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黃繼光教案

時(shí)間:2024-11-13 13:07:57 教案 我要投稿

黃繼光教案

  作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的黃繼光教案,希望對(duì)大家有所幫助。

黃繼光教案

黃繼光教案1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,在原文環(huán)境中理解“屢次”“匍匐”“摧毀”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

  3.應(yīng)用朗讀體驗(yàn)的方法,在朗讀中通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,感受黃繼光舍身堵槍口的英勇與頑強(qiáng)。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)突出人物品質(zhì)的表達(dá)方式。

  [教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1.1950年6月,為粉碎以美國(guó)為首的“聯(lián)合國(guó)軍”對(duì)朝鮮的侵犯,保衛(wèi)中國(guó)安全,中國(guó)政府派出十幾萬(wàn)志愿軍奔赴朝鮮,F(xiàn)在,讓我們一起回到那個(gè)硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng),去看一下當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,了解在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物。(課件播放朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片)看到了這里,你有什么想說(shuō)的?

  2.這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的一位英雄,他的壯舉可謂是驚天動(dòng)地,他就是——黃繼光。課前老師布置大家搜集了關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料,現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下。教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

  二、檢查預(yù)習(xí),走進(jìn)文本

  1.指名輪流讀課文,要求讀通、讀順,其他學(xué)生注意字音、停頓,并思考:課文寫(xiě)了一件什么事?

  2.師生合作點(diǎn)評(píng)讀文情況,認(rèn)讀、理解生字詞。(指名讀、齊讀)

  課件出示:屢次匍匐冰雹摧毀胸膛報(bào)仇

  3.師生交流明確:本文寫(xiě)了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中,為了戰(zhàn)斗的勝利,用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。

  三、了解順序,感知文本

  1.短短的一篇文章,完整而生動(dòng)地?cái)⑹隽它S繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄事跡。學(xué)生默讀全文,思考:文章是按照什么順序記敘的?(事情發(fā)展順序)

  2.文章寫(xiě)了黃繼光哪些感人的畫(huà)面呢?

  主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——英勇獻(xiàn)身

  四、精讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一部分(第1—2自然段)

  1.指名讀第1—2自然段,思考:這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?

  2.談?wù)匋S繼光完成這項(xiàng)任務(wù)的難易程度。(困難)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分(第3—6自然段)

  1.自由讀課文,邊讀邊思考:黃繼光為什么主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)?(小組討論)

  2.抓詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句。

 。1)(課件出示)比較兩句話的不同,再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

 、賾(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

  ②戰(zhàn)士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

 。2)思考“憤怒”和“堅(jiān)定”在文中表達(dá)了黃繼光怎樣的思想感情?

 。3)理解句子:讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧!

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

  4.引導(dǎo)學(xué)生歸納段意。(進(jìn)攻受阻,黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出,主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn))

 。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀第三部分(第7—11自然段)

  1.結(jié)合學(xué)習(xí)提示,小組合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)提示:(1)黃繼光處境如何?用“____”標(biāo)在書(shū)上。

 。2)找出黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn),用“````”標(biāo)在書(shū)上。

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,小組討論。

  3.全班交流:

  (1)先說(shuō)處境如何艱難。

 、賻熛鄼C(jī)指導(dǎo)讀,“冒”表現(xiàn)出難。

 、凇懊啊薄坝帽M全身的力氣”“二十米,十米”和省略號(hào)說(shuō)明每前進(jìn)一步都需要驚人的毅力。

 。2)再現(xiàn)黃繼光戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

 、龠@位年輕的戰(zhàn)士在身負(fù)重傷的情況下,站起來(lái)了,在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了,作者怎樣表現(xiàn)出他的驚訝與贊嘆?這是驚人的勇敢與頑強(qiáng),讓我們帶著對(duì)英雄的敬佩與贊嘆來(lái)朗讀第9自然段。

 、跁灥沽。

 、塾终酒饋(lái)了。(在什么情況下又站起來(lái)了?)

 、堋皬堥_(kāi)、猛撲、堵住”,抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞,體會(huì)黃繼光堵槍口的壯舉,感受他身負(fù)重傷,用盡全身力氣,只為撲得遠(yuǎn)一些。

  4.討論:同學(xué)們,要摧毀敵人的火力點(diǎn),除了用胸膛堵槍口外,還有別的辦法嗎?(沒(méi)有)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四部分(第12自然段)

  1.齊讀第12自然段,想想這段話主要寫(xiě)了什么?(戰(zhàn)斗取得了勝利。)

  2.理解“像海濤一樣向上沖”的含義:在黃繼光的精神的鼓舞下,戰(zhàn)士們的力量勢(shì)不可當(dāng)。

  五、拓展小結(jié)

  1.黃繼光雖然犧牲了,但是他偉大的愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)際主義精神,激勵(lì)著一代又一代人永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。

  2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后“閱讀鏈接”中的.《祖國(guó),我終于回來(lái)了》,體會(huì)錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)效力的精神。

 。劢虒W(xué)板書(shū)]

  24* 黃繼光

  主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)

  執(zhí)行任務(wù)站起來(lái)了

  又站起來(lái)了堅(jiān)定

  頑強(qiáng)

  壯烈愛(ài)國(guó)主義精神國(guó)際主義精神

  英勇獻(xiàn)身

  [教學(xué)反思]

  這篇文章因?yàn)楹同F(xiàn)在學(xué)生的時(shí)代相距比較久遠(yuǎn),學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。課前,我便讓學(xué)生搜集有關(guān)黃繼光和抗美援朝的相關(guān)資料,課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流,組織觀看一些相關(guān)的視頻資料,借此拉近彼此的距離。然后以多讀為手段,在多讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)習(xí)提示,重點(diǎn)研讀第7~11自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。最后,布置課后作業(yè),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到生活。

  “教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,當(dāng)我課后冷靜下來(lái)的時(shí)候,再回顧我教學(xué)的一些細(xì)節(jié)時(shí),如果我能在訓(xùn)練學(xué)生讀的過(guò)程中,讓基礎(chǔ)好的同學(xué)帶動(dòng)基礎(chǔ)差的同學(xué),訓(xùn)練的效果會(huì)更好,朗讀也更容易落到每個(gè)學(xué)生的身上。

黃繼光教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)18?jìng)(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè);正確讀寫(xiě)“戰(zhàn)役、占領(lǐng)、進(jìn)攻、槍彈、憤怒、艱巨、犧牲、頑強(qiáng)、暴風(fēng)雨、規(guī)定、胸膛、報(bào)仇、驚天動(dòng)地”等詞語(yǔ);

 。、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解課文敘述的順序;

  3、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用;

 。、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì),受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

 。、學(xué)習(xí)生字詞;

 。、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解課文敘述的順序。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、交流搜集到的資料,了解歷史背景及課文人物

 。、談話導(dǎo)入新課

  “同學(xué)們,你們?cè)谡Z(yǔ)文課本上曾經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的英雄人物的事跡,最佩服哪位英雄人物?”讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn);最后老師給予肯定:黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè),他們都為祖國(guó)、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn),都具有崇高的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神,以及純潔、善良的美好心靈。

 。ㄟ@樣導(dǎo)入新課,對(duì)于學(xué)生理解“國(guó)際主義精神”有一定的幫助。)

 。、交流課前搜集到的資料:你對(duì)黃繼光有哪些了解?對(duì)上甘嶺戰(zhàn)役又有哪些了解呢?請(qǐng)你談?wù)。學(xué)生自己介紹。

  黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農(nóng)的家庭里,小時(shí)候給地主當(dāng)長(zhǎng)工,受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵,第二年參加了中國(guó)人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲!    介紹上甘嶺戰(zhàn)役:上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月14日,侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國(guó)人民志愿軍給予堅(jiān)決的回?fù),陣地多次失而?fù)得,戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過(guò)反復(fù)爭(zhēng)奪,我軍收復(fù)了已失的陣地,于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時(shí)43天,殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級(jí)英雄。

  二、聽(tīng)課文尋音,思考

  這篇課文寫(xiě)黃繼光的一件什么事?

  明確:本文寫(xiě)了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中,為了戰(zhàn)斗的勝利,用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。

  三、自學(xué)課文生字新詞

 、拧∥臆娺M(jìn)攻屢次受挫。(引導(dǎo)學(xué)生讀“突然,敵人的一個(gè)火力點(diǎn)兇猛地射擊起來(lái),戰(zhàn)士們屢次突擊,都被壓了回來(lái)!边@里的“突然”說(shuō)明火力點(diǎn)是原來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,因而沒(méi)有被火炮摧毀!皩掖巍、“都被壓了回來(lái)”說(shuō)明敵人火力很兇猛,我軍進(jìn)攻阻力很大。)

 、啤r(shí)間緊迫。(引導(dǎo)學(xué)生看第3自然段文開(kāi)頭“東方升起了啟明星”,“已經(jīng)四點(diǎn)多了”,說(shuō)明此時(shí)高黎明時(shí)間不遠(yuǎn)了。)

 。、我軍在進(jìn)攻597.9高地主峰時(shí),受到敵人火力點(diǎn)的瘋狂阻擊,時(shí)間緊迫,必須很快拿下火力點(diǎn),才能攻下主峰,取得戰(zhàn)斗的勝利。情況這么危急,黃繼光怎么做呢?請(qǐng)默讀第3自然段。

 、拧】吹竭@種情況,黃繼光是怎樣做的?

  (主動(dòng)要求指導(dǎo)員把拿下火力點(diǎn)的任務(wù)交給他去完成。)

  他是怎樣說(shuō)的,找出書(shū)中句子讀一讀。

 、啤≌归_(kāi)討論,針對(duì)黃繼光說(shuō)的話,想想他的心里會(huì)想些什么?

  明確:當(dāng)時(shí),黃繼光想的是整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利,要鞏固戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的成果,否則這些天的心血都將白費(fèi)。還會(huì)想,自己一定要完成任務(wù),哪怕用生命去交換。

  這種想法,這種信心力量來(lái)自什么?

  (這種信心和力量來(lái)自對(duì)朝鮮人民的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)人民的愛(ài)和對(duì)敵人的根。)

  那么,黃繼光說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣應(yīng)是怎樣的?

  (堅(jiān)定、充滿(mǎn)信心)

 、恰∠戎该麑W(xué)生用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀這兩句話。后請(qǐng)學(xué)生勇敢地走到講臺(tái)前,把教師當(dāng)作指導(dǎo)員,請(qǐng)求這個(gè)任務(wù)。教師如課文中所說(shuō),緊緊握住“黃繼光”的手說(shuō):“好,我相信你一定能完成這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)!

 。、請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字概括本段的內(nèi)容。

  (主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn))

 。怠ⅫS繼光接受任務(wù)后,是怎樣執(zhí)行任務(wù)的'?

  教師范讀課文4、5自然段。

 、拧√岢鲎詫W(xué)要求:畫(huà)出這兩段文字中最使你感動(dòng)的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么使你感動(dòng)?

 、啤W(xué)生自學(xué)課文。

 、恰〗M織學(xué)生討論下列句子:

  “!黃繼光站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!”

  思考:① 黃繼光在什么情況下站起來(lái)了?

  黃繼光是在一個(gè)戰(zhàn)友犧牲,一個(gè)戰(zhàn)友負(fù)傷,只剩下他自己一個(gè)人,而且又在身負(fù)重傷時(shí)面對(duì)敵人的密集子彈站起來(lái)的。

 、凇≌页稣f(shuō)明黃繼光已身負(fù)重傷的詞句,分析黃繼光站起來(lái)的困難。

  “肩上腿上都負(fù)了傷”、“用盡了全力”、“艱難”、“挪動(dòng)”,說(shuō)明黃繼光是在極為艱難的情況下堅(jiān)持前進(jìn)的。“挪動(dòng)”說(shuō)明爬得很慢。即使爬得很慢,而且要用盡全身的力量,但是他仍在前進(jìn)。

 、邸 扒斑M(jìn),前進(jìn)!還有20米,10米……近了,更近了!边@里的數(shù)字和省略號(hào)是什么意思?

  說(shuō)明黃繼光每前進(jìn)一步都要用盡全身的力量。他的前進(jìn)是多么不容易!

 、堋⌒〗Y(jié):在這樣艱難的情況下,連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來(lái)了。多么頑強(qiáng),多么了不起。《嗝戳钊烁袆(dòng)!作者連用了三個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)這種感情。作者連用了三個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了這種感情。這三個(gè)感嘆號(hào)表示什么意思?

  第一個(gè)的“!”是驚訝的意思,黃繼光能站起來(lái),出人意料。第二個(gè)著重講,連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來(lái)了。多么頑強(qiáng),多么了不起呀!多么令人感動(dòng)!作者連用了三個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了這種感情。

 、取≈笇(dǎo)朗讀這一句話,要求讀出當(dāng)時(shí)黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神,讀出對(duì)黃繼光的敬佩之情。

 、伞⌒〗Y(jié):課文第4、5自然段表現(xiàn)了黃繼光在身負(fù)重傷的情況下堅(jiān)持戰(zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。請(qǐng)同學(xué)們讀這兩段課文,要讀出黃繼光英勇、頑強(qiáng)、堅(jiān)持戰(zhàn)斗的精神。

 、省W(xué)生讀第4、5自然段。

 。、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

  剛才,我們是怎樣學(xué)習(xí)第4、5自然段的?

 。、請(qǐng)你用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第6自然段。

 、拧∽盍钊烁袆(dòng)的句子是“黃繼光又站起來(lái)了!他張開(kāi)雙臂,向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口!

 、啤∵@句話為什么感人呢?

 、佟↑S繼光在什么情況下又站起來(lái)了?

  明確:黃繼光在“身負(fù)七處重傷,已經(jīng)沒(méi)有一件武器”、“天決亮了,規(guī)定時(shí)間馬上到了”的情況下又站起來(lái)的。

 、凇∵@時(shí),黃繼光想到什么?唯獨(dú)沒(méi)有想到什么?

  明確:黃繼光想到指導(dǎo)員對(duì)他的信任,想到戰(zhàn)友的安危,祖國(guó)人民的囑托,朝鮮人民的解放,惟獨(dú)沒(méi)有想到自己身負(fù)重傷,自己生命的安危。

 、邸∠氲竭@里,黃繼光全身進(jìn)發(fā)出無(wú)窮的力量,他怎么做?

 。ㄈ帻R談第6自然段末句。)

  ④ 黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利,用胸膛堵住了敵人的槍口,最后英勇獻(xiàn)身了,這表現(xiàn)了他怎樣的一種精神?

  明確:表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神

 、恰【毩(xí)朗讀第6自然段。

  8、戰(zhàn)斗的結(jié)果怎樣?請(qǐng)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

 、拧(zhàn)士們?yōu)槭裁茨苓@么快拿下597.9高地?

  明確:戰(zhàn)士們?cè)邳S繼光大無(wú)畏的精神鼓舞下,情著為黃繼光報(bào)仇的信念,所以很快占領(lǐng)了597.9高地。

 、啤⌒〗Y(jié):黃繼光用自己的身體為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路,他所在營(yíng)奪取了勝利。

 。、仿照第3自然段總結(jié)小標(biāo)題的方法,總結(jié)4、5自然段和7自然段小標(biāo)題。

  明確:執(zhí)行任務(wù) 英勇獻(xiàn)身(壯烈)

  取得勝利

  第二課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

 。、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。

 。、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì),受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、黃繼光是在什么情況下主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)?他是怎樣主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)的?

 。、黃繼光是怎樣執(zhí)行任務(wù),英勇獻(xiàn)身的?

  二、指導(dǎo)分段,概括段意

 。、文章按什么順序記敘的?

  明確:按事情的發(fā)展順序記敘的。

 。、文章該怎樣分段?每段各講什么內(nèi)容?

 、拧W(xué)生分組討論。

 、啤∮懻摵髿w納:

  第一段(第1自然段)黃繼光所在營(yíng)接到攻占597.9高地的戰(zhàn)斗命令。

  第二段(第2至3自然段)黃繼光向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn),指導(dǎo)員答應(yīng)了他的要求。

  第三段(第4至6自然段)黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,最后為了戰(zhàn)斗的勝利,用胸膛堵住了敵人槍口而壯烈犧牲。

  第四段(第7自然段)黃繼光所在營(yíng)攻占597.9高地,奪取了勝利。

 、佟↑S繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神和英勇獻(xiàn)身的精神令人感動(dòng),令人敬佩,請(qǐng)從文中打出最能打動(dòng)人的語(yǔ)句或段落,體會(huì)其意思,并有感情地朗讀。

 、凇≈笇(dǎo)學(xué)生上講臺(tái)前感情地朗讀課文,其他學(xué)生欣賞并評(píng)議。

黃繼光教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,能讀準(zhǔn)多音字”暈“,會(huì)用”堅(jiān)定“、”用盡全力“寫(xiě)句子。

  2.初步學(xué)會(huì)復(fù)述課文的方法。

  3、感受黃繼光為革命利益英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的偉大精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  初步掌握抓住重點(diǎn)詞句復(fù)述課文的方法,感受黃繼光為革命利益英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的偉大精神。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音,投影片。

  四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第1課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)”暈“字讀音,理解部分詞語(yǔ)。

  2.讀通課文,了解課文大意。

  3.初步感受黃繼光為革命勇于獻(xiàn)身的偉大精神。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.啟發(fā)談話,揭示課題。

  (1)羅盛教是怎樣一個(gè)人?為什么說(shuō)他是國(guó)際主義戰(zhàn)士?

  你還知道哪些英雄人物?這些英雄人物為祖國(guó)為人民勇于犧牲個(gè)人利益,甚至獻(xiàn)出生命也在所不惜。今天,我們將要認(rèn)識(shí)其中一位英雄,他就是黃繼光。(揭題)。

 。2)簡(jiǎn)介黃繼光生平。(見(jiàn)”背景知識(shí)“)

  2.聽(tīng)課文錄音,初知大意。

  (1)課文介紹了黃繼光怎樣的英雄事跡?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事,思考黃繼光是怎樣犧牲的?,是什么力量使他怎這樣做的'?

 。2)聽(tīng)錄音,思考。

 。3)討論交流課文大意。

  3.自讀課文,自學(xué)字詞。

 。1)自由讀文,劃出生字新詞,編好自然段序號(hào)。

 。2)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

 。3)檢查預(yù)習(xí)。

 、僦该J(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字,結(jié)合完成《作業(yè)本》第2題。

  重點(diǎn):屢、仇、雹、暈、匍、規(guī)。

 、陂_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ):

  戰(zhàn)役持續(xù)轟鳴屢次匍伏

  挪動(dòng)探照燈規(guī)定驚天動(dòng)地

 、壅f(shuō)說(shuō)”戰(zhàn)役“、持續(xù)”、“屢次”、“匍匐”等詞語(yǔ)的意思。

  4、指名分段讀課文,并檢查評(píng)議。

  5.四人小組齊讀課文并討論段意,反饋。

  6、作業(yè):《作業(yè)本》1、3題。

黃繼光教案4

教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。

  2、加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育,學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì),受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。

  教學(xué)重點(diǎn):黃繼光舍身堵槍口

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們初步了解了黃繼光是一位什么樣的戰(zhàn)士,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀你感受最深的段落或句子。

  生讀有關(guān)段落和句子。

  同學(xué)們,這些句子你為什么感受最深,從中能理解些什么呢?下面我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

  二、深入學(xué)習(xí)第三段

 。1)體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)

 、儆^看黃繼光英勇獻(xiàn)身經(jīng)過(guò)的錄象

 、谡f(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為黃繼光是一個(gè)怎樣的人?”

 、酆(jiǎn)單交流

 。2)小組研讀

 、賯(gè)人讀課文,要求找出最能表現(xiàn)出黃繼光的英勇頑強(qiáng)的詞句和描寫(xiě)了黃繼光心理活動(dòng)的詞句。

 、谛〗M成員之間互相交流。

 。3)集體交流反饋

  學(xué)生匯報(bào)研讀收獲,師引導(dǎo)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生有感情讀文。

 、儆袑W(xué)生找出“他用盡全力艱難地挪動(dòng)著自己的身體。前進(jìn),前進(jìn)!還有20米,10米……近了,更近了!

  教師可點(diǎn)撥:從黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難,可看出他是那樣的頑強(qiáng);從省略號(hào)和數(shù)字中可看出黃繼光的頑強(qiáng)意志!20米、10米”的距離是很短的,但對(duì)身負(fù)重傷的黃繼光來(lái)說(shuō),每移動(dòng)一步,都要付出巨大的努力。他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力,一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn)。師抓住這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。黃繼光身負(fù)重傷,仍頑強(qiáng)地向前爬!边@里的數(shù)字和省略號(hào)說(shuō)明黃繼光每前進(jìn)一步都十分艱難。朗讀時(shí)應(yīng)慢一些,有力些,并注意適當(dāng)?shù)?停頓。

 、谟袑W(xué)生找出“!黃繼光站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!他舉起右臂,炸彈在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光!

  教師可點(diǎn)撥:在三個(gè)短句中連用三個(gè)感嘆號(hào)。黃繼光在身負(fù)重傷的情況下,竟然站起來(lái)了,而且是在“暴風(fēng)雨一樣”的子彈中“站起來(lái)”,多么令人驚訝、贊嘆!朗讀時(shí)要懷著對(duì)英雄崇敬的心情,把握好贊揚(yáng)的基調(diào),讀“啊”“站起來(lái)了”“暴風(fēng)雨一樣”等詞要加重語(yǔ)氣。

 、塾袑W(xué)生找出“黃繼光又站起來(lái)了!他張開(kāi)雙臂,向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口!

  組織討論交流:究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口

  學(xué)生回答。

  三、學(xué)習(xí)第三大段

 。1)觀看戰(zhàn)爭(zhēng)勝利錄相

  (2)品讀:“戰(zhàn)場(chǎng)上爆發(fā)出驚天動(dòng)地的喊聲,戰(zhàn)士們像海濤一樣沖向敵人,占領(lǐng)了陣地!

  讀出戰(zhàn)士們?cè)邳S繼光精神的影響下奮勇直前,勢(shì)不可擋的戰(zhàn)斗氣勢(shì),以及聲勢(shì)浩大的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

  四、補(bǔ)充材料,深情讀文:

  黃繼光的事跡是十分感人的,他的壯烈犧牲的場(chǎng)面讓人難忘。老師從課外書(shū)上還了解到:就在黃繼光壯烈犧牲后,指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)黃繼光那結(jié)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上,他的手還牢牢地抓住周?chē)穆榇,寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面,留下一條深深的10米長(zhǎng)的血印?吹竭@一切,連長(zhǎng)流出了熱淚,所有人都流出了熱淚,指導(dǎo)員抱起黃繼光,緊緊地?fù)г趹牙,失聲痛哭…?/p>

  同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你對(duì)黃繼光又有了新的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你把你此時(shí)此刻的心情讀出來(lái),你想怎么讀就怎么讀。

  五、布置作業(yè):(選做)

  1、課后請(qǐng)大家搜集抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄故事,開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

  2、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

  3、你站在烈士墓前,想想過(guò)去,看看今天,心里一定有好多話想說(shuō)。請(qǐng)把你想說(shuō)的話,按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

黃繼光教案5

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、思維能力的訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)還是怎樣把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練課。依據(jù)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求,結(jié)合《黃繼光》這篇課文的特點(diǎn)及教學(xué)任務(wù),以及學(xué)生對(duì)這篇課文知識(shí)內(nèi)容和思想內(nèi)容現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平,其教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法可做如下設(shè)計(jì)。

  一、通過(guò)具體地區(qū)別“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)斗”三個(gè)詞的意思,了解這篇課文所講的事是發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方、以及什么情況下。

  二、按課后第一思考題中4個(gè)小題的提示自讀課文,訓(xùn)練分段。

  第一步:在教師輔導(dǎo)下完成第1個(gè)小題,知道這個(gè)小題的內(nèi)容應(yīng)包括第1自然段。第2、3、4個(gè)小題由學(xué)生獨(dú)立完成。

  第二步:再讀課文,逐個(gè)問(wèn)題理解是講什么內(nèi)容的,同時(shí)理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

  第三步:用“任務(wù)——困難——克服——完成”來(lái)概括各部分內(nèi)容,理清敘述順序,明確課文是按照這次戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)的順序記敘的。

  第四步:由學(xué)生獨(dú)立分段,并講出分段的思路,懂得是受課后思考題的啟發(fā),進(jìn)而小結(jié),給這篇課文分段的方法:是按照課后思考題的提示來(lái)分段的。

  第五步:教師指出,四年級(jí)的許多課文都可以用這個(gè)方法幫助自己順利地分段。

  (這五步,使學(xué)生通過(guò)有目的的兩次讀課文,對(duì)課文講的什么內(nèi)容初步理解,并理清順序,自己悟出分段的方法,掌握規(guī)律。這是一個(gè)分段能力的訓(xùn)練過(guò)程,學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了分段的一種方法。)

  三、回答課后思考題,學(xué)習(xí)給課文概括段落大意的方法,懂得給寫(xiě)人物為主的文章概括段意,要圍繞中心人物的活動(dòng),要扣住題目。在回答問(wèn)題的同時(shí),理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

  如第一段,要把“第五個(gè)夜晚,上級(jí)下達(dá)了黎明之前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地的命令”改為“黃繼光所在的營(yíng)接受了……的任務(wù)!钡谌伟4、5、6自然段,概括段意時(shí),要把3個(gè)自然段的內(nèi)容都包括進(jìn)去,少一點(diǎn)都不完整。

  在這個(gè)過(guò)程中,要給學(xué)生留出練習(xí)說(shuō)話的時(shí)間,要教給學(xué)生說(shuō);二是在歸納完各段段意后,讓學(xué)生自己悟出這課段意的特點(diǎn)——扣住題目,圍繞黃繼光的活動(dòng)。

  學(xué)生在練習(xí)歸納段意的過(guò)程中,不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且掌握了寫(xiě)人這一類(lèi)課文歸納段意的方法,同時(shí)練習(xí)了說(shuō)話。

  四、根據(jù)課前的調(diào)查,順著學(xué)生的思路和現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平,提出“黃繼光怎樣不怕?tīng)奚边@個(gè)主要問(wèn)題,理解重點(diǎn)段——第3段。

  先引讀第4自然段,使學(xué)生懂得由于戰(zhàn)斗環(huán)境的變化,黃繼光由匍匐——爬去——挪動(dòng),說(shuō)明黃繼光的處境越來(lái)越危險(xiǎn),完成任務(wù)的困難越來(lái)越大。

  再聯(lián)系第1、2段的內(nèi)容,理解黃繼光為什么要更加頑強(qiáng)地向火力點(diǎn)靠近,而不停止前進(jìn)?

  接著啟發(fā)學(xué)生身臨戰(zhàn)斗的`前沿陣地,如果看到身負(fù)重傷的黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái),心里會(huì)有什么想法,會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情,反復(fù)體會(huì)和朗讀第5自然段。

  重點(diǎn)理解黃繼光最后的壯舉。結(jié)合插圖,教師演示“張開(kāi)雙臂”,體會(huì)“張開(kāi)雙臂,向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開(kāi)雙臂”——身負(fù)重傷,必須用盡全力撲得遠(yuǎn)一些;為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒(méi)有一件武器,規(guī)定的時(shí)間馬上就要到了,必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙;這個(gè)時(shí)候,他為什么明知要犧牲自己,還偏要這樣做——他感到……望著他,就是說(shuō)他心里想著向指導(dǎo)員做的保證,他想著被壓在半山坡的戰(zhàn)友,他想著祖國(guó)人民的重任,他想著朝鮮人民的期望。

  最后教師指出“不怕?tīng)奚笔潜憩F(xiàn)出來(lái)的行為,愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神才是英雄的本質(zhì),是說(shuō)他“為什么”能有這樣的壯舉。

 。ㄗ寣W(xué)生由一個(gè)一個(gè)描寫(xiě)黃繼光行為的詞語(yǔ)中看到黃繼光的偉大形象,由黃繼光的心理活動(dòng)中去體會(huì)黃繼光偉大的革命精神,懂得“愛(ài)國(guó)主義”、“國(guó)際主義”的含義。)

  五、教師小結(jié),聯(lián)系生活實(shí)際,擴(kuò)展和引伸對(duì)愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的理解。

  六、一個(gè)學(xué)生朗讀第3段,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象,使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學(xué)生心目中樹(shù)立起來(lái)。

  這個(gè)設(shè)計(jì)的意圖就是想解決以下3個(gè)問(wèn)題:

  1.怎樣在理解語(yǔ)言文字的同時(shí)滲透思想政治教育。

  2.怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在理解的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)由淺入深,由整體——部分——整體的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

  3.怎樣突出中年級(jí)段的訓(xùn)練,課堂上要展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的過(guò)程,看到由不會(huì)到會(huì)的效果。

黃繼光教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文的時(shí)代背景。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  3、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容;讓學(xué)生理解課文的時(shí)代背景。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  “同學(xué)們,從古至今我國(guó)歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?簡(jiǎn)單介紹一下他的英雄事跡!

  總結(jié)歸納:“他們把自己的生死置之度外,為祖國(guó)、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)。黃繼光就是這些英雄人物中的一位,在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上,他為了戰(zhàn)斗的勝利,獻(xiàn)出了寶貴的生命,充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的精神。”

  人物介紹:“黃繼光1930年出生在四川省江中縣一個(gè)農(nóng)民的家庭里,小時(shí)候給地主當(dāng)長(zhǎng)工,受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光參加了民兵,第二年參加中國(guó)人民志愿軍。1952年加入中國(guó)新民主主義青年團(tuán),同年10月20日在朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役中壯烈犧牲!

  學(xué)生交流上甘嶺戰(zhàn)役資料:(課前搜集資料)

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、學(xué)習(xí)生字詞:

  要求:讀準(zhǔn)字音;認(rèn)清字形(一類(lèi)生字要求會(huì)寫(xiě));理解字義。

  (1)學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。

 。2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

 、僦该x生字:

 、诜治鲎中谓Y(jié)構(gòu),記憶生字。展示“暴”字的多媒體課件,重點(diǎn)是靠下部分筆順是:豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn),不是“水”。

 、劾斫庠~語(yǔ)

  學(xué)生可以先自己從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑,而后可以通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解疑、查字典解疑、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際解疑等方法理解詞語(yǔ)的意思。

  戰(zhàn)役:為實(shí)現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的,按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計(jì)劃,在一定的方向上和一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的一系列戰(zhàn)斗的總和。簡(jiǎn)單地說(shuō),一次戰(zhàn)役往往包括多次的戰(zhàn)斗。

  在理解“戰(zhàn)役”一詞的`意思時(shí),出示上圖。直觀的感受有利于學(xué)生對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三詞范圍和包含關(guān)系的理解。

  頑強(qiáng):堅(jiān)強(qiáng);強(qiáng)硬。

  “頑強(qiáng)”一詞對(duì)理解黃繼光的大無(wú)畏的愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)際主義精神有重要作用,在此可先用近義詞和反義詞從書(shū)面上理解,為課上結(jié)合上下文深入理解奠定基礎(chǔ)。

  近義詞:頑強(qiáng)――堅(jiān)強(qiáng)

  反義詞:頑強(qiáng)――軟弱

  暴風(fēng)雨:大而急的風(fēng)雨。

  此詞中的難點(diǎn)是“暴”,可以通過(guò)投影出示“暴”的幾種解釋?zhuān)寣W(xué)生根據(jù)詞義進(jìn)行選擇,并根據(jù)不同意思組詞。對(duì)暴風(fēng)雨一詞的正確理解,可加深學(xué)生對(duì)比喻句的理解,從而體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

 、偻蝗欢颐土。(暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴。

 、趦春;殘酷。(暴徒、暴行、施暴)

 、奂痹。(暴躁)

  2、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

 。1)帶著問(wèn)題讀課文。

  本課講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生,又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果怎樣?

 。2)再讀課文,了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字、新詞。

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)黃繼光英雄的優(yōu)秀品質(zhì),受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。

  2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解課文敘述的順序。

  3、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,了解課文敘述的順序;

  2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際,體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無(wú)畏精神的。

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查復(fù)習(xí),理清脈絡(luò)。

  1、學(xué)生快速默讀課文,回答下面的問(wèn)題:

 。1)課文一共有幾個(gè)自然段?

 。2)課文向我們講述了一件什么事?

 。3)這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

  2、歸納總結(jié)

 。1)全文一共12個(gè)自然段。

 。2)課文講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中,黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口,獻(xiàn)出了寶貴生命的英雄事跡。

 。3)按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)懟虬凑帐虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局寫(xiě),都叫按事情的發(fā)展順序?qū)。本文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

 。▽W(xué)生在發(fā)言時(shí)語(yǔ)言可能不太規(guī)范,只要意思對(duì)了,教師應(yīng)及時(shí)給予肯定,然后再把規(guī)范語(yǔ)言告訴學(xué)生)

  二、講讀課文。

  1、學(xué)習(xí)第一段(1-2):

 。1)指名讀1、2自然段,思考:這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?(寫(xiě)黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)。)

  板書(shū):接受任務(wù)

 。2)結(jié)合課文和生活實(shí)際,談?wù)勀阏J(rèn)為完成這項(xiàng)任務(wù)的難易程度怎樣?

  時(shí)間的緊迫:“第五天夜晚接到上級(jí)的命令,要在黎明之前奪下被敵人占領(lǐng)的597、9高地!苯Y(jié)合生活實(shí)際理解“黎明”一詞,進(jìn)而理解從“第五天夜晚”到“黎明之前”的時(shí)間很短,所以這項(xiàng)任務(wù)難度大。

  戰(zhàn)斗的激烈:“這是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰(zhàn)!薄包S繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜!薄白罴ち摇敝苯狱c(diǎn)明戰(zhàn)斗的激烈程度,“持續(xù)”戰(zhàn)斗了“四天四夜”說(shuō)明戰(zhàn)斗很激烈,所以這項(xiàng)任務(wù)難度大。

  時(shí)間的緊迫,戰(zhàn)斗的激烈使完成任務(wù)的難度更大了。在教學(xué)中老師可把重點(diǎn)句的投影打出來(lái),當(dāng)學(xué)生分析到重點(diǎn)詞時(shí),可以改變重點(diǎn)詞的顏色,以強(qiáng)化學(xué)生抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法。兩個(gè)要點(diǎn)應(yīng)分析,但不要占過(guò)多時(shí)間。

  總結(jié)過(guò)渡:這樣激烈的一次陣地戰(zhàn),時(shí)間又是這樣緊迫,奪取957、6高地可不是一件易事,可黃繼光為什么還要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)呢?

  2、學(xué)習(xí)第二段(3-6):

 。1)自由讀課文,邊讀邊思考,然后小組討論回答問(wèn)題。

  黃繼光為什么主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)?

 。2)抓詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句。

  A.投影:

  戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

  戰(zhàn)士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

  比較兩句話的不同,再說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。次數(shù)不同,一句是多次突擊,一句是一次突擊!皩掖巍闭f(shuō)明多次突擊沒(méi)有成功!氨扔挈c(diǎn)還密”,寫(xiě)槍彈的多、密,看出戰(zhàn)斗非常激烈,所以戰(zhàn)士們一次又一次的突擊才會(huì)被“壓”回來(lái)。更說(shuō)明拿掉這個(gè)火力點(diǎn),對(duì)戰(zhàn)斗勝利的重要作用,以及完成這個(gè)任務(wù)的艱難。這也正是黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的原因,說(shuō)明了他對(duì)奪下597、9高地的高度責(zé)任感。

  B.思考:“憤怒”和“堅(jiān)定”在文中表達(dá)了黃繼光怎樣的思想感情?

  寫(xiě)出黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的決心來(lái)自對(duì)敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感。

  C.理解:讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧!

  這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言,體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生歸納段意:進(jìn)攻受阻,黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出,主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。

  板書(shū):主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)

  3、學(xué)習(xí)第三段(7-11):

  過(guò)渡:指導(dǎo)員答應(yīng)了黃繼光的請(qǐng)求。黃繼光和兩位戰(zhàn)士又是怎樣完成任務(wù)的呢?

 。1)默讀思考:

 、冱S繼光和兩個(gè)戰(zhàn)士是怎樣沖上去的?

 、谪(fù)傷后的黃繼光又是怎樣做的?劃出描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  ③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了槍口?

 。2)在自讀自悟的基礎(chǔ)上,小組討論,并根據(jù)理解有感情地朗讀。

 。3)全班交流體會(huì):

 、僦攸c(diǎn)句:“炮彈在他們周?chē)ā薄八麄兠爸鴿鉄,冒著烈火,匍匐前進(jìn)”。

  體會(huì)出:黃繼光和兩位戰(zhàn)友毫不退縮的頑強(qiáng)精神。

 、趧(dòng)作是:用盡、爬、站起來(lái)、舉起、暈倒、站起來(lái)、張開(kāi)、撲、堵等。

  體會(huì)出:表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,寧愿犧牲自己,也要完成任務(wù)的大無(wú)畏英雄氣概。

 、垠w會(huì)比喻句的作用:把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨,說(shuō)明敵人的火力越來(lái)越強(qiáng),戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈,但黃繼光絲毫沒(méi)有退縮,表現(xiàn)得英勇頑強(qiáng)。

  聯(lián)系上下文體會(huì)數(shù)字和省略號(hào)的作用:為表現(xiàn)黃繼光的頑強(qiáng)意志。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  在讀中體會(huì)黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái),體現(xiàn)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。

 。5)結(jié)合插圖想像,幫助學(xué)生理解黃繼光大無(wú)畏的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神。

 。6)歸納本部分的主要內(nèi)容:黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。

  板書(shū):英勇獻(xiàn)身

 。1)齊讀12自然段,想想這段主要寫(xiě)了什么?(戰(zhàn)斗取得了勝利。)

  板書(shū):占領(lǐng)高地

 。2)理解“像海濤一樣向上沖”的含義:在黃繼光精神的鼓舞下,戰(zhàn)士們的力量是勢(shì)不可擋的。

  三、總結(jié)全文,知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/strong>

  本課按事情發(fā)展順序,步步展開(kāi)故事情節(jié)。先寫(xiě)黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)(第1—2自然段);接著寫(xiě)進(jìn)攻受阻,黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出,主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)(第3—6自然段);再寫(xiě)黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)(第7—11自然段);最后寫(xiě)戰(zhàn)斗取得了勝利(最后一個(gè)自然段)。故事的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)果都敘述得很清楚。此外,課文對(duì)戰(zhàn)斗環(huán)境及英雄的語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)具體、細(xì)致,又運(yùn)用了比喻手法,增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

  板書(shū):按事情發(fā)展順序

  黃繼光雖然犧牲了,但是他偉大的愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)際主義精神,激勵(lì)著一代又一代人,永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。

  板書(shū):愛(ài)國(guó)主義國(guó)際主義

  四、布置作業(yè)。

  兩個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)。

  1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽(tīng)。

  2、準(zhǔn)備一個(gè)英雄的故事,在班級(jí)故事會(huì)上講。要求:按事情發(fā)展順序講?

黃繼光教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、感受黃繼光為革命利益,英勇頑強(qiáng),奮不顧身的偉大精神。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字;能理解“戰(zhàn)役”等17個(gè)詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“堅(jiān)定”、“用盡全力”寫(xiě)句子。

  3、學(xué)會(huì)復(fù)述課文的方法,能復(fù)述本課的第4-6自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  三、課時(shí)安排3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  揭示課題,簡(jiǎn)介抗美援朝的時(shí)代背景及上甘嶺戰(zhàn)役;學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞,能讀通課文;初步了解課文的大概內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  了解抗美援朝時(shí)代背景及上甘嶺戰(zhàn)役,學(xué)習(xí)生字新詞,通讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題

  1、羅盛教是怎樣一個(gè)人?為什么說(shuō)羅盛教是國(guó)際主義戰(zhàn)士。

  2、回答上面兩題引入本文。指出黃繼光也是國(guó)際主義戰(zhàn)士,在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲,本文介紹他的是英勇事跡。板書(shū)課題。

  3、介紹時(shí)代背景和黃繼光簡(jiǎn)歷。

  二、初讀課文,了解大意

  1、放錄音或范讀課文。學(xué)生思考,黃繼光是怎樣犧牲的?是什么什么力量使他這樣做的?

  2、讀后指名回答。

  3、填空:

  課文記敘了志愿軍戰(zhàn)士黃繼光為了用身體堵住,使戰(zhàn)役得勝的事。

  三、自學(xué)字詞并檢查

  1、查字典理解詞義:匍匐、挪動(dòng)、屢次。

  2、給下面的帶點(diǎn)的字選擇詞義

  規(guī)定:(1)圓規(guī);(2)法規(guī)、常規(guī);(3)相勸;(4)謀劃。

  戰(zhàn)役:(1)戰(zhàn)爭(zhēng)里()指勞力的事,需要花力氣;(3)服兵役;(4)使喚。

  3、說(shuō)說(shuō)上面兩題的意思。

  4、教師解釋?zhuān)骸皢⒚餍、轟鳴、驚天動(dòng)地、高地、主峰、照明彈”等詞義。

  四、讀文,說(shuō)段意

  1、每人讀一個(gè)自然段,正音。

  2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的段意。

  五、作業(yè)

  1、完成課堂作業(yè)本1、2、3題。

  2、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  鞏固生字詞;訓(xùn)練學(xué)生按事情發(fā)展的順序給課文分段,說(shuō)出段落大意;指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文第1、2段。

  教學(xué)目標(biāo):

  默讀課文,給課文分段;學(xué)習(xí)第1、2段,理解部分詞句的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),見(jiàn)課后第4題讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

  2、說(shuō)說(shuō)“戰(zhàn)役、轟鳴、挪動(dòng)、驚天動(dòng)地”的詞義。

  二、自學(xué)分段

  1、默讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段(可按提示:“上級(jí)命令”、“請(qǐng)求任務(wù)”、“英勇?tīng)奚、“占領(lǐng)陣地”分成四段。

  2、匯報(bào)分段,師生評(píng)議。(第1段——第1自然段,第2段——2、3自然段,第3段——4至6自然段,第4段——最后一個(gè)自然段。)

  三、學(xué)習(xí)第1段

  1、指名讀第1段

  2、說(shuō)說(shuō)上級(jí)的命令是什么?從“黎明之前”(時(shí)間),“奪下597.9高地”(地點(diǎn))任務(wù)重。

  3、從什么地方看出上甘嶺戰(zhàn)役激烈。

  4、比較“持續(xù)”、“連續(xù)”、“繼續(xù)”的.不同意思。

  四、學(xué)習(xí)第2段

  1、自由讀文,思考:(1)黃繼光是在什么情況下請(qǐng)求戰(zhàn)斗任務(wù)的?(劃出有關(guān)句子)(2)提出不懂的問(wèn)題。

  2、指名讀2、3自然段。

  3、說(shuō)說(shuō)黃繼光在什么情況下請(qǐng)求戰(zhàn)斗任務(wù)的?

  4、分析句子:

 。1)敵人一個(gè)火力點(diǎn)兇猛地射擊起來(lái),幾十挺機(jī)槍噴射出無(wú)數(shù)火舌,交織成嚴(yán)密的火網(wǎng)阻擋著戰(zhàn)士們前進(jìn)。(有條件的放有關(guān)這方面的錄象)劃出寫(xiě)敵人火力猛的詞語(yǔ)。說(shuō)明什么?

 。2)戰(zhàn)士們屢次突擊,都被壓了回來(lái),負(fù)傷的同志越來(lái)越多。解釋?zhuān)叭绻汀鼻闆r嚴(yán)重。

 。3)第3自然段1、2兩句,從“升啟明星”“4分鐘”分析時(shí)間緊,“如果……就……”情況嚴(yán)重。

 。4)劃出寫(xiě)黃繼光神態(tài)的句子,從關(guān)鍵詞“憤怒、注視”,理解黃繼光對(duì)敵人恨。

 。5)用引讀法讀黃繼光與指導(dǎo)員的話,讀出語(yǔ)氣。也可以聽(tīng)錄音,仿讀。

  五、練習(xí)作業(yè)

  1、填空:(1)戰(zhàn)士們像猛虎一樣朝敵人撲去。把()比作(),這樣寫(xiě)出了戰(zhàn)士們()。(2)()不很快地拿下這個(gè)火力點(diǎn),黎明前攻不下597.9高地,一夜奮戰(zhàn)所奪取的山頭()會(huì)全部丟失。這句寫(xiě)出()。

  2、用“堅(jiān)定”造句。

  3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的部分詞語(yǔ)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  鞏固第2課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容;指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文第3段;按照本單元的“學(xué)習(xí)提示”,訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述指定的課文內(nèi)容;朗讀全文,進(jìn)一步感受黃繼光英勇獻(xiàn)身的偉大精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)第3、4段,按本單元的“提示語(yǔ)”訓(xùn)練復(fù)述4、5、6自然段;朗讀全文,進(jìn)一步感受黃繼光英勇獻(xiàn)身的偉大精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  黃繼光在什么情況下請(qǐng)求任務(wù)的?他是怎樣對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)的?

  二、學(xué)習(xí)第3段

  1、默讀思考,劃出寫(xiě)黃繼光是怎樣前進(jìn)的句子。黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的機(jī)槍口?用波浪線劃出寫(xiě)黃繼光心理活動(dòng)的句子。

  2、讓學(xué)生從課文中找出寫(xiě)黃繼光前進(jìn)和炸堡的句子,說(shuō)說(shuō)用胸膛堵住敵人機(jī)槍口的原因。

  3、理解四個(gè)“望著他”句子的含義。

  4、有感情地朗讀第3段。

  三、學(xué)習(xí)第4段

  1、齊讀這一段,說(shuō)出段意。

  2、理解比喻句:戰(zhàn)士們像海濤一樣沖向敵人占領(lǐng)了的陣地。句中把()比作()。

  四、朗讀全文

  五、學(xué)習(xí)提示語(yǔ),復(fù)述課文。

  1、學(xué)習(xí)提示語(yǔ),明白復(fù)述課文與背誦的不同,學(xué)習(xí)復(fù)述方法。

  2、先自己復(fù)述,再同桌互說(shuō),接著指名復(fù)述,評(píng)議。

  六、作業(yè)

  1、填空,見(jiàn)《作業(yè)本》第7題。

  2、指導(dǎo)擴(kuò)句,見(jiàn)《作業(yè)本》第5題

  3、用“用盡全力”造句。

黃繼光教案8

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、閱讀有關(guān)黃繼光的故事,了解抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役等知識(shí)。

  2、準(zhǔn)備課件、課文插圖

  3、地圖一副。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、揭示課題。

  2、交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料,了解時(shí)代背景,激發(fā)情感。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、生在學(xué)習(xí)小組中自讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

  2、檢查讀書(shū)情況。

 。ǎ保└鹘M派代表,分自然段朗讀課文。

 。ǎ玻┚筒焕斫獾脑~語(yǔ),學(xué)生間交流、解答。教師適時(shí)予以點(diǎn)撥。

  三、初讀課文,理清文章順序。

 。、學(xué)生再讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

 。、小組討論:全文可分為幾個(gè)部分?是按照什么順序敘述的?

  3、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。

  應(yīng)重點(diǎn)講清劃分的依據(jù),只要言之有理均給予肯定,可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用歸并法分段。

  四、學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1、名讀一、二自然段,思考:從這兩自然段中你讀懂了什么?“

  2、交流。

 。ǎ保┥细蕩X戰(zhàn)役的時(shí)間:1952年10月。

 。ǎ玻┥细蕩X戰(zhàn)役是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。

  (3)任務(wù):要在黎明前奪下被敵人占領(lǐng)的597。9高地。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  全班齊讀,讀出緊張的感覺(jué),以烘托氣氛。

  二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  三、布置作業(yè)。

 。薄⒂懈星榈乩首x課文。

 。、抄寫(xiě)生字詞。

  3、預(yù)習(xí)第三至十二自然段,做課后思考*練習(xí)第2、3題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《黃繼光》這一課,知道了黃繼光所在的迎接受的新的任務(wù)——要在黎明之前奪下597.高地的主峰。當(dāng)進(jìn)攻開(kāi)始后,戰(zhàn)士們遇到了什么困難?文中怎么說(shuō)的?黃繼光有何表現(xiàn)呢?

  二、講授新課。

 。、學(xué)生自讀課文第二部分(第三至六自然段),思考上述問(wèn)題。

 。、匯報(bào)交流。

 。ǎ保┍容^句子。

  戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

  戰(zhàn)士們屢次突擊,都被槍彈壓了回來(lái)。

 。ǎ玻┏鍪静⒗首x句子。

 。、學(xué)習(xí)地三部分(第七至十一自然段)。

 。ǎ保┙處煼蹲x第三部分,學(xué)生默讀,邊讀邊體會(huì):你覺(jué)得哪些描寫(xiě)深深打動(dòng)了你?把+這些地方畫(huà)下來(lái)。

 。ǎ玻⿲W(xué)生深情朗讀,思考:這些片段為什么會(huì)打動(dòng)你?

 。ǎ常﹨R報(bào)交流,合作探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

 、侔!黃繼光突然起來(lái)了,在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!

  全班起立,有感情地齊讀,要讀出對(duì)英雄的贊美、歌頌。

  教師引讀:就在這猛烈的炮火中,在探照燈的.山東下,我們看見(jiàn)黃繼光那英雄的身軀——學(xué)生接讀:!黃繼光突然站起來(lái)了!

 、谥灰(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了!他張開(kāi)雙臂,向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛剖上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。[

 、塾懻摬⒁x。

 、茉僮x一遍,體會(huì)情感。

 。ǎ矗┎シ耪n件,激起情感共鳴。

 。ǎ担R讀第三部分。

  同學(xué)們,看了剛才的畫(huà)面,你此時(shí)此刻一定有許多感受和體會(huì),能不能通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)呢?你覺(jué)得怎么讀最能表達(dá)你的感情呢?

 。、學(xué)習(xí)第四部分(第十二自然段)

  全班朗讀后小結(jié):正是在黃繼光精神的鼓舞下,戰(zhàn)士們像(海濤一樣)向上沖,占領(lǐng)了597、9高地,消滅了陣地上的全部敵人。

  二、拓展延伸,抒發(fā)情感。

 。、一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了,“黃繼光”的名字與他那不朽的精神深深地刻在了每一個(gè)人的心中。同學(xué)們看著這座紀(jì)念碑(課件展示),你會(huì)用一句怎么的話來(lái)紀(jì)念來(lái)謳歌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士呢?

  2、學(xué)生包含激情撰寫(xiě)后朗讀。

 。、教師總結(jié)。

  三、布置作業(yè)。

  板書(shū)

  6黃繼光

  進(jìn)攻受阻接命令逼近敵人

  主動(dòng)請(qǐng)站露真情戰(zhàn)友犧牲

  胸堵槍口為祖國(guó)負(fù)傷又站起

  驚天動(dòng)地奏凱歌暈倒又站起

  胸堵槍口

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)其中4個(gè)。正確讀寫(xiě)“戰(zhàn)役、占領(lǐng)、進(jìn)攻、槍彈、憤怒”等詞語(yǔ)。

  2、感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理解課文敘述的順序。

  3、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。

  4、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì),受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)詞句理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、舍身堵槍口直至壯烈犧牲的經(jīng)過(guò),體會(huì)人物的思想感情。

黃繼光教案9

  第2課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、能按事情發(fā)展順序給課文分段。

  2、學(xué)習(xí)第一、二段,說(shuō)說(shuō)段意。

  3、感受黃繼光為革命奮不顧身的精神。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

 。1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  戰(zhàn)役持續(xù)轟鳴屢次匍伏

  挪動(dòng)探照燈規(guī)定驚天動(dòng)地

 。2)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

  屢次()挪動(dòng)()頑強(qiáng)()

  2、指導(dǎo)分段。

 。1)默讀課文,按事情發(fā)展的順序給課文分段。

  (2)討論、交流(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)小標(biāo)題:上級(jí)命令一請(qǐng)求任務(wù)一英勇?tīng)奚徽碱I(lǐng)陣地。)

  3、學(xué)習(xí)第一段、。

 。1)指名讀第一段,說(shuō)說(shuō)本段段意。

 。2)在進(jìn)攻過(guò)程中遇到了什么情況?讀第二段,找出文中表現(xiàn)敵人火力兇猛的句子,朗讀。

 。3)黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)?

 。4)黃繼光當(dāng)時(shí)的心情怎樣?找出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,結(jié)合句子比較((作業(yè)本)第4題)并有感情地朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第二段。

 。1)自由讀,思考:

 、冱S繼光在什么情況下請(qǐng)求戰(zhàn)斗任務(wù)的?(劃出句子)

 、谔岢霾欢.問(wèn)題。

 。2)劃出寫(xiě)黃繼光神態(tài)的句子,從關(guān)鍵詞“憤怒、注視”理解黃繼光對(duì)敵人的恨。指導(dǎo)朗讀句子。

 。3)用引讀法讀黃繼光與指導(dǎo)員的話,讀出語(yǔ)氣。

  5、作業(yè):《作業(yè)本》5、6題。

  第3課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文第三、四段,說(shuō)說(shuō)段意。

  2、初步掌握復(fù)述方法,復(fù)述第三段。

  3、有感情地朗讀,感受黃繼光勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

 。1)朗讀第一、二段,說(shuō)說(shuō)大意。

 。2)黃繼光主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù),向敵人的火力點(diǎn)爬去,途中他遇到了怎樣的困難?黃繼光是怎樣做的?最后是怎樣完成任務(wù)的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、學(xué)習(xí)第三段。

 。1)默讀課文,思考以上問(wèn)題,并劃出有關(guān)語(yǔ)句,朗讀體會(huì)。

 。2)黃繼光為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口?什么力量使他這樣勇敢無(wú)畏?(結(jié)合《作業(yè)本》第7題)

  (3)理解四個(gè)“望著他”句子的含義。

 。4)有感情地朗讀。

  3、學(xué)習(xí)第四段。

 。1)朗讀,理解“驚天動(dòng)地”、“像海濤一樣”(結(jié)合《作業(yè)本》第4題句子比較。)

 。2)有感情地朗讀。

 。3)說(shuō)說(shuō)段意。

  (5)理解比喻句:戰(zhàn)士們像海濤一樣沖向敵人占領(lǐng)了的陣地。句中把()比作()。

  4、指導(dǎo)復(fù)述。

 。1)學(xué)習(xí)單元提示語(yǔ)。

  什么是復(fù)述課文?復(fù)述課文的要求是什么?怎樣復(fù)述?

  怎樣復(fù)述《黃繼光》第三段?

 。2)練習(xí)復(fù)述(自己練說(shuō)一同桌互說(shuō)一指名復(fù)述,集體評(píng)議)。

  5.總結(jié):黃繼光為革命利益奮不顧身、英勇獻(xiàn)身的事跡是多么感人,這樣的英雄我們將永記在心,他的故事應(yīng)該讓更多的人知道。我們可以用學(xué)到的抓住重點(diǎn)詞句復(fù)述的方法講給我們的家人,特別是小弟弟小妹妹們聽(tīng)。

  6、作業(yè):

 。1)《作業(yè)本》4、7題。

 。2)閱讀英雄故事,復(fù)述給同學(xué)聽(tīng)。

  22、黃繼光

  起因上級(jí)命令

  請(qǐng)求任務(wù)偉大的國(guó)際主義、視死如歸

  經(jīng)過(guò)的革命精神。

  英勇?tīng)奚?/p>

  結(jié)果占領(lǐng)陣地

黃繼光教案10

  一、通過(guò)具體地區(qū)別“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)斗”三個(gè)詞的意思,了解這篇課文所講的事是發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方、以及什么情況下。

  二、按課后第一思考題中4個(gè)小題的提示自讀課文,訓(xùn)練分段。

  第一步:在教師輔導(dǎo)下完成第1個(gè)小題,知道這個(gè)小題的內(nèi)容應(yīng)包括第1自然段。第2、3、4個(gè)小題由學(xué)生獨(dú)立完成。

  第二步:再讀課文,逐個(gè)問(wèn)題理解是講什么內(nèi)容的,同時(shí)理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

  第三步:用“任務(wù)——困難——克服——完成”來(lái)概括各部分內(nèi)容,理清敘述順序,明確課文是按照這次戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)的順序記敘的。

  第四步:由學(xué)生獨(dú)立分段,并講出分段的思路,懂得是受課后思考題的啟發(fā),進(jìn)而小結(jié),給這篇課文分段的方法:是按照課后思考題的提示來(lái)分段的。

  第五步:教師指出,四年級(jí)的許多課文都可以用這個(gè)方法幫助自己順利地分段。

 。ㄟ@五步,使學(xué)生通過(guò)有目的的兩次讀課文,對(duì)課文講的什么內(nèi)容初步理解,并理清順序,自己悟出分段的方法,掌握規(guī)律。這是一個(gè)分段能力的訓(xùn)練過(guò)程,學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)了分段的一種方法。)

  三、回答課后思考題,學(xué)習(xí)給課文概括段落大意的方法,懂得給寫(xiě)人物為主的文章概括段意,要圍繞中心人物的活動(dòng),要扣住題目。在回答問(wèn)題的同時(shí),理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

  如第一段,要把“第五個(gè)夜晚,上級(jí)下達(dá)了黎明之前奪下敵人占領(lǐng)的597。9高地的命令”改為“黃繼光所在的營(yíng)接受了……的任務(wù)!钡谌伟4、5、6自然段,概括段意時(shí),要把3個(gè)自然段的`內(nèi)容都包括進(jìn)去,少一點(diǎn)都不完整。

  在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,要給學(xué)生留出練習(xí)說(shuō)話的時(shí)間,要教給學(xué)生說(shuō);二是在歸納完各段段意后,讓學(xué)生自己悟出這課段意的特點(diǎn)——扣住題目,圍繞黃繼光的活動(dòng)。

  學(xué)生在練習(xí)歸納段意的過(guò)程當(dāng)中,不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且掌握了寫(xiě)人這一類(lèi)課文歸納段意的方法,同時(shí)練習(xí)了說(shuō)話。

  四、根據(jù)課前的調(diào)查,順著學(xué)生的思路和現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平,提出“黃繼光怎樣不怕?tīng)奚边@個(gè)主要問(wèn)題,理解重點(diǎn)段——第3段。

  先引讀第4自然段,使學(xué)生懂得由于戰(zhàn)斗環(huán)境的變化,黃繼光由匍匐——爬去——挪動(dòng),說(shuō)明黃繼光的處境越來(lái)越危險(xiǎn),完成任務(wù)的困難越來(lái)越大。

  再聯(lián)系第1、2段的內(nèi)容,理解黃繼光為什么要更加頑強(qiáng)地向火力點(diǎn)靠近,而不停止前進(jìn)?

  接著啟發(fā)學(xué)生身臨戰(zhàn)斗的前沿陣地,如果看到身負(fù)重傷的黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái),心里會(huì)有什么想法,會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情,反復(fù)體會(huì)和朗讀第5自然段。

  重點(diǎn)理解黃繼光最后的壯舉。結(jié)合插圖,教師演示“張開(kāi)雙臂”,體會(huì)“張開(kāi)雙臂,向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開(kāi)雙臂”——身負(fù)重傷,必須用盡全力撲得遠(yuǎn)一些;為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒(méi)有一件武器,規(guī)定的時(shí)間馬上就要到了,必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙;這個(gè)時(shí)候,他為什么明知要犧牲自己,還偏要這樣做——他感到……望著他,就是說(shuō)他心里想著向指導(dǎo)員做的保證,他想著被壓在半山坡的戰(zhàn)友,他想著祖國(guó)人民的重任,他想著朝鮮人民的期望。

  最后教師指出“不怕?tīng)奚笔潜憩F(xiàn)出來(lái)的行為,愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神才是英雄的本質(zhì),是說(shuō)他“為什么”能有這樣的壯舉。

 。ㄗ寣W(xué)生由一個(gè)一個(gè)描寫(xiě)黃繼光行為的詞語(yǔ)中看到黃繼光的偉大形象,由黃繼光的心理活動(dòng)中去體會(huì)黃繼光偉大的革命精神,懂得“愛(ài)國(guó)主義”、“國(guó)際主義”的含義。)

  五、教師小結(jié),聯(lián)系生活實(shí)際,擴(kuò)展和引伸對(duì)愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的理解。

  六、一個(gè)學(xué)生朗讀第3段,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象,使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學(xué)生心目中樹(shù)立起來(lái)。

  這個(gè)設(shè)計(jì)的意圖就是想解決以下3個(gè)問(wèn)題:

  1。怎樣在理解語(yǔ)言文字的同時(shí)滲透思想政治教育。

  2。怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在理解的過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)由淺入深,由整體——部分——整體的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

  3。怎樣突出中年級(jí)段的訓(xùn)練,課堂上要展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的過(guò)程,看到由不會(huì)到會(huì)的效果。

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