小學語文一年級教案

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學語文一年級教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文一年級教案1

　　教學目標:

　　1、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。

　　2、畫面提示，對學生進行尊敬老師，遵守紀律，團結友愛等方面的人學常規(guī)教育。

　　教學重難點：

　　1、讓學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和各校園生活的豐富多彩。

　　2、學生進行尊敬老師，遵守紀律，團結友愛等方面的.人學常規(guī)教育。

　　教學準備：

　　課文插圖，錄音機。

　　教學過程

　　一、聯(lián)系實際，啟發(fā)談話。

　　1、教師以談話形式引入：今天早上來上學，是自已來的，還是家長送來的。

　　2、進一步引導：在學校門口，你看見了什么？

　　二、仔細看圖，指導觀察。

　　1、引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？

　　2、指導學生按照一定的順序觀察畫面。

　　3、教師：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

　　三、說話演練，體會情感。

　　1、談話：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！”你們應該怎樣回答呢？平時見到老師應怎么說呢？放學了又應怎樣和老師、同學道別呢？

　　2、學生結合自已成為小學生以來的經歷談上學的感受。

小學語文一年級教案2

　　教學要求

　　1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2.正確認讀十一個生字。

　　3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。

　　教材分析

　　婀娜的柳樹，曾引起無數(shù)人的遐思：像梳妝的少女在風中搖曳的秀發(fā)，像春風裁出的精美藝術品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發(fā)出了無盡的想象。

　　《柳樹》教學建議

　　一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象

　　課前讓學生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?

　　二、自讀課文，讀通順，讀流暢

　　課文是一篇小散文，篇幅不長，但段落較多，且段與段之間的內容有一定的跳躍性。所以，要給學生留有充足的時間自讀課文，讀準生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的基礎。

　　三、指導朗讀，邊讀邊悟

　　課文內容比較豐富，要指導學生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

　　第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導學生借助“站”、“彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象�！罢尽北憩F(xiàn)柳樹的整體形象，粗壯的樹干，挺拔的身軀�！皬潯焙汀按瓜隆睂懗隽肆鴺涞逆鼓榷嘧�。

　　第二自然段由現(xiàn)實到想象。想象由現(xiàn)實而來，奇特而又大膽�！霸贫洹薄ⅰ疤�陽”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實景，一個“釣”字和上文的'“一根根綠色的線”相呼應，將實景虛化，可謂點睛之筆。此段句式簡短，朗讀時要注意表現(xiàn)柳樹垂釣時的歡快之情。

　　“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”一句承上啟下，寫“釣”的時間長。朗讀時要注意語句舒緩。

　　第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉到對柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有�；倚牧藛�?也沒有�！比缓蠊P鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了，你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長�！崩首x時要注意表現(xiàn)柳樹的自信和鍥而不舍。

　　最后一句是在全文的基礎上，對柳樹不知不覺、脫口而出的一種贊美。

　　要重點指導學生在理解的基礎上把握好語氣，讀出感情�？梢宰寣W生邊欣賞、邊體會，欣賞別人的朗讀，也欣賞自己的朗讀，真正使讀書成為一種愉快的學習過程。

　　四、生字的識記與書寫

　　1.識記生字。指導學生用自己喜歡的方式記憶生字，把自己認為較難記憶的生字在書上做上記號，重點記憶，大家互相交流識字的方法�！霸隆�、“日”、“人”三個象形字要結合圖畫記憶，初步感受漢字的形體美及蘊涵在漢字中的中國文化。

　　2.生字書寫。本課生字筆畫簡單。在學生自己練習書寫的基礎上，教師作具體指導。

　　教學目標：

　　1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2.正確認讀十一個生字。

　　3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

　　教學重難點：

　　了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象

　　1.(出示課件)引導學生觀察并結合生活說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象像她在做什么嗎?

　　2.師范讀課文

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1.學生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。

　　2.小組合作，認讀識字。

　　師出示帶生字的詞，學生在語言環(huán)境中認讀記憶生字。

　　3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

　　三、再讀課文，深入品味。

　　1.學生在小組內讀課文。同學互相評價指正。

　　2.師指名讀課文，并讓學生評價指正。

　　3.逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什么。

　　指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語

小學語文一年級教案3

　　教學目標：

　　1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

　　教學準備：歌曲磁帶、CAI課件

　　教學過程：

　　一、 調動積累，激趣揭題

　　1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書 ：春天。

　　隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的.詞句。

　　2、 揭示課題：找春天。

　　師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

　　二、 感知課文，自學生字

　　1、 學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

　　2、 在小組交流自學生字的方法。

　　3、 出示句子，檢查自學生字情況。

　　A、 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　C、 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　E、 她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫： 探 、躲

　　再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　三、 朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

　　1、 學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

　　全班交流，讀通課文。

　　2、 把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

　　3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

　　（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

　�。�2）4—7自然段

　　A、 指名讀句子，相機出示填空題：

　�。� ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？

小學語文一年級教案4

　　教學目標：

　　1.學會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

　　教學過程：

　　一、謎語導入

　　1．同學們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來�！坝袝r圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來�！保ㄔ铝粒�

　　2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學習一下。（板：古朗月行）

　　二、揭題，范讀課文。

　　1. 學生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。

　　詩句的大意是：小的時候不認識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

　　2．范讀古詩，注意讀準字音。

　　3. 指名讀，教師隨機指導生字讀音。

　　4．相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

　　三、理解詩句，熟讀成誦。

　　1．讀古詩，談認識。

　　讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

　�。�1）古時候的`小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。

　�。�2）“呼”的意思是叫。

　�。�3）“識”的意思是認識。

　�。�4）“端”的意思是云彩的上面。

　�。�5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

　　2．借圖想象，感情朗讀。

　�。�1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

　　（2）聽描述，想象詩的意境。

　　晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象��！

　�。�3）邊想象邊誦讀詩句。

　�。�4）指名讀詩文，大家評議。

　　3．背誦古詩。

　　先同桌互背，再指名背誦，齊背。

　　四、識記生字字形。

　　1．自學生字。

　　2．小組內交流。

　　3．班內交流，指導“作、臺”。

　　五、指導書寫生字。

　　六、擴展：畫一幅有關月亮的圖畫。

　　板書設計

　　省略

　　教案點評:

　　古詩《古朗月行》是以神話般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語引入，激發(fā)學生學習興趣。教學中借助圖片，引導學生展開聯(lián)想和想象，逐步理解詩句，達到熟讀成誦的目的。

小學語文一年級教案5

　　教學設想

　　《識字1》是《國標本（蘇）語文》一年級下冊的教學內容，它以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關于“春天”詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應該是本課的教學重點和難點。

　　詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言，從單個詞兒的認讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進，在反復誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎。

　　另外，運用多媒體課件創(chuàng)設情境，把生活帶進了課堂，使學生已有的感性認識與生活經驗和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產生與詞語相對應的圖像，既有利于學生理解詞義，又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機器零件，只有把它們組合起來，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導學生憑借已有的知識和經驗，通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中，原本貌似獨立，實際具有相似關系的詞語整合成一個“春天”的模塊，在進行反復誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構、存儲于學生腦海中，為學生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

　　《語文課程標準》指出：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶“木”的字串，意在讓小學生感悟一點漢字文化，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學習漢字打下堅實的基礎。

　　教學過程

　　—、課件導入，激趣學文

　　送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術師，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來啦！

　　二、聯(lián)系畫面，整體感知

　　1．結合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

　　2．學生交流，從哪些地方找到了春天？

　　隨機出示：課文四組詞串。

　　3．借助拼音，學生自由練讀。

　　4．指名練讀，正音。（逐個詞兒讀，詞串連起來讀。）

　　[借助畫畫幫助學生建構完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

　　三、逐行認讀，深入感悟

　　1．讓學生思考。

　�。�1）春天的風吹在身上是怎樣的感覺？

　�。�2）你知道春天的雨是怎樣的嗎？點擊“春雨”處，讓學生們體會春雨細細的，像牛毛一樣。

　�。�3）出示“春天春風春雨”

　　誰來讀好這一行詞？

　　你是怎么想的？你好像看見了什么？（春天到了，我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。）

　　[讓學生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

　　指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。

　　2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢！

　　（1）誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢？在學生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

　�。�2）小朋友這么喜歡自己的朋友？那你能讀好它們的名字嗎？

　�。�3）擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。

　　指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢？

　　3．（1）點擊“布谷鳥”，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

　　師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢！一派熱鬧的景象。

　�。�2）誰來招呼這些可愛的小家伙。

　　（3）春天還會有哪些動物呢？

　　[學生憑借已有的知識和經驗，對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]

　　4．（1）小蜜蜂為什么這么高興？（點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭）

　�。�2）讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧�。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭保�其中有梨花、杏花、桃花。）

　　[伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學著蜜蜂在教室內自由跑動，既帶來一種身臨其境之感，同時又達到了做課間操的效果，起到很好的調節(jié)作用。]

　　（3）在花的海洋中，你最喜歡什么花？為什么？

　�。▽W生小組交流后集體匯報，教師隨機點擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。）

　　（4）點擊出“梨花杏花桃花”

　　指名讀，學生評價。

　　四、熟讀成誦，記憶積累

　　師：春天在哪里？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。

　　1．練習朗讀

　�。�1）自己練讀。

　�。�2）把春天的美讀給小組里其他同學聽。

　�。�3）交流：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）。

　　2．學習背誦

　　春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。

　�。�1）小組交流，討論最佳記憶方法。

　　（2）大組匯報交流。（a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等）

　　[記憶法是學生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學時期是學生記憶的黃金階段，只有讓他們領悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]

　　五、認識偏旁，學習生字

　　1．認識木字旁

　　今天我們一起來認識一個新偏旁，想不想和他交朋友？

　　板書“木”，知道他的名字嗎？

　　2．文中有哪些字是帶“木”的？（樹、杏、梨）

　　它們?yōu)槭裁炊加袀�“木”？以前學過帶“木”的字嗎？

　　[把相同偏旁的字組成字串學習，以便學生理解和記憶，同時也讓學生從中領悟形聲字構字的巧妙，感受漢字的.結構美，培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力。]

　　學寫“樹、杏、梨”

　　（1）比較三個帶“木”的字有何異同？（位置不同，形體也發(fā)生變化。）

　�。�2）同桌說說這三個字中你會寫了哪個？有什么好方法記住它。

　　（3）全班交流。

　　（4）指導書寫。

　�。�5）學生練寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢

　�。ǘ�）

　　教學目的

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重點

　　認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

　　難點

　　誦讀中體會春色美景。

　　教具

　　生詞卡、多媒體課件

　　教學過程

　　一：創(chuàng)設情境（出示詞語————出示在圖中相應的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

　　2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

　　春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

　�。�2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？

　�。ǔ鍪荆┐猴L像

　�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

　　春雨（1）齊讀詞語兩遍。

　�。�2）春雨有是什么樣的？

　�。�3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌討論，指名讀。

　�。�4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

　　（5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　�。�2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

　　出示春風一吹，柳樹。指名讀。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　　（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

　　小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

　�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　　（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

　　布谷（1）齊讀詞語。

　　（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

　　（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　�。�4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

　　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

　�。�2）你對小燕子有什么了解？

　�。�3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　�。�1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

　�。�2）你是怎樣辨認它們的？

　�。�3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

　�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　�。�5）齊讀三個詞語。

　　二、圖文結合，鞏固詞義

　　1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

　　2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

　　3、班一起讀12個詞語。

　　三、齊讀詞語，體會特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

　　作業(yè)布置

　　1、抄寫詞語，并家聽。

　　2、誦讀詞語。

小學語文一年級教案6

　　學習目標：

　　1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

　　4、初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。

　　教學重點：

　　指導朗讀和背誦課文

　　教學難點：

　　讓學生參考注釋，讀懂每句話的意思。

　　教學準備：

　　多媒體課件，課文內容，重點詞語、句子及其意思。

　　教學時間：2課時

　　整體設計意圖：

　　兩則故事語言簡潔，事中見理，善于運用比喻，比較容易被學生理解和接受。教學本課，我采取從“學”和“辯”字入手展開教學。通過反復讀課文，讓學生感受到文言文的特點，理解課文內容，領悟文章蘊含的道理。

　　《學弈》

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題《文言文兩則》，齊讀課題。

　　2、成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思�！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《學弈》。（板書：學弈）

　　3、介紹孟子：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

　　他的詩句我們熟悉的有：

　　不以規(guī)矩，不成方圓。

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈

　　君子不怨天，不尤人。

　　生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

　　天時不如地利，地利不如人和。

　　設計意圖：

　　“教師談話”明確文言文是祖國文化的瑰寶，學習文言文，就是傳承祖國的'悠久歷史、燦爛文化�！俺烧Z導入”激發(fā)學生追本溯源的學習興趣�！敖榻B孟子”是讓學生初識孟子，對孟子有簡單的了解。耳熟能詳?shù)拿献用�言，讓學生感到孟子雖然生在距我們很遙遠的年代，但他的話至今教導我們怎樣做人，孟子離我們很近，他的思想就在我們的生活中。從而點燃學習文言文的熱情。

小學語文一年級教案7

　　一、教學要求：

　　1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動手能力。

　　2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的.內容和方法，學習評價別人的作品。

　　3．培養(yǎng)團結協(xié)作的精神和審美情趣。

　　二、教學準備：

　　課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。

　　三、教學重點、難點：

　　能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動手能力。

　　四、教學過程 ：

　　一、展示畫面，揭示課題

　　1．觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。說說小男孩已經拼好了什么。每個圖形是怎樣拼成的?

　　2．教師小結，啟發(fā)想像：這個小朋友真聰明，用這些不同顏色，大小不-的圓片拼成這么可愛的小兔、小熊貓。如果是你，看到這圓片或者半圓的時候，會把它想像成什么呢?

　　3．說說你會拼什么，或者你想拼什么。

　　二、播放樂曲，學生拼圖

　　1．提出拼圖要求。

　　2．學生拼圖，教師巡視并適時指導。

　　3．教師小結：老師真佩服我們班的小朋友，這么簡單的圓形紙片，到了你們手中，競變成了這么多漂亮的圖案，你們愿意把你們的作品介紹給同學和老師嗎?

　　三、創(chuàng)設情境，口語交際

　　1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準備怎么拼。

　　2．學生自己試說。

　　3．指名上臺介紹并評價。

　　4．學生小組交流。(每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價)

　　5．拼圖找朋友，一起去郊游。

小學語文一年級教案8

　　【教學目標】

　　1、認識“梁、程”等12個生字。學會“蘭、各、坐、座、帶、急、程”7個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

　　【教學重點】

　　1、識記要認識的字，掌握會寫的字。

　　2、通過書讀課文去理解課文內容。

　　【教學時間】第一課時講解課文;第二課時指導寫字。(這里重點備第一課時)

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設請境，導入新課

　　1、導入：同學們，你們見過的橋是什么樣子的?動筆畫一畫好嗎?

　　投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。

　　2、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

　　(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋。)

　　3、揭示課題，讀題。(看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。)

　　多媒體的演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，感受到科學的`奇妙。激發(fā)著孩子們學科學、愛科學的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、按要求讀課文。

　　⑴借助拼音，自讀課文2～3遍。

　　⑵用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。

　�、撬伎迹籂敔攷�蘭蘭過了幾座橋?看圖，用自己的話說說它們的樣子。

　　對于一年級的學生來說，培養(yǎng)良好的讀書習慣是十分重要的。而讀書方法尤為重要，這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧。

　　2、檢查識字和讀書自學情況。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、學習課文1～4自然段。

　�、琵R讀課文1～4自然段。

　�、瓶磮D體會，分組討論。

　　這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見什么?

　�、切〗Y：多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧!

　　(多媒體課件演示：遇河—進橋洞──橋中觀看游魚、行船。)

　　生動的畫面增強了孩子們進一步探索的欲望。

　　2、學習課文5～7自然段。

　�、抛杂勺x課5～7自然段。

　　⑵引發(fā)質疑：你能從課文這幾段中知道些什么?

　　(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

　　⑶小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。

　�、扔懻摚哼@座橋與我們平時玩的什么東西很相似?你能給它起個更貼切的名字嗎?用自己的話說一說橋的使用過程。

　�、尚〗Y：多有趣的橋呀!我們再來看一看它是怎么變化的吧!

　　(多媒體課件演示：遇小河──給管子打氣──過橋──放氣、疊收)

　　3、學習課文第8自然段。

　�、琵R讀。

　�、评斫庠~語：“變魔術”“專家”。

　　注重引導學生自主地探究知識：讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。并在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。

　　四、再讀課文，求異創(chuàng)新

　　1、齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?

　　2、小結：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?

　　對“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?”的討論，讓子們明白成功的關鍵在于“堅實的專業(yè)基礎知識”、“多動腦”、“勤思考”。從而激發(fā)學生的學習興致。

　　五、課外練習，拓展思維

　　設計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。

　　孩子想像的空間總是擁有獨到的新意，他們想象的翅膀總為我們成人所不及。通過這一開放性問題的設計，啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

小學語文一年級教案9

　　教材分析：

　　本單元以“認真”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文，安排了識字、寫字、造句、標聲調等基本知識的學習。從本單元開始，還安排了“看圖寫話”的內容。

　　教學目標：

　�。薄⒄J識本單元的３０個生字，學會寫１５個生字。

　�。病�會用課文中的生字進行口頭組詞。

　�。�、正確、流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

　　４、培養(yǎng)學生口頭表達能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

　　教學重點：

　　教學用具：

　　教學時間：

　　燕子媽媽笑了

　　教材分析：

　　本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學習培養(yǎng)學生做任何事情都要認真的良好品質,課文的內容生動有趣,用故事的形式告訴學生深刻的道理,符合兒童的認知規(guī)律.還安排了關于識字，寫字，句式練習等基礎知識的學習。

　　教學目標：

　　１、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。

　�。�、會用課文中的生字進行口頭組詞

　�。�、熟讀課文。

　　教學重點：

　　掌握本課的課文及上字

　　教學難點：

　　規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字

　　教學時間：

　　3課時

　　教學用具：

　　生字卡片、小紅花、田字格卡片

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習課文《燕子媽媽笑了》

　　學生學習過程：

　　一、復習

　　教師出示生字卡片，學生認讀生字。

　　二、新授

　�。�、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》

　　師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。

　　找熟字

　　學生以小組為單位，將課文中學過的生字畫出來讀一讀，看看你還認識他們嗎？同學之間可以互相幫一下小組的同學

　　教師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，并用學過的生字進行口頭組詞

　　找生字

　　在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字，同學之間可以互相教一教

　　把本課的生字出示在黑板上

　　哪位同學想當小老師，來帶領大家拼讀一下（請每組中的一位同學進行拼讀）

　　請剛才領大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經拼得很好的幾個字帶領大家拼一下。

　　用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？

　　教師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領大家讀生字

　　教師：同學們及的真快，你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的？（學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）

　　在小組中進行鞏固和練習

　　教師檢查各個小組的學習情況，以各種形式來進行生字的鞏固學習

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　出示本課的生字及生詞，教師出卡片學生認讀

　　二、新授

　　1、組詞練習

　　在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學生找到的生詞出示在黑板上

　　菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛、

　　請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。

　　除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？

　　2、課文教學

　　教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學們基本都已經掌握，試著讀一下課文、

　　將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音（小組中互相讀課文）

　　請一名學生讀一下課文。要求讀準字音，其他的學生用手指著每個字認真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方

　　請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題：

　　燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？

　　本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？

　　第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說

　　的？讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。

　　第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？

　　第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學生的回答，教師板書

　　請學生分角色讀出課文。

　　學生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導學生善于細致全面的觀察事物）

　　通過這篇課文你明白了一個什么道理？

　　第三課時

　　2、寫字教學

　　出示小黑板田字格中的生字

　　學生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽

　　教師根據(jù)學生的回答做適當?shù)男〗Y，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下

　　瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分

　　比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置

　　屋：這個字是上下結構，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些包過下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的部分長一些。

　　錯：這個字是左右結構，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當?shù)氖菀恍��?/p>

　　認：這個字同樣是左右結構，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

　　現(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。

　　學生自己練習，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學

　　作業(yè)展評，請學生將自己的作業(yè)打開，評出寫的好的和進步較大的同學，發(fā)小紅花進行獎勵。

　　板書設計：

　　燕字媽媽笑了

　　冬瓜茄子

　　第一次大小

　　第二次青的紫的

　　第三次皮上有毛柄上有刺

　　教學札記:

　　學生學習本課的.積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個字出現(xiàn)問題較多。

　　畫雞蛋

　　教材分析:

　　本節(jié)課是認真這一單元的第二篇課文,通過達芬奇畫雞蛋的故事,教育學生認認真真的對待每一件細小的事情,本節(jié)課一共有16個認讀生字,7個會寫的生字.

　　教學內容：

　　課本上49-50頁上的課文，課后要求認識的16個生字及要求會寫的7個生字

　　教學目的：

　　學生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞

　　正確規(guī)范的書寫課后的7個生字。

　　可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

　　培養(yǎng)學生口頭表達能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

　　教學重點：

　　掌握本課的生字及課文

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可以用自己的話來敘述課文的內容

　　教學課時：

　　3課時

　　教學具準備：

　　生字卡片、田字格小黑板、小紅花

　　第一課時

　　教學過程：

　　復習

　　教師將上節(jié)課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學生讀

　　根據(jù)學生讀的情況，教師做出適當?shù)目偨Y。

　　新授

　　教師：同學們喜歡畫畫嗎？今天哦們要學習一篇新的課文，看看著名的畫家

　　達.分奇是怎樣畫畫的。

　　有誰可以讀下這篇課文？（請一名可以讀的同學讀一下）

　　找熟字

　　在課文中找一找我們學過的生字，畫在書上，互相讀一讀看看你還認識他們

　　嗎？（小組內進行）

　　將學生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎？抽卡片復習生字

　　找生字

　　讓學生將課文中要學的生字對照生字表畫在書上，在小組中互相拼讀一下。

　　將學生找到的生字出示在黑板上：

　　利達芬蛋簡單別容易相同度觀察練習

　　請每一組找一名同學上來領大家讀一下。

　　小組同學中讀的好的帶領大家拼讀，一邊讀一邊觀察生字的寫法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認識了多少。

　　教師：哪位同學這些生字都認識了，做一個小老師領大家讀一讀生字？（請一到兩名同學領讀，有不正確的教師給以及時的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字）

　　教師：同學們學的不錯，這么快就記住這么多的生字，有誰能說說，你是用什么方法記住的什么字？

　　這些同學的方法都不錯，我們采用他們的方法來試一下，看看你能不能記住所有的生字。（在小組內進行）

　　檢查學生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認讀，學生以小郵遞員、開火車、放爆竹的形式來讀出生字。

　　學生詞

　　請學生看看這些生字可以和課文中的誰組成詞語，在小組中找一找畫下來，互相讀一讀

　　教師根據(jù)學生找到的生詞出示在黑板上

　　意大利、雞蛋、簡單、別的、容易、相通、角度、觀察、練習

　　教師：有誰想當小老師，領大家讀一讀這些詞語

　　小組中互相讀，讀后教師檢查學生學習的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰記得最牢

　　除了這些你還可以用這些生字中的誰來組詞？

　　找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學生?/td>

小學語文一年級教案10

　　教學目標

　　1、學會本課6個生率和5個詞語。認識“旗、鴿” 2個字。

　　2、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是一首詩歌。全詩圍繞“愛”，傾吐了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對親近的人和熟知的事物的愛，體現(xiàn)了他們的愛心。然后通過自問自答，突出最愛的是祖國，抒發(fā)了熱愛祖國的思想感情。這首兒歌講的是愛祖國應當體現(xiàn)在各個方面，從愛自己的親人到愛祖國的一切。

　　本課教學的重點是指導學生有感情地朗讀和背誦課文；讀準生字的音，識記和書寫生字。

　　教學建議

　　一、識字、寫字教學

　　1、識字教學

　　本課6個生率中，“最”的聲母是平舌音，“領”的聲母是邊音，韻母是后界音，“巾”的韻母是前鼻音，要指導學生讀準字音。著重指導學生分析識記以下幾個生字。

　　愛：下面是“友”，不是“發(fā)”。

　　領：左右兩部分都是學生沒學過的，可先教“頁”字旁，用書空方法記憶；左邊的.“令”要與“會”區(qū)別。

　　巾：要與“中”區(qū)別字形。

　　要：上邊的“ ”，要與“西”區(qū)別，第五筆是堅，不是堅彎。

　　最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長一些，右下是“又”。

　　2、寫字教學

　　“愛、領、最”三個字的筆畫較多，要寫緊湊些。

　　“朵”的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成“幾”。

　　二、詞句教學

　　這首詩是以小學生的口吻寫的，內容淺顯易懂，感情真摯�！叭f里長城”可以出示投影片，老師作簡要介紹，或請游覽過長城的小朋友談談自己的感受。

　　“五星紅旗”是我們祖國的標志，可出示投影片，啟發(fā)學生說說學校的升旗儀式或回憶在國際比賽中，當中國運動員獲得金牌時，運動場上就會奏起國歌，升起五星紅旗的情景。要讓學生體會到，“白鴿”是和平的象征，愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子都和我們一樣過著幸福的生活�！凹t領巾”是少先隊員的標志，它是紅旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。愛紅領巾就要繼承革命烈士的遺志，時刻準備著為實現(xiàn)共產主義而奮斗。

　　理解“祖國”一詞時可出示中華人民共和國地圖，讓學生了解我們的祖國是中華人民共和國，我們的祖祖輩輩都生活在這里。

　　三、朗讀指導

　　朗讀本課時，要先指導學生讀準重音和停頓。在理解句子意思之后再練習讀出熱愛祖國的感情。例如：你要問／我最愛什么？我，／最愛我的祖國。“祖國”不僅要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開。

　　四、課時安排

　　教學本課可用1～2課時。

　　詞語解釋

　　最：極，無比的。[例句]我最喜歡吃魚。

　　白鴿：鳥名，常用來作和平的象征。

　　難句理解

　　“我愛萬里長城，我愛小河�！�

　　這句話的意思是說作者愛祖國的山水、名勝古跡。

　　“我最愛我的祖國！”

　　這句話的意思是祖國給我們創(chuàng)造了一切條件。祖國強大了，人民才能幸福。我們的祖國地大物博，山河壯麗，所以我們最愛祖國。

　　課文結構

　　這首兒歌共有三句話。

　　第一句：寫出了"我"愛長城、小河；愛國旗，熱愛和平；愛紅領巾和花朵；愛身邊的人。

　　第二句：提出最愛什么。

　　第三句：講"我"最愛祖國。

　　中心思想

　　這首兒歌告訴我們愛祖國應當體現(xiàn)在哪里，從而表達了少年兒童熱愛偉大祖國的思想感情。

小學語文一年級教案11

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。

　　本著“讓學生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導學生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發(fā)學生的學習熱情。

　　課前準備

　　1．(1)制作多媒體課件。(教師)

　　(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)

　　2．(1)預習生字、新詞。(學生)

　　(2)讀熟課文。(學生)

　　(3)收集有關江南和荷花的圖片或詩句。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，出示課題

　　1．啟發(fā)談話：同學們去過江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學生自由談話，分享快樂。)

　　2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看。)

　　3．引導學生談談觀后感。

　　預設：

　　生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

　　生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。

　　生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

　　4．導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

　　設計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學生的好奇心。

　　二、多種方法，識記生字

　　1．學習“江”。

　　(1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

　　(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。

　　(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字？

　　(4)學生自由交流識記的好辦法。

　　預設：

　　加一加：氵＋工＝江。

　　字謎：工人在水邊——江。

　　換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

　　(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。

　　(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

　　(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。

　　(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)

　　2．學習“南”。

　　(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

　　(2)學生按要求一步一步地自學“南”。

　　(3)交流自學情況。重點交流識記方法。

　　設計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領悟學生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

　　三、借助媒體，初讀感知

　　1．導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)

　　2．導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。

　　3．導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？

　　4．學生自由介紹。

　　預設：

　　生1：我知道蓮花在夏天開放。

　　生2：我昨天上網查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……

　　生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

　　生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

　　……

　　5．感知內容。

　　(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！

　　(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。

　　(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

　　(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

　　(5)導學：你感覺江南怎么樣？(學生自由說出讀文后的感受。)

　　設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字

　　1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。

　　2．鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。

　　預設：

　　謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)

　　(2)大丁遇小口。(可)

　　3．請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。

　　4．組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。

　　5．分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的`生字，檢測生字掌握情況。

　　設計意圖：依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。

　　五、示范引領，自主寫字

　　1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

　　2．組織學生交流觀察結果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

　　3．教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

　　4．教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

　　5．學生描紅，臨寫，自由練寫。

　　6．投影展示，師生共同評議。

　　設計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調練字應在學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行。教師發(fā)揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。

　　六、自主學習，邊演邊悟

　　1．提出自學要求。課件出示：

　　(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

　　(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

　　2．各小組匯報自主學習情況。

　　(1)引導學生說說生字的組詞情況。

　　(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。

　　(3)組織學生試著表演讀。

　　(4)引導學生談收獲并質疑，為第二課時做準備。

　　設計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，進行有效的學習，培養(yǎng)學生的自主意識。讓學生在小組內、班內匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂。

　　第二課時

　　一、復習詞語，由景入文

　　1．創(chuàng)設情境，復習字詞。

　　(1)導入：(課件出示生字闖關游戲)首先，我們來做闖關游戲。

　　(2)組織游戲。

　　第一關：讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。)

　　第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。

　　第三關：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)

　　(3)過渡：我們闖關成功！讓我們一起再次走進《江南》。

　　2．利用媒體，由景入文。

　　(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？

　　(2)學生自由暢談觀后感受。

　　3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生在一開課就進入游戲闖關情境，調動起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學習的知識進行有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和運用。教師保護了學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，恰當?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎。

　　二、誦讀詩歌，感悟意境

　　1．導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

　　2．學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

　　3．引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。

　　隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：

　　(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

　�、賹�學：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？

　�、趯W生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。

　　預設：

　　生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。

　　生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

　�、蹖ёx：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)

　　④導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________�。　�)

　　預設：

　　生1：蓮葉真美呀！

　　生2：蓮葉真綠呀！

　　生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！

　　⑤導讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)

　�、迣ёx：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)

　　⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學生模仿采蓮姑娘讀)

　�、嘈〗Y：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。

　　(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　①導學：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？

　　②學生自由暢談喜歡的原因。

　　③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？

　�、軐W生大膽想象。

　　預設：

　　生1：小魚在水里捉迷藏呢。

　　生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！

　�、萁M織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游��！先向東，再向西，然后向南，最后向北。

　�、迣W生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

　　⑦再次引發(fā)學生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？

　�、鄬W生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

　　⑨導讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。

　�、鈱W生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。

　　引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

　　4．指導學生有感情地朗讀全文。

　　(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

　　(2)學生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。

　　5．引讀背誦，積累語言。

　　(1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。

　　(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？

　　(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。

　　(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

　　設計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽地參與，調動每一位學生的學習積極性，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

　　通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學生樹立了自信心。引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內化了語言，使教學扎實有效。

　　三、布置作業(yè)，適度拓展

　　江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

　　設計意圖：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內容，還激發(fā)了學生的學習熱情。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。

　　板書設計

　　江南

　　美

　　教學反思

　　1．本課采用以學定教的教學方法，逐步培養(yǎng)學生的能力。教師以閱讀訓練為“經”，語言文字訓練為“緯”，使教學過程立體化，調動學生的多種感官參與到教學過程中，以學生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術的熏陶下激發(fā)學生的想象力，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

　　2．在教學過程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學生創(chuàng)設出生動形象的情境，使學生對所學古詩有很好的感知，通過創(chuàng)設情景，引導學生質疑問難、自主學、個人悟、自由暢談、表達情感。尊重學生在學習過程中的獨特體驗，給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學習方式，使學生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學習

小學語文一年級教案12

　　一、教學目標：

　　1、會認14個生字，學會6個生字。

　　2、通過反復朗讀，讓學生明白數(shù)量詞的正確用法，幫助學生積累詞語。

　　二、教學重、難點

　　1、學會本課的生字詞語。

　　2、正確運用數(shù)量詞，積累詞語。

　　三、課前準備

　　教師：沙灘、軍艦等圖片；紙?zhí)O果、生字卡片、紅花、紅星、插圖、投影片。

　　四、課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學過程教師活動學生活動備注

　　一、激趣引入1、大屏幕出示海鷗、沙灘等圖片

　　孩子們，老師這里有很多圖片，看誰能準確地說出圖的內容。（首先讓學生感受圖中優(yōu)美的意境，引起學習興趣。）

　　2、小朋友們真棒，你們剛才說的話都被編進書本里去了，不信？請大家打開書本95頁看一看。（使學生有成就感，增強對學習的信心。）

　　3、揭示課題1、學生在老師的指導下說出課文中一些量詞和名詞的組合。如：一只海鷗、一片沙灘、一塊稻田等。

　　2、學生迫不及待地看書

　　3、生齊讀題

　　二、自主識字

　　1、大屏幕出示14個帶有生字的娃娃。

　　師說：老師有事想請你們幫忙，行嗎？我忘了這些生字娃娃叫什么名字了，你們能幫我記住他們嗎？請聽老師的要求：

　　和你們小組的同學一起借助課文中的拼音讀一遍課文，然后在課文里把生字娃娃找出來。

　　大家要互相幫助，一起努力記住這些生字娃娃的.名字。

　　(培養(yǎng)同學間合作、探究的精神)

　　2匯報交流

　　師：你認識他們了嗎？我們一起記住她們的名字吧。

　　3、師問：

　�。�1）你認為哪個生字娃娃的字型最難記？

　�。�2）請大家?guī)屠蠋熛雮�好辦法記住它吧。

　　1、學生在小組合作中學習生字，老師巡視。

　　2（1）每個小組選一位同學幫老師認生字娃娃。

　�。▽W生教老師讀生字，老師讀錯了，請同學糾正，讀對了，大家一起跟著一起讀，記住生字娃娃的名字。）

　�。�2）讓學生帶拼音開火車讀生字，去掉拼音指名讀，變序抽讀，齊讀。

　　3（1）學生說出認為難記的生字。

　�。�1）鼓勵學生說出記字的方法。

　　教學過程教師活動學生活動備注

　　三、鞏固生字老師說明游戲的方法。

　�。�1）“摘果子”（誰能讀對果子上的生字，果子就歸誰）

　　（2）“找朋友”（用本課生字構字部分的卡片組成本課的生字）1、做“游戲”鞏固生字。

　　四、學習“沙、海、橋”

　�。�1）你有什么好方法記住生字？

　　（2）大家仔細看看這幾個字在田字格應該怎樣寫，要注意哪些筆畫。

　�。�3）師范寫，

　�。�4）師巡視，個別輔導。1學生說出自己的記字方法。

　　2仔細觀察生字在田字格里的位置。

　　3學生觀察后評議并說出要注意的筆畫。

　　4學生描紅、臨寫。

　　五、布置作業(yè)1、啟發(fā)引導學生在生活中識字。1、找一找，在那里能找到這節(jié)課我們認識的生字娃娃。

小學語文一年級教案13

　　教學內容

　　完成“語文天地”2、4、5、6題

　　教學過程

　　一．第2題 自己拼一拼、指名拼這些音節(jié) 同位說一說這些音節(jié)的聲調標在哪？ 抄寫音節(jié)

　　二．第4題 聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。 先小組內說一說，注意說明理由 全班交流 每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

　　三．第5題 觀察圖畫寫一寫 自由填寫 小組內討論 將自己的答案編成一句話 這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。

　　四．第6題 分段朗讀 思考：丁丁寫字不好是因為什么？ 后來他是怎樣把字寫好的？

　　五．自評

　　六．總結

　　課后札記： 學生對于這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現(xiàn)出了良好的'表達水平，要多進行此方面的訓練。

小學語文一年級教案14

　　教學目標：

　　1、認識16個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。

　　3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。

　　教學重難點：

　　1、掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

　　2、從語言文字中感受太陽花的`美麗，增強美感，陶冶情操。

　　教學準備：

　　多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板

　　(一)談話導入

　　1、小朋友喜歡花嗎?說一說你見過什么花?

　　2、今天，老師也帶來了一種花，一起來看看是什么花吧!(二)揭題質疑1、板書課題：太陽花

　　2、齊讀課題，激發(fā)學生質疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫做太陽花?(三)初讀課文，整體感知

　　1、請小朋友們帶著疑問自由地讀讀課文，注意讀準字音，畫記生字新詞。2、學生自由朗讀課文，教師巡視。3、說說自己讀懂了什么。(四)學習本課生字詞

　　1、請小朋友們在生字表上給生字標注拼音，并反復認讀。

　　2、“小老師”帶讀這些生字，并提醒大家應注意哪些字的讀音。教師重點指導“您、靜、嫩、含”

　　3、開火車讀，讀對了拼音就會藏起來。

　　4、去掉拼音，你還能讀嗎?

　　5、生字娃娃要回家了，你能想辦法記住它們嗎?

　　6、討論：你用什么好辦法記住這些生字?“葉、早、才、您、安、靜”可通過與熟字“十、日、木、你、女、爭”比較識記。

　　(五)練習書寫生字

　　(出示生字卡片)我們寫這些生字時，應該注意什么?

　　1、引導學生觀察田字格中的生字。教師重點指導“那”字的右邊部分，筆畫“橫撇彎鉤”要注意，“靜”字左窄右寬。

　　2、教師范寫。

　　3、學生照樣子描兩個，寫兩個，爭當“寫字小能手”。

　　4、作業(yè)展評。

　　5、用這些生字組詞造句。

小學語文一年級教案15

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

　　2、利用會意字、象形字、形聲字的構成方法，認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。認識一個新偏旁“月字旁”。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激情導課

　　1、小朋友們，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南極。

　　（課件出示南極圖片）

　　2、在這么寒冷的地方，生活著一種可愛的小動物。它們被稱為——南極的主人。（板書課題）

　　3、引導質疑。

　　預設：南極的主人是誰？它們長得是什么樣子的？為什么被稱為南極的`主人？

　　二、初讀課文

　　（一）自讀課文，整體感知

　　同桌合作，自讀課文。

　　要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并標好自然段。

　　環(huán)節(jié)1：師友匯報，教師檢查

　　1、出示詞語。

　　南極企鵝披著主人

　　羽毛生機冰雪胖胖

　　昂首挺胸眺望遠方一搖一擺

　　羞羞答答東張西望交頭接耳

　　同桌先練讀，再開火車讀。

　　2、指名讀課文，讀得盡量慢一點，其他同學可以閉上眼睛想象一下畫面！

　　3、說說通過讀書，你知道了什么？

　�。�1）南極的主人是企鵝。

　�。�2）企鵝胖胖的，披著黑黑的羽毛、挺著白白的肚子。

　�。ㄗ尯⒆幼杂烧f話。）

　　環(huán)節(jié)2：自主識字

　　1、出示生字“主、冰、因、胖”，組織學生開火車讀。

　　2、你能給四個生字找朋友嗎？

　　3、認識新偏旁：月字旁。明確月字旁的字大多是和肉有關。（出示甲骨文肉、月，明確月字旁的真正含義。）

　�。ǔ鍪荆憾恰⑴帧⑼取�…）

　　4、同桌交流一下，說說如何記住這些字。全班交流后，教師相機小結識字方法。

　　環(huán)節(jié)3：指導書寫

　　1、師范寫，交流書寫時的注意點。

　　冰：強調是兩點水，與冰有關，而不是與水有關。

　　胖：月旁瘦一點，最后一筆是懸針豎，上緊下松。

　　2、學生在書上描紅，教師來回巡視，糾正不正確的寫字姿勢。

　　布置作業(yè)：

　　練寫本課教授的四個生字，并練讀課文。

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