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科學(xué)的教案

時間:2024-11-18 15:40:45 教案 我要投稿

有關(guān)科學(xué)的教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的有關(guān)科學(xué)的教案,希望對大家有所幫助。

有關(guān)科學(xué)的教案

有關(guān)科學(xué)的教案1

  活動目標(biāo)

  1、能將常見的昆蟲區(qū)分害蟲和益蟲。

  2、認(rèn)識常見昆蟲的食物,模仿昆蟲的三種基本運動形態(tài):飛、爬、跳。

  活動準(zhǔn)備

  1、昆蟲頭飾、昆蟲拼圖四張,畫架四個。

  2、昆蟲圖卡若干,食物圖卡若干。

  活動過程

  一、認(rèn)識昆蟲

  1.教師:今天我們小朋友一起來玩拼圖游戲,看看里面躲了一只什么小動物?

  2.請小朋友把拼圖背面的'雙面膠撕下,并把撕下的膠帶紙放在筐里。

  3.幼兒操作,教師將拼好的拼圖放在畫架上展示,每組請一位幼兒回答。

  4.提問:蝴蝶屬于什么?螞蟻呢?

  為什么說它們是昆蟲?

  幼兒回答昆蟲的基本特征。

  5.教師:除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲和七星瓢蟲外,還有什么也是昆蟲?

  幼兒講述,教師出示圖卡。

  二、游戲《昆蟲找食》

  1、教師宣布游戲規(guī)則:

  請小朋友們每人找一個昆蟲頭飾戴上,看看自己扮的是什么昆蟲,想一想它是怎么運動的,它愛吃什么。

  幼兒尋找并戴上頭飾。

  2、教師:請小昆蟲們用自己的動作隨音樂來尋找食物。

  放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒到森林場景中尋找食物圖卡。

  3、教師小結(jié):小昆蟲做得真好,請小朋友說一說你是什么昆蟲,你是怎樣行動的,你找到了什么食物?

  請幼兒回答。

  三、益蟲和害蟲

  1、教師:蜜蜂采花蜜傳播花粉,對人類有幫助,我們叫它益蟲;

  蒼蠅呢會傳播細(xì)菌,給人類帶來疾病,對人類有害,我們叫它害蟲。

  小朋友想想自己扮演的昆蟲是益蟲呢還是害蟲。

  2、教師宣布游戲規(guī)則:

  天快黑了,小昆蟲們要回家了,我們來找家,益蟲的家在這邊,害蟲的家在那邊。

  幼兒找家。

  3、教師小結(jié),幫助找不到家或找錯家的幼兒正確認(rèn)識自己扮演的昆蟲是益蟲還是害蟲。

有關(guān)科學(xué)的教案2

  一、活動目標(biāo)

 。、引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地認(rèn)識科學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

 。、培養(yǎng)學(xué)生崇真求實的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識。

 。、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息、并正確把科技信息傳達(dá)給他人的口語交際能力。

  4、訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力,讓學(xué)生學(xué)會寫簡單的科學(xué)小品、科學(xué)童話。

  二、活動準(zhǔn)備

  1、明確活動主題:科海泛舟

  2、將學(xué)生分成若干組,圍繞“科學(xué)”這個主題全方位搜集資料。

 。场⒔處煖(zhǔn)備一些科學(xué)家的故事,或能講述,或形成文字材料,以供閱讀。

 。、尋找一組較淺顯的`、適于初中學(xué)生閱讀的科學(xué)童話、科幻小說,以便學(xué)生寫作時有模仿的例子。

  三、活動指導(dǎo)

 。薄⒄w安排:

 、抛寣W(xué)生明確活動的主體步驟:講述故事──聯(lián)系自己──趣味延伸──思考辯論──發(fā)明展示──創(chuàng)新寫作。

 、茖W(xué)生分成若干小組,每組選定一名組長,負(fù)責(zé)資料的搜集、整合及信息的發(fā)布。

 、钦麄活動歷時一周,分五課時完成。其中“講述故事”“聯(lián)系自己”“趣味延伸”共一課時,“思考辯論”一課時,“發(fā)明展示”一課時,“創(chuàng)新寫作”二課時。

 。、具體指導(dǎo):

 、呕顒右唬褐v述故事。

  “講述故事”既講述科學(xué)家的故事,首先是小組內(nèi)試講,然后推薦代表上臺講。要求:故事完整、語言流暢并富有感情。

 、苹顒佣郝(lián)系自己。

  “聯(lián)系自己”要么講述自己迷上科學(xué)的過程,要么暢談自己對生活中的科學(xué)的感受,先小組內(nèi)交流,再推薦代表全班交流,要求:真實、可信、表達(dá)清晰。

 、腔顒尤喝の堆由。

  “趣味延伸”就是將“我所知道的科學(xué)”進(jìn)行自由匯報,可以是具體的某種生活現(xiàn)象上所含的科學(xué)道理,也可以歷數(shù)科學(xué)發(fā)明的時間、科學(xué)之最等等。

 、然顒铀模核伎嫁q論。

  “思考辯論”即圍繞“科學(xué)(沒有)造福于人類”為題展開辯論。將全班分成兩大組:正方、反方,然后又切分為若干小組,每個小組定一個主辯,兩個助辯,辯論時要注意:立場要堅定、資料要翔實,說話要有條有理,緊扣中心。

 、苫顒游澹喊l(fā)明展示。

  將自己的小發(fā)明、小制作進(jìn)行展示,并簡介制作動機、制作材料、制作過程及功用。

  ⑹活動六:創(chuàng)新寫作。

  只要是與科學(xué)有關(guān)的故事、道理皆可入文?梢苑棚w想象,寫科學(xué)童話、科幻小說,也可以寫某科技發(fā)明的制作說明,還可以查閱資料,針對某事物或某現(xiàn)象寫科學(xué)小品文,總之,形式不拘,語言要有科學(xué)的嚴(yán)密性,又要活潑生動。

  四、活動評價

  學(xué)生自主從參與態(tài)度、參與面、知識收獲等方面進(jìn)行評價。對在活動中有良好合作精神的小組給予最佳團(tuán)隊獎,對活動中踴躍積極、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)分別給予最佳表達(dá)獎、最佳辯手獎、最佳發(fā)明獎等。

有關(guān)科學(xué)的教案3

  活動設(shè)計背景

  這是一個大班的語言教材,在設(shè)計此教案時,我用樹林做為背景,用聲音引出昆蟲,并觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的基本特征,了解昆蟲的運動方式,利用昆蟲不同的運動方式仿編兒歌。激發(fā)幼兒認(rèn)識了解昆蟲的樂趣和創(chuàng)編兒歌的樂趣,達(dá)到開心、開口的目的。

  活動目標(biāo)

  1、幼兒能說出圖中昆蟲的名字,并了解它們的運動方式。

  2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)昆蟲的特征,了解昆蟲的不同之處,學(xué)習(xí)兒歌并仿編兒歌。

  3、激發(fā)幼兒認(rèn)識、了解昆蟲的樂趣。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  教學(xué)重點、難點

  重點:

  學(xué)習(xí)兒歌,了解昆蟲的基本特征及運動方式。

  難點:

  仿編兒歌

  活動準(zhǔn)備

  1、錄音:知了的叫聲;音樂:《蟲兒飛》;

  2、昆蟲的圖片若干;

  3、字卡:

 、爬ハx的特征:頭上有一對觸角,有三對足,身體分為頭、胸、腹三部分;

 、剖裁聪x兒樹上叫;xx樹上叫;

 、鞘裁聪x;

 、仁裁聪x兒空中飛,xx空中飛;

 、墒裁聪x兒路邊爬;xx路邊爬;

 、适裁聪x兒草里跳;xx草里跳。

  活動過程

  一、引入:

  1、(手指游戲)師:寶貝們,早上好,樹林里的空氣真好,我們一起來做做手指游戲,讓我們的手指更加靈活,更有勁。(做一會就放錄音)

  2、師:聽,是誰在叫呀?(讓幼兒自由的猜測并作答)

  3、師:我們一起找找,看在桌子下、椅子下有沒有。(在幼兒找尋時,師悄悄的將知了貼到黑板上的樹上去。

  師:找到了沒有(在黑板的樹上)

  4、師問:

 、耪l知道它叫什么名字?(知了)

  ⑵它是昆蟲還是鳥?(昆蟲)為什么?(讓幼兒觀察后說出昆蟲的特征)板書:字卡⑽并教讀

  5、師:知了的叫聲把我們帶到了樹林,想想還有什么蟲兒會在樹上叫呢?(貼圖片:蛐蛐)板書字卡⑵

  6、師小結(jié):寶貝們真聰明,想不想認(rèn)識更多的昆蟲呀?(想)那我們就一起去抓昆蟲吧,在抓的時候一定要安靜,然會把它給嚇跑的,抓到了就馬上回到位置上坐好,看誰的速度最快。(幼兒下位取自己早已放好了的昆蟲卡片)

  板書:字卡⑶

  二、認(rèn)識昆蟲

  (一)認(rèn)識會飛的昆蟲

  1、寶貝們,你們抓到昆蟲了嗎?

  2、師問:

 、耪f說你抓的蟲子叫什么名字?

 、扑窃趺催\動的?(飛)

 、浅艘酝馐裁聪x兒會在空中飛?(蜜蜂、七星瓢蟲……)(貼字卡⑷)

 、冗@兒是天空,這兒是草地,這兒是地面。

  3、師:我想,蟲兒也向往自由,我們把它們放回到樹林里去吧!(幼兒將會飛的昆蟲卡片貼到天空上去)

 。ǘ┱J(rèn)識會爬的昆蟲

  1、師問:

 、艑氊悅儯銈冞抓到了哪些蟲子?(螞蟻)

  ⑵你抓到的是什么蟲?

 、撬鼈兌际窃趺催\動的?(爬的)

 、冗有什么蟲兒在路邊爬?(貼字卡⑸)

  2、師:也請寶貝們將會爬的蟲子放回到路邊吧。(幼兒將會爬的昆蟲卡片貼到黑板上去)

 。ㄈ┱J(rèn)識會跳的昆蟲

  1、師問:手上的`昆蟲都放了嗎?(沒有)你抓到的是什么蟲呀?(多讓幾個孩子回答)

  2、它們有什么本領(lǐng)呀?(會跳)(貼字卡⑹)

  4、大家也把會跳的蟲兒放了吧。

  三、學(xué)兒歌:

  1、師:玩了這么久,累嗎?我們來念一首兒歌,兒歌的名字叫:《什么蟲》

  2、齊讀,分角色讀。

  四、仿編兒歌:

  1、聰明的寶貝們,誰能照著這首兒歌另外再編一首兒歌來(請幼兒仿編)

  2、師:我念前半句,你接后半句,可以說出你喜歡的昆蟲。(仿編時,移動字卡⑵⑷⑸⑹到相應(yīng)的昆蟲中,這更便于仿編)

  五、結(jié)束語:

  在樹林里,蟲兒在飛、在叫、在爬、在跳、開心極了,接下來,我們也伴著音樂飛起來,跳起來吧!(放音樂:蟲兒飛)

  教學(xué)反思

  1、在認(rèn)識會飛的昆蟲這一環(huán)節(jié)應(yīng)充分讓幼兒說,多說這樣才能調(diào)動孩子們的積極性

  2、在學(xué)習(xí)兒歌這個環(huán)節(jié)時因已有各環(huán)節(jié)的鋪墊,幼兒應(yīng)該會自己讀了,就讓幼兒先自己讀,然后老師再給于適當(dāng)?shù)募m正或再教,不要一開始就用教讀的方式學(xué)習(xí)兒歌。

  3、仿編兒歌可以著重放在飛這句的仿編上,這樣更容易達(dá)到xx,也更易讓幼兒學(xué)習(xí)仿編。

有關(guān)科學(xué)的教案4

  設(shè)計意圖

  《指南》指出:要用多種方法幫助學(xué)生建立空間思維能力,引導(dǎo)學(xué)生體驗圖形之間的轉(zhuǎn)換、填充、組合關(guān)系。本活動就是通過學(xué)生最喜歡的游戲、生動的課件、動手操作等方式,在形象引導(dǎo)、細(xì)致觀察、親自操作的過程中,提升學(xué)生對圖形的整體感知和空間的組合能力。

  活動目標(biāo)

  1.通過觀察能夠選擇合適的圖形進(jìn)行有機配對、填充、組合。

  2.能探索圖形組合的不同方法并做記錄。

  3.體會變化、操作的樂趣,獲得空間組合、觀察、想象能力的發(fā)展。

  活動準(zhǔn)備

  1.教具:課件一組、履寫屏。

  2.學(xué)具:由5個不同圖形組合成的”智多星王國”的特殊鑰匙;由3個不同的小圖形組合成的一個正方形;學(xué)生人手一份操作記錄表(如圖1);活動場地周圍有一些供能力強的學(xué)生挑戰(zhàn)的學(xué)具(每份有4個不同的小圖形)。

  3.學(xué)生有履寫屏操作的經(jīng)驗。

  活動過程

  1.游戲?qū),初步了解圖形配對組合。

  (1)游戲?qū),了解圖形配對、填充的方法。

  師:今天我?guī)砹藘蓚圖形朋友(圖2)6(遮罩功能,小圖形有兩種顏色)這兩個調(diào)皮的小圖形想坐車去智多星王國玩兒。智多星王國會是一個什么樣的好地方呢?(充滿智慧,愛動腦筋的聰明王國)(出示車,運用隱藏功能,車能開動并發(fā)出聲音,車上有四個座位,標(biāo)有數(shù)字。圖3)車上的哪個座位最適合這兩個小圖形位呢?

  幼:紅色小圖形坐1號座位,黃色小圖形坐2號座位。(在學(xué)生說的同時,教師將座位與圖形進(jìn)行聯(lián)線,幫助學(xué)生觀察。)

  由學(xué)生將兩個圖形分別送到相應(yīng)的座位中去,如果學(xué)生做對了,課件會給予肯定(點課件音效:謝謝!真舒服!)如果學(xué)生有不同意見,教師要注意驗證并讓學(xué)生觀察比較:如果有空余的地方會比較浪費,剛剛好是最合適的。同時還要引導(dǎo)學(xué)生觀察并運用旋轉(zhuǎn)法,直到合適為止。

  師小結(jié):原來我們在配對圖形時,不僅要觀察圖形的外形,還要觀察圖形的方向,有時還要將圖形旋轉(zhuǎn)一下,這樣才能配對填充好。

  (2)運用游戲,了解圖形翻轉(zhuǎn)、組合現(xiàn)象。

  師:聽!是誰在叫呢?(課件播放音效:我們也要去!我們也要去!)讓我們來找一找。(聚光燈尋找、發(fā)現(xiàn)三個小圖形,藍(lán)色1個,綠色2個。圖4)這3個小圖形都要上車,可是車上只有2個座位,怎么坐呢?請仔細(xì)觀察!

  學(xué)生:藍(lán)色圖形坐3號座位。兩個綠色的小圖形可以合并起來,坐到4號座位上去。

  師:藍(lán)色圖形坐3號座位。誰來送?(翻轉(zhuǎn))

  師:這兩個怎么坐呢?(請學(xué)生組合好送回到座位上)送好后放課件音效:你們真會動腦筋!(笑臉)

  師小結(jié):原來在幫圖形找座位時,除了翻轉(zhuǎn)圖形,我們還可以將圖形進(jìn)行組合呢!現(xiàn)在小圖形們都坐上車了,它們非常高興,感謝小朋友們的熱情幫助!現(xiàn)在向智多星王國出發(fā)了!(車子伴隨著音樂前行。)

  2.拼拼玩玩,探索多種組合方式。

  (1)交代要求,激發(fā)興趣。

  師:智多星王國到了!(課件:出示圖形王國的大門。圖5)好漂亮!你們想進(jìn)去嗎?可是傳說智多星王國的大門被一位魔法師施了魔法,想進(jìn)智多星王國,必須解開這個魔法。你們有信心嗎?這是大門的機關(guān)(指空白處,能閃動),打開機關(guān)的鑰匙在這兒(出示5個小圖形,圖6),圖形上的數(shù)字是什么意思?(表示圖形的號碼)小朋友們看一看,哪兩個小圖形組合在一起,正好是機關(guān)的形狀?魔法師說,你們必須想出三種不同的組合方法才能破解魔法。小朋友的小筐里有這5個小圖形,還有一張這樣的記錄表(出示記錄表),小朋友們可以拼一拼,看哪兩個圖形組合在一起正好是機關(guān)的形狀,然后將你的方法記錄在這張表上。

  (2)觀察記錄表,明確記錄法

  師:第一次你是用哪兩個圖形組合成的?就在第一排相應(yīng)的數(shù)字上畫個圈;第二次你又用了哪兩個小圖形組合?記在第二排上;第三次就記在第三排。記住,每一次組合的方法要不一樣哦。開始破解魔法!

  (3)學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。

  教師注意觀察學(xué)生的拼圖方法與其記錄是否一致,鼓勵學(xué)生想出多種方法完成任務(wù);提醒完成任務(wù)的學(xué)生注意再次驗證和檢查,確保自己的方法正確,能破解魔法。

  (4)組織交流,驗證操作。

 、僬垈別學(xué)生介紹自己的方法

  師:你們找到三種不同的方法了嗎?誰來介紹自己的方法?(學(xué)生說,師在課件上記錄方法)還有不同的方法嗎?(對于不正確的方法,師記錄以便驗證)

 、谶M(jìn)行集體驗證。

  師:我們的方法行不行呢?現(xiàn)在我們就來驗證一下。(其中有一種方法請學(xué)生驗證)在驗證時,教師要注意追問學(xué)生:放哪兒呢?為什么?(還要故意試誤位置,引導(dǎo)學(xué)生在組合時要注意觀察機關(guān)的整體形狀和小圖形的形狀、位置。)每次驗證結(jié)束,請學(xué)生看一看:你有沒有發(fā)現(xiàn)這種方法?記錄表上有嗎?

  ③提煉操作方法:

  師:”剛才我發(fā)現(xiàn)有的小朋友做得又對又快,現(xiàn)在我要采訪他一下:’請問,你剛才用了什么好方法?你是怎么做的?'”(注意追問:你驗證了嗎?)

  學(xué)生交流方法后,師提升方法:你的方法很好,我們在組合時一定要注意觀察,反復(fù)組合,還要把兩個圖形放入機關(guān)檢查驗證,然后把自己的'方法一種一種記錄下來?磥,只要我們開動腦筋,就一定能戰(zhàn)勝困難。瞧!魔法破解了!(點擊課件,大門打開并有音響效果:歡迎你們來到智多星王國,此時王冠飛出來。)

  3.多種組合,探索整體圖形的組合方法。

  (1)播放課件,創(chuàng)設(shè)問題情境

  師播放課件:多漂亮的智多星王冠呀?你們想得到它嗎?請看!(點課件,王冠后面出現(xiàn)3個圖形)呀,誰能在規(guī)定的時間用這3個圖形組合成一個正方形,誰就獲得智多星之王冠一頂。有點難哦!你們有沒有信心挑戰(zhàn)?

  整體圖形如下:

  (2)學(xué)生操作,教師觀察指導(dǎo)

  師:請從椅子底下拿出圖形準(zhǔn)備好,我點燃煙花計時器,你們就開始操作。如果你桌上的正方形拼好了,時間還沒有到,你就去挑戰(zhàn)智多星王國中更難的任務(wù),在后面藍(lán)色的簍子里–用4個圖形拼成一個正方形(給能力強的學(xué)生提供挑戰(zhàn)的空間)。準(zhǔn)備開始!

  (3)學(xué)生交流,集體驗證。

  師:時間到,全部停下!你們完成了嗎?(師引領(lǐng)學(xué)生互動檢查)完成的學(xué)生上來領(lǐng)取王冠!沒有完成的孩子可以繼續(xù)。(最后師帶學(xué)生聽著音樂戴上王冠離開活動室。)

  活動反思

  本節(jié)活動通過生動形象的履寫屏互動、動手操作,使學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中獲得對圖形的空間轉(zhuǎn)換、組合、配對能力。整個活動,以游戲貫穿,情境融入,符合、滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和需要,學(xué)生參與的興趣很高。

有關(guān)科學(xué)的教案5

  設(shè)計意圖:

  根據(jù)小班幼兒的年齡特點,他們對周圍環(huán)境充滿好奇,他們總是不停的看、聽、摸,見到新奇的東西總會去探索,去了解感興趣的事物。生活中各種聲音無處不在,所以在本次活動中創(chuàng)設(shè)了去動物園情境,讓幼兒聽一聽聲音,動手制造聲音,到最后的感知聲音,充分讓幼兒感知聲音的有趣,激發(fā)幼兒探索的欲望。

  活動目標(biāo):

  1。能夠利用生活中不同的材料制造聲音,感受聲音的樂趣。

  2。初步感知聲音與物體材質(zhì)的關(guān)系。

  3。對科學(xué)探索感興趣,體驗積極探索帶來成功的心情。

  4。能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

  活動重難點:

  能夠利用生活中不同的材料制造聲音,初步感知聲音與物體材質(zhì)的關(guān)系。

  活動準(zhǔn)備:

  1、生活中各種聲音ppt,各種紙、杯子、瓶子。

  2、六個透明的.瓶子裝有不同數(shù)量的軟硬糖果。

  活動過程:

 一、以去動物園的情境導(dǎo)入

  讓幼兒聽各種車、各種動物、自然界的聲音,感受聲音的樂趣。

  二、幼兒自己動手制造聲音

  為幼兒提供各種紙、杯子、瓶子等材料,讓幼兒自己動手制造聲音。

  小結(jié):教師以幼兒制造聲音時拍的照片進(jìn)行小結(jié),材料不一樣發(fā)出的聲音不一樣,用的方法不一樣聲音也是不一樣的。

  三、根據(jù)糖果的軟硬與數(shù)量不同,探索聲音的不同

  1。裝有兩罐數(shù)量不等的硬糖,讓幼兒猜測聲音的大小。

  2。裝有兩罐數(shù)量一樣多的軟硬糖,讓幼兒通過摸一摸感知聲音的不同。

  3。裝滿的兩罐軟硬糖,讓幼兒了解裝滿了沒有聲音。

  活動結(jié)束:

  回到教室繼續(xù)探索有趣的聲音。

  教學(xué)反思:

  注重激發(fā)幼兒的探究興趣,引導(dǎo)幼兒從生活中熟悉的聲音入手,再去發(fā)現(xiàn)聲音、感知聲音,而后啟發(fā)幼兒探究聲音產(chǎn)生的原因,了解物體振動就會產(chǎn)生聲音,每個環(huán)節(jié)始終抓住幼兒的“興趣點”進(jìn)行游戲活動,讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受奇妙的聲音,幫助幼兒不斷積累生活經(jīng)驗,培養(yǎng)了幼兒良好的科學(xué)探究能力及學(xué)習(xí)品質(zhì)。

有關(guān)科學(xué)的教案6

  一、活動目標(biāo)

  1.通過活動激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度;

  2.引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入、全面認(rèn)識科學(xué),在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識;

  3.培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。

  二、教師準(zhǔn)備

  1.教師可以準(zhǔn)備一些科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事,或向?qū)W生講述,或提供材料讓學(xué)生閱讀,以激發(fā)學(xué)生興趣;

  2.在活動之前,教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生了解科學(xué)小品、科學(xué)童話、科技說明文的寫法,或提供一些例文,以便學(xué)生模仿,或讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新;

  3.教師對科學(xué)技術(shù)的兩面性作一些查閱和了解,甚至搜集、掌握一些這一方面的觀點和信息。

  三、活動指導(dǎo)

  本次綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計了四項學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以根據(jù)興趣、特長以及學(xué)習(xí)條件、資源等不同情況,讓學(xué)生有選擇地、有側(cè)重地開展活動。

  1.關(guān)于“我第一次迷上了科學(xué)”。開展這項活動,旨在促使學(xué)生回憶自己從童年到少年時代如何第一次與科學(xué)結(jié)緣,從而重新喚醒和提高對科學(xué)的興趣。教師對活動的指導(dǎo),要注意營造輕松愉快的氛圍,讓學(xué)生自由暢談。只有在自由暢談中,才能相互啟發(fā),讓沉睡的記憶重新激活。教材中提到:“你第一次迷上科學(xué)是在什么時候?是因為一件玩具,一本書,還是一次難忘的活動?”事實上,兒童對科學(xué)產(chǎn)生興趣的原因有很多,或是在上學(xué)路上,或是在玩耍之中,或因花開花落,或因鳥鳴蟲唱……教師要啟發(fā)、幫助學(xué)生活躍思維,展開思路,讓學(xué)生談得有趣,談出心得。需要注意的是,對于有的同學(xué)來說,可能保留在他記憶中的不是“第一次如何迷上科學(xué)”,而是對科學(xué)的著迷第一次如何受到挫折,如何被折斷了對科學(xué)入迷的感情幼芽。對于這種經(jīng)歷不妨也允許、鼓勵學(xué)生談一談,或許在反思中讓自己和他人都能受到啟迪。

  2.關(guān)于“思考自然的啟示”。開展這項活動,目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作科學(xué)小品和科學(xué)童話的能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以從科學(xué)小品和科學(xué)童話中任選一項。教材呈現(xiàn)了兩則小故事,都說明了科學(xué)道理,但比較而言,第一則故事更適宜于寫科學(xué)小品,而第二則故事更適宜于寫科學(xué)童話。當(dāng)然,教師和學(xué)生若有更適宜的材料,也不妨一用。需要注意的是:對于學(xué)生寫科學(xué)小品、科學(xué)童話不能要求過高;對學(xué)生作品評價的主要方式應(yīng)是交流、展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。

  3.關(guān)于“展示身邊的科技發(fā)明”。開展這項活動,旨在培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)的大世界中“動口又動手”的習(xí)慣和意識,推動學(xué)生成為科學(xué)技術(shù)的推廣者和宣傳員。教材中列出了兩項活動內(nèi)容,一是查閱資料,為最新科技成果寫一篇說明性文字;二是向別人介紹自己的小發(fā)明、小制作。對于第一項活動的指導(dǎo)要注意兩個問題:(1)要求學(xué)生介紹的應(yīng)是“最新的科技成果”(當(dāng)然,“最新”是相對而言的);(2)要求學(xué)生寫一篇說明性文字。比較而言,“說明性文字”比“說明文”的寫作要求要低一點。因此,不要求每個同學(xué)都寫成說明文,只要把“最新科技成果”介紹、說明清楚即可,而對于寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué),可以要求寫成較為規(guī)范的說明文。對于第二項活動的指導(dǎo),教師要鼓勵學(xué)生大膽地把自己的小發(fā)明、小制作展示出來,有必要的話,可以讓學(xué)生邊演示邊講解、介紹(這項活動可以與其他學(xué)科老師比如物理、勞技課老師取得聯(lián)系,邀請他們參與活動,參與評價)。至于寫“新聞稿”,可以由發(fā)明者、制作者來寫,也可以讓觀眾(同學(xué))來寫。

  4.關(guān)于“科學(xué)技術(shù)兩面觀”。開展這項活動,是為了提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)追求的進(jìn)程中具有人文關(guān)懷的意識。關(guān)于對科學(xué)技術(shù)全面、辨證的認(rèn)識這一話題,我們在八年級(上)第四單元綜合性學(xué)習(xí)──走上辯論臺的“關(guān)于克隆的爭議”這一主題活動中已經(jīng)涉及,開展那項活動是“讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識科技發(fā)展與倫理道德的關(guān)系,推動學(xué)生深入思考如何運用科技之劍,……為學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一打下初步的思想基礎(chǔ)”。開展本次活動正是對前次活動的接續(xù)和提升。教師在指導(dǎo)這一活動時應(yīng)注意,首先讓學(xué)生充分查閱、了解科學(xué)技術(shù)的“正面功能”和“負(fù)面效應(yīng)”,在此基礎(chǔ)上,把重點放在“科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的人文關(guān)懷”上。通過討論,在對科學(xué)技術(shù)作出全面、辨證認(rèn)識的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成學(xué)生的人文情感。在活動過程中,教師要引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生加強討論,甚至激烈辯論。

  四、活動建議

  1.本次活動是在“科海泛舟”,但在“泛舟”時不要忘記了“捕撈”語文,在活動中應(yīng)努力將科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和語言表達(dá)、母語意識、人文關(guān)懷有機結(jié)合起來,將閱讀、口語交際、寫作結(jié)合起來;

  2.本次活動具有體驗性和智力挑戰(zhàn)性,所以,要著力引導(dǎo)學(xué)生加強科學(xué)情感、態(tài)度的體驗,樹立正確的科學(xué)價值觀,同時,要激發(fā)學(xué)生廣泛涉獵科技知識、熱衷于科技新課題,以此來提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和語文素質(zhì);

  3.本次活動可按四項內(nèi)容劃分4~8個學(xué)習(xí)小組(亦可稱為合作小組)進(jìn)行,在學(xué)習(xí)小組充分開展活動的基礎(chǔ)上,由各組推舉代表到班上統(tǒng)一匯報與展示。

  五、活動評價

  1.運用分層評價的方式。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動階段主要由學(xué)習(xí)小組成員相互評價、學(xué)生自我評價和小組長評價;學(xué)生在全班交流、展示階段主要由教師評價和學(xué)生推舉代表來進(jìn)行評價。

  2.運用分項評價的方式?梢苑謩e對搜集查閱資料、口語交際、寫作進(jìn)行評價。這種評價方式可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文基本素質(zhì)的強弱,以便有針對性地幫助學(xué)生取長補短,重點加強。

  3.既關(guān)注過程也關(guān)注結(jié)果。評價學(xué)生在活動過程中的積極態(tài)度、行為表現(xiàn)尤其是情感態(tài)度的變化和能力的提高(自我的縱向比較);評價學(xué)生在活動中所起的作用和所取得的效果,評價學(xué)生搜集資料、口語交際、寫作的實際水平(同學(xué)的橫向比較)。

  六、有關(guān)資料

  1.科學(xué)小品的腳步

  科學(xué)普及的形式并不限于文字,在文字中更不限于文學(xué)。作為科學(xué)知識的載體,特別是作為科技新動態(tài)的載體,無論發(fā)表的速度、數(shù)量,科學(xué)小品的重要性都不如并不注重文學(xué)表現(xiàn)的科普短文?破斩涛牡拈L處,是直截了當(dāng);直截了當(dāng)和隨之而來的快捷,是大眾傳媒需要的兩種重要品質(zhì)。雖然如此,科學(xué)小品仍有其不可替代的價值。科學(xué)小品和科普短文的主體都是科學(xué),但科學(xué)小品是美文。和詩歌、戲劇、小說相比,散文小品的長處是善于兼容邏輯抽象思維與藝術(shù)形象思維,熔敘事、議論、抒情于一爐,故能舒卷自如,更便于游弋于科學(xué)與文學(xué)兩個領(lǐng)域之間。要而言之,科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的“科學(xué)小品”的文學(xué)功能,一在窺視科學(xué)的素質(zhì)和科學(xué)內(nèi)含的趣味,二在發(fā)現(xiàn)科學(xué)與社會、生活、文化、人生的聯(lián)系。

  科學(xué)小品因其篇幅的短小,只能擷取宇宙的一粒微塵,大海中的一滴水,認(rèn)識體系之樹上的一枝一葉,或科學(xué)與人生之網(wǎng)上的一二小結(jié)節(jié)。但只要作者有真知識,真情感,他就能大中見小,小中見大。

  我國科學(xué)小品的萌芽,可以上溯到先秦,至南朝的酈道元,北宋的蘇軾、沈括,明代的徐霞客、王圻,以至清代的`小說家蒲松齡,更已有獨立成篇、足以傳世的科學(xué)小品。但我們這里說的“科學(xué)小品”,特指現(xiàn)代科學(xué)小品,即除了現(xiàn)代文學(xué)觀念之外,它所運用的和反映的,是現(xiàn)代科學(xué)觀念和現(xiàn)代生活觀念。在我國,這種意義上的科學(xué)小品發(fā)生在提倡科學(xué)與民主、與“中學(xué)為本、西學(xué)為用”相對立的五四新文化運動前后。據(jù)我們能查找到的最初的科學(xué)小品作者,也只有沈雁冰、李四光、竺可楨、賈祖璋、鄒韜奮、劉薰宇等不多的人。但那時的科學(xué)小品還只有科學(xué)小品之實,而無“科學(xué)小品”之名?茖W(xué)小品這個概念的形成,還需等到這類文章多了以后。1934年9月20日,是科學(xué)小品史上可紀(jì)念的日子。30年代中期,正是國難當(dāng)頭、民族危亡之秋,中國文壇上發(fā)生了一場意義深遠(yuǎn)的關(guān)于小品文向何處去的大討論。吶喊中,陳望道在他主編的小品文半月刊《太白》創(chuàng)刊號上,通過發(fā)表周建人、賈祖璋、顧均正、劉薰宇的4篇科學(xué)小品,建立了“科學(xué)小品”專欄。作為散文小品的一個分支(也是科普寫作的一個分支)的科學(xué)小品,從此有了名字。于是在“科學(xué)小品”的名目下,團(tuán)結(jié)了一批作家,造就了一批作家。

  1934年“科學(xué)小品”之名在吶喊中誕生,是科學(xué)小品發(fā)軔以后一件有里程碑意義的事。此后,在文化大沉寂之后的1983年,全國18家晚報以聯(lián)合舉辦科學(xué)小品征文的活動,為它樹立了第二座里程碑。此后,中國晚報科學(xué)編輯記者學(xué)會又在1986年、1994年促成了第二屆、第三屆科學(xué)小品聯(lián)合征文,每屆應(yīng)征的文稿也都在萬件上下。影響之巨,前所未有。同時,這三屆聯(lián)合征文也是我們有機會了解了科學(xué)小品作者群的構(gòu)成狀況。如今這個作者群中的絕大多數(shù),是生活在科研、教學(xué)、生產(chǎn)第一線上的科技人員。他們寫的是自己熟悉的事物,自己的課題,自己的觀察、積累、靈感、領(lǐng)會、探索、發(fā)現(xiàn),原無作文之意,卻被“科學(xué)的驚異”與社會的需求卷進(jìn)了這片科學(xué)與文學(xué)結(jié)合的領(lǐng)海。因此新人隨時不斷出現(xiàn),成了這支隊伍的重要特征。

  借此結(jié)集的機緣,簡略地回顧科學(xué)小品的特征和歷程,對讀者和科學(xué)小品的作者可能不無意義。因為科學(xué)小品是什么以及它的歷史,雖說都是客觀存在,自有客觀規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn),但規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn),卻只能在百花齊放的自由創(chuàng)作中間和百家爭鳴的獨立探索中間。獨立的探索,是“科學(xué)精神”必有之義。

 。ㄟx自《中國科學(xué)文藝大系·科學(xué)散文小品卷》,湖南教育出版社1999年版)

  2.最好的科學(xué)老師──大自然

  1981年諾貝爾化學(xué)獎獲得者、日本化學(xué)家福井謙一在寫給中國青少年的信中說:

  我希望青少年們知道我所走過的學(xué)問之路,是一條尊重自然的路。自然對于我來講是一個不可缺少的老師,同時也是令人無比敬畏的客觀存在。

  在福井謙一剛懂事時,就經(jīng)常蹲在庭院里,瞪大眼睛盯著叫不出名字的雜草出神。他有時還會把雜草連根拔起,那翠綠的嫩葉會讓他仔細(xì)地看上半天。蝴蝶飛舞的季節(jié),小謙一會為追逐蝴蝶情不自禁地跑進(jìn)附近的山里去。山里的景色真是太美了!大自然的杰作令小謙一百看不厭,并使他產(chǎn)生了探索大自然奧秘的遐想。而每一次的新發(fā)現(xiàn),都會讓小謙一興奮好幾天,并終生難忘。

  福井謙一在上學(xué)以前喜愛收集植物標(biāo)本。他把許多知名或不知名的花、草和樹葉采回家,擺放整齊,長久地看著。在旁人看來,他老是對著一堆枯草敗葉發(fā)呆,似乎有點傻里傻氣,但他卻從中獲得了無窮的樂趣。

  上了小學(xué)后,他的收藏升級了,由植物轉(zhuǎn)為礦物和昆蟲。他直到老年時也忘不了曾經(jīng)在大阪帝冢山一帶的丘陵采回的一塊樹狀礦石,同樣喜歡礦物的表哥告訴他這是沼鐵礦石,是遠(yuǎn)古時代沉到湖泊或沼澤里木頭上的鐵。這令小謙一激動不已:天啊,今天的這一片丘陵在遠(yuǎn)古時竟然是湖底!而這是由我親自發(fā)現(xiàn)的!

  福井謙一采集蝴蝶標(biāo)本的愛好一直保持到他老年以后。他成名后到美國講學(xué),一次在佛羅里達(dá)一座機場附近的森林里為了追捕一只美麗的鳳蝶而誤了航班;另一次在游覽亞里桑那大峽谷時為了捕捉一只蛺蝶而累得精疲力竭,竟未顧得上好好欣賞著名的大峽谷風(fēng)光。

  福井謙一的父母認(rèn)為:親近大自然是人類的第一特權(quán),所以他們鼓勵孩子們?nèi)ソ纪庥瓮。父親還經(jīng)常在工作之余帶著孩子們?nèi)ソ纪忉烎~,并給他們講述魚類和釣魚的知識。福井謙一上中學(xué)后,一家人每年夏天都會在海邊租房子度假,在那里釣魚和游泳。

  福井謙一在談到他是如何走上科學(xué)研究的道路時說:

  我生長在一個與科學(xué)沒有什么緣分的普通家庭,正是在大自然中積累起來的豐富切身體驗,促使我后來選擇了從事科學(xué)研究的道路。大自然不僅把我引向了化學(xué)王國,它也是我探求化學(xué)理論時的一位不可缺少的老師。我的理論獲得了承認(rèn),并且榮幸地獲得諾貝爾獎。每當(dāng)提起此事,我就不能不感謝我的父母,是他們?yōu)槲业纳倌陼r代創(chuàng)造了一個能與大自然自由交往的家庭環(huán)境。

  1977年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎獲得者、美國生理學(xué)家吉爾曼出生于法國東部盛產(chǎn)葡萄酒的布爾戈涅地區(qū)。這里景色宜人,一派田園風(fēng)光。孩提時代的吉爾曼經(jīng)常騎著自行車到郊外去采蘑菇。說是采蘑菇,其實是大自然美麗的風(fēng)光、芬芳的氣息和令人心曠神怡的感覺吸引著他。只要一投入大自然的懷抱,各種絢麗、奇特的花草和樹葉就都會成為他采集的對象,并制成標(biāo)本,匯集成厚厚的標(biāo)本冊。翻閱和欣賞這些標(biāo)本冊,是他的一大嗜好。

有關(guān)科學(xué)的教案7

  活動目標(biāo):

  1、了解生活中各種繩子及其用途。

  2、樂意開展創(chuàng)造活動,喜歡和同伴交流、分享。

  活動準(zhǔn)備:

  1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認(rèn)識過這四個漢字)。

  2、將衣服、毛巾、圖畫;沒穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。

  3、收集一些關(guān)于繩的照片。

  4、寶物筐:各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

  活動過程:

  一、了解材料,引出繩子的主題

 。ǔ鍪靖鞣N材料包括各種繩子)師:你們瞧,桌子上都有些什么?

 。ǔ鍪舅膫漢字)師:這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友?

  二、分組試一試,繩子的用途

  1、師:老師把它們分成了四組,每組的中間有一個字,看了這個字后,你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變!

  2、每組幼兒展示自己的成果

  師:你們桌子上的是什么字?怎么變了?

  三、說一說用過的繩子

  師:剛才你們干什么了?

  你們都用到了哪些繩子?教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途,讓幼兒了解各種繩子的特性。

  如:棉繩很軟,打在臉上也不痛:尼龍繩比較堅固,可以用來掛重的東西;塑料繩用來做跳繩…

  四、合作玩繩子

  師:繩子還可以用來玩呢,我這里就有一些繩子,帶得太少了,不能每個人一根,你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子,看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。

  玩的過程中及時發(fā)現(xiàn)新的玩法,引導(dǎo)幼兒合作完成。

  五、生活中的繩子

  師:小朋友真棒!剛才我們用不同的`繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動,在我們的生活中,你還在哪里發(fā)現(xiàn)了繩子?

  1、幼兒自由討論

  2、播放各種繩子的照片

  師:生活中還有很多繩子可調(diào)皮了,躲起來很難發(fā)現(xiàn),金老師就把這些繩子找出來,我們一起來看看,這些繩子藏在哪里了?有什么用呢?

  六、結(jié)束

  原來生活中還有那么多有用的繩子,那樓下的小朋友肯定等不及了,我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧!

  探索求知:信息是如何傳遞的

  1、 活動目標(biāo):

  1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,

  2)幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道,學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

  2、 活動準(zhǔn)備:幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識。

  3、 活動過程:

  1) 交流:我所知道的信息傳遞的方式。可啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如:通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號;通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號;用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。

  2) 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如:古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭時期,用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

  3) 討論:現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息?引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

  4) 組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個人說一句悄悄話,開始后,再一個一個的往后傳,各組最后一個報告電話內(nèi)容,傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

  4、 活動延伸:

  1) 組織幼兒自己操作電腦。

  2) 在活動區(qū)內(nèi)提供半成品材料,學(xué)習(xí)制作這些通訊工具,為幼兒開展角色游戲提供道具。

有關(guān)科學(xué)的教案8

  活動目標(biāo):

  1、通過操作活動,讓學(xué)生初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

  2、激發(fā)學(xué)生對磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣,發(fā)展觀察力和語言表達(dá)能力。

  3、在活動中能初步了解磁鐵的基本特性,知道磁鐵在生活中的用途。

  4、在探索中感受科學(xué)活動的樂趣。

  5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

  2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。

  活動過程:

  一、游戲”尋寶”導(dǎo)入活動。

  1、小朋友,今天老師要帶你們?nèi),但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到,我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢?人學(xué)生自由說說。

  2、現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進(jìn)去玩了?你們看看會發(fā)生什么事?老師巡回指導(dǎo)。師:小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西。坑祝阂驗樗悄绢^的。師:朋友聰明,那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢?幼:因為它是塑料的'師:小朋友,你們玩好了嗎?現(xiàn)在時間到了,你們?nèi)フ覀位子坐下來,老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西?幼:有釘子,有夾子,有瓶蓋,有別針。

  師:哇!磁鐵的本領(lǐng)可真大!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點?幼:他們都是鐵做的。

  教師小結(jié):原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

  二、兒動手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性

  師:現(xiàn)在老師再請你們來玩一個游戲,現(xiàn)在每個小朋友一個人拿一個紙板,把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里,你們再玩玩看會發(fā)生什么事?師:小朋友,你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊?幼:因為紙板下面有磁鐵。

  老師小結(jié):小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵,但是這些物體不能太厚。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生了解磁鐵在生活中用途

  1、剛才老師不小心把很多的別針掉進(jìn)了這些沙子里,你們能不能幫助老師想想辦法撿起來?但是用手撿太麻煩了,你們有沒有更好地辦法啊?師:剛才我們剛剛學(xué)過了一個磁鐵的特點,你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來。≌l來試試?!原來真的可以!

  2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便!那我們再來看看磁鐵還有什么用處?教師出示鉛筆盒,背包,磁性玩具和圖片引導(dǎo)學(xué)生觀看了解。

  四、活動結(jié)束

  剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng),回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領(lǐng)好不好?

有關(guān)科學(xué)的教案9

  【活動目標(biāo)】

  1、通過多種形式,讓學(xué)生了解毛毛蟲變蝴蝶的四個生長過程。

  2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、制作PPT課件。

  2、毛毛蟲生長演變圖,學(xué)生操作材料人手一份。

  3、選取一段音樂。

  【活動過程】

  一、開始部分

  教師直接導(dǎo)入活動:今天老師給你們帶來個好聽的故事,讓我們來聽一聽吧!

  1、結(jié)合課件,講述故事《毛毛蟲找媽媽》,讓學(xué)生初步了解蝴蝶的生長過程和基本特征。講述故事時教師運用生動的語言,抑揚頓挫的語調(diào)來激發(fā)學(xué)生傾聽故事的興趣。

  2、提出問題:

  ①毛毛蟲是從哪里爬出來的?卵是什么樣子的?

 、诿x在草地上爬,它先看見了誰?蚯蚓媽媽是怎么對它說的?

 。ǔ鍪居|角)

 、勖x又爬呀爬,它又遇到了誰?蝸牛又是怎么說的?

  (出示翅膀)

 、苊x又看到了誰?小鳥怎么對它說呢?(出示六條腿)

 、菝x終于找到媽媽了,它的媽媽是誰呢?它長得什么樣?

 、廾x發(fā)現(xiàn)自己和媽媽長得不一樣,覺得很奇怪,那蝴蝶媽媽是怎么對它說的呢?

  二、說一說,做一做

  1、請個別學(xué)生說說毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的過程。

  2、學(xué)生操作,人手一份材料,給毛毛蟲的生長過程排序。

  3、教師小結(jié)(出示圖譜):原來毛毛蟲是這樣長大的,它先是一顆小小的卵,慢慢地變成一條毛毛蟲從卵里爬出來,然后,它又變成一只蛹,最后,它才變成一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶再產(chǎn)卵,這樣一個循環(huán)的生長過程。

  三、游戲表演

  播放音樂,學(xué)生跟隨教師表演毛毛蟲的生長過程,運用生動的`語言和豐富的肢體動作來引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)。

  四、欣賞各種蝴蝶圖片,了解蝴蝶的相關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生的探索情感。

 、俨シ耪n件,欣賞蝴蝶圖片。

 、诮榻B蝴蝶的相關(guān)知識。

  五、延伸活動:

  現(xiàn)在讓我們一起到外面去尋找美麗的蝴蝶,看看它們還有哪些秘密吧!

有關(guān)科學(xué)的教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)知識:認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組,滑輪組能夠改變力的方向,而且可以成倍地省力。

  過程與方法:結(jié)合對滑輪組的研究,解釋起重機的工作原理。

  情感態(tài)度價值觀:能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。

  【教學(xué)重點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用。

  【教學(xué)難點】認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  提問導(dǎo)入:不管是在城市還是在家村,都有許許多多的建筑工地,參觀這些忙碌的建筑工地,我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。

  (學(xué)生自由表述自己所看見的,并說說自己有些什么問題)

  起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?

  二、 研究滑輪組的作用

  1、 滑輪組的定義引入

  原來,起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組,那么什么是滑輪組呢?(把動滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構(gòu)成了滑輪組。)

  觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

  2、 實驗探討簡單滑輪組的作用。

  a) 小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

  b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力?

  請學(xué)生猜想,

  c) 學(xué)生分組實驗,分別用這個滑輪組吊起不同重量(學(xué)生自己定)的重物,并和直接吊起該重物的力比較,能發(fā)現(xiàn)什么?

  實驗要求:

  1、明確分工。

  2、擬定實驗計劃草案后實行。

  3、進(jìn)行實驗并作好實驗記錄。

  (4)匯報交流,說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯,但隨著重物的增加,省力效果越明顯,越趨向于省一半的力)

  3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

  (1)提出疑問:如果增加滑輪組的數(shù)量,(例如用2個動滑輪和2個定滑輪),用力大小會怎么變化?

  (2)用與前面實驗相同的方法進(jìn)行實驗,記錄實驗情況,并分析實驗數(shù)據(jù),得出結(jié)論。

  三、游戲體驗

  小個子戰(zhàn)勝大力士:游戲規(guī)則見教材P15

  1)出示游戲器材,找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。

  2)要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,尋找其中的規(guī)律。

  3)、說出自己的發(fā)現(xiàn)

  學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么?

  從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。

  【信息反饋】:

  嘗試著這課的教學(xué),我認(rèn)為滑輪組的教學(xué)還是很有難度的,難度表現(xiàn)在滑輪組的組裝和多個滑輪組省力情況的研究,我為什么這么說?因為滑輪組的.組裝對于孩子來說他們沒有直觀的經(jīng)驗,他們對這些機械是模糊的,他們只是通過課本的學(xué)習(xí)認(rèn)識到的,或者在生活中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到過的,但仔細(xì)的熟悉是沒有,所以學(xué)習(xí)起來是有一定難度的,多虧前面的動滑輪與定滑輪學(xué)習(xí)的鋪墊,聰明的孩子還是能從中領(lǐng)悟到一些。在教學(xué)中,對滑輪組的組裝有兩種教學(xué)方法,一是根據(jù)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),嘗試著在自己的草稿紙上畫好連接圖,然后再根據(jù)圖完成滑輪組的組裝;第二種教學(xué)方法是先自己嘗試著滑輪組的組裝,然后根據(jù)連接情況畫下連接圖。我們的小學(xué)生還是建立在感性的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)科學(xué)的,滑輪組的學(xué)習(xí)還是來自于他們的直接經(jīng)驗。

  對于多個滑輪組省力情況的研究,實驗的效果不是很理想,因為多個滑輪的摩擦力是很大的,而我們的重物只是小得可憐的鉤碼,建議大家使用4個鉤碼以上,效果稍微理想一點。

有關(guān)科學(xué)的教案11

  活動目標(biāo):

  1、能大膽地說出吃過的早餐名稱及味道。

  2、初步了解食物的營養(yǎng)知識。

  2、體驗做點心師的愉快情感。

  活動環(huán)境及準(zhǔn)備:

  ppt圖片、面團(tuán)若干、餡料若干、每桌一個盤子、油泥板人手一塊、帽子圍裙一副。

  活動過程:

  一、 看ppt圖片引出主題

  1、 看圖片了解天線寶寶們的早餐吃了什么?

  師:吃完早飯寶寶來到草地上,寶寶們邊鍛煉邊告訴小伙伴們早飯的時候自己吃了什么……

  2、 通過看圖片幼兒了解天線寶寶們的早餐。

  二、 幼兒討論自己的早餐和味道

  1、 回憶早上吃的早餐

  提問為什么每天要吃早餐?

  師:我們寶寶們?yōu)槭裁匆刻斐栽顼垺?/p>

  幼:……

  師:早飯富含碳水化合物及蛋白質(zhì)、維生素、脂肪等。是我們身體必需的營養(yǎng)。吃了吃飯,我們就有了營養(yǎng),就會長個子,變得強壯。玩玩具有力氣。

  2、說一說吃的是什么早餐?味道怎樣

  師:那我們小朋友們早上吃的是什么早飯。课兜涝趺礃?

  幼兒自由回答

  三、資源介入

  1、這些豐富的早餐是誰做的?

  師:這些營養(yǎng)的早餐是誰做的呢?(激發(fā)幼兒做點心師的愿望)

  幼:……

  師:哦,點心師阿姨做的。寶寶們,我們來學(xué)點心師阿姨做早餐吧。

  2、點心師阿姨做早餐點心。(師充當(dāng)點心師阿姨,頭戴帶廚師帽。)

  四、行為操練

  1、提供好面團(tuán)、盤子、面板(油泥版替代)餡料若干

  2、師充當(dāng)點心師阿姨做早餐。

  3、幼兒學(xué)習(xí)做點心。

  4、幼兒自由操練,師巡回指導(dǎo)。

  五、展示、賞析幼兒的作品

  1、通過視頻展示儀器展示幼兒有創(chuàng)意作品,師幼共同賞析作品。

  2、通過象形詞描述結(jié)束活動

  圓圓的.餅干 彎彎的餃子 大大的饅頭 小小的雞蛋

  六、活動反思

  幼兒的游戲充滿了教育的契機,教師應(yīng)善于觀察幼兒的游戲,并努力捕捉有價值的教育因素生成教育活動。教師要支持和推進(jìn)幼兒自發(fā)生成的活動,讓幼兒成為活動的主體,成為活動的主動建構(gòu)者。

  這個活動充分體現(xiàn)了從幼兒的生活中發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試幫助幼兒解決問題。教師通過細(xì)心的觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒對品種豐富的早餐非常感興趣,于是就針對吃早餐這個生活環(huán)節(jié)的內(nèi)容預(yù)設(shè)了一次集體學(xué)習(xí)的活動。

  在設(shè)計活動的各個環(huán)節(jié)中充分考慮到小班幼兒的年齡特點,準(zhǔn)備了各種各樣的早餐材料,給了幼兒自由選擇的機會。從活動的效果可以看出,幼兒基本能說出早餐的名稱和味道。初步了解營養(yǎng)知識。

  在快樂的點心制作活動中,利用了家長資源介入活動,滿足了幼兒做點心師的愿望,讓幼兒在愉快的情緒中主動獲得了生活的經(jīng)驗。了解了營養(yǎng)常識。

有關(guān)科學(xué)的教案12

  一、活動準(zhǔn)備:

  1.了解骨骼的主要功能。

  2.讓幼兒了解坐、立、行的正確姿勢與骨骼的關(guān)系。

  3.增強幼兒保護(hù)身體的意識。

  二、活動準(zhǔn)備:有關(guān)人體骨骼的圖片資料、人體骨骼模型。

  三、活動過程:導(dǎo)入-討論-動動(一)導(dǎo)入1.摸一摸:自己手臂、大腿、小腿、手上的骨骼是什么樣的?(如:長短、大小等)2.出示圖片資料及模型,讓幼兒初步感知、認(rèn)識。

 。ǘ┯懻1.圖片上的骨骼都長在哪里?它們是什么形狀的'?它們有什么作用?

  2.小結(jié):骨骼是人體的重要部分,它是人體的支架,有了它人才能運動,五臟六腑才能有活動的空間,才能不被擠壓。

  [媽咪愛≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道

  3.師:骨骼對我們很重要,如果坐的時候身體不直會導(dǎo)致脊柱彎曲,所以我們小朋友要有正確的坐、立、行的姿勢,這樣才能保護(hù)我們的骨骼健康的生長。

  4.提問:骨骼對我們很重要,那我們除了坐、立、行要有正確的姿勢我們還應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的骨骼呢?(幼兒討論)5.總結(jié):我們要保護(hù)骨骼就要多做運動,坐要有坐相身體坐坐直;站的時候也要站直;走路也要挺起胸膛,這樣我們才能保護(hù)我們的骨骼,防止骨骼彎曲。還有要補鈣增強骨骼的堅韌性,還要多曬太陽骨骼會更牢固。

 。ㄈ﹦觿咏處熀陀變阂黄鹩(xùn)練正確的站立、坐、行的姿勢,做做簡單的鍛煉的活動。

有關(guān)科學(xué)的教案13

  【活動目標(biāo)】

 。、通過活動激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

 。、提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)追求的過程中具有人文關(guān)懷意識。

 。、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

 。、培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳遞給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。

  【活動重點】

  1、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

  2、在交流、演示、辯論中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。

  【活動方案】

 一、準(zhǔn)備階段

 。、確定選題:

  本次綜合性學(xué)習(xí)涉及四項內(nèi)容,分別為“我第一次迷上了科學(xué)”、“思考自然的啟示”、“展示身邊的科技發(fā)明”、“科學(xué)技術(shù)兩面觀”。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、特長及學(xué)習(xí)條件、資源等不同情況,本著自愿的原則自由結(jié)合成四個活動小組分別進(jìn)行,并自選組長。在組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織下,制定本小組的活動方案。(用兩節(jié)課分開進(jìn)行,選題及方案設(shè)計指導(dǎo)一節(jié)時,重點:方案要切實可行;學(xué)生課后完成方案,然后指導(dǎo)修改,一節(jié)時。)

 。、搜集資料,整理資料階段:

  在組長的組織和協(xié)調(diào)下,各小組展開活動。在活動中,每個人既要展開獨立的研究,又要與本組其他成員及時交流,互相合作,共同探究,形成本小組的研究成果。(活動時間為兩個星期。在活動中,學(xué)生要將搜集的資料整理存檔,以備老師檢查,評價使用。)

  二、交流展示(一課時)

 。、在小組交流的基礎(chǔ)上,推選代表在全班展示本組的活動成果。

 、诺谝唤M:“我第一次迷上了科學(xué)!

 、偌で閷(dǎo)入:小組主持人講科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事。

 、谧杂蓵痴劊孩裥〗M代表談自己第一次迷上科學(xué)的故事。

 、蛐〗M代表談第一次迷上科學(xué)是如何受到挫折的.。

 、频诙〗M:“思考自然的啟示!

 、僬故荆和队靶〗M代表編寫的科學(xué)小品或科學(xué)童話。

 、邳c評:教師結(jié)合學(xué)生的文章進(jìn)行點評,讓學(xué)生明確科學(xué)小品及科學(xué)童話的特點,學(xué)會寫作科學(xué)小品及科學(xué)童話。

 、堑谌〗M:“展示身邊的科技發(fā)明!

 、俳涣鳎盒〗M代表用說明性的文字介紹“最新的科技成果!

 、谘菔荆盒〗M代表演示并講解自己的小發(fā)明、小制作。

  ③老師點評。

  ⑷第四小組:“科學(xué)技術(shù)兩面觀。”

 、俎q論:小組代表圍繞某一科學(xué)技術(shù)話題(如核能)進(jìn)行辯論。

 、邳c評:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的“正面功能”和“負(fù)面效應(yīng)”,引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識。

  2、各組活動結(jié)束后,將每組及每位同學(xué)的書面資料收集起來,各組間相互交流,共同提高。

 三、活動小結(jié)

 。、學(xué)生發(fā)言:

  談此次活動的收獲。

  2、教師評價:

  既關(guān)注過程也關(guān)注結(jié)果。評價每個學(xué)生在活動過程中的態(tài)度、行為表現(xiàn)以及情感態(tài)度價值觀的變化和能力的提高(縱向);評價每位學(xué)生在活動中所起的作用和所取得的效果(橫向)。

有關(guān)科學(xué)的教案14

  《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。下面快隨應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編來看看“幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過河》”。

  幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過河》

  活動目標(biāo):

  1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  2、體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。

  3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

  活動準(zhǔn)備:

  1、木塊、石頭、泡沫、點心盤、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。

  2、記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。

  活動過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)

  師:小螞蟻爬著爬著餓了,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹,就爬過去,可是面前出現(xiàn)了一條小河,請小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過河?

  二、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象

  1.師做實驗,先放石頭。

  師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試”

  問:你發(fā)現(xiàn)了什么?石頭怎么啦?

  師小結(jié):由于石頭比較重,放在水中會掉下去,這種現(xiàn)象我們叫“沉”,會沉下去的材料,能當(dāng)螞蟻的小船嗎?

  2.師第二次做實驗,放泡沫

  問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師小結(jié):由于泡沫比較輕,放在水中會飄在表面上,不會掉下去,這種現(xiàn)象我們叫“浮”,F(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面,你們看它過河了嗎?

  3.鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識

  剛才我們看了,放在水中,比較重的東西會掉下去的,我們叫它“沉”,不會掉下去的,我們叫它“浮”。

  (活動反思:從這個環(huán)節(jié)上看,孩子對沉與浮的現(xiàn)象,能具體地表述出來,也對此活動很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個比較重,哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費太多的時間。)

  三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。

  1.幼兒認(rèn)識材料

  師:現(xiàn)在請小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料,看看有什么?請小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會浮起來,可以當(dāng)螞蟻的小船。

  2.提操作要求和記錄方法

  師:在玩的時候,老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單,如果這個材料會會浮起來,請把手上的.貼貼紙貼在水面上,如果會沉下去,請把手上的貼貼紙貼在水底。

  3.幼兒操作,教師指導(dǎo)記錄

  四、教師評價

  1.小朋友都做好了,我們一起來看一看

  2.教師驗證

 。ɑ顒臃此迹簭挠涗浀慕Y(jié)果上看,大部分孩子能準(zhǔn)確記錄出沉浮的現(xiàn)象,其中盤子這一材料的實驗出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,借此機會,我進(jìn)行隨機教育,讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作,為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場實驗,孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,很好地利用教育契機,給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看,由于記錄卡設(shè)計不太合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,完全看不出是沉還是;如果老師在水盆中間畫條中介線,在中線以上表示沉,中線以下表示浮,就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問題。)

有關(guān)科學(xué)的教案15

  大班科學(xué):找空氣、玩空氣

  設(shè)計意圖:

  空氣是大自然的產(chǎn)物,它無色無味,看不見摸不著,但它客觀地存在于我們的周圍,它占有一定的空間,但它沒有固定的形狀和體積。而且是我們?nèi)祟惻c動植物都不可缺少的東西。空氣在人們的日常生活中還能有很多可利用的價值,它對人們的生存、生活起著很重要的作用。設(shè)計本次學(xué)習(xí)活動,首先,激發(fā)幼兒探索自然的興趣,學(xué)習(xí)簡單的實驗操作方法,感知空氣的存在,掌握空氣的主要特性;其次,簡單了解空氣的作用和人們對空氣的利用,增強利用空氣造福人類的意識;最后,教育幼兒要注意保護(hù)空氣的潔凈。

  活動目標(biāo):

  1、通過親自操作的實驗和游戲來感受空氣的存在,掌握其特性。

  2、學(xué)習(xí)簡單的實驗操作方法,對科學(xué)小實驗感興趣。

  3、能夠不怕困難和失敗,有一定的耐挫能力。

  活動準(zhǔn)備:

  塑料袋、水盆、干的小毛巾、抹布、兩盆植物

  活動過程:

  一、感知空氣的存在,掌握其特性。

  T:小朋友們,喜歡猜謎語嗎?(喜歡) 今天老師帶來了一個謎語,請你們來猜一猜是什么.好嗎?

  T:謎面是這樣的:看不見、摸不著,沒有顏色沒味道,動物植物都需要。是什么呀?(空氣)

  T:是嗎?(是)它在哪里呀?我怎么看不見,你們?nèi)グ阉襾恚纯春脝?老師為你們每個人準(zhǔn)備了一只小袋子,你們找到了把它裝在小袋子里,之后回來告訴大家:你在哪捉到了空氣?你看得見空氣嗎?能摸到空氣嗎?聞一下空氣是什么氣味的?

  1、幼兒操作(找空氣)

  2、組織幼兒討論(上述問題)老師示范給幼兒看,擰緊袋口,用手慢慢向下押,押不動,為什么?(袋里有空氣).

  3、小結(jié)空氣的特性:我們的周圍充滿著空氣,它是~的氣體.

  T:哦,空氣是看不見,摸不著,沒顏色沒味道的氣體,今天呀,老師根據(jù)空氣這些特性要和小朋友們來玩一個變魔術(shù)的游戲,想看老師的魔術(shù)表演嗎?老師:你們看好了.這有一只杯子,和一塊毛巾,我現(xiàn)在將這塊毛巾塞入杯子底里,請你們來告訴我這杯子里有什么?就毛巾嗎?如果我把這只杯子倒扣到這缸水里,會有什么樣的結(jié)果?毛巾會濕嗎?老師操作,幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)操作結(jié)果:毛巾不會濕。同時,請幼兒說說其中的原因。(是空氣把水頂住,不讓它流進(jìn)杯子的,所以毛巾沒有濕)

  4、激發(fā)小朋友的.操作興趣,同時提出更高的操作要求。T:小朋友,你們想不想也來玩?請你們也去試一試,請你們邊操作邊注意觀察,看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)?梢蕴嵝涯銈円幌,剛才老師是杯底與缸底放平的,直著放下去的。如果將杯口傾斜一些呢?你們會看到什么呢?

 。ㄔ诟兄諝獾拇嬖,掌握空氣的特性這一部分活動中,我首先以謎語的形式導(dǎo)入,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣;接著,讓幼兒進(jìn)行捕捉空氣的操作活動,同時要求他們對捕捉到的空氣通過將空氣擰住后看一看、聞一聞、摸一摸,來探索、發(fā)現(xiàn)空氣的特性;然后,應(yīng)用小實驗來證明空氣的存在與其特性,最后達(dá)到讓幼兒掌握空氣特性的目標(biāo)。)

  二、認(rèn)識空氣的作用。

  T:空氣既然是無色無味,看不見、摸不著的,那要它有什么用呢?我想沒有它也罷。(幼兒討論空氣的作用)

  1、幼兒體驗沒有空氣是不行的:請幼兒捂住口鼻,說說有什么感覺?(很悶,不能呼吸了)

  2、做小實驗:點燃兩支蠟燭,將其中的一支用杯子扣住看結(jié)果,發(fā)現(xiàn)被扣住的蠟燭火熄滅了,而沒有扣住的還在繼續(xù)燃燒。

  3、討論:除了我們?nèi)诵枰諝,還有誰也需要空氣?(動物、花、草、樹木等)

  4、小結(jié):除了我們?nèi)祟愲x不開空氣外,還有動物、植物它們都需要空氣,凡是有生命的東西都需要空氣。出示兩盆一樣的種植,將其中的一盆用塑料袋包裝住,一盆就這樣繼續(xù)生長。

 。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中,主要是讓幼兒通過自身的體驗、觀看小實驗來了解空氣的作用,知道我們?nèi)祟惡蛣又参锒夹枰諝,空氣對我們和大自然的萬物都有著很重要的作用。)

  三、人們對空氣的利用:放風(fēng)箏、制作的降落傘等。

  (根據(jù)大班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗,幼兒能說出這些在日常的生活中人們對空氣的簡單的利用,激發(fā)他們探索科學(xué)活動的興趣。)

  四、討論保護(hù)空氣的潔凈。(不亂扔垃圾、不亂焚燒、在日常生活中,要想獲得清新的空氣,關(guān)鍵是要減少空氣污染。對室內(nèi)污濁的空氣,必須靠開窗通風(fēng)等手段來改善等)

  活動延伸:課后觀察植物的變化。

  活動反思:

  首先,我能根據(jù)本班幼兒的實際水平和發(fā)展情況,制定明確、實在的活動目標(biāo)和要求,我把它定位在了我們班幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),幼兒通過跳一跳能獲得相關(guān)的知識內(nèi)容和操作技能。其次,對本次活動的課前準(zhǔn)備工作,我做得比較充分,為幼兒探索活動提供了充足的操作材料。再次,我對活動過程設(shè)計得比較好,主要是這樣的一個活動流程:以謎語的導(dǎo)入引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣―捕捉空氣,感知空氣的存在―通過小實驗等,探索、發(fā)現(xiàn)空氣的特性,―探討空氣的作用和人們對空氣的利用―懂得空氣的重要,知道要保護(hù)空氣的潔凈,這樣一個有淺到難、層層深入、活動層次非常清楚的學(xué)習(xí)活動。在整個學(xué)習(xí)活動中,幼兒始終保持著積極、興奮的參與情緒,活動氣氛活躍。他們能掌握一定的操作技能,有自己的操作方法。他們樂意探索,發(fā)言積極。通過本次活動,幼兒知道了空氣無時無刻都存在于我們的周圍,掌握了空氣的特性;知道了空氣的作用與重要;對探索科學(xué)活動感興趣,學(xué)會了簡單的操作實驗方法,提高了幼兒的動手操作能力。

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科學(xué)教案(精選)08-16

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科學(xué)教案[經(jīng)典]08-03

(精選)科學(xué)教案09-07

【精選】科學(xué)教案09-06