[精選]語文教案9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀生字、詞語，學(xué)寫4個生字

　　2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀課文

　　3、創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生讀14自然段，感受童話想象的奇特，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷

　　教學(xué)重、難點：

　　1、認(rèn)讀生字、詞語，學(xué)寫4個生字

　　2、想象童話情境，感受童話的趣味和意味

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件、詞卡、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識角色，入童話之境

　　1、介紹故事的主角：“莫格”和“瓊斯太太”

　　2、教師語言描述，創(chuàng)設(shè)故事情境

　　3、板書課題

　　4、范寫“貓”字，學(xué)生書空

　　5、齊讀課題

　　二、情境識字，熟童話之文

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

　　2、認(rèn)讀詞語“酵母”，教師簡要介紹酵母的作用

　　3、創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)情境，認(rèn)讀田字格里的生字

　�、僬n件呈現(xiàn)面包房做面包的情境，直觀感受酵母的作用，為后文學(xué)習(xí)作鋪墊

　�、诙喾N形式認(rèn)讀田字格里的生字，重點指導(dǎo)：“傘”、“扇”、“盆”和“扭”相機(jī)認(rèn)讀詞語“歪七扭八”

　�、垭S機(jī)再讀所有田字格里的生字

　　4、創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)情境，認(rèn)讀雙橫線里的生字

　　①分組呈現(xiàn)生字，尋找認(rèn)讀規(guī)律

　　第一組“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”；

　　第二組“脹”和“傾”

　　第三組“斯”“喂”“綿”“驢”

　　第四組“裂”

　�、谥攸c指導(dǎo)讀好“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”的前鼻音出示詞語“震驚”、“小鎮(zhèn)”，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別同音字“鎮(zhèn)”和“震”

　�、壑攸c指導(dǎo)讀好“脹”和“傾”的后鼻音出示詞語“膨脹”“傾盆大雨”，在詞語里強(qiáng)化讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生說出字形結(jié)構(gòu)的特點

　　5、游戲中認(rèn)讀詞語

　　①從“噴嚏”到“九個噴嚏”再到“一連打了九個噴嚏”，逐步突破學(xué)生認(rèn)讀的.難點

　�、趶摹巴募薄钡健巴募钡暮铀�”，“課稅”到“在火爐邊打瞌睡”，指導(dǎo)詞語連讀，初步感知詞義

　　三、趣讀故事，覓童話之奇

　　1、學(xué)生再次自由讀課文，要求把課文讀流利

　　2、學(xué)習(xí)第1自然段

　　創(chuàng)設(shè)情境，教師引讀第1自然段

　　3、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　�。�1）情境描述，學(xué)生自由讀第2、3自然段

　�。�2）學(xué)習(xí)第2自然段

　　①抓住重點詞“太淘氣”，讀好句子“一天，瓊斯太太見莫格太淘氣，就要它到外面去玩”

　�、谕ㄟ^展開想象和抓住“透”字，引導(dǎo)學(xué)生了解“淋得透濕”的意思，指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語和句子

　�、弁ㄟ^聽音直觀感受和抓住“傾”字，引導(dǎo)學(xué)生了解“傾盆大雨”的意思，指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語和句子

　�、芡ㄟ^動作演示，抓住“一連”和“九個”體會“一連打了九個噴嚏”，指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語和句子

　�。�3）學(xué)習(xí)第3自然段

　　①出示第3自然段，創(chuàng)設(shè)情境，教師補(bǔ)白瓊斯太太給莫格喂摻著酵母的牛奶的原因

　　②播放第3自然段故事錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽錄音想象故事情境

　�。�4）教師語言描述，小結(jié)2、3自然段內(nèi)容，讓學(xué)生感受莫格和瓊斯太太親密無間的關(guān)系

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段

　�。�1）情境描述，學(xué)生自由讀第4自然段

　�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段第一版塊：

　　出示第一到第三句話，抓住“發(fā)起來了”和“身體脹得越來越大”等，通過問答式朗讀練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子

　�。�3）學(xué)習(xí)第4自然段第二版塊：

　�、賹W(xué)生默讀第4自然段，要求：劃出寫莫格被發(fā)起來的句子

　�、诜答伣涣鳎�相機(jī)出示寫莫格逐步變大的五個句子

　　A、抓住“一只綿羊”、“一頭驢子”、“一匹拉車的馬”、“一頭大河馬”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生感受莫格脹得越來越大的變化過程

　　通過播放“撐裂”圖片，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到莫格身體變化之神奇

　　B、抓住“起初”、“接著”、“后來”、“再后來”、“最后”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會莫格身體脹得越來越大的變化順序

　　通過擺放詞語、復(fù)述句子等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會句子表達(dá)的有序

　�、鄄シ拍�格變大的動畫，讓學(xué)生直觀感受莫格奇特的變化過程

　�、芘錁防首x寫莫格被發(fā)起來的句子，強(qiáng)化感受

　�。�4）創(chuàng)設(shè)情境，回扣句子：“酵母把莫格發(fā)起來啦！”

　�。�5）配樂師生合作讀第4自然段

　　四、識記生字，學(xué)寫字之法

　　1、齊讀田字格中的八個生字

　　2、學(xué)生自由識記前面的四個生字：“貓、格、盆、傘”

　　3、指導(dǎo)書寫

　　（1）提示寫字要點

　　“貓”寫的時候要注意左窄右寬

　　“盆”的上下兩部分都要寫得扁一點，下面的“皿”字底要寫得托住上面的“分”字

　　4、學(xué)生練寫這四個字，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢

　　五、留下懸念，延童話之樂

　　教師總結(jié)，拓展猜想

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過品評語言文字及聯(lián)系生活實際，理解“有時，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。

　　2、體會理解學(xué)生的頑強(qiáng)及智慧的退讓，有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文末點睛和對比的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（3—4）

　　1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里，有大自然留下的一個謎，（板書：山谷中的謎）你們知道是什么嗎？指名答

　　2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你能迅速從課文中找到它的謎底嗎？（補(bǔ)充板書：底）指名用書上的話回答。

　　原來是因為雪松有一種特殊的本領(lǐng)（板書：雪松）。揭開這謎底的人是誰呢？（板書：旅行者）

　　3、那么，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者，通過這記載著智慧的文字（板書：課文）走進(jìn)加拿大魁北克這條神奇的山谷，靠近那充滿智慧的雪松，一起去探索生存的智慧吧！那我們背起行囊出發(fā)吧�。�齊讀課題）

　　二、 精讀課文

　　1、明確小組自學(xué)要求：（2）

　�。�1） 師：這樹，這人，這文，無不充滿著智慧，個小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究，可以選擇他們中的一個、兩個、甚至把他們綜合自來共同探究都可以，讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考，一會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多。

　�。�2） 各小組討論確定研究內(nèi)容，以及需要的大概時間

　�。�3） 班內(nèi)簡單交流時間

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)：（10）

　　讀文、批注、找收獲、談體會；

　　教師巡視指導(dǎo)

　　3、班內(nèi)交流自學(xué)所得（20）

　　（1） 交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲：

　　根據(jù)學(xué)生的回答教師適時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫雪松的語句。

　�。�2） 討論、交流、理解旅行者的話中蘊(yùn)涵的智慧

　　a：根據(jù)學(xué)生的回答，適時指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個旅行者的話。

　　b：根據(jù)學(xué)生的回答，教師把思考引向深入：（什么時候應(yīng)該去正面抗?fàn)�？什么時候需要適當(dāng)?shù)淖尣剑浚?/p>

　　c：把思維引向更廣的空間：古今中外，有那些人就具備了雪松的這種智慧？

　　（3） 你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎？

　　從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)，背誦這最后一節(jié)。

　�。�4） 交流這文章寫法上的智慧：學(xué)生匯報體會到的.精彩寫法，教師適時點播

　　4、給學(xué)生展現(xiàn)自己智慧的舞臺：

　�。�1） 師：我想各位同學(xué)的背囊（包）里，一定裝滿了智慧，收獲不小。

　　我知道我們六（1）班的同學(xué)喜歡創(chuàng)作，你能用一段話或者一首詩、一支歌或其他方式來談?wù)勀愕氖斋@嗎？

　　（2） 班內(nèi)簡單交流

　　三、 、作業(yè)

　　1、師：聽了同學(xué)們精彩的點評與創(chuàng)作，我對“有時，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進(jìn)我們的行囊中，去展開我們?nèi)松�新的旅程，愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個又一個困難！

　　2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。

　　3、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流。

語文教案 篇3

　　一、教材分析

　　本課處于現(xiàn)語第二冊的課文部分，作者用第一人稱描繪了“我”家鄉(xiāng)海邊迷人的景色，抒發(fā)了“我”愛大海、愛家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)本課使學(xué)生在理解課文意思的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀、背誦。會用“有……有……還有……”的句

　　式練習(xí)說話,會模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng),體會作者對大海、對家鄉(xiāng)深深的愛，初步培養(yǎng)孩子們愛大海、愛家鄉(xiāng)的感情。

　　二、認(rèn)知目標(biāo)

　　1、學(xué)會“色”、“面”等5個生字，認(rèn)識“刀字頭”、“欠字旁”。

　　2、學(xué)習(xí)用“有……有……還有……”的句式說話。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　三、能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　2、模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。

　　四、情感目標(biāo)

　　能理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)愛大海、愛家鄉(xiāng)的感情。

　　五、教學(xué)重點

　　學(xué)會5個生字，認(rèn)讀新詞，理解課文意思并有感情地朗讀、背誦。

　　六、教學(xué)難點

　　用“有……有……還有……”的句式練習(xí)說話和模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。

　　七、教學(xué)媒體

　　海邊風(fēng)光錄象、課件、北京名勝古跡圖片和海浪的聲音。

　　八、教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：小朋友，你們聽，這是什么聲音？學(xué)生傾聽海浪的聲音（課件）

　　2、今天老師收到了一位家住在大海邊的小朋友的信，他想對我們說些什么呢？

　　教學(xué)媒體：海浪的聲音 教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景。

　　二、整體感知

　　1、教師范讀，同時課件展示幾幅海邊美景。學(xué)生認(rèn)真聽，整體感知課文。

　　2、小朋友在信里說了什么？學(xué)生自由匯報。教師注意引導(dǎo)孩子把話說完整

　　[板書：10、我家住在大海邊；海灘；沙子；貝殼]

　　3、住在大海邊的小朋友給你們每位小朋友都寫了一封信，誰愿意來當(dāng)小郵遞員送信呀！學(xué)生當(dāng)小郵遞員送信。

　　教學(xué)媒體：課件展示幾幅海邊美景。 大海 海灘 小孩兒躺在海灘上游戲圖 貝殼 大海

　　教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生更好地整體感知課文。

　　三、自由朗讀

　　1、快打開讀一讀，看看信中都寫了什么？

　　2、同桌互相讀一讀，聽聽他字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　3、自己再讀一讀，做到把句子讀通順，讀后標(biāo)然段。

　　4、分自然段指名讀。其他同學(xué)評字音讀的對不對。

　　教學(xué)媒體：信（信的內(nèi)容就是課文內(nèi)容）

　　教學(xué)意圖：掃除閱讀障礙

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、師問：我家住在哪？家門口不遠(yuǎn)有什么？學(xué)生讀第一自然段。

　　2、指名讀第一自然段。教師簡筆畫大海、海灘、幾座房子，讓學(xué)生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。

　　3、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“色”，認(rèn)識新偏旁“刀字頭”。[板書：金色]

　　4、齊讀。突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞，讀出喜愛的感情

　　5、試著背誦。

　　教學(xué)媒體：板畫簡筆畫大海、海灘、幾座房子

　　教學(xué)意圖：

　　1、幫助學(xué)生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。

　　2、指導(dǎo)朗讀，突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞，讀出喜愛的感情。

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、（課件展示沙灘景象）海灘上的沙子怎么樣？請去過大海的同學(xué)講一講。問問沒去過大海的同學(xué)聽了其他同學(xué)的介紹和看圖，談?wù)劕F(xiàn)在的感受。

　　2、從課文中找到形容沙子的詞語，并結(jié)合生活感受理解詞語“又松又軟”的意思。[板書：又松又軟]

　　3、（出示句子“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱）學(xué)習(xí)生字“面”，課件演示“面”的書寫筆順，學(xué)生書空。上面指？聽到了什么？（大海嘩嘩地歌唱）

　　4、出示詞語“歌唱”，學(xué)習(xí)生字“歌”，認(rèn)識新偏旁“欠字旁”。

　　5、摩聲：大海是怎樣歌唱的？劃出表示大海歌聲的詞。

　　6、朗讀指導(dǎo)。躺在這樣的沙灘上，你會有什么樣的感覺？（舒服）指名讀、齊讀。

　　教學(xué)媒體：課件

　　教學(xué)意圖：感受海灘上的沙子又松又軟。

　　六、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、自由讀。這段寫了什么？

　　2、學(xué)習(xí)第一句

　　（1）、各種顏色，書上寫了幾種顏色，劃出來；指名朗讀這句話。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“各”。[板書：各種顏色,有……有……還有……]

　�。�2）、你還見過哪些顏色的貝殼？出示小朋友帶的貝殼。引導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。貝殼的顏色真多呀，有（ ），有（ ），還有（ ）。練習(xí)說話。

　�。�3）、齊讀

　　3、貝殼不僅顏色多，而且形狀還很多呢！出示各種各樣的貝殼。貝殼的形狀真多呀，有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　4、學(xué)習(xí)第二句

　　貝殼不僅顏色多，它還星星點點地散步在海灘上。瞧，（引讀第二句）

　　哪兩個詞說明海灘上的貝殼多？（一會兒、一小籃）朗讀，突出這兩個詞。

　　5、齊讀這一段

　　教學(xué)媒體：課件各種顏色及不同形狀的貝殼；實物小朋友帶的貝殼。

　　教學(xué)意圖：幫助學(xué)生體會貝殼的顏色各種各樣，形狀各式各樣，非常多。

　　體會海灘撿貝殼給小作者帶來了無限的樂趣。

　　七、齊讀第四自然段

　　問：如果你在這樣的`家鄉(xiāng)生活，你最想說什么？

　　1、學(xué)生說說自己的感受。

　　2、齊讀第四自然段。

　　教學(xué)意圖：讀出對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

　　八、連起來讀全文

　　連起來讀全文

　　教學(xué)意圖：連起來讀全文，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

　　九、檢查字詞

　　1、全文退去剩下帶拼音的詞語

　　金色、海灘、上面、歌唱、各種、顏色、撿貝殼、又松又軟

　　去掉拼音讀詞語

　　教學(xué)媒體：課件

　　教學(xué)意圖：檢查字詞掌握情況。

　　十、鞏固練習(xí)

　　1、口頭填空

　　（ ）的海灘 （ ）的貝殼 （ ）的沙子 （ ）地歌唱

　　2、拓展練習(xí)

　　（1）你愛大海嗎？結(jié)合課件中所見說說“大海里有……有……還有……”

　　（2）公園里有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　森林里有（ ），有（ ）,還有( )。

　�。�3）北京有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　（4）課件展示北京名勝古跡圖和交通圖，使學(xué)生體會北京日新月異的變化。

　�。�5）模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)

　　我的家鄉(xiāng)是（ ），這里有（ ），有（ ），還有（ ），我的家鄉(xiāng)真好，（ ）。

　　教學(xué)媒體：課件大海、森林、公園和北京名勝古跡圖和交通圖

　　教學(xué)意圖：拓展練習(xí)。使學(xué)生體會北京日新月異的變化。使學(xué)生生發(fā)對家鄉(xiāng)無限的愛。

　　十一、

　　家鄉(xiāng)美好的明天等待著你們?nèi)��?chuàng)造。

　　教學(xué)意圖：鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　10、我家住在大海邊

　　海灘 金色

　　沙子 又松又軟

　　貝殼 各種顏色 有……有……還有……

語文教案 篇4

　　1、《草原》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。

　　2、老舍：中國現(xiàn)代著名作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有話劇《龍須溝》、《茶館》，小說《貓城記》、《離婚》、《四世同堂》。

　　3、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；話：傾訴；斜陽：傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的`大草原，依依不舍地話別。

　　4、“嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！”這句中的“回味”指吃過東西以后，留在口腔中的余味。“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不支，好像回味著草原的無限樂趣。” 這句中的“回味”指對經(jīng)歷或接觸過的事情重體味。

　　5、蒙古族習(xí)俗：蒙古族以肉食、奶食為主，傳統(tǒng)吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月間，草原上都要舉行盛大的“那達(dá)慕”大會、“摔跤”是“那大慕”的主要內(nèi)容。

　　6、背誦1、2兩個自然段。

語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1．根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫漢字。

　　2．積累詞語。

　　3．練習(xí)口語能力。

　　教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。

　　1．根據(jù)偏旁知道字義。

　　鋼銅鐵釘 金字旁，與金屬相關(guān)。

　　被裙褲襖 衣字旁，與衣服相關(guān)。

　　2．自由練讀。

　　3．指名讀，正音。

　　4．說說你還認(rèn)識哪些字是根據(jù)偏旁知字義的。

　　二、填空。

　　1．學(xué)生試口頭填空，比一比誰填得多。

　　2．同桌互相交流。

　　3．評議。

　　4．學(xué)生把填的詞語寫下來。

　　一只（鴨） 一個（杯子） 一把（米）

　　一塊（玻璃） 一條（河） 一盤（菜）

　　三、讀一讀詞語。

　　1．看清字形，自由讀。

　　2．同桌互讀。

　　3．領(lǐng)讀、齊讀。

　　四、“讀讀背背”。

　　l．自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

　　2．同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。

　　3．交流，這首詩寫了一件什么事，說明了什么？

　　4．背誦。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1．教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。

　　2．感受合作帶來的快樂，

　　3．體會合作的意義。

　　二、口語交際。

　　1．想一想你在平時跟別人合作的事。

　　2．選擇一件有意義的事，在頭腦中理清頭緒。

　　3．在小組內(nèi)講這件事。

　�。ㄗ⒁鈼l理清楚，語句通順。交代清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果）。

　　4．講出自己的真實感受。

　　5．全班交流。

　　（1）指名說。

　　（2）評一評。

　　（你認(rèn)為他們哪件事做得好，誰的事生動，有條理，有意義。學(xué)生在班內(nèi)發(fā)言）

　　三、展示臺。

　　1．分組輪流說有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語。

　　哪個小組停下來就表演一個節(jié)目。

　　2．同學(xué)分組說諺語，看誰知道的多。

　　單元后記：

　　21世紀(jì)是合作的.世紀(jì)。溝通、交流、合作、對話、分享、團(tuán)隊精神，這些觀念漸漸深入人心。

　　本組教材是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一主題編排的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。

　　教學(xué)時，我注重了讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

　　本組課文語言特別優(yōu)美，在教學(xué)時，我多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。要把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處、團(tuán)結(jié)合作。

語文教案 篇6

　　學(xué)生匯報自學(xué)情況。教師相機(jī)點撥。

　　1．第四自然段由4j力刀四個自然組成。每個自然段講的什么內(nèi)容。

　�、倮首x第4自然段，并引導(dǎo)評議。第4自然段有五句話，可分為三層。第一層（第一句話）：提出疑問：鯨吃什么？第二層（第二、三句）寫須鯨吃什么。第三層（第四、五句）寫齒鯨吃什么，第一層與第二、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線部分運用舉數(shù)字的說明方法。

　�、诶首x第5自然段，并引導(dǎo)評議。第5自然段用作比較的方法，說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時間必須呼吸一次�！表汌L和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的`水柱是傾斜的，又粗又矮。

　�、劾首x第6自然段，這個自然段講鯨睡覺時的樣子。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。

　　④朗讀第7自然段，引導(dǎo)評議，第7自然段鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快，壽命長。

　　用數(shù)字說明的部分：長須鯨剛生下來就有10多米長，7刪公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

　�、莸谒亩慰偟闹v鯨的生活習(xí)慣，包括吃。呼吸、睡與生長特點。

　　2．根據(jù)自學(xué)情況，完成表格占

　　五、練知

　　學(xué)生獨立完成課后練習(xí)題三、四、五。

　　六、結(jié)

　　1．學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，特別強(qiáng)調(diào)說明方法的認(rèn)識：

　　2．總結(jié)本課時學(xué)習(xí)情況。學(xué)得主動的同學(xué)提出表揚(yáng)。

語文教案 篇7

　　課前透視：

　　這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員，他機(jī)智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

　　12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

　　3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

　　信息資料：

　　1、收集到的小英雄圖片

　　2、生字卡片

　　3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、談話：說說你今年多大了?有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。)

　　今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書課題)

　　(從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)

　　2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。(板書課題)

　　二、對話平臺

　　(一)聽讀(整體感知課文內(nèi)容)

　　點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?

　　(營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)

　　自讀(嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。)

　　邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。

　　(二)識字(檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。)

　　1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。

　　(課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點撥指導(dǎo)。)

　　2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的?

　　3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。

　　出示圖一：王二小在干什么?(認(rèn)識生字“助”、“哨”)

　　出示圖二：敵人在干什么?(認(rèn)識生字“敵”、“蕩”)

　　出示圖三：王二小怎么做的?(認(rèn)識生字“順”)

　　補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣?(認(rèn)識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)

　　4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?

　　(三)朗讀(合作練讀，共同進(jìn)步。)

　　1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。

　　(引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學(xué)會評價。)

　　2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

　　(讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。)

　　3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的.句子，讀一讀。

　　(四)練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力)

　　照樣子說一說：

　　(1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

　　(2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。

　　(3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。

　　(五)寫字(交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo))

　　1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

　　3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法(教師示范，學(xué)生書空)

　　4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

　　5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

　　(融書寫、觀察、評價于一體，提高學(xué)生識字能力。)

　　第二課時

　　一、對話平臺

　　(一)導(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。)

　　上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識他們嗎?

　　1、開火車讀生字新詞。

　　2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。

　　(以生動的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。)

　　(二)讀文(多種形式練讀，體會王二小的機(jī)智勇敢)

　　1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習(xí)說話)

　　2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路?(引導(dǎo)想像當(dāng)時的情景)

　　3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?

　　4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)

　　(啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。)

　　(三)感悟(創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格)

　　假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時的語言行動和內(nèi)心活動嗎?

　　(進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。)

　　(四)討論(升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情)

　　為什么說王二小是英雄呢?

　　(通過討論，對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時，豐富學(xué)生的情感體驗。)

　　(五)0選讀(自主選讀，加深品味。)

　　1、找出文中使你感動的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)

　　2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關(guān)鏈接)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　(六)擴(kuò)展(延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。)

　　1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。

　　2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

　　二、寫字

　　學(xué)習(xí)“從、這、道”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)。

　　總結(jié)(啟發(fā)談話，理解升華。)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)

語文教案 篇8

　　一、教例

　　教學(xué)內(nèi)容：《田忌賽馬》第二自然段（人教版小學(xué)語文第十冊第15課）

　　教例一：

　　師：請大家朗讀課文，說說這段課文向我們介紹了什么內(nèi)容。

　　生：這段課文向我們介紹了田忌與齊威王第一次賽馬，三場全輸了。

　　師：請大家再讀課文，說說田忌和齊威王是怎樣出馬布陣的。

　　生：田忌和齊威王把各自的馬分成了上、中、下三等，準(zhǔn)備賽馬。

　　師：他們是怎樣賽馬的？

　　生：比賽時，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。

　　師：他們賽馬的結(jié)果怎樣？

　　生：三場比賽下來，田忌都失敗了。

　　師：田忌三場都失敗的原因是什么？

　　生：田忌三場都失敗的原因是“齊威王每個等級的馬都比田忌的'強(qiáng)。”

　　師：田忌失敗了，當(dāng)時的情緒怎樣？

　　生：田忌失敗了，當(dāng)時很“掃興”，“垂頭喪氣”，想要離開賽馬場。

　　師：請同學(xué)們解釋一下“掃興”和“垂頭喪氣”兩個詞語。

　　生：“掃興”就是不高興；“垂頭喪氣”就是低垂著頭，喪失了勇氣和信心。

　　師：解釋得很好，你們能用“垂頭喪氣”造句嗎？我造一個句子給你們聽一聽：“他被老師批評了一頓，垂頭喪氣地回去了�！�

　�。▽W(xué)生同桌造句。）

　　師：同學(xué)們學(xué)得投入，已經(jīng)有目的地弄清了幾個問題，現(xiàn)在請你們拿出課前準(zhǔn)備好的紙片馬，同桌演示一下田忌與齊威王第一次賽馬三場比賽的情況。

　　生：同桌相互演示。

　　師：學(xué)了這一段，我們知道了這一段寫的是田忌第一次賽馬全輸了。

　　生：齊讀這一段。

　　教例二：

　　師：這一段課文，向我們介紹田忌與齊威王第一次賽馬，三場全輸了。請同學(xué)們默讀課文，說說田忌出馬排陣的情況。

　　生：田忌把馬分成上等馬、中等馬、下等馬。

　　師：誰還能說得簡潔一些？

　　生：田忌把馬分成上、中、下三等馬。

　　師：這句話中“馬”字出現(xiàn)了兩次，能不能再簡潔一些？

　　生：田忌把馬分成上、中、下三等。

　　師：你這樣說就和課文里表述的一樣簡潔了。誰能用最簡潔的話把齊威王出馬排陣的情況說一說？

　　生：齊威王也把馬分成上、中、下三等。

　　師：你聽得真仔細(xì)，不但聽了老師的點評，更注意傾聽了同學(xué)的發(fā)言。我們分別練說了兩個句子，現(xiàn)在誰能把這兩句話合成一句話來說一說？

語文教案 篇9

　　一、導(dǎo)入

　　新課

　　1、播放歌曲《太陽》，學(xué)生跟唱。

　　2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說出歌名）

　　今天我們也要學(xué)一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）

　　3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）

　　4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）

　　二、初步感知課文

　　1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說話

　　我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。

　　3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、請小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。

　　2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（在學(xué)生說完之后，教師小結(jié)）

　　3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。

　　4、聽錄音機(jī)范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。

　　5、學(xué)生自己讀課文一遍。

　　6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對詞的掌握情況）

　　a、指名拼讀生字詞

　　b、全班拼讀生字詞

　　c、指名直接讀生字詞

　　d、選擇自己喜歡的'詞說一名話

　　7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認(rèn)識他們嗎？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭取認(rèn)識每個字娃娃，與他們交上朋友。

　　8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）

　　a、指名拼讀生字卡片并組詞

　　b、全班齊讀（指導(dǎo)個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）

　　c、開火車讀

　　9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）

　　2、你們覺得老師讀得怎么樣？

　　3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？

　　4、有感情地齊讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。

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