教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）科學(xué)概念。

　�、傥矬w都是由一種或幾種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

　�、谖覀冎車�常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

　�。�2）科學(xué)探究。

　　①觀察和辨認(rèn)不同的材料。

　�、谟迷~語描述常見材料。

　　③調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀。

　　發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望，懂得材料的使用情況標(biāo)志著一個社會技術(shù)發(fā)展的水平。

　　學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生將能夠了解生活中的物體都是由一種或多種材料做成的，并能通過調(diào)查身邊常見的材料，發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

　　學(xué)習(xí)成果評價：

　�。�1）概念發(fā)展。

　　層次①：學(xué)生不知道周圍的物體是由材料做成的。

　　層次②：學(xué)生知道了周圍的物體都是由材料做成的，材料種類不同。

　　層次③：學(xué)生清楚了生活中常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

　�。�2）探究能力。

　　層次①：學(xué)生能感知身邊的材料。

　　層次②：學(xué)生通過調(diào)查能辨認(rèn)不同物體分別是由什么材料做成的。

　　層次③：學(xué)生能觀察并描述常見材料的主要特征。

　　教學(xué)背景：

　　從學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律來看，一般都是由具體的事物逐步過渡到抽象的概念，學(xué)生對物體非常熟悉，因?yàn)槲矬w的形狀、大小、顏色等可以直接憑感官體驗(yàn)。而材料這一概念相對抽象，雖然日常生活中經(jīng)常接觸，但材料名稱、特性、用途等未作系統(tǒng)的研究，因此對于三年級學(xué)生來說既是教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在研究材料的活動中，希望他們把具體事物與詞匯建立聯(lián)系，并進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，并逐步發(fā)展他們用語言描述材料特性的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�、儆酶鞣N材料做成的物品。

　�、谡n件（古代材料和現(xiàn)代材料）。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？知道我們這節(jié)課要研究什么嗎？那么什么是材料呢，舉例說一說�？磥硗瑢W(xué)們對材料并不陌生，那么材料在生活當(dāng)中究竟有哪些應(yīng)用？每種材料又有哪些特點(diǎn)呢，今天我們就一起來觀察我們周圍的材料。（板書課題）

　　2、調(diào)查了解身邊的材料。

　　（1）首先我們來看一看我們身上穿的、佩戴的、隨身攜帶的物品都是由什么材料做成的？學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

　�。�2）看來同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，判斷得也很準(zhǔn)確，下面我們小組合作完成兩項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查一下書包里的物品和教室里的物品分別是由什么材料做成的，邊調(diào)查邊記錄，小組討論調(diào)查哪里的物品，到老師這里取記錄單。學(xué)生活動，教師巡視。

　　（3）調(diào)查結(jié)果展示匯報(bào)。

　�。�4）小組交流：材料在我們的家庭生活中又有哪些應(yīng)用？

　　（5）通過上面的活動，你有什么想法。

　　3、探究材料的特性。在我們周圍，很多物品都是由多種材料做成的，比如一扇門就用了木頭、金屬、玻璃等材料，那不同的部位為什么要用不同的材料呢？下面我們就任選一種材料進(jìn)行研究，看一看每種材料有什么特點(diǎn)，它們在制作物品時有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　�。�1）小組討論，到前面取材料。

　�。�2）學(xué)生活動，探究材料的特性。

　�。�3）匯報(bào)交流。

　　4、拓展延伸。材料無處不在，說明我們生活在一個由材料組成的物質(zhì)世界里。

　　（1）思考：如果沒有材料會怎么樣？

　�。�2）課件出示：古代材料和現(xiàn)代材料。

　�。�3）總結(jié)，提出希望。

小學(xué)科學(xué)教科版教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、對周圍事物有探究的興趣和愿望，體驗(yàn)連接成功的快樂。

　　2、嘗試用各種方法將不同的物體連接起來。

　　3、了解各種連接在生活中的作用。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件（內(nèi)容為《猴子撈月亮》的動畫節(jié)選和生活中的連接）。

　　2、操作材料：第一次操作材料：固體膠（每組1個）、訂書機(jī)每組1個、紙寶寶、夾子、牙簽。（第一次材料用了收回）

　　第二次操作材料：

　�。�1）穿：串珠、線、吸管、橡皮泥

　�。�2）釘：訂書釘、訂書機(jī)、紙盤

　�。�3）擰：螺絲釘、瓶子

　　（4）拼：雪花片、潛力軟膠插子

　�。�5）夾：夾子、彩色紙條、布條、紙盤

　�。�6）粘：牙膏盒、藥盒、固體膠、紙盤

　�。ú牧戏謩e用幾個箱子放在一起讓孩子們自己選擇材料然后到座位上去操作）

　　活動過程：

　　一、活動導(dǎo)入，引起興趣。

　　1、觀看動畫片段 （播放動畫片節(jié)選）。

　　師：小朋友們，你們聽過《猴子撈月亮》的故事嗎？故事里的小猴子們是怎樣撈水里的月亮的？讓我們一起來看一看吧！

　　2、讓幼兒自由的說一說。

　　師：誰來說一說小猴子們是怎樣撈月亮的呀？

　　教師小結(jié)：

　　大家都觀察得很仔細(xì)，剛才某某小朋友用到一個詞--連接，小猴子們一只抓住一只，一只連著一只，是用連接的方法撈水里的月亮的。（引導(dǎo)小朋友們說出猴子是用連接的方法撈的）

　　二、找連接、說連接。

　　1、嘗試連接。

　�。�1）出示紙條，請幼兒嘗試用連接的方法將兩張紙連接起來。

　　師：你們瞧，老師請來了紙寶寶和我們一起做游戲，請你們想辦法把它們連接起來，你們可以使用一種小工具，看看誰的辦法好。

　�。�2）幼兒嘗試操作，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　（3）請幼兒說說實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　師：小實(shí)驗(yàn)成功了嗎？請你們說一說你是怎樣讓紙寶寶連接起來的呢？

　�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過簡單的操作，感受一些基本的連接方法。這個環(huán)節(jié)比較簡單，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）

　　2、發(fā)現(xiàn)連接。

　�。�1）提出新問題：小朋友們真會想辦法。剛才我們用訂的方法、粘的方法、穿的.方法、夾的方法，幫紙寶寶接連在了一起。你們真是太棒啦！在我們的生活中也有許多的連接，讓我們來找一找吧�？纯凑l的眼睛最亮喲！

　�。�2）和幼兒一起找找說說生活中的連接。

　　師：

　�、倌銈兦疲�這是什么，是用穿的方法連接起來的，太漂亮了�。╬pt展示項(xiàng)鏈、門簾等圖片）

　　②柵欄用螺紋釘連接起來變得更加牢固；（展示柵欄圖片）

　　③水管用擰的辦法連接起來把自來水送到千家萬戶。（展示水管圖片）

　　師：請你們想一想，你們還發(fā)現(xiàn)了哪些連接？誰先說？（請小朋友們踴躍發(fā)言）

　　教師小結(jié)：連接的作用可真大呀，小小的連接讓我們的生活變得更方便。

　　三、試連接、做連接。

　　讓幼兒大膽嘗試，用各種方法將教師所提供的材料連接起來，做成有趣的或是有用的東西。

　　教師交代要求：

　　1.今天，我們的連接工廠馬上就要開工啦！在你們的身后有一些奇妙的箱子，里面有好多好多材料，待會兒，請你們打開看一看。開動小腦筋，用合適的方法把它們連接起來，做一件你想做的的東西。好，現(xiàn)在就請你們?nèi)ミx擇一個自己喜歡的箱子吧�？纯凑l是今天的連接小能手。

　　2.幼兒分組進(jìn)行操作，嘗試連接。

　　3.師幼一起交流總結(jié)，共同分享。

　　師：好了，現(xiàn)在就請你們自己來介紹一下你們的作品，并放到展示區(qū)展示。

　　四、活動結(jié)束。

　　教師：你們真是太有創(chuàng)意了，個個都是連接小能手，今天，我們用穿、粘、夾、 擰、拼等方式把東西連接起來了，小朋友們回家后再想一想，問問爸爸媽媽，還有沒有其他的連接方式。

小學(xué)科學(xué)教科版教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：通過探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

　　2、能力目標(biāo)：通過實(shí)際操作發(fā)展學(xué)生觀察和辨認(rèn)不同材料的能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)分析

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料；

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。

　　教學(xué)課時

　　1課時；

　　教學(xué)過程

　　一、生活中常用的物品

　　1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書學(xué)生說到的幾種材料）

　　這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料（板書：課題）

　　2、出示單一材料做成的物品——尺子：認(rèn)識嗎？它是由什么材料做成的？（板書：塑料）

　　3、出示幾種材料做成的物品——眼鏡：認(rèn)識嗎？它是由什材料東西做成的？還有嗎？（板書：玻璃、鐵）

　　4、小結(jié)：看來物品可以有一種材料做成的，也可以有幾種材料做成的？

　　二、我們知道的材料

　　1、生活中你還見過什么材料。（學(xué)生說教師板書、當(dāng)學(xué)生說到物品而不是材料時教師指導(dǎo)）

　　2、說說有這種材料做成的物品。

　　三、調(diào)查身邊的材料

　　1、我們身上的物品

　　在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來調(diào)查一下。在調(diào)查前請大家先來看幾點(diǎn)提示：你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。同一物品名稱不要重復(fù)。碰到不認(rèn)識的材料可以用⑴、⑵、⑶……來做一下記號，討論時盡量保持輕聲。

　　（1）活動開始

　�。�2）匯報(bào)交流（學(xué)生上臺展示）教師板書學(xué)生說到的材料。

　　師：你能具體指一下這個物品嗎？

　　師：大家對他們小組的調(diào)查還有什么看法嗎？

　　師：對于這些物品，誰能說說自己的看法。

　　2、觀察書包里的物品，它們是什么材料做成的？

　　通過我們調(diào)查身上的物品，又發(fā)現(xiàn)了幾種材料，而且我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找材料的這種情趣非常高，接下來我們就來觀察一下書包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調(diào)查記錄在老師發(fā)給的表格中。

　�。�1）活動開始

　　（2）匯報(bào)交流

　　大家對他們小組有什么不同意見嗎？看來大家都能熟練的找出做成物品的材料，接下來我們在做個游戲。

　　先聽清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準(zhǔn)備好了嗎？

　　門、窗、椅子、燈……

　　四、小結(jié)

　　通過剛才的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍有這么都材料、物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。

　　1、各種材料的特點(diǎn)

　　這些材料，你覺得它們有什么特點(diǎn)嗎？比如說，我們穿的衣服為什么要用布來做，而不是用鐵呢？

　　我這里給大家準(zhǔn)備了幾種我們身邊常見的材料，每小組可以選擇其中一種材料進(jìn)行觀察。小組代表領(lǐng)取材料。

　　（1）活動開始

　�。�2）匯報(bào)交流

　　小結(jié)：你們說的這些特點(diǎn)都是真的嗎？我們將會在接下來的科學(xué)課中花大量的時間去研究這些材料的特點(diǎn)，相信同學(xué)們通過自己的.研究能順利的找到你們想要的答案。

　　2、今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　課堂練習(xí)

　　1、觀察并記錄制作周圍物品的材料，請?jiān)谙鄳?yīng)材料下打“√”。

　　物品名稱使用的材料：塑料紙布金屬木材玻璃

　　2、通過統(tǒng)計(jì)，_________、_________、_________是我們身邊使用最為廣泛的三種材料。

　　3、寫出你知道的木材的特性：

　　4、選擇題

　�。�1）我們身邊的物品大多是用（）材料制成的。

　　A、、一種B、兩種C、兩種以上

　�。�2）我們吃飯用的碗大多是用（）材料制成的。

　　A、紙B、塑料C、金屬

　　D、木材E、玻璃F、、陶瓷

　　作業(yè)安排

　　1、課后將相應(yīng)的科學(xué)活動手冊填寫完整；

　　2、不同材料給我們生活帶來不同使用價值，寫一篇我們生活周圍與材料有關(guān)的隨想。

　　自我問答

　　問：在處理一些學(xué)生小組合作調(diào)查的環(huán)節(jié)中，需要注意些什么問題？

　　答：要大膽的放手，不要讓學(xué)生在生活中探究材料的時間和空間上有所局限。所以在整個教學(xué)過程中，對科學(xué)課探究活動要有更新的認(rèn)識，讓學(xué)生參與活動、主動參與活動、自主參與活動，要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)的精神。

小學(xué)科學(xué)教科版教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念目標(biāo)：

　　1.知道雨水降落到地面會侵蝕土地；

　　2.明白河流對河床和兩岸的侵蝕作用；

　　3.明白水土流失的含義及嚴(yán)重后果。

　　科學(xué)探究目標(biāo)：通過模擬實(shí)驗(yàn)探究降雨對地表的變化作用；通過模擬實(shí)驗(yàn)了解水土流失的成因。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

　　1.明白保護(hù)環(huán)境的重要性；

　　2.使學(xué)生在科學(xué)探究活動中受到科學(xué)自然觀的教育和愛國主義教育；

　　3.通過擅長的方式表達(dá)結(jié)果、進(jìn)行交流并參與評議

　　4.重視研究成果對解答問題的重要價值。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：熱愛大自然，從小立志，勇于探索；滲透環(huán)境保護(hù)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識降雨給地表帶來的變化，認(rèn)識河流對地表的改變，并且用掌握的科學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象，加深對“流水”這一外力作用如何影響地形變化的認(rèn)識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究水土流失的原因及嚴(yán)重后果。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT課件、水、泥土、噴壺、紙巾、硬紙板、透明塑料盒、沙子若干。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們了解了風(fēng)對地球表面的作用，風(fēng)是一種力量不劇烈，但卻能起到持續(xù)緩慢的.改變作用。那么在自然界中還有一種力量和風(fēng)類似，緩慢卻持續(xù)的改變著地球的表面，大家知道這種力量是什么嗎？

　　（板書）水的作用

　　二、雨水對土地的作用

　　1.（出示PPT課件）降雨與地表變化相關(guān)的圖片、視頻，學(xué)生認(rèn)真觀察并對“降雨是如何改變地球的地貌”這一問題展開討論研究。分組討論，匯報(bào)成果。

　　2.模擬降雨對地面的改變作用實(shí)驗(yàn)

　　（1）發(fā)散思維：學(xué)生思考用什么模擬什么？用泥土模擬土地、用噴壺噴出的水模擬降雨。

　　（2）實(shí)驗(yàn)過程：用泥土鋪成土地形狀，上面隆起兩個小山丘，并在山丘上撒上彩色塑料顆粒模擬巖石，用噴壺從泥土上方向下不停噴水模擬降雨過程。

　�。�3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：降雨時，土壤和彩色的塑料顆粒被溪流帶動沿坡面向下移動；水流到低洼處匯集后，水量變大，侵蝕力變強(qiáng)。

　�。�4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：降雨的過程會形成小型的水流，水流會將松動的物品（如沙子、泥土、碎石等）帶動向下移動，造成水土流失的現(xiàn)象。

　　三、河流對地形地貌帶來的改變。

　�。�1）出示黃河壺口瀑布圖片，學(xué)生觀察。說說你都發(fā)現(xiàn)了什么？（壯觀、水體渾濁、瀑布落差大）學(xué)生思考為什么水體會如此渾濁？

　�。�2）出示早期黃土高坡圖片。

　�。�3）同學(xué)們分組討論：壺口瀑布水體渾濁和黃土高坡有沒有聯(lián)系？

　　小組討論，分組匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：黃河流經(jīng)黃土高原，而黃土高原的土質(zhì)植被都是比較稀松的，比較容易受到河水的沖刷，流經(jīng)河水。再者黃土高原地區(qū)屬于北方，夏季的暴雨集中且強(qiáng)度大，對地表的沖刷作用也非常明顯。

　　結(jié)論：河流對地貌的改變具有三種作用，即侵蝕作用、搬運(yùn)作用與沉積作用，叫做流水作用。

　�。�4）水土流失的危害

　　1.沖毀土地，破壞耕田

　　2.土壤剝蝕，肥力減退

　　3.生態(tài)失調(diào)，旱澇災(zāi)害頻繁

　　4.淤積水庫，堵塞河道

　　5.破壞土地資源，蠶食農(nóng)田，威脅人類生存

　　6.削減地力，加劇干旱發(fā)展

　　四、課外拓展：預(yù)防水土流失的方法。

　�。�1）出示黃土高坡今昔對比圖

　　（2）學(xué)生思考：如何有效防治水土流失。

　　思考如何預(yù)防水土流失，交流想法。

　�。�3）教師總結(jié)

　　1、生物措施

　　生物措施主要指種樹種草，這是治理水土流失的根本措施之一，但種樹種草要因地制宜，溝壑斜坡上適宜種護(hù)坡林，溝壑中則應(yīng)沿著侵蝕溝道植樹，有些地區(qū)還應(yīng)輔以工程措施。

　　2、工程措施

　　興修水庫、修建水平梯田、打壩淤地等都是工程措施。在溝道里打壩淤地，攔蓄泥沙，不僅可以防止泥沙流入河中，還可以在淤地上種植莊稼，治沙效果顯著。

　　3、以小流域?yàn)閱卧�的綜合治理

　　小流域指相當(dāng)于坳溝或河溝的溝道流域。以小流域?yàn)閱卧�的綜合治理過程中，應(yīng)注意貫徹生物措施與工程措施緊密結(jié)合的原則。

　　五、課堂總結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水對地形地貌的改變作用，也明白了水土流失會造成的危害，了解了如何防治水土流失，希望同學(xué)們在今后的生活中能利用本節(jié)課所學(xué)到的知識，更好的去熱愛大自然，保護(hù)大自然。

小學(xué)科學(xué)教科版教案10

　　【教學(xué)背景分析】

　　通過三年級上冊“植物”單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對植物的認(rèn)識已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，已初步領(lǐng)悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的。本單元是繼三年級上冊“植物”單元的延伸學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，盡管外部特征不同，但在適宜的條件下都可以萌發(fā)生長成一株植物。

　　過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：觀察各種植物的種子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）向日葵小苗的圖片或向日葵的一生ppt課件、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、菜豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植

　　物的種子、白紙、放大鏡。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　【教學(xué)過程】

　　【作業(yè)布置】：

　　家庭作業(yè)：準(zhǔn)備今天要求的材料。

　　注：有種植條件的學(xué)校請學(xué)校后勤幫忙提前一天對種植基地松好土，施好肥，澆足水。

　　學(xué)習(xí)評價：你怎樣觀察種子，有什么發(fā)現(xiàn)？ 記錄表2：種子觀察記錄

　　經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些種子的形狀、顏色、大小?? 。

　　《植物新生命的開始》教學(xué)反思

　　三年級下冊的“植物”單元已經(jīng)開始引領(lǐng)學(xué)生有意識地關(guān)注植物的有關(guān)問題，并且通過對向日葵一生的介紹，注意到植物一生的變化。但發(fā)生了什么變化？其他植物是否也會發(fā)生同樣的變化？在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對變化的認(rèn)識是間接的，對其他植物的生長變化的認(rèn)識也是零散的、模糊的。本課的教學(xué)就是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的`基礎(chǔ)上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準(zhǔn)備工作等活動，激發(fā)學(xué)生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植植物的欲望，提高學(xué)生的觀察能力的根據(jù)已有認(rèn)識進(jìn)行預(yù)測的意識與能力。

　　今天是開學(xué)的第二課，通過第一節(jié)課的激發(fā)和鼓動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。當(dāng)我來到教室是許多學(xué)生向我展示他們帶來的各種各樣的種子，那種興奮勁就別提了。音樂響起學(xué)生們馬上做好，等待課堂的開始。

　　本課主要有兩項(xiàng)活動：

　　活動一：記錄自己的想法——學(xué)生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。

　　首先我們進(jìn)行了想象植物的生長發(fā)育過程，這個環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行較困難，有的學(xué)生不知從何下手對于植物自己從來沒有認(rèn)真觀察，看到這情景我首先對學(xué)生說：“我們只有認(rèn)真的對待每一次的觀察，才能夠了解植物的發(fā)育現(xiàn)象。你們想一想植物最初有什么發(fā)育，然后先長什么？細(xì)細(xì)思考生活你所見到和發(fā)揮自己的想象你認(rèn)為它是如何發(fā)育的？”之后，我在黑板上先畫了一粒玉米種子讓學(xué)生想象往下該如何發(fā)育。通過我的引導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)開始在《活動手冊》上進(jìn)行描繪自己“植物“的發(fā)育過程。我在學(xué)生之間巡視發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生畫的還是很有生活基礎(chǔ)的，能夠基本描繪出植物的發(fā)育過稱“生根、發(fā)芽、成長、開花、結(jié)果”。本節(jié)課的開頭基本獲得成功。

　　活動二：觀察種子，也是本課的核心活動。

　　在對種子外部觀察前，先引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察種子的哪些方面？對于觀察形狀、顏色、大小學(xué)生都能談到，這時，我再引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期觀察大樹的方法，學(xué)生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關(guān)于種子更多的信息。通過外部觀察，學(xué)生認(rèn)識到種子的形態(tài)、顏色、大小各不相同。對于三下的學(xué)生，僅僅觀察到種子的顏色、形狀、大小、表面的光滑度還不夠。于是，觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造十分重要，我認(rèn)為時間要充足，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生的觀察向縱深方向發(fā)展，也能幫助學(xué)生建立種子相同特點(diǎn)的認(rèn)識。學(xué)生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發(fā)現(xiàn)它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學(xué)生認(rèn)識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一個教學(xué)班上課時，我忽略了一個問題，所帶的黃豆、綠豆未經(jīng)過浸泡，導(dǎo)致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。希望各位科學(xué)教師在備課時、準(zhǔn)備材料時一定要做有心人，不要犯我同樣的錯誤了。

小學(xué)科學(xué)教科版教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)科學(xué)概念:

　　可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。

　　(二)過程與方法:

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。

　　(三)情感態(tài)度價值觀:

　　愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

　　教學(xué)難點(diǎn):對比實(shí)驗(yàn)過程中,各種相同條件的控制

　　三、學(xué)情分析:

　　怎樣讓食鹽溶解得快一些,學(xué)生很容易想到攪拌,因?yàn)榍懊鎺渍n的實(shí)驗(yàn)中多次使用了攪拌的方法,他們在生活中也有這樣的經(jīng)驗(yàn)。本課從“攪拌對溶解的影響”這個對比實(shí)驗(yàn)入手,到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“怎樣加快溶解”的研究,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法,研究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　分組實(shí)驗(yàn):玻璃棒1、玻璃杯2、熱水和冷水、水果糖兩顆、食鹽、勺子1、水槽1。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)哪一個溶解的快。

　　復(fù)習(xí):一個物體在水中溶解后有什么特征?

　　學(xué)生回答:在液體中看不見顆粒,看不見沉淀,分布均勻,不能用過濾的方法分離出來。

　　教師引入:我們都喝過牛奶,在沖牛奶的時候我們需要做什么?

　　學(xué)生答:把奶粉放入杯子,然后倒開水,攪拌就可以喝了。

　　師提問:我們?yōu)槭裁匆獢嚢?(因?yàn)榭梢宰屇谭廴艿每煲恍?

　　師:攪拌真的能讓溶解加快嗎?我們可以設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,那么要如何做呢?

　　讓學(xué)生小組談?wù)?制定出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生將試驗(yàn)計(jì)劃補(bǔ)充完整,并將表格投影。

　　(取兩份同樣多的食鹽,每份大約10克,準(zhǔn)備兩個杯子,每個杯中都盛大約30毫升的水。把兩份同樣多的食鹽同時放入兩個杯子中,用玻璃棒攪拌其中的一杯,觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

　　學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師指導(dǎo)對比方法)

　　整理觀察信息,交流想法。指出攪拌可以加快溶解。 提出新的條件:我們沖奶粉的時候,為什么要用開水呢?(因?yàn)殚_水也可以讓奶粉溶得更快些。)真的是這樣么?那么我們也設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行證明吧。

　　溫度對溶解有沒有影響呢?(60攝氏度左右,強(qiáng)調(diào)安全。)

　　引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并補(bǔ)充完整:取大約30毫升熱水(60攝氏度左右)和冷水各一杯,將兩份同樣多的實(shí)驗(yàn)同時放入水中。觀察比較哪一杯中食鹽溶解的更快。

　　學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作)

　　整理觀察信息進(jìn)行交流。得出結(jié)論:熱水能讓溶解加快。

　　(二)加快水果糖溶解的研究

　　出示水果糖:一塊水果糖,在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢?

　　學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的方法可以使水果糖溶解得快;熱水比冷水更容易使水果糖溶解;將水果糖壓碎成小塊更容易溶解。

　　制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。)

　　1.小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)(每組設(shè)計(jì)一兩個實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想)。

　　2.各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。(重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的`控制。)

　　3.請一組演示其中一個對比實(shí)驗(yàn),其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。

　　4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回應(yīng)假設(shè),總結(jié)評價。(注意引導(dǎo)學(xué)生反 思實(shí)驗(yàn)過程中的不足)

　　5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。

　　七、板書設(shè)計(jì):

　　5.溶解的快與慢

　　影響溶解的因素:攪拌

　　溫度

　　攪拌可以加快溶解

　　熱水可以加快溶解

　　八、教學(xué)反思:

　　本節(jié)課中我將更多的時間分布在第一部分“哪一個溶解得快”,也就是對比攪拌和水溫對溶解快慢的影響。整節(jié)課我主要讓學(xué)生從“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”這個思維方式來引導(dǎo)學(xué)生自主探索影響溶解快慢的因素。從提出問題,到讓學(xué)生假設(shè)都比較順利,但是在讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時,沒能夠抓準(zhǔn)本節(jié)課的主線,學(xué)生的回答和方法偏離時沒能夠用簡練到位的語言將學(xué)生牽回到主題中,導(dǎo)致在本環(huán)節(jié)耗時過多。而這一部分由于學(xué)生自身還沒能很好的掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法,因此本環(huán)節(jié)更多的是我在引導(dǎo),指向性提問較多。根據(jù)課本設(shè)計(jì),本節(jié)課的第二部分為“加快水果糖溶解的研究”,本環(huán)節(jié)意為讓學(xué)生經(jīng)歷過第一部分的實(shí)驗(yàn)后,讓學(xué)生借鑒其方法來完全自行經(jīng)歷一個“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”的過程。本節(jié)課我在前面耗時過多,在這一部分學(xué)生并不能擁有充分的時間去完整的經(jīng)歷這一過程,導(dǎo)致本節(jié)課很多學(xué)生沒能較好掌握設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的方法。此外,在課堂中我提問的指向性太明顯,不利于學(xué)生開拓思維,學(xué)生更多的時候被我的提問所困在較為狹小的思維空間中,雖然課堂進(jìn)行的較為順暢,但學(xué)生的感受更像是在上數(shù)學(xué)課,無法充分感受科學(xué)課的真正魅力。

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