《江畔獨(dú)步尋花》教案
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《江畔獨(dú)步尋花》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《江畔獨(dú)步尋花》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的.意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
2、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、解釋詩(shī)句。
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、解題
讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。
2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音
3、小組自學(xué)
4、交流匯報(bào)
（1）檢查出示詞語(yǔ)
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）
2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）
3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么？
4、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀。
四、背誦練習(xí)
五、布置作業(yè)
改寫(xiě)《江畔獨(dú)步尋花》
《江畔獨(dú)步尋花》
《江畔獨(dú)步尋花》教案2
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，知詩(shī)人。
1、唐朝時(shí)，有位詩(shī)人生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間離苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；有位詩(shī)人晚年“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；有位詩(shī)人立于草堂賞早春，聽(tīng)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把遞進(jìn)的豪情隱藏；有位詩(shī)人和李白齊名“李杜”，他憂國(guó)憂民直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史，他就是——
2、杜甫熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，被稱為“詩(shī)圣”。今天，我們就再次和他一起同行吧！
（二）介紹由來(lái)，解詩(shī)題。
1、指著事先寫(xiě)好的課題《江畔獨(dú)步尋花》 齊讀課題，從課題中，你知道了什么？
2、你對(duì)課題的說(shuō)法有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄈ┏踝x，感悟詩(shī)情。
1、大家?guī)е蓡?wèn)自由讀詩(shī)。要讀得字正腔圓、通順。讀的時(shí)候，還要仔細(xì)看看書(shū)上的插圖和注釋 。 自由讀，開(kāi)始。
2、好，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)他是否讀正確了。
3、讀得正確，流利，非常好。這首詩(shī)給你留下了怎樣的感覺(jué)？
4、老師對(duì)這首詩(shī)也有自己的感覺(jué)，我想通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂(lè)，隨著老師的朗讀，去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方 。
5、同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛。在老師讀的過(guò)程中，你們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
6、很好，請(qǐng)看大屏幕，詩(shī)中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過(guò)，但是作者卻能將這些景物寫(xiě)成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩(shī)人慢慢前行，邊賞邊品吧！
�。ㄋ模┢纷x。
1、出示：“黃四娘家花滿蹊，”誰(shuí)來(lái)讀第一句？這句中點(diǎn)明了什么？（尋花的地點(diǎn)）地點(diǎn)在哪兒？（黃四娘家附近的小路上。）
你怎么知道是在小路上？（注釋上寫(xiě)著“蹊：小路�！保┦裁礃拥男÷罚窟�描寫(xiě)了哪些景物？（花）什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽(yáng)光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿蹊）這是怎樣的一幅畫(huà)面啊？（繁花將小路都蓋住了，連成片了。）你會(huì)是一種什么樣的心情？（驚嘆、贊美）帶著這種心情齊讀第一句吧！
2、出示：“千朵萬(wàn)朵壓枝低�！弊杂勺x第二句？你的眼前看到了什么？是啊，讓我不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀
你們能像我這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：“花真 �。 保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。）
（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。）
�。ɑㄕ娑喟。憧�，把花枝都?jí)簭澚�。�?/p>
（花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……）
�。ɑㄕ嫦惆�，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。）
同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？
好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣�；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢。
讀出你們各自不同的感受吧！
3、孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來(lái)到江邊，看到這繁華盛開(kāi)的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺(jué)去讀呀！
4、出示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，”男同學(xué)讀這一句。這一句中寫(xiě)了什么景物？蝶兒在做什么�。咳绻沂嵌鸥�，你是蝶兒，你會(huì)怎么對(duì)杜甫說(shuō)呢？
對(duì)話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來(lái)飛去��？
蝶兒：
蝶兒：先生啊，你為什么 ？
杜甫：
�。ㄉ岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀。）
�。ㄊ茄剑『诨▍仓袝r(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右。）
看來(lái)，鮮艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍離開(kāi)，也讓詩(shī)人因此留連忘返。真是“留連——（戲蝶時(shí)時(shí)舞。）”
5、出示：“自在嬌鶯恰恰啼�！迸瑢W(xué)讀這一句。這一句提到了什么景物？黃鶯正在做什么呢？如果你是杜甫，你會(huì)對(duì)黃鶯怎么說(shuō)？
對(duì)話：杜甫：黃鶯啊，黃鶯：
聽(tīng)到黃鶯的鳴叫，詩(shī)人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見(jiàn)，詩(shī)人此時(shí)心情十分——（歡愉）確實(shí)是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”
6、岷江岸邊，春光無(wú)限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩(shī)人。讓我們一起讀出詩(shī)人在春光中的'沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)吟誦。
1、同學(xué)們，《江畔獨(dú)步尋花 》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無(wú)邊的歡樂(lè)，那么你們能連起來(lái)讀一讀嗎？
2、聽(tīng)得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。
看，小路彎彎，百花爛漫。萬(wàn)紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道――全詞 （學(xué)生齊讀）
看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽(tīng)，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全詞 （學(xué)生齊讀）
這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。
�。┩卣�
1、同學(xué)們，讀到此，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。讀了詩(shī)題，你有什么疑問(wèn)嗎？
詩(shī)中寫(xiě)到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見(jiàn)，只要一出門(mén)就可以看到，為什么要“尋”呢？
2、介紹寫(xiě)作背景
杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩(shī)人杜審言之孫。7歲學(xué)詩(shī)，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。
裘馬清狂，漫游吳越，曾期許——會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 《望岳》
仕途失意，憂國(guó)憂民，曾憤懣——朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。
戰(zhàn)亂被俘，歷盡艱苦，曾傷情——感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 《春望》
辭官赴蜀，輾轉(zhuǎn)流亡，曾悲嘆——無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在飽經(jīng)離亂之后，開(kāi)始有了安身的處所，詩(shī)人為此感到欣慰。春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，他獨(dú)自沿江畔散步，情隨景生，一連成詩(shī)七首。此為組詩(shī)之六。
3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見(jiàn)到這如畫(huà)的美景。詩(shī)人更沒(méi)心情去尋找這種美景。）詩(shī)人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。）
4、那就讓我們一起讀出詩(shī)人心中久違的欣慰與歡愉吧！
《江畔獨(dú)步尋花》教案3
教學(xué)目的：熟讀詩(shī)歌，感受春光的美好。
一、導(dǎo)入
1、師：沒(méi)有一種情感是孤立的，沒(méi)有一種思想是無(wú)源的，人的情感和思想總與他的生活、與他生活的時(shí)代息息相關(guān)的'。
2、上元二年（761），當(dāng)時(shí)，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表�！督溪�(dú)步尋花》此詩(shī)雖題為尋花，實(shí)為遣愁散悶，因而隱藏著悲的情調(diào)。這里所選的一首，是七絕句中的第五首。它所突出表現(xiàn)的是桃花之美和詩(shī)人愛(ài)花、賞花的審美心理。
二、誦讀詩(shī)歌《江畔獨(dú)步尋花》
1、出示詩(shī)歌《江畔獨(dú)步尋花》，師范讀。
師：喜歡這首詩(shī)嗎？想不想自己來(lái)讀一讀？（學(xué)生自由讀）
江畔獨(dú)步尋花
杜甫
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
2、指名讀。
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？(指名讀)
3、逐句學(xué)讀。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧！
師：從哪些字詞中你感受到了詩(shī)人的憂傷？（黃師塔前無(wú)主）
（“黃師塔前”句，在制造氛圍方面，尤為重要。陸游在《老學(xué)庵筆記》中說(shuō)道：“蜀人呼僧為師，葬所為塔，乃悟少陵‘黃師塔前’句�！鄙鏊�，崇敬之余，夾雜著幾分悲愴之情。）
然而詩(shī)人畢竟在尋春，風(fēng)和日麗，春光怡人，不覺(jué)困倦，且倚微風(fēng)，以寄雅懷。詩(shī)人以一“倚”字，就將自己與大好春光融合為一，達(dá)到寓情于景，以景寄情的完美境界。
4、男女生分讀
-----師生合作讀
師：孩子們，你們真棒！聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛已經(jīng)看到了杜甫在花海的海洋里徜徉。
《江畔獨(dú)步尋花》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蹊”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“留、嬌、鶯、恰”4個(gè)生字。
2、通過(guò)多形式的反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)走進(jìn)古詩(shī)，在朗讀中賞析古詩(shī)，感受詩(shī)中描寫(xiě)的春景和表達(dá)的春意，體會(huì)詩(shī)人贊美春天的感情。
4、通過(guò)理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人融情于景的表達(dá)方式，了解古詩(shī)寫(xiě)法的特點(diǎn)。
5、懂得從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受美好，感受詩(shī)情與畫(huà)意。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中理解詩(shī)句意思，體悟詩(shī)情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
初步理解詩(shī)中用蝶和鳥(niǎo)襯托花之繁茂的寫(xiě)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子。
�。ㄉ卮稹⒔涣鳎�
師：是啊，春天是一個(gè)鮮花爛漫、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、充滿生機(jī)活力的季節(jié)。此時(shí)，我們正處于這草長(zhǎng)鶯飛的二月天！
�。ㄕn件出示關(guān)于春天的圖片。）
早在一千多年前，唐代一位大詩(shī)人面對(duì)春天的盛景，寫(xiě)下了一首至今膾炙人口的古詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》。
師介紹詩(shī)人
杜甫：字子美，號(hào)少陵。是唐代詩(shī)人，人們稱他為“詩(shī)圣”，和李白并稱為“大李杜”。（板書(shū)課題）
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，整體感知。
1、課件出示古詩(shī)，全班齊讀。
2、生自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（可以采用同桌互讀等多種形式）
3、師范讀，教學(xué)生有節(jié)奏的讀古詩(shī)。
黃四娘家/花滿蹊，千朵萬(wàn)朵/壓枝低。
留連戲蝶/時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯/恰恰啼。
4、生自由練習(xí)有節(jié)奏的讀古詩(shī)。（先自讀再同桌互讀，然后分組讀。）
5、再讀古詩(shī)，有節(jié)奏的、有感情的讀。（指名讀）
�。ㄈ┢纷x古詩(shī)，揣摩寫(xiě)法，體悟詩(shī)情
1、解詩(shī)題，說(shuō)題意
“江畔獨(dú)步尋花”：詩(shī)人獨(dú)自一個(gè)人在錦江邊上一邊散步，一邊賞花。
師：從題目上看，詩(shī)人“尋”什么呢？
詩(shī)人又尋到了什么？（生答：花、蝶、鳥(niǎo)）
我們一起走入詩(shī)中，跟著杜少陵一起去尋找吧！
2、作者又是怎樣寫(xiě)花、寫(xiě)蝶、寫(xiě)鶯的呢？
請(qǐng)一名同學(xué)有感情地讀詩(shī)。
再次問(wèn)：詩(shī)人尋到了什么？
（生答：花、蝶、鳥(niǎo)）
�。◣煱鍟�(shū)：花蝶鳥(niǎo)）
3、全班交流，逐句賞析：
首句“黃四娘家花滿蹊”。
點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)。“蹊”是小路。
黃四娘家周圍的小路上開(kāi)滿了繽紛的鮮花。
�。◣煱鍟�(shū)：滿蹊）
次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”�！扒Ф淙f(wàn)朵”形容數(shù)量之多�！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚�(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚恕＿@句是上句“滿”字的具體化。
千朵萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽恕?/p>
（師板書(shū)：千朵萬(wàn)朵壓枝低）
第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。
“留連”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。
蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。（師板書(shū)：留連時(shí)時(shí)舞）
第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。
“嬌”是形容鶯歌動(dòng)聽(tīng)婉轉(zhuǎn)�！扒∏ 笔穷l繁不斷之意，恰恰當(dāng)作頻頻、時(shí)時(shí)解。
3自由自在的黃鶯叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。
（師板書(shū)：自在恰恰啼）
5、體會(huì)古詩(shī)寫(xiě)法，感受詩(shī)情。
�。�1）動(dòng)靜結(jié)合
�。�2）襯托
師：這是一首別具情趣的寫(xiě)景小詩(shī)。
小路上花團(tuán)錦簇，長(zhǎng)滿花朵的枝條被壓得低垂下來(lái)，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香�；ㄅ缘男÷飞�，黃鶯啼唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，它們活潑自在的神態(tài)，給人一種輕松愉悅的感覺(jué)�！暗琛迸c“鶯啼”更加襯托出花的鮮艷芬芳。詩(shī)人用“時(shí)時(shí)”、“恰恰”這些極富韻律的字眼，使得畫(huà)面充滿了動(dòng)感。同時(shí)全詩(shī)語(yǔ)言充滿了口語(yǔ)化色彩，讀起來(lái)朗朗上口，也通俗易懂。
�。◣煱鍟�(shū)：動(dòng)、靜、襯托）
在這首詩(shī)中，你感受到作者抒發(fā)了怎樣的感情？
�。ㄉ穑嘿澝来禾�；對(duì)新生活的向往和美好憧憬。）
師：詩(shī)人杜甫也正是借著春景來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)，以及對(duì)未來(lái)新生活的向往。
就讓我們帶著對(duì)春的`喜愛(ài)，對(duì)春的贊美，再次有感情的朗讀這首詩(shī)吧！
學(xué)生帶著自己感情試背這首古詩(shī)。請(qǐng)生背誦，并做評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、補(bǔ)充介紹《獨(dú)步江畔尋花》其五
師：《獨(dú)步江畔尋花》是一組詩(shī)，共七首，本詩(shī)是第六首。之前我們一起背誦的是第五首。生齊背。
2、多角度感受不同的古歌中春天的美麗
師：春，是四季的序語(yǔ)，是一年中播種的時(shí)節(jié)，更是播撒希望的季節(jié)。古往今來(lái)，多少文人騷人被春之景所打動(dòng)，為抒發(fā)情懷，寫(xiě)下了許許多多膾炙人口的詩(shī)句。你們還知道哪些關(guān)于春天的詩(shī)歌呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)揮，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)人各是通過(guò)哪些食物來(lái)描寫(xiě)春景，表達(dá)春意的。）
出示一些耳熟能詳?shù)年P(guān)于春天的古詩(shī)。（學(xué)生誦讀）
3、體會(huì)“詩(shī)情”與“畫(huà)意”。
師：有一個(gè)詞語(yǔ)叫“詩(shī)情畫(huà)意”，大詩(shī)人杜甫的這首詩(shī)的畫(huà)面感很強(qiáng)，根據(jù)你們自己的理解給古詩(shī)配畫(huà)吧。（根據(jù)課堂時(shí)間靈活安排，課上也可作為作業(yè)）
4、作業(yè)：嘗試用詩(shī)表情達(dá)意。
師：觀察你身邊的春天，哪些景色最打動(dòng)你的心，嘗試用學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的寫(xiě)法，課后寫(xiě)一寫(xiě)。
六、教學(xué)策略與方法：
在本課時(shí)的教學(xué)策略運(yùn)用中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，打破以往的古詩(shī)教學(xué)方法，充分運(yùn)用“金鑰匙”即，也就是提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
問(wèn)題一：詩(shī)人尋花，尋到了什么？（學(xué)生可在詩(shī)中做標(biāo)記。）
問(wèn)題二：詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這些景物？想象一下詩(shī)人看到怎樣的畫(huà)面。
《江畔獨(dú)步尋花》教案5
教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。
三、教具安排
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》，它的作者是唐代詩(shī)人——杜甫。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的其他情況?
二，學(xué)習(xí)古詩(shī)
1理解詞語(yǔ)
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。講講你理解了哪些詞語(yǔ)?(江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。)
2理解詩(shī)句
說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)?(不用按照順序)
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)?(教師引導(dǎo))
3感情朗讀
詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)
哪句寫(xiě)花?寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用一個(gè)詞概括?誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)?(讀，評(píng))讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境
三，拓展
詩(shī)中描繪的景色美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫(huà)下來(lái)。(畫(huà)畫(huà)，展示)
四，課后作業(yè)
積累描寫(xiě)春景的古詩(shī)
[簡(jiǎn)析]
唐肅宗上元元年(公元760年)詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)。“蹊”是小路�！盎M蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”�！扒Ф淙f(wàn)朵”形容數(shù)量之多�！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚�(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚恕＿@句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。這句從側(cè)面寫(xiě)出春花的'鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”�！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤(rùn)�！扒∏√洹笔钦f(shuō)正當(dāng)詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵?shī)人內(nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。
[作者簡(jiǎn)介]
杜甫(712-770)，唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開(kāi)元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。
《江畔獨(dú)步尋花》教案6
今天我與咱班孩子一起學(xué)習(xí)了杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。整個(gè)過(guò)程孩子們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍。由此詩(shī)想到彼詩(shī)，由詩(shī)想到、聽(tīng)到、看到許多春天的美麗景色。對(duì)“春”這些充滿春天般活力的孩子們贊不絕口。對(duì)于“一年之計(jì)在于春”他們表現(xiàn)得淋漓盡致。
整堂課我的'設(shè)計(jì)十分簡(jiǎn)單：
1、粗讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀懂作者寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，從哪知道的？
2、再讀詩(shī)，結(jié)合圖、注釋，讀出自己理解的詩(shī)味。
3、三讀詩(shī)，由本詩(shī)和圖你想到了什么？仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？……
4、體會(huì)作者思想情感。用“有什么有什么”歸納作者寫(xiě)的詩(shī)景。讀出作者注入詩(shī)的情感。
5、用白話文說(shuō)詩(shī)意。
6、背誦詩(shī)（積累）。
在第三、四個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的表現(xiàn)給我留下深刻的印象。劉海周說(shuō)：“我由‘千朵萬(wàn)朵壓枝低’想到了‘花落知多少’，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)春風(fēng)一吹，成百盈千的花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)落地的聲音�！泵嫌駝P說(shuō)：“我由‘自在嬌鶯恰恰啼’想到了‘一行白鷺上青天’，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒清脆的歌聲，是那樣的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，它們仿佛在大聲告訴人們‘春天來(lái)了!春天來(lái)了！’”……
在第四個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們根據(jù)前面幾環(huán)節(jié)所學(xué)所悟所感結(jié)合詩(shī)、結(jié)合圖歸納出：有靜有動(dòng)、有聲有色、有花有樹(shù)、有蝶有鶯、有詩(shī)有畫(huà)……
……
這堂課，我為孩子們眼中、心中那燦爛的春天而驚嘆！我為春天般可愛(ài)的孩子們而驕傲！
《江畔獨(dú)步尋花》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思。
2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
3、流利、有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。
4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。
課時(shí)安排： 1
板書(shū)設(shè)計(jì)：
江畔獨(dú)步尋花
(唐)杜甫
黃師塔前東水流，春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2、釋題；題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？不行的話，請(qǐng)看詩(shī)后注釋⑴，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題意思。
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、精讀第一句：黃師塔前東水流，春光懶困倚微風(fēng)。
�、胖该x這一句
⑵問(wèn)：讀了這一句你知道什么？“懶”是何意？哪些寫(xiě)出了春光美？
�、侵笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
3、精讀第二句：桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
�、胖该x這一句
�、茊�(wèn)：桃花開(kāi)得很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？
⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么？
�、戎笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
4、品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的.哪句或哪詞？說(shuō)……為什么？
5、感情朗讀古詩(shī)
三、遷移、應(yīng)用
杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫(xiě)出了春天美麗的景象，也寫(xiě)出了詩(shī)人高興的心情。寫(xiě)得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎？
四、作業(yè)
抄寫(xiě)古詩(shī)。
《江畔獨(dú)步尋花》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)這首古詩(shī)中“畔、尋、蝶、鶯、舞”的字音和寫(xiě)法。
2、能夠通過(guò)“千朵萬(wàn)朵，滿，壓”等詞語(yǔ)體會(huì)到黃四娘家的花很多很美麗。
3、能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
4、能夠想象的出這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠想象的出這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)出作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備田格本
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，第七課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《古詩(shī)二首》中的第一首古詩(shī)，題目是：“登鸛雀樓”，讓我們一起把這首詩(shī)齊讀一遍。這首詩(shī)里有千古流傳的名句，是哪句？
這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，齊讀課題，教師板演。（分三次，第一次“江畔”，讓學(xué)生注意“畔”的讀音，即它是左右結(jié)構(gòu)，左邊是田，右邊是半，齊讀，“畔”是什么意思，江畔呢？第二次“獨(dú)步”，提問(wèn)學(xué)生誰(shuí)獨(dú)步？根據(jù)回答板書(shū)“杜甫”第三步，“尋花”，注意“尋”的寫(xiě)法，上邊是倒山，山字最后一橫不出頭，下邊是一個(gè)寸字，寸字的橫要能拖起上邊的倒山，要求學(xué)生指寫(xiě)）。寫(xiě)完之后，再來(lái)齊讀。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
第一步：初讀
1、指名讀古詩(shī)。
2、指導(dǎo)朗讀，讀古詩(shī)一定要讀出它的韻味來(lái)，古詩(shī)是非常講究格律的，你看第二行的蹊，和第四行的啼是非常押韻的，所以我們?cè)诔踝x時(shí)，要把古詩(shī)的那個(gè)韻味感讀出來(lái)。
3、分兩種情況作處理：
（1）指兩名學(xué)生讀，如果學(xué)生讀的不太好，師進(jìn)行范讀，并提問(wèn)：你和老師讀的有沒(méi)有不一樣的地方呢？估計(jì)學(xué)生說(shuō)：有語(yǔ)氣，要停頓。師接著說(shuō)：“對(duì)了，讀古詩(shī)時(shí)，一定要有停頓，出示課件，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，教師做及時(shí)的評(píng)價(jià)，如：你讀得很準(zhǔn)確，你讀得很有古詩(shī)的味道，那么怎樣才能像他們這樣讀出古詩(shī)的味道來(lái)呢？出示課件，指導(dǎo)朗讀。
第二步：理解讀
�。ㄒ唬┙鉀Q重點(diǎn)詞語(yǔ)
1、在這首古詩(shī)中，你覺(jué)得有哪些詞語(yǔ)理解起來(lái)有困難，把它提出來(lái)。生自由提。
2、提問(wèn)：這些問(wèn)題，你們有什么解決的好方法？（估計(jì)：?jiǎn)柪蠋煟樽值�，看注釋等）�?/p>
3、看注釋理解詞句的意思，是個(gè)簡(jiǎn)單的好辦法。以小組為單位，自己試著學(xué)一學(xué)。
4、那好，我來(lái)檢查一下你們剛才學(xué)習(xí)的效果。
（二）詩(shī)句的意思
分析前兩句：
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。（因?yàn)槭秦Q排版的由左到右的書(shū)寫(xiě)格式，當(dāng)學(xué)生讀正確的時(shí)候，教師鼓勵(lì)：你一下子就讀準(zhǔn)確了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這和我們平時(shí)所看到的格式是不一樣的，古人習(xí)慣于由右向左來(lái)書(shū)寫(xiě)，而我們現(xiàn)代人，則習(xí)慣由左向右的書(shū)寫(xiě)格式。當(dāng)學(xué)生讀得不正確時(shí)，提示：你注意觀察一下，我們?cè)撓茸x哪一句，對(duì)了，（原因同上）
1、提問(wèn)：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？（花鋪滿了小路）那誰(shuí)家的小路被花鋪滿了？好，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指兩名學(xué)生讀。
第二句：“壓枝低”你是怎樣理解的？（花把枝條都?jí)簭澚耍�，那你�?lái)讀讀這句話。
2、你們看，這兩句詩(shī)都是在寫(xiě)什么景物呀？板書(shū)：花
都讀一讀，你們覺(jué)得這里的花怎么樣呀？多
你是從詩(shī)句中的哪個(gè)字或者詞體會(huì)到的？
3、重點(diǎn)理解“千朵萬(wàn)朵，滿，壓”
學(xué)生匯報(bào)：滿：鋪滿了小路，說(shuō)明花多，壓，不但多而且很茂盛。你們看我們只通過(guò)簡(jiǎn)單的一個(gè)“千朵萬(wàn)朵，滿，壓”就能夠讓我們浮想聯(lián)翩，給我們留下了無(wú)限遐想的空間，這就是古詩(shī)的魅力呀！這就是我們的文化瑰寶呀！真是，黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低呀！
4、讓我不由得感慨！出示：花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！指名讀
你們能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？花————————！
引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色，氣味，數(shù)量，姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況作指導(dǎo)。
5、你們的語(yǔ)句真優(yōu)美，詞語(yǔ)也很豐富，誰(shuí)愿意把這兩句話再讀一讀。
師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，比如，當(dāng)學(xué)生讀的不是那么有感情的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)，孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來(lái)到江擼吹秸夥被⒖木跋籩保竊躚囊恢中那檠劍浚ǜ咝說(shuō)模蒼玫模尢鏡模┦茄劍悄憔陀Ω么耪庵指芯躒ザ裂劍
再指一至兩個(gè)人讀。
分析后兩句：
留戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼
1、杜甫一人來(lái)到江邊，他看到了很多的花，那通過(guò)你對(duì)詩(shī)句的理解，他還看到了哪些景物？（蝶和鶯）
2、出示課件：蝶和鶯的寫(xiě)法。
講解蝶和鶯的寫(xiě)法，先讓學(xué)生觀察。
蝶，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得稍微小一點(diǎn)，蟲(chóng)子旁的提要寫(xiě)在撇的上邊，右邊這部分稍微大一點(diǎn)。
鶯是上中下結(jié)構(gòu)，它的.寶蓋是“冖”要能拖起草字頭，黃鶯是一種鳥(niǎo)類，所以冖下邊是一個(gè)鳥(niǎo)字。請(qǐng)學(xué)生到黑板上去板演。其他學(xué)生拿出筆和紙寫(xiě)在田格紙上，師巡視，寫(xiě)得好的可以打個(gè)圈。注意評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)：你注意了蟲(chóng)字旁的寫(xiě)法，你的冖拖起了上邊的草字頭。
3、詩(shī)句中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
提問(wèn)：流連是什么意思？（舍不得離去），誰(shuí)舍不得離開(kāi)？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩(shī)人）。是呀，流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，板書(shū)：舞。提示注意舞的寫(xiě)法。
舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？
指兩名學(xué)生讀。
是呀！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右，正是留戀細(xì)碟生接“時(shí)時(shí)舞”。
第四句：自由自在的黃鶯在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒。
1、提問(wèn)：恰恰啼什么意思？板書(shū)：歌
多么愜意，多么動(dòng)聽(tīng)的歌聲呀，該怎么讀，指名讀。
是呀，蝴蝶和黃鶯為春天增添了無(wú)窮的情趣與生機(jī)，你的腦海里一定出現(xiàn)了蝴蝶和黃鶯的身影，你愿意把你想象到的畫(huà)面用你的筆寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
2、出示：蝴蝶————————！
黃鶯————————！
師巡視并作指導(dǎo)，標(biāo)出序號(hào)。
正象你們所寫(xiě)得那樣，漂亮得蝴蝶在翩翩起舞，可愛(ài)得小黃鶯在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，（可以用學(xué)生當(dāng)時(shí)的語(yǔ)句），讓我們一起走進(jìn)黃四娘家那迷人的春景吧！
3、放課件。
4、我看到了你的眼神，感受到了你的那份贊嘆，誰(shuí)愿意把你的那份感受，那份贊嘆之情讀出來(lái)。（請(qǐng)從初讀就開(kāi)始讀的那個(gè)同學(xué)，從他的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)他朗讀的進(jìn)步，以一個(gè)人的進(jìn)步來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)）
多么美的春色圖呀，繁花盛開(kāi)，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥(niǎo)語(yǔ)有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無(wú)邊的春色圖，讓我們拿起書(shū)來(lái)，一起再去回味一下那美麗的春景吧！
5、齊讀。
三、小結(jié)
1、杜甫不光是寫(xiě)了這首描寫(xiě)春天景色的詩(shī)，這兩首也是描寫(xiě)春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。
2、課下，希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。
板書(shū)：
千朵萬(wàn)朵壓滿
江畔獨(dú)步尋花：蝶舞
鶯歌
《江畔獨(dú)步尋花》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，感知和理解古詩(shī)描繪的景象。
2、感受古詩(shī)的文學(xué)語(yǔ)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》PPT課件。
2、柳條兩枝（一條葉子多的，一條葉子少的）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友喊出“黃四娘”的名字，加深幼兒對(duì)古詩(shī)人物的印象。
師：小朋友今天有位老婆婆要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)非常美麗的地方。讓我們快把老婆婆請(qǐng)出來(lái)吧！噓！我悄悄的告訴你們她叫“黃四娘”，我們一起把她喊出來(lái)吧�。ā包S四娘”“黃四娘”）
師：黃四娘年紀(jì)大了，耳朵聽(tīng)不清，小朋友再大點(diǎn)聲。（“黃四娘”“黃四娘”）
【出示“黃四娘”的圖片，加有錄音：“小朋友們大家好，我是黃四娘，我住在一個(gè)非常美麗的地方快來(lái)看看吧！” PPT課件】
師：�。∵@位老婆婆就是黃四娘。你們想去那個(gè)美麗的地方嗎？（想�。�
師：小朋友起立，來(lái)吧！跟著我一起隨著音樂(lè)到黃四娘家去看看吧。我們出發(fā)了！
【響起《桃花朵朵開(kāi)》的音樂(lè)，做動(dòng)作。PPT課件】
【出示黃四娘家的圖片，加錄音：“孩子們歡迎你們到我家！” PPT課件】
師：哇！黃四娘家到了，快和她打個(gè)招呼吧�。S四娘你好�。�
二、 古詩(shī)欣賞。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒觀察圖片。
師：“黃四娘家美嗎？你都看到了什么？”（花、房子、大樹(shù)……）
師：是的`，詩(shī)人杜甫，也非常喜歡黃四娘的家，為此他創(chuàng)作了一首古詩(shī)，【出示古詩(shī)名稱：《江畔獨(dú)步尋花》PPT課件，并讓幼兒熟悉古詩(shī)名稱】我們一起來(lái)讀一下古詩(shī)的題目《江畔獨(dú)步尋花》。你們想聽(tīng)聽(tīng)這首古詩(shī)嗎？（想）那我們一起來(lái)欣賞吧！認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)，要回答問(wèn)題的！
【播放古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》視屏，請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)。】
師：這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？這首詩(shī)的名字叫什么？什么是古詩(shī)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出作者與古詩(shī)名稱。）
�。ǘ┓炙亩纬鍪舅木湓�(shī)句的圖片【PPT課件】
1、出示古詩(shī)的第一句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出“黃四娘家花滿蹊�！�
師：詩(shī)中說(shuō)黃四娘家的花是什么樣子的？（有很多花）
師：你看見(jiàn)小路了嗎？（沒(méi)有、讓花擋住了……）
師：黃四娘家栽植的花非常多，連園中的小路都被各種花兒遮住了。我們可以用簡(jiǎn)單的詩(shī)句來(lái)表示：“黃四娘家花滿蹊�！薄境鍪驹�(shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“黃四娘家花滿蹊�！痹�(shī)句中的“蹊”字，是小路的意思。
2、出示古詩(shī)的第二句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：“千朵萬(wàn)朵壓枝低。”
【出示兩枝柳條讓幼兒觀察。】
師：小朋友觀察一下這兩枝柳條。（一枝樹(shù)葉很多，一枝樹(shù)葉少。）
師：這兩枝柳條那枝更彎一些？為什么？（樹(shù)葉多的柳條彎，因?yàn)闃?shù)葉多把它壓彎了。）
師：哦！樹(shù)葉多可以把枝條壓彎。
【出示古詩(shī)的第二句圖片，讓幼兒觀察�！�
師：我們來(lái)看看黃四娘家到底有多少花呢？（好多、很多很多、一百朵……）有許多許多,千朵萬(wàn)朵。花枝會(huì)不會(huì)被壓彎壓低呢？為什么？(會(huì)，因?yàn)榛ㄓ性S多許多。)
師：哦！千萬(wàn)朵兒花兒競(jìng)相開(kāi)放，把花枝都?jí)旱玫痛沽�。我們可以用�?jiǎn)單的詩(shī)句來(lái)表示：“千朵萬(wàn)朵壓枝低�！薄境鍪驹�(shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“千朵萬(wàn)朵壓枝低�！�
3、出示古詩(shī)的第三句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞�！�
師：快看誰(shuí)飛來(lái)了？（蝴蝶。）
師：美麗的蝴蝶在干什么？（看花、跳舞、玩……）
師：在花間戲耍的蝴蝶上下飛舞，總是舍不得離開(kāi)。我們可以用簡(jiǎn)單的詩(shī)句來(lái)表示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞�！薄境鍪驹�(shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞�！痹�(shī)句中的“留連”是舍不得離開(kāi)的意思。
4、出示古詩(shī)的第四句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：“自在嬌鶯恰恰啼�！�
師：小朋友快看誰(shuí)又來(lái)了？（小鳥(niǎo)。）
師：它的名字叫“黃鶯”。噓！你聽(tīng)！聽(tīng)到了什么？【播放黃鶯的叫聲，PPT課件】（黃鶯的叫聲、她在唱歌……）
師：自由自在的黃鶯在花枝間穿來(lái)穿去，非常美麗可愛(ài)，它的叫聲也非常悅耳動(dòng)聽(tīng)。我們可以用簡(jiǎn)單的詩(shī)句來(lái)表示：“自在嬌鶯恰恰啼�！薄境鍪驹�(shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“自在嬌鶯恰恰啼�！�
三、朗誦古詩(shī)
引導(dǎo)幼兒和老師一起完整朗讀古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)幼兒邊看課件邊一起跟著朗讀。
�。ǘ┍硌莨旁�(shī)，一邊做動(dòng)作一邊朗讀古詩(shī)。
師：我們一起來(lái)表演一下吧！聽(tīng)口令：“起立”。
活動(dòng)小結(jié)：
整節(jié)課小朋友們的興趣很高，愿意和老師一起表演、朗讀古詩(shī)。課后有的小朋友還會(huì)經(jīng)常問(wèn)小伙伴：“你家有黃四娘家美嗎？”
《江畔獨(dú)步尋花》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課：
1、春天多么美好，古往今來(lái)多少詩(shī)人為之傾心，寫(xiě)下無(wú)數(shù)千古傳誦的佳句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、今天我們學(xué)習(xí)一位唐朝詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)，他可是一位了不得的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，又稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的.春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。（板書(shū)課題）
3、讀課題：從題目中你讀懂了些什么？
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1、學(xué)生自由讀；要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。
2、指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3、齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物？
板書(shū)：花 蝶 鶯
2、古詩(shī)最講究語(yǔ)言的錘煉，作為大詩(shī)人的杜甫也不例外，今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)杜甫，與詩(shī)人共賞這美好春光。同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀詩(shī)，你認(rèn)為詩(shī)人哪些詞錘煉的好，盡顯了春光美好的意境。你特別喜歡哪個(gè)詞？
理解：戲蝶、嬌鶯、時(shí)時(shí)舞、恰恰啼
3、這樣一幅有聲有色，春光旖旎的圖畫(huà)實(shí)在讓人陶醉。此時(shí)，哪幅畫(huà)面給你留下了最深刻的印象，讓我們也來(lái)抒發(fā)一下我們心中的贊嘆吧！（出示多媒體）
啊，———（景物）真———啊，你看———————
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美，花多、花美引得蜂飛蝶舞，你們猜猜都可能有什么花呢？
4、教師放課件，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
�。ê靡慌煞被ㄋ棋\的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣�；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。）
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧！
5、賽讀。
6、表演讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
1、介紹詩(shī)寫(xiě)作背景。
�。ㄔ�(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔，建成草堂，暫時(shí)有了安身之所，心情比較舒暢，春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了這首詩(shī)，全詩(shī)都透著詩(shī)人喜悅的心情。）
2、是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
五、拓展延伸
1、“詩(shī)”是“文”的濃縮，今日，我們與詩(shī)圣一起欣賞了美麗的春景，更領(lǐng)略了詩(shī)圣用詞的精妙。而“文”是“詩(shī)”的詮釋，現(xiàn)在，我們提起筆來(lái)，把我們和詩(shī)人一起看到的美景寫(xiě)下來(lái)，相信同學(xué)們一定能寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，意境優(yōu)美，讓杜甫老先生不由得說(shuō)：“后生可畏，后生可畏呀”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花： 多、美
江畔獨(dú)步尋花（愉悅） 蝶： 舞
鶯： 啼
《江畔獨(dú)步尋花》教案11
教學(xué)要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦這三首詩(shī)。
4、以家鄉(xiāng)的`自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞句，讀懂詩(shī)句。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解《江畔獨(dú)步尋花》，體會(huì)詩(shī)人感情。
2、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
指名背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。
1、解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
杜甫，唐代偉大詩(shī)人，詩(shī)圣。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
�。�1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
時(shí)時(shí)：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
黃四娘家/ 花/ 滿蹊，
千朵/ 萬(wàn)朵/ 壓/枝低。
留連/ 戲蝶/ 時(shí)時(shí)舞，
自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。
（2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。
（3）自由讀。
�。�4）指名讀，師生評(píng)讀。
7、練習(xí)背誦。
8、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。
（2）指名說(shuō)是怎樣記住的。
�。�3）書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)三遍。
三、自由練習(xí)讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
四、作業(yè)
1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。
《江畔獨(dú)步尋花》教案12
一、教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思
3、背誦這首詩(shī)
4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀
三、教具安排：錄音
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書(shū)課題
1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2、釋題；題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？不行的話，請(qǐng)看詩(shī)后注釋⑴，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題意思。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
�、胖该x這一句
�、茊�(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫(xiě)出了黃回娘家花的多？
�、侵笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
�、胖该x這一句
⑵問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的`？
�、窍爰遥喝绻S鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么？
�、戎笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
4、品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？說(shuō)……為什么？
5、感情朗讀古詩(shī)
�。ㄈ┻w移、應(yīng)用
同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎？
學(xué)生的詩(shī)：
⑴植物園獨(dú)步尋花
植物園內(nèi)花滿蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝低
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼
�、茖W(xué)校獨(dú)步尋花
楊園小學(xué)花滿蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝花
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼
�、巧泻�(dú)步尋花
尚湖公園花滿蹊
………………………
五、作業(yè)
抄寫(xiě)古詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
江畔獨(dú)步尋花
黃四娘家花滿蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝低 花多
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 花美
自在嬌鶯恰恰啼
《江畔獨(dú)步尋花》教案13
教材分析：
本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫(xiě)春花的古詩(shī)�！督溪�(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首， 記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見(jiàn)。全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫(xiě)，前兩句從滿蹊（分布）、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫(xiě)花之狀態(tài)。后兩句細(xì)致刻畫(huà)了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫(xiě)動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。 學(xué)生狀況分析：
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)到四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過(guò)不少的唐詩(shī)，已經(jīng)基本能夠通過(guò)誦讀，結(jié)合插圖等理解古詩(shī)大意的方法對(duì)古詩(shī)含義有初步的感悟，但受年齡限制，對(duì)詩(shī)句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺(jué)較為困難，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的意境和情感，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入理解。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫(huà)，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)等方法了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)歌的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。
3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
教具準(zhǔn)備：
自制課件（朗誦伴奏） 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、播放《春天在哪里》
這首歌是什么歌？
春天的景色，我們都非常熟悉，在你們的眼里，春天都在哪里呢？
2、春天的景色非常迷人，今天老師就要帶大家走進(jìn)春天，不過(guò)我們今天不去山林里也不去草地上，我們要走進(jìn)一首詩(shī)里，去感受詩(shī)中的美麗春景。齊讀課題《江畔獨(dú)步尋花》
3、題目是什么意思？
4、通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？他是哪個(gè)朝代的？ 誰(shuí)對(duì)他有了解呢？
師：杜甫的詩(shī)不論是形式還是用字方面都很有成就，堪稱一代宗師，我們今天在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的時(shí)候要仔細(xì)的體會(huì)看看作者是如何遣詞造句的。到底是什么使詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)呢？讓我們趕快走進(jìn)詩(shī)里去尋找答案吧！
二、初學(xué)古詩(shī)，理解大意。
1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀詩(shī)
3、讀給同桌聽(tīng)。
4、你們可真厲害，才讀了幾遍就把詩(shī)讀得這么流暢了，在平時(shí)我們都是用什么方法理解古詩(shī)大意的呢？
⑴、一個(gè)字詞一個(gè)字詞理解意思，再連起來(lái)；
⑵、查工具書(shū)；
�、�、多讀，讀中理解；
�、�、借助插圖想象理解。
5、就用這些方法，先來(lái)自讀自悟這首古詩(shī)的意思，如果有疑惑，就請(qǐng)同組的伙伴幫忙。
指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
�、� 指生說(shuō)“蹊、留連、戲、嬌鶯、恰恰”分別是什么意思？
�、普l(shuí)愿意把這四句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、再讀古詩(shī)，體會(huì)意境。
1、齊讀古詩(shī)
2、邊讀邊想畫(huà)面，想象你都看到了哪些景色？
3、結(jié)合看到的景色和詩(shī)句及下面這組圖片，展開(kāi)想象，你仿佛看到了怎樣的美景？邊讀邊體會(huì)詩(shī)中哪個(gè)字或詞用的好？為什么？
�、拧皾M”——花多（想象都可能有什么花？都會(huì)有什么顏色？你可能會(huì)聞到什么？
這回再來(lái)體會(huì)第一句，你會(huì)怎樣來(lái)想象？用自己的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
⑵“戲”——?dú)g樂(lè)才會(huì)嬉戲 為什么蝴蝶會(huì)這樣？
�、� “恰恰”——形容鶯的聲音動(dòng)聽(tīng)
為什么會(huì)叫聲動(dòng)聽(tīng)？你如果就是這只小黃鶯，你在高興的叫什么？
�、� “留連”——蝴蝶都玩得入迷了
如果你就是這只入迷的蝴蝶，你會(huì)干什么呢？ 如果你是這只小鶯，蝴蝶，你的心情是什么樣的？
4、請(qǐng)帶著那種快樂(lè)、高興、興奮的感覺(jué)，再來(lái)讀讀古詩(shī)。
⑴齊讀
�、浦该x（誰(shuí)愿意把你的這種感覺(jué)讀給大家聽(tīng)？）
5、咱們理解了詩(shī)意，也體會(huì)了好詞好字了，老師相信這回你再來(lái)讀古詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面,試著有感情地說(shuō)出來(lái)。（播放繁花的圖片）
�、磐勒f(shuō)一說(shuō)
⑵指名說(shuō)
6、帶著美麗畫(huà)卷再讀古詩(shī)，試著背下來(lái)。
�、艓煼蹲x
�、浦干x
師：聽(tīng)了老師的朗讀和同學(xué)們得朗讀，這回你再來(lái)想象，你可能有新的體驗(yàn)，你仿佛又看到了什么？
7、真迷人呀，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己的朗讀加表情加動(dòng)作，把你們這種陶醉的感覺(jué)讀出來(lái)。
8、面對(duì)這優(yōu)美的景色，你體會(huì)到詩(shī)人現(xiàn)在的'心情了嗎？
四、總結(jié)拓展
這首詩(shī)是公元760年，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門(mén)口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，一口氣寫(xiě)了七首《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)是其中第六首。
五、作業(yè)
1、收集其它幾首江畔獨(dú)步尋花。
2、寫(xiě)一首描寫(xiě)春天的小詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一、打破�，F(xiàn)，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。
這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開(kāi)場(chǎng)，引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。為了改變串講串問(wèn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，老師抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。兩首古詩(shī)沒(méi)有平均地使用力量。讓學(xué)生通過(guò)自己的思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。
二、主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)。
在學(xué)習(xí)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，老師能順勢(shì)引導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)的準(zhǔn)確把握和深刻理解。如，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”這句詩(shī)，這是詩(shī)的點(diǎn)睛之處。老師在處理“滿園春色”時(shí)，提出“拍電視片段”，讓一幅春天美景圖在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)。另外，激勵(lì)語(yǔ)言的運(yùn)用，也體現(xiàn)出素質(zhì)教育的思想，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，少了老師個(gè)人風(fēng)采的展示，多了切實(shí)為學(xué)生服務(wù)的應(yīng)變。
《江畔獨(dú)步尋花》教案14
本課教材分析：
本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫(xiě)春花的古詩(shī)�！督溪�(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見(jiàn)。全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫(xiě)，前兩句從滿蹊（分布）、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫(xiě)花之狀態(tài)。后兩句細(xì)致刻畫(huà)了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫(xiě)動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。葉紹翁的《游園不值》是寫(xiě)他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩(shī)充滿喜悅的情緒和明媚的色彩。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我校是一所普通的市區(qū)小學(xué)，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過(guò)不少的唐詩(shī)，能夠通過(guò)誦讀對(duì)古詩(shī)含義有初步的感悟，但受年齡限制，對(duì)詩(shī)句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺(jué)較為困難，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的意境和情感，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入理解。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫(huà)，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。
3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）
春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》（板書(shū)課題。齊讀課題。）
這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）
�。ǔ鍪径嗝襟w課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門(mén)口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè)范讀古詩(shī)）
好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的`預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、理解詞語(yǔ)。
我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）
現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。）
2、理解詩(shī)句。
同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）
3、有感情地朗讀。
在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。
那么，詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）
哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）
讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。
前兩句寫(xiě)花，后兩句寫(xiě)什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）
詩(shī)中寫(xiě)了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。
4、理解意境。
哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著音樂(lè)朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？
三、總結(jié)學(xué)法：（課件出示）
知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。
下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)《游園不值》。
四、學(xué)習(xí)《游園不值》
1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。
2、釋詩(shī)題。（1）齊讀詩(shī)題。
�。�2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）
3、抓字眼，明詩(shī)意。
（1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門(mén)外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。）
（2）學(xué)生匯報(bào)。
�。�3）詩(shī)人是怎樣寫(xiě)下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。
�。�4）哪些詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。）
結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。
�。�5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。
應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛(ài)惜。
�。�6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。
4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。
（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
應(yīng)憐/
屐齒/
印/
蒼苔，小扣/
柴扉/
久/
不開(kāi)。
春色/
滿園/
關(guān)/
不住，一枝/
紅杏/
出/
墻來(lái)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書(shū)上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀
�。�4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門(mén)外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）
五、拓展延伸
春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、習(xí)作等）
教學(xué)反思：
古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要讀好古詩(shī)、背誦好古詩(shī)，這是最基本的要求；其次，能夠用簡(jiǎn)潔明了的文字對(duì)古詩(shī)進(jìn)行“翻譯”，最好是字字落實(shí)，有的也可以采用意譯的方式，對(duì)于關(guān)鍵字，必須知曉它的意思；前兩個(gè)是基本要求，第三則是對(duì)古詩(shī)的意境有所感悟，盡可能的走進(jìn)詩(shī)人的世界，揣摩詩(shī)人的心境，對(duì)古詩(shī)的主旨有一定的了解。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的學(xué)習(xí)能力還比較低，對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，完全可以放手讓他們自己學(xué)習(xí)。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，則需要“想象意境，體會(huì)感情”：第一，要借助圖畫(huà)、音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)。第二，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，用自己的話來(lái)描述自己的感受到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《游園不值》中描繪的景象，注意說(shuō)出感受到的詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。以求真正領(lǐng)略古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。只有進(jìn)入意境，才能有感情地朗讀。
《江畔獨(dú)步尋花》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2.學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思。
3.背誦這首詩(shī)。
4.利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
1.啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2.釋題：題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1.學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
2.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
(1)指名讀這一句
(2)問(wèn)：讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫(xiě)出了黃四娘家花的`多?
(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
3.精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
(1)指名讀這一句
(2)問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的?
(3)想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么?
(4)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
4.品味、賞析;你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞?說(shuō)……為什么?
5.感情朗讀古詩(shī)。
三、遷移、應(yīng)用
杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫(xiě)出了春天草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫(xiě)得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎?
四、作業(yè)
抄寫(xiě)古詩(shī)。
簡(jiǎn)評(píng)：
在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句，深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫(xiě)詩(shī)句。
【《江畔獨(dú)步尋花》教案】相關(guān)文章：
《江畔獨(dú)步尋花》教案02-04
《江畔獨(dú)步尋花》教案范文6篇10-01
《江畔獨(dú)步尋花》教案錦集五篇09-29
《江畔獨(dú)步尋花》教案范文合集5篇06-04
花的勇氣教案04-12
手工花教案05-23
變色花教案10-17
《花鐘》教案03-27
花的勇氣教案10-08