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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-11-22 13:09:20 教案 我要投稿

[優(yōu)秀]語(yǔ)文教案6篇

  作為一名人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[優(yōu)秀]語(yǔ)文教案6篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“日積月累”,豐富本單元的相關(guān)知識(shí)。

  2、實(shí)踐活動(dòng)組織完成“初顯身手”。

  3、完成習(xí)作指導(dǎo),學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》,了解太陽(yáng)的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解太陽(yáng)在生活、工作、城市建設(shè)中起到的重要作用,感受到太陽(yáng)能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。

  教學(xué)重點(diǎn):

  提高動(dòng)手實(shí)踐的'能力,從感性上理解抽象的事物。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體電教

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、我的摘錄筆記

  1、出示書(shū)中的例子。

  2、觀察這兩句話(huà)的特點(diǎn)。

  3、請(qǐng)你積累一些這樣的句子。

  4、讀一讀。

  二、初顯身手

  1、你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述你對(duì)陽(yáng)光的理解嗎?

  2、選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn),準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。

  3、仔細(xì)觀察,做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,感受陽(yáng)光。

  2、集體演示交流,分享成功。

  3、談自己的收獲。

  4、撰寫(xiě)陽(yáng)光報(bào)告,(與習(xí)作相結(jié)合)

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》,感受太陽(yáng)的威力。

  1、了解各個(gè)自然段的段意并分段。

  2、讀課文針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。

  3、如果你是太陽(yáng)城的小公民,你會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活?你還會(huì)向我們介紹太陽(yáng)城的哪些有趣的東西。

  二、出示習(xí)作要求

  任選一題,寫(xiě)一寫(xiě):

  用“你”稱(chēng)呼太陽(yáng),寫(xiě)一段文字或一首小詩(shī)。

  撰寫(xiě)一份搜集陽(yáng)光的報(bào)告。

  想象:我是太陽(yáng)城的小公民。

  三、分析題

  四、金鑰匙

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  太陽(yáng)城

  完全采用太陽(yáng)能作為能源

  金鑰匙

  1、認(rèn)真傾聽(tīng),仔細(xì)觀察。

  2、學(xué)抓要點(diǎn),做必要記錄。

語(yǔ)文教案 篇2

  【教材簡(jiǎn)解】

  《觀書(shū)有感》是南宋理學(xué)家朱熹的一首膾炙人口的名詩(shī)。這首詩(shī)借景喻理,借方塘水之清澈,是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入,暗喻人要心靈澄明,就得不斷讀書(shū),時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知,從而形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書(shū)感受。

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、理解詩(shī)句意思,想象古詩(shī)所描繪的景象,感受半畝方塘的'美麗景色,明白活水對(duì)于方塘的重要性。

  3、了解說(shuō)理詩(shī),知道這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理,懂得不斷讀書(shū),不斷汲取新知識(shí)的重要性。

  4、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,感受半畝方塘的美麗景色,明白源頭活水的重要性,同時(shí)感受古詩(shī)文字和意境美。

  難點(diǎn):理解古詩(shī)內(nèi)容與題目的關(guān)系,領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。了解詩(shī)借景喻理的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、品讀名句 初識(shí)作者。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這有四句名言,請(qǐng)你去讀一讀,力爭(zhēng)讀懂它們!境鍪尽

  讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。

  活到老,學(xué)到老。

  讀書(shū)有三到:心到、眼到、口到。

  讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑,有疑者,卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。

  2、學(xué)生自由讀能讀懂嗎?它們都是關(guān)于讀書(shū)的,能給我們很好的警示,我們一起熟記于心!君R讀】

  3、知道這些耳熟能詳?shù)拿允钦l(shuí)說(shuō)的嗎?(朱熹)【板書(shū),強(qiáng)調(diào)熹的寫(xiě)法】

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于觀書(shū)有感,蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文觀書(shū)有感教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式,感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。

  2.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞,并掌握它們的意思。

  過(guò)程與方法:

  本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手,然后圍繞這個(gè)線索按照段落順序逐步講解,所運(yùn)用的方法主要有問(wèn)題法、討論法、教師范讀、演講法等。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài),使其懂得審視自己的行為,珍惜親情,探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的最佳方式。

  教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:

  重點(diǎn): 1.學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式,感受本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。

  2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。

  難點(diǎn): 1.本文的線索是吃的東西,這一點(diǎn)較不常見(jiàn),對(duì)此應(yīng)稍作分析。

  2文章對(duì)母親的描寫(xiě)不多,卻感人至深,其原因何在?

  教學(xué)突破:對(duì)學(xué)生情感的教育不能用說(shuō)教的方式,可通過(guò)演講,引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會(huì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:查閱資料,掌握作者情況及作品背景。

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,了解文章大意,準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞,并掌握它們的意思。

  第一課時(shí)

  教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

  1. 從文題入手,創(chuàng)建情景,導(dǎo)入課文 ( 1.)講述讓自己悔恨的.往事,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

  2. 分析課文第l、2自然段

  3. 朗讀課文,在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段

  4. 讓學(xué)生默讀課文,熟悉文章內(nèi)容

  5. 默讀課文,理清文章線索,思考相關(guān)問(wèn)題

  一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng).

  1.師:在學(xué)習(xí)本課之前,我想請(qǐng)大家回憶一下,有沒(méi)有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?2.鼓勵(lì)學(xué)生舉手講述,注意對(duì)學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。3.師:本文題為"永久的悔",它的作者 是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林老師,寫(xiě)這篇文章時(shí)季老師已年近九十,卻還在對(duì)一件往事耿耿于懷,可見(jiàn)這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么,讓這為九十多歲的老人難忘,始終無(wú)法釋?xiě)训牡降资且患裁礃拥氖履?(板?shū)課題) 1.低頭沉思,回憶往事。2.舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事,注意情節(jié)的完整性。3.聽(tīng)教師講述,了解文章的創(chuàng)作背景,對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

  二、分析課文第l、2自然段

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  1.讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。2.師:作者心中永久的悔是什么? 抽學(xué)生回答。 板書(shū):不該離開(kāi)故鄉(xiāng),離開(kāi)母親。3.師:為什么說(shuō)它是作者心中"永久"的悔? 抽學(xué)生回答。 板書(shū):最深切、最真實(shí)、最難忘。4.師:作者在第1段用了兩個(gè)成語(yǔ)"俯拾皆是"和"唾手可得",它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔? 抽學(xué)生回答,總結(jié)。5.讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語(yǔ)造句,并加以點(diǎn)評(píng)。 1.朗讀課文,注意讀出感情。 .2.思考回答。 生:不該離開(kāi)故鄉(xiāng),離開(kāi)母親。3.思考回答。 生:因?yàn)樗钌钋、最真?shí)、最難忘。4.思考回答。 生:這兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明作者后悔的事有很多,但卻能不假思索地說(shuō)出讓他感觸最深的事,因?yàn)樗恢痹谒闹,是作者無(wú)法解開(kāi)的心結(jié)。5.用"俯拾皆是"和"唾手可得"造句。

  三、讓學(xué)生默讀課文,熟悉文章內(nèi)容,明了文章線索(約 分鐘)

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文。2.師:剛才大家都閱讀了課文,對(duì)文章 的內(nèi)容有了大致了解。請(qǐng)大家思考一下,作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開(kāi)的? 1.默讀課文,熟悉文章內(nèi)容。2.踴躍回答。 生:全文是圍繞吃的東西展開(kāi)的。

  3.師:很正確,具體有哪些吃的呢? 抽學(xué)生回答。 板書(shū):白的黃的紅的4.師:不錯(cuò),"白的、黃的、紅的"就是本文的線索,它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說(shuō)明,請(qǐng)大家找出來(lái)。5.抽學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。6.師:因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西,所以作者對(duì)小時(shí)候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起,這一點(diǎn)可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親呢? 組織學(xué)生討論。7.讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,并加以總結(jié)。 3.思考問(wèn)題。 生:白的麥子面,黃的小米面和棒子面,紅的高粱餅。4.閱讀課文,在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。5.朗讀:."第一,我作為一個(gè)孩子容易關(guān)心吃的東西。第二.除了黃的'以外,所有我在上面提到的好吃的東西,幾乎都與母親無(wú)緣。"6.分組討論,每組選一個(gè)小組長(zhǎng),作好 討論記錄。生:母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗寻椎暮忘S的讓給了我,這讓我感動(dòng)至深。生:母親艱辛一生,作者兒時(shí)無(wú)法體會(huì),成人時(shí)又無(wú)法報(bào)答,內(nèi)心悲涼。7.匯報(bào)討論結(jié)果,在教師點(diǎn)撥下明確。

  四、本課小結(jié)

  本課熟悉了課文內(nèi)容,明確了文章線索,對(duì)第l、2自然段進(jìn)行了分析,知曉了作者心中永永久的悔是什么,初步感受了母親對(duì)"我"的關(guān)愛(ài)和我對(duì)母親的懷念。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  永久的悔

  季羨林

  最深切、最真實(shí)、最難忘--永久的悔:不該離開(kāi)故鄉(xiāng),離開(kāi)母親

  線索:白的黃的紅的

  第二課時(shí)

  教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

  1.閱讀3、4自然段,對(duì)作者家境和母親形象有初步認(rèn)識(shí)

  2.閱讀5-8自然段,初步感受母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)

語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄W(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):裹上、瀉下、紅潤(rùn)、杰出、一截、燃燒。

 。、有感情朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

 。、重點(diǎn)生字字形易錯(cuò):裹、截、溢、燃、宛。

 。病⒗斫馕闹兄攸c(diǎn)句含義,感受夕照的迷人景象,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  1、范讀課文,解題釋意

  當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候,如詩(shī)如畫(huà)的夕照又顯現(xiàn)在我們面前,我們就來(lái)看看作者是如何把它描繪出來(lái)!

 。、板書(shū)課題

  提問(wèn):《海上日出》是什么類(lèi)型課文?這篇課文呢?看到題目你能想到什么?

 。ā逗I先粘觥肥菍(xiě)景課文,這篇也是。從題目可以知道是描寫(xiě)夕陽(yáng)的景象。)

 。场⒎蹲x課文(配樂(lè))

  二、按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查生字掌握情況

  請(qǐng)學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字,哪些字易錯(cuò),應(yīng)注意,哪些字音應(yīng)注意。

  字形:裹、橘、截、宛、溢、黎。

  字音:溜 liū 溢 yì

 。病⑤p聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):

  杰作:超過(guò)一般水平的好作品。

  矯。簭(qiáng)壯而有力。

  絕紗:美好的。

  宛然:仿佛,逼真地。

 。场⑾胍幌胱髡邔(xiě)了夕陽(yáng)的哪些景色,引導(dǎo)學(xué)生再次讀書(shū)。

  第一部分(1—2)寫(xiě)觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)。

  第二部分(3—7)具體描寫(xiě)夕照的美麗景色。

  第三部分(8)寫(xiě)夕照消失。

  四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  默讀課文。

  從課文中找出描寫(xiě)夕陽(yáng)的句子,提問(wèn):為什么說(shuō)是“迷人的夕照”“如詩(shī)的夕照”呢?

 。、指名讀前2個(gè)自然段,其他同學(xué)思考這兩自然段寫(xiě)了什么?與下文有什么樣關(guān)系?(寫(xiě)了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn),引出下文“如詩(shī)”的景色)

  2、我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),看看夕照“迷人”在哪里“如詩(shī)”在哪里。

  五、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  欣賞、杰作、紅潤(rùn)、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,背誦課文。

 。、理解句子含義。

 。场W(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解句子“柔柔的光瀉下來(lái),給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水,每一片瓦變得波光粼粼一般了!

  教學(xué)過(guò)程

  一、指名朗讀課文

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、選取你喜歡的方式自讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方,并把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái),并畫(huà)出不懂的句子。

 。、再次滲透讀書(shū)方法的學(xué)習(xí):

  想想,平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?

 、 先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。

 、 查閱資料理解難句。

 、 結(jié)合時(shí)代背景理解難句。

  ⑷ 通過(guò)多讀書(shū)展開(kāi)想像理解難句。

  ⑸ 我們上課書(shū)學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來(lái)理解句子

  指名讀課后·練習(xí)2(課文中把夕陽(yáng)都比作了什么,找出有關(guān)的句子讀一讀,再抄下來(lái))

  小組討論合作學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。

 。、重點(diǎn)理解:

  ⑴ 柔柔的光瀉下來(lái),給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水,每一片瓦都跳躍著紅潤(rùn)的光,變得波光粼粼了。

  讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí),陽(yáng)光射在上面是什么景象,這樣不難理解這句話(huà)。(每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上,陽(yáng)光起起伏伏,就像光在跳躍。這句話(huà)描述的`畫(huà)面是靜態(tài)的,但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫(huà)面生動(dòng)活潑)

 、 這會(huì)兒,太陽(yáng)的臉上開(kāi)始泛出微紅;輕輕的,如紗一般。

  讀出自己的體會(huì)(“輕輕的”和“如紗一般”都是寫(xiě)太陽(yáng)泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對(duì))讀出輕、柔語(yǔ)氣。

 、 光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來(lái),映著鉆天楊矯健的身影,在天際形成一幅絕妙的工筆畫(huà)。

  你能不能想像一下這幅工筆畫(huà)什么樣的,然后畫(huà)出來(lái)。

 。ㄊ斋@的喜悅是對(duì)“熟透”的石榴來(lái)說(shuō)的,又圓又紅的太陽(yáng)掛在楊樹(shù)杈上,柔和的光照在鉆天楊筆直的樹(shù)干和枝杈上,顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫(huà)”。在天盡頭形成畫(huà)面,引起人無(wú)限的遐想,)引導(dǎo)學(xué)生想像,并試著畫(huà)出來(lái)。

 、 指名讀第7,8自然段,畫(huà)出給你印象很深的句子:

  ① 我呆呆地望著這如火的夕陽(yáng),油然而生出一種感慨,一種激動(dòng)。

 、 我知道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面,又為那里的人們帶來(lái)一個(gè)美麗的黎明。

  提問(wèn):為什么給你印象深?

  引導(dǎo)學(xué)生:太陽(yáng)即將落山,從“漸漸”“漫了過(guò)來(lái)”“幾乎”可以看出黑暗即將來(lái)臨,而從“宛然一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽(yáng)不屈不撓的抗?fàn)帲瑥亩髡呒?dòng)和感慨。第②句寫(xiě)出作者明白太陽(yáng)此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀,但還是贊美它給人們帶來(lái)光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀:讀出作者激動(dòng)的心情。

  四、指導(dǎo)背誦

 。、讀背交叉。

  2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái)。

 。、先部分后整體。

  選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

  五、討論思考·練習(xí)3

  讀了《海上日出》和《夕陽(yáng)》,你有哪些不同感受(要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文,比較課文)

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)字生,會(huì)寫(xiě)“守”等7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話(huà)講兩個(gè)寓言故事。

  3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言,從中受到教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,用自己的話(huà)講述寓言。

  教學(xué)類(lèi)型:

  新授課

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,錄音

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,弄清題意

  出示課題,解釋課題,“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻道理或教訓(xùn),“遇”是“寄托”的意思,“則”的意思就是“篇”。

  二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

  1、講解題意:“揠”是拔的意思,“助”是幫助,“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

  2、按“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、聽(tīng)錄音范讀,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  4、學(xué)習(xí)生字。

  (1)借助拼音,細(xì)讀課文。

 。2)同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  (3)同桌互教互學(xué)生字,交流記字方法。

  5、鞏固生字。

 。1)出示生字卡,指名學(xué)生讀,齊讀。

 。2)a、小組內(nèi)輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文,有感情地朗讀課文。

  思考:

  (1)種田人看到禾苗幾乎沒(méi)有長(zhǎng)高時(shí),他心情怎樣?畫(huà)出種田人的心情有關(guān)的詞,理解:巴望、焦急,讀出種田人的焦急心情。

  (2)種田人在這種情況是怎么做的?怎么說(shuō)的?結(jié)果怎樣?

  朗讀第2自然段,讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的'情景及禾苗死后,十分失望的心理。

 。3)寓言給你什么啟示?學(xué)生結(jié)合實(shí)際讀讀。

 。4)種田人的愿望是好的,如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬,你怎樣幫他實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(誦讀全文,復(fù)述課文)

  課堂小結(jié):

  你學(xué)了這篇寓言故事,從中受到了什么啟發(fā)和教育。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,提示課題

  1、談話(huà)導(dǎo)入,明確教學(xué)目的。

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,寓言《守株待兔》說(shuō)明什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎?

  板書(shū)課題,齊讀兩遍。

  2、揭示課題。

  3、錄音范讀,邊所邊標(biāo)出自然段。

  二、學(xué)習(xí)課文,理解寓言。

  1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

 。1)自由讀,想想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁等待兔子呢?

 。2)默讀課文,說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎么得到這只野兔的,找出文中有關(guān)句子讀讀。

  出示生字“竄”“撞”,理解:竄——亂跑;撞——碰

 。3)他撿到兔子后,心里是怎樣想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?

  2、學(xué)習(xí)第3自然段

  (1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這個(gè)人原來(lái)是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(守坐,莊稼全完了)

 。2)齊讀了自然段。

  3、理解寓意

 。1)他的做法對(duì)不對(duì)?為什么?(小組討論)

 。2)寫(xiě)了這篇課文,你懂得了什么?

  教師總結(jié):

  世上沒(méi)有不勞而獲的事情,對(duì)于偶然得到的東本,我們不應(yīng)抱有僥幸的心理,只有踏踏實(shí)實(shí)地做事,通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng),才會(huì)取得收獲。

  4、齊讀課文。

  課后小結(jié):

  這篇寓言,你懂得了什么?你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)看圖片、對(duì)比記憶等方法自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

  2、理解重點(diǎn)詞義,能用“毫不示弱”造句。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、能用自己的話(huà)把寓言故事講給別人聽(tīng)。

  5、懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓?zhuān)瑺?zhēng)執(zhí)不休,最終只會(huì)兩敗俱傷,讓第三者得利的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓?zhuān)瑺?zhēng)執(zhí)不休,最終只會(huì)兩敗俱傷,讓第三者得利的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):理解寓言故事所滲透的道理運(yùn)用到生活中。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、歷史故事導(dǎo)入

  戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,中原大地并立著秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個(gè)國(guó)家中,秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大,其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱,但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國(guó)一直野心勃勃,想消滅其他六國(guó),統(tǒng)一天下。但他心里明白:如果直接與六國(guó)為敵,即使自己再?gòu)?qiáng)大,也很難如愿以?xún)。于是,他一直在等待著機(jī)會(huì)。

  有一回,趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾,趙王大怒,決定攻打燕國(guó),出出心里的這口氣。秦王大喜,相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來(lái)了。然而,趙國(guó)有個(gè)叫蘇代的人聽(tīng)說(shuō)了這件事后,急忙求見(jiàn)趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事,立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭,也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。

  一個(gè)故事,居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),什么故事有這么大的.力量呢?

  二、初讀課文,練習(xí)概括

  1、指名試讀課題

 。1)板書(shū)“鷸”字,學(xué)生書(shū)空并數(shù)出筆畫(huà)。(出示“鷸”圖片)認(rèn)識(shí)鷸。你有好方法記住這個(gè)字嗎?

 。2)請(qǐng)學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫(xiě)法,板書(shū)。(出示“蚌”圖片),認(rèn)識(shí)蚌。

 。3)齊讀課題。

  2、自己讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看看生字表或查字典,做到正確流利;同時(shí),想想文章主要講了一個(gè)什么故事。

  3、學(xué)習(xí)概括:快速瀏覽課文,用簡(jiǎn)練的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事。

  三、精讀課文,理解寓意

  1、指導(dǎo)有感情朗讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo):(1)鷸生氣了,說(shuō):“今天不下雨,明天不下雨,你這蚌就要活活!”:讀出鷸“生氣”的語(yǔ)氣。

 。2)蚌毫不示弱,說(shuō):“今天不放開(kāi)你,明天不放開(kāi)你,你這鷸就要活活的餓死!”:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受,讀出不同的語(yǔ)氣。

 。3)理解“毫不示弱”的意思,用“毫不示弱”說(shuō)一句話(huà)。(4)比較:“豪”與“毫”的區(qū)別,同音字組詞練習(xí)。

  2、兩人一組做動(dòng)作,把鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程表演出來(lái);指派代表表演。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”。(板書(shū):互不相讓?zhuān)?/p>

  有感情朗讀。

  3、想一想:鷸和蚌這樣“互不相讓”,最終會(huì)有怎樣的結(jié)果?

  4、回顧歷史故事。當(dāng)年,蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事,如果你是趙王,聽(tīng)了這個(gè)故事,你會(huì)怎樣想呢?

  5、體會(huì)寓言的魅力。

  師:小故事,大道理,這就是寓言的魅力!

  板書(shū):寓言

  你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些寓言故事?(生舉例)

  再讀課文體會(huì),注意語(yǔ)氣,重點(diǎn)詞句的指導(dǎo)。

  四、創(chuàng)編故事

  師:“鷸蚌相爭(zhēng),漁夫得利”這個(gè)故事流傳至今。

  出示圖:許多年后,鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次,他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢?(續(xù)編故事:)

  許多年后,鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……

  五、選擇一項(xiàng)適合你的作業(yè):

  1、把自己新編的故事寫(xiě)下來(lái)。

  2、再去搜集一些其他的寓言故事,讀一讀,體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  鷸 蚌

  ↘ ↙

  相爭(zhēng)

 。ɑゲ幌嘧?zhuān)?/p>

  ↓ ↓

  漁夫得利

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