語文教案9篇（精華）
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學目標】
�。薄⒛苷_、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。
�。病W生在充分理解課文基礎上回答“思考·練習”中１、２、３的問題。
３、在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。
４、學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。
【重點、難點】
�。�、重點：教學目標１、２。
�。�、難點：教學目標２、３。
【教學過程】
一、談話導入，埋下伏筆
�。薄⒏郀柣f過“書籍是人類進步的階梯�！庇袥]有人懷疑過這句話？為什么？
�。�、引出亞里士多德的一句話：
�、� 有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過：
�。ㄕn件出示）
兩個鐵球，一個１０磅重，一個１磅重，同時從高處落下來，１０磅重的一定先著地，速度是１磅重的１０倍。
⑵ 分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）
強調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書。
二、簡介人物，激趣生疑
�。�、這句話是誰說的？
簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學家，同時也是科學家。在生物學、生理學、醫(yī)學等方面都有杰出的貢獻。
２、書上是怎樣介紹伽利略的？
伽利略是１７世紀意大利偉大的科學家。他２５歲時就已經(jīng)當上了數(shù)學教授。
三、整體感知，把握主題
過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學家，一位是２５歲的數(shù)學教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？
１、快速讀課文，想一想：
他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題？
２、學生說，師總結(jié)：
兩個鐵球____著地（板書）
３、加上兩個字就是伽利略的觀點。（同時 補充板書）
過渡：誰對誰錯呢？
四、質(zhì)疑討論，精講研究
細析亞里士多德的話：
�。薄⒃俅纬霈F(xiàn)亞里士多德的話：（集體讀）
�、� 這是亞里士多德說的`話，在當時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？
�、� 哪些詞最能體現(xiàn)？（當作不容更改的真理、信奉、責備）
“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）
“責備”在什么情況下責備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）
�、� 讀兩個反問句，讀出責備的語氣：
“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”
�。▋蓚�反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）
�。�、伽利略是怎樣想的？用“ ”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
大屏幕出現(xiàn)：兩個結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書。
過渡：這兩個結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進行試驗。
３、細析伽利略試驗及其結(jié)果部分：
⑴ 提問:
課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程？實驗分幾步？（a、自己試驗 b、公開試驗）板書。
�、� 學習伽利略自己做試驗部分：
① 自由讀課文，想一想：
從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗？結(jié)果如何？
② 大屏幕出示填空題，學生邊報邊填空。
�、� 提問：
Ａ、從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態(tài)度？（反復、許多次）他為什么這樣做？（因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）
�。隆慕Y(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么？
（可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。）
Ｃ、伽利略慎重地作出什么結(jié)論？
�。▋蓚�不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）
這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。
�、� 從這段中，你還知道什么？
�。ㄙだ砸诒人_城的斜塔上做一次公開的試驗。）
�、� 過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊！因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
⑶ 學習在比薩斜塔上做公開實驗部分：
�、� 屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片：
師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塌共８層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠揚，１５９０年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？
② 找出書上描寫人們議論的句子：
�。ㄈ藗儊淼哪康模藗兊膽B(tài)度）
集體讀，個別讀。（讀出人們對伽利略責備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）
�、� 面對人們的責備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請看：
（動畫演示兩個鐵球同時著地）
�、� 面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？
（因為，人們信奉亞里士多德，把他的話當作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）
�、� 人們明白了一個什么道理？
�。▉喞锸慷嗟碌脑挷蝗菍Φ摹＃�
�、� 這句話對你有什么啟發(fā)？
（告訴我們，這個人無論他地位多高，學問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。）
總結(jié)：在當時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻身科學的精神是值得我們學習的。
板書：（獻身科學、打破迷信）
五、總結(jié)全文，深化主題
１、伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學們要不要學習他的這種精神？（要）
�。病⒓偃鐣嫌绣e，你們敢于提出疑問嗎？
�、� 出示句子：
兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。
�、� 師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問？
做兩個試驗：
第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。
第二次，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下。
�、� 得出結(jié)論：
這句話應該改成──
兩個不同重量的鐵球同時從（同一）高處落下來，總是同時著地。
�。场⒃俳o你們一個機會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？
“書籍是人類進步的階梯�！�
總結(jié)全文：
通過今天這節(jié)課的學習，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻身科學的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學習中勇于思考，用認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學習。
【板書設計】
兩個鐵球同時著地
一慢一快
伽利略 試驗 亞里士多德
速度與重量有關(guān)
自己試驗 公開試驗
打破迷信 獻身科學
語文教案 篇2
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3．體會抓特點表述景物的方法。
4．積累課文優(yōu)美語言。
教學重點
了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情。
教學難點
體會作者表達的感情。
教具準備
有關(guān)泉水的資料
導學過程
二次備課
預習提綱
1．閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的`其他資料
2．朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”
一、交流資料，導入新課
1．全班交流關(guān)于泉水的資料
2．板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？
二、自讀討論，朗讀體會。
1．生自讀課文，思考提出的問題，
2．討論交流，朗讀體會：
�。�1）說說為什么叫珍珠泉？
（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠��！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
�。�3）小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
�。�4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會感情
假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
先介紹了珍珠泉的位置，接著重點描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡。
五、布置作業(yè)：
1．在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。
2．看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，寫下來。
語文教案 篇3
教學目標：
1.認識生字，把本課要求會寫的生字寫正確。
2.正確、流利地朗讀課文，學習小姑娘獨立自理的精神，培養(yǎng)獨立自理的能力。
3.學生懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關(guān)心別人，照顧別人。
教學過程：
一、從孩子的切身體驗入手，導入課文
1.問：長大了好不好？長大的感覺怎么樣？
課上，老師讓學生踴躍發(fā)言，讓學生共同來感受長大的感覺。
2.適時引出：有一位小姑娘卻不愿長大，我們一起去認識她，好嗎？板書：不愿長大的小姑娘
二、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1.自讀課文，閱讀過程中用自己喜歡的識字方法解決不認識的字。
2.再讀課文，讓學生明白課文講了一件什么事。
三、細讀課文，品味內(nèi)涵
指導學生讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），邊讀邊想：小姑娘不愿長大的原因？（讓學生從書中找一找）。并結(jié)合自己生活經(jīng)驗把和媽媽說話時不高興的語氣讀出來。
1.先讓兩個朗讀能力強的進行示范，再同桌兩人分角色讀。
2.在班里讀，把小姑娘不高興的心情讀出來。
3.我們遇到這種情況時，怎么辦呢？
生1：這次不去，一定讓媽媽別的時間領我去。
生2：哭著非得去。
生3：不理媽媽了，非得領我去才行。
生4：不去沒關(guān)系。
4.讀讀書中小姑娘的話，你的感受如何？（很多學生都表明以后遇到這種情況時知道該怎么做）
小結(jié)：小姑娘對媽媽的做法和我們許多同學的做法是不一樣的，媽媽爸爸為了全家而忙碌，我們自己更要體諒他們，不再讓他們操心，要自己的事情自己做。
投影儀顯示：小姑娘做了什么？幫助媽媽做了什么？
先讓學生在課文中找一找，并認真讀一讀，把重點詞語、句子畫下來，認真體會。
1.在小組里討論，你從小姑娘的成長過程中體會到了什么？
2.在班內(nèi)集中談感受。
生1：小姑娘和我一樣，自己的事情自己做。
生2：第8自然段小姑娘和媽媽的.對話，我很感動。這點我做的不好，以后我應向她學習。我想把這個自然段讀給大家聽。（開始讀，因為聯(lián)系自己的生活，語氣讀得很好）
生3：我覺得10?11自然段母女之間的對話讓我受益匪淺。她才那么小，就知道關(guān)心媽媽，照顧媽媽。我想讓女生和我一起讀她們之間的對話。（語氣讀得很好）
生4：書上寫小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯，能洗碗、洗衣服、曬衣服、擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶，這么多件事她都干，我真是太佩服她了，我讀這些句子時要帶著佩服的語氣來讀。（讀）
生5：我從小姑娘做的那么多工作中知道了詞語怎么搭配。
生6：我想給大家讀9―11自然段（讀），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，過去這些事情我都讓媽媽幫我做，并且我也不關(guān)心媽媽，以后，我應該向她學習，爭取讓人們也夸獎我！
生7：讀了課文，我覺得懂事了才算真正的長大！
3.小結(jié)：大家的體會很透徹，小姑娘是一個懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道關(guān)心別人、照顧別人，這樣才算是真正的長大。
板書： 自己的事情自己做
真正的長大
關(guān)心別人，照顧別人
4.讓學生觀看動畫片，《不肯長大的小泰萊莎》，再來體會一下課文。
四、聯(lián)系學生生活，拓寬延伸學生思維，暢談收獲
1.人們對小姑娘有什么評價？從書中找一找，讀一讀。
2.聯(lián)系自己生活實際，說自己會做哪些事，會幫別人做哪些事，讓學生談談做這些事的想法。
3.教師應適時地表揚那些獨立性強，懂得關(guān)心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己力量使家庭、班級變得更好，讓學生懂得怎樣才算是真正的“長大”。
五、識字、寫字，滲透學法
1.認讀的生字。（課件出示）
�、儆貌伦钟螒�，檢查字音的掌握情況。
②在課文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。
2.學會的生字。
①認讀。
�、谡莆兆中危私庾至x。（注意讓學生認識臥、養(yǎng)、虛）
�、垡�(guī)范書寫田字格的字。
六、課外延伸，思想認識再次升華
語文教案 篇4
一、教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）理解“羨慕”、“彬彬有禮”、“戀戀不舍”等詞語的意思。
�。�2）讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認識查理。
（3）正確、流利，有感情地朗讀課文。
�。�4）理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
2、過程與方法：
在讀中理解內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：
教育學生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。
二、教學重點：
讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認識查理。
三、教學難點：
教育學生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。
四、課前準備：
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
五、教學時間：
一課時
六、教學過程：
一、談話揭題
�、賹дZ。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
②讀題：“好漢查理”�！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
�、賹W生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的'興趣。
�、趯W生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
�、蹤z查讀書情況。
A、指名學生分自然段讀課文，學生評議。
B、和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
�、苡懻摻涣鳌�
課文講述了一個什么故事？
三、再讀質(zhì)疑
�、賹W生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
�、诔醪结屢�。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
A、查理有哪些變化？
B、查理為什么會有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
�、俨槔碛心男┳兓�？你找到了哪些句子？
②教師相機出示以下句子讓學生談感受：
A、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西�！�
B、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
C、“當然可以�！�
D、“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
E、“杰西，我會做個好漢�！�
教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
�、僖龑д勗挘翰槔頌槭裁磿羞@么大的變化呢？
②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
�、勰銓适轮械倪@些人物有什么看法？
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習
�、偻炅诉@個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
�、阪�(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
板書設計：
32＊、好漢查理
幫助杰西
查理成為好漢
語文教案 篇5
一、教學要求
1、用鋼筆描紅。
2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。
3、練習正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學寫導游詞，當眾介紹。
8、學寫毛筆字。
二、教學重難點
1、正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
2、結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
三、教學時間
35×2
第一課時
一、教學目標
教學要求14
二、教學過程
（5分鐘）1、用鋼筆描紅
�。�1）指讀題目，進一步明確要求。
（2）師引導學生觀察字的行書特點，并練寫。
�。�3）學生按要求練習描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢及坐姿。
（10分鐘）2、畫出錯字，把正確的寫在括號里。
�。�1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
�。�2）師提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
�。�3）學生獨立做題，師巡視，并個別輔導。
�。�4）討論交流，確定正確答案，并說出理由。
�。�5）學生自己修改答案，互查練習情況。
（8分鐘）3、正確搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
�。�1）指名讀練習要求。
（2）指名學生讀所列詞語，再集體讀兩遍。
�。�3）舉例分析，掌握規(guī)律。
（4）讓學生用畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
（5）指名學生回答、訂正。
�。�6）讓學生大聲朗讀搭配正確的詞組。
（7分鐘）4、找反義詞。
�。�1）生讀題，并指名說一說本題的要求。
�。�2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
�。�3）學生獨立完成作業(yè)，在書上填寫。
�。�4）指名學生匯報作業(yè)完成的情況。
�。�5）讓學生說一說這三句話的意思。
�。�6）反復讀讀填寫的句子，最好當堂背下來。
（5分鐘）5、檢測
第二課時
一、教學目標
教學要求58
二、教學過程
（5分鐘）1、熟記12條成語。
�。�1）指名讀題，弄清本題要求。
�。�2）生自由讀12條成語。
（3）指名讀、齊讀。
�。�4）請生說說這12條成語可以分成幾類。
�。�5）師生共同理解12條成語的意思。
（6）學生大聲自由練讀，同桌練習背誦，師隨機抽讀、抽背。
�。�7）指名讀，集體練讀，集體背。
（5分鐘）2、讀背《如夢令》
（1）指名讀練習要求，了解題意。
�。�2）讓生自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（3）啟發(fā)討論如夢令是什么。詞中描寫了哪些景物？
�。�4）教師范讀
（5）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。
�。�6）讓學生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容。師結(jié)合重點詞語作適當點撥。
�。�7）師講解后再次范讀。
（8）生自己練習朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎上，生練習背誦。
�。�9）師檢查背誦情況。
（15分鐘）3、搜集家鄉(xiāng)變化的導游詞，當眾介紹。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
師進一步明確要求：
①明確寫好導游詞的'方法。
�、趯⑺鸭瘉淼馁Y料寫成導游詞。
�、蹖蕚浜玫膶в卧~當眾介紹。
（2）①講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)特產(chǎn)、自然風光、名勝古跡、礦產(chǎn)資源。
�、趪@以上的幾個方面，組織討論。
③引導學生獨立思考：那么多的內(nèi)容，你打算先哪方面？通過什么渠道搜集資料？
�、苤v清導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
（3）練習：
�、賹憣в卧~
②分小組交流。
③班級交流。
�。�4）反饋：①教師對學生的表現(xiàn)評議。
�、谛〗Y(jié)。
（6分鐘）4、學寫毛筆字
（1）看題圖，師簡要講解。
�。�2）師范寫，講清要領。
（3）生練寫，師巡視指導，評議。
（4分鐘）5、練習
練習毛筆字
語文教案 篇6
一. 教學目標：
1. 初步了解議論文的文體特點，理解議論文中的論點、論據(jù)及二者的關(guān)系。
2. 引導學生在理解文意的基礎上，品味與領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。
3. 初步學習“擺事實”( 舉例論證)和“講道理”(道理論證)兩種常見的論證方法。
4. 對自身學習態(tài)度進行反思，端正學習態(tài)度，做到“敬業(yè)”與“樂業(yè)”。
5. 摘錄并積累文中的經(jīng)典語句，格言，提升思想素養(yǎng)。
二. 教學重點與難點：
1. 理清文章的論證思路(有業(yè)----敬業(yè)----樂業(yè))，把握論證方法。
2. 對“敬業(yè)”與“樂業(yè)”精神的真正領悟。
三. 教學準備：
1. 搜集有關(guān)梁啟超的有關(guān)資料，以供課上交流。
2. 教學錄音及設備。
3. 小黑板(出示字詞與課內(nèi)思考練習題)。
四. 教學安排： 四課時
五. 教法與學法：
1. 朗讀法。
2. 品悟法。
六. 教學過程與內(nèi)容：
【第一課時】
(一) 導入新課：
同學們，上個星期，我們剛剛結(jié)束了第一次月考。面對著自己的成績，面對著自己與那些成績比自己高的同學，你是否有反思一下自己學習和生活的態(tài)度?在日常的學習過程中，你是否做到了專心致志、心無旁騖呢?我們又該怎樣才能把學習當成一件樂事呢?
七十多年前，我國近代思想家，著名學者梁啟超先生在對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演中，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的主張。盡管時隔大半世紀，但他所提的這種主張對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天就讓我們一起來學習他的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》
(板書課題)
(二) 走近作者：
先由學生交流各自準備的有關(guān)梁啟超的資料，然后教師做適當補充。
梁啟超(1873--1929)，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。中國近代維新派代表人物，學者。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》。
(三) 檢查預習情況：(課后讀一讀，寫一寫)
給下列加點字詞注音或釋義(并注意寫法)：
�、� 征引：引用。
�、� 佝僂gōulóu
③ 駢進pián
�、� 褻瀆(xièdú)：輕慢，不莊重。
�、� 心無旁騖：專心致志，一點也不分心。 (騖wù)
⑥ 敬業(yè)樂群：對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
⑦ 斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。
�、� 不二法門：原為佛家語，意為直接入道，不可言傳的法門。后比喻最好的或獨一無二的方法。
�、� 言行相顧：指言行不互相矛盾。
⑩ 強聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停。(聒guō)
(四) 整體感知，理清寫作思路：
1. 播放教學錄音，整體感知課文內(nèi)容。
2. 學生自由朗讀，并思考：
(1) 從題目上來看，本文談論的是一個關(guān)于什么的問題?
(對職業(yè)應采取怎樣的態(tài)度)
(2) 針對這個問題，作者提出了怎樣的思想主張?在文中劃出能明確表達作者觀點的語句。讀一讀，好好揣摩。
(“敬業(yè)樂業(yè)”，是人類生活的不二法門。)
(第一要敬業(yè)。……第二要樂業(yè)。)
(敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。)
(凡職業(yè)沒有不是神圣的。)
(凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。)
(五) 課時小結(jié)：
1. 本節(jié)課主要是整體感知課文內(nèi)容，掃清文字障礙。
2. 初步了解作者所要表達的思想，見解。
【第二課時】
復習上節(jié)課的字詞導入。
(一) 提問：
本文從文體上看，既是一篇演講辭，更是一篇議論性較強的文章。也就是議論文。議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理,直接表達作者的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。它通常由論點 、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成。那么什么叫“論點”?什么叫“論據(jù)”?什么又叫“論證”呢?
舉例引導：(舉班上學習成績較好的學生做例子)
小丘同學學習怎么樣? ----------討論的問題
↓↓
小丘同學學習認真，成績好! ----------你的看法，觀點
↑↑
小丘同學上次月考成績總分760分，排名第一。------依據(jù)，事實
(二) 像上例中，你對某一個問題所持有的看法或觀點，在議論文中，就叫做“論點”。用來證明你的觀點的材料和依據(jù)，就叫做“論據(jù)”。而運用那些材料和依據(jù)來證明你的觀點的過程和方法，就叫做“論證”。(板書議論文三要素)
(三) 文章標題為“敬業(yè)與樂業(yè)”，那么，它是討論關(guān)于什么問題的呢? 試找出文中相關(guān)語句。(對職業(yè)應采取怎樣的態(tài)度)(課文第5段：今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預備的人——學生——說法，告訴他們對于自己現(xiàn)有的職業(yè)應采何種態(tài)度。)
針對這個問題，作者提出了怎樣的思想主張?(要敬業(yè)與樂業(yè)。)
(四) 認真朗讀課文，思考：
1. 文中除了談論“敬業(yè)”與“樂業(yè)”外，還談論了什么問題呢?(有業(yè))(課文第3段：所以在講演正文以前，先要說說有業(yè)之必要。)
2. 根據(jù)作者先后所談論的問題，將全文劃分層次，并概括層次大意。
第一層(1--5)有業(yè); 第二層(6--7)敬業(yè);第三層(8)樂業(yè)。
(五) 賞析第一層：仔細朗讀(1—5段)
1. 作者在論證“有業(yè)之必要”時，找了哪些材料依據(jù)?
(1) 孔子的話：“飽食終日，無所用心，難矣哉!”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉!”
(2) 百丈禪師的故事：“一日不做事，一日不吃飯。”每日除上堂說法之外，還要自己掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十歲，日日如此。
2. 引用孔子的話和百丈禪師的故事，其用意是什么?
“不外證明人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷地勞作�！睆娬{(diào)“有業(yè)”是做人之本。
3. 請你再為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由。
(1) 可以謀生，使自己在經(jīng)濟上獨立，人格上自尊;
(2) 使自己的身心有所安頓，不至于無所事事、煩悶無聊;
(3) 從業(yè)過程中的困難，挫折，煩惱，是對意志和品性，能力和才干的鍛煉;
(4) 有創(chuàng)造性的成就，更是對生命價值的最高肯定……
(六) 課時小結(jié)
1. 本節(jié)課時，主要是通過學生身邊的實際例子來引導學生理解議論文的三要素。
2. 領會作者是怎樣一步步引導論證“有業(yè)之必要”的。
【第三課時】
復習上節(jié)課的議論文知識導入。(論點，論據(jù)，論證)
(一) 賞析第二層：仔細朗讀(6—7段)
1. 假設是你，你打算怎樣來證明“要敬業(yè)”這一觀點?
(學生討論)
2. 本文作者梁啟超先生又是怎樣證明的呢?他提供了哪些依據(jù)?
(1) 朱子的話;
(2) 當大總統(tǒng)和拉黃包車的例子;
(3) 佝僂丈人承蜩的故事;
(4) 木匠與政治家，挑糞工與軍人;
(5) 曾文正，莊子，孔子的話。
3. 思考：這些依據(jù)有什么特點?可以大致分成幾類?
明確：
第一類(1)和(5)都是名人名言;
第二類(2)(3)(4)都是實際的事例。
(教師點撥，引導學生明白論據(jù)的兩種類型：道理論據(jù)和事實論據(jù)。)
(二) 再次朗讀課文，看看作者是按照怎樣的思路來證明這一論點的?
明確：
(1) 什么是“敬” ----主一無適便是敬
↓↓
(2) 為什么要“敬”----凡職業(yè)沒有不是神圣的，凡職業(yè)沒有不是可敬的
↓↓
(3) 怎樣“敬”----惟一的秘訣就是忠實
(三) 拓展延伸
我們常說，學習是學生的天職。假如把“學業(yè)”當成是你的“業(yè)”，那么，學習了本節(jié)課后，你認為該怎樣“敬業(yè)”?
(學生討論)
(四) 課時小結(jié)
1. 本節(jié)課時著重研討作者論證“敬業(yè)”的過程。
2. 引導學生明白議論文論據(jù)的兩種基本類型。
【第四課時】
復習舊知導入。(議論文論據(jù)的兩種形式)
(一) 賞析第三層：請同學們默讀第8段
1. 作者論證完了“有業(yè)”和“敬業(yè)”之后，緊接著又是怎樣論證“樂業(yè)”的呢?
梁啟超先生從司空見慣的“做工好苦呀”的嘆氣聲中談起，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，(四肢，五官)“只要一用，不是淘神，便是費力，勞苦總是免不掉的”;對于無法逃避的事，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣。
然后，就提出了自己的觀點 “凡職業(yè)都是有趣味的”。
2. 為什么說“凡職業(yè)都是有趣味的”?你同意他的觀點嗎?為什么?(學生討論)
3. “凡職業(yè)都是有趣味的”，文中列舉了哪幾條理由?你能不能舉一個實際的例子?
示例：居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著找到“鐳”的夢想，從沒有認為這項工作是無聊的，從沒有抱怨叫苦而想放棄。(正是這種“樂業(yè)”的`精神，成就了她們非凡的人生與輝煌的事業(yè)。)
(二) 綜合全文，思考：文末說“我深信人類合理的生活總該如此”，“如此”指的是什么?說說“人類合理的生活”應該是怎樣的?
明確：
(1) 首先是有一份正當?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價值的事情)，不能“飽食終日，無所用心”;(有業(yè))
(2) 對于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好;(敬業(yè))
(3) 要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。(樂業(yè))
(三) 質(zhì)疑探究
作者在論述“敬業(yè)”的問題時，提到“事的性質(zhì)，從學理上解剖起來，并沒有高下”。又說“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國同一價值�！比欢�，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵�！庇懻撘幌�，對這個問題究竟應該怎么看。(學生討論)
(四) 課時總結(jié)
1. 本文針對聽講者的實際情況，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的思想主張，深入淺出地論述了“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。
2. 寫作特點：
(1) 論證條理清晰，論據(jù)充分有力。這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體部分分三層分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。
(2) 論證說理，引經(jīng)據(jù)典。本文大量引用經(jīng)典、格言。儒家的《禮記》《論語》、孔子、朱熹、曾國藩，道家的《老子》《莊子》，佛家的百大禪師，都被作者拿出來證明自己的觀點。還有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運用，使講演詞具體、生動，富有說服力。
(3) 語言通俗淺顯，準確周密，概括有力。
(五) 作業(yè)布置
(1) 摘錄并積累文中的經(jīng)典語句，格言，好好揣摩。
(2) 根據(jù)本文所學的議論文知識，試寫一篇以“自信”為話題的議論文。字數(shù)不少于600字。
【教學總結(jié)】
課文是梁啟超先生于上個世紀70年代在上海中華職業(yè)學校為學生所作的演講，對學生進行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強的針對性。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。我們在集體備課時決定重點講議論文的知識，少講演講稿的知識點。為此先講了議論文的相關(guān)常識，然后把本文當成議論文的典范給學生將如何閱讀議論文。
我們共安排了兩課時。第一課時主要是把握文章主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，在老師的點撥下，孩子們迅速地找出了文章的中心論點，指出了作者圍繞中心論點所談的幾個主要問題。可以說沒什么難度，絕大部分同學都能理解到位。
第二課時我們把重點設置為本文的論證方法及其作用。學生在判斷論證方法時大都很精準，但是在說其作用時，尚不會運用議論文的術(shù)語，說的是五花八門、詞不達意。另外，對于敬業(yè)、樂業(yè)意義的理解上談的太少，忽略了學生精神視野的拓展。應該讓學生找出一些“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿的天地間第一等人”，從而引導孩子們思索現(xiàn)在應該如何去做，如何對待自己的學習，如何把握自己的青春年華，是做書中所寫的兩等苦人，還是從學習中找到趣味?
這幾天我一直在想，我們是不是太急功近利了，想通過一篇議論文的學習，就讓孩子們掌握住答題方法，其結(jié)果肯定是會讓人失望的。議論文的答題方法和技巧必須通過做題才能逐步掌握�？墒�，我們的老師卻把所謂的答題套路直接給學生，讓其背的爛熟，并在課堂上進行默寫，我不知道這樣的學習有何樂趣，這樣孩子們就會做議論文閱讀題了嗎?這樣的教學會讓孩子們敬學、樂學嗎?
我覺得，在教學中我們?nèi)匀粦摫M可能的讓孩子多讀、多思、多發(fā)言，讓他們既能學到知識，又能有所感悟，更重要的是讓他們樂在其中。
語文教案 篇7
教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
2．把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。
3．結(jié)合自己的生活實際談出感受。
教學重點
把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。
教學難點
結(jié)合自己的生活實際談出感受。
教具準備
多媒體課件 學生搜集名人精彩人生的故事
課時安排
2課時
教學程序
第一課時
一、談話導入.
1．談話： 野草因為頑強而生存，種子因為不屈而精彩！那么人呢？說一說，你認為什么樣的人生是精彩的？（學生根據(jù)自己課前查找的資料，進行回答）
2．人生是一首歌，人生是一部書，人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟，實在算不得什么，但在這紛繁復雜的人生世界里，不同的時期，不同的人物演繹了不同的人生歷程，今天，我們就學習朗費羅對人生的禮贊，看他贊揚了怎樣的人生。（板書課題:：人生禮贊）
3．釋題：禮贊什么意思？
二、簡介作者
朗費羅：19世紀美國最偉大的浪漫主義詩人。
三、初讀詩歌，整體感知
1．選擇自己最喜歡的方式讀這首詩，批注：這首詩主要寫了什么？自己能讀懂什么？有哪些詩句讀不懂？
2．指名讀：能正確流利地讀這首詩。
3．交流自讀后的感受
四、整體朗讀，體會詩人情感
1，強調(diào)“讀”對理解作品，學習語文的重要性，激起學生對朗讀的重視。
2．配樂朗讀「學生齊讀」
3．學生自由讀，要求：盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個別指導，同時，注意搜集信息，以備下一步指導閱讀。
4．請大家推薦一名閱讀水平高的`同學朗讀全詩，同學做評價。
5．師生共同歸納明確讀本詩在聲調(diào)和節(jié)奏上需注意的地方。
6．自己朗讀詩歌，簡單批注：詩人都發(fā)出了哪些號召？你從中體會到了什么？可以抓住重點的詞語來體會。
7．自學之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關(guān)詩句。
8．小組展示全班交流，教師隨機板書：
“不能”聽從命運的驅(qū)使 “行動起來”
不要一味“空想未來” 而應該 “振奮起來”
也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”
永遠滿懷理想和期望
五、總結(jié)
作者號召我們?nèi)松欣硐�、有追求。相信我們只要懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終會成功。
第二課時
一、復習導入
朗讀全詩，思考：作者的人生態(tài)度是什么？
二、理解詩意，品讀體驗
1．這首詩的每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?
2．這首詩表達了作者怎樣的情感？
3．這首詩運用了哪些修辭手法？
4．多媒體屏幕展示思考討論題：
�。�1）詩中的每節(jié)都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象，請選擇一節(jié)并說出它讓你想到生活中的什么現(xiàn)象？
�。�2）在這首詩中作者呼吁的是什么？
�。�3）學習了這首詩，結(jié)合自己的實際說說你如何面對自己的人生？你對人生有了哪些新的認識？
5．學生四人一組，討論、交流后派代表發(fā)言，看哪組說的最好？
三、回味抒情
再次配樂朗讀，然后說幾句關(guān)于贊美人生的話語也可以唱類似的歌曲。
四、拓展延伸
1．感悟：（放映片段，讓學生感悟）
（1）開國大典的片段 「同時播放國歌」
�。�2）哥白尼為科學獻身的片段
�。�3）張海迪刻苦學習的片段
2．從這幾個片段中你感悟到了什么?
(感悟到人生的歷程是一個奮斗的歷程
3．出示拓展閱讀
人生
原野
人生
從自己的哭聲中開始
在別人的淚水里結(jié)束
這中間的時光
就叫做幸福
人活著
當哭 則哭
聲音不悲不苦，為國為民 啼出血路
人死了，讓別人灑下誠實的眼淚，
數(shù)一數(shù)，那是人生價值的珍珠。
（1）指名朗讀這首詩,說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?
�。�2）從詩中你讀懂了什么?
五、總結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你對人生有了哪些新的感悟？
板書設計:
生命禮贊
“不能”聽從命運的驅(qū)使 “行動起來”
不要一味“空想未來” 而應該 “振奮起來”
也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”
永遠滿懷理想和期望
語文教案 篇8
教學要求
1.通過學習了解農(nóng)村欣欣向榮的美好生活，培養(yǎng)學生建設家鄉(xiāng)，創(chuàng)造美好未來的崇高理想，6.*在希望的田野上。
2.學會生字，通過對詞語的理解了解內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
教學重點
培養(yǎng)學生建設家鄉(xiāng)，創(chuàng)造美好未來的崇高理想。
教學難點
理解“我們的家鄉(xiāng)、理想、未來在希望的田野上”的意思。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、板書課題
6.*在希望的田野上
二、朗讀全文（檢查讀音是否正確）
1.提問：“希望的田野”指的是什么？
2.逐段朗讀，說一說每一自然段是什么意思？
第1自然段：寫了美麗的村莊，有新房、小河、麥子、高粱、荷塘，小學六年級語文教案《6.*在希望的'田野上》。
第2自然段：寫了祖國農(nóng)、林、牧、漁等的興旺景象，寫了農(nóng)民、牧人、漁人。
第3自然段：寫了人們歡樂、幸福的情景，生活在變化，人們心情也在變，包括老人、孩子們、小伙兒、姑娘。
3.有語氣地朗讀，體會意思。
三、聽錄音，體會全文表達的思想感情
語文教案 篇9
指導思想
根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
教學目標
1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：
2、初步引導學生學會搜集整理資料，培養(yǎng)學生的合作意識。
課前準備
1、教師制作關(guān)于橋的課件；
2、學生搜集橋的圖片；
3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定
道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋
師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想
2、播放有關(guān)橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋--------
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）
3、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的:呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語言訓練，傳授方法
1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。
師：某某同學，你設計的橋是什么橋呀？
生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。
（下面的同學對他的設計提問）
生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！
�。ㄔ僬�?guī)讉�同學說說，然后小組交流）
�。�1）我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
�。�2）我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！
�。�3）ufo橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
2、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。
3、在小組內(nèi)評出“最佳設計者”
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的'孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？（1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設一個特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法）[
三、再創(chuàng)情境，擴展訓練。
1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。
2、各小組匯報，交流。
3、小組間交流
�。�1）每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。
（2）其他小組對他們進行質(zhì)疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）
4、頒獎儀式。
四、回顧歷史，升華感情。
1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學生寄予希望。
2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。
五、課后延伸
將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。
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