小學健康的教案
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學健康的教案，希望能夠幫助到大家。
小學健康的教案1
教學目標：
1、學會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。
3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。
教學重難點：
培養(yǎng)學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2、看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學時間：
三課時
教學準備：
1、學生觀察家的特征。
2、教師準備多媒體課件。
教學過程：
第一課時3月2日總第24課時
課時目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會按照由遠到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。
3、學會本課的生字。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2、看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
課前讓學生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風光的美麗圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、同學們，俗話說一年之計在于春，一日之計在于晨。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的？聽了同學們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了�。ǔ鍪緢D片，放歌曲）
聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）。學習生字原。
�。�1）讀一讀生字，教學廠字頭，與廣字頭有什么區(qū)別？
（2）怎樣記住字形？你會用原來組詞嗎？
�。�3）生描紅，仿寫。
你到過草原嗎？我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應放牧牛羊。
看課件草原風光，你想說些什么？
今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨）
2、今天我們就來學習一篇新的課文（出示課題：草原的早晨）指讀領(lǐng)讀教學原。
3、看了這個題目同學們想問些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？）
出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部）通過對比顯示草原地理位置。簡介草原的有關(guān)資料。草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學生與文本之間的距離，使學生進入美麗草原的情景之中，便于學生在自身體驗中學習。）
二、看圖感知，初讀課文。
1、聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。說說草原的早晨給你留下了什么印象？
看！你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。
2、能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？
要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行，開始！
3、練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。
4、生按要求自讀課文，老師巡視指導。
5、出示生字詞檢查自學效果。
檢查自讀：
鞭聲黎明寧靜醒蹦跳歌聲
新綠圈門奔向牧民們牧羊人
�。ㄗ宰x找規(guī)律指讀開火車領(lǐng)讀自讀課文）
響亮的黎明的鋪滿新綠的打破了醒來了羊兒
鞭聲一只只跨上追趕遠處回蕩著
（找規(guī)律指讀領(lǐng)讀自讀課文）
繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會怎么跑出羊圈？會怎樣奔向草原的？（涌出來蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來你會做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語。
6、指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象？拉近學生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學生很好的進入課文營造的情景。）
三、指導看圖，朗讀感悟。
1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？
2、（出示多媒體課件）你能按從近到遠的順序說說，你看到了什么？
引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）
另一幅圖上畫了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
3、讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？
1）指讀第一自然段
出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠
這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流。
小結(jié)：
黎明：天快要亮或剛亮的時候
寧靜：安靜
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。
2）指名讀第二自然段
出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬
交流：無邊的草原說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
牧民是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。
駿馬指好馬，走得快的馬。
問：牧民們跨上駿馬是什么意思？
3）指名讀第三自然段
出示生字詞：遠處，飄動。
4）復習鞏固生字詞。
�、僬J讀。
�、诮Y(jié)合認讀生字教新偏旁。
�。ㄔO(shè)計意圖：以情傳聲，以聲帶情，運用聲音的藝術(shù)，將學生帶入文中的意境，進入藝術(shù)的天地，使學生如臨其境。這樣使學生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。）
四、教學生字。
1、這么的生字中，哪些是獨體字？（無、民）
2、看課后筆順表，自學它們的筆順。
3、無的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？
4、讓學生質(zhì)疑。
5、師指導：
民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。
無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。
師范寫，生描紅，臨寫。
�。ㄔO(shè)計意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。）
第二課時
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、通過學文，讓學生感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。激發(fā)學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。
教學重難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一、導入新課：
今天我們繼續(xù)學習：5草原的早晨（齊讀課題）
通過上節(jié)課的學習，草原給你留下了怎樣的印象？（自由表達）
�。ㄔO(shè)計意圖：從復習鞏固入手，說說對草原的印象，激發(fā)學生學習的興趣。把學生自覺地引入到課題中去，從而激起學生閱讀的能動性。）
二、精讀課文，朗讀感悟：
A、、學習第一段。
1、指名讀�？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）指導讀詞黎明的寧靜。
2、黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的.？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學一學？（讀詞啪！啪�。�
是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞�。�
誰愿意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）
草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當勤勞的牧民，把草原叫醒。
3、（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導讀詞鋪滿新綠
4、鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？
5、指名讀，齊讀第一自然段。
B、學習第二段。
過渡：羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？
1、自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的？
2、匯報交流：（第一處）
隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？
�。�1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。
�。ㄒ恢恢�、涌出、羊群）出示圖片，指名讀。
�。�2）比較句子：
A、羊兒涌出了圈門，奔向草原。
B、一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。
指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，從多出的詞語看出什么？
�。ń涣鳎旱诙湓捴�，一只只、涌寫出了羊兒的多；蹦跳奔寫出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來的；無邊寫出了草原的大。）
�。�3）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導讀詞涌出蹦跳。羊兒關(guān)了一夜，現(xiàn)在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺得羊兒心情怎樣？羊兒們此是多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？（板書：羊兒歡）
真是群自在、歡樂的羊兒�。ㄔ僮x第一句。）
3、匯報交流：（第二處）
�。�1）羊兒歡樂，牧民們更高興！看圖，牧民們在干什么？看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂的羊群。（出示圖片）想學學牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。
�。ǔ鍪揪渥樱耗撩駛凃T上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）
�。�2）小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？（真快；騎馬技術(shù)高；真威風。）
�。�3）想學學牧羊人的樣子嗎？（邊做動作邊讀第二句。）
�。�4）看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會怎樣？
�。ㄖ该麑W生說，小結(jié)；是��！他們心里樂開了花。）
�。ò鍟耗撩駱罚�
你能把牧民的開心勁給讀出來嗎？再讀第二句。
4、現(xiàn)在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂的羊群吧�。ǹ凑n件，欣賞草原牧羊風光）
此時的草原是多么得歡快、熱鬧��！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。（再讀第二段，讀出草原的熱鬧來。）
C、學習第三段。
1、聽老師讀課文，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（師范讀課文第三自然段）
2、生交流。
�。ǹ吹搅怂{天上飄著朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌。）
看視頻畫面：草原的遠景圖
你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動吃草，遠遠望去像什么？
�。ㄒx句子：一群群羊兒像朵朵白云在飄動。）
羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請同學們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
說說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動？
3、說說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽！牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里！
�。úシ鸥枨睹利惖牟菰业募摇罚�
說一說這是什么樣的歌聲？
出示：（）的歌聲
�。ㄖ该f，如：嘹亮的歌聲，動聽的歌聲，響亮的歌聲，優(yōu)美的歌聲。）
4、師：這么美，這么響亮的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上用了一個詞叫
生齊答：回蕩。
5、聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣？（高興）
為什么？（羊兒多、羊兒美生活幸福）
6、師：多美的景象，多美的歌聲啊，草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。
我們一起來讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。
配樂齊讀全文。
7、總結(jié)全文，練習背誦。
這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
自由練習背誦：可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。
�。ㄔO(shè)計意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)牧村的歌曲，意在使學生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。）
三、教學生字，布置作業(yè)。
1、原說結(jié)構(gòu)，教部首，說說你怎么記住它？
2、動、邊說說兩個字的相同處，教力字旁。
3、打怎么記？
4、補充閱讀《草原》，認真讀一讀。
5、用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料，下節(jié)課交流介紹。
�。ㄔO(shè)計意圖：在低年級寫字教學中要重視過程與方法。先讓學生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進行寫字。）
第三課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀感悟，真切地感受梅花盛開、人流涌動的情景。激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
3、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教學重難點
學習本課的生字、新詞，感受草原早晨的美麗風光和牧民的勤勞、歡樂，能有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復習檢查
1、出示生字詞：
草原、打破、新綠、無邊、牧民、遠處、飄動
2、指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
�。ㄔO(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：培養(yǎng)自學能力要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言、理解語言、運用語言，要教給學生一些學習方法，鼓勵學生采用適合于自己的方法，主動地進行學習。）
二、背誦指導
1、各自朗讀課文，準備口頭填空練習
�。�1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。
�。�2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。
�。�3）（）羊兒像（）在飄動，藍天下回蕩著（）。
2、結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。
3、讀了課文，我們又懂得了什么？
4、練習背誦。
�。ㄔO(shè)計意圖：葉圣陶說過：我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細細咀嚼把它的滋味辨出來。這種細細咀嚼、辨別滋味的過程，就是訓練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學中應該給學生充分讀的時間，讓學生細細地去品味，感悟語言的意蘊。）
三、寫字指導
1、出示生字：原、打、寧、羊、門、無、牧、民、處、動、
2、指名認讀。
3、仔細看生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。
指導：無、民都是獨體字。無最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，民的最后一筆是斜鉤，幅度較大。
處、原是半包圍結(jié)構(gòu)。處第三筆是平撇，原里面是白、小。
各自練習書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
�。ㄔO(shè)計意圖：在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發(fā)學生主動識字的興趣。）
草原的早晨教學設(shè)計
草原的早晨
教學要求：
1、正確、流利、有感情朗讀和背課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受草原的早餐的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。
教學重難點：
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、通過看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風光和牧民們的勤勞、快樂。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會按照由遠到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。
3、學會本課的生字。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入
1、小朋友，我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個新地方。
2、師板書課題。
3、學習生字“原”
�。�1）讀一讀生字，教學“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別？
�。�2）怎樣記住字形？你會用“原”來組詞嗎？
�。�3）生描紅，仿寫。
4、簡介草原的有關(guān)資料。
二、初讀課文。
1、打開書看看，草原的早晨是什么樣的？
2、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，給每個自然段標上序號。
3、生按要求自讀課文，老師巡視指導。
4、出示生字檢查自學效果。
5、指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。
三、指導看圖。
1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？
2、（出示多媒體課件）你能按從近到遠的順序說說，你看到了什么？
四、教學生字。
1、這么的生字中，哪些是獨體字：（無、民）
2、看課后筆順表，自學它們的筆順。
3、“無”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？
4、讓學生質(zhì)疑。
五、指導寫字。
1、師指導：
民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。
無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。
2、師范寫，生描紅，臨寫。
教學后記：“牧民”兩個生字容易寫錯。初步了解草原。
第二課時
教學目的：
1、正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。
2、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。
教具準備：
多媒體課件、錄音磁帶。
教學過程：
一、復習
1、抽讀生字卡。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文。
1、指名讀第1自然段。
�。�1）這個自然段寫的是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？（出示鋪滿新綠的草原醒來了。）
�。�2）誰醒來了？這里運用了什么手法？
（3）它什么時候醒來的？這說明了什么？
�。�4）草原醒來什么樣兒的？（出示圖片）
�。�5）你們看到了什么？聽到了什么？
（6）指導學生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。
2、指名讀第2自然段。
�。�1）這段共有幾句話？
�。�2）第一句話寫了什么？這句話寫了羊兒怎么樣？從哪些詞可以看出？
�。�3）第二句話寫了什么？寫出了牧民怎么樣？
（4）誰能有感情地讀一讀呢？
3、師范讀第3自然段。
（1）一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
�。�2）（放錄音，牧羊姑娘的歌聲）聽，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。
�。�3）（出示投影：的歌聲）誰說一說，這是什么樣的歌聲？
（4）指導學生有感情地朗讀課文第三自然段。
4、有感情朗讀全文。（自讀、指名讀、評議）
三、指導朗讀。
1、幫助學生理清課文線索。
時間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云
空間線索：醒來的草原近處遠處
2、指導學生看多媒體課件或板書背誦。
3、自背、同座位互背、指名背、全班背。
板書設(shè)計：
5、草原的早晨
羊兒牧民
涌像白云奔跨唱歌追
小學健康的教案2
教學內(nèi)容：不當“小皇帝”
主題：克服任性
教學目標：
1、 通過活動，幫助學生認清任性的壞處。
2、通過活動，引導學生自覺改掉任性的壞毛病。
教學重點：認清任性的壞處。
教學難點：改掉任性的壞毛病。
教學過程：
一、課前準備小品——任性的“小皇帝”
教師要事先挑選好六名學生，分別扮演不同的角色，同時指導學生進行排練（強調(diào)臺詞的語調(diào)和神態(tài)，注意形體動作以及道具的設(shè)計）。
1、教師課堂點題：同學們，任性是我們生活中常常會見到的，今天我們來討論一下任性的'問題，先請大家觀看一個小品。
2、出示思考題：
（1） 誰是任性的“小皇帝”。
（2） “小皇帝”有那些壞毛病。
（3） 任性又有那些壞處。
3、提出觀看要求：認真觀看、積極思考，告訴學生這就是對同學的尊重。
二、 討論
1、討論方法指導：討論是一種非常重要的學習方法，也是人與人之間相互交流的重要手段，在討論的過程中，要各抒己見，求同存異，要心平氣和地發(fā)表自己的見解，虛心、仔細地聽取別人的見解。
2、就以上問題分四人一組相互討論。
3、根據(jù)小品內(nèi)容，結(jié)合自身情況，討論任性有那些壞毛病和壞處。
三、展開
1、自我測試，完成調(diào)查卷（要求認真、如實的填寫，告訴學生誠實是一個人的美德）
2、找出克服任性的方法
3、針對調(diào)查卷所出現(xiàn)的任性問題全班進行討論交流。
四、小結(jié)
1、自我評價：這堂課我們主要討論了一個什么問題？你認清了任性的壞處了嗎？在你身上是否存在任性的問題，找到改正的辦法了嗎？你學會討論的方法了嗎？你有收獲嗎?
2、教師小結(jié)：今天我們討論了“任性”，大家都很認真，也在克服任性方面動了不少腦筋，相信同學們一定不愿做任性的孩子，對嗎？
六、總結(jié)：
任性是一個大壞蛋，千萬別和它做朋友。
小學健康的教案3
主題：
我們班處處有關(guān)愛。
背景：
小學生缺少愛心，需要進行教育。
活動目的：
經(jīng)過本次《小學生心理健康教育主題班會》，使學生懂得同學之間如何相處，班團體里處處有關(guān)心、有溫暖，培養(yǎng)學生的愛心。
活動準備：
班班通電子白板展示心理健康教育。
活動過程：
一、班主任介紹班會資料。
同學們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨練而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們每個人的愛心灑向班團體，擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今日，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間應互相有關(guān)愛。
教師此刻給同學們介紹一個同學，她平時不愛完成作業(yè)，書寫也不工整，上課、寫作業(yè)還愛睡覺。你們猜她是誰同學們齊聲說：“溫宇馨”。
下頭就拿我們班溫宇馨同學為例，說說平時你是怎樣與他相處的`。
二、說說心里話。
生1：她學習成績不好，我不想與她玩。
生2：她上課愛迷糊，我不想與她坐同桌。
生3：她不愛完成作業(yè)，我不想與她做朋友。
生4：她下課總吃小食品，不愛學習，我不喜歡她。
生5：她做事總是慢騰騰，和她交流太讓人著急，我不喜歡她。
師小結(jié)：剛才，這幾個同學說得都是事實�？墒牵瑢W之間不應當這樣。溫宇馨同學的家庭情景，大家還不明白。她父親忙于打工顧不上管她，她母親不識字又不能輔導她，她又不善于和同學交流，每一天都靠她自我想、自我做，想一想，你們自我的家庭有人關(guān)愛，而她呢我們與她相比，必須不能再歧視她，應當互相關(guān)心，互相幫忙，讓她克服掉毛病，成為我們班團體里人人關(guān)愛的同學。
三、小組討論：
1、今后同學之間應當怎樣做
2、找代表發(fā)言。(歸納)
(1)、同學之間，要學會友好。
(2)、同學之間，要學會尊重。
(3)、同學之間，要學會寬容，不斤斤計較。
(4)、同學之間，要學會理解人，要學會換位思考。
(5)、同學之間，要學會體貼。
四、播放小學生心理健康教育片。
讓學生觀看。
五、總結(jié)：
同學們，多一份寬容，就多一份理解;多一份理解，就多一份尊重;多一份尊重，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康;讓我們都擁有健康的心里，學會相處，學會交往，讓每個同學都能感覺到班團體里處處有關(guān)愛。
小學健康的教案4
[活動目的]
1、讓學生了解自己的觀察能力。
2、通過觀察訓練，提高學生的觀察能力。
[活動準備]
1、準備若干盒印泥
2、準備活動用圖片。
3、準備一首小詩歌。
活動過程
一、引題
《西游記》里的美猴王孫悟空有一雙火眼金睛，什么都瞞不過它的雙眼。當然，那是神話。但是一個人的眼力卻是可以鍛煉出來的，眼力好，就是我們平常說的觀察能力強，也就是看得清晰，看得準確，看得細致，看得完整。今天，我們就通過游戲來練練自己的觀察力。
以孩子喜歡的人物——孫悟空，談話引入，能激發(fā)學生學習的興趣
二、活動（一）游戲
游戲方式：
準備一只印泥盒，學生每組也準備一只印泥盒，然后要求同學們注意觀察教師的一舉一動并盡量進行模仿，看誰模仿得最正確。
教師用食指蘸上印泥給學生看一下，然后快速把中指按在臉上，要求學生也照著教師的樣子去做。當學生們把手指按在臉上后，教師又低下頭快速重復了三次上述的動作。學生模仿。（這時很多學生的臉上出現(xiàn)了紅印泥）
小結(jié)：
老師在按臉的時候，以將有印泥的食指換成了干凈的中指。臉上按上紅印的同學正是由于觀察不細致，只注意到老師按臉的大動作，而沒有看到換指的小動作。有些同學途中發(fā)現(xiàn)，為時以晚，臉上已經(jīng)按上紅印了，而臉上沒有按紅印的同學觀察就比較細致。他們不僅認真看，而且注意到了老師的每一個細小動作。這才是正確的觀察方法。
此活動的目的是測測學生的觀察能力
通過游戲，
臉上一點印泥也沒有的學生說明觀察最細致，臉上按了紅指印的學生說明觀察就不夠細致了。
三、活動（二）看圖，出示奇怪的公雞圖
1、先不同別人商量，想想圖上畫的是什么？把答案寫在括號里（）
2、再仔細看看，這幅圖有那幾種動物組成。答案（）
3、跟同伴交流，你的答案對不對，對了幾個？
4、與同伴交流得高分的原因：
A、因為看的時候能按一定的順序。
B、因為看的時候能集中注意力。
C、因為看的時候比較仔細。
D、因為看的'時候能展開合理的想象。
通過看圖，再測學生的觀察力。同時讓學生明白：提高觀察能力，觀察時要集中注意力，并能按一定的順序進行認真仔細的觀察。
四、活動（三）觀察力訓練
1、觀察細致性訓練
（1)說出下面圖畫畫的是什么?各處于什么狀態(tài)?
指名說
�。�2)說出下面各圖中少了什么東西，并把缺少的部分畫出來。
填表：在兩分鐘內(nèi)，我畫出了幅圖中缺少的部分。
其中畫對了幅，畫錯了幅。
獎勵：教師給全對的同學戴上“紅”帽子，稱他們?yōu)椤盎鹧劢鹁Α薄?/p>
小結(jié)：戴上小“紅”帽的同學觀察最細致。
2、觀察概括性訓練
(1)把下面兩幅畫的內(nèi)容用一個成語寫下來。
你寫對了嗎?(學生把寫好的成語舉起，讓教師檢查)。
獎勵：教師給寫對的學生戴上“小獎牌”。
(2)把下面三幅畫的內(nèi)容用一個成語說出來。
你說對了嗎?說對了請你也戴上“小獎牌”。
小結(jié)：戴上“小獎牌”的同學能把觀察到的東西概括出來，真能干!
3、順序性觀察訓練
(1)今天是安安的生日。她請了英英、美麗、小鳳和貝貝來她家吃蛋糕。她們都來了，4個人的腳印清清楚楚的印在地上。請您當一回偵探，通過觀察地上的腳印，弄清4個人到達安安家的先后順序。
填表：先來到安安家的是、接著、然后是、最后是。
你填對了嗎?
獎勵：教師給填對的同學獎勵一面“小紅旗”。
(2)下面四幅畫的順序標號不對，請你仔細觀察一下，重新排列它們的順序。
正確的排序是：
你排對了嗎?排對了請你也拿出一面“小紅旗”。
提高要求：
重排后，根據(jù)圖中內(nèi)容說一個小故事。
小結(jié)：拿到小紅旗的同學，你們觀察時都能按一定
5、情緒卡片
一、教學目的：情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個快樂的小學生。
二、教學準備準備活動中所要用的各種情景問題。
三、教學過程
1．導入
五年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關(guān)系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。
我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。
2．學文明理
（1）讀遍課文，讓學生思考。
A關(guān)成的學習成績?yōu)槭裁赐瞬搅耍?/p>
B小花是怎么對待跳繩失利的？
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議
如何調(diào)控自己的不良情緒呢？
A、宣泄法。B、轉(zhuǎn)移法。C將心比心。D、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理
�。�1）演一演
建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。
師：王小燕愛生氣好不好？為什么？
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學關(guān)系�！�
6、自主學習巧安排
活動目標：
1、知道要合理安排時間，培養(yǎng)時效觀念。
2、學會在生活中合理安排時間，提高學習和工作效率。
活動過程：
一、談話導入，揭示課題
1、上課前老師先請大家算一道數(shù)學題：一年有365天，那么10年有幾天？100年有幾天？
總結(jié):：時間對每個人都是公平的，如果一個人活一百歲，也不過活了36500天，時間是多么寶貴。
2、現(xiàn)在老師想了解一下，昨天晚上5：30~8：30這段時間里，你做了那些事情？今天早上7：30~8：00這段時間里，你做了哪些事情？（交流）
在同樣的時間里，有的同學收獲多，有的同學收獲少，所以，時間是公平的，又是不公平的，為什么在同樣的時間里，有人收獲多，有人收獲少？所以我們從小要學會合理安排時間，做時間的主人。
二、學習名人，明白道理
1、你知道哪些關(guān)于名人珍惜時間的故事？
2、這些名人是怎樣巧用時間的？
總結(jié)：這些人珍惜時間，善于利用時間，取得了很大的成就，而且，許多人給后人留下了珍惜時間的格言。
3、全班交流惜時格言。
三、聯(lián)系實際，指導行為
1、在學習、生活中，你有沒有巧妙利用時間，在很短的時間內(nèi)高效地辦成一些事情的例子？
2、總結(jié)方法。
�。�1）、完成家庭作業(yè)要專時專用，不能在寫作業(yè)時干別的事情，不然，玩得不痛快，學得也不扎實。
�。�2）、打掃衛(wèi)生時，可以一邊勞動，一邊背課文，做到勞動、學習兩不誤。
（3）、課間活動一定要積極參加，這樣才能在下節(jié)課中有充足的精力，這也是提高學習效率的一種方法。當堂任務及時完成了，就能有更多的精力干別的事情。
（4）、中午吃完飯可以休息一下，然后再利用課前時間看一些課外書。
3、親身體驗
給大家五分鐘自習時間，自己安排學習內(nèi)容，然后匯報在五分鐘時間里都干了些什么。
4、同學們總結(jié)出了很多巧用時間的方法，但我發(fā)現(xiàn)，有的同學放學后幾個小時的時間都不能完成家庭作業(yè)，有的同學早晨到校后，把半小時的課前時間白白浪費了�，F(xiàn)在我們都來動手，根據(jù)自己的實際情況把放學后到睡覺前這一段時間、到校后和上課前這一段時間安排一下，定一個時間安排表。
5、挑選同學展示自己的時間安排表，其他同學提出修改意見。
四、教師小結(jié)，提升認識
時間是由一分一秒組成的。打字員一分鐘可打150個字，紡織工人一分鐘可打120個結(jié)，話務員一分鐘可以接25個電話，護士一分鐘可以給三個病人打針，教師一分鐘可以改5本作業(yè)，裝訂員一分鐘能訂書20本。正是這一分一秒的時間組成了人的一生，節(jié)約了時間就等于延長了生命。希望同學們在今后的學習、生活中合理安排時間，巧妙駕馭時間，學習更多的知識和本領(lǐng)。
小學健康的教案5
5.2營養(yǎng)物質(zhì)的作用
教學目標：
1、概述食物中的營養(yǎng)物質(zhì)對人體的主要作用
教學重點、難點：
食物中的營養(yǎng)物質(zhì)對人體的主要作用
教學方法與手段：
教學過程：教師活動學生活動設(shè)計意圖
一：導入新課
上節(jié)課學習了飲食與營養(yǎng)，我們每天的吃食物是為了從食物中獲取營養(yǎng)物質(zhì)和能量，那么營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢？這節(jié)課來學習營養(yǎng)物質(zhì)的作用。
二：營養(yǎng)物質(zhì)構(gòu)建我們的身體
然后引導學生從日常生活的體驗，如青春期身高的'增長，飯量的增大等得出“營養(yǎng)物質(zhì)建造我們的身體”的結(jié)論。
水在人體內(nèi)占體重的60%-70%
蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細胞必不可少的物質(zhì)
無機鹽的作用
回答六大營養(yǎng)物質(zhì)的名稱
大部分同學正在步入青春期，大部分同學身高迅速升高，飯量增大？為什么？
以問題的形式引發(fā)學生進一步學習的興趣
通過問題的形式分析糖類，脂肪，蛋白質(zhì)以及水，無機鹽的作用
三：營養(yǎng)物質(zhì)給我們提供能量
食物中對人體有用的物質(zhì)叫做營養(yǎng)物質(zhì)，有蛋白質(zhì)，脂肪，糖類，水，無機鹽和維生素。
1、分組調(diào)查“運動后饑餓感的有無”
2、驗證食物含有能量
通過實驗探究，驗證剛剛建立的概念“食物給人體提供能量”。
制定探究計劃，實施探究方案；
提示：實驗中只有一個變量，也就是實驗器材的不同，為了節(jié)省時間，實驗材料的量要加以控制。再將實驗結(jié)果填到表格中
四：營養(yǎng)物質(zhì)維持生命和健康
糖類，蛋白質(zhì)，脂肪是人體不可缺少的三大營養(yǎng)物質(zhì)，構(gòu)建人體，提供能量，維持著生命活動和健康。
舉例說出哪些食物中富含有這些營養(yǎng)。
討論為什么運動后有饑餓感？
觀看視頻“驗證食物含有能量”
分析實驗數(shù)據(jù)，說出哪種食物含有的能量較多？
人體所需能量的70%以上是由糖類提供的
聯(lián)系生活實際，分析食品包裝上的成分表：
在你調(diào)查的食品中，主要有什么成分？這些成分是否有益于人體的健康？
小學健康的教案6
第2節(jié)《營養(yǎng)物質(zhì)的作用》
一．課標要求：
說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)
二．教學目標：
1．知識目標
了解食物中的營養(yǎng)物質(zhì)對人體的主要作用
2．能力目標
通過對驗證食物含有能量的實驗和分析食品的成分等活動，培養(yǎng)學生實驗和調(diào)查、分析資料的能力。
3．情感態(tài)度和價值觀
認識到合理膳食對人體的重要性，注意養(yǎng)成良好的飲食習慣。
三．重點、難點分析：
營養(yǎng)物質(zhì)構(gòu)造身體，營養(yǎng)物質(zhì)能提供能量、營養(yǎng)物質(zhì)維持生命和健康這3個方面來概括營養(yǎng)物質(zhì)對人體的主要作用。
初一階段學生形象思維占多數(shù)，故對測量的方法，用數(shù)據(jù)來驗證食物中含有能量，有一定難度。實驗“驗證食物含有能量”以及對實驗現(xiàn)象的分析。
四．設(shè)計思路：
讓學生描述進入青春期后身高體重的變化及食量的變化，分小組調(diào)查運動后饑餓感和含量的變化，分析營養(yǎng)物質(zhì)對體的作用；設(shè)計實驗方案進行實驗，探究食物中是否含有能量，培養(yǎng)學生的探究能力。以小品表演的形式，讓學生分析營養(yǎng)成分，了解營養(yǎng)物質(zhì)對生命和健康起重要作用，注重師生雙方的活動與知識的歸類，最終達到解決問題的目的。
五．活動設(shè)計：
第1課時
教學進程教師活動學生活動活動目標及說明
創(chuàng)造情境，激發(fā)探究興趣①若你看過《泰坦尼克號》，你一定不會忘記當時的情景：船慢慢地在下沉人們紛紛登上救生艇。假如你也在現(xiàn)場，船艙的空地可以往下下列物品：一袋水果、一罐牛肉、一塊面包、一壺水，你會選擇哪一樣？
②現(xiàn)在不少同學正進入青春期，你有沒有發(fā)現(xiàn)自己的體重和身高在增長的同時，飯量也在增長？這是為什么？
�、塾行┩瑢W經(jīng)常不吃早飯，有時會出現(xiàn)頭暈眼花，甚至易跌倒，這是什么原因？
④當你在換牙或長個的時候，往往要多喝些牛奶，為什么要這樣做？
⑤冬天當你饑餓的時候，為什么也感到冷？
�、蕃F(xiàn)在人們吃的食品里紛繁多樣，你注意到了各種食品的包裝上的成分說明了嗎？食品中添加的成分對人體是否都有益？然后讓學生任意選擇某個問題進行回答。
學生在情境中結(jié)合生活經(jīng)驗。學生們爭先恐后地踴躍發(fā)言使學生較快的投身于學習的情景中。在情境中思考問題，在情境中探索生物。
小品表演小品呈現(xiàn)不吃餐上學，課堂上感覺到頭暈眼花，四肢無力；長期生病的人因為胃口差，吃不下東西而消瘦；因為戰(zhàn)亂和自然災害而處于饑餓狀態(tài)的骨瘦如柴、奄奄一息的非洲難民。學生小品表現(xiàn)學生在表演中體驗，在體驗中進一步分析營養(yǎng)物質(zhì)的功能
調(diào)查調(diào)查：運動后饑餓感是否增強根據(jù)調(diào)查，小組交流，分析營養(yǎng)物質(zhì)的作用。感知營養(yǎng)物質(zhì)給我們提供能量
實驗探究①教師先組織學生閱讀了實驗的方法和注意事項，再指導學生學會用天平正確稱量物體的質(zhì)量。
�、诓贾脤W生分組實驗：驗證食物含有能量。通過實驗，各小組得出的實驗結(jié)論一致：食物含有能量。學生計算出100克同樣的食物燃燒后釋放出的熱能是多少？（參照公式Q=4.2×水溫度的變化值×水的體積÷食物的質(zhì)量×100÷1000）。
�、蹖φ招畔熨Y料，引導學生發(fā)現(xiàn)新問題：為什么我們測出的能量和資料上的數(shù)據(jù)有較大的.誤差？
④⑤通過學生分組討論、交流，同學們又解決了新的問題，并對實驗裝置進行了改進。
�、匍喿x了實驗的方法和注意事項，學會用天平正確稱量物體的質(zhì)量。
②計算出100克同樣的食物燃燒后釋放出的熱能是多少？
學生小組操作實驗。
認真觀察、記錄現(xiàn)象。
討論交流、得出結(jié)論。
發(fā)揚小組合作精神培養(yǎng)動手能力、觀察能力、分析能
力、表達能力。
引導自學，合作探究，組織討論交流①哪些營養(yǎng)物質(zhì)建構(gòu)我們的身體？其中最多的物質(zhì)是哪種？構(gòu)成細胞的比不可少的物質(zhì)是哪一類？②供給我們能量的物質(zhì)有哪些？其中供能最多的物質(zhì)是哪種？儲備能量的物質(zhì)是哪種？小組成員的合作探究，學生思考、發(fā)言。
學生感知：營養(yǎng)物質(zhì)建造我們的身體、營養(yǎng)物質(zhì)給我們提供能量。
應用知識，解決實際問題要求學生對上課開始提出的未能解決的問題進行解答。
學生思考、探究這樣通過問題的解決，不僅培養(yǎng)了學生應用知識解決問題的能力，同時又使課堂教學的結(jié)構(gòu)更加完整。
課堂小結(jié)談談這節(jié)課收獲學生發(fā)言檢查對知識的學習情況
第2課時
教學進程教師活動學生活動活動目標及說明
復習舊知
引入課題引入：上一節(jié)課主要了解了營養(yǎng)物質(zhì)中富含糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。食物中還有哪些并不含有能量，但對健康也很重要的物質(zhì)呢？學生思考、回答：有，如水、無機鹽、維生素注意從學生已有的知識出發(fā)，避免了重復與啰嗦，使教學更有針對性，重點更為突出。
水對人體生命活動的影響為什么水分對我們的生命這么重呢？指導閱讀課本62頁。
同學們回答得非常好。不管是從含量，還是作用來看，水都是我們生命活動必不可少的營養(yǎng)物質(zhì)。所以，大家平時一定要注意補充水分，多喝白開水。生：因為水分是人體細胞的一種主要成分，約占體重的60-70％。
生：人體的各項生命活動，離開水都無法進行，廢物也只有溶解在水中才能輸送。
生：我有次生病，腹瀉脫水，人一下子就病倒下來，虛脫了，就是由于脫水引起的。對需要重點掌握的知識點進行強調(diào)。
小品表演
無機鹽對維持生命和健康的影響
1．要保持健康，只多補充水分可不夠。有兩類營養(yǎng)物質(zhì)，在我們身體內(nèi)含量雖不多，但如果缺少了它們，我們就會患各種各樣的疾病。學生們知道它們是什么嗎？
2．完全正確。無機鹽和維生素的種類都非常多。如果同學們有挑食的習慣，就很容易因缺少某種維生素或某種無機鹽而營養(yǎng)不良或患病。大家看，有一位同學就患病了。
3．看來這位同學病得不輕。同學們都是“小醫(yī)生”能幫這位病人一下他得了什么病嗎？
4．這位同學分析得非常好。但當醫(yī)生不能只看病不開藥呀！你覺得要治好他的病，應該多補充哪些食物呢？
5．對，如果病人缺碘，可多食用海帶等海產(chǎn)品。我們內(nèi)陸地區(qū)食海產(chǎn)品的機會相對較少，為了補充足夠的碘，國家在我們吃的鹽里加了什么？無機鹽和維生素。
課前挑選了一名學生以角色形式，自說自演一位缺碘的病人。
生：缺鈣。
生：我覺得不對，缺鈣只影響骨骼發(fā)育，不會影響智力。而且他的脖子也很大，應該是缺碘。
生：海白菜。
生：海帶。
生：紫菜
生：海中的魚蝦。
生：吃的鹽都是“加碘鹽”
通過學生自身表演體驗，學生必然會去認真研究教材，掌握知識，并且會在表演中使知識得到鞏固。
小品表演
維生素對維持生命和健康的影響還有其他類型的“小患者”，有人愿意上來幫助他們診斷嗎？
注意引導學生做診斷（氣氛活動，臺上的學生表演得惟妙惟肖。臺下的學生發(fā)言踴躍，熱烈，查食物成分表積極。）學生要想表演成功自己會去研究課本，查找資料，結(jié)合表演，使學生多方面的能力得到提高。
應用知識解決實際問題
纖維素的作用
1．除同學們說到的一些癥狀，還有一位同學，經(jīng)常出現(xiàn)排便困難的癥狀，大家覺得應該補充哪類食物呢？
為何多吃水果、蔬菜，2．就能幫助排便呢？
引導學生看書生：我也曾經(jīng)出現(xiàn)過這種情況，后來我媽媽讓我多吃水果和筍子，這種情況就消失了。
生：我媽買了許多香蕉給我吃，后來就好了。
生：多吃新鮮蔬菜也可以。因為它們含有豐富的纖維素。
生：纖維素除了能幫助排便外，對身體還有許多好處，所以一些科學家將它稱為“和七類營養(yǎng)素”。培養(yǎng)生分析解決問題的能力。
課堂小結(jié)通過今天的學習，我發(fā)現(xiàn)有的同學表演能力非常強，有的同學自學能力也很好，而有的同學簡直就是小辯論家，讓老師刮目相看。在這一節(jié)的學習中，同學們覺得自己有哪睦收獲呢？
只要大家有收獲，我們就成功了。希望大家了解了各類營養(yǎng)物質(zhì)后，能自覺地合理飲食，健康快樂地成長。生：原來無機鹽和維生素的種類這么多，這么重要。
生：（回憶無機鹽和維生素的種類）
生：我們應該改掉偏食的毛病。
生：我覺得我的膽子比以前大了。
生：我也能當小醫(yī)生了。
檢察對知識的掌握情況。
小學健康的教案7
一、教學目標
1、知識與能力目標
學生能夠了解心理健康的重要性，認識心理健康問題的常見表現(xiàn)；
學生能夠掌握一些自我調(diào)節(jié)的方法，培養(yǎng)積極、健康的心理習慣；
學生能夠提醒自己及時向老師或家長尋求幫助，學會與他人建立良好的情感溝通。
2、情感與價值目標
培養(yǎng)學生的自我認知能力，提高他們對自己情緒與心理狀態(tài)的關(guān)注；
培養(yǎng)學生對他人情感的敏感度和關(guān)心意識；
培養(yǎng)學生積極、樂觀的心態(tài)，增強他們面對壓力和困難的應對能力。
二、教學內(nèi)容
1、什么是心理健康？
了解心理健康的定義和重要性，介紹常見的心理健康問題，如焦慮、抑郁等。
2、如何保持心理健康？
a、培養(yǎng)積極的心理習慣：
—學會感恩和快樂：每天寫下一件讓自己開心的事情；
—建立良好的學習和生活規(guī)律：定時休息、合理安排時間等；
—保持良好的睡眠質(zhì)量：培養(yǎng)規(guī)律的睡眠習慣，避免熬夜等；
—做適當?shù)倪\動：多參加體育鍛煉，保持身體的健康；
—培養(yǎng)藝術(shù)興趣：學樂器、畫畫、唱歌等。
b、學會情緒管理：
—學會通過表達來釋放情緒：寫日記、進行繪畫等；
—學會自我放松：深呼吸、閉目冥想等；
—尋求他人支持：和老師、家長、好友溝通，分享內(nèi)心的困擾。
c、面對困難和壓力：
—接受現(xiàn)實：接受自身的不足和限制；
—制定合理的目標和計劃：有計劃地解決問題；
—尋求幫助：向老師、家長尋求建議和指導；
—培養(yǎng)解決問題的能力：學會分析問題，尋找解決方法。
d、建立良好的人際關(guān)系：
—尊重他人：學會理解和接納他人的觀點和習慣；
—培養(yǎng)合作精神：學會與他人一起合作、分享和幫助；
—培養(yǎng)友誼：學會與他人保持良好的關(guān)系與溝通。
三、教學過程
1、情境引入
通過展示一些情境圖片，啟發(fā)學生對心理健康的思考，引發(fā)他們對自身心理狀態(tài)的關(guān)注。
2、課堂講授
分別介紹什么是心理健康以及如何保持心理健康的方法。通過舉例、小組討論等方式引導學生思考、參與，并鞏固所學知識。
3、案例分析
提供一些心理健康問題的案例，引導學生分析問題的原因和解決方法，并分享自己的看法。
4、小組活動
分為幾個小組，每個小組根據(jù)一個具體的心理健康問題，討論并展示他們的解決方案。
5、溫馨提醒
提醒學生，如果遇到自己無法解決的心理問題，要及時向老師或家長尋求幫助，不要隱瞞或憋在心里。
6、總結(jié)與反思
學生以小組為單位分享本節(jié)課的收獲，并進行總結(jié)和反思。
四、教學評估
1、課堂表現(xiàn)評價
觀察學生的積極參與程度、表達能力等。
2、作品評價
評價學生小組活動中展示的解決方案的合理性和創(chuàng)意。
3、反思評估
學生個人或小組反思本節(jié)課的.學習過程和收獲。
五、教學資源
1、圖片與案例材料：用于情境引入與案例分析。
2、小組活動材料：學生小組討論和展示解決方案的素材。
3、反思評估表：學生個人或小組反思的工具。
六、教學延伸
1、請家長參與：將本節(jié)課的主要內(nèi)容以家長信的形式發(fā)送給家長，提醒他們密切關(guān)注孩子的心理健康。
2、階段總結(jié)：下一階段的心理健康教育可以從學生中推選心理健康小組，進行更深入的探討和活動。
七、教學反思
通過設(shè)計這樣一節(jié)小學健康教育課，我想在學生的心理教育方面起到一定的引導作用。課堂的情景引入和案例分析有助于學生對心理健康的理解和思考，而小組活動可以培養(yǎng)學生的合作與交流能力。同時，與家長的聯(lián)動和更深入的心理健康教育工作，也有助于學生更全面地發(fā)展和成長。
小學健康的教案8
教學目標：
1.教育學生懂得吃飯要按時定量，講究飲食衛(wèi)生。
2.使學生養(yǎng)成科學進食的習慣。
教學重點難點：
我們一日三餐的好處和平時在進餐時我們應當如何來做。
教學過程：
一、導入新課：
1.請問同學們，現(xiàn)在我們除了水果和點心牛奶外，在學校里我們每天都吃幾頓飯?
2.那么你們知道我們?yōu)槭裁匆燥埬?對，就像汽車一樣，如果汽車不加油的話，它就不能夠再行駛了，我們?nèi)艘彩�，如果不吃飯，同樣沒有了一切活動的能力。
二、學習新課：
1. 一日三餐好處多：
一日三餐是人體活動的需要，因為白天是人活動、學習的集中時間，人體需要大量的熱能供其需要。通常情況下，胃排空食物約3—4小時，也就是說進食后不到4個小時，肚子就會餓了，就又該進食了。如果到時你不吃飯的`話，就會感到饑腸轆轆，頭昏眼花。
2. 科學安排一日三餐
�、龠M餐一定要做到定時定量
每個人的胃所能容納的食物量是有一定限度的。暴食會引起急性胃擴張，使胃損傷，吃得太少又會引起饑餓，使胃部空磨，引起疼痛。因此定時定量直接關(guān)系到兒童的身體健康。
�、谠绮统缘煤茫绮统缘蔑枺聿统缘蒙伲�
向?qū)W生詳細解釋每頓餐為什么要這么科學飲食。
3.一日三餐有規(guī)律，身體強健發(fā)育好：
向?qū)W生講述三餐的科學和合理性。
三、鞏固新知：
兩名學生一組，相互交流討論，看看你以前是如何進餐的，并談談你今后打算如何來引餐進食。
四、課后小結(jié)
10、不喝生水喝開水
小學健康的教案9
詳細介紹：第五章營養(yǎng)物質(zhì)的運輸
第一節(jié)莖是由芽發(fā)育的
濮陽市第五中學李艷紅
教學目標
1．了解芽的種類，理解葉芽的結(jié)構(gòu)及葉芽發(fā)育。理解頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系。
2．通過指導學生觀察葉芽的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生用科學的方法去分析問題和解決問題的。
3．通過分析“頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系”，使學生樹立辯證唯物主義的觀點。
重點、難點分析
1．“葉芽的結(jié)構(gòu)”是本節(jié)的重點知識。因為：植物的生長、發(fā)育與葉芽的結(jié)構(gòu)息息相關(guān)，葉芽的結(jié)構(gòu)是植物生長的基礎(chǔ)。實際上，葉芽就是尚未展開的枝條（枝條：長有葉和芽的莖）。也就是說，莖是由葉芽發(fā)育的。只有弄清葉芽的結(jié)構(gòu)，才能更好地理解莖與芽的關(guān)系，才能更好地為后續(xù)知識的掌握奠定良好的基礎(chǔ)。
2．“葉芽的發(fā)育”是本節(jié)的難點知識。因為：葉芽的發(fā)育過程是一個相對緩慢的，動態(tài)的、變化的過程。伴隨著葉芽的發(fā)育，新的枝條逐漸形成。由于時間和空間的原因，會造成一些學生理解上的困難，這就需要教師設(shè)法利用一些手段（錄像、教具、動畫等），克服時空帶來的障礙幫助學生理解葉芽的發(fā)育過程與莖形成的關(guān)系，從而突破難點。
3．“頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系”也是本節(jié)的一個難點知識。因為：對初一學生而言，植物體內(nèi)的生長素以及生長素的濃度、作用機理，這些知識都是比較抽象而陌生的，從學生的知識基礎(chǔ)看，理解這些知識是有一定的困難的。教師要針對書中的內(nèi)容，深入淺出他講明頂芽對側(cè)芽抑制，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象及去掉頂芽能使側(cè)芽生長、發(fā)育的道理就可以了。
�。�1）學生經(jīng)常掌握不好雙面刀片的拿法，弄不好會把手劃破。教師課前應把刀片的一側(cè)用膠布包好，并告訴學生刀片的正確拿法，避免劃傷手指。
�。�2）用刀片縱向剖開葉芽時，學生會出現(xiàn)“剖偏”現(xiàn)象，從而影響對葉芽的觀察效果。教師除了做好示范外，可以多備幾個葉芽，讓學生多做幾次，從中挑選出最完整的葉芽縱剖面。
教學過程設(shè)計
一、本課題的參考課時為一課時。
二、教學過程：
1.關(guān)于本節(jié)課的引言，教師可以根據(jù)前面已經(jīng)講過的知識，復習提問：植物體的根和葉各有什么功能。由此引出，營養(yǎng)物質(zhì)的運輸是由莖完成的。教師還可以組織學生討論：植物體的莖是怎樣產(chǎn)生的？啟發(fā)學生得出：莖是由芽發(fā)育而成的。
2.“芽的種類”的教學，課前可準備一些枝條（楊樹）、掛圖或投影片，告訴學生芽有許種類，分類的標準不一樣，名稱也不一樣。可以組織學生討論芽分類的標準和名稱的確定。一般學生能夠提至書上的兩種分類標準，教師可稍加擴充，如楊樹等植物的芽外有些鱗片保護著，這種芽又叫鱗芽，沒有鱗片的芽又叫裸芽。以此說明芽的名稱的多樣性.教師可提示學生：頂芽有可能是葉芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但發(fā)育成枝條的芽，應該是葉芽或混合芽。
3.“葉芽的結(jié)構(gòu)”的'教學，應采取實驗與教學同步的方法，這樣便于學生理解和掌握所學的知識，也培養(yǎng)了學生學習生物學的一些基本的技能。
為了便于學生觀察葉芽的縱切面，教師可以用元白菜心,制作成“芽縱剖教具”，用來表明葉芽各部分的結(jié)構(gòu)和名稱；用模型或動畫投影片說明葉芽發(fā)育的過程，也可用伸縮教鞭示意葉芽伸展情況；有條件的也可給學生放錄像片，進一步展示葉芽的生長、發(fā)育的全過程。明確葉芽就是枝條的雛型，其中孕育著莖的結(jié)構(gòu)，莖是由芽發(fā)育的。
為了檢查學生掌握的程度，教師可在黑板上畫出葉芽的結(jié)構(gòu)圖，請學生填出圖注和各部分發(fā)育的結(jié)構(gòu)名稱。順著思路，可問學生：①如果把葉芽的生長點去掉，葉芽會怎樣？②葉芽的各部分是不是都不能生長了？③側(cè)芽的發(fā)育與頂芽的發(fā)育有沒有關(guān)系？在學生回答這些問題后，教師可以引導學生探討側(cè)芽發(fā)育和頂芽發(fā)育的關(guān)系問題。
4.關(guān)于“側(cè)芽發(fā)育和頂芽發(fā)育”的教學，可以順著上述思路，首先引導學生討論植物的側(cè)芽發(fā)育與頂芽發(fā)育是否有關(guān)系。然后用生活中的一些實際例子，并配上圖片或投影片等，說明頂芽生長抑制側(cè)芽發(fā)育的現(xiàn)象是普遍存在的（向日葵、松樹、楊樹等）。最后再解釋為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象。植物體內(nèi)產(chǎn)生的生長素可以促進植物生長，它主要分布于生長旺盛的地方。為什么頂芽生長會使側(cè)芽生長緩慢，甚至停止生長呢？在解釋這一現(xiàn)象時，要考慮到初一學生的知識水平，不要把高中的知識，搬到這里來講，只要按照書本的內(nèi)容，用最簡明的語言，講清生長素的作用和頂端優(yōu)勢現(xiàn)象產(chǎn)生的道理就可以。在講解過程中，一定要說明：生長素多集中在頂芽等生長旺盛的部位，并能往下運輸。在含量微少時會促進植物生長，含量稍多就會抑制植物生長。一般情況下頂芽生長素含量少生長快，側(cè)芽生長素多生長慢或停滯。當頂芽去掉后，生長素往下運輸?shù)牧繙p少了，側(cè)芽處生長素含量降低，頂芽對側(cè)芽的抑制解除，側(cè)芽開始生長，并能發(fā)育成側(cè)枝。側(cè)枝上也有頂芽，同樣的道理會抑制側(cè)枝上的側(cè)芽發(fā)育，以此類推。為了使學生能理解這一作用機理，講解時可配合使用自制投影片、板圖。講解后還可以播放有關(guān)的動畫片、錄像片，使學生深對這些較為抽象的知識的理解和掌握。
本節(jié)最后，有條件的學校，可以用多媒體手段播放一些影片或資料，說明頂端優(yōu)勢和整枝摘心在農(nóng)業(yè)實踐中和植物栽培中的廣泛利用。也可以用學生熟悉的材料進行說明，使學生能夠進一步理解：不同的植物根據(jù)需要的不同，可以維持頂端優(yōu)勢（向日葵、黃麻、松柏科植物），也可以摘心整枝，促進側(cè)芽的大量發(fā)育，以便獲得更多的花芽和果實（棉花、番茄）。
教師小結(jié)：植物的莖是由芽發(fā)育的。莖是植物體內(nèi)不可缺少的結(jié)構(gòu)。莖能輸導營養(yǎng)物質(zhì)，還有支持、貯藏、繁殖等功能。莖之所以有這些功能是與莖的結(jié)構(gòu)有關(guān)。為下節(jié)課的內(nèi)容可稍做鋪墊。
課堂練習
1.看圖識記葉芽的各結(jié)構(gòu)的名稱及作用。
2.幼葉葉腋里的突起將來發(fā)育成什么？
3.葉芽、花芽和混合芽的區(qū)別。
4.葉芽中側(cè)芽、頂芽是有誰發(fā)育成的?
5.植物的頂端優(yōu)勢原因是什么？
6.一株植物的主干通常由種子的（）發(fā)育成的。
A胚芽B胚軸C胚D子葉
7.葉芽將來發(fā)育成（）
A葉B花C莖D枝條
8.下列各項相比起來，較小一些的是（）
A側(cè)芽B混合芽C花芽D葉芽
9.一株植物中的側(cè)枝數(shù)目為___。
10.枝條上比較小的芽一般是（）
A葉芽B花芽C混合芽D側(cè)芽
作業(yè)布置
1.基礎(chǔ)訓練本節(jié)內(nèi)容；（課堂上有時間的話，課堂上可以合上課本鞏固本節(jié)知識，檢測自己學習的情況）
2.課下記憶本節(jié)內(nèi)容。
小學健康的教案10
教學要求
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識3個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過讀課文，了解課文內(nèi)容，知道虛心學習別人的長處、待人寬容友好是感一種美德。
教學重點：
1、學習生字新詞。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要虛心學習別人的長處待人寬容友好。
教學難點：
課文中寫了誰在畫畫，都畫了什么畫？
時間：3課時
第一課時
目的：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道虛心學習別人長處，待人寬容友好是一種美德。
一、圖畫導入，揭題
1、學校墻上有一幅漂亮的畫兒，上面畫著一群動物，畫得跟真的一樣，同學們想知道是誰畫的嗎？她還在這塊黑板上畫了什么？今天，我們就一塊兒來學習新課。
2、板書課題。
二、自學課文，初步了解課文內(nèi)容
1、提出要求
�。�1）借助拼音自讀課文，注意讀準字音。
�。�2）知道課文講了一件什么事。卡佳和“我”分別畫了幾幅什么畫。找出文中幾處寫畫畫的內(nèi)容，在這些句子下面做上記號。
�。�3）標出自然段序號。
2、學生自學課文。
3、學生反饋。
三、以讀代講，理解①一⑦節(jié)。
1、新來的卡佳在黑板上先畫了些什么？哪幅畫讓我很不服氣，你從課文哪一節(jié)知道的？（自由讀③、④節(jié)）
�。�1）你讀懂了什么？
�。�2）指導看圖，從圖中找出卡佳和“我”，并從人物的動作神情中體會內(nèi)心的活動。
學生自由發(fā)言后學習⑤、⑥、⑦節(jié)。
�。�1）卡佳是怎么處理這件事的呢？
�。�2）你能想想看，卡佳當時心里怎么想的呢？（分小組討論）
�。�3）“我”為什么有點生氣？當時“我”心里想些什么呢？
（4）引讀第⑤節(jié)最后二句，體會我當時的得意心情。
（5）自由讀第⑤節(jié)，討論理解“下午，我看見黑板前聚集了很多同學。他們說著、笑著�！闭f什么？笑什么？
�。�6）討論：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的`，怎么做的？
�。�7）出示第①節(jié)中卡佳的話，自由讀一讀，說說讀懂了什么？
3、表演朗讀③一⑦節(jié)。
四、小結(jié)，齊讀全文
五、作業(yè)
有感情朗讀課文。
第二課時
目的：
1、復述本課故事。
2、學會本課生字，并會正確書寫。
一、復習
自由朗讀課文。
二、講一講這個故事
三、學習主字
1、學生自學生字。
2、學生反饋，教師點撥。
用分解部件法識記以下生字：
透熱病
四、指導書寫
1、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。
2、教師示范指導“救、血、愉”字。
3、完成課后練習2。
第三課時
一、讀拼音，寫詞語。
二、比一比、再組飼。
飯（）奪（）街（）作（）
板（）夸（）佳（）炸（）
臨（）前（）呂（）很（）
血（）愉（）串（）懇（）
三、將搭配合適的詞語用線連起來。
一條炸彈
一張粉筆
一串小船
一個大口
一支珍珠
四、讀句子，再加上括號里的詞語寫下來，使句子更具體。
1、魚向岸邊游去。（愉快地）
2、她點了點頭。（不好意思地）畫雞蛋教案
小學健康的教案11
教學目的：
讓學生知道月經(jīng)期必須注意經(jīng)期衛(wèi)生，否則容易生病。
教學重點：
月經(jīng)期衛(wèi)生的要求做。
教學難點：
為什么要按照這些要求做
教具：
幻燈片
教學過程：
一、引入：（復習導入）復習上一次課的內(nèi)容……
二、新授：
�。ㄒ唬⒃陆�(jīng)的形成與特點：月經(jīng)是子宮內(nèi)膜在性激素的作用下，不斷增生、變厚、繼而脫落出血并從陰道流出來而形成的。月經(jīng)雖然是正常生理現(xiàn)象，但月經(jīng)期間身體多少有些變化，如大腦的興奮性降低，容易出現(xiàn)疲倦、思睡；全身抵抗力下降，容易得傷風感冒或其他疾��；生殖器官的某些防御機能被破壞，如子宮內(nèi)膜脫落使子宮壁形成了一個“大傷口”，陰道的酸性殺菌粘液被經(jīng)血沖淡，子宮頸口又微微張開，盆腔充血使局部生殖器防御功能降低，很容易受細菌入侵而生��；加上流出的血液又易給細菌生長營養(yǎng)物質(zhì)，所以容易發(fā)生感染。由于存在這些不利因素，如果不注意經(jīng)期衛(wèi)生，很可能引起全身性疾病、月經(jīng)病或生殖器官的疾病。（二）、月經(jīng)期要做好自身保健。月經(jīng)期保健要做到：
1．用清潔的月經(jīng)帶、月經(jīng)墊。
月經(jīng)帶要干凈，而且應備有2—3條，便于輪換使用。換下的月經(jīng)帶要洗凈，在日光下曝曬(夏天中午曝曬1小時，90％的病菌可以被殺死，其他季節(jié)，日曬時間要2—4小時才有效。冬天或陰雨天可在火房烘烤，都能起到消毒殺菌作用)，用完后的月經(jīng)帶要用干凈的布包好備用。有些女同學因為害羞而將月經(jīng)帶洗后放置在陰暗的'角落里陰干，這樣是不能殺死月經(jīng)帶上的細菌的。
月經(jīng)帶上的墊子可用柔軟、清潔、消毒和吸水性強的衛(wèi)生紙、消毒棉花、衛(wèi)生巾等，干萬不能用不干凈的紙或布做月經(jīng)墊。月經(jīng)墊要注意經(jīng)常更換。
2．保持外陰清潔。
月經(jīng)期間，要經(jīng)常用干凈布蘸溫水擦洗陰部(但不要坐盆或讓下身泡入水內(nèi)，以免臟水進入陰道，也不可用洗腳水洗擦)，避免經(jīng)血結(jié)癡。擦布要干凈，要專用和單獨存放，水盆也要專用，大小便后用手紙擦拭，應由前向后擦，避免將屁屁口的細菌帶入外陰部。
3．不做劇烈的運動及重體力勞動。
月經(jīng)期要注意休息，保持充足的睡眠，以增加機體抵抗力。避免劇烈的體育運動及重體力勞動，因為劇烈的體育運動或重體力勞動，會使下身血液流動過快，容易造成經(jīng)血過多。遇到月經(jīng)期上體育課時，可向老師說明。但一般的體育鍛煉和輕體力勞動仍可照常參加。
4．注意飲食衛(wèi)生。
月經(jīng)期間應吃新鮮容易消化的營養(yǎng)豐富的食物，如蛋、瘦肉、豆及豆制品。不要吃辣椒、姜、酒等有刺激的食物，也不要吃生冷食物。要多喝開水，保持大便通暢，因為便秘能引起盆腔充血。
5．注意保暖。
如果月經(jīng)期著涼，尤其是下半身著涼，不但會降低身體抵抗力，招來傷風感冒，而且會刺激盆腔血管收縮而發(fā)生月經(jīng)減少，甚至突然停止。月經(jīng)期要注意避免淋雨、下河涉水、游泳或用冷水洗澡、洗頭、洗腳以及坐涼地。即使在夏天也要避免喝過多的冷飲料。
6．保持樂觀開朗的情緒。
在月經(jīng)期間會出現(xiàn)某些身體不適的感覺，如乳脹、腰酸、小腹墜脹等，引起情緒波動，而影響月經(jīng)。因此，要保持愉快、樂觀的情緒和使情緒穩(wěn)定，這樣能減輕不適感覺，減少月經(jīng)失調(diào)的發(fā)生。
7．不做增加腹部壓力的運動。
三、。
作業(yè)布置：1．為什么月經(jīng)期不應參加劇烈運動及重體力勞動？
2．月經(jīng)期保健要注意什么?
課后反思：
通過本次課的學習，學生對以前難以開口的月經(jīng)問題有了根本上的認識，收到較好的效果。
小學健康的教案12
教學目標
1．掌握木本植物（這里指雙子葉植物中的木本植物）莖的結(jié)構(gòu)及各部分的主要功能，理解草本植物（這里指單子葉植物中的草本植物）莖的結(jié)構(gòu)及各部分的主要功能。理解年輪形成的道理，了解草本莖倒伏的原因及防止倒伏的措施。
2．通過用顯微鏡觀察木本植物和草本植物莖的橫切裝片，進一步鞏固使用顯微鏡的技能和在顯微鏡下識別生物體結(jié)構(gòu)的觀察能力。
3．通過分析“木本莖年輪的形成”，使學生樹立生命物質(zhì)的發(fā)展變化觀點和內(nèi)、外因辯證觀點。
重點、難點分析
1．“本本植物莖的結(jié)構(gòu)”是本節(jié)教學內(nèi)容的重點。因為：
�。�1）木本植物莖的結(jié)構(gòu)，可作為其它植物莖結(jié)構(gòu)的代表，弄清木本莖的結(jié)構(gòu)，為了解其它植物的莖奠定基礎(chǔ)。
（2）只有掌握了木本莖的結(jié)構(gòu)，才能更好地理解莖的功能和年輪形成的原因。
2．對維管束概念的理解和年輪概念的理解是本節(jié)教學內(nèi)容的難點。因為：
�。�1）維管束是對莖結(jié)構(gòu)整體而言，是莖的立體結(jié)構(gòu)。它指的是：莖內(nèi)，由韌皮部、形成層、本質(zhì)部三部分合起來構(gòu)成的結(jié)構(gòu)。課本上維管束的圖和莖的橫切裝片，都是一個平面的結(jié)構(gòu)。如何使學生對維管束的理解形成立體概念，教師可參看教參，自制維管束教具加以說明，避免學生對維管束的理解形成片面性。
�。�2）年輪的形成是多年生木本植物莖的形成層在外界環(huán)境條件影響下進行周期性活動的結(jié)果。學生能夠理解年輪是植物的生長線，但容易把年輪的概念與年輪線的概念混淆，造成理解上的誤差。為了避免這種誤解，教師在教學過程中應注意結(jié)合掛圖、模型或自畫板圖配合相應的文字進行說明。準確地把握年輪的概念及年輪線的概念。
3．組織學生觀察木本植物莖和草本植物莖結(jié)構(gòu)的橫切、縱切裝片，也是教學內(nèi)容的難點。因為：學生對莖結(jié)構(gòu)的認識還只停留在書本和教師的掛圖上，從顯微鏡下觀察到的莖結(jié)構(gòu)在認識上存在差距，需要有一個“重新認識”和“理論與實際相結(jié)合”的過程。教師在指導學生實驗中，要耐心引導學生一步步地把觀察到的結(jié)構(gòu)特點與教科書中的掛圖相結(jié)合，進一步加深對所學知識的理解和掌握。
教學過程設(shè)計
本節(jié)課課時安排：2課時。
第一課時
復習鞏固上節(jié)課內(nèi)容：
1.看圖識記葉芽的各結(jié)構(gòu)的名稱及作用。
2.幼葉葉腋里的突起將來發(fā)育成什么？
3.葉芽、花芽和混合芽的區(qū)別。
4.側(cè)芽、頂芽是由葉芽中的什么發(fā)育成的?
5.植物的頂端優(yōu)勢原因是什么？
6.莖的功能是_____和______，莖是由____發(fā)育成的。
7.楊樹的頂芽屬于_____。
8.下列關(guān)于葉芽的描述正確的是()
A葉芽中具有大量分生組織細胞B離生長點越遠的幼葉越早發(fā)育成葉
C生長點及周圍部分將發(fā)育成頂芽D芽原基著生在未來枝條上節(jié)的位
新課講授：
1．關(guān)于引言：教師通過復習提問的形式，從上節(jié)課所學的知識，引出莖的功能，從而導出莖的結(jié)構(gòu)。也可以準備好一些種類的植物莖（2～3年生），直接提問學生：①莖是怎么發(fā)育而成的？②莖有什么作用，為什么會有這些作用？③莖的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？在學生回答這問題的基礎(chǔ)上，說明不同的植物，莖的形態(tài)雖不一樣，但其基本功能卻是相同的。有支持植物體、輸導營養(yǎng)及繁殖的作用。莖的這些功能與它的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。莖的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的，接下來，教師可以組織學生對莖的結(jié)構(gòu)進行研究。
2．關(guān)于“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”的教學，應采取實驗與教學同步的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生研究問題和解決問題的能力。
課前準備好一些植物的莖，有草本植物的莖（小麥、玉米），也有木本植物的莖（椴樹、楊樹、柳樹）。首先用準備好的材料，使學生明確木本莖和草本莖的區(qū)別（概念）。然后再以木本莖為例進行研究。研究的方法可采�。�
[在實驗課上進行]（1）在教師的引導下，學生按步進行。首先發(fā)給每位學生一小段（約5cm）椴樹莖，讓學生動手剝一剝莖的外皮，這一層是很容易剝掉的。再引導學生往里剝就不那么容易了，很硬。然后讓學生用刀片或豎刀把莖橫切，觀察莖橫切面的結(jié)構(gòu)，并用解剖針扎一扎莖橫斷面，哪部分硬，哪部分疏松。
在學生有了感性認識后，教師可以提問：①莖的.結(jié)構(gòu)可以分成幾部分？②最硬的結(jié)構(gòu)在哪，最軟的結(jié)構(gòu)在哪？③為什么會這樣？并組織學生討論。
然后根據(jù)討論的結(jié)果，教師對不清楚的問題或不易觀察的結(jié)構(gòu)進行補充講解。如：關(guān)于樹皮，它的結(jié)構(gòu)實際上是很復雜的。韌皮部是樹皮中的重要結(jié)構(gòu)，它主要是由篩管和韌皮纖維組成的。教師用掛圖說明篩管的結(jié)構(gòu)。強調(diào)篩管是由許多管狀的活細胞上下連接而成的。這些細胞中含有細胞核和細胞質(zhì)。上下連接的兩個細胞結(jié)合處叫篩板，上有許多小孔叫篩孔，篩管細胞之間靠篩孔進行物質(zhì)傳遞，篩管是運輸有機物的通道。關(guān)于韌皮纖維，可與木質(zhì)纖維對比學習。關(guān)于木質(zhì)部，可以與韌皮部進行對比講解。導管的結(jié)構(gòu)可以復習提問，由學生自己說明（第三章已講）。木纖維的結(jié)構(gòu)和功能可對比韌皮纖維，強調(diào)木纖維的堅硬、無彈性、強大支持力的特點。不同的植物莖中的木纖維和韌皮纖維的數(shù)目是不一樣的。如亞麻莖中的韌皮纖維很豐富，可以用來編織亞麻布和帆布，很結(jié)實。紅松的木材質(zhì)地優(yōu)良，耐腐蝕力較強，是建筑、車輛、造船、家具的上等優(yōu)質(zhì)用材。
在講解形成層的結(jié)構(gòu)和功能時，教師可以這樣設(shè)問：木本植物的莖逐年生長、加粗，所以莖中肯定有些細胞具有產(chǎn)生新細胞的能力，那么這些細胞在哪里呢？學生可能回答不準確或不知如何回答，教師需進一步提示：具有分裂能力的細胞屬于什么組織？這種組織細胞具有什么特點，經(jīng)過提示，學生會想起來，分生組織的細胞特點，這樣就可以在圖中找到形成層的位置了。形成層的位置決定了它能不斷地向外分裂產(chǎn)生新的韌皮部，向內(nèi)分裂產(chǎn)生新的木質(zhì)部，使莖逐年加粗。
在學生掌握了樹皮。形成層、木質(zhì)部后，教師給出維管束的概念，并組織學生討論：木本植物的莖維管束呈什么狀態(tài)。在討論的基礎(chǔ)上，教師可以用自制教具或模型說明維管束呈筒狀。
最后，教師根據(jù)自制教具或模型一層層地認識木本植物莖的結(jié)構(gòu)，加深學生對莖結(jié)構(gòu)的立體認識和記憶。
（2）在教師的設(shè)計下，學生發(fā)揮主動性。
課前把實驗材料和用具都發(fā)給學生，課上充分發(fā)揮學生的自主權(quán)和想象力，讓他們想方設(shè)法把木本植物莖的結(jié)構(gòu)弄清楚。課本可以做為參考依據(jù)，教師可以作為他們中的一員，幫助出主意、想辦法，并把握住學生的思路，使之朝著正確的方面進行。
當然，對學生自己不能搞清楚的結(jié)構(gòu)或不易發(fā)現(xiàn)的問題，教師也要進行說明、解釋和講解。但要注意，學生已經(jīng)搞懂的內(nèi)容，教師就沒有必要再重復了。
這種教學方式的好處是：①能充分調(diào)動學生的積極性、發(fā)揮學生的想象力、培養(yǎng)學生的動手能力。他們可以不受故有框框的限制，想方設(shè)法觀察到莖的結(jié)構(gòu)就可以。②經(jīng)過學生自己“動腦”的操作，會更深一步地加強學生的記憶和理解。
課堂練習
1.楊樹的莖由外向內(nèi)的組成是（）
A.表皮形成層木質(zhì)部薄壁細胞B.表皮機械組織薄壁細胞維管束
C.樹皮機械組織薄壁組織維管束D.樹皮形成層木質(zhì)部髓
2.木本植物的莖中,細胞具有分裂能力的結(jié)構(gòu)時（）,它可使莖不斷加粗.
A.樹皮B.形成層C.木質(zhì)部D.髓
3.木本植物的莖中髓的作用是______.
4.木本植物莖的結(jié)構(gòu)中，樹皮的內(nèi)側(cè)部分叫（）
A.髓B.形成層C.木質(zhì)部D.韌皮部
5.木本植物的莖中,維管束的構(gòu)成是
A.木質(zhì)部髓B.木質(zhì)部韌皮部C.木質(zhì)部韌皮部形成層D韌皮部髓
6.木質(zhì)部的組成是（）
A.木纖維導管B.韌皮纖維篩管C.木纖維篩管D.韌皮纖維導管
7.韌皮纖維與木纖維的區(qū)別？
第二課時
復習鞏固上節(jié)課內(nèi)容：
1.韌皮部中有支持作用的是_____,其結(jié)構(gòu)與木質(zhì)部中的____相似.
2._____與_____都屬于輸導組織,但前者是由于_____________消失而相通,且細胞內(nèi)沒有______和_______,而后者通過______上的篩孔相通,是活細胞,前者主要運輸______,后者主要運輸_______。
3.溫帶地區(qū)的樹木，由于形成層活動受氣溫變化的影響，形成_____
和_____兩類不同的木材，相間排列而形成_______。
4.鐵軌下的枕木，人或車輾過而不會折斷，其支持作用的主要是
A韌皮纖維B髓C導管篩管D木纖維
5.木材中，木質(zhì)部遠比韌皮部厚,是因為______向___分裂的細胞還比向____分裂的細胞多
6.在樹木的年輪中,木質(zhì)最堅硬的部分形成于（）
A春季B春夏之間C夏季D秋季
7.柳樹枝條可以柔軟下垂,因為它的莖內(nèi)（）
A只有韌皮纖維B只有木纖維C韌皮纖維發(fā)達D木纖維發(fā)達
8.下列四種細胞中,屬于活細胞的是（）
A導管B篩管C木纖維D韌皮纖維
新課講授:
1．第二課時開始可以讓學生回憶一下上節(jié)課研究和討論的問題，如木本莖的結(jié)構(gòu)中維管束的作用？在莖的結(jié)構(gòu)中有幾種組織、名稱？莖為什么能夠長粗？形成層的活動一年四季是否都一樣？在學生回答這些問題時，教師可以了解學生掌握知識的程度，并為引出新課內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
2．新課引言：出示學習目標（1.草本植物莖的結(jié)構(gòu)特點；2.草本植物與木本植物莖的結(jié)構(gòu)比較。）及自學指導（自學課本P96—97，知道草本植物莖的結(jié)構(gòu)特點，并總結(jié)它與木本植物莖的結(jié)構(gòu)的相同點與不同點。）
在完成上述過程后，教師可以指著三年生木本植物莖橫切圖或投影片問學生：“這是幾年生植物莖橫切圖？”（如果沒有掛圖和教具可看書上彩圖八或?qū)ふ夷静硕眨⿲W生一般能夠答對是三年生的。追問為什么？也能提到“年輪”，當再問什么是年輪，年輪是如何形成的？一般就很難說對或說準了，需要教師進一步組織學生進行討論。
3．關(guān)于“年輪的概念與形成的原因”的教學過程，開始可組織學生討論有關(guān)形成層的活動情況，用實物（木菜墩）或掛圖、模型引導學生分析，自然而然地得出年輪的概念。同時要強調(diào)指出：年輪與年輪線不是一回事。年輪是木本植物莖橫切面上的同心輪紋。每一個同心輪紋是木本莖在一年中形成的木質(zhì)部。因為形成層的活動受季候的影響，春夏季所生木質(zhì)部色淡而寬厚，細胞大，壁薄，稱春材（早材）；夏未至秋季所生木質(zhì)部則色深而狹窄，細胞小，壁厚，稱秋材（晚材）。當年春材與秋材逐漸過渡，組成一輪，而春材與次年秋材之間，界線明顯，出現(xiàn)輪紋。年輪線只指春材與次年秋材之間的分明界線。根據(jù)樹干基部的年輪數(shù)，可推測樹木年齡。
可以告訴學生，年輪的寬度易受外界環(huán)境影響，每因氣候、蟲害或其他因素一年內(nèi)可產(chǎn)生若干假年輪。熱帶喬木常終年生長，多不具明顯的年輪。
4．關(guān)于：“草本植物莖的結(jié)構(gòu)”的教學，可采取與木本植物莖結(jié)構(gòu)對比的方式進行，找出相同點和不同點。
具體過程：先讓學生觀察草本植物莖的結(jié)構(gòu)（圖片、莖橫切片、實物），認清莖的各部分細胞特點和結(jié)構(gòu)名稱。然后組織學生討論、對比木本植物莖的結(jié)構(gòu)和草本植物莖的結(jié)構(gòu)的相同點和不同點。在這過程中，教師可以提出這樣的問題：①草本植物的莖為何不能無限力加粗呢？②為何多數(shù)草本植物長不高呢？以便能更好地加強學生對草本植物莖結(jié)構(gòu)的理解。同時可以補充說明：草本植物莖中的機械組織，除了有支持作用夕卜還有一定的柔韌性。如有的農(nóng)村利用玉米秸編織成美麗的工藝品，給農(nóng)民帶來豐厚的收益。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，我國農(nóng)業(yè)科學家很早就開始研究、培育優(yōu)良的抗倒伏品種，避免由于機械組織的不發(fā)達，造成的糧食減產(chǎn)。實踐證明，一般小麥的株高在80～85cm最為合適，過矮也不利于小麥的生長和結(jié)穗。有時在農(nóng)作物的生長過程中，還需施加一些矮壯素（多效哇），促進莖干的粗壯。最后，可讓學生整理出木本植物莖和草本植物莖在結(jié)構(gòu)上的異同對照表，便于學生記憶。
草本植物莖
木本植物莖
維管束組成
韌皮部、木質(zhì)部
韌皮部、形成層、木質(zhì)部
維管束排列
散生在薄壁細胞中
呈筒狀
莖的加粗
不能逐年加粗
可以逐年加粗
課堂練習：
1.單子葉草本植物莖中，起支持作用的主要是（）
A韌皮部B木質(zhì)部C表皮D機械組織
2.草本植物莖的薄壁細胞屬于
A分生組織B機械組織C保護組織D營養(yǎng)組織
3.草本植物的維管束組成是（）
A韌皮部木質(zhì)部B形成層韌皮部
4.在木本植物莖和草本植物莖中都具有的結(jié)構(gòu)是（）
A樹皮B韌皮部C篩管D韌皮纖維E木質(zhì)部F導管G木纖維
H葉綠體I形成層J維管束K薄壁細胞
5.木本植物莖的維管束由()組成,排列呈____,而草本植物莖中的維管束主要由()組成,沒有_____,并且分散在________中間.
營養(yǎng)物質(zhì)的運輸莖的結(jié)構(gòu)
小學健康的教案13
活動目標
1、培養(yǎng)學生按時睡覺、按時起床的良好生活習慣。
2、使學生養(yǎng)成正確的睡姿。
活動準備
PPT視頻、好習慣寶寶貼畫。
活動過程
一、活動導入
帶領(lǐng)學生隨著好習慣歌曲做律動。
二、基本部分
1、“聽”故事提問導入：小朋友你們每天早上幾點起床？晚上又是幾點睡覺？請聽故事《小熊和大熊》
2、安靜聽故事，情境導入。
教師提問：小熊和大熊為什么上學會遲到？
教師總結(jié)：小熊和大熊因為喜歡看動畫片，所以看到很晚很晚，第二天早上上學都遲到了，還有了大大的黑眼圈。小朋友，我們要養(yǎng)成按時睡覺按時起床的好習慣，這樣上學才不會遲到，才會有更健康的身體。
3、“看”動畫提問導入：小朋友，你們平時會睡懶覺嗎？
4、認真看動畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：
�。�1）媽媽為什么說寶寶是個乖孩子？
�。�2）故事告訴我們睡覺時最好的姿勢是什么樣的？
�。�3）寶寶聽小鳥說了哪句話才沒有睡懶覺？
5、學生有疑問可再次觀看動畫，老師根據(jù)本班級學生共性特征及個體差異，對動畫進行暫�；虿シ�，結(jié)合劇情節(jié)點，在學生已有經(jīng)驗上進行選擇性互動提問教學。
教師總結(jié)：寶寶每天早睡早起，是個乖孩子，故事告訴我們每天睡覺的時候要蓋好被子別著涼，右側(cè)睡，對身體好，衣服鞋子擺放整齊，這樣才是人見人愛的'好孩子。
6、圖譜演示
教師出示兩張圖片并講述圖片故事，讓學生判斷對錯并說明原因。
教師看圖總結(jié)：小朋友我們要向?qū)殞殞W習，早睡早起，每天和太陽公公一起做運動，身體棒棒的，太陽公公喜歡早睡早起的好寶寶。
三、結(jié)束部分
游戲名稱：《手指寶寶》
游戲玩法：教師念兒歌，學生根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應的手指動作。
兒歌：大拇哥睡了，二拇哥睡了，中三娘睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。大拇哥醒了，二拇哥醒了，中三娘醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。
兒歌動作講解：雙手打開，“大拇哥睡了”大拇指收起，“二拇哥睡了”食指收起，“中三娘睡了”中指收起，“你睡了”雙手手心向上伸出去，“我睡了”雙手放在胸前，“大家都睡了”雙手放臉側(cè)做睡覺狀，后面兒歌“大拇哥醒了，二拇哥醒了，中三娘醒了，你醒了，我醒了”是將手指一個一個打開，“大家都醒了”做一個伸懶腰的動作。
四、活動延伸
（1）帶領(lǐng)學生唱讀《弟子規(guī)》經(jīng)典：
“朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時”
�。�2）教師多鼓勵學生早早來參加活動，并適當給予稱贊；
（3）和家長聯(lián)系，習慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實。
小學健康的教案14
教學內(nèi)容：
挫折中英勇站起來
教學目標：
通過有意識地對孩子加強挫折訓練，增加其心理承受力，讓他們身心俱健，全面進展。
教學過程：
一、引入：
有一首唱歌得好：“不經(jīng)風雨，怎能見彩虹”。外面的世界很精彩，有時也很無奈。我們生活在社會這個大家庭中，難免會遇到挫折，要如何英勇的站起來，面對挫折，這需要我們有一個良好的承受力量和頑強的意志。下面我們請同學們來談談自己經(jīng)受過的挫折和解決的方法。
二、同學溝通
三、敘述科學家戰(zhàn)勝挫折的故事。
四、戰(zhàn)勝挫折的方法
切實有效地開展對青少年學生的挫折訓練，以增加其社會心理適應力量。
1、承受挫折的心理預備訓練。在挫折訓練實施過程中，讓自己明確并認同：一是挫折不行避開，人生的道路不會總是一帆風順的；二是挫折成就人生，挫折處理得好往往就會成為人們走向新天地，進入新境地的起點，是人生的一種“特別財寶”。
2、正視挫折的非凡士氣訓練。
孔子說：“知恥近乎勇”，即幫忙自己樹立自信念和士氣，提高自己的'心理承受力，學會戰(zhàn)勝自己的虛榮和害怕。
3、要有戰(zhàn)勝挫折的信念訓練。人的行為，只有以堅決的信念作支撐，才能不屈不撓，持之以恒。對于青少年學生來說，面對各種考試或競賽名落孫山這樣的嚴峻挫折，假如缺乏信念，失去信念，就會前功盡棄。假如信念堅決坦然面對，吸取教訓，重振旗鼓，就會條條大道通羅馬。
五、總結(jié)
人生道路上不行能萬事如意、到處順當。常言道“天有不測風云，人有旦夕禍�！薄Ｕl敢斷言永久不會遭受挫折?從社會心理學意義上講，挫折是指由于阻礙到達預期目標的現(xiàn)實的或想像的阻力，因此而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)常表現(xiàn)為不快、擔心、絕望或生氣等。這些心理反響的強度則依靠于受阻行為的重要性，以及與到達目標的主觀距離。在患病挫折狀況下的行為反響會因人而異，有的表現(xiàn)為侵權(quán)行為、躲避行為、否認行為、沖動行為、自傷自殺行為和簡潔化行為等；有的為擺脫挫折逆境而進入反思，并作出樂觀的心理調(diào)適。
挫折既可能磨礪意志，也可能不同程度地給心理造成損傷，或者是自信念丟失、行為力量降低,面隊挑戰(zhàn)，為了將來不被挫折所嚇倒，能經(jīng)得起挫折的考驗，戰(zhàn)勝挫折奮勇向前，所以我們要從小培育自己的心理素養(yǎng)，要經(jīng)受起挫折的考驗。讓他們成為經(jīng)風雨、見世面、搏擊長空的雄鷹。
小學健康的教案15
一、教學目標：
1.了解和認識自己的情緒，學會正確表達情緒。
2.掌握一些心理調(diào)適的方法和技巧，提高情緒管理能力。
3.認識到問題的解決與溝通的重要性，培養(yǎng)解決問題的能力。
4.了解并理解友誼的重要性，提高人際交往能力。
二、教學內(nèi)容：
1.情緒管理（包括情緒認知、情緒表達、情緒調(diào)適等）。
2.問題解決與溝通技巧。
3.人際交往與友誼。
三、教學步驟：
第一課時：情緒管理
1.情境營造（5分鐘）
老師通過播放一段快樂的視頻和分享自己的快樂經(jīng)歷，為課程創(chuàng)造積極向上的氛圍。
2.情緒認知（15分鐘）
通過直觀的圖片、動畫和小故事，讓學生認識和了解自己的情緒，如開心、生氣、難過等，并與他們分享情緒的體驗。
3.情緒表達（15分鐘）
老師引導學生自由表達不同情緒，在小組內(nèi)以及全班的分享中，分析情緒表達的.方式和影響，鼓勵學生勇于表達內(nèi)心真實想法。
4.情緒調(diào)適（15分鐘）
老師介紹常見的情緒調(diào)適方法，如自我放松、深呼吸、積極思考等。學生通過角色扮演和小組討論，應用這些方法，同時分享調(diào)適后的感受。
第二課時：問題解決與溝通技巧
1.問題解決（15分鐘）
老師通過課堂小游戲，讓學生分組合作解決一些常見問題。引導學生反思解決問題的步驟和技巧，并分享成功的經(jīng)驗。
2.溝通技巧（15分鐘）
通過情景模擬和角色扮演，向?qū)W生展示良好的溝通技巧，包括傾聽、表達、非暴力溝通等，并進行相關(guān)的練習。
3.合作游戲（15分鐘）
學生分組進行合作游戲，要求溝通合作，同時解決遇到的問題。通過游戲的反思和總結(jié)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。
第三課時：人際交往與友誼
1.人際關(guān)系（15分鐘）
老師通過圖表和案例，探討不同人際關(guān)系的特點、問題和解決辦法。引導學生思考和改進自己的人際交往方式。
2.友誼（15分鐘）
學生分組討論對友誼的理解和價值，并分享自己與朋友的真實故事。引導學生關(guān)注友誼中的溝通、支持和包容，培養(yǎng)珍惜友誼的意識。
3.聯(lián)歡活動（15分鐘）
通過一些游戲和活動，打造輕松友好的班級氛圍，讓學生感受到友誼的力量。同時還可以為了友誼設(shè)計一些紀念品或小禮物。
四、教學評價：
1.課堂觀察：老師通過觀察學生在課堂上的積極參與、表達情緒的方式以及與他人的交流溝通情況來評價學生的學習情況。
2.課后作業(yè)：布置類似情境的作業(yè)，要求學生通過文字、圖片或音頻等方式表達自己的情緒，或者提供一個問題并讓學生思考并給出解決方案。
五、教學資源：
1.視頻：搜索相關(guān)的情緒管理和溝通技巧的教育視頻。
2.圖片和圖片書籍：用于情緒認知和問題解決的示例分析。
3.游戲和活動：適合中小學生參與的團隊合作游戲和友誼交流活動。
通過本次心理健康課教案，能夠幫助學生認識并理解自己的情緒，并提供一些解決問題和調(diào)適情緒的技巧和方法。同時，通過溝通和合作的練習，培養(yǎng)學生的人際交往能力和珍惜友誼的意識。這將有助于中小學生的全面成長和健康發(fā)展。
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