語文教案(優(yōu)選9篇)

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時(shí)認(rèn)識2個(gè)偏旁部首。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書。

　　教具：掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

　　2．對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．借助拼音自讀課文。

　　2．再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

　　3．檢查自學(xué)效果。

　�、牛ǔ鍪旧�字詞）。

　�、谱约鹤x讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

　　⑶正音，指名讀：開火車讀，齊讀。

　　4．（出示長句子）

　�、耪l能來讀讀這個(gè)句子？你是怎么停頓的？

　　⑵指導(dǎo)讀句子。

　　5．文中還有長句子，用老師教的`方法讀一讀。

　　6．指名分段朗讀課文，師生評議。

　　7．齊讀課文。

　　三、教學(xué)生字

　　1．出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

　　2．教學(xué)“示字旁”、“巾字底”，兩個(gè)偏旁的“豎”不同。

　　3．自學(xué)課后筆順表，并描紅。

　　4．反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順。

　　5．指導(dǎo)寫字。

　　6．師范寫生字，生描紅、臨寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教具：錄像片、生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．給“紀(jì)、祝”擴(kuò)詞。

　　二、新授

　　1．自讀第1自然段。

　�、抛x完之后，你知道了什么？

　�、啤澳昙o(jì)一大把”是什么意思？

　�、驱R聲有感情朗讀課文。

　　2．自讀第2自然段。

　　⑴為什么足球的年紀(jì)一大把呢？

　　⑵誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候？

　�、亲闱蚰敲达L(fēng)行全世界，原來可是我們祖先發(fā)明的，你想說什么？

　　3．指名朗讀第3自然段。

　　⑴課文告訴了我們什么？

　�、颇隳芨惺艿阶闱蚴亲盍餍械倪\(yùn)動(dòng)嗎？說說看。

　�、菫槭裁醋闱蚰芙o人們帶來歡樂呢？

　　三、總結(jié)課文

　　1．指名讀得最好的3個(gè)學(xué)生讀課文。

　　2．你能做個(gè)足球，向別人介紹一下自己嗎？

　　3．指名介紹，評析。

　　歷史長

　　板書：17我叫足球

　　給別人帶來快樂

　　（二）

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會端正的書寫“宮、�！眱蓚�(gè)生字，認(rèn)識新偏旁

　　3、了解有關(guān)足球的一些知識，知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、寫字

　　教具：多媒體動(dòng)畫，圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示“紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己”

　�。�1）、指名讀、齊讀

　　2、出示寫過的生字“紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶”

　�。�1）、指名讀并組詞，全班跟讀。

　　二、學(xué)課文

　　1、自讀第一自然段，說說主要講了什么？（出示第一自然段投影）

　　相機(jī)出示“圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍�！�

　　2、指名讀

　　3、指名上臺表演，評獎(jiǎng)。

　　4、齊讀

　　過渡：是啊，足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長的歷史了，關(guān)于足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什么？

　　1、自讀

　　2、交流

　　（1）、點(diǎn)出“很久很久”“中國”讀好、自豪

　　（2）、“只有……才”師：可見足球是件非常高雅的活動(dòng)。

　　（3）、“他們在皇宮前…….里”（放動(dòng)畫）

　　師：有誰對當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識？

　　1、指名說

　　2、齊讀第二自然段

　　過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。

　　師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服……

　　師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰帶給他們“歡笑”（足球）

　　平時(shí)生活中你或你的家人有沒有這種舉動(dòng)？說說怎樣的？

　　1、指名交流（球迷）

　　2、師：足球?yàn)槲覀儙�來了許多歡笑，那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了�！笔裁匆馑肌�

　�。�1）、指名說（能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的）

　�。�2）、指名讀最后一句

　　過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識？

　　1、交流

　　2、齊讀全文。

　　三、教學(xué)生字

　　1、出示“宮、慶、祝”

　�。�1）、認(rèn)讀，并組詞。

　�。�2）、說說如何識記。認(rèn)識新偏旁。

　�。�3）、師范寫，生書空。

　�。�4）、生描紅，師巡視。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)他們關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言生動(dòng)細(xì)致地描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑課題探永生（2分鐘）

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。指讀課題。這里的“永生”是什么意思？（永遠(yuǎn)存在，永遠(yuǎn)也不會死的。）永遠(yuǎn)存在好不好？陳老師也想永遠(yuǎn)存在，長生不老，可以嗎？看來人是不能永遠(yuǎn)存在的，那人身上的器官就更不能了，對不對？那文章的題目叫“永生的眼睛”，我們要在腦海中打一個(gè)問號的，是吧？看我們學(xué)了課文，這個(gè)問號能不能解決。

　　二、整體感知現(xiàn)話題（8分鐘）

　　1、課前大家已經(jīng)做過預(yù)習(xí)，是吧？你讀過幾遍？（你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子）你呢？（你也是愛學(xué)習(xí)的孩子。）你知道老師讀了多少遍嗎？（20遍）同學(xué)們，讀書切戒太慌忙，涵詠功夫興味長。請?jiān)倏焖贋g覽課文，看看課文寫了一件什么事？還要注意把生字詞讀正確。

　　2、老師先來檢查生字詞。都認(rèn)識了嗎？看這個(gè)詞：角膜，（知道什么是角膜嗎？它有什么作用呢？）第二個(gè)，摯愛；你摯愛的人是誰？這個(gè)詞兒跟熱愛有什么區(qū)別？第三個(gè)，給予，（給，是一個(gè)多音字。）第四個(gè)，天壤之別，它是什么意思？

　　3、好，字詞掌握的很不錯(cuò)，看來同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課文讀完了，能不能用一兩句話說說課文寫了一件什么事呢？（學(xué)生自由說）概括起來說，就是父親、琳達(dá)、女兒圍繞捐獻(xiàn)角膜發(fā)生的事。那么，在捐獻(xiàn)角膜這個(gè)問題上，他們的態(tài)度一樣嗎？（不一樣）就琳達(dá)自己來說，前后的態(tài)度一樣嗎？（也不一樣）同學(xué)們，他們的態(tài)度不一樣，甚至截然相反，用剛認(rèn)識的一個(gè)詞兒來說，這就是“天壤之別”。我們先來看看琳達(dá)跟父親的認(rèn)識態(tài)度有什么天壤之別吧。好嗎？

　　三、天壤之別悟永生

　　（一）琳達(dá)和父親對待捐贈(zèng)態(tài)度的天壤之別（14分鐘）

　　1、請大家推薦一位同學(xué)來讀1-3小節(jié)。（1）你叫什么名字？相信你一定不負(fù)大家的推薦，讓大家從你的讀中就能聽出琳達(dá)是怎樣的態(tài)度。指讀。你想讀出琳達(dá)的什么態(tài)度？（痛苦、反對、氣憤�。┠愀嬖V我們，哪些語句最能讓我們感受到你的氣憤？請你再讀一遍，只讀這些語句，讓我們好好感受一番。生：讀。請你注意--我沖著父親哭喊。為什么不是哭著說，不是哭叫。而是哭喊呢？（痛苦，反對，氣憤。師引導(dǎo)：你平常會對父母、長輩喊嗎？我們認(rèn)為對父母、長輩喊是一種不禮貌的行為。從中你又讀出什么了？你給我們讀讀吧。）老師提醒你標(biāo)點(diǎn)也很重要，你要注意哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)？（嘆號）。嘆號是表示驚訝或感嘆的，這里是驚訝還是感嘆�。浚ú幌嘈�，驚訝）是啊，琳達(dá)簡直不敢相信自己的耳朵，你把這種不相信讀給大家吧�。ㄉ�讀）你來讀吧。我們一起讀吧。

　　2、琳達(dá)的反應(yīng)是哭喊（板書），那么父親是怎樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)自由讀一讀第四小節(jié)，各人讀各人的。讓你用文中的一個(gè)詞來形容父親的反應(yīng)，你會選哪個(gè)詞？（板書：平靜）什么叫平靜？（自然、平常）父親為什么會很平靜地說呢？（因?yàn)椤昂芫靡郧澳銒寢尯臀揖驼J(rèn)為�！薄八麄冊缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官�！痹诟赣H看來這是一件很自然的事，所以是平靜的。）一個(gè)這樣的壯舉，父親卻認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，平平常常的，這難道不是一種偉大嗎？請你用平靜的`語氣來表現(xiàn)這種偉大吧。（課件：“你能給予......）

　　3、同學(xué)們，父親和琳達(dá)的反應(yīng)是天壤之別，哪個(gè)是天？哪個(gè)又是壤呢？老師再問你，琳達(dá)愛母親嗎？（愛）父親愛自己的妻子嗎？（也愛）是啊，兩者都是愛，為什么會有天壤之別呢？（不著急，這個(gè)問題需要好好想一想。）讓我們一起再來讀讀父親的大愛之言吧：

　�。ǘ�）：琳達(dá)和女兒對待捐贈(zèng)態(tài)度的天壤之別（6分鐘）

　　1、同學(xué)們，以上是琳達(dá)和父親對待捐獻(xiàn)態(tài)度的天壤之別，文中還有誰和琳達(dá)也有這種天壤之別呢？（琳達(dá)與女兒的不同）女兒溫迪在聽到器官捐獻(xiàn)時(shí)又是怎樣的反應(yīng)呢？請你讀第八小節(jié)。是啊，熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀�，孩子她理解外公啊�?/p>

　　2、后面的9、10、11小節(jié)老師和你分角色讀，不讀提示語。（我看你聽的很認(rèn)真，你聽出了什么？（女兒的理解，懂事，驕傲）如果也用文中的詞來形容溫迪的態(tài)度，你認(rèn)為是什么呢？（板書：驕傲）那就請你再驕傲地讀一讀溫迪的話吧。

　�。ㄈ�）：琳達(dá)對待家人捐贈(zèng)前后認(rèn)識的天壤之別（8分鐘）

　　1、在琳達(dá)與女兒的不同態(tài)度中，哪個(gè)是天，哪個(gè)是壤？為什么？（大愛，小愛）前面琳達(dá)是壤，是一己之愛，琳達(dá)有沒有行為讓她的表現(xiàn)也能稱為”天“，也能稱為無私的愛呢？（捐獻(xiàn)父親、捐獻(xiàn)女兒的角膜）最讓你感動(dòng)的是什么？（捐獻(xiàn)女兒的角膜）

　　2、拿起書，聽老師讀。（我的.....）同學(xué)們，這樣一個(gè)女孩，才華橫溢、善良可愛，在生命最燦爛的時(shí)候離開了我們。孩子們，如果你是母親，這個(gè)時(shí)候你一定--（悲傷，難過，傷心......）是啊，哪個(gè)母親不愛自己的孩子啊，琳達(dá)一定比大家更悲傷、更難過。這個(gè)時(shí)候她是怎么做的呢？（當(dāng)我......）你想說什么？（悲傷還想著別人）是啊，在悲痛萬分之下，想到的是別人，這不是一位普通母親能做到的。

　　3、此刻能撫慰這位母親的應(yīng)該是這封信吧，你愿意讀給琳達(dá)聽嗎？琳達(dá)啊，你看到這封信，你心里是什么感受？（為溫迪驕傲，自豪。）是啊，請你驕傲的再讀一遍吧。（配樂：《真》）他們成為令愛--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了她的什么？（是啊，溫迪的眼睛得到了永生，美麗得到了永生，生命得到了永生。指課題：這就是永生的眼睛！你明白課題的意思了嗎？）我們一起為溫迪得到永生而讀吧。

　　四、一片愛心鑄永生（2分鐘）

　　是的，那兩位盲人是幸運(yùn)的，他們借助溫迪的角膜而重見光明，可是同學(xué)們，你知道嗎？我國因?yàn)榻悄げ《鴮?dǎo)致失明的人大約有400萬，而每年能得到捐獻(xiàn)治療的不到4000人，其他人還在黑暗中苦苦地等待啊。正因?yàn)槿绱耍�所以，我們�?yīng)該永遠(yuǎn)銘記琳達(dá)一家人，永遠(yuǎn)銘記那些用自己的大愛做出表率的人。（課件，配《真》出示一些捐獻(xiàn)器官的人物。）同學(xué)們，在這些人的感召下，有越來越多的人加入到了這個(gè)行列。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變得更加美麗，光明。下課。

　　永生的眼睛

　　平靜

　　驕傲

　　哭喊

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀通課文。

　　2、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

　　3、讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國地感情。

　　學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：小組討論，合作探究

　　知識鏈接：

　　香港名稱的由來：香港是一個(gè)天然的港灣，附近有溪水甘香可口，海上往來的.水手，經(jīng)常到這里來取水飲用，久而久之，甘香的溪水出了名，這條小溪也就被稱為“香江”，而香江入海沖積成的小港灣，也就開始被稱為“香港”。有一批英國人登上香港島時(shí)就是從這個(gè)港灣上岸的，所以他們也就用“香港”命名整個(gè)島嶼。直到今天，“香江”仍然是香港的別稱。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、借助拼音讀通課文。

　　2、了解“東方之珠”的由來，體會香港的美麗。

　　自主、合作、探究：

　　1、小組互讀課文，比一比誰讀得更好。

　　2、找出文中不理解的詞語，通過查字典，聯(lián)系上下文等方法加以理解。

　　3、我能找出課文從哪些方面來描寫香港。

　　4、談一談學(xué)了這課文的感受。

　　我來闖關(guān)：

　　A、補(bǔ)充詞語

　�。ǎ�（）滿目應(yīng)（）盡（）

　　五（）六（）夜幕（）（）

　�。ǎ�（）奪目物美（）（）

　　B、《香港，璀璨的明珠》這課文主要從以下幾個(gè)方面來描寫香港：

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　知識延伸：

　　香港的歷史與今天。

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

　　3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。

　　5、能以“六一“兒童節(jié)的慶�；顒�(dòng)為話題進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。

　　7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

　　2、學(xué)會正確運(yùn)用音序查字法查字典。

　　三、教學(xué)課時(shí)。

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)。

　　1、認(rèn)讀形近字：

　　（1）教師出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：令、今、烏、鳥、廣、廠。

　　（2）仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

　�。�3）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。

　�。�4）教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。

　�。�5）仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

　　（6）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。

　�。�7）反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

　�。�8）教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　�。�9）拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的.例子嗎？

　　2、我會認(rèn)：

　�。�1）反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字。

　�。�2）想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？

　�。�3）拓展練習(xí)：給“口”字加兩筆，能變成________。

　�。ǘ�）日積月累。

　　1、我會讀：

　　（1）出示詞語卡片。

　　（2）學(xué)生自由練讀。

　�。�3）采用多種形式檢查讀。

　　2、我會連：

　�。�1）出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。

　�。�2）出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z──zh，c──ch。

　�。�3）連線。

　�。�4）檢查連線情況。

　　第二課時(shí)：

　　（一）讀讀背背。

　　1、借助拼音朗讀兒歌。

　　注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖、嶺、盛。

　　2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

　　3、在地圖上指出這些地名的位置。

　　4、這時(shí)，你有什么體會呢？

　　5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。

　　6、小組合作練習(xí)背誦。

　　7、展示背誦效果。

　�。ǘ�）展示臺。

　　1、識字加油站：

　�。�1）說說你喜歡讀的課外書的名字。

　�。�2）把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

　　（3）說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會了多少個(gè)生字。

　　2、比比誰最快：

　�。�1）復(fù)習(xí)26個(gè)漢語拼音字母。

　�。�2）練習(xí)找頁數(shù)。

　�。�3）學(xué)習(xí)音序查字法。

　�、倮蠋熣J(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

　�、趯W(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。

　　第三課時(shí)：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動(dòng)錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

　　（二）討論。

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。

　�。ㄈ�）討論。

　　小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

　　1、小組討論。

　　2、派代表進(jìn)行班級匯報(bào)。

　　3、小組匯報(bào)，全班交流。

　　評議哪一小組提議好而且可行。

　�。ㄋ模┟鞔_目的，各小組分工合作。

　�。ㄎ澹┩瑢W(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．誦讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作者情感。

　　2．學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法，感受文章語言的魅力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛勞動(dòng)人民的思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　強(qiáng)化誦讀，感知課文內(nèi)容，把握作者情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法，感受文章語言的魅力。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　看畫面，你是否想到了一首詩？這首詩中描繪的正式盛夏的景物。你還學(xué)過哪些描繪了夏天景物的詩嗎？不是很多。你們喜歡夏天嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)作家梁衡先生的《夏》，在冬日回憶夏這一的季節(jié)，必然會有不同的感受。

　　二、預(yù)習(xí)檢查：你會讀嗎？你會寫嗎？（默在默寫本上）兩人上黑板

　　三、初讀感知：聽錄音朗讀，同學(xué)們邊聽邊思考問題：

　　1.在作者眼中，夏天有什么特點(diǎn)？（緊張 熱烈 急促）

　　2.作者從哪三個(gè)方面來具體描寫夏天的？

　　3.（過渡）“一切景語皆情語”，文章表達(dá)了作者對夏天怎樣的感情？

　　—— 喜愛、贊美 “ 我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季�！�

　　四、品讀夏天

　�。ㄟ^渡）作家梁衡用多情的筆調(diào)、精美的語言，為我們描繪了一幅莽莽秦川之夏的藝術(shù)畫卷。欣賞三幅“夏之景”。

　　1.第二段描繪了夏天哪些景物，分別從哪些感官角度描寫的？表現(xiàn)了夏天怎樣的特點(diǎn)

　　2.品讀第2段，劃出文中你認(rèn)為表現(xiàn)夏的特點(diǎn)最精彩的句子，試從詞語使用（動(dòng)詞或形容詞）、提示：修辭手法角度品味佳句的方法。

　　賞析步驟①指出修辭類型

　�、诜纸� a.該修辭的總作用 b.賞析描寫對象的特點(diǎn)

　　c.作者表達(dá)的感情（深層含義）

　　示例：我喜歡“好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣 ”，因?yàn)檫@句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了由春到夏的醞釀過程�！胺序v”一詞讓人體會到夏天的熱烈。

　　下面就請同學(xué)們按照老師的示范品讀課文，圈畫出相關(guān)詞句，在空白處寫寫你喜歡的理由。

　　過渡：很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，下面請同學(xué)們來交流一下，相信在思維的碰撞中我們能擦出更多智慧的火花。

　　①山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)�！�

　　比喻，生動(dòng)形象的寫出了草生長的繁茂。表現(xiàn)了夏天蓬勃的生命力。

　�、凇傲謳�上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻�！�

　　比喻，直觀的表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過程突出了林木生長的繁茂，表現(xiàn)了夏天蓬勃的生命力。

　�、邸盎鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船�！保ㄙp析修辭、“烘烤”能否改為“照射”）

　　修辭：比喻，把“麥浪撲打汽車”比喻成“海浪涌艦船”，形象地寫出麥子的多，氣勢雄壯，體現(xiàn)了“春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之勢”

　　烘烤：突出夏天太陽照射下溫度高的特點(diǎn)。而“照射”是指光線射在物體上，不能表現(xiàn)出夏日的特點(diǎn)。

　　撲打、涌：描寫了田野里麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)特征，突出了麥子的多而旺盛。

　�、芙鹕�主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。（多感官角度賞析）

　　“金色”從視覺角度寫，“熱風(fēng)浮動(dòng)”從觸覺角度寫，“熟透了的麥子的香味”從嗅覺角度寫，這句話從多種感覺角度傳達(dá)出夏的成熟和熱烈，充滿了對夏的贊美之情。

　　五、課堂小結(jié)：

　　這堂課我們學(xué)會了找出文章中心句品讀文章的方法，學(xué)習(xí)了鑒賞語句的一般方法。讓我們在朗讀中再次感受夏之熱烈。

　　六、布置作業(yè)：

　　仿寫第二段，描寫冬天之景，注意抓住有代表性的景物。300字左右。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課賞析的方法。今天我們繼續(xù)用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)第三段夏天的色彩。

　　二、“夏之色”整體感知：

　　1.春、秋、夏三季的特點(diǎn)是什么？從文中找出相關(guān)語句？運(yùn)用了什么手法寫作的？

　　2.夏天時(shí)承前啟后、生命交替的旺季，文中扣住了哪些有代表性的景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞來表現(xiàn)農(nóng)作物蓬勃的生命力的？

　　三、賞析有表現(xiàn)力的語句

　　1、“田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧�！�

　　“挑”讓讀者感覺到嫩壯棉苗的力量；“舉” 字讓讀者感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；“匍匐”讓讀者感受到瓜秧爬行延伸的樣子。三個(gè)動(dòng)詞用擬人的手法寫出了農(nóng)作物旺盛的生命力。

　　2、“這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。”

　　品析： 這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。句中“不是……而是………”以及“細(xì)滋慢長”“蓬蓬勃發(fā)”運(yùn)用對比手法，突出了夏天作物生長的蓬勃有力，能給人以鮮明深刻的印象。

　　四、朗讀品味

　　朗讀的最終目標(biāo)——情感，而要讀出情感，需要注意重讀和節(jié)奏等。

　　1、解決重讀，給出了三個(gè)含修飾語的句子：

　　A、山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)

　　B、那在地上匍匐前進(jìn)的`瓜秧

　　C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米

　　方法：讓學(xué)生自由讀，找出句子中的重讀詞語。

　　總結(jié)規(guī)律——突出景物特點(diǎn)的修飾語一般需要重讀。

　　2、其次是節(jié)奏，練習(xí)朗讀情感遞進(jìn)的句子，同樣給出三個(gè)句子：

　　A、彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割

　　B、而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺

　　C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力

　　方法：①自由讀，找出需要連讀的地方，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)之后，能找出每句最后的部分連讀可以讀出句子應(yīng)有的力量和“火熱”的情感。

　　總結(jié)規(guī)律——連讀有時(shí)可突出情感。 快 慢……

　　聽讀錄音（找出相似的詞語和句子進(jìn)行重讀及節(jié)奏的朗讀訓(xùn)練：劃出重音和節(jié)奏的快慢，

　　過渡：中央電視臺的趙忠祥老師說：“朗讀時(shí)，要避免浮在表面上念字兒，還必須運(yùn)用豐富的內(nèi)心現(xiàn)象，也就是作品中所描繪的各種人物形象就在你面前，作品中所描繪景色也展現(xiàn)在你面前，作品中所描繪的情節(jié)發(fā)展也如同你親身經(jīng)歷。”

　　五、感悟夏天的旋律

　�。ㄟ^渡）從同學(xué)們的品讀中，我們對夏的景致有了更深切的體悟。那么，是誰點(diǎn)染了夏的色彩，是誰撥響了夏的旋律？對，是人（勞動(dòng)者）

　　下面請同學(xué)自由朗讀第4段，思考：

　　1.夏天的人們處于怎樣的狀態(tài)？（人忙）你從哪些詞句看出來的？

　　如：“繃緊”、“快割，快割”、“快打，快打”、

　　請一位同學(xué)來讀，讀出緊張、急促的旋律。

　　連用四個(gè)“快”，突出了農(nóng)活的繁忙和農(nóng)民勞動(dòng)的緊張。

　　2.作者寫夏，為什么還要寫夏天的人？

　　——夏天，雖然人們浸在苦澀的汗水里，但那是在創(chuàng)造生命的價(jià)值。

　　3．讓我們帶著這種贊美之情齊讀文章的最后一句話。

　�。�1）如何理解“黃金的夏季”？（屏幕出示問題）

　�。�明確：金黃：指色彩。 黃金：既有金黃的色彩，還有金子般沉甸甸的分量和價(jià)值，突出夏的重要性）

　　（2）請同學(xué)們從第三段中找出直接表明夏的價(jià)值的句子。（或作者贊美夏天的原因）

　　明確：夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。

　　是啊，夏是一個(gè)承前啟后的季節(jié)，它承接著春的希望，蘊(yùn)含著秋的成熟。如果沒有了夏日的勞動(dòng)，春的希望便會落空，秋的喜悅也會成為鏡花水月，只有有了夏日的苦澀汗水，才能迎來秋的碩果。這正是夏的價(jià)值所在。

　　所以，作者大聲贊美這個(gè)金色的世界，生命的旺季，就是在歌頌勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)者，這就是作者對夏季的感情，夏季的感受。

　�。ㄈ�班讀最后一句話。 重讀“卻”、“贊美”、“黃金”）

　　下面再讓我們一起用飽滿的熱情、集體朗誦《夏》的最后一段。（齊讀）

　　4.創(chuàng)意朗讀

　　學(xué)習(xí)了如何朗讀，下面我們就來展示自己精美并富有創(chuàng)意的朗讀吧！

　　師：同學(xué)們的朗讀聲情并茂、精彩紛呈，讓我們感受到了生活的火熱和生命的激情。

　　六、學(xué)以致用

　　梁衡說“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子�！苯裉炀妥屛覀儊硖钛a(bǔ)這個(gè)遺憾吧。梁衡眼中的夏是緊張、熱烈、急促的，我們同學(xué)們眼中也一定有自己獨(dú)特的夏天。

　�。ㄍ队埃赫堃浴跋奶焓� 的�！遍_頭，自選畫面，寫出自己對夏天的獨(dú)特感受。）

　　示例：

　　1．夏天是喧鬧的。青蛙的歌聲一朵一朵開在寧靜的夏夜，和著浮動(dòng)的稻花香，在鄉(xiāng)村的田野上升騰。

　　2．夏天是圣潔的。亭亭玉立的荷花，在微風(fēng)中搖擺著挺拔的身姿，水面泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，日光浮在水面上，如夢如幻，如詩如畫，令人如癡如醉。

　　七、課堂小結(jié)：

　　本文作者抓住夏天緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃的大地上萬物蓬勃生長的景象，表達(dá)了作者對夏天的喜愛之情以及對勞動(dòng)人民的深情贊美。

　　八、寫作特點(diǎn)：1、修辭：比喻、擬人、2、動(dòng)詞的運(yùn)用 3、 各種感官的運(yùn)用

　　九、布置作業(yè)：

　　春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

　　秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

　　請你發(fā)揮想像，寫幾筆“夏之色”、“冬之色”。

　　七、教師寄語

　　夏天的色彩是金黃的。同學(xué)們也正是金子般的年齡，愿你們在這人生的黃金季節(jié)，激情飛揚(yáng)，英姿勃發(fā)，和著這緊張、熱烈、急促的旋律，去抒寫輝煌的明天！奏出你生命的華章！

語文教案 篇6

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　�。�、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會

　�。�、明確自學(xué)要求。

　�。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

　　（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�、檢查自學(xué)效果。

　　（１）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　�。ǎ玻├斫庠~語的意思。

　�。�、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

　�。薄�學(xué)生自由讀。

　�。�、指名學(xué)生用自己的話來說。

　�。场�師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

　�。�、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　�。�、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

　　６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　�。贰⒕渥又杏谩盀鹾诠饣�、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　�。�、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

　�。�、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

　�。�、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

　�。�、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

　�。�、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

　　４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？

　　５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　�。�、再朗讀第一小節(jié)，試背。

　　五、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、齊背第一段。

　�。�、說說第一段的段意。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

　�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　�。�、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

　�。ò鍟�：斜、掠過、唧）

　　３、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

　　４、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會體會。

　　５、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

　　６、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　�。贰⒋蠹野训谌�節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

　�。�、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？

　　師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）

　　師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

　�。病⒅该�說。（燕子落在電線上休息的樣子）

　�。�、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　�。�、“這多么像一首正待演奏的曲譜�。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。

　　５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

　�。�、學(xué)生齊唱《小燕子》

　�。�、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　�。�、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

　�。�、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會。

　　四、朗讀三、四自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、指名讀１、３、４自然段。

　�。�、說說這三自然段各寫什么。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

　�。�、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

　�。ǎ保┻@句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

　　（２）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

　�。ǎ常�師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

　�。�柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

　�。�、學(xué)習(xí)第三句句子。

　　（１）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

　�。ǎ玻┮�求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

　�。ǎ常┲该�同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

　　師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

　�。ǎ矗┦裁唇小摆s集”？

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

　　師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的.感覺。

　�。ǎ担�齊讀第三句。

　�。�、學(xué)習(xí)第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

　�。ǎ保┱l能簡單地說說這句話的意思。

　�。ǎ玻�“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　�。ǎ常�師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

　　三、總結(jié)，朗讀全文。

　　2 古詩兩首

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

　　2、背誦兩首詩。

　　3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

　　教學(xué)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　(學(xué)習(xí)《詠柳》)

　　一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

　　師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

　　二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

　　1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳，

　　2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

　　3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

　　4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

　　三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

　　1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

　　2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

　　(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

　　(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

　　(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自

　　然的偉大神奇)

　　(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

　　3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

　　(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

　　(2)指名讀，師生評議。

　　(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

　　師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

　　生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

　　原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的�。�

　　四、背誦古詩。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有主動(dòng)識字的愿望，認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會正確書寫“藝、絲、顯、忽”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識本課的7個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，會正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲

　　1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng)，小朋友也讀過和風(fēng)有關(guān)的詩句，會背嗎？（學(xué)生背）

　　2、平時(shí)你感受過什么樣的風(fēng)？聽過呼呼的寒風(fēng)嗎？

　　3、那我們知道風(fēng)可以聽得到，又能感受到，能唱出來，能寫出來，那么能畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）今天我們學(xué)的課文就是（齊讀課題）

　　二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　　1、今天我們這來了三個(gè)可愛的新朋友，想認(rèn)識嗎？是誰呢？趕快認(rèn)識一下吧（出示三個(gè)名字：陳丹 趙小藝 宋濤）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀出他們的名字？（指兩人領(lǐng)讀后齊讀）誰還想讀、

　　2、看！屏幕有什么變化？（出示課件：去掉拼音的名字）你還能認(rèn)識他們嗎？女士優(yōu)先，女同學(xué)先來試試，男同學(xué)再來�。�男女輪讀）

　　3、老師把他們的名字拆開，你還認(rèn)識嗎？出示字卡片， 開火車讀。

　　4、咱們班誰姓這個(gè)姓（出示陳）趙呢？、有姓宋嗎？濤，誰能給他找個(gè)朋友？藝：找朋友 ……

　　5、我們再來輕輕地喊他們的名字吧！今天我們學(xué)和這幾個(gè)孩子有關(guān)的故事，愿意讀讀課文嗎？你打算怎么讀呢？

　　6、學(xué)生自由朗讀課文。

　　7、讀完了嗎？有沒有不認(rèn)識的字？老師這兒有幾個(gè)詞誰來教教我？出示（顯得更美了 風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn) 旗桿）指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。

　　8、課件出示找找說說：第一行字是我們剛學(xué)的字，下一行是我們以前認(rèn)識的字，看看這些字還能組成哪些新的詞語？

　　9、我想：把這些字送回課文，一定會讀的更好，請小朋友再次自由讀課文。

　　10、誰愿意讀給大家聽呢？他們讀的時(shí)候其他同學(xué)就是小評委了，你們可一定要認(rèn)真聽，等一會要評評

　　11、那這篇課文講了一件什么事呢？

　　三、細(xì)讀課文，感悟

　　1、那三個(gè)小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，可以用筆劃出你的答案。

　　2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

　　（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　�。�2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　�。�3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�

　�。�4）她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　3、那能不能把這么多的他（她）換成小朋友的'名字，說的更清楚些嗎？誰來幫忙？

　　4、那他們趙小藝的畫是怎樣的？讓我們閉上眼睛想象一下，在美麗的郊外，幾棵小樹被風(fēng)吹斜了，還有呢？想好了嗎？想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了？誰能給他配上課文的內(nèi)容？（出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫）

　　5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容：

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？〔板書：飄著的旗子〕為什么要畫飄著的旗子？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？〔點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子〕小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

　　6、風(fēng)在飄著的旗子里，還會在哪里呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)。

　　四、寫字

　　1、那咱們讀了課文，想不想練習(xí)寫字，課件出示“藝、絲”。認(rèn)識它們嗎？讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？在寫的時(shí)候要注意什么？這課還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？打開書看看68頁的田字格，還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？（顯、忽、）看看這兩個(gè)字上下兩部分怎么樣？

　　2、學(xué)生書寫。教師巡視。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、畫風(fēng)

　　飄著的旗子

　　《畫風(fēng)》教學(xué)反思：

　　《畫風(fēng)》是第四冊中的講讀課文。這篇具有童趣的課文，敘述了三個(gè)小朋友在一起畫畫，突然想到要在畫面上表現(xiàn)出平時(shí)看不見摸不著的“風(fēng)”來。于是他們開動(dòng)腦筋想出了一些辦法從另一個(gè)角度表現(xiàn)風(fēng)的方法：比如畫一面飄著的旗子；畫一棵彎彎的小樹；畫一些斜斜的雨絲：畫呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車。在本課時(shí)的教學(xué)中，我是這樣做的：

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能舉一反三地本學(xué)期學(xué)過的同音字和形近字，能正確區(qū)分并積累。

　　2、認(rèn)識形聲字，通過字形理解字義，學(xué)會正確運(yùn)用。

　　3、學(xué)會區(qū)分多音字的字音。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確區(qū)分同音字和形近字能正確區(qū)分并積累。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　孩子們，這學(xué)期我們學(xué)到了不少知識，積累了不少的新字。正確的認(rèn)識和書寫他們是我們學(xué)習(xí)的'重點(diǎn)，一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！

　　二、復(fù)習(xí)同音字和形近字。

　　1、出示：飄漂

　　師：這兩個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（同音字、形近字）

　　乎（）員（）

　　呼（）圓（）

　　第（）旗（）

　　弟（）棋（）

　　刻（）場（）

　　客（）廠（）

　�。�1）比一比，看上面的生字組組詞吧！

　�。�2）反饋，生讀。

　　2、chuānjǐnghóu

　　川（）景（）猴（）

　　zhōuyǐnghu

　　州（）影（）候（）

　　jīngkūpáng

　　經(jīng)（）哭（）旁（）

　　guàiqìbàng

　　怪（）器（）傍（）

　　請學(xué)生個(gè)別組詞。

　　3、聽寫：民族祖國

　　宇宙眼睛祝福

　　饑飽貧富美丑

　　三、練習(xí)導(dǎo)入，區(qū)分形聲字。

　　1、出示：清水晴天眼睛心情請客，生認(rèn)讀。

　　2、出示問題：我知道下面帶點(diǎn)字的左邊跟(字義字音)有關(guān)，右邊跟（字義字音）有關(guān)。

　　3、導(dǎo)出形聲字。

　　4、練習(xí)：加偏旁，組成新字。

　　圭（）（）（）（）

　　兆（）（）（）（）

　　艮（）（）（）

　　5、區(qū)分艮與良加偏旁組成的生字。

　　四、短文導(dǎo)入，正確區(qū)分多音字。

　　1、出示短文：教（jiāo)我們音樂（yuè）的老師姓王，他十分樂（lè）于助人。你瞧，他拿起掃（sào)把去幫看(kān)門的李大爺掃（sǎo)雪去了！看（kàn）著他穿著干（gān）凈的衣服卻干（gàn）臟

　　活，真有點(diǎn)不協(xié)調(diào)。

　　2、師：有沒有從中發(fā)現(xiàn)什么？（有很多的多音字）

　　3、說一說，你知道哪些多音字？

　　4、學(xué)生自由說。

　　5、出示重點(diǎn)：為、興、轉(zhuǎn)、都

　　6、練一練：選一選，給正確的拼音打鉤。

　　1、王寧是個(gè)好（hàohǎo）學(xué)的好（hàohǎo）學(xué)生。

　　2、小溪里飄（piāopiào）著一只漂（piāopiào）亮的紙船。

　　3、我看見中（zhōngzhng）間的那只小鳥中（zhōngzhng）槍了。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。

　　2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3．體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、頭飾、

　　教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．引入新課

　　1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

　　2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

　　二．初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

　　如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭�識字。

　�。�2）利用漢字的特點(diǎn)識字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。

　�。�3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

　�。�4）在組詞中識字。

　　（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

　　三．再讀課文，朗讀感悟。

　　1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。

　　2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。

　�。�1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著�！�

　　（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

　　3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

　　4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會表達(dá)的思想內(nèi)容。

　　5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

　�。�1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

　�。�2）指名表演，加深理解。

　　指導(dǎo)演小鹿

　　要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

　　要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。

　　表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。

　　指導(dǎo)演鹿弟弟

　　鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)�來了美麗和快樂。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

　　指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

　　表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。

　　四．實(shí)踐活動(dòng)

　　假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。

　　第二課時(shí)

　　一．診測

　　1．開火車認(rèn)讀生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　二．指導(dǎo)寫字

　　1．認(rèn)讀“我會寫”中的`12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。

　　3．想辦法記憶字形。

　　4．指導(dǎo)書寫。

　�。�1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

　�。�2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長。

　　（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

　　5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。

　　三．積累運(yùn)用

　　1．詞語積累。

　　嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

　　2．完成課后“我會讀”的練習(xí)。

　�。�1）展示讀詞語和句子。

　　（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

　　6教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”

　　7 小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

　　8 擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？請用“……像……”的句式說說。

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