語文教案[熱門]
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家分享。
![語文教案[熱門]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
語文教案 篇1
教材簡析
《動物的“個人衛(wèi)生”》是“快樂讀書屋”中的一課文。是一知識短文，作者用淺顯平實的語言清楚地介紹了幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的知識，從而使學生了解動物的一些習性，感受動物世界的神奇。
設計理念
這課文是一略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋”引導學生快樂讀書、提高語文素養(yǎng)的特點，在教學時，把學習的主動權交給學生，讓學生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認識本課的9個生字。
3．通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的方法，從而感受動物世界的神奇。
教學重、難點
通過充分讀書，了解幾種動物是怎樣搞“個人衛(wèi)生”的。
教具準備
課件、生字卡。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．同學們，今天我們的課堂可熱鬧了，瞧，誰來了？（課件演示小鳥搞“個人衛(wèi)生”的畫面）噢！原來是一群可愛的小鳥，它們在干什么呢？多有趣，小鳥也講個人衛(wèi)生！你們知道嗎，這樣的動物還有很多呢！讓我們一起走進“快樂讀書屋”，去動物世界看看動物是怎么搞“個人衛(wèi)生”的。
2．板書課題，動物的“個人衛(wèi)生”。
(用多媒體播放動物圖片創(chuàng)設情境，以可愛的動物來激發(fā)學習興趣，調動學生的學習熱情。)
二、初讀課文，整體感知
1．學生自由讀文，感知主要內容。
請同學們自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。多讀幾遍，想想文中向我們介紹了哪幾種愛講衛(wèi)生的動物？同時，把自己感興趣的地方畫下來，如果遇到?jīng)]讀懂的地方，請標上問號，一會兒提出來。
2．學生交流課文的主要內容并質疑。
�。�1）學生匯報文章主要內容。(板書：小鳥、烏鴉、喜鵲、大象)
�。�2）與同學交流自己感興趣的地方。
（3）再說說你們遇到了哪些問題。
(在學生閱讀文本的同時，教師引導學生明確學習目標，利于激發(fā)學生自主學習、主動探索的積極性。)
三、再讀課文，感悟理解
同學們通過讀課文，都有了自己的收獲，但是這還不夠，我們還要進一步了解動物講究衛(wèi)生的不同方式，讓我們再次走進課文。
1．請用自己喜歡的方式讀文，想想：小動物是怎么搞“個人衛(wèi)生”的？
2．學生匯報不同動物搞“個人衛(wèi)生”的不同方式。小鳥用水和沙子洗澡；烏鴉、喜鵲用螞蟻洗澡；大象喜歡到河里洗澡。
（1）不同的動物清理“衛(wèi)生”的方式不同，真是千奇百怪。（板書：千奇百怪）
�。�2）在交流的過程中指導學生朗讀。
無論是我們人類還是動物，清理衛(wèi)生都是件快樂的事情。課文中提到“洗澡是整個象群最快樂的時候”，能把大象的高興勁兒通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？試著讀一讀。
�。�3）學生自由讀，體會大象洗澡時的'高興勁兒。
（4）結合語境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。
（5）檢查學生的識字情況。
(通過引導學生自主讀書，加深對文本的感悟，感受動物世界的神奇。)
四、超越文本，拓展延伸
1．走進動物世界，我們了解了動物的另一面，它們清理衛(wèi)生的方式各有不同，你還知道其他動物搞“個人衛(wèi)生”的方法嗎？(交流匯報。)
2．閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《登上企鵝島》，讀后回答文后問題。
3．課外閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《有趣的鴕鳥》《鯨》。
(引導學生大量閱讀，拓寬學習空間，為學生創(chuàng)造語文實踐的機會，豐富學生積累，從而達到提高語文素養(yǎng)的目的。)
板書設計
快樂讀書屋二
動物的“個人衛(wèi)生”
小鳥
烏鴉、喜鵲千奇百怪大象
(黑龍江省樺川縣冷云小學杜明輝黑龍江省樺川縣教師進修校張淑艷)
語文教案 篇2
教學目標：
1、讓學生寫好上中下結構的字。
2、認識蟲字旁和鳥字旁的字。
3、在朗讀、比較中讓學生把句子寫具體。
4、學習對子。
5、正確、流利、有感情的朗讀短文。
6、訓練說話、寫話。
7、創(chuàng)設情境，在能說會道中表演故事。
教學重點：
1、指導學生寫好上中下結構的字。
2、學習對子。
教學難點：
訓練學生的口頭表達能力。
教學準備：
照片、圖片、小黑板。
第一課時
教學內容：
語海暢游
教學目標：
1、把字寫美觀。
2、認識蟲字旁和鳥字旁的.字。
3、學習把句子寫具體。
重點難點：
指導學生寫好上中下結構的字。
教學過程：
一、導入新課。
今天，我們來學習《語文百花園六》中的語海暢游。
二、我會寫。
1、出示帶、常、殼、茶四個字，學生認讀。
2、說說這四個字都是什么結構?
3、師指導書寫。
4、學生練寫。
三、認一認，讀一讀。
1、出示圖片，讓學生看圖并朗讀第2題。
2、讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么呢?你會給它們怎樣分組呢?
3、齊讀詞語。
4、認識蟲字旁和鳥字旁。
四、讀一讀，比一比。
1、出示第一、二組句子，讓學生自由讀。
2、比一比，各組中的三個句子有什么不同?
3、齊讀這些句子。
五、作業(yè)
1、練習寫上中下結構的字。
2、收集帶蟲字旁和鳥字旁的字。
語文教案 篇3
教學目標：
1．學回本課10個生字和多音字“樂”；掌握課文中的不理解的新詞語。能比較熟練地運用“查字典據(jù)詞定義說出詞義”方法理解詞語。
2．能給指定的課文句子加上標點符號，重點學會嘆號，頓號的使用。能默寫課文最后一句話。
3．能體驗出作者在文章中表露的感情，能以歡快的感情朗讀1.2.3自然段，能以自豪的語氣背誦4.5.自然段。
教學課時：
2課時
第1課時
教學目標：
1．學會10個生字和多音字“樂”，掌握第1.2.3自然段中的新詞語
2．在通順朗讀全文的基礎上，能以歡快的感情朗讀第1——3自然段，能回答課后問題，指導并熟記我國第一顆人造衛(wèi)星的`名字和發(fā)射時間。
教學過程：
一．看圖導入，激發(fā)學習情趣。
1．放投影及“東方紅”樂曲，說說看到了什么情景。
2．揭示課題，談話說明：這是我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星以及它當時在全國，全世界引起震動的場面。
二．匯報預習，分項交流學況。
1．朗讀全文。
2．自學生字。
3．再度課文，找出全段中講“人們在天安門廣場看人造衛(wèi)星”是哪幾段？
三．積極閱讀，學習課文1——3段。
1．自讀1——3段，找一找這幾段中，你認為最應該記住的，最讓你感到激動的是哪些內容？還有你覺得不懂的詞句。
2．按閱讀關注問題反饋學習情況：
最應該記住的：1970年“五一”節(jié);我國第一顆人造衛(wèi)星——東方紅1號；通過無線電波發(fā)回了“東方紅”樂曲。
說說：為什么這些內容特別應該記�。�
說說讀課文時，哪些地方讓你感到特別激動？
討論同學們提出的疑難問題的詞句。
四．復習生字新詞。
1．認讀并說出10個生字怎樣記；分別按“樂”的不同讀音組詞。
2．書寫生字，注意展現(xiàn)書寫規(guī)律。
3．抄寫第1——3段新詞，選一二個造句。
第2課時
教學目標：
1．能用自豪的語氣朗讀，背誦第5自然段。能回答課后問題，了解我國20多年來發(fā)射的人造衛(wèi)星的簡要情況，為我國航天科技的飛速發(fā)展而驕傲。
2．學會4——5段中的新詞，能查字典據(jù)詞確定帶點字的意思，并說出詞語的意思。
3．能默寫課文最后一句話，能給兩個句子加上標點符號，說出嘆號和頓號在句子中的作用。
教學過程：
一．復習朗讀與考問：以歡快的心情朗讀1——3自然段；有哪些重要內容必須記住？
入課：自從第1顆人造衛(wèi)星上天到如今，20多年過去了，這短短20多年里，我國的航天事業(yè)有什么發(fā)展——
二．模仿上節(jié)課讀書方法，自學4.5自然段。
三．反饋學情，交流學習信息。
1．讀4.5自然段，指名讀，齊讀。
2．說出這兩段中特別應該記住的內容是什么？
要記�。�20多年里發(fā)射了30多顆衛(wèi)星，其中有氣象衛(wèi)星，通訊衛(wèi)星和科學試驗衛(wèi)星；
14顆衛(wèi)星還按預定的軌道返回地面。
我國航天科技水平達到了世界先進水平。
訓練：
1．按回答的每一內容朗讀有關句子。
2．體驗：第4段末為什么用感嘆號？作者感嘆什么？讀了這段課文你自己有什么感覺？
3．朗讀：以自豪的語氣朗讀4.5自然段，并能背誦。
4．說說：查字典據(jù)詞定義說出“其中，通訊，浩瀚，軌道，返回，航天科學技術”等詞語的意思。
3．回答課文第2個問題，考察學生的學習效果。
四．收攏，檢驗學習質量。
1．朗讀全文：按1.2.3段朗讀，4.5段背誦的方法進行訓練。
2．歸納讀法：學會了讀書是要記住重要內容，并能通過口述，筆記把他們牢牢記在心上，以豐富自己的知識。
3．學生交流：對這課文學習還有什么意見或想法？
五．獨立完成作業(yè)。
語文教案 篇4
教學目標：
1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。
2.通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3.讀中感悟詩歌在語言表達上的特點，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。
教學時間：兩課時。
第一課時
課時目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學重點：
通過多種形式的讀，理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1.同學們，你們喜歡詩歌嗎?誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩歌。
指名學生背誦。
2.相對于古詩來說，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢?
指名交流。
交流內容可能會說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學生可能還會有其他方面的一些經(jīng)驗，若說得有理，教師都應肯定。
3、今天我們就要學習一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎?
二、營造氛圍，反復誦讀。
1.打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。
(學生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點。)
2.采用多種讀的方式鼓勵學生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。
�、賯�人展示：學生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。
�、谛〗M展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。
�、勰信愖x：在比賽中激發(fā)學生讀的興趣，促進讀的水平提高。
三、品味詩歌，領會“感受”。
1.從同學們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學習，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會，你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?
(四人小組合作學習，交流自己的感受。)
2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂?請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。
以小組為單位進行交流：
學生交流時可引導學生圍繞“你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?”展開交流，把自己獨特的體驗與大家分享。
�、俚�2節(jié)：可結合生活實踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。
�、诘�3、4節(jié)：抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂;抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪，進而激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。
�、鄣�5節(jié)：引導學生想象“片片云錦”、“陣陣微風”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗。
四、朗讀全詩，總結回顧。
1、有感情地朗讀全詩。
2、學完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”?你喜歡這“綠色的課本”嗎?為什么?
第二課時
課時目標：
1、回味課文，了解、學習作者表達自我感受的方法。
2、拓展學習，并能運用學習到的方法學寫詩歌，增強語言表達能力。
教學重點：領悟詩歌表達特點，增強語言表達能力。
教學過程：
一、回味課文。
上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了詩歌《去打開大自然綠色的'課本》，領略了作者對“大自然”的獨特感受�，F(xiàn)在，我們一起來回味這首詩歌，請同學自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。
二、學習表達。
1、學了這首詩，同學們喜歡這首詩嗎?老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢?
(引導學生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細細地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。)
2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達出來，你們有這種感覺嗎?作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢?我們一起來看看作者在表達上有什么特點?這也需要我們好好地讀，細細地看，靜靜地想。
(生自讀詩歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達上的特點。)
課堂交流：引導學生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個方面：①首尾反復，前后呼應。②有些詩句對仗、結構相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理，教師都應及時鼓勵，進一步激發(fā)學生探究的興趣。
三、品讀選文。
1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達自己的感受。請同學們看老師補充的兩首詩歌《庭院里的“舞會”》和《�！罚〗M合作選擇一個內容一起讀，討論：庭院里的“舞會”和海給作者留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述自己的感受的?
庭院里的“舞會”
樹葉喜歡跳舞 樹葉樂了，擠在庭院角落
一到秋天就穿上彩服 羞羞答答對風兒說
從樹上飄下來 吹吧吹吧，就請您
尋找舞蹈的場所 當本次舞會的伴奏
庭院說：快來吧 于是風吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕
看我是個多好的舞廳 樹葉輕快地跳起了快三步
環(huán)境優(yōu)雅而舒適 風兒又吹：呼，呼，呼呼
舞池平坦又寬闊 樹葉又接著跳慢四步
風兒說：快來吧 哎呀，風怎么不守紀律啦
看我是個多好的樂師 一吹起迪斯科
會吹奏多種美妙舞曲 就像渾身著了魔
能創(chuàng)造最佳音響效果 自說自話地跑進舞池
和樹葉一同跳起了舞
海
從碧澄澄的天空， 摸到潮濕的衣角，
看到了你的顏色; 觸到了你的體溫;
從一陣陣的清風， 深夜醒來，
嗅到了你的氣息; 耳邊傳來了你有力的呼吸。
2、交流：
①庭院里的“舞會”給詩人留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述這種感受的?讀一讀這首詩。
�、诤＝o詩人留下了怎樣的感受?他又是怎樣描述自己的感受的?讀一讀這首詩。
交流時引導學生發(fā)現(xiàn)作者獨特的感受以及表達方式。
3、小結：只要我們用心去感受了，就能有獨特的體驗，并且能產生許多聯(lián)想。
四、表達感受。
1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產生了聯(lián)想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會產生哪些聯(lián)想呢?仿照詩歌的第四節(jié)，請你們也來寫一寫好嗎?
學生仿寫。
指名交流。
2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨特的體驗，本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎?
細細地看
板書： 感受 靜靜地聽
盡情地想
【教學總結】
《去打開大自然綠色的課本》是蘇教版課標實驗教材五年級上冊的一首清新明快的現(xiàn)代詩，作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動的筆觸次第、有序地展示了大自然的絢麗多姿，而“去打開”的渴望自然也在情理之中。詩歌語言流暢而又飽含情趣，給人留下想象的空間，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。從全詩看，作者神思飛揚，但又似散實聚，關鍵是作者寫作中處處彰顯、開拓“去”這個動作的積極進取、勇于探索的意義內涵。
在學生深入理解、朗讀、體悟了詩歌意象后，我順學而導，引導學生進行了詩歌意境的探究——“面對如此美妙的大自然，你想說什么?”并以“生活里洋溢著歡樂和溫馨。”這一句作為情感突破口，逐層解構詩歌意境。就這樣，學生的審美從“體驗”層次順勢上升到“鑒賞”層次。詩中滿懷的豪情、寬廣的胸襟，成了學生正在揚起的理想風采——“綠色”雖然還是“綠色”，“課本”雖然還是“課本”，但“山已不是原來那座山，水也不是原來那個水”�！熬G色”、“課本”已經(jīng)有了新的更深的含義，這是師生輕松愉快、自然而然得到的新義。學生在這里學會了用自己的眼光去觀察自然，用別人的態(tài)度來反觀自己，用自己的情感去理解別人，用作者的詩情來體悟人生;也就是這么一個過程，學生的閱讀心境一下子與文本的語境打通、連接甚而同化。正因為跟學生的個體生命體驗相關，就避免了被動的強加，從而形成對話和個體感悟，實現(xiàn)了內在主動性驅動下的學習活動。這種不設“圍場”的課堂其實就是追求一種不確定性、生成性，彌漫其中的思想和生命的氣息讓課堂充滿不可預料的魅力，使課堂成為一個思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場”。
大自然是本無字書，課堂又何嘗不是呢?雖然身在小小的教室，孩子們卻從生動的詩句中不經(jīng)意間體察到了“寬廣的胸懷”“遼遠的視野”“生命的價值”,并從中獲得審美愉悅，也就在這種和諧的課堂里，學生輕松打開了“語文教學的課本”，打開了大自然的課本 ，也打開了人生的課本。
語文教案 篇5
教學目標：
知識與技能：
1、培養(yǎng)學生的溝通能力。
2、培養(yǎng)學生傾聽的能力。
過程與方法：
明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng)設情境，互動交流
情感態(tài)度與價值觀：
鍛煉學生的口語交際能力。
教學重難點：
培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。
清楚表達，并能說得生動有趣。
教學準備：收集書中人物
教學設計：
1.你們都愛看課外書嗎：那么在這些書中肯定有很多人物形象給你留下了深刻的'印象。
2.開展調查：你們都喜歡讀哪些課外書，列舉出最受同學歡迎的幾部書。
3.小組討論：這些書那些人物給你留下了深刻的印象？你為什么喜歡書中的這幾個人物？講一講這個人物身上最能表現(xiàn)他性格特點的一兩件事情。
4.全班交流。
5.學生評價。
6.評出班上的“說書大王”個性化備課：
語文教案 篇6
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課12個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。
二、教學重點
憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。
三、教學難點
知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。
四、教學過程
第一課時
一、課題導入
今天老師就和同學們一起看看狼和鹿之間發(fā)生了什么樣的故事？
出示課題——18《狼和鹿》,齊讀課題。
師：下面同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
二、初讀感知，檢查預習
1、
出示字詞，學生認讀
重點：多音字
dī
pō
提
泊
2.小組內識記
3、教師小結：生字朋友都已經(jīng)累了，回到課文中去了，在課文中，你還認識它們嗎？我來考考你們。
4、指名讀。
第二課時
一、談話導入
今天我們繼續(xù)學習《狼和鹿》。首先讓我們一起走進狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。
二、精度課文（感受森林變化）
1、這就是狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴勃森林，看了圖片，誰來說說凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象？課文中是如何描寫凱巴伯森林的？請同學們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫起來。
2、指名讀：“一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。”
師：“生機勃勃”什么意思？
讀好這個詞。把它放入句子中再讀讀。
讀得真不錯。
要求小組讀讀（點小組的名字）
3、師：這就是100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥，生機勃勃。經(jīng)過25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的.變化。請同學們快速瀏覽課文，找到再次描寫凱巴伯森林的句子，用波浪線畫出來。
指名讀：“整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”
讀著這句話，你的眼前仿佛看到了哪些景象？讀到這些，你們有什么疑惑嗎？
三、深入探究（感受狼與鹿的變化）
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1、同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化？請同學們讀讀課文，找到原因。
點撥：原來，狼被大量捕殺是森林前后變化的導火線。為什么要捕殺狼呢？誰能用書中的話回答？指名說。
“但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總是在尋找機會對鹿下毒手�！�
讓我們再看看書上插圖，它們瞪大著眼睛，四處張望，時不時提防狼的暗算。原來生活在這生機勃勃的森林里，除了快樂，還要時刻提防，真希望把這群狼消滅掉。鹿這樣想，人們也這樣想，于是他們拿起了槍，請小聲讀第二自然段，看看當?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑�？從這段文字里，你能讀懂什么？
交流：捕殺數(shù)量之多情景殘忍。心情如何？重點指導朗讀。（師：看著一條條生命倒在槍口下，你們感到憤怒嗎？憤怒的同學站起來表達你心中的感受。
師：看著一條條生命倒在血泊之中，你們難過，悲傷嗎？讓我們用悲傷，難過的語氣讀一下這段話。）
3、鹿沒有了狼和其他天敵的威脅，凱巴伯森林一時間成了鹿的——自由王國。凱巴伯森林真的永遠成了人們心中鹿的自由王國了嗎？
�。ǘ┞沟淖兓�
1、鹿發(fā)生了什么變化？我請個同學來讀讀讀第三小節(jié)，其他同學邊聽邊思考：鹿在數(shù)量上有哪些變化？
�。ò鍟核那�
十萬
八千）
2、為什么在數(shù)量上會有這么大的變化？請同學們再放聲讀一讀想一想。
3、師：原來是饑餓和疾病奪去了鹿的生命。誰能讀好這段話？
師：讓我們通過朗讀再來感受一下鹿群的變化，男、女、齊讀。
四、對照感悟
1、課文讀到這里，想想狼被捕殺前后，凱巴伯森林發(fā)生了哪些巨大的變化？
師：狼一只跟著一只倒在血泊中，美麗的森林隨之被破壞，活潑可愛的鹿也陸續(xù)死去，留下一片蒼涼和慘淡。這是多么令人心痛的悲��！
2、這一切究竟是什么原因造成的？自由讀課文最后一段思考。
狼功臣行為和鹿的禍首行為是人們事先的愿望嗎？是人們做夢也沒想到。
點撥：地球上的所有生物都彼此關系緊密。就像狼、鹿和凱巴伯森林之間有著密切的關系一樣，它們之間構成了一條條互相依存的鏈條，人們把它叫做生物鏈。生物鏈一旦被破壞，后果就不堪設想，終會釀成無法挽回的悲劇。
3、師：昔日郁郁蔥蔥生機勃勃的凱巴伯大森林鬧的如此悲涼，到底誰才是真正的罪魁禍首呢？
師：同學們說的都有道理，正如同學們所說：生物間有一種平衡關系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，它們始終保持平衡，這就是人們常說的生態(tài)平衡。（板畫天平；板書生態(tài)平衡）
如果一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來無法想象的災難。《狼和鹿》這篇課文就是一幕慘痛的悲��！這無疑給人類敲響了“保護生態(tài)平衡”的警鐘�。ò鍟罕Ｗo）
5、“保護生態(tài)平衡”齊讀，請同學們把這六個字永遠記在心中！
五、作業(yè)
小組內制作手抄報關于環(huán)境保護、動物保護、生態(tài)平衡的都可以。
語文教案 篇7
【課題】始業(yè)課
【課型】講授【第1教時】
【教學目的】
1、師生互相初步了解，溝通，并學習口語交際—介紹。
2、明確語文學習的重要性
3、讓學生明確本科目的學習要求
【教學重點和難點】
教學重點：與學生溝通感情
教學難點：調動學生學習語文的興趣
【教學過程】
一、教師自我介紹、與學生溝通。
姓名愛好學習新東西贈言
二、學生自我介紹
姓名愛好星座博客
三、了解學生語文學習方面的情況
1、愛學語文嗎？喜歡上語文課嗎？
2、看過哪些課外書？課代表調查
3、愛寫作文（日記）嗎？周記
4、以往的語文課是怎么上的
5、最喜歡語文老師怎么上課
四、明確語文學習的要求
守紀（一切與課堂無關的）、聽講（聽課、發(fā)言、討論）、作業(yè)（必做、選作加分、練字）三方面與學分、作業(yè)本（預習、聽課筆記、課后作業(yè)）練字本作文本
【作業(yè)布置】
抄寫詩詞三遍
【教學反思】
【課題】《永遠的校園》【課型】講授【第2教時】
【教學目的】
1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大
2.借助演講、辯論等形式培養(yǎng)學生思辨說理的能力
3.對比謝冕心中的北大與現(xiàn)實中北大的差異，并揣摩這種差異的根源，從而樹立正確的大學觀、人生觀
【教學重點和難點】
教學重點：
1、理清文章脈絡，抓住作者的行文線索；
2、感受北大的人文精神，結合自己學校的特點，思索自身發(fā)展進程；
教學難點：讓學生深刻理解“永遠的校園”中“永遠”的涵義；
【教學過程】
預習：誦讀文章，感知大意
1、導入新課
同學們，大家剛來到我們的學校學習，我想問一下，同學們對自己曾經(jīng)的母校印象如何？對我們的新學校感覺怎么樣？好，那么我們就來看一位在自己學校里一待就是半個世紀的老人，在他眼里，他的母�！本┐髮W是怎樣的印象？這就是我們今天要要學習的這篇課文——謝冕的《永遠的校園》。
2、背景資料
謝冕，著名作家、詩人，北大文學院教授，自他大學畢業(yè)以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。有沒有同學知道北大的歷史由來？
北大，全稱北京大學，前身是“京師大學堂”，成立于1898年12月，是清末戊戌變法、維新運動的產物。1912年5月，改稱北京大學。嚴復是第一任校長。北京大學也是“五四”運動的發(fā)祥地，是中國新文化運動的中心。在“五?四”運動中起到了重要的先鋒作用。當時，新文化運動的一些核心人物，如胡適、陳獨秀、李大釗、魯迅等都曾在北大任教。后來為了紀念“五?四”運動，繼承“五?四”精神，北大就將“5?4”定為校慶日。
3、課文研讀請同學們快速閱讀一下課文，回答以下幾個問題。
�、僮髡咴谇�5個自然段寫了什么？校園在他眼中是怎樣一個概念？（寫了謝冕對北大美麗景色的真實感受。在文中主要是表層的概念，在他眼里北大校園是既具體又抽象的。）
②第6自然段在文章中的作用如何？
�。ㄖ蒯槍Φ�6自然段的第一句話：“我同樣擁有精神上的一座校園”所起到的承上啟下的作用。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園。）
③作者在7—12自然段談到了哪些抽象的.校園精神？
Ⅰ、具有向習慣思維和因襲勢力的抗爭精神；
�、颉⒉粏渭�、富有個性；
�、�、校園里有一種特殊的氣氛：機智、聰慧；灑脫、活潑；
�、�、民主與科學：北大的精神支柱。
�、茉谖恼伦詈笠粋�自然段，作者又表達了什么思想感情？
�。ū贝蟛粶绲木瘛贝笮@精神的延續(xù)）
⑤大家思考一下，“永遠”的內涵。
�。ɡ纾骸袄卒h永遠活在我們的心中”）精神和信念超越物質的力量。永遠“子子孫孫無窮匱矣�！本竦难永m(xù)和不滅。
4、詞語學習
曼妙歡愉怨尤弦誦耿介不阿虔誠
阻扼肅殺
【作業(yè)布置】
【教學反思】
【備課時間】【上課時間】
【課題】《成長》
【課型】講授【第3教時】
【教學目的】
1、領會課文的思想內容，懂得只有通過不斷嘗試才能找到最適合自己的成長之路的道理，在成長的過程中逐步發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。
2、感知人物形象，理解母親在“我”成長過程中的重要作用。
3、體會細節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用，品味人物富有個性的語言。
【教學重點和難點】
教學重點：抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容。
教學難點：懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
【教學過程】
（一）揭示課題，導入新課
我們以前學過很多有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。
�。ǘ┓治鰡栴}
1、整體感知課文并思考�！拔摇钡哪赣H是一個什么樣的人？你是怎么看待她為“我”所做的種種“設計”的？
（答：“我”的母親是一個這樣的人：她率直、潑辣、急于求成，“她難以掩飾她的厭惡”，又毫不隱瞞她的高興，她很自信，希望“我”有所建樹。對“我”不思進取的性格十分失望卻毫不自怨自艾�！八庇质情_明的，一旦發(fā)現(xiàn)“我”在生意場上已沒有指望，便為“我”留意新的“行當”。于是，她發(fā)現(xiàn)“我”的寫作天才，并鼓勵“我”當個作家。）
�。ㄈ┳プ≈攸c段落深入體會
�。�1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）
�。�2）看到小男孩當時的表現(xiàn)，你會想些什么？
語文教案 篇8
課文簡介：
《滹沱河上的兒童團員》用親切、明快、活潑的筆調，頌揚了滹沱河畔手持紅纓槍站崗放哨的一群孩子（兒童團員），讓我們從孩子身上看到人民群眾不可戰(zhàn)勝的力量，看到中國人民不可辱的民族氣節(jié)。整首詩從頭到尾，采用了很多冀中方言，充溢著童聲童氣童心，生動活潑，情趣盎然。
選編這篇課文的目的是為本單元提供一個快速閱讀的材料，同時也是本單元思想教育主題的拓展。詩中的“你”并不指一個特定的人，而是每一個兒童團員的代稱。
教學目標：
1.能夠快速閱讀課文，理解課文內容。
2.從詩歌中體會作者要表達的中心思想，學習兒童團員們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛和平的思想感情。
3.能有感情地朗讀詩歌。
重點難點：
感受作者對兒童團員的由衷喜愛和贊美，學習兒童團員熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛和平的思想感情。
教學準備：
搜集有關抗日戰(zhàn)爭時期兒童團和抗日小英雄的資料。
教學過程：
一、導入課文
同學們，還記得冀中的地道戰(zhàn)吧。滹沱河，就是冀中的母親河。那里波瀾壯闊的全民抗日行動，給日本鬼子以沉重的打擊。那里的兒童團，是一個少年英雄的組織。他們站崗、放哨、傳遞情報，為打擊敵人立下了很大的功勞。
二、布置自學要求
1.快速閱讀全詩，理解主要內容。
2.滹沱河上的兒童團員給你留下了怎樣的印象，和同桌一起討論交流一下。
3.作者借這首詩歌，表達了怎樣的思想？
4.把你課前搜集到的和兒童團、抗日小英雄有關的資料和同學互相交流。談談你學習這首詩歌的感受，或者學習這個單元的收獲。
三、學生自學，教師巡視，隨機點撥指導，了解學生自學情況
四、全班自學，匯報交流
鼓勵學生就自己的學習收獲各抒己見�？梢跃推渲械娜魏我粋�問題發(fā)表自己的看法。尊重學生每一個不同的意見，實行師生之間、生生之間平等對話。
1.這首詩生動地描寫了滹沱河上的`兒童團員們站崗、放哨的情形，以及他們對戰(zhàn)士和家鄉(xiāng)的深厚感情。
2.兒童團員們活潑可愛、勇敢機智、痛恨敵人、熱愛自己的家鄉(xiāng)。
3.作者通過這首充滿感情的詩歌，頌揚了滹沱河畔手持紅纓槍站崗放哨的一群孩子（兒童團員）可貴的英雄品質，讓我們從孩子身上看到人民群眾不可戰(zhàn)勝的力量，看到中國人民不可辱的民族氣節(jié)。
4.在1937年到1945年的八年抗日戰(zhàn)爭時期里，凡是中國共產黨領導的抗日根據(jù)地里，都建立了抗日兒童團�？谷諆和瘓F的活動，形式多樣，內容豐富，站崗放哨、送信、送情報、擾敵、救護、運輸、通信、學習科學文化……在這個時期涌現(xiàn)了千千萬萬少年英雄。
五、練習有感情地朗讀詩歌
這首詩歌語言活潑明快，流暢上口，感情也很充沛，適合朗誦。選擇你最喜歡的一節(jié)，大聲地讀讀，感受感受滹沱河上的兒童團員的活潑可愛，和作者對滹沱河上的兒童團員的深情贊美。
六、總結拓展
同學們通過自學，對課文的內容和中心思想把握得很不錯，說明大家的閱讀理解能力有了很大的進步。而且，通過本單元的學習，我們認識了很多和我們同齡的少年英雄，他們機智勇敢，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛和平。我相信：同學們也一定能像他們那樣，熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖國。
七、作業(yè)
建議班委會組織開展一個“抗日小英雄故事會”。
語文教案 篇9
教材簡析
甲午海戰(zhàn)中，鄧世昌那大義凜然的行為，那擲地有聲的語言，那慷慨激昂的神情，無不深深地震撼了我們的心。文章按事情發(fā)展順序寫。第1段用簡短的文字為我們介紹了鄧世昌。第2段講了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時間和地點。第3～6段詳細刻畫了鄧世昌帶領“致遠”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場面。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為，表達了人民對他的敬佩之情。這是一篇故事性很強的課文，我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動著，無限的敬意涌動心間。
教學目標
1 學會本課生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風破浪”、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的`意思。
2 通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內心世界。
3 能復述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質產生敬佩之情。
教學重、難點
從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴的高風亮節(jié)。
教學準備
教師：準備CAI課件(電影《甲午風云》片段)。
學生：搜集有關甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料，以及抗擊外來侵略的英雄事跡。
教學課時
1~2課時。
教學過程
一、初讀課文，整體感知
1 談話引入：(播放CAI課件)在中華民族反抗外來侵略的斗爭史上，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益，把個人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來了解其中的一位。師板書課題，生齊讀課題。
2 交流搜集資料：關于甲午海戰(zhàn)，你了解哪些?
3 自讀課文，勾畫出生字詞。
4 抽查生字的自學情況。
5 默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過?
二、細讀課文，體會感悟
1 讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段，找出最受感動的情節(jié)。
2 用心讀最受感動的情節(jié)，找出重點詞句，特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當時的內心活動。
3 全班交流：朗讀自己最受感動的情節(jié)，說出自己的體會，教師指導朗讀，讀中生情，在情中去悟。
4 (播放CAI課件)讓我們再次走進“致遠”艦撞向“吉野”號的驚心動魄的場景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴不惜犧牲個人的高尚情操。
三、課外結合、交流拓展
1 讀第7段。
2 鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡?學生交流。CAI課件播放一些民族英雄的影像資料，同時提供相關的網(wǎng)址，拓展學生知識。
四、總結全文
回扣課題。記住愛國將領鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷史上的一座座豐碑，永遠銘刻在我們心中。
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