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語文教案

時間:2024-12-04 08:10:21 教案 我要投稿

(合集)語文教案9篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(合集)語文教案9篇

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。1)了解內(nèi)容,識記名言警句。

 。2)熟悉精彩片段,評價作品中人物形象的典型意義,理解作品的藝術(shù)價值。

 。3)學(xué)習(xí)保爾為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  深入理解保爾精神,在學(xué)生的閱讀過程中,不斷給以指導(dǎo),以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。

  三、課時安排:

  一課時

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、課前閱讀階段

  1、開學(xué)初,課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書,弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。

  2、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料,了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景,理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。

  3、做好批注并做好讀書卡片。

 。ǘ┙處煂(dǎo)入

 。ㄈ、課堂交流:檢查學(xué)生整本書通讀情況:

  1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣創(chuàng)造出來的?

  2、書中主要描寫了哪幾個人物,其中誰的形象最偉大?

  3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個階段?你認(rèn)為小說中最動人心弦的是哪個篇章?

  4、《鋼鐵是怎樣煉成的》這個書名是不是真的講“煉鋼鐵”的故事?如果不是,它到底指什么?

  5、作品中那段膾炙人口,成為千百讀者座右銘的文字是什么?

  6、保爾的性格特征是什么?

 。ㄋ模、導(dǎo)讀:

  1、小說的時代背景是什么?

  2、簡單勾勒小說的情節(jié)線索。

  3、揭示小說標(biāo)題的含義。

  4、揭示小說的主題思想。

 。ㄎ澹┚实钠碌耐扑]

  (六)、分析保爾形象:

  1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強(qiáng)、機(jī)智、反抗精神、熱情……

  2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……

  3、揭示保爾精神的實(shí)質(zhì)。

 。ㄆ撸⒑献魈骄浚

  1、品讀《生命的意義》這一篇章,用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法,賞析引發(fā)你感觸的'語言文字。

  全班交流。

  (1)《筑路》和《生命的意義》均選自________(人名)的________________(篇名),作者用此做書名是因為________________________。小說的主人公是________。

 。2)保爾是在________________的情況下,對生命的價值進(jìn)行思考的。保爾對生命的意義想得那樣深刻,是因為________________________。

 。3)結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容,深刻領(lǐng)會“生命的意義”。

 。4)思考生命的意義應(yīng)多為議論,文中為何濃墨重筆寫環(huán)境?

  2、談?wù)勀銓ι睦斫狻?/p>

  3、用名言小結(jié):閱讀就是帶著一個有準(zhǔn)備的頭腦,一副探究的目光與一種深掘的期待,來品味你所選定的蘊(yùn)含豐富的書籍。它是一種緣,會激起你強(qiáng)烈的共鳴和深切的感悟。

  4、聽歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》,感受祖輩、父輩的閱讀人生。

 。ò耍┙涣髯x書卡片:

  背誦、賞析。將同學(xué)讀書卡片中你認(rèn)為值得品味的地方,補(bǔ)充到你的讀書卡片集中。

 。ň牛┱n堂遷移

  1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬讀者座右銘文字。

  2、結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勀阕x了這本書后的感想,寫一篇讀后感。

  《鋼鐵是怎樣煉成的》的形成性評價:

  《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書所崇尚的理想、勇敢、堅持、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì),對正處于人生觀、價值觀形成期的中學(xué)生而言,有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想,這也是教材編寫者們推薦這本書的一個很重要的原因。

  因此,督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書地情況,了解內(nèi)容,識記名言警句,就成為這一堂課的第一個目標(biāo)。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。

  名著的閱讀,教師對學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認(rèn)知為起點(diǎn)。所以,就有了第二部分的第一個層次——學(xué)生對他們認(rèn)為精彩的篇章的推薦。事實(shí)證明,認(rèn)知是有差異的。在這一基礎(chǔ)上,就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬ι睦斫鈦砑ぐl(fā)學(xué)生的思維,拓寬他們的視野。通過閱讀教學(xué),我試圖讓學(xué)生明白:名著的閱讀,不僅要有瀏覽,還要有精讀,有對語言文字和思想精髓的富有個性化的、深刻的思考。只有這樣,我們才能感受到名著的魅力,才能從名著閱讀中汲取營養(yǎng)。

  最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸,其實(shí)也是作業(yè)設(shè)計。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字;并結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勛x了這本書后的感想,寫一篇讀后感。背練結(jié)合,很好地達(dá)到了語文教學(xué)的目的。

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識7個生字.

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

  3.把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的

  4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞理解.

  2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.

  3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.

  教學(xué)過程

  讀詩,了解課題出處

  談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)

  出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀.

  “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下,斷腸人在天涯.”

  請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解.

  導(dǎo)題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.

  初讀,把握課文主旨

  自主學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

  同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感.

  全班交流:

  a.指名分自然段朗讀課文,師生共同正音.

  b.概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達(dá)的`情感.

  交流.探究表達(dá)方式

  默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注.

  小組交流,合作探究.

  展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會.

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.

  a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

  b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往.)

  c.“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn),讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶.)

  d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛.)

  賞讀,積累優(yōu)美句段

  配樂朗讀:作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

  選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦.

  摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.

  拓展:你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說.

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、 認(rèn)識坡、割等12個生字,會寫吧、嗎等6個字。

 。、 正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦燕子的話。

 。、 初步了解動物活動與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動物的活動。

  【教學(xué)過程】

  一、 直接導(dǎo)入

 。、今天,老師帶來了三個新伙伴(點(diǎn)擊課件),一個是在天上飛的小燕子,一個是在水里游的魚兒,還有一個是在地上爬的螞蟻,他們仨呀很少聚在一起,可是,今天一見面,他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題:要下雨了 。

 。病⑦@是為什么呢?

 。、想知道嗎?讓我們一起走進(jìn)這個美麗的童話世界──齊讀課題。

  二、初讀感知,做到讀準(zhǔn)讀通

 。、學(xué)生讀課文:

  請輕輕地打開課本,翻到第68頁。好好讀讀!一邊讀一邊把不認(rèn)識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后,多讀幾遍,爭取把課文讀正確、流利。

  2、查朗讀情況:

 、 四個語氣詞:

  嗎 吧 呀 呢

  指名讀──說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  齊讀。

 、 出示課文中有這四個語氣詞的句子:

  先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):

  這四個字有一個共同的名字叫語氣助詞。有了它們,我們說話方便多了,也好聽多了。

 、 出示生字坡、割、悶、伸:

  用坡,山坡的坡這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

  三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)

 。、這三個生字寶寶可頑皮了,他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節(jié):

  先自由讀句子,再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

 。、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀:

  具體指導(dǎo)如下:

 、 讀著這些句子,你能配上那些動作?

  自由朗讀,并圈出表示動作的詞語。

  ⑵ 指名上臺表演,并在句中圈出表示動作的詞語。

 、 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動作,大概兩分鐘左右。然后問:

  你們有什么感覺?

 、 此時,再朗讀這一節(jié)!

  四、教學(xué)第二、三兩節(jié)

  1、這時候,一只小燕子正從它頭上飛過,小白非常奇怪。(指名學(xué)生)你奇怪嗎?為什么?

 。ㄍ瑫r打出課件)

 。病⑹,小白兔大聲喊了起來──齊讀:

  燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?

 。、學(xué)生字喊:

  ⑴ 凸現(xiàn)生字,加拼音,指名讀。

 、 請你對小燕子喊一喊。

 、 喊的.意思就是叫(板書)叫喊。

  ⑷ 指導(dǎo)讀好這句話:

  指名喊一喊──小組讀──齊讀。

 。础熒鷮υ挘

  我們101班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子,小白兔有問題想問你們,你們能耐心地解答嗎?請輕輕地捧起書本,我們來問一問,答一答。師讀旁白。

 。、男同學(xué),聽明白了嗎?指名再讀燕子的回答。

  (如果你能響亮又正確地讀好燕子的話,那就說明你已經(jīng)懂了)

 。、都明白了,那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

  7、哦,我也明白了。原來,燕子飛得這么低是因為──

 。、那你能用因為所以說說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎?

  (板書)

 。埂⑿〗Y(jié):

  大家以后如果看見燕子飛得很低很低,就趕緊回家,因為──

 。保、請再捧起書本,一起來讀讀2、3兩節(jié)。

  11、燕子低飛,大家還有問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了,那就請你們幫周老師一個忙:

  我就不明白,要下雨了,燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢?

  12、訓(xùn)練因果句式,幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因:

  因為要下雨了,所以空氣很潮濕。

  因為空氣很潮濕,所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

  因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠,所以它們飛不高。

  因為蟲子飛不高,所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

 。保场⑿⊙嘧右呀(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

 。保、你能把燕子的話背下來嗎?

  同桌試背。

 。保怠⒅该痴b──齊背。

  五、教學(xué)四~六節(jié)

 。薄⒙犃诵⊙嘧拥幕卮,小白兔相信了嗎?你怎么知道?

  請接著往下讀,用了 把這個句子劃出來。

 。、學(xué)習(xí)疑問句:

  是要下雨了嗎?

 。ㄓ悬c(diǎn)兒相信,又有點(diǎn)兒不相信))

 。、比較朗讀,體會不同的語氣:

  是要下雨了。

 。础⑿“淄眠呑哌呄,不一會兒來到了一個池塘邊。(點(diǎn)擊課件)小白兔它又覺得奇怪了,你聽,它們在說話呢?

  (放錄音)

 。、同桌分角色朗讀5、6兩節(jié)。

 。、同桌朗讀展示并評價。

  7、男女生分角色朗讀。

  8、提煉:

  因為要下雨了,所以( )。

  六、教學(xué)第七節(jié)

 。、小白兔,這回你們該相信了吧?

  出示句子:

  小白兔連忙往家跑。

  ⑴ 指名讀句。

 、 小白兔,小白兔,你們干嗎跑呀?(師生對話)你是怎么知道的?

 。、所以,當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊的小螞蟻時,它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié),然后同桌演一演,一個演小螞蟻,一個演小白兔。待會兒請幾桌同學(xué)到上面來表演。

 。场⑸吓_表演小螞蟻與小白兔的對話。

  (語言的流暢性與表達(dá)的體態(tài))

 。、 齊讀第七節(jié)。

 。、 原來小螞蟻也會天氣預(yù)報。你能用上因為所以說說嗎?

  七、教學(xué)第八、九兩節(jié)

 。、小白兔,咱們快跑吧,不然就要淋雨啦!小朋友,讓我們用朗讀來為小白兔加油吧!自由朗讀最后兩節(jié)。

 。、導(dǎo)讀:

  轟隆隆與嘩,嘩,嘩。

  3、它們的氣象預(yù)報可真準(zhǔn)啊!小白兔一進(jìn)家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友,請你們閉上眼睛,隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛,現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了,我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀?

 。、孩子,還有很多呢?只要你細(xì)心觀察,你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預(yù)報。你可以去請教,也可以去查資料,也可以去親自觀察。然后再告訴我。

 。、分角色朗讀全文。

  八、總結(jié)鞏固

  1、全班分角色朗讀1~6節(jié):

  一男生讀小白兔,一女生讀燕子,另一女生讀小魚,其它的句子齊讀。

 。、指認(rèn)生字:

  指認(rèn)游戲,按以下句式進(jìn)行:

  對,對,對,就是___________________。

  錯,錯,錯,不是___________________。

 。、這些生字寶寶可排幾隊?

  潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

 。础鴮憜岷桶桑

  先范寫,講注意的地方,然后描紅臨寫。

 。、指導(dǎo)書寫另四個生字:

  蟲、往、得、很

  獨(dú)體字蟲的書寫注意點(diǎn)是:

  平撇

  比較往、得、很三個字的異同,然后范寫,最后學(xué)生書寫交流。

語文教案 篇4

  【教學(xué)構(gòu)想】

  開展質(zhì)疑性閱讀,對于深化閱讀活動、提升閱讀層次,對于發(fā)展學(xué)生的思維能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力,都很有好處。雖然初二學(xué)生在知識能力上還處于較低層次,他們在質(zhì)疑性閱讀方面還不可能有很大的作為與建樹,但是,能夠在閱讀中逐步形成質(zhì)疑意識,并且嘗試著質(zhì)疑和生發(fā),那么,學(xué)生在閱讀方面的能力無疑是上了一個臺階的。

  《我的“長生果”》一文,可以這樣教。第一課時主要進(jìn)行理解性閱讀。需要學(xué)生感受文本。在這一過程中,學(xué)生理解語言、感受語言的能力也發(fā)展了,語文課的工具性就得到充分的落實(shí)。與此同時,也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情懷,這當(dāng)然是語文課的人文性了。第二課時主要開展質(zhì)疑性閱讀。這篇文章在思想內(nèi)容上不存在多大問題,質(zhì)疑價值不大。在寫作形式上,本文可質(zhì)疑的地方很多。如課文最后兩段可以質(zhì)疑。還如標(biāo)題值得推敲。從觀點(diǎn)與材料的角度看,文章部分材料已偏離了中心話題和主旨。另外,有些“感悟”明顯偏離了“讀書”話題,導(dǎo)致全文思路不暢,文氣不通。我個人認(rèn)為,該文在寫作上確有不嚴(yán)謹(jǐn)、不縝密之處,為質(zhì)疑性閱讀提供了一個極好的教材。

  【教學(xué)設(shè)計】

  [教學(xué)目的]

  1.認(rèn)識課外閱讀的作用。

  2.體會作者對讀書的情感態(tài)度。

  3.培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。

  4.形成質(zhì)疑性閱讀的意識。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):理解性閱讀。

  難點(diǎn):質(zhì)疑性閱讀。

  [教學(xué)安排]兩課時

  [教學(xué)步驟]

  第一課時

  (任務(wù):理解性閱讀。)

  一、導(dǎo)入

  在當(dāng)代文學(xué)界,有一位女作家,她13歲時第一篇小小說在縣報上變成鉛字,至今已寫作了50年,完成小說集19部,散文集12部,文集3部,出版作品字?jǐn)?shù)達(dá)500萬字以上。這么一位高產(chǎn)作家,你們想了解她少年時代的讀書生活嗎?請我們一起走進(jìn)葉文玲的文章《我的“長生果”》。

  (簡潔干脆的導(dǎo)語,既簡介了作者情況,又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。)

  二、學(xué)生自讀課文,思考問題

  1.“長生果”在文中指什么?(書)

  2.課文是按什么順序?qū)懙?(時間)

  3.作者截取了讀書生活的哪幾個片斷?你怎么看出來的?

  提示:讀小畫片、讀連環(huán)畫、讀小鎮(zhèn)文化站的圖書、讀學(xué)校圖書館的圖書,共四個片斷。從表示時間的詞語“最早”、“后來”、“上初中后”可以看出。

  (此環(huán)節(jié)為粗略感知課文。把握內(nèi)容、理清思路應(yīng)注重從“整體”著眼,同時,要讓學(xué)生關(guān)注與文章結(jié)構(gòu)思路有關(guān)的.詞語或句子。)

  三、研讀

  “讀書”對“我”有哪些作用?

  第一,請學(xué)生把相關(guān)的句子勾畫出來。

  1.覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。

  2.對文學(xué)發(fā)生了越來越濃的興趣。

  3.作文常居全班之首。

  4.大大擴(kuò)展了想象能力。

  5.悟出了“作文貴獨(dú)創(chuàng)”的道理。

  6.養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣(鍛煉記憶力、增強(qiáng)理解力)。

  7.悟出了“作文,要寫真情實(shí)感”的道理。

  8.使我發(fā)表了第一篇作品。

  (此環(huán)節(jié)為定向搜索信息。要求學(xué)生掃描全文,快速篩選相關(guān)信息。)

  第二,以上幾條中,哪些在文中表達(dá)得比較鮮明突出?哪些是一筆帶過?

  提示:第4、5、6、7、8條較詳細(xì),其余簡略。

  (信息在文中所占的份量與比重,關(guān)系到文章主旨的定向。)

  四、品讀

  “我”對“讀書”是什么情感態(tài)度?你從文中哪些句子或詞

  語看出來的?

  1.教師示例:讀小畫片。

 、偾楦袘B(tài)度:熱愛。

  ②相關(guān)詞句:美差、搶、眼羨、賣力、飽覽。

 、燮肺对~語:用替換法,比較表達(dá)效果。如:

  遇到大人讓孩子買煙,這美差(事情)往往被男孩搶了去。

  我就賣力地吶喊助威,為的是最后能在贏家手里飽覽(看)那一大疊畫片。

  (語言文字的背后有情感。對語言的品味,只有達(dá)到“情感”層次,才能真正感受到其內(nèi)涵。而“細(xì)讀”則是其必要手段,沒有細(xì)膩的品讀,就不可能體驗到情感內(nèi)涵,更不可能有欣賞和評價。教師的示例,只是一個引子,為學(xué)生引路。)

  2.學(xué)生活動。

  依次找出讀連環(huán)畫、讀文化站圖書及讀圖書館圖書內(nèi)容中表示對讀書情感的詞語,并作點(diǎn)評。

  讀連環(huán)畫:癡迷、想入非非、淚落如珠、忘吃忘睡、扎進(jìn)、迷醉。

  讀文化站圖書:綠洲、奔、囫圇吞棗、牽腸掛肚、如饑似渴。

  小結(jié):這些詞語生動地寫出了“書”對“我”的吸引,也寫出了我讀書的迷醉感、愉悅感。你應(yīng)該有這種感受吧!

  (在品味中學(xué)習(xí)品味文學(xué)語言的表現(xiàn)力,要放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主感受,逐步形成品味語言的習(xí)慣與能力。)

  3.討論。

  第2自然段有什么作用?

  提示:概述讀書的感受,總啟下文。“愉悅”為文眼。

  (關(guān)注關(guān)鍵句。如果把l_2自然段視為“觀點(diǎn)”的話后文就是“材料”。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩段與后文的內(nèi)在聯(lián)系。這對提升學(xué)生閱讀能力大有裨益。)

  4.背誦第2自然段。

  (精彩片段,要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)積累。)

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識"寬、蝦"等12個生字,會寫"原、貝"等6個生字。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言,表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

  4、鼓勵學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  用語言表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛,認(rèn)識12個生字。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們瞧,這是什么?(出示中國版圖)這是我們中國的版圖,它就像一只高昂著頭的大公雞。我們的祖國幅員遼闊,地大物博。在這片遼闊的大地上,到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在現(xiàn)代化的城市,有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū),有的在茫茫的草原,還有的在沿海呢! 今天,我們班上來了幾位小畫家,他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。想看看他們都畫了些什么嗎?讓我們一起去看看吧!

  二、檢查預(yù)習(xí),識記生字

  課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,老師想知道大家生字掌握得怎么樣了?

  1、認(rèn)讀生字(1、全班讀 2、開火車帶讀)

  2、認(rèn)讀詞語(1、全班讀 2、開火車帶讀)

  同學(xué)們真棒,把生字都記住了,中華文字博大精深,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,不過,只要同學(xué)仔細(xì)觀察,多動腦筋,注意方法,我們就可以輕松地認(rèn)識許許多多的漢字。

  三、圖文結(jié)合,朗讀感悟

  1、請大家一邊看圖,一邊聽老師范讀。想一想,這五位小畫家分別來自哪里?

  2、自由說,初步感知課文。

  是呀,這幾位小朋友愛自己的家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。請看課文第一段,一起讀。

 。、精讀第二段,指導(dǎo)欣賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

  讓我們先去美麗的海邊走一走,一起到濤濤的家鄉(xiāng)看一看。(出示第一幅圖)瞧,這就是濤濤的家鄉(xiāng),說一說:你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)嗎?(自由讀第二段)

 。、朗讀感悟

 。1)“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。”他畫的海是怎樣的?(寬)。

  “他畫的海那么藍(lán),那么寬。”引導(dǎo)讀出兩個“那么”,感受大海的美及對大海的`喜愛,并用“那么……那么”說話。濤濤畫的海美嗎?那要怎么讀才能讓人覺得美?

 。2)濤濤畫的圖上還有什么?(魚和蝦)有多少魚和蝦?(很多)從哪里看出魚和蝦很多? (一艘艘、滿。抓住“一艘艘”和“滿”字,感悟魚蝦很多的樣子)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這兩個詞。

  (3)美麗的海邊金黃的海灘上濤濤在干什么呢?那個赤著腳撿貝殼的小男孩,就是濤濤。你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(高興)重點(diǎn)指導(dǎo)長句的朗讀。感受濤濤快樂的心情。

 。4)是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜愛! 那就請美美地試著和同伴一起讀讀這一段吧!全班齊讀第2自然段。

  四、拓展延伸,口語交際

  1、此時此刻,你想對濤濤說些什么?

  2、假如你是濤濤,你想怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?(學(xué)生自由介紹)

  五、合作學(xué)習(xí)第3段

  1、總結(jié)學(xué)習(xí)第2段的方法:看圖——讀文——看圖解說

  2、合作學(xué)習(xí)第3段。(看第二幅圖)分四人小組學(xué)習(xí)第3段。按照前面的學(xué)習(xí)方法,看圖感情朗讀,說說山山都畫了什么,作導(dǎo)游介紹,然后進(jìn)行展示。(教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)兩個“那么”、“都是”、“又高又大的樹”等詞語)

  六、選擇喜歡的部分自學(xué)

  還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去,小朋友,最想去誰的家鄉(xiāng)呢?請選擇你最喜歡的一段,仍然按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。

  全班交流自學(xué)體會。

  七、感情朗讀感受祖國山河之美

  這節(jié)課,我們一起到祖國的各處參觀了,感受到了祖國山河的美麗,F(xiàn)在我們一起完整地讀讀課文。全班感情朗讀。

  八、實(shí)踐活動

 。、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。

  五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美,請大家拿出紙和筆,用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!

 。、回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。

  教學(xué)反思:

  《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。是一篇非常美的寫景文章。讀著課文,我們就好像置身在一座百花盛開的大花園里在旅游,在觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏;你看,那遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;那茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光;你看,那連綿群山,威武雄壯;那一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。因此,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言,識字、寫字,畫一畫自己的家鄉(xiāng)。這一課我主要是貫徹“簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一個教學(xué)思想,力求做到平淡而真實(shí),流暢而有效。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“低年級的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此,在教學(xué)這篇課文時,我結(jié)合課文插圖,向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時,讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。

  1、扶放結(jié)合,體現(xiàn)人文。

  課文的2——6段,段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣。所以,在備課設(shè)計時,我這樣來考慮:這幾個段落的學(xué)習(xí)要有層次性,教師的教學(xué)要由扶到放。因此在設(shè)計中,我將第2段作為重點(diǎn)教學(xué),也就是說,基本上老師導(dǎo)的、扶的比較多;在第3、4段的學(xué)習(xí),我適當(dāng)?shù)匕敕霭敕,直?、6兩段的大膽放手。讓學(xué)生逐漸地有意識地學(xué)會學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)形式相同的段落。

  2、朗讀感悟分層走

  在講讀第二自然段時,我以學(xué)生的朗讀體驗為載體,逐步激發(fā)學(xué)生的個人情感。在這個朗讀體驗的過程中,我主要是分層來進(jìn)行的:先借助圖片的直觀性,吸引孩子的興趣,再讓學(xué)生讀文體會,抓住重點(diǎn)詞朗讀感悟,讓學(xué)生的整個情感隨著這個過程,層層遞進(jìn),步步升華。

  3、句式訓(xùn)練結(jié)合文本

  在欣賞課文中描寫的美景時,離不開那些優(yōu)美的語句。課文中的“那么……那么……”這個句式,是打好語文基本功,積累語言,培養(yǎng)語感的好素材,所以,在這里我先讓學(xué)生看圖說句,再讓學(xué)生憑自己的生活經(jīng)驗和想像再練習(xí)說句子。

  在上這篇課文時,最大的遺憾是沒有課件,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面,學(xué)生一定會更深刻的理解課文。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字,會寫4個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、想象詩歌中所描繪的畫面,體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識10個生字,會寫4個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、想象詩歌中所描繪的畫面,體會詩歌的意境。

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  1、欣賞圖片,激發(fā)興趣。

 。1)配樂出示美麗的星空圖:一個小女孩兒坐在月亮上,非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

  (2)導(dǎo)問:看了這幅圖,你有什么感受?請用自己的話說一說。

  2、揭示課題。

 。1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中月亮的形狀:你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)

 。2)引出課題:葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文,便是我們今天要學(xué)習(xí)的第2課《小小的船》。

  3、讀課題。

 。1)教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“船”:“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們都見過哪些船?

  (2)導(dǎo)學(xué):在“船”的前面加個“小小的”,請讀一讀,你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)

 。3)教師引導(dǎo)學(xué)生感受這是一只可愛的小船,組織學(xué)生帶著自己的感受讀課題。

  4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看到課題,你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?

  5、過渡:課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們讀課文,看插圖,找找答案。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1、提出自學(xué)要求。

 。1)自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字停下來,先借助拼音多讀幾遍,再往下讀。

 。2)用橫線把要求會認(rèn)的字畫出來,用波浪線把要求會寫的字畫出來。

 。3)把生詞多讀幾遍,不會的向同學(xué)、老師請教,再讀幾遍。

  2、同桌互相檢查讀,當(dāng)個小老師,糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。

  3、教師組織學(xué)生匯報識字情況。

 。1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

 。2)請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。

  4、學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字,把課文讀正確,讀流利,其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽,仔細(xì)評。

  5、教師檢查練習(xí)朗讀情況,提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  三、再讀課文,整體感知。

  1、教師配樂范讀全文。

  2、啟發(fā)想象:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文并提出朗讀要求。

  (1)出示朗讀要求:

 、傧胍幌耄赫n文共有幾行,由幾句組成?

 、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。

 。2)學(xué)生按要求朗讀課文。

  4、教師組織學(xué)生匯報朗讀成果,及時評議。

  5、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

  6、學(xué)生自由練讀后,教師指名讀,大家評議。

  7、練習(xí)課文填空,指導(dǎo)學(xué)生朗讀好疊詞,鞏固識字。

 。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇,

 。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。

  我在(小。┑拇镒,

  只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

  8、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo),再次練讀,比賽讀。

  四、指導(dǎo)識記,書寫生字。

  1、做“采蘑菇”的游戲。

  (1)提出要求:每個蘑菇都有一個名字,一定要叫出它的名字,它才能真正屬于你。

 。2)請3名同學(xué)到前面來做“采蘑菇”的游戲。

 。3)請做游戲的同學(xué)說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。

  2、給蘑菇找朋友。

 。1)教師導(dǎo)學(xué):想想生活中,有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比,看看哪個小組說得又多又好!

 。2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

 。3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

  3、指導(dǎo)書寫生字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境。

  1、引導(dǎo)回顧:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,你還記得課文寫了什么嗎?

  2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師配上音樂,出示星空圖片。

  3、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象:讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上?,許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)。

  1、學(xué)習(xí)第一、二句。

 。1)導(dǎo)問:我們坐在哪兒了?(小船上)這只小船是不是真的船呀?

 。2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué):圖片上的月亮是什么樣子的,像什么?

 。3)在學(xué)生回答后出示句子:“彎彎的月兒小小的船”。先讓學(xué)生自由讀,再指名個別讀,最后互相評一評。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

  (5)設(shè)疑:為什么用“彎彎的”“小小的”,而不用“彎的”“小的”?

 。6)出示兩個句子,朗讀比較有什么不同。

  彎彎的月兒小小的船。

 。7)指導(dǎo)朗讀:“小小的”“彎彎的”,讀出輕快的節(jié)奏,表達(dá)出月兒和船的可愛、有趣。

 。8)導(dǎo)學(xué):“月兒”除了是“彎彎的”,還有什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫,畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀,并引導(dǎo)學(xué)生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫的是月兒的形狀。

 。9)(齊讀)再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。

  2、學(xué)習(xí)第三句。

 。1)過渡:我們一起在藍(lán)藍(lán)的天上劃船,喲,你們看到了什么?(星星、天空)

 。2)出示詞語:星星、天空。

 。3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

  (4)設(shè)疑:為什么要用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”這兩個詞?

 、俪鍪緝蓚句子,指導(dǎo)學(xué)生分別朗讀比較有什么不同。

  只看見星星和天。

  只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

 、诔鍪拘切且婚W一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境,引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。

 。5)練習(xí)疊詞:星星是閃閃的,天空是藍(lán)藍(lán)的,月兒是彎彎的……你還能說出這類詞嗎?

 。6)指導(dǎo)朗讀。

 、偈痉蹲x“閃閃的星星”,要讀出歡快的節(jié)奏,突出星星的調(diào)皮可愛!八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮,讀出天空的美麗和神秘。

 、趯W(xué)生自由朗讀,讀出星星、天空的美麗可愛。

  3、導(dǎo)學(xué):夜空真美!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天,我看著、想著,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,就像一只小小的船。(音樂聲起,教師范讀課文。)

  4、學(xué)生模仿教師朗讀,一邊讀,一邊加上動作。

  5、學(xué)生配樂表演讀。

  三、感情朗讀,展開想象。

  1、配樂唱《小小的`船》,加動作。

  2、討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

  3、進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  我看見了____________________。

  引導(dǎo)從不同的角度展開說話。

  4、檢測背誦。

  (1)以填空的形式提示學(xué)生背誦。

 。2)學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱,學(xué)會背。

  四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語。

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、做“采花”游戲。

  (1)提出要求:每朵花都有一個名字,一定要叫出它的名字,它才能真正屬于你。

 。2)請3名同學(xué)到前面來做“采花”游戲,其他同學(xué)可以拍手。

  (3)請做游戲的同學(xué)說一說是怎樣記住這朵花的名字的。

 。4)幫花找朋友,找到朋友后用它說一句話,比一比,哪個小組說得。

  五、總結(jié)全文,陶冶情感。

  1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑:想想還有哪些不明白的問題?

  2、小結(jié):大自然是美麗的,太空里還有許許多多的奧秘,現(xiàn)在,我們國家也有人進(jìn)入太空了,小朋友們多學(xué)知識,掌握本領(lǐng),將來也可以到太空遨游,去探索大自然的奧秘。

  3、如果你到了月球,你可能會看到什么?你想對月亮說點(diǎn)什么呢?

  反思一

  上周,帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了《小小的船》一課,課后反思,自認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

  一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

  去年我教六年級,從高年級下來,感到學(xué)生閱讀潛力對學(xué)生十分重要,而且培養(yǎng)十分不易,需長時間培養(yǎng)。因此,在一年級就要有開始實(shí)施。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先欣賞詩歌《小小的船》,學(xué)生聽的很搞笑,這時,我問:“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文!睂W(xué)生十分高興,興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

  二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的潛力,促進(jìn)家長與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。

  《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,里邊有很多天文知識。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識,上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣貌,我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,我堅持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識面,進(jìn)行知識積累,同時獲得家長的一致好評。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。

  培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是一個長期的過程,需要從小就開始起步。對于一年級的學(xué)生來說,也就應(yīng)培養(yǎng)。在教學(xué)中,我設(shè)計了讓他們用“。”來劃他們認(rèn)識的字,在劃的過程中,學(xué)生得到了認(rèn)同感,有了成功的喜悅,明白自我會認(rèn)許多的字,學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。

  四、調(diào)動學(xué)生感知,多種方法來識字

  對于低年級的學(xué)生來說,識字教學(xué)是一個重點(diǎn),也是一個難點(diǎn),本學(xué)期識字量個性大,對學(xué)生也是一個挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的感知和用心性,用多種方法去識字。如教學(xué)“坐”字,可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上;教學(xué)“尖”時,可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來記!

  當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過于活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng),面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自我的評價性語言還不夠豐富,語言組織潛力還有待加強(qiáng)。

  反思二

  今天我講完了小小的船,現(xiàn)在回憶整堂課,做一下梳理。

  整堂課,我認(rèn)為比較好的亮點(diǎn)有以下兩條:

  一、結(jié)合問題,給出想象的空間,感受兒歌的意境。

  這首兒歌寫得很優(yōu)美,有一種引人遐想的意境。課上,當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,我讓學(xué)生說一說,夏天的夜晚,和爺爺奶奶來到公園,抬頭看到這彎彎的月亮,你想干什么?學(xué)生們的想象很豐富:如我想到月亮上面去坐一會兒,我想到月亮上去睡個覺,我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,我想到上面蕩秋千,我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。

  二、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說規(guī)范話。

  我在小小的船里坐還能看見什么?順勢把學(xué)生說的話與上句相連。如學(xué)生說我還看見了流星,引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,只看見長長的流星天上飛等。

  對于遺憾處的思考:

  一、本堂課由于內(nèi)容較短,學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),所以前半段很順。以致使時間富裕出來,在試講中,我面臨的問題是時間不夠用,而此時出現(xiàn)這種情況,是我始料未及的,這一段時間,我突兀的加上一個字,使課堂在最后的結(jié)尾顯得凌亂。而要是在學(xué)生寫完字后,聽一聽嫦娥奔月的故事,了解一下關(guān)于月亮的詩詞該多好啊,可見老師的預(yù)設(shè)不足,一定在備課中考慮到變量。

  二、引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的手段不豐富。

  讀出第二句話的語氣是我這節(jié)課的目標(biāo),但是我認(rèn)為達(dá)成度很差。究其原因,我認(rèn)為整體讀這第二句話的火候不夠。細(xì)節(jié)處理的不夠豐滿。

  以上是我對本堂課的一點(diǎn)思考。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識12個生字以及由生字組成的新詞,學(xué)會“自、已、東、西”4個字,并會背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)字和組詞

  2、背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片

  教學(xué)過程:

  一、看圖,指導(dǎo)背誦。

  1、看圖提示背誦。

  2、背誦自已喜歡的部分。

  二、識記生字,指導(dǎo)書寫。

  1、檢查要求掌握的生字,一起認(rèn)讀。(讀準(zhǔn)“深、您、那、吧、嗎”)

  2、小組合作學(xué)習(xí):可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友(組詞)。在文中畫一畫,讀一讀這些生字。

  3、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察字形,然后一起評字(對生字進(jìn)行評析、講解)、組詞,讓學(xué)生口述筆畫、筆順,教師講解筆畫在田字格中的位置,然后范寫,學(xué)生書空、描紅。

  4、比較字形:“自”與“目”;“已”和“巴”。注意“已”字第三筆不出頭,“自”字的短撇、“已”字豎彎鉤的位置。認(rèn)識偏旁“學(xué)字頭”。

  5、觀察“東”“西”兩個字在田字格中的位置,注意“車”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫法,提醒寫好左點(diǎn)。

  6、要求會認(rèn)的字,讓學(xué)生自已注上拼音認(rèn)讀,教師出示卡片帶讀。

  三、復(fù)習(xí)檢查,表演課文。

  1、檢查要求學(xué)會和會認(rèn)的`字,指導(dǎo)齊背課文。

  2、學(xué)生戴上頭飾,分組表演故事(課文):今天,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,下面我們來比一比,看哪組表演得最好。

  四、總結(jié)全文,教導(dǎo)學(xué)生。

  小鴨和小鷹通過自已勇敢的嘗試,分別學(xué)會了游泳和飛翔。那么,是不是我們也應(yīng)該自已學(xué)會做一做什么呢?比如:書包自已背,文具自已收,自己的房間自已整理等。

  板書設(shè)計

  14、自已去吧

  小鷹圖(貼)學(xué)會飛翔

  自已去吧

  小鴨圖(貼)學(xué)會游泳

語文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感受筍芽兒的可愛、勇敢以及春光的美好。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、學(xué)生課外收集有關(guān)筍芽兒的圖片、實(shí)物等信息材料。

  【教學(xué)過程】

  一、營造氛圍,談話導(dǎo)入

  1、昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,題目叫──筍芽兒。大家都很喜歡筍芽兒,是嗎?那你們回去以后都做了些什么呢?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建角色

  1、老師也很喜歡筍芽兒,我回去后畫了一幅畫,出示圖片(筍芽兒睡覺圖),你看到了什么?

  2、是啊,春天已經(jīng)到了,可是筍芽兒還在泥土里睡覺,這可把春雨姑娘和雷公公急壞了,你們聽他們正在呼喚筍芽兒呢!

  播放課件:

  雨聲 雷聲

  3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽兒呢?請同學(xué)們讀一讀課文,然后告訴大家,你喜歡學(xué)誰呢?

  學(xué)生自由讀書1~3段。

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文一、三自然段:

 、 你喜歡誰?為什么?

  春雨姑娘。

 、 你為什么喜歡雷公公?

  練習(xí)用粗重的嗓音讀好第三段。

 、 指導(dǎo)學(xué)生想象雷公公的話。

  三、朗讀品味,進(jìn)入角色

  1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,筍芽兒醒來了,你們瞧:

  播放筍芽兒的成長動畫。

  2、你看到了什么?課文哪些句子也向我們描述了筍芽兒的成長過程呢?請小朋友們?nèi)プx一讀,找一找。

  3、你最喜歡哪里的筍芽兒?為什么?

  (結(jié)合學(xué)生回答,相繼學(xué)習(xí)課文)

  嬌氣的筍芽兒(2節(jié)):

  郎讀──評議。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,想象撒嬌的樣子、動作、神態(tài),指導(dǎo)學(xué)生讀好這一節(jié)。

  勇敢的筍芽兒(4節(jié)):

  抓住“扭著身子,一個勁兒”體會筍芽的勇敢與向上,朗讀指導(dǎo)。

  高興的筍芽兒(6節(jié)):

  鉆啊,鉆啊,筍芽兒終于鉆出了地面,此時,出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?請同學(xué)們再讀課文第6小節(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的.方式把春天的美麗表現(xiàn)出來。

  小組合作。

  引讀:

  筍芽兒看看這兒,看看哪兒,怎么也看不夠,她高興地說:“多美好的春光啊,我要快快快長大!”

  課件演示竹子的拔節(jié)。

  師范讀:

  看,筍芽兒脫下一件件衣裳,長的多快啊!他已經(jīng)從一個嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子。

  此時此刻,她的心情怎么樣?請同學(xué)們讀一讀,說一說。你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子?

  從學(xué)生形體理解“健壯”,指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

  四、小結(jié)升華、拓展角色

  1、筍芽兒從一個嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子,他站在山岡上,心里多么自豪啊!此時此刻,小朋友,你想對他說什么呢?

  (不能忘記春雨、太陽、媽媽對他的幫助)

  2、是啊,筍芽的成長離不開春雨姑娘的滋潤、離不開太陽公公的愛撫,更離不開媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因為有了大家的幫助,他才成長的這么迅速與健壯。

  3、在你們的成長中,一定也得到過許多人的關(guān)心與幫助,此時此刻,你想對他們說什么呢?

  五、作業(yè)超市

  從下面的作業(yè)中選擇自己最感興趣的一題去完成:

  1、我會寫:

  小朋友,你能接下去寫幾句嗎?春天是一個多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著,______________,______________,______________

  2、我會畫:

  筍芽兒是怎么長成一株竹子的,你知道了嗎?請你接下去畫一畫。

  (別忘了給每幅圖取個名字哦!)

  3、我會背:

  你喜歡這篇課文嗎?你會把他背下來嗎?和你的同桌比一比,看誰背的正確熟練有感情!

  你得了幾顆星:☆☆☆☆☆

  你的同桌得了幾顆星:☆☆☆☆☆

  你喜歡老師為你準(zhǔn)備的作業(yè)嗎?你還想做什么呢?快快行動吧!

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解重點(diǎn)詞句、讀懂課文內(nèi)容。

  2、了解馬良用神筆做了哪些事情?哪件事最讓你感興趣?

  教學(xué)難點(diǎn):

  馬良用神筆做了哪些事情?哪些事最讓你感興趣?為什么?

  教具準(zhǔn)備:

  投影幻燈、錄音磁帶

  教學(xué)過程

  一啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  什么是童話呢?

  童話是通過非常豐富的想像、強(qiáng)烈的夸張、神奇的幻想等手法來塑造形象、反映生活的兒童故事。

  今天,我們學(xué)的課文《神筆馬良》就是這樣一篇童話故事。作者運(yùn)用了超現(xiàn)實(shí)的夸張和幻想,給馬良除惡安良的言行增加了新奇神秘的色彩,使故事的.情節(jié)更加曲折離奇,全文充滿了兒童情趣。使我們閱讀時,更覺得親切、生動、有趣。

  二抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容(用投影燈打出重點(diǎn)詞語)

  1、哪些語句描寫馬良喜歡畫畫,找出來讀一讀。

  學(xué)生說。

  教師引導(dǎo):大官和畫師是怎樣表現(xiàn)的?他們說了些什么?采取了什么行動?讀讀課文。

  學(xué)生說。

  教師講:馬良只是生氣嗎?他又是怎樣做的呢?齊讀第4、5兩個自然段課文。說一說你從中體會到了什么?

  學(xué)生說。

  2、馬良怎樣得到一枝筆?讀讀課文。

  學(xué)生說。

  教師引導(dǎo):馬良得到一枝筆,他的表現(xiàn)怎么樣?他怎樣做的呢?

  學(xué)生說。

  3、馬良有了這枝神筆,他又是怎么做的呢?(分小組討論討論)

  學(xué)生討論。

  教師引導(dǎo):馬良用這枝神筆,為窮人做了那么多事情。而大官讓他畫金元寶,他一動不動。大官又怎樣呢?

  學(xué)生說。

  教師講:“假裝”是故意作出某種動作和姿態(tài)來掩飾真相的意思。大官親自給馬良松綁,這是一種假象,他真正的目的是什么?請同學(xué)們想一想。而馬良又是怎樣對待大官的呢?請同學(xué)們自由讀課文,從“馬良想奪回神筆”到“山一樣的海浪不斷地向大船壓去!保ǚ配浺簦

  學(xué)生說。

  4、齊讀最后一個自然段,說一說你的體會是什么?

  學(xué)生說。

  三板書設(shè)計

  神筆馬良

  喜歡畫畫畫耕牛

  刻苦練習(xí)用神筆為窮人畫水車

  盼望有筆要什么有什么

  對大官畫大海

  四作業(yè)設(shè)計

  1、朗讀喜歡的自然段。

  2、填量詞

  一()神筆一()金山一()搖錢樹

  一()公雞一()畫一()老爺爺

  3、積累四個字的詞語

  _________________________________________________________

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