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【精華】《胖乎乎的小手》教案四篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《胖乎乎的小手》教案4篇,希望對大家有所幫助。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
教學目標
1.認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點
認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學會關(guān)心、體貼家里的人。
課時安排:2課時
教師準備:配樂課文課件,生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學生準備
1.生字卡片,自己的小手圖片。
2.讓學生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。
教學過程
教學案例(一)
太平區(qū)新海小學魏秀麗
第一課時
一、謎語激趣,引入新課
1.猜謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)
3.板書課題,齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文,整體感知
1.引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學生字新詞,標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)
2.出示幻燈片,引導(dǎo)學生補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為()
3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4.開火車連讀課文,師生正音。
三、互動識字,檢查落實
1.課件出示難讀字:指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。
2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!
站──()詩──()清──()蛙──()
貼──()等──()情──()鞋──()
3.你還有哪些好的'識字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察,指導(dǎo)寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3.學生描紅練習
4.展覽,賞析。
五、實踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報。
《胖乎乎的小手》教案 篇2
一、看圖激趣,書題學字
1、看圖說話:
師問:同學們,看,這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題:
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題:
采用引讀的方式,引導(dǎo)學生把“胖乎乎”讀出語感來。
設(shè)計意圖:以畫引入,直觀形象;擴展思路,訓(xùn)練語言;板書課題,指點寫字要領(lǐng),學生跟著寫,使寫字訓(xùn)練落到實處;引讀;齊讀,使音訓(xùn)練扎實深入。
二、學生自讀課文
1、師說:請同學們自讀課文,注意把生字的音讀準,把課文讀通順。
(學生讀,老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀,師提要求:
同桌互相當小老師,想認真的聽對方讀生字和生詞,再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順,就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查:
你的同桌可以得100分的,請舉手。
設(shè)計意圖:讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學,在聽中學;突ブ袑W,學習變的主動積極,達到初讀的要求,學習起來有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑,讀悟道理
1、教師范讀二段,學生質(zhì)疑:
、 師:聽你們讀的那么認真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認真聽,想一想:
你最想研究怎么問題?
、 指名說最想研究的問題,教師進行梳理,主要集中在:
“我有那么多的畫,您為什只貼這一張呢?”
、 師說:同學們都會動腦筋,現(xiàn)在,我們著重研究一個問題,好嗎?
(掛圖出示問題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫,您為什么只貼這一張呢”?
、 師:同學們先自己認真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。
⑵ 學生交流討論的結(jié)果:
指導(dǎo)學生用“因為……所以”表達清楚。
指導(dǎo)學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
、 教師指導(dǎo)讀好感嘆句:
學生合作朗讀:
“夸蘭蘭呢!”
他們說的話都用了……?
(生齊聲:感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習練習,呆會兒,咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰讀的好。
、 分角色讀一讀:
(掛圖出示課文中的畫)
逐個角色賽讀。
(指名:教師相機點撥語氣、表情。)
師:同學們,現(xiàn)在,我們來夸夸蘭蘭,看誰夸的好。爸爸先夸。
、 三個角色賽讀。
、 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀:
(一人一角色)
師:同學們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽,她高興地說:
(播放課文中蘭蘭的話)
誰愿意扮演蘭蘭?
、 四人小組練讀。
、 請四人上臺來表演讀。
設(shè)計意圖:自己的問題自己解決,學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結(jié)合,即有利于獨立小能力的培養(yǎng),又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。
四、畫畫說說,深化道理
師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、說說自己的'小手做了什么?
(掛圖出示)
、 我?guī)桶职謃___________________________。
⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。
、 我?guī)屠蠋焈___________________________。
、 我?guī)痛蠹襙___________________________。
3、想一想,說一說:
蘭蘭長大后,會幫家里做那些事情呢?
你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
、 學習伙伴討論說。
、 集體討論。
設(shè)計意圖:從課文中走出來,調(diào)動生活的積累,在訴說于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外,引導(dǎo)實踐
師:孩子們都說的很好,我們我也學著蘭蘭的樣,回家畫一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽聽他們說什么?看看他們怎么做,最后寫下來。
設(shè)計意圖:做中學道理,積累生活,運用語言。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
【教學目標】
。薄\用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。
。、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。
。场⑴囵B(yǎng)愛識字、會識字的興趣,并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。
。础⑴囵B(yǎng)學生勤動手、愛家人的良好品德。
【教具準備】
生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。
【教學過程】
一、游戲?qū)搿⒄Z言訓(xùn)練
。薄熣f身體部位,生快速指出。
。、師板書“小手”,生伸出小手,并說說自己有一雙什么樣的小手?
。S機板書:紅潤潤、胖乎乎)解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么?
。、師生一起板書“胖”,并運用以前學過的順口溜記憶“胖”。
4、師把板書寫完整,指導(dǎo)大家讀出它的可愛。
從游戲入手,聯(lián)系孩子的生活實際來說話和識字,激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。
二、讀通課文、重點識字
。、師:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?
(師板書:喜歡)指“喜”,讀什么?連起來,(喜歡)做個喜歡的動作?
(生做)挺高興!不僅你們喜歡,他們都喜歡。
。、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?
(抽生讀)師:你這個“都”字讀的好,“都喜歡”就是?
。ㄈ肯矚g)
大家也讀讀!
(齊讀)
讀了這句,你有什么問題要問?
預(yù)計:為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?
。ò鍟海浚
。场⑸杂勺x課文,師布置要求:
把不認識的字圈起來,用自己的好辦法解決它?凑l能最先認識所有的生字,最先把課文讀通順。
。、用剛學過的方法快速標出自然段:
集體交流。
。怠⑼阑プx,一人一段:
讀的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的`地方,就幫他指點一下。
激發(fā)學生用自己獨特的方法來認識生字,體現(xiàn)自主學習,引導(dǎo)學生掌握正確的識字方法。
6、集中生字:
⑴ 翻開課本,找到“認一認”這一項,小組成員在一起指讀,看誰認識的字最多。
、朴螒颍
、偕f字師找卡片。
②師舉字生搶答。
教學預(yù)計及目標:
張:順口溜記字──弓長張。
剛:與“鋼”比較。(換偏旁識字)
貼:順口溜識字──貝占貼。
墻:古時候的墻很多都是用什么建成的?
。嗤粒┛偨Y(jié):字的偏旁往往表示字的意思。
替:說句話。(聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗)
拖:與“鞋”合起來學。
幫:“幫助”,用“幫助”說句話。(聯(lián)系課文內(nèi)容說一說)
等:與“詩”對照學,鞏固換偏旁記字的方法。
變:組詞。
情:體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
⑶創(chuàng)新說話:
師:剛才我們用了其中的一個字說話,如果能用上兩個、三個、多個,那就了不起了,想不想試一試?
生交流,如:
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
。、師:我聽出來了,你們的小手都是勤勞的小手,我想,你周圍的人都會喜歡你。那現(xiàn)在,全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫,你弄明白了嗎?
生答,師隨機板書“勤勞”。
2、師:看這幅圖,(指書上的插圖)全家人正在夸獎蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢?請同學們找出他們說的話,用心的讀讀,看誰讀得最好最像?
。场⑸赃x內(nèi)容,自由練讀。
4、交流讀爸爸的話:
師:誰想讀爸爸?
。ㄒ簧酒穑
師:你現(xiàn)在是誰?
(爸爸)
師:好,看著蘭蘭這雙勤勞的小手,爸爸說?
。ù松幼x)
師:聲音挺像的,喜歡這雙小手嗎?
。ㄏ矚g)
師:再讀讀,讀出喜歡來。
。ù松僮x)
師:這次有點喜歡了,誰能讀得更喜歡?
。硪簧x)
師:我看很多同學都想讀了,這樣,男同學都當爸爸來夸夸,怎么樣?
(男生齊讀爸爸的話)
感情朗讀循序漸進,引領(lǐng)學生逐步理解了課文內(nèi)容,達到了感悟的目的。
四、到時總結(jié)、布置作業(yè)
師:誰想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的積極性很高,但休息的時間已到,這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后,大家還可以繼續(xù)練一練,看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。
【創(chuàng)新點】
本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環(huán)節(jié),學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認識的,學生不僅會讀,而且還會用。
《胖乎乎的小手》教案 篇4
一、活動激趣,揭題引文
1.請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么?
2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考,看后談感受。)
3.出示課題,認識“胖”字。
二、互動識字,初讀感知
1.引導(dǎo)學生自由讀課文,用自己喜歡的符號標出本課的`生字詞,用序號標出自然段。
2.檢查學習效果。
(1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生,引導(dǎo)學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)
3.讓學生找出自己讀不好的句子,師生互動幫助讀準字音,讀通句子。
(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
(2)指名讀句,引導(dǎo)學生先說優(yōu)點,再評不足。
4.讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,引導(dǎo)學生用“因為……所以……”說話。)
因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽(),所以()喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶(),所以()。
因為蘭蘭(),所以()。
三、認真觀察,指導(dǎo)書寫
1.小朋友,你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)
看著畫笑興會
6畫8畫9畫10畫11畫
2.引導(dǎo)學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3.教師范寫,學生仿寫。
4.展覽、賞析。
四、實踐作業(yè)
1.回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報。
2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
板書設(shè)計
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心}
關(guān)愛
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