荷花教案6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的荷花教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

荷花教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“有的……有的……有的……”寫幾句話。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。2、體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。

　　2、初步學(xué)會(huì)用“什么怎么樣”的句式概括段意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源運(yùn)用PHOTOSHOP、FLSH、POWERPOINT等軟件工具制作成幻燈片：分別為“荷花文化”、“課文學(xué)習(xí)”，“荷花圖展”、“荷花知識(shí)”、“網(wǎng)上資源”等。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。

　　教學(xué)過程

　�。ǖ�1課時(shí)）

　　一、揭題

　　1、你看過荷花嗎？你仔細(xì)觀察過荷花嗎？

　　2、有一位作者仔細(xì)觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，

　　我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　3、揭題，板書課題。

　　二、通讀全文

　　1、學(xué)生自由讀課文，

　　老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。

　　2、反饋

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。

　�。�2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來讀。

　　三、學(xué)習(xí)第2、3段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。

　　2、請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話。

　　一個(gè)學(xué)生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。

　　讀后說說這一句子好在哪里？

　　這一句寫出了荷花的什么？（板書）

　　說后再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀）

　　3、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn)

　　第一句：

　　說明荷花多

　　第二句：

　　荷葉多、美

　　抓“挨挨擠擠”和比喻句

　　第三句：

　　從讀中抓住“冒”

　　給“冒”換一詞

　　你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”？

　　將你剛才說的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀。（先指名讀）

　　練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。

　　第四~六句：

　　學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。

　　看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。

　　你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個(gè)詞來概括種種姿態(tài)。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等）

　　品讀4—6句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。）

　　4、齊讀第2段

　　如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對(duì)這么多這么美的荷花，你想說些什么？

　　教師小結(jié)：是啊。（下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段。朗誦時(shí)適當(dāng)延長、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。）

　　請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）

　　四、說段意練習(xí)

　　1、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。

　　2、學(xué)生自讀第2段，說說段意。

　　3、討論。

　　五、課堂作業(yè)

　　作業(yè)本1、2、4（1）

　　板書：

　　荷花

　　有的……

　　冒 有的…… 千姿百態(tài)

　�。ǘ唷⒚溃� 有的`……

　　課題3、荷花

　　教學(xué)過程（第2課時(shí)）

　　一、導(dǎo)入新課，講讀第一節(jié)。

　　1、讀課題。

　　2、配樂，導(dǎo)入新課。

　　3、齊讀第一節(jié)。

　　問：你從“一……就……”知道什么？所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、（出幻燈圖）指導(dǎo)看圖。

　　①大家仔細(xì)看，上面有許多的什么？

　�、诤扇~是什么樣兒的？

　�、酆苫ㄓ质鞘裁礃觾旱模�

　　2、課文是描寫的？（出幻燈

　　網(wǎng)

　　問題：荷葉、荷花都是什么樣兒的？）

　�、俜謩e用“”“﹏﹏﹏”劃出有關(guān)的句子。

　�、谥该�回答。

　　3、現(xiàn)在我們來欣賞荷花的美。（出幻燈句）

　　1、荷花很多很大。

　　2、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

　�、冽R讀。問：這兩句都寫了什么？

　�、谀木鋵懙煤茫康诙�句好在多寫了哪些詞語？

　�、跘。“挨挨擠擠”是什么意思？在課文中指什么？你從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語知道什么？還有哪個(gè)詞寫出了荷葉長得多？

　　B、“碧綠”寫出了什么？

　　C、這句話把荷葉比作什么？從“大圓盤”我們知道荷葉的形狀是怎樣的？

　　D、齊讀。問：誰連起來說說多寫這些詞語寫出了什么？

　　E、導(dǎo)讀。（指名讀，齊讀）。

　　4、而白荷花就在這迷人的大圓盤之間——冒出來了。

　�、俳o“冒出來”換個(gè)詞。

　�、隗w會(huì)用“冒”的好處。

　　“冒”是什么意思？在課文中指什么？白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來，說明什么？

　�、蹖�(dǎo)讀。（開火車讀、齊讀，在前邊加個(gè)“啊”來讀）

　　5、你們看，冒出來的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，非常美麗。（揭示三幅圖畫）

　�、倏磮D說說這些冒出來的荷花是怎么樣的？

　　②這些冒出來的荷花有哪幾種姿態(tài)？

　�、壅n文是怎樣將這三種姿態(tài)描繪出來的？（出幻燈句，齊讀）

　　5、引導(dǎo)想象，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。

　�、倏矗�這半開半合的多像……齊讀第一句，讀出喜歡。

　�、谶�，藏在里面的小蓮蓬探出頭來了，真像……齊讀第二句，讀出喜歡。

　　③（做動(dòng)作）你們看，這是怎樣的花骨朵？就要開了，我們高興極了。齊讀第三句。

　�、軐�(dǎo)讀。（范讀、自由讀、個(gè)別讀、引讀、個(gè)別做動(dòng)作讀）

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　（出幻燈圖）看著這一池的荷花，我們陶醉了，覺得眼前這池荷花簡直就像是一大幅——活的畫。（出幻燈句）

　　1、你從這個(gè)“畫”知道這是一池怎樣的荷花？（美）

　　2、你從這個(gè)“活”知道這是一池怎樣的荷花？（充滿活力）

　　3、你從哪些地方看出這池荷花充滿生機(jī)，充滿活力呢？請(qǐng)帶著問題看錄像。

　　4、請(qǐng)大家聯(lián)系剛才看的錄像和第二節(jié)的內(nèi)容想一想，你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機(jī)的？

　　5、問：是誰畫了這一大幅活的畫，畫家是誰？

　　6、（出幻燈句）一齊讀這句話，贊美大自然的美景。

　　四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、聽配樂范讀課文。

　　2、導(dǎo)語引入情境。

　　3、①什么是翩翩起舞？現(xiàn)在我們也變成一朵荷花，當(dāng)風(fēng)吹來時(shí)，我們輕快地舞蹈，好不好？（全班一起隨風(fēng)起舞）

　　②問：看著這池荷花，你為什么會(huì)翩翩起舞？

　　4、看著，看著，人和花已經(jīng)融為一體了，開始一起舞蹈，一同歡樂了。這時(shí)——（出幻句“不光……好夢(mèng)……”，齊讀）

　　①問：蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會(huì)感到快樂？

　�、趩枺盒◆~在這么美麗的荷花池中游過，它會(huì)夢(mèng)見什么？

　　5、指名配樂讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。

　　6、讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。（配樂齊讀）

　　五、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　我們迷醉了，過了好一會(huì)兒才清醒過來。一齊讀第五節(jié)。

　　六、總結(jié)課文

　　附板書設(shè)計(jì)

　　荷花

　�。ㄇ逑悖�

　　葉：挨挨擠擠像大圓盤 ｝活的畫

　　花：有的……有的……有的……

荷花教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語句。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

　　4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

　　課文重點(diǎn):2-4段

　　感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2-4段

　　讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽到、想

　　到些什么呢?

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。

　　教師：制作教學(xué)課件。

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　導(dǎo)語： 夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗�“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎?今天讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

　　1、 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

　　2、把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮，記得牢固!

　　3、給多音字注音組詞。(整理在書本上) 挨 佛

　　4、解釋下面的詞語。(聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語) 飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞：

　　5、默讀課文，概括主要內(nèi)容：

　　本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。贊美了荷花的 ，表達(dá)了作者 。

　　6、認(rèn)真讀課文，思考下列問題。

　　(1)“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個(gè)字?結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字?

　　(2)默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”?

　　7、課文的語言真美，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。

　　8、我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩句、圖片，咱們上課時(shí)再來交流吧!

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)成果展示

　　1、出示生字詞

　　荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠

　　仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞

　　指名讀，開火車讀。

　　2、認(rèn)讀詞語，強(qiáng)調(diào)多音字的讀音

　　挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著

　　仿佛、佛像、佛珠、佛主

　　3、指名讀課文，思考：課文寫了荷花的什么?

　　二、精讀感悟

　　1、出示句子“清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去�！�(1)說說你從這句話中知道了什么?

　　(2)從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的`心情?(急切)

　　(3)帶著急切的感情讀

　　2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

　　(1)生自讀二三節(jié)。說說描寫了荷花的什么?從哪句話讀出來的? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。

　　(2)勾畫你難以理解的句子。

　　“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！�

　　“冒”字可以換成什么字?(露、伸……)

　　為什么用“冒”字?(冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。)

　　(3)這么多的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。

　　想象他們都會(huì)有怎樣的姿勢(shì)?

　　(4)師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”。

　　為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會(huì)一大池荷花的動(dòng)態(tài)美，從而理解這是活的畫。)

　　(3)讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。

　　你喜歡哪句?為什么? 3、交流：

　　荷葉：像大圓盤(比喻)

　　師引讀：“有的……有的……有的……”

　　想象荷花的姿勢(shì)。

　　4、你還能用自己的語言描繪荷花嗎?(生各抒已見。)

　　5、朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)。

　　(1)談自己的理解。

　　(荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖�風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。)

　　(2)生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。

荷花教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、知道荷花、藕、蓮子的特征，以及它們是荷花的花、莖、種子部分。

　　2、了解它們與人類的關(guān)系，能關(guān)注水中生長的植物。

　　3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的`愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　課件、荷花、蓮藕

　　活動(dòng)過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察荷花、藕、蓮子的特征

　　1、課件出示荷花、藕、蓮子（讓幼兒說說這些是什么）

　　2、啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，說說荷花、藕、蓮子是什么樣子的。

　　3、討論：蓮子長在哪里？蓮蓬是什么樣子的？藕是什么樣子的？它長在哪里？（藕是橫著長在水中的泥土里，荷花的莖，是一節(jié)一節(jié)的。荷花謝了以后長出蓮蓬，蓮子長在蓮蓬里。荷花、藕和蓮子是一顆植物上的莖、葉、花、種子。）

　　4、知識(shí)拓展荷花是什么季節(jié)開花？它最喜歡什么？如果沒有水它會(huì)怎樣？（荷花最喜歡水和高溫，夏天溫度高，荷花夏季開花，荷花是生長在水中的植物。

　　二．引導(dǎo)幼兒討論荷花與人們的關(guān)系

　　1、人們用藕，荷花，蓮子可以干什么？

　　2、你喜歡荷花嗎？為什么？

荷花教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會(huì)認(rèn)３個(gè)生宇，會(huì)寫出１２個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

　　３、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　４、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。

　　【教學(xué)安排】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１、今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

　�。病⒔裉煸蹅兙鸵黄鹑ズ商林�荷花。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

　　２、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

　�。�、出示生詞，指讀，正音：

　　荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂

　　舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 隨風(fēng)飄動(dòng)

　�。础�師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

　　三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　　自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？

　　交流重點(diǎn)句

　�。ǔ鍪荆喝绻�把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起）

　�。�、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？

　�。ňG、白、嫩黃……色彩豐富）

　�。ɡ首x）

　�。病⒑苫ǔ氐拿谰笆怯梢恢曛旰苫ńM成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？

　　（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）

　�。ɡ首x）

　　３、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？

　　（朗讀）

　�。�、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？

　　５、你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

　　挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。

　　冒：同桌合作，用手勢(shì)來表現(xiàn)

　　露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

　　飽脹：用手勢(shì)來表現(xiàn)。

　�。丁⑦@幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的`，這么好的畫兒是誰畫的呀

　�。ù笞匀唬┠谴笞匀坏谋绢I(lǐng)（可真了不起）。

　�。贰⒂懈星槔首x前三個(gè)自然段。

　　師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美

荷花教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

　　3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

　　4、通過對(duì)課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

　　3、初步體會(huì)荷花的美。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。

　　2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查生字新詞的掌握情況。

　�。�1）出示生字新詞

　�。�2）指名讀，正音

　�。�3）說一說自己有哪些不理解的詞語

　　蓮蓬：圖示理解

　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

　　3、指名讀課文。

　　三、再讀課文，初步讀出感情。

　　1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求

　　讀出你所能體會(huì)到的美來。

　　2、自由讀

　　3、指名讀

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、細(xì)讀課文，體會(huì)荷花的美。

　　2、仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

　　3、通過對(duì)課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。

　　教學(xué)過程

　　一、細(xì)讀課文第二、三自然段，體會(huì)荷花的美。

　　1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。

　　2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽后說說你從他們的'朗讀中覺得荷花美嗎？為什么？

　　3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。

　　4、指名說

　　5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。

　　6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢(shì)。

　　7、看了這么多荷花你想說什么？你有什么感覺？

　　二、細(xì)讀課文第三自然段，體會(huì)溶入自然的感覺。

　　1、引讀課文

　　看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——

　　2、說說看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么？

　　同坐討論，全班交流。

　　3、看課件，體會(huì)這種感覺。

　　4、說說自己看后的感覺。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好。

　　2、你能把它背出來嗎？看課件背誦。

　　3、指名背誦。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、仿照課文的寫法寫一種花。

　　板書

　　荷花

　　姿勢(shì)美 陶醉

荷花教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字以及詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。

　　3．欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件，生字卡片，錄音磁帶，錄像帶

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課（出示：課題 21荷花）

　　上課之前，先請(qǐng)同學(xué)們來猜一則謎語：一個(gè)小姑娘，長在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一種植物。(荷花)（板書：21荷花）誰還記得我們以前學(xué)過的關(guān)于荷花的詩？南宋詩人楊萬里寫的《小池》：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描寫的是初夏時(shí)節(jié)的荷塘景色。本文的作者葉圣陶先生去公園玩兒的時(shí)候，看到不少荷花已經(jīng)開了，就把自己看荷花的感受寫了下來，我們一起來看看，他是怎樣描寫他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。

　　二、初讀課文

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示：書中插圖，荷花圖）

　　2、指導(dǎo)看圖。用自己的話按照一定的順序來說一說。

　　3、作者到公園來玩兒，怎么想起去看荷花的呢？指名讀第一節(jié)。“一……就……”說明作者是一陣清香所吸引。哪個(gè)詞說明了作者此時(shí)的心情？“跑”“趕緊”。說明作者在聞到了荷花的清香后，迫不及待地想馬上看到荷花的急切心情。齊讀第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

　　過渡：作者來到荷花池邊，看到了怎樣的一幅圖景呢？書中的哪一部分寫了作者看到的荷花？（第二、三節(jié)）

　　1、大家想不想一起去看一看？師范讀第二、三節(jié)，感受作者眼中的荷花。（配樂：錄像片）

　　2、看完之后，你有什么樣的感受？用自己的話來說一說。讓我們一起來看看作者是怎樣來描寫荷花的美的吧。

　　3、我們先來看第二節(jié)。小組討論：在這一節(jié)中，你最喜歡其中的哪一句？或哪幾句？或者一句中的哪一個(gè)詞？有感情地把它讀給小組的同學(xué)聽，然后說一說為什么？

　　4、討論交流：（出示：第二自然段）

　�、佟昂扇~挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤�！蹦阏J(rèn)為這句話好在什么地方？這句話用了一個(gè)生動(dòng)的比喻，把碧綠的荷葉比作了大圓盤，寫出了荷葉的顏色和形狀�！鞍ぐ�擠擠”，是一個(gè)疊詞，“挨”和“擠”的意思一樣嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來表演一下。（生表演）從他們的表演中，我們發(fā)現(xiàn)“擠”比“挨”靠近的程度更深。 “挨挨擠擠”說明荷葉長得怎么樣？荷葉長得非常茂密，就像一個(gè)個(gè)綠娃娃，頑皮地挨在一起，又?jǐn)D在一起。這里還有哪一個(gè)詞也說明荷葉長得多，長得密？“一個(gè)個(gè)”。

　　有感情地朗讀這一句。（個(gè)別讀，齊讀）

　�、谶^渡：剛才我們學(xué)了描寫荷葉的句子，知道荷葉長得很茂盛。哪些是描寫荷花的句子呢？你喜歡哪一句？

　　“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？

　　“冒”用得好。你能換個(gè)其他的詞嗎？“長，露，擠，鉆……”葉圣陶先生是語言大師，他為什么選擇了“冒出來”？這么寫有什么好處？寫出了荷花的生命力非常茂盛的樣子。你能在“冒出來”的前面再加一個(gè)形容詞嗎？（出示：課件）“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來�！保ㄆ疵�，爭先恐后，生機(jī)勃勃，探頭探腦，亭亭玉立……）

　　“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來。”仿佛要干什么？你能充分地發(fā)揮自己的想象，把它們當(dāng)作人來說一說嗎？（出示：課件）：“白荷花在這些大圓盤之間_____冒出來，仿佛__________________________________�！保ǚ路鹂纯赐饷婢�彩的世界。仿佛深深吸一口新鮮空氣。仿佛盡情地展示自己的美麗。）

　　這一句是概括地描寫荷花的姿態(tài)。有感情地朗讀這句話。（比賽讀，讀出白荷花的生機(jī)勃勃）

　　③作者具體寫了哪三種荷花的姿態(tài)？指名讀，其他同學(xué)用手勢(shì)把荷花的姿態(tài)表示出來。看誰做得最美。

　�。ǔ鍪荆赫n件）“有的才……有的…全都……有的還是……”

　　理解“蓮蓬”：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)——蓮子。（出示：課件）

　　“花骨朵兒”又叫“花蕾”。書上是怎么形容的？“飽脹得馬上要破裂似的”。做手勢(shì)。做出“飽脹”的樣子，仿佛一使勁，花朵就啪的一聲馬上要炸開似的。（出示：課件）

　　自由讀描寫荷花姿態(tài)的語句，指名讀，分組讀第三至六句。

　　④小結(jié)：在這一節(jié)中，作者寫了這一池荷花的哪些顏色？（白，綠，嫩黃）

　　顏色非常和諧，讓人感到十分清新雅致。

　�、菰囍�背一背第二節(jié)。

　　5、白荷花只有這三種姿態(tài)嗎？從哪兒可以看出來？

　　指名讀第四節(jié)。（出示：第四自然段）

　　①“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�！闭f明荷花不僅多，而且各有各的姿勢(shì)。誰能用一個(gè)四個(gè)字的詞來形容荷花的姿態(tài)多：“千姿百態(tài)”。

　　②這些千姿百態(tài)的'荷花都很美，作者有沒有把每一朵都寫具體了呢？沒有。

　　為什么？作者是給讀者留下了想象的空間。請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，用自己的話來描述一下荷花美的姿態(tài)。小組討論：看哪一組說得最美。

　�。ǔ鍪荆赫n件）“看看這一朵，_______________，很美；看看那一朵，__________________，也很美�！�

　�、圻@么美的荷花，作者不由贊嘆道（生接讀）：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起�！弊髡邽槭裁窗蜒矍暗倪@一池荷花比作是一大幅活的畫？（出示：課件）畫畢竟是平面的，“一大幅活的畫”，說明這幅畫不僅美麗，而且是活生生的，充滿了生機(jī)。顯示出荷花生長得很旺盛，生機(jī)勃勃。

　�、苓@了不起的畫家是誰呢？（是神奇的大自然）。是美妙的大自然使作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。你想怎樣贊美一下大自然？怎樣贊美一下荷花？

　　“大自然！_______________。”“荷花！_______________�！�

　　有感情地朗讀這一句。(男、女生讀)

　　四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段

　　過渡：讓我們?cè)僖淮蝸硇蕾p這幅美麗的活生生的畫。（配樂：錄像片）

　　1、師旁白：我們跟隨作者來到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑；摸摸那花瓣兒，多么的細(xì)膩；把鼻子湊近去聞一聞，一股清香沁人心脾，“我忽然覺得自己仿佛就是（師范讀第四節(jié)）……”。

　　2、（出示：第四節(jié)）。作者為什么“覺得自己仿佛就是一朵荷花”呢？是由于“我”被這美麗多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，仿佛把自己也化成了一朵潔白的荷花，微風(fēng)吹來，與滿塘的荷花共同翩翩起舞。請(qǐng)全體同學(xué)站起來，體會(huì)一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感覺。（生齊讀第四節(jié)，表演動(dòng)作）

　　3、請(qǐng)表演好的同學(xué)上來表演。師旁白：一陣微風(fēng)吹來……風(fēng)停了……蜻蜓飛過來了……小魚游過來了……

　　你是蜻蜓、小魚還會(huì)說些什么？現(xiàn)在我們每人都是一朵漂亮的白荷花，還會(huì)有哪些動(dòng)物，也是你的好朋友，會(huì)過來和你打招呼？

　　五、學(xué)習(xí)課文最后一段

　　“我”深深地被這美景陶醉，“過了好一會(huì)兒，我才記起（生接）我不是荷花，我是在看荷花呢。”

　　六、欣賞

　　大家有沒有欣賞夠？老師也沒有看夠呢！我們?cè)僖黄饋硇蕾p一下這婀娜美艷的荷花圖。（配樂：課件荷花圖）你想給它起個(gè)名字嗎？

　　最后老師送大家一首詩，也是南宋詩人楊萬里寫的關(guān)于荷花的詩。是作者清早在杭州凈慈寺這個(gè)地方，送他的好朋友林子方時(shí)，看到滿塘的荷花后，寫下的詩句。（齊讀）（出示：《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！保�

　　七、作業(yè)

　　課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來表達(dá)你對(duì)這篇課文的喜愛之情？

　　可以有感情地朗讀、背誦課文，進(jìn)行語言的積累。可以畫一幅荷花圖，并配上一首自己寫的小詩，來贊美荷花……也可以寫一種自己喜歡的花。

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