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《李時珍》教案七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《李時珍》教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《李時珍》教案 篇1
一、教材說明
這是一篇精讀課文。課文講的是我國古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍，立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。
李時珍是我國有杰出貢獻(xiàn)的古代科學(xué)家代表之一，他撰寫的《本草綱目》是祖國醫(yī)學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。他的事跡和成就為世人所傳頌。李時珍撰寫《本草綱目》的過程，充分體現(xiàn)了重實踐、重調(diào)查研究的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和為事業(yè)而忘我探索、不辭勞苦的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
課文開篇點(diǎn)明李時珍在我國醫(yī)學(xué)史上的地位，接著講李時珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。關(guān)于立志學(xué)醫(yī)，課文側(cè)重敘述了李時珍學(xué)醫(yī)的目的。關(guān)于撰寫《本草綱目》，則是本文敘述的重點(diǎn)，從以下幾個方面來敘述：發(fā)現(xiàn)舊藥物書中的缺點(diǎn)上山采藥、調(diào)查研究用27年寫成《本草綱目》。全文按照事情發(fā)展的順序記敘，清楚明了、重點(diǎn)突出是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，要使學(xué)生感受到李時珍刻苦鉆研、勤于實踐的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和忘我的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望和積極性；同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述的方法。
理解李時珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者通過李時珍的事跡、言行來表現(xiàn)李時珍性格、品質(zhì)是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫診費(fèi)、職業(yè)、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴(yán)寒酷暑、拜訪、品嘗、判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3.理解課文內(nèi)容，體會李時珍為病人解除痛苦立志學(xué)醫(yī)，不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。
4.學(xué)習(xí)課文按一定順序記敘的方法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)例析
著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備；并在理解課文內(nèi)容的過程中讀懂自然段。為了重新編寫一部完善的藥物書，李時珍花了幾年時間作了充分的準(zhǔn)備。第五自然段就是講他所做的準(zhǔn)備，共有五句話。第一句總的講李時珍從治病的時候注意積累經(jīng)驗和親自到各地去采藥兩個方面作準(zhǔn)備。后面四句話具體地講他怎樣親自到各地去采藥。一是說他走遍了生產(chǎn)藥材的名山。二是說他有時好幾天不下山，鉆進(jìn)大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說他拜訪醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)習(xí)請教。四是說他親口嘗藥材這種科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。正因為李時珍做了這樣充分的準(zhǔn)備，下了這樣艱苦細(xì)致的功夫，才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。
四、教學(xué)建議
1.課前準(zhǔn)備。有條件的學(xué)校可以上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，下載有關(guān)圖片，也可以借助已出版的計算機(jī)輔助教學(xué)課件。
課前布置學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字新詞。用自己喜歡的方式(默讀、朗讀、瀏覽)讀幾遍課文，圈點(diǎn)出自己感興趣的好詞好句。對課文中不理解的地方提出疑問。初步把握課文的主要內(nèi)容。有條件的可以到圖書館或上網(wǎng)去查找有關(guān)李時珍和《本草綱目》的資料，鼓勵同學(xué)互相交流，擴(kuò)大視野。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受和疑難問題，組織質(zhì)疑。教師歸納學(xué)生的質(zhì)疑，選取重點(diǎn)問題，作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的題目，進(jìn)一步展開學(xué)習(xí)。
理解課文時可以先帶著為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?這個問題閱讀全文。經(jīng)過學(xué)生自己思考、小組討論、各組匯報這幾個步驟后，教師組織學(xué)生從立志學(xué)醫(yī)為民，不畏艱辛編書兩個方面深入理解課文內(nèi)容，最后通過不同形式、不同層次的讀，使學(xué)生從李時珍的事跡中感悟出他的偉大。
在學(xué)習(xí)立志學(xué)醫(yī)為民的內(nèi)容時，要讓學(xué)生了解他的父親對他的影響，結(jié)合上下文理解世代行醫(yī)救死扶傷留心疑難病癥等詞語，體會李時珍立志學(xué)醫(yī)為民治病的好思想。李時珍重編《本草綱目》是本課的重點(diǎn)。這部分課文，要讓學(xué)生按自然段來學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生反復(fù)默讀課文，對照課文插圖，展開想象。教師要引導(dǎo)學(xué)生想象山高路遠(yuǎn)、嚴(yán)寒酷暑的畫面，想象李時珍在深山野嶺采藥和虛心向不同行業(yè)的人們請教的情景。然后由學(xué)生匯報自己讀懂了什么，有不明白之處提出來，師生共同解決。
教師要指導(dǎo)學(xué)生思考李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書?他的目的達(dá)到了沒有，從哪里可以看出來?李時珍為寫這部書做了哪些準(zhǔn)備?教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句來理解內(nèi)容，回答問題。如抓住研究發(fā)現(xiàn)決心完善這幾個詞去理解李時珍重編藥物書的原因以及給自己定下的目標(biāo)；抓住不但還親自山高路遠(yuǎn)嚴(yán)寒酷暑走遍了出產(chǎn)藥材的名山走了上萬里路等詞語、句子來體驗他采藥的艱辛；抓住拜訪千百個來體會他為了積累經(jīng)驗虛心向群眾請教的態(tài)度；
抓住親口品嘗來感受他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；抓住整整27年終于編寫成著名來體會李時珍編寫《本草綱目》耗時之長，費(fèi)盡心血，成果來之不易。
3.注意學(xué)習(xí)按一定順序記敘的方法。可以讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想一想課文寫了什么事，先說了什么，后說了什么，是按什么順序敘述的.，組織學(xué)生自己思考并合作交流。
例如立志學(xué)醫(yī)這件事，其敘述順序是：李時珍的父親不愿讓他學(xué)醫(yī)他立志學(xué)醫(yī)留心學(xué)習(xí)并有成效父親同意他學(xué)醫(yī)。從父親不愿讓他學(xué)醫(yī)到同意他學(xué)醫(yī)，這是事情的開始和結(jié)果，作者就是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。這是基本的敘述方法。還可以讓學(xué)生體會全課也是按照時間的順序記敘的。
4.李時珍上山采藥這一段，是重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)了李時珍忘我的鉆研精神和注重實踐、注重調(diào)查研究的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度�？梢越Y(jié)合思考·練習(xí)第三題的第(1)小題提出的問題來學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解有關(guān)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生圍繞采藥找出具體敘述的關(guān)鍵詞語來體會，如嚴(yán)寒酷暑、走遍、好幾天不下山、餓了、在山上過夜、上萬里路、拜訪了千百個、親口品嘗、判斷等。同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的敘述和插圖，創(chuàng)造性地想象當(dāng)時的具體情況，在頭腦中形成畫面，體會李時珍編寫《本草綱目》的艱辛。
5.思考·練習(xí)第三題第（2）小題，意在讓學(xué)生理解李時珍編寫《本草綱目》的艱辛以及正確用詞的重要性。教師可以結(jié)合第五、六段的教學(xué)進(jìn)行，先安排學(xué)生自讀、自釋、自悟；然后再以小組的形式互議、互解，讓學(xué)生相互啟發(fā)，解決問題；最后師生有語氣地朗讀句子。
6.本課的生字比較多，可以鼓勵學(xué)生用自己喜歡的識字方法讀會字音和理解字義。如用拼音、部首和數(shù)筆畫等查字法等。
《李時珍》教案 篇2
一、復(fù)習(xí)檢查
師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。
本草綱目
醫(yī)學(xué)家
藥物學(xué)家
藥方
世代行醫(yī)
古方
疑難病癥
對癥
良方
藥材
藥性
藥效
完善
救死扶傷
師：請同學(xué)互相批改。（出示小黑板）
師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?/p>
師：請最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗。（怎么記憶的）
生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。
生：我是記每個詞的開頭第一個字。
二、導(dǎo)讀第四節(jié)
師：誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法？
生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。
師：用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié)，小小班討論交流。
師：這一節(jié)共幾句話？（5）
（出示小黑板）
李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。
師：李時珍為寫書作準(zhǔn)備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。
�。▽W(xué)生讀時教師圈：積累經(jīng)驗；采藥；拜訪）
師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？
生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。
生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負(fù)責(zé)的精神。
這三句話一定要寫。
師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚(yáng)了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。
師；再請同學(xué)們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？
生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的`樵夫背上的柴禾看出來。
師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請教，為的是編寫好《本草綱目》。
三、導(dǎo)讀第五節(jié)
�。ㄖ该x第五節(jié)）
師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？
生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）
生：因為這本書字?jǐn)?shù)多，有一百多萬字。（板書：字?jǐn)?shù)多）
生：這本書內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內(nèi)容豐富）
生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）
四、總結(jié)
�。薄⑹崂韮�(nèi)容
師：這篇課文寫李時珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點(diǎn)，他懷著對人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。
�。ǔ鍪拘『诎澹�
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。
師：請同學(xué)們在小小組進(jìn)行說話練習(xí)，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。
五、擴(kuò)展
師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故事，同學(xué)們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。
使用感想：這個教學(xué)片斷很好的體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)位主題，訓(xùn)練為主線”的教育思想。表現(xiàn)在
1、依據(jù)大綱，緊扣教材，突出自主訓(xùn)練。
2、讀、說、想、看并舉，培養(yǎng)了動口，動腦，動手能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
3、文道結(jié)合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。
《李時珍》教案 篇3
教材分析
《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。
課文開篇點(diǎn)明李時珍在我國醫(yī)學(xué)史上的地位，接著講李時珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
那么，為什么說他“是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家”呢？首先，他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫(yī)，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響，幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時珍做醫(yī)生后，研究與實踐相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn)，本著對病人高度負(fù)責(zé)的精神，“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書不全、不細(xì)、有錯的缺點(diǎn)，讓書中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準(zhǔn)一些，為達(dá)到這個目的，他歷時27年，經(jīng)過了充分準(zhǔn)備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了許多藥材”。作為醫(yī)生，李時珍深知吃錯了藥的嚴(yán)重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時珍這樣偉大的人，創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學(xué)們把每個自然的內(nèi)容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時珍“怎樣偉大”了。
教法建議
本課教學(xué)按照“讀書內(nèi)化”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計教學(xué)方法：“以自讀為軸，以自問為經(jīng)，以自悟為緯�！泵總�教學(xué)過程體現(xiàn)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，突出了三點(diǎn)：一、讀的目標(biāo)具有層次性。從訓(xùn)練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者表達(dá)思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語速上能夠熟讀成誦，語調(diào)上能夠抑揚(yáng)頓挫，語感上能夠體驗品味。二、讀的要求體現(xiàn)差異性。“閱讀是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程”。不同讀者對文章的領(lǐng)會程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段，讓學(xué)生自己讀出“問題”，自己解決“問題”，在此基礎(chǔ)上形成共性“問題”。其實質(zhì)是尊重學(xué)生讀的“異”。三、讀的`功能強(qiáng)化多維性。教學(xué)中注重讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。
詞語注釋
救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)盡的職責(zé)。
疑難病癥：指病因不明而很難醫(yī)治的疾病。
對癥良方：針對病情開出來的好藥方。
完善：完美，使更加完美。
藥效：藥物所起的作用。
拜訪：訪問。
嚴(yán)寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。
近義詞與反義詞
近義詞：解除——廢除志愿——志向鄙視——輕視
記載——記錄流傳——傳播留心——留意
完善——完美積攢——積累著名——聞名
反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——?dú)埲?/p>
句段賞析
1、他的父親醫(yī)術(shù)很高，給窮人看病常常不收診費(fèi)，就是不愿意自己的兒子再當(dāng)醫(yī)生。
析那時候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)，醫(yī)生的生活也比較清苦，父親不愿意李時珍再當(dāng)醫(yī)生，是出自對兒子的愛。
2、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。
析這句話交代了李時珍立志當(dāng)醫(yī)生的目的和原因。目的是“為窮人治病”，原因是“醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也與家庭影響有關(guān)：由于他家世代行醫(yī)和父親醫(yī)術(shù)高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費(fèi)的行為影響著他，所以，他立志“要像父親一樣為窮人看病”。從這句話中可以看出李時珍不為個人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。
3、不怕嚴(yán)寒酷暑。
析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。
4、他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
析為了準(zhǔn)確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍不僅虛心請教有經(jīng)驗的人，還通過親口品嘗來驗證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。這種科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。
背景知識
明朝：我國歷史上的一個朝代，建于1368年，亡于1644年。
李時珍（1518～1593）：我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標(biāo)本，行程達(dá)一萬余里。
《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
課后題解
3、（1）李時珍到各地去采藥，他“不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山�！彼吡松先f里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說明了他不怕苦和累。
�。�2）“整整”說明編寫藥物書所用的27年中沒有間斷，強(qiáng)調(diào)了李時珍編書所花時間非常長�！敖K于”說明了李時珍克服了許許多多的困難，花了很長很長的時間才寫成的，強(qiáng)調(diào)了編寫這本藥物書的不容易�！爸本褪呛苡忻�。表明了《本草綱目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語，句子當(dāng)然就表達(dá)不出這么豐富的含義了。
文章導(dǎo)讀
李時珍，我國明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。課文講的是李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的故事。課文第一自然段簡單介紹了李時珍的生平。第二、三自然段講李時珍立志學(xué)醫(yī)：先講他為什么立志學(xué)醫(yī)，再講怎樣學(xué)醫(yī)。第四、五、六自然段講他編寫《本草綱目》的過程：先講為什么要編寫，再講怎樣做編寫準(zhǔn)備，最后講怎樣把書寫成。最后一個自然段評價了《本草綱目》的價值：是中藥書籍中的一部偉大著作。
文章結(jié)構(gòu)
本文按事情發(fā)展的順序可分為四段：
第一段（第1自然段）：寫李時珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
第二段（第2、3自然段）：寫李時珍立志學(xué)醫(yī)。
第三段（第4至6自然段）：寫李時珍編寫《本草綱目》的過程。
第四段（第7自然段）：寫《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。
寫作特點(diǎn)
本文情節(jié)銜接緊密，從李時珍立志學(xué)醫(yī)，到萌發(fā)編書的想法，到他如何編寫，環(huán)環(huán)緊扣，敘述自然。全文采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
語言積累
救死扶傷 疑難病癥 積累經(jīng)驗 嚴(yán)寒酷暑
拜訪 親自 品嘗 流傳 山高路遠(yuǎn) 完善
1、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。
2、他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。
《李時珍》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用自然段歸并法給課文分段。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解全文的主要內(nèi)容。
第一課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、揭示課題
�。�1）．板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？
�。�2）．簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？
2、初步感知課文內(nèi)容、理清層次
投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）
�。�1）．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。
�。�2）．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？
3、檢查預(yù)習(xí)
（1）．出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對生字詞的理解。說出自己用的是什么解詞方法？
重點(diǎn)：
①完善：完美。
②口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。
�、垡呻y病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
④嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
�、萘鱾鳎簜飨氯ィ瑐鏖_去。
（2）．指讀課文。
�。�3）．課文主要講了李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》兩件事。
板書：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）
編寫藥書（4－6自然段）
4、質(zhì)疑、歸納問題
提出不懂的問題。有些問題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。
5、布置作業(yè)
�。�1）．正確、流利地讀課文。
�。�2）．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。
第二課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品味中朗讀。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)
上節(jié)課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第1自然段
�。�1）．指名讀。問：
A讀了第1自然段，你知道了什么？
B什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？
�。�2）．齊讀。
3、學(xué)習(xí)第2、3自然段
�。�1）．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
A、李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？
B、李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？
C、李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。
D、李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動。）
E、從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的`人？
（2）．齊讀2至3自然段。
4、學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
�。�1）．默讀第4自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題：A這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？
B本段第一句在文中起什么作用？（過渡）
C第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
D李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書不全、不詳、不對。）
�。�2）．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
5、學(xué)習(xí)5、6、7自然段
�。�1）．學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
課文前4自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
�。�2）．教師點(diǎn)撥，全班交流。
A、學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
�、倮顣r珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？
（李時珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）
�、谀木湓捀爬诉@個自然段的內(nèi)容？（第一句）
�、劾顣r珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？
學(xué)生應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
�、谡埥提t(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
�、塾H口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。
B、指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
C、交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。
�、倌阍鯓永斫饨K于一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）
�、跒槭裁凑f《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）
6、總結(jié)
�。�1）．課文7個自然段，分別敘述了李時珍立志學(xué)醫(yī)、編書等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？
（2）．李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
�。�3）．指讀全文。
7、板書設(shè)計
第三課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)、
讀懂單元學(xué)習(xí)提示，用自然段歸并法給課文分段，完成有關(guān)作業(yè)。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示
�。�1）本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項目是什么？這種方法的一般步驟怎樣？
�。�2）交流，在書上批注。
2．說全問的主要內(nèi)容。
3．概括各自然段段意。
�。�1）默讀課文，獨(dú)立概括
�。�2）四人小組交流：段意和概括的方法。
�。�3）完成相關(guān)作業(yè)。
4．段意歸并的方法給課文分段。
�。�1）獨(dú)立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸并一段。
�。�2）思考：3、4、5自然段
（3）按板書把課文分成三段。
5、總結(jié)
�。ǎ保�、梳理內(nèi)容
師：這篇課文寫李時珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點(diǎn)，他懷著對人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。
�。ǔ鍪拘『诎澹�
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。
師：請同學(xué)們在小小組進(jìn)行說話練習(xí)，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。
(2)教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。
《李時珍》教案 篇5
第一課時
一、揭示課題
1．板書課題。
問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？
2．簡介李時珍。
誰能向大家介紹李時珍這個人物？
二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次
投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）
1．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。2．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？
三、檢查預(yù)習(xí)
1．出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。
談自己對生詞的理解。說出自己用的`什么解詞方法？
重點(diǎn)：
�、偻晟疲和昝馈�
�、诳趪L：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。
�、垡呻y病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
�、車�(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
�、萘鱾鳎簜飨氯�，傳開去。
2．指讀課文。
3．課文主要講了李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》兩件事。
板書：
立志學(xué)醫(yī)
編寫《本草綱目》
四、質(zhì)疑、歸納問題
提出不懂的問題。
�。ㄓ行﹩栴}可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。）
五、布置作業(yè)
1．正確、流利地讀課文。
2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。
《李時珍》教案 篇6
教學(xué)目的要求：
1.使學(xué)生了解我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍行醫(yī)著書的事跡。2.理解課文內(nèi)容，回答書后問題。
3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。4.學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
初步理解提出問題討論問題深刻理解指導(dǎo)朗讀教學(xué)生字詞
教學(xué)資料：
李時珍(15151593)：我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。24歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達(dá)1萬余里。
《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
教學(xué)用具：
1.《本草綱目》書。
2.放大的課文插圖或幻燈片。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
1.板書課題。
2.看了課題，你們想知道些什么？
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。要求：
1.自由讀課文，力求正確。
2.讀后思考：①李時珍是一個怎樣的人？②課文寫了李時珍哪些事？
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名分段讀。
2.說說每一自然段寫了些什么。
3.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？四、學(xué)習(xí)課文1至3自然段。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家）
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀并思考：
(1)那時候指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當(dāng)醫(yī)生，為什么用再字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當(dāng)醫(yī)生？
(2)世代行醫(yī)、救死扶傷各是什么意思？
(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？3.學(xué)習(xí)第3自然段。
輕聲讀，邊讀邊想：(1)處處留心、暗自記下了不少藥方，李時珍為什么要這樣做？
(2)對癥是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？
(3)后來他父親為什么又同意他學(xué)醫(yī)了？父親從不愿到同意說明了什么？
五、教學(xué)生字詞：
診
職
癥
效
湊
六、作業(yè)：
朗讀課文，抄寫生字詞。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語：
診費(fèi)
職業(yè)
有效
對癥
疑難
病癥
救死扶傷
2.辨析詞語：
志愿自愿
二、學(xué)習(xí)課文47自然段。
1.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？
(2)引導(dǎo)學(xué)生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說3層意思。
(4)理解重點(diǎn)詞句。
①一面行醫(yī)，一面研究藥物這一句在這兒起什么作用？②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？
�、弁晟剖鞘裁匆馑�？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？
�、苷页雒鑼懤顣r珍想法的句子，這些想法說明了什么？2.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指導(dǎo)看圖，說說圖上內(nèi)容。
(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些準(zhǔn)備工作？（先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。）
(3)指導(dǎo)朗讀。
�、賻椭鷮W(xué)生定準(zhǔn)1、2兩句中的重音：輕讀在治病的時候和重讀親自采藥形成對比，暗示后者難度之大；重讀山高路遠(yuǎn)嚴(yán)寒酷暑，突出困難之多；重讀走遍了以及在讀兩個不怕后稍加停頓，突出李時珍不畏艱難的'精神之可貴。
②后3句讓學(xué)生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個、書本上。
�、埤R讀這一節(jié)，進(jìn)一步體會李時珍的偉大精神。
3.學(xué)習(xí)第6至7自然段。
(1)齊讀。
(2)提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？
(3)出示《本草綱目》，讓學(xué)生翻翻（厚�。�，看看（圖文），掂掂（分量）。
(4)提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這部書怎樣？課文中是怎樣評價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？(5)討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹出版說明中的有關(guān)內(nèi)容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學(xué)生這本書是清代趙學(xué)敏編寫，在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問：現(xiàn)在有人正準(zhǔn)備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學(xué)們知道是誰嗎？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進(jìn)幼小的心田。）
三、作業(yè)。
課文后思考題1、2。
第三課時
一、朗讀課文。
二、總結(jié)全文。
1.主要內(nèi)容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學(xué)醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。
2.認(rèn)識李時珍的思想品質(zhì)。（救死扶傷，為人類醫(yī)學(xué)作出了卓越貢獻(xiàn)。）
3.學(xué)習(xí)課文的記敘方法，進(jìn)行具體的示例教學(xué)。
三、復(fù)述課文。
�。ㄖ貜�(fù)述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）
四、教學(xué)生字詞：
缺
載
況
編
酷
拜
訪
判
綱
籍
譯
五、辨析：
1.藥物藥材藥方藥性藥效
2.藥方良方古方
3.藥物書中藥書
六、課堂練習(xí)。
1.抄寫生字詞。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。
(2)李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。
《李時珍》教案 篇7
教學(xué)要求
1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當(dāng)時的情景進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)
1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當(dāng)時的情景進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)思路：
談話導(dǎo)入——初步感知——共同品賞——交流體會——總結(jié)拓展
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，人口眾多，……我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰呢？（板書）李時珍。你們見過李時珍的'像片嗎？請看。（提示像片）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
自己認(rèn)真讀一次課文
1、想想全文是圍繞哪句話來寫的。
2、想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。
3、課文共7自然段，分別敘述了李時珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”兩大內(nèi)容。想想課文哪幾自然段寫他“立志學(xué)醫(yī)”？哪幾自然段寫他“編寫《本草綱目》”？
三、再讀課文，共同品賞。
1、讀李時珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”這兩部分內(nèi)容，勾畫出能體現(xiàn)李時珍“偉大”的句子。
2、邊讀邊想象畫面，品讀自己感觸深、被打動的句段。
討論交流
�。�1）、情感交流。
教師和學(xué)生各自朗讀自己喜歡的句段，并交流自己的感受。
（2）、大膽想象。
談一談閱讀時自己在腦海中浮現(xiàn)的畫面，以及相關(guān)的聯(lián)想。
四、總結(jié)全文，課外拓展。
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