難忘的一課語文教案

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的難忘的一課語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

難忘的一課語文教案1

　　教學目標：

　　1、讀通課文，了解主要內容。

　　2、結合背景資料和文中的描寫，體會說“我是中國人，我愛中國”這句話時的心理感受，并用幾句話表達出來。

　　3、結合文章內容，抒寫作者難忘的情感。

　　教學過程：

　　一、導入，引出“難忘”

　　師：吉老師給大家講過許多有意思的課，是嗎?

　　生：是的。

　　師：請馬上回答，哪節(jié)課最難忘?

　　生：(停頓后議論紛紛)

　　師：這些課都是本學期的學的，如果再過幾十年你們還會記得嗎?生：可能不記得了。

　　師：是啊!但是我們的作者對一節(jié)國語——也就是語文課永遠鐫刻在心上。讀課題-

　　生：難忘的一課

　　師：再讀一遍

　　生讀課題，突出“難忘”。

　　師：是什么原因讓作者感到這節(jié)課永遠銘記在心上。請自由讀課文，找到相關的句子。

　　二、初讀，感知“難忘”

　　師：我們和書中的文字靜靜地對話，一定被作者跳動的心所感染，也一定有所了解作者難忘這節(jié)課的原因，請說說。

　　生：作者感到難忘是因為，這個老師教中文的還不會寫中國字，寫起來很吃力。真的很想不到。

　　師：這是作者難忘的第一個場景。(板書：寫字吃力)請繼續(xù)交流，讓作者難忘的是什么場景。

　　生：在教室里聽老師和學生一遍又一遍的朗讀“我是中國人，我愛中國)

　　師：(板書聽朗讀嚴肅)再交流

　　生：在小禮堂里參觀，看到中國的名人，作者非常激動。

　　師：(板書參觀激動)請一位同學連起來說一說讓作者感到難忘的原因。

　　生：作者難忘這節(jié)課是因為他看到一個中文老師很吃力很認真地教孩子寫中國字，一遍又一遍的朗讀“我是中國人，我愛中國”，在參觀小禮堂里看到中國偉人像時內心十分激動。

　　三、一詠三嘆，體會“難忘“

　　師：好，我們已經(jīng)了解了課文的主要內容，也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復，你們知道嗎?

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　師：課文中有一句話連續(xù)出現(xiàn)了幾次：“我是中國人，我愛中國�！�(教師板書)分別(指板書)老師寫出的，大家讀出的，作者說出的。

　　這不是簡單的重復，在文中一次又一次強烈地表達自己的心聲。

　　學生寫話。

　　生：我永遠忘不了墻上畫的是我們中國自己的偉人，這些偉人是我們中華民族智慧的象征，是我們民族精神的'象征。

　　生：我永遠忘不了，我們終于驅走侵略者臺灣，臺灣終于回歸祖國懷抱了，臺灣人民深深熱愛自己的祖國。

　　生：我永遠忘不了，臺灣師生的愛國情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國人，我愛中國”這句話會永遠激勵我，為自己的祖國貢獻自己的力量。

　　師：今天我們和作者一起經(jīng)歷了一次難忘的課。在課中，一句“我是中國人，我愛中國”出現(xiàn)三次。那是感動的心聲，那是激動的表達，那是異常興奮的訴說。他在告訴我們——中國人永遠愛自己的祖國。民族魂永遠在中國人的血液里。

難忘的一課語文教案2

　　【教學目標】

　�。薄⒗首x課文，了解文章大意。

　�。病Ⅲw會文章表達的民族精神和愛國情義。

　　【教學重點】

　　了解文章大意，體會蘊含在文中的愛國情感。

　　【教學難點】

　　體會文章表達的熾熱的愛國情感。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　課前板書：

　　難忘的一課。

　　師：同學們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學習祖國語言，覺得沒有太多感動，而在《難忘的一課》中，作者對一節(jié)國語課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請大家首先大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　生讀課文。

　　二、概括文章大意

　　師：請幾個同學來讀一讀。

　　指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學生齊讀。

　　師：請大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。

　　學生默讀并思考。

　　師：來說說。

　　生１：作者在鄉(xiāng)村小學聽一節(jié)國語課。

　　生２：一位X的年輕教師領著作者參觀學校的小禮堂。

　　師：介紹一件事，有幾點一定要說清楚，這幾點是

　　生：時間、地點、人物、事件。

　　師：誰能說得更完整些。

　　師輔助生概括大意：

　　課文講述了抗戰(zhàn)勝利后，作者在X的一所鄉(xiāng)村小學聽了一節(jié)國語課，課后，教師帶作者參觀學校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛國情義深深震撼和感動的事。

　　板書：

　　抗戰(zhàn)勝利 X 國語課 小禮堂 感動 震撼

　　三、品讀重點段，體會文章所表達的`真摯愛國情感

　　師：文中有一句話反復出現(xiàn)了多次，請大家再讀課文，劃出這句話，思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下，可以動筆寫一寫。

　　學生默讀思考并做批注。

　　師：文中反復出現(xiàn)的一句話是

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　師：這句話在文中反復出現(xiàn)了

　　生：三次。

　　師：找到第一次出現(xiàn)的情形，讀一讀。

　　指名讀一至四段。

　　師：作者在抗戰(zhàn)后，走進一所鄉(xiāng)村小學，看見一位年輕的教師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個詞語形容這位教師寫字的樣子

　　生１：一筆一畫。

　　生２：很認真、很吃力。

　　師：寫字時一筆一劃，說明教師

　　生１：很認真，怕寫錯了。

　　生２：很敬仰祖國的漢字。

　　師：這位國語教師，懷著敬仰的心情，端端整整的寫下

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　師：他寫下的是

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　板書：

　　我是中國人，我愛中國。

　　師：他寫得

　　生：很認真、很吃力。

　　師：一個中國人，寫中國字，怎么會吃力呢？

　　生１：他好長時間沒寫過漢字了。

　　師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許X民眾學習和使用祖國的語言文字，但中國人就是中國人，永遠依戀自己祖國的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著他的

　　生：愛國心。

　　師：他先用

　　生：閩南語。

　　師：先用家鄉(xiāng)話讀，然后又用國語

　　生：一遍一遍的讀。

　　生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。

　　師：那火熱而真摯的心吸引了作者

　　生自由讀７至１２段。

　　師：文中第二次出現(xiàn)了這句話

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀

　　生：我是中國熱，我愛中國。

　　師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？

　　生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國人，我愛中國。

　　師：師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者？

　　生：發(fā)現(xiàn)了。

　　指名讀第９段。

　　師：很奇怪，孩子們在上課，一個陌生地成年人走進來，還一起讀，孩子和老師卻反對，不覺得意外？

　　生１：人們都希望學習漢語和漢字。

　　生２：日本人不許中國人學習漢字，光復了，中國人可以學習自己的語言了。

　　生３：每個中國人都渴望學習漢語和漢字。

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