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《紙張大力士》教案
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《紙張大力士》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《紙張大力士》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意積極想辦法，讓紙張站起來。
2、通過實(shí)踐，了解紙的承載力。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作卡若干、小筐、卡紙、記號(hào)筆、若干本同樣的書、雙面膠。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：今天有幾位紙家族成員要來我們班做客，我們來看看它們是誰。它們想考考小朋友們，怎么樣讓它們站起來。
二、引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，想各種辦法讓紙站起來。
1、老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙，請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試。
2、幼兒自由操作。
3、請(qǐng)小朋友介紹自己的方法。
三、幼兒猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)站起來的紙能否承載書本。
1、教師出示記錄紙。
2、猜一猜哪種折法放的書最多。
3、教師提出要求。
4、幼兒分組操作并記錄。
四、集體交流。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的`探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
《紙張大力士》教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)探索紙張承載力的欲望，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。
2、學(xué)習(xí)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索紙張站起來的方法及紙的承載力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大記錄表1份，小記錄表、筆、書本、卡紙若干
活動(dòng)過程：
一、探索紙張站立的方法
1、猜一猜
師：今天老師帶來了一些紙，它們現(xiàn)在平躺要這兒，我想要它們站起來，你們覺得可以嗎?
2、試一試
引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，探索紙張站立的方式并進(jìn)行記錄。
3、交流分享
幼兒展示紙張站立的方法。
二、探索紙張是否可以承重
1、猜一猜
師：寶貝們真厲害，用你們的方法讓紙站起來了，那么，站立的紙張上能不能放東西承載力量呢?
2、試一試
幼兒自由實(shí)驗(yàn)。
3、交流分享
師：為什么把書放在站起來的紙上有的紙會(huì)倒下來，有的紙仍然站立著呢?
教師小結(jié)：每張站立起來的紙折疊方法不一樣，它的承載力也會(huì)不一樣。
三、探索紙張承載力大小
1、猜一猜
師：剛剛寶寶們都實(shí)驗(yàn)站起來的紙可以承載重量，那能不能承載更大的重量呢?
2、試一試
引導(dǎo)幼兒嘗試讓紙站立的不同方法及它的'承載力。
3、比一比
引導(dǎo)幼兒觀察、比較記錄表，并評(píng)出紙張大力士。
小結(jié)：紙的折法不同，它的承載力也會(huì)不同。寶貝們的實(shí)驗(yàn)都做得很棒，只要?jiǎng)邮�，�?dòng)腦去探索就值得大家學(xué)習(xí)，寶貝們回家以后再用各種各樣的紙去探索它的承載力吧!
教學(xué)反思：
活動(dòng)進(jìn)行的比較順利，整節(jié)課幼兒們的興趣很高，每個(gè)幼兒都動(dòng)起來了，活動(dòng)目標(biāo)也完成的很好，從中我也得到啟發(fā)，科學(xué)課就得讓幼兒自己動(dòng)起手來，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們參與科學(xué)活動(dòng)的積極性，才會(huì)讓孩子們熱愛探索、熱愛科學(xué)。
《紙張大力士》教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)紙的特性
2.了解紙張的承載力
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.紙張，紙娃娃，木頭人。
2.橋架，膠水，小玩偶，記錄紙。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬├霉适聦�(dǎo)入，引出紙的柔軟性，設(shè)定問題：如何讓紙張站起來？引導(dǎo)幼兒思考和嘗試。
（二）教師請(qǐng)幼兒說一說：幼兒折疊的紙和原來的紙有什么不一樣？
�。ㄈ┙處熥層變喊l(fā)表自己的看法，教師總結(jié)：紙張經(jīng)折疊后能立起來。并請(qǐng)幼兒想一想：同樣是一張紙，為什么折疊過后的紙會(huì)立起來而沒有折疊的時(shí)候會(huì)飄下來？鼓勵(lì)幼兒說出自己的'看法。
教師總結(jié)：折疊的紙有了一定的承載力。
�。ㄋ模├^續(xù)故事導(dǎo)入，提出問題：我們要把紙放在橋架上，再把小玩偶放上去，要怎么樣讓小玩偶不會(huì)掉下來？
�。ㄎ澹┳層變悍纸M動(dòng)手動(dòng)腦：嘗試自己的各種方法。
�。┙處熆偨Y(jié)：折疊后的紙有了一定的承載力，在生活中很多紙制品都有一定的承載力，引起幼兒回憶。
延伸：
讓幼兒想一想不同薄厚的紙，承載力一樣嗎。
《紙張大力士》教案 4
設(shè)計(jì)意圖：
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異常和聯(lián)系的過程。紙是幼兒生活中常見的材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。因此，我?guī)ьI(lǐng)孩子以游戲的方式來探索紙的承重特性，讓孩子們通過動(dòng)手操作知道紙的折疊方式不同它所承載的重量也不相同。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中發(fā)現(xiàn)紙的承重特性。
2、探索紙的折疊方式不同它所承載的重量不同。
3、體驗(yàn)探索的樂趣，樂于探索。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能探索出紙的折疊方式不同它所承載的重量不同。
活動(dòng)難點(diǎn)：
探索的過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙張折疊成的扇形、長(zhǎng)方體、三棱形、圓柱體、小畫冊(cè)若干、自制的實(shí)驗(yàn)記錄單
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)
1、談話：今天紙寶寶想請(qǐng)小朋友來當(dāng)裁判，評(píng)判他們當(dāng)中誰是大力士。
2、介紹參賽選手：他們分別是長(zhǎng)方體寶寶、扇形寶寶、圓柱體寶寶、三棱形寶寶。
3、講解比賽規(guī)則：誰頂起的小畫冊(cè)最多誰就是大力士（強(qiáng)調(diào)每本小畫冊(cè)的重量必須是相同的，把比賽的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上）
二、比賽開始（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
1、分別實(shí)驗(yàn)看誰頂起的小畫冊(cè)最多。（強(qiáng)調(diào)形狀不同，放的方式不同，承載重量的能力也不相同。）
2、宣布比賽結(jié)果：圓柱體寶寶是大力士。
三、總結(jié)
通過比賽我們得出一個(gè)結(jié)論：紙的折疊方式不同它所承載的重量也不同。
活動(dòng)延伸：老師今天只選用了四中不同折疊方式的紙寶寶來參加比賽，當(dāng)然紙還有很多種不同的折疊方式。小朋友還可以折疊出更多種紙寶寶來比賽，看有沒有比圓柱體寶寶更厲害的大力士！
《小紙張大力士》微課活動(dòng)反思
《小紙張大力士》是一節(jié)中班科學(xué)教育活動(dòng)，本活動(dòng)主要是讓幼兒在具體實(shí)踐操作的.過程中知道紙張的折疊方式不同它的承重能力也不相同。本教育活動(dòng)開始部分我讓幼兒給紙寶寶當(dāng)裁判引起幼兒興趣，接著用游戲的方式介紹了參賽選手：扇形寶寶、三棱形寶寶、長(zhǎng)方體寶寶、圓柱體寶寶。通過幼兒操作探究評(píng)選出大力士是圓柱體寶寶，最后因勢(shì)利導(dǎo)的延伸到折疊更多的紙寶寶去探索有沒有比圓柱體寶寶更厲害的大力士？在整個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)當(dāng)裁判來評(píng)判紙寶寶們誰是大力士很感興趣。都能積極的去操作、探究，從而發(fā)展了幼兒的辯證思維能力。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我在操作示范的過程中有點(diǎn)急于求成的把一個(gè)探究活動(dòng)結(jié)束去開展下一個(gè)探究活動(dòng)。另外，在填寫試驗(yàn)單這一環(huán)節(jié)的處理有些不足，在以后的教育活動(dòng)中有待改進(jìn)。總之，活動(dòng)進(jìn)行的比較順利，整節(jié)活動(dòng)幼兒興趣很濃，每個(gè)幼兒都動(dòng)起來了，活動(dòng)目標(biāo)也順利完成。從中我也得到了啟示：科學(xué)活動(dòng)就得讓幼兒自己動(dòng)起手來，這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的積極性，才會(huì)讓孩子們熱愛探索、熱愛科學(xué)。
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