小數初步認識教案
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小數初步認識教案，希望能夠幫助到大家。
小數初步認識教案1
（1）、學生獨立完成
2、下面是4位同學在學校運動會上的50米跑步成績統(tǒng)計表，你能從中找
第4課時 小數的加減法 74節(jié)
學生小組討論，再回答。（教材第97頁例4）
第5課時 小數的認識單元復習 75節(jié)
�。�1）、學生小組討論。
檢測內容：第七單元過關沖刺。
2、—只雞重1．8千克，比一只鴨輕1．1千克，一只鴨重多少千克?
3、食堂有65．4千克大米，后來又買28．2千克，現在—一共
4、棉紡廠1月份產棉布21．92萬米，比2月份少．36萬米，
探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養(yǎng)成：
1、(圖形題)把圖中的陰影部分先用分數表示，再用小數表示。
2、(信息題)看圖回答問題。
(1)、從小明家去商場怎樣走最近?是多少千米?
(2)、從小明家到火車站怎樣走最近?要走多遠?
�。�3）、請你設計一條走遍所有的`地點的方案，（不能重復走某條路）并算一并，這條路一共有多少千米？怎樣走可以最近？（最后回郵局）
3、(競賽題)一桶油，連桶共重138．4千克，用去一半后，剩下的油連桶重75．5千克，油桶重多少千克?
小數初步認識教案2
1．使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。
2．使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
3．使學生會計算一位小數的加減法。
教材說明
1．本單元的內容結構及其地位作用。
本單元的內容主要包括認識小數和簡單的小數加減法兩部分。
這部分內容結構如下：
這部分內容的教與學，是在學生認識了萬以內的數，會計算三位數的加減法，初步認識了分數，會計算簡單的同分母分數加減法，并且學習了常用計量單位的基礎上進行的.。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數打下初步基礎。
2．教材編寫特點。
�。�1）聯(lián)系兒童的生活認識小數。
小數在現實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也經常會接觸到一些小數。教材充分利用了小數與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，學習小數的加減計算�？梢哉f，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。
�。�2）以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數的形象支撐。
為了適應兒童的年齡特征，使學生易于接受，本單元的小數都結合元、角、分或常用的長度、質量單位出現，以便于學生聯(lián)系實際，來初步認識小數的含義，進行小數大小比較和學習小數加減法。到以后系統(tǒng)學習小數時，再作抽象。
�。�3）引導學生探究簡單的小數加減法。
小數加減法的算理和算法與整數加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導學生探究小數加減法的有利條件。據此，教材創(chuàng)設的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學生可以看圖提出很多小數加減計算的問題，一般學生都能運用原有知識，嘗試計算，得出答案。
教學建議
1．調動學生的生活經歷和已有知識，促進知識經驗的遷移。
小學生的很多生活經驗，以及他們前面所學的整數及其加減法的有關知識，都能在本單元的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關生活經驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。
2．把握好小數初步認識的學習要求。
作為小數的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現實背景和具體的量，抽象地討論小數。二是小數的認、讀、寫，限于小數部分不超過兩位的小數。三是簡單的小數加減法原則上限于一位小數，并且結合元、角進行計算。
3．放手讓學生探究簡單的小數加減法的算法。
如前所述，簡單的小數加減法是一個比較適合學生自行探究的學習內容。教師對學生的學習潛能要有充分的估計。教學時，應盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學生的數學學習能力。
4．本單元內容可用5課時進行教學。
小數初步認識教案3
教學目標：
1、結合具體內容認識小數，理解小數的含義。
2、知道十分之幾可以用一位數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3、會正確的讀、寫小數。
4、通過觀察，比較，操作等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察操作概括，歸的能力。
5、使學生感受到數學來源于生活，又服務于生活。
教學重難點：
初步了解小數的.含義，會認、讀小數部分不超過兩位的小數。
教具學具準備：
課件
教法學法：
教師指導點播、精講。
學生自學、討論交流、多練習。
教學設計
一、激趣導入、開展教學
1、引入小數
師：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物（出示課件）文具。
2、區(qū)別整數與小數
師：好的，請同學們把這些文具按價格分成兩類
展示學生的分類，并說明分類標準。
教師出示自己的分類。
書包：45元。
鋼筆：3.50元
剪刀：12元
橡皮：0.20元
彩筆：3元
曲別針：0.15元
3、引入課題
象3.50、0.20、0.15這樣的數就叫做小數，這個小點叫做小數點，（板書3.50、0.20、0.15）今天這節(jié)課，我們就重點認識……小數（板書課題）
二、自主探究，認識小數
1、試讀小數
師：生活中處處有小數，這些小數你會讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的商品價格
教師提問：小數點左邊整數部分表示什么？（元）小數點右邊第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）
讓學生完成屏幕上填括號。
總結：小數的讀法。（結合板書的小數學生再讀）
2、你還在那里見過小數？
學生自由回答，教師給予肯定。
3、老師這里有一些關于小數知識，大家想了解嗎？請同學們來讀一讀（出示搜集的小數知識圖）
4、小結：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數表示價格，還可以表示質量和長度等。
三、探究新知，教學例題
1、匯報自己的身高
學生匯報后教師說，剛才同學們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會遇到什么困難呢？現在同學們可以自己自學來解決這個問題。
2、自學提示
�。�1）仔細閱讀課本89頁上的例1，想一想，用你學過的知識寫出用分數和小數表示的數。
�。�2）你發(fā)現什么問題，在小組說說，并想辦法解決。
�。�3）利用手中的學具動手做一做，填一填，完成課本中的括號內容。
3、學生自學，教師巡視指導。
4、師生交流
板書：把1米平均分成10份
1分米是米，還可以寫成0.1米
3分米是米，還可以寫成0.3米
7分米是米，還可以寫成0.7米
把1米平均分成100份
1厘米是米，還可以寫成0.01米
3厘米是米，還可以寫成0.03米
18厘米是米，還可以寫成0.18米
5、小組討論
王東身高1米30厘米，寫成小數是（ ）米
全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的（因為30厘米也是3分米）
6、出示89頁做一做，讓學生填在書上，全班交流。
四、深化新知，鞏固練習。
1、做一做練習二十一第一題。
做完后師生交流
2、試一試我能行
學生口答，師生肯定
五、總結評價
今天我們認識了小數，并且會讀小數，知道了小數在生活中有廣泛的應用。我相信同學們會在今后的學習中，能掌握更多的小數知識。
小數初步認識教案4
教學目標
1、會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯(lián)系。
教學重、難點：
會讀、寫小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入小數
1、猜價格游戲。六一兒童節(jié)快到了，學校準備表彰新三好星和古詩閱讀之星，為他們準備了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的價格嗎
�。�、出示文具標價牌
書包４５元文具盒１2元彩筆3.5０元
鉛筆0.8元橡皮0.50元日記本3元
�。ǎ保﹨^(qū)別整數與小數
請同學們仔細觀察這些文具的.標價，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類怎樣分
�。ǎ玻┓答伣涣�，引出小數
a左邊的這組數是我們以前學習過的整數，右邊這組數有一個什么特點
b像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個小圓點我們把它叫做小數點。今天就讓我們一起走進小數王國去認識小數。小數是怎么來的呢
二、認識小數
�。薄⒃O疑：對于小數，你了解多少
�。�、根據學生的回答，從以下幾方面入手
�。ǎ保┰囎x小數
a根據已有經驗試讀
b方法小結。讀小數的時候，整數部分按照整數部分讀法來讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點讀作“點”，小數部分通常順次讀出每一個數位上的數字。
�。ǎ玻┰噷懶�。
a請寫一個你最喜歡的小數
b方法小結，強調小數點的位置。別看小數點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點的家了。
c再寫出上面的其它小數。
（３）找找生活中的小數
a：生活中你還在哪兒見過小數（生自由說）
b：小結：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來讀一讀。
c：課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。
�。场⒄J識以元為單位的小數的意義
�。�1）引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢（２）獨立完成課本８８頁的表格。
（３）反饋匯報，理解意義。
a課件出示表格，指名回答。
b理解意義：你知道小數點左邊的數表示什么意思嗎（幾元）小數點右邊第一個數表示什么意思呢（幾角）小數點右邊第二個數表示（幾分）
�。ǎ矗┡e例加深理解。
�。�、自主探究例１
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說說他們在干什么
（２）自學例１要求：
a、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
b、獨立思考：130厘米=（）米。
c、組內交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u價
�。ǎ矗┞�(lián)系實際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎
三、實踐應用、拓展練習
�。ㄒ唬翰轮i語，我能行。
師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關資料。
�。ǘ何視�。
�。薄⒆鲆蛔鲋械木毩�。
小數初步認識教案5
【教學目標】
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義，并能識別小數，會讀小數；使學生掌握小數大小的比較方法，能正確比較小數的大小。在具體的情境中，體會小數加減法的意義與整數加減法的意義相同點。
2、經歷小數含義的探究過程，通過細心觀察、主動探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和提出問題、解決問題的能力。
3、通過設置情境教學，提高了學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望，并能用小數表示自己的`身高。
4。培養(yǎng)學生觀察、比較及分析推理的能力，進一步體會數學和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想。
【重點難點】
教學重點：使學生正確理解小數的含義，探究并概括小數大小比較的一般方法，掌握小數加減法的計算法則。
教學難點：以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與分米、厘米的互相改寫，有效地協(xié)調好同整數大小比較的關系，正確計算小數位數不同的小數加減法�！窘虒W指導】
1、注重數學教學的生活化。測量長度單位的結果不是整米數，物品的價格不是整元數，這些都是生活中用到小數的最常見的情況。本節(jié)課選用從學生已有的“元、角、分、米和分米”的經驗出發(fā)，緊密結合“買文具”這一具體情境，使學生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數的現實作用。
2、體現數學教學的樸素與真實。從“數學課本的單價是多少”引出“小數的認識”、“小數的讀法”、“小數的寫法”、“小數的意義”等知識內容，很有數學味。
3、注重學生的主體性發(fā)揮。教學中小數的認識及小數特征的探索，力求在學生自我觀察、自主思考、合作交流的過程中完成，教師應在其中起到引導者及合作者的作用。
4、在課堂設計中注重層次性和思考性。教學過程的設計應符合學生的認知規(guī)律，從對小數的理解到對小數特征的體會，應具有層次性。重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。
【課時安排】
建議共分5課時：
認識小數（1）1課時
認識小數（2）1課時
簡單的小數加、減法（1）1課時
簡單的小數加、減法（2）1課時
小數初步認識教案6
教學內容：實驗教材三年級下冊p88---p89。
教學目標：
1、使學生初步掌握十分之幾、百分之幾的分數都可以改寫成零點幾的形式。
2、使學生正確掌握小數的讀、寫法。
3、使學生了解小數各部分的名稱。
教學重點：使學生正確理解小數的含義。
教學難點：以元為單位的小數與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數與米、分米、厘米的相互改寫。
教學過程：
一、復習鋪墊：
二、新課：
1、創(chuàng)設情景認識小數
出示主題圖
問題：
�。�1）從這幅圖中你發(fā)現了什么？
�。�2）知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？
學生匯報，老師板書（略）
歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數叫小數�！�.”叫做小數點。
動手填一填（p88中間表格）
2、探究小數的讀法
你們會讀這些小數嗎？試讀一讀。
教師加以引導小數的.正確讀法。
你們還在哪里見過小數？
探究小數的寫法（教學p89例一）
小結歸總：
�。�1）這節(jié)課你們認識了什么？
�。�2）今天認識的小數與整數比較有什么不同？同桌同學互相說。
三、鞏固
1、出示數字卡片（整數、分數、小數）
2、把卡片上的小數打上鉤。
3、讀出小數
4、說一說你是怎么讀小數的？
5、老師口述小數，學生聽寫。
6、完成p89做一做1、2、題。
小數初步認識教案7
教學內容：
認識小數（教材第91~92頁及相關習題）
教學目標：
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義，知道十分之幾可以用一位小數表示，并能識別小數，會讀、寫小數。
2、經歷小數含義的探究過程，通過細心觀察、主動探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過設置情境教學，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望，并能用小數表示自己的身高。
重點難點：
1、使學生正確理解小數的含義。
2、以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與分米、厘米的互相改寫。
教學過程：
【情景導入】
1、出示文具標價牌。
師：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。
書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元
（在黑板上依次貼出這些標價牌）
2、區(qū)分整數和小數。
師：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類么誰愿意來分分（指名一學生上黑板分）
書包48元圓珠筆3、50元文具盒15元鉛筆0.20元日記本3元橡皮0.15元小刀
1.5元
師：左邊的這組數48、15.3，都是我們學過的，它們都是整數，你還能舉出整數的例子么
3、引出課題：認識小數。
師：右邊的這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節(jié)課，我們就來學習一些關于小數的初步認識。（板書：認識小數）
師：觀察一下，這些小數與我們學過的整數有什么不一樣生：都有個小圓點。師：對了，這個小圓點叫做小數點，一起說說它的名字。（生齊讀）
師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分，而整數部分和小數部分中間偏下的位置就是它的家了。
【新課講授】
1、讀小數。
小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么（指名學生讀，多叫幾個）
1.5這個小數與其他的有什么不一樣么
學生回答：這個小數小數點的后面只有一個數字，而其他的都有兩個。
總結：像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。師：剛才我們念了一位小數，那么大家會念這些兩位小數么
先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而
�。ㄈ缬凶x錯的加以糾正）小數部分要依次讀出每個數位上的`數字。教師再請幾個同學試著讀讀。
2、寫小數。
小數會讀了，那小數怎么寫呢
寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）
請學生在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（學生自由練寫，老師巡視）
3、認識以米為單位的小數的實際含義。
（1）出示王東量身高的情境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢接著向學生出示米尺，引出以米為單位的一位小數。
教師用手在米尺上比劃一分米，問學生這是多長
生1：一分米。
生2：10厘米。
十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢
生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。
那你會用分數來表示一分米是多少米么
生：1分米=1/10米。
師：這要用到我們以前學的分數的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么用分數和小數來表示。
生：3/10米，0.3米。
6分米呢8分米呢引出以米為單位的兩位小數。
教師在米尺上比劃1厘米，并提問：這又是多少長呢（1厘米長）把米尺怎么分才能得到一厘米呢
用分數來表示是多少米呢
那用小數會表示么
學生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分數表示是1/100米；用小數表示是0.01米。
那3厘米呢6厘米呢（可多舉幾個例子，多叫幾個同學回答）
18厘米你會轉化么（18/100米，0.18米）
�。�2）鞏固練習以米為單位的小數的含義。
上學期征訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>
胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米
你能把它們寫成以米為單位的小數么
�。ㄖ该虾诎鍖�，完成后校對）
4、尋找生活中的小數。你還在哪里找到過小數呢
生1：自動鉛筆上標有0。5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書的背面有標價，也是小數
教師評價并補充：人體正常體溫最高可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。
【課堂作業(yè)】
教材第92頁“做一做”。
【課堂小結】
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲
【課后作業(yè)】
教材第94~95頁“練習二十”第1、2、3、4題。
教學板書：
整數部分小數點
小數部分一個數字——一位小數
兩個數字——兩位小數
1分米=1/10米=0。1米3分米=3/10米=0。3米1厘米=1/100米=0。01米3厘米=3/100米=0。03米18厘米=18/100米=0。18米
小數初步認識教案8
一、總體印象
小數的初步認識是學生在數的認識上的一次飛越，它是在學生學習了分數之后來認識了，我們將在第八冊全面系統(tǒng)的來認識小數。
教學目標：
1．使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。
2．使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
3．使學生會計算一位小數的加減法。
二、教學思考：
教學中的幾點嘗試：
關于《小數的初步認識》
�。�1）充分利用孩子知識的遷移來學習。學生在日常生活中已經有了許多關于小數的感性認識，在超市中、商品的標簽上等等地方都能找到小數的影子。我們在學習小數時都是在具體的情境中，結合常用的計量單位進行學習的。
�。�2）把握好要求。P89的例題教學是通過語言的直接描述借助分數讓學生認識0.1、0.01。而到了第八冊教材在認識小數時還是通過這樣的方式，因此，在教學時我們不要急于求成。只要學生會認、會讀、會寫就可以了，至于一些練習的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原故吧。
教學中的幾點溫馨提醒：
1、發(fā)現斷層，適當填補。
在學習小數時學生的知識支撐是先得學習分數的分母是十、是一百的`分數，而這樣的知識在分數的初步認識時卻沒有學習到，這就造成了學生認識時的一個空白區(qū)，老師在教學時先可以對這塊知識進行適當的復習。
2、P92，在確定每種比賽的前三名時要結合現實意義的大小進行編排。跳遠是要看跳的距離的遠近，距離越遠，成績也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時最少，用時最少成績是最好。這一點在教學時我們教師要注意引導。
3、94頁10題、97頁4題。在學生觀察之后提出“你提出什么問題？”我們發(fā)現學生在回答時提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類似于這樣的求和、求差的問題是沒有現實意義的。在教學時我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國家人均面積排排序。通過排序你想說些什么？這樣做即鞏固了小數的讀法、大小比較、排序，同時也讓學生看到我國的人均面積與國際水平的差異。
4、98頁第5頁，搞清楚間隔與站數的關系。
小數初步認識教案9
《小數的初步認識》教案
三年 數學 張曉華
�。ㄒ唬� 激趣導課，以舊引新。
1. 談話：同學們，在日常生活中，我們會見到這樣的數：如小明身高1.5米，體重為
36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數呢？這節(jié)課我們就來學習學習，先復習一些有關的知識。
2.復習。
�、� P117的復習題。
�、�1米=（ ）分米 1元=（ ）角
③把1米平均分成10份，1份是1米的 ，就是 米；3份是1米的
就是 米。
這一步通過設置懸念，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識的復習建立新舊知識的聯(lián)系，為學習新知做充分的準備。
�。ǘ� 加強直觀，探索新知。
1.教學例1。
（1）先投影1米長的尺，并標出各個分米的點。引導學生識圖并回答：把1米平均分成10段，每段長幾分米？1分米以米作單位是幾分之幾米？（板書1分米是 米）。然向學生說明：1分米作單位時，除用 米表示外，還可寫成0.1米（板書）要求學生注意觀察教師的寫法，讀作零點一米。
（2）啟發(fā)引導學生看圖說出3分米是 米，還可寫成0.3米，并依次說出6分米和9分米用分數怎樣表示，還可以怎樣表示？
�。�3）引導小結：米可以寫與0.1米，米可以寫成0.3米，米可以寫成0.6米， 米可以寫成0.9米。十分之幾都不夠1米，都可以寫成零點幾米。
（4）出示“小青身高1米4分米，用米作單位如何表示？”全班討論，反饋，教師小結：4分米寫成0.4米，1米是整米數，先成1，然后在1的右下角點個圓點，最后寫4，合起來就是1.4米，讀作一點四米。
這部分練習，目的是通過運用所學知識，加強認識十分之幾的分數與一位小數的`聯(lián)系，使學生寫與的小數有“根基”，進一步準確理解一位小數的含義。
3．教學例2。
�。�1）提出1元是幾角？（板書1元有10角）
�。�2）由學生嘗試完成：
1角是 元，還可以寫成（ ）元
2角是 元，還可以寫成（ ）元
5角是 元，還可以寫成（ ）元
全班反饋、訂證。
引導學生觀察總結出：十分幾元，不夠1元，也可以寫成零點幾元。
�。�3）提出：小強有1元3角錢，以元作單位，可以寫成（ ）元。
由學生自己找出答案，并說明理由。
這一部分的教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，在已有例1學習的基礎上，指導學生用遷移法類推出 元， 元，元還可以寫成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十進分數，都可用一位小數表示的認識。從而培養(yǎng)了學生的類推出遷移能力和思維的靈活性。
4．抽象概括并揭示課題。
①教師說：我們以前學過的數，像0，1，2，3，……，都是整數。像 ，， ……都是什么數？（分數）
我們現在學的一種新數，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數（分行板書），這就是我們這節(jié)課學習的“小數的初步認識”（并板書課題）。
�、谔釂枺何覀兘裉焓前咽裁礃拥姆謹祵懗尚档模繉W生回答后教師小結：
把十分之幾的分數寫成零點幾的小數，反過來零點幾的小數都表示十分之幾。
教學意圖是通過學生的觀察、分析、比較、概括，進一步加深對小數的認識，理解小數與分數間的關系，培養(yǎng)學生初步的概括表達能力。
5．小數的讀寫方法。
�。�1）引導學生觀察小數與整數的區(qū)別，指出小數中的小圓點“.”叫小數點，讀作“點”。
�。�2）由學生自學P118小數的讀寫法。
啟發(fā)提問：a.寫小數時，整米、整元的數寫在哪里？十分之幾米、十分之幾元的數寫
在哪里？
b.讀小數時，小數點左邊和右邊的數各怎樣讀？
�。�3）形成性練習：P118“做一做”2、3。
這部分教學是在學生獲取一定知識的基礎上，初步概括出小數的讀寫法。
6.看書質疑。
�。ㄈ� 強化練習、鞏固新知。
根據教材的安排和本課程的教學目的，設計課堂練習，及時鞏固新知，并把知識轉化為技能技巧，使知識與能力和諧提高。為此，本課設計以下練習內容：
1． 對應性練習： P118 “做一做”1。
2． 綜合性練習：
�。�1）在（ ）里填上適當的小數。
7分米=（ ）米 1米4分米=（ ）米 6厘米=（ ）分米
6角=（ ）米 7元6角=（ ）元 7分=（ ）角
�。�2）在0.1，0.7，0.4，4，10.1，7.4，16中：
整數的是：___________;小數的有：___________。
�。�3）找出下面各數的正確讀寫法，并連上線。
0.6 三點七 八點九 0.3
3.7 十點五 零點三 12.4
10.5 零點六 十二點四 8.9
3．提高性練習：
�。�1）表示十分之四的數可以寫成（ ），也可以寫成（ ）。
�。�2）0.3里面有（ ）個十分之一，10個0.1是多少？
以上練習的設計，由淺入深，由直觀到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且加深學生對小數含義的理解。拓展了學生的思維，提高了練習效率。
�。ㄋ模� 課堂總結：
1． 我們今天學習了一種新的數，叫什么？（小數）知道十分之幾的分數可以寫成零
點的小數。
2． 還學習了小數的讀寫方法是怎樣的？
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)： P119 第3題，P120 第7題。
小數初步認識教案10
教學目的：
1、知道一、兩位小數的含義，能初步應用，會讀，會寫一位小數。
2、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生獨立探究與發(fā)現意識。
3、讓學生認識小數在生活中的應用。
教學重點：
理解一位小數的含義。
教學關鍵：
一位小數與十分之幾的關系，兩位小數與百分之幾的關系。
教學準備：
多媒體課件一套，物品，彩條。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
師：這兒有一個小朋友，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標簽，請你們以小組為單位仔細觀察每一件物品的標價，按照物品標價的特點分類。
�。康模和ㄟ^分類讓學生把整數分為一類，小數分為一類）
師：那一小組起來匯報，你們是怎么分的？為什么要這樣分？
�。ㄒ活愂钦模硪活愇锲凡皇钦模�
第二組數是小數。（用課件分物品）
師：通過同學們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數有一定了解，今天老師就和同學們一起走進小數王國，去認識小數。（板書：（小數的初步認識）
二、探究發(fā)現
�。ㄒ龑W生從生活中去發(fā)現小數，通過自己觀察，討論行到小數的含義。）
1、認識零點幾，發(fā)現一位小數表示十分之幾。
出示課件
師：一支鉛筆的價錢是0．１元,你們去買這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)
我們可以發(fā)現什么(1角可以用力0.1元來表示)
出示一角錢，這是多少錢，幫我數一數有幾個一角（10個），也就是多少錢（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（ 元），我們就可以得到1角就是 元。
元與0.1元有什么關系呢？（意思一樣，寫法不同）
師：1 角可以用 元表示，1角還可以用0.1元表示,那么 元還可以怎樣表示( 元還可以寫成0.1元)板書
2、出示2角錢
2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數）還可以用分數怎樣表示（ 元）
3角呢、6角呢？
觀察： 元還可以寫成0.1元。 元還可以寫成0.2元，從中可以發(fā)現什么（零點幾的數就是十分之幾的數）
三、通過米尺量，發(fā)現一米幾分米
1、（學生動手操作，鞏固零點幾的'數就是十分之幾的數，然后給整數、分數、小數分類）
師：同捉兩位同學合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？
綠色彩條長1分米，用分數表示是多少米？（ 米）
還可以用小數怎么表示（0.1米）
紅色彩條長3分米，用分數表示是多少米？（ 米）
還可以用小數怎樣表示（0.2米）
課件出示：1角就是 元，也可以寫成0.1元
2角就是 元，還可以寫成0.2元
1分米就是 米，也可以寫成0.1米
3分米就是 米，也可以寫成0.3米
師：上邊這些數，你們能不能分類
1，2，3是整數， 是分數，0.1 、0.2 、0.3叫做小數。
出示小數，觀察他們 的共同點
�。ǘ际切担加幸粋�點，小數前一位都是零點幾，它們都是一位小數，小數點后面是一位小數）
師：一位小數表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數。
對口令（說分數對小數，說小數對分數）
2、在認識一位小數的基礎上認識兩位小數。
�。ㄒ龑W生學習1厘米= 米=0.01米）
出示厘米尺
師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長度就是1厘米，也就是說，1厘米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫成：1厘米= 米
討論：用小數這樣表示？
3厘米呢？
觀察
從中我們又發(fā)現了什么（小數點后邊有兩位數的叫兩位小數，用百分之幾來表示）
3、認識幾點幾
用課件讓學生認識幾點幾
師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數零點幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個問題。
出示課件
1、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學前班的時候量的身高是7分米，用小數該怎樣表示（0.7米）
現在他長高了，一年級時身高正好是1米，現在他已經是三年級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數怎樣表示？（1.4米）
2、怎么想的？
�。ㄏ认�4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）
3、出示錢幣圖樣
師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣。
1元3角=（ ）元，怎樣想
（3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）
5元3角=（ ）元
50元3角=（ ）元
100元3角=（ ）元
小數初步認識教案11
教學內容
青島版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊第74頁。。
教學目標
1、結合情境圖中所展示的數學信息，在解決相關數學問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學知識。
2、通過鞏固、梳理本單元知識所學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，深化基礎知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
3、感受數學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數學的快樂。
教學過程
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣
談話：今天動物園里有一場比賽，想請同學們當小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經開始了。請同學們仔細觀察，從中你能了解到哪些數學信息？（指名學生說）你能根據這些信息提出幾個數學問題嗎？
學生可能提出以下問題：
�。�1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。
�。�2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？
�。�3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？
……
教師有選擇的把有關問題板書在黑板上。
二、合作交流，梳理知識
1、回憶知識。
談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數的知識來解決�；叵胍幌�，在這一單元中，你都學了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學最會所學的知識，可對照課本來梳理回顧。
2、梳理知識。
小組合作交流，梳理知識點（給足學生充分的時間思考、交流、）
3、全班交流，構建知識絡。
在全班展示交流，教師根據學生的回答靈活板書：小數的意義、比較大小、小數的'加減法。
三、獨立探索鞏固知識
1、談話：同學們學會了這么多的本領，你能充分利用好你的本領當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。
2、學生在練習本上獨立解答。
3、學生進行交流，評選合格的小裁判。（在學生進行交流時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關小數的知識？）
四、拓展延伸解決問題
�。ㄒ唬┨钜惶�。
1、用小數表示下面各圖的涂色部分。
�。海ǎǎǎ�
讀作：（）（）（）
2、用小數表示。
�。ǘ┙鉀Q問題。
（課件出示：）
第一小組同學身高情況統(tǒng)計表
談話：看，表中呈現了第一小組同學的身高情況。
�。�1）最高的同學是誰？最矮的同學是誰呢？（學生比較口答，要說出比較的方法）（2）最高的同學與最矮的同學差了多少米？
�。ㄕ垖W生在練習本上列算式，引導學生說計算方法）
（3）你還能提出什么問題？在小組里互相交流、解答一下。
（學生提問題、解答問題）
�。ㄈ┱乙徽�
談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數的知識來解決？自己先想一想，再在小組內交流。（學生先獨立思考，在小組內交流，全班評講）
五、
談話：請同學們想一想，你在這節(jié)課的學習中表現得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內評一評，其他同學的表現。
談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點兒什么？
課堂練習設計：
小數初步認識教案12
一、教學內容：
三年級下冊教科書p88—89。
二、教學目標：
1、結合具體內容認識小數，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實際含義。掌握十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、通過觀察比較、操作學習活動，培養(yǎng)學生的觀察和比較的能力。使學生經歷探究小數的初步認識的過程。并理解小數含義，掌握讀、寫小數的方法。
3、滲透遷移的數學思想和方法，使學生體會到數學來源于生活，又服務于生活。
三、教學的重點：
1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實際含義。
2、能正確的讀、寫小數。
四、教學的難點：
一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾
五、教法要素：
1、已有的知識和經驗：分數的初步知識、常用的計量單位、萬以內的整數的知識。
2、原型：學生的生活經驗引出小數
3、探究的問題：
�。�1）這些小數跟我們以前學過的整數有什么不同
�。�2）小數是什么樣的數
六、教學過程：
�。ㄒ唬﹩酒鸷蜕�
關于小數你都知道點什么
通過談話，切入課題：今天，我們就一起來“認識小數”（板書）
�。ǘ┨骄颗c解決
探究一：小數的讀法
1、具體
�。ǔ鍪菊n件課本圖示）“讀價格”
讓學生試著說出價格
讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。
2、歸納
這些小數跟我們以前學過的整數有什么不同
小組討論
小組匯報討論的結果，其他小組補充與完善。
師重點強調小數點右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數點
師和學生進行補充、糾正、完善，并說明，然后啟發(fā)學生思考：結合上面小數，說說小數的什么樣的數
同桌議一議，全班交流，教師結合具體小數作以板書。
生師總結小數的.讀法。
3、演繹
讓學生說說日常生活中遇到過哪些小數
�。ǘ┨骄啃档暮x
1、直觀
⑴情景模擬測量，出示學生的身高
用米表示是多少呢能不能解決呢
生獨立思考后，引導學生看課件，并思考：
�、侔咽裁纯醋鲆粋�整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份
學生獨立思考，全班交流。交流時，師板書要點。
師點出也可以用小數來表示為0.1米。
小數點右邊“1”表示什么生獨立思考，全班交流。
點擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米
生獨立做，匯報時生要說出具體含義。
�、疲ㄕn件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾
1厘米有多長它用小數表示是多少米呢
小組研究、討論，小組匯報，其他組互相補充與完善，師板書要點。（課件點出）1厘米= 1/100米，（用小數表示是0.01米）
小數點右邊第二位數表示什么（1厘米）
�。ㄕn件出示）3厘米= （）米18厘米=（）米
33厘米（）米
學生回答用小數怎樣填寫并說出其含義，其他學生補充
�、钦l愿意剛才王東的身高寫成小數，大家答。
1米30厘米=（）米
生回答并說明含義其他生進行補充糾正。
2、概括
根據上面的例子和分析，分數與小數，你有什么發(fā)現
課件出示生觀察：
同桌說一說，全班交流，互相補充與完善
師小結小數的含義和寫法。
3、具體化
學生自己寫出一個小數，在小組內交流，說明其讀法和寫法。交流時要說明小數的含義。
（三）訓練與應用
1、基本練習
�。�1）找出下面各數的正確讀寫法，并連上線。
0.6三點七八點九0.3
3.7十點五零點三12.4
10.5零點六十二點四8.9
�。�2）把下面的分數改成小數的形式
487
10 1010
71225
100 100 100
2、變式練習：
（1）連線。
0.8元2分米
0.2米1.67元
1元6角7分2.3米
2米3分米8角
�。�2）在（）里填上適當的小數。
7分米=（）米1米4分米=（）米6厘米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角
3、綜合性練習：
（1）表示十分之四的數可以寫成分數（），也可以寫成小數（）。
�。�2）0.3里面有（）個十分之一，10個0.1是（）
�。�3）把下圖的圖色部分用分數和小數表示出來。（課件出示）
�。ㄋ模┬〗Y與提高：
我們今天學習了一種新的數，叫什么通過這節(jié)課的學習，你學會了什么有什么收獲這節(jié)課你對自己的表現滿意嗎如果從1到10分，你給自己這節(jié)課的表現打多少分
小數初步認識教案13
教學目標：
1、進一步理解小數的含義，能夠比較熟練地比較小數的大小、計算一位小數的加減法,
2、在理解小數意義的基礎上，解決簡單的有關小數加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。
學情分析：
在一年級下冊認識人民幣時學生曾經初步接觸過小數，在本冊第七單元中，學生又初步認識了小數：對小數的意義已有初步認識，會讀寫小數、能比較簡單的小數大小，并能計算簡單的小數加減法。本課時重點為理解小數的意義與小數加減法的計算方法，難點在于進一步溝通小數與分數的關系。
教學過程：
一、回顧整理
1、在第七單元我們學習了小數的初步認識，有關小數的知識你已經知道了哪些?
板書：小數點 讀、寫小數 比較大小 簡單的小數加、減法
2、這些知識中哪些是你容易忘記或者還有問題的?
二、基本練習
1、教材第115頁第9題：哪個圖中的涂色部分可以用0.3表示，為什么?
(1)獨立完成，集體交流。
(2)說一說0.3表示什么意思?你能自己創(chuàng)造一個0.3嗎?那么0.03又表示什么意思?0.75呢?
(3)你還能例舉生活中的小數嗎?(要求能說明個小數的具體含義，根據學生回答教師有選擇地進行板書,并適時小結：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。)
2、比較大小
(1)你能從上面的小數中選擇你喜歡的兩個小數比較它們的大小嗎?(包括帶有單位的小數大小比較)
(2)說一說你是怎樣比較小數的大小的`?(與整數、分數大小比較的溝通)
(3)按一定的順序給這些小數排排隊。
3、加減法：
(1)你能從上面的數中選擇自己喜歡的小數編出哪些不同的加減法算式?
(反饋時要求能結合具體情境說出算式的意義)
(2)說一說計算小數加減法應注意什么?
(3)獨立完成，板演，交流指正。
三、游戲活動猜價格
給出某一物體價格，學生先隨意進行猜測，然后教師可以通過大于或小于等條件限制縮小猜測范圍最后教師再給出具體條件(如比學生猜測的價格少或多0.25元等)，學生通過計算獲取正確價格。
小數初步認識教案14
教學目標：
1、進一步理解小數的含義，會比較小數的大小。
2、感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數學的樂趣。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、讀出小數（自主練習第68頁1題）
2、指名說說0.3和0.07的意義。
談話：同學們，上一節(jié)課我們認識了書房中的一些小數，知道了白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），從這些信息中你能提出什么問題？
二、提出問題，學習新課
談話：剛才，大家提了一些有價值的問題，真不錯！今天我們只解決“0.5米和0.3米比，那個長？”
1、在小組內交流自己的想法。
2、小組代表匯報各組的比較方法。
可能出現的比較方法：①通過意義比較 ②利用數軸比較 ③利用整數大小的比較方法類推 ④利用感性經驗：亮燈泡應離桌面遠，暗燈泡應離桌面近……
3、說出理由。
談話：選出你最喜歡的.比較方法，并說一說為什么？
4、請你比較0.25和0.3的大小，并說說你是怎樣比較的。
三、鞏固新知，解決問題
1、涂一涂，比一比（課本第69頁7題）
2、數一數，比一比（課本第69頁8題）
3、哪輛車能從橋下通過？（課本第69頁9題）
四、總結新知，回顧整理
談話：這節(jié)課大家通過自主學習和探究，學到了不少知識，請說說你有什么收獲？
總結，培養(yǎng)了學生的歸納總結能力，有利于學生自主的建構知識，同時獲得學習方法。
小數初步認識教案15
教學目標：
1、使學生初步掌握小數減法的計算方法。
2、通過對比小數減法與整數減法的相同點以加深學生對小數減法的理解。
重點：掌握小數的減法計算方法。
教學過程：
一、復習導入新課。
1、復習小數加法。
0.37 + 0.58 10.9 + 7.8
2、重點復習小數加法的計算法則。
二、新課：
1、組織學生自學P96頁例4。從例4中你學到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現了什么秘密？它與小數加法比較有什么不同的`地方？你能說一說小數減法的計算方法嗎？（留時間讓學生議論。）
2、結小數的減法的計算方法。（略）
3、設計情景，提出問題，鞏固小數減法的計算。
出數據信息：
尺子 鉛筆 作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆
0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元
師：根據以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。
4、回顧對比：
小數減法計算與整數減法計算有什么不同？
小數減法計算與小數加法計算有什么相同點和什么不同點？
三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。
說明：1、兩人一組。每人說出一個小數。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內，計算題目多者為勝。
四、練習作業(yè)。
1、完成課本P97頁第1、2題
2、課后實踐作業(yè)：P97頁第3題。
第五課時 小數加、減法混合練習
教學內容：課本P97~~P98第4~~6題。
教學目的：
1、使學生進一步會計算比較簡單的小數加、減法。
2、使學生能形成比較 正確、熟練的計算技能。
教學重點：熟練小數加、減法混合計算的技能技巧。
教學過程：
一、口算練習。
4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6
老師小結口算情況。
二、練習筆算小數加、減法。
1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。
2、評講時突出兩個帶小數相減，且小數部分只有一位，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。（學生如出現錯誤，結合評講）
三、練習有關小數加減法的文字題。
1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。
�。�1）0.95比0.58多多少？
�。�2）已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是幾？
學生列式計算后，老師進行簡單小結：第（1）小題是比較兩數大小，相差多少？可用減法計算，列式計算 0.95 - 0.58 = 0.37 ； 第（2）小題已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是多少？（也就是乙數比甲數少1.3，求比一個數少幾的數是多少？）用減法計算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數還是求小數，要分析題中兩數關系，然后選擇正確的算法進行解答。
四、練習有關小數加減法的應用題。（根據學生情況適當加深練習，補充題略）
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