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我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄教案（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄教案，歡迎閱讀與收藏。
我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄教案 1
設(shè)計(jì)意圖：
挑食？幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個(gè)通病。班上的孩子這不吃那不吃，有的小朋友喜歡吃面食，見(jiàn)到炒面能吃?xún)扇耄?jiàn)到包子能吃?xún)蓚�(gè)，但一吃到米飯就比別人慢上兩拍，喂也喂不進(jìn)去。有的小朋友見(jiàn)到了蔬菜就像見(jiàn)到了敵人。還有的小朋友很喜歡吃蔬菜，但一點(diǎn)兒肉都不吃，真是令人頭疼。《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本書(shū)以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營(yíng)養(yǎng)的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣，在對(duì)食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。
2、嘗試根據(jù)事物的特征運(yùn)用“不是·····而是····”的句式大膽做出對(duì)食物的聯(lián)想。
3.在合作創(chuàng)編中體驗(yàn)類(lèi)比想象的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
閱讀理解繪本內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)食物的興趣和熱愛(ài)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)食物特征運(yùn)用“不是······而是······”的句式大膽創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本故事ppt食物圖卡
活動(dòng)過(guò)程：
一．開(kāi)始部分：談話導(dǎo)入，引出故事：
1.出示食物圖片：
�。�1）請(qǐng)用“有·····有·····還有······”說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
�。�2）你喜歡吃什么？為什么？
2.出示小女孩蘿拉圖片，了解認(rèn)識(shí)故事主人公。
�。�1）她最不喜歡吃的食物是什么？她為什么不喜歡吃這些食物？（播放錄音）
�。�2）你們覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小朋友？
二．基本部分：
�。ㄒ唬⿲W(xué)說(shuō)魔法語(yǔ)言。
1.引導(dǎo)交流幫助羅拉的好辦法。
2.交流了解查理哥哥的辦法，引導(dǎo)用“不是······而是······”的句式說(shuō)話。
�。�1）第一樣?xùn)|西：木星上的橘色樹(shù)枝
木星上的橘色樹(shù)枝會(huì)是什么？誰(shuí)來(lái)猜猜看？為什么會(huì)是胡蘿卜? (顏色，形狀)（出示PPT）聽(tīng)了哥哥的話，蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）哥哥這個(gè)辦法怎么樣？
�。�2）第二樣?xùn)|西：綠色王國(guó)的綠色雨滴
那綠色王國(guó)的綠色雨滴又會(huì)是什么呢？為什么會(huì)是豌豆？(顏色，形狀)（出示PPT）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來(lái)學(xué)哥哥說(shuō)說(shuō)看。那蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來(lái)給他鼓鼓掌。
(4)復(fù)述哥哥介紹兩樣食物時(shí)特別的`語(yǔ)言。
(二).幼兒創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。
1.集體嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。（蘑菇）
2.小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍(lán)花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。
3.分組交流創(chuàng)編成果。
�。ㄈ�.了解故事結(jié)尾，知道魔法語(yǔ)言的作用。
1.小結(jié)：遇到不喜歡吃的食物，可以編成魔法語(yǔ)言。做一個(gè)不挑食的小朋友。
2.簡(jiǎn)介繪本故事書(shū)《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。
三．結(jié)束活動(dòng)：
1.回家繼續(xù)讀這個(gè)繪本故事，了解更多的魔法語(yǔ)言。
2.請(qǐng)小朋友們?yōu)樽约荷磉吿羰车男∨笥褎?chuàng)編魔法語(yǔ)言，讓他們也成為不挑食的好孩子。
我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察與想象的基礎(chǔ)上，初步理解故事中妹妹從挑食到快樂(lè)吃飯的故事情節(jié)，感受哥哥樂(lè)觀、機(jī)智、富有想象的特點(diǎn)。
2、借助畫(huà)面人物眼神、表情的細(xì)微觀察和同伴之間的想象與交流，以及表演故事片段等形式，加深對(duì)人物性格與故事情節(jié)的理解。
3、啟發(fā)幼兒不挑食，愿意做個(gè)聰明、愛(ài)護(hù)弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖畫(huà)書(shū)：《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。
2、投影儀。
3、兩組互相配對(duì)的圖標(biāo)：胡蘿卜——橘樹(shù)枝；豌豆——綠色圓球；土豆泥——富士山云朵；炸魚(yú)塊——海底超市小食品；番茄——噴水月光。
4、背景音樂(lè)：輕緩、抒情的樂(lè)曲。
5、活動(dòng)前認(rèn)識(shí)：胡蘿卜、豌豆、土豆、炸魚(yú)塊、番茄，活動(dòng)前初步知道：土星、富士山、美人魚(yú)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，運(yùn)用投影儀放大圖書(shū)封面，引導(dǎo)幼兒對(duì)畫(huà)面人物細(xì)致觀察，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
1、教師（出示教學(xué)掛圖）：有一個(gè)叫查理的小哥哥，他有個(gè)妹妹叫蘿拉，你們能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是妹妹嗎？
2、幼兒自由觀察與表達(dá)。
教師（追問(wèn)）：你從哪里看出來(lái)的？
3、請(qǐng)部分幼兒在集體面前表達(dá)他們對(duì)人物細(xì)節(jié)的不同發(fā)現(xiàn)。
4、教師及時(shí)肯定與提升幼兒細(xì)節(jié)觀察的思路，如：你們真厲害！不僅發(fā)現(xiàn)了他們身高的不同、發(fā)型的不同，還還發(fā)現(xiàn)了他們衣服顏色的不同、衣服領(lǐng)子的不同，很快就分辨出了哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是妹妹。
�。ǘ┻吙磮D畫(huà)書(shū)畫(huà)面，邊討論、講述，幫助幼兒在討論中理解“挑食”一詞及故事前半段內(nèi)容。
1、教師講述故事前半段：“我有個(gè)妹妹叫蘿拉，她是個(gè)有趣的小人兒。有時(shí)候，我不得不看著她。有時(shí)候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯······因?yàn)樘}拉是個(gè)非常挑食的家伙�！�
教師：挑食時(shí)什么意思呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的理解）
2、教師歸結(jié)出幼兒的想法：挑食就是這個(gè)也不想吃，那個(gè)也不想吃的。
3、教師繼續(xù)講故事：“······我妹妹討厭番茄。”
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒通過(guò)猜測(cè)、表演片段，進(jìn)行重點(diǎn)情節(jié)的閱讀與理解，初步感受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點(diǎn)。
1、教師：查理哥哥用了個(gè)很有用的`好方法呢，會(huì)是什么方法呢？
2、幼兒相互之間自由想象、交流。
3、教師繼續(xù)講述故事：“我說(shuō)，你運(yùn)氣挺好的······更沒(méi)有西紅柿�！�
4、教師運(yùn)用語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作夸張地繼續(xù)講述故事：“可是，為什么這里還有胡蘿卜呢，查理哥哥？我永遠(yuǎn)不吃胡蘿卜。”
教師：蘿拉發(fā)現(xiàn)了胡蘿卜，她高興嗎？（不高興）她是怎么做的，又是怎么說(shuō)的？你們來(lái)試試把她的心情表演出來(lái)吧。
5、幼兒嘗試表演蘿拉，請(qǐng)個(gè)別小朋友在集體面前表演。
6、教師：查理哥哥怎么辦呢？他是用什么方法讓妹妹吃胡蘿卜的呢？
7、教師繼續(xù)講故事：“其實(shí)那不是胡蘿卜。它們是木星上來(lái)的橘樹(shù)枝�！�
教師用興奮的語(yǔ)氣說(shuō)：哎呀！蘿拉終于吃啦！哥哥說(shuō)胡蘿卜是橘樹(shù)枝，用了什么辦法？查理哥哥用了什么辦法讓蘿拉吃胡蘿卜了？
8、教師出示一組相應(yīng)的一組圖標(biāo)：胡蘿卜——橘樹(shù)枝。
9、教師用手指圖標(biāo)：這種方法叫想象，把胡蘿卜想象成橘樹(shù)枝。
10、幼兒重復(fù)：想象。
11、教師：我來(lái)做蘿拉，你們來(lái)做查理哥哥，幫助我吃胡蘿卜吧！
12、教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿卜的這段故事。
教師（追問(wèn)）：你們覺(jué)得查理哥哥怎么樣？（幼兒回答：關(guān)心妹妹、聰明、樂(lè)觀、一點(diǎn)也不生氣、不著急······）
�。ㄋ模┰O(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒自主閱讀后半段故事。
1、教師：蘿拉又會(huì)看到什么食物不想吃呢？查理哥哥又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做？蘿拉吃了嗎？這些都在這個(gè)故事中呢，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、找一找、想一想、猜一猜。
2、教師慢速播放圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面，幼兒自由閱讀故事的后半段。
�。ㄎ澹┙M織幼兒圍繞主要話題進(jìn)行討論，初步理解故事的后半段。
1、教師：蘿拉又看到了什么食物不想吃呢？查理哥哥又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做？蘿拉吃了嗎？
2、隨著幼兒的回答，教師出示圖標(biāo)：豌豆——綠色圓球；土豆泥——富士山云朵；炸魚(yú)塊——海底超市小食品。
教師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中的查理哥哥是怎樣說(shuō)，怎樣做的？
3、教師繼續(xù)講故事到炸魚(yú)塊那段結(jié)束。
4、教師以驚奇的神態(tài)說(shuō)：最不可思議的是蘿拉竟然主動(dòng)問(wèn)哥哥要番茄吃了，這是怎么回事呢？
5、幼兒自由猜測(cè)。
6、教師：聽(tīng)聽(tīng)蘿拉是怎么說(shuō)的。蘿拉說(shuō)：當(dāng)然要吃啦，我最喜歡吃噴水的月亮。原來(lái)蘿拉把番茄當(dāng)做了——噴水月光了（以延遲時(shí)間的方式，盡可能帶著幼兒一起說(shuō)）。
7、教師出示圖標(biāo)：番茄——噴水月光。蘿拉也非常會(huì)想象了！看來(lái)想象可以讓我們開(kāi)心地接納不喜歡但是有營(yíng)養(yǎng)的食物呢！
�。┰诒尘耙魳�(lè)的伴奏下，完整欣賞故事。
1、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？讓我們一起完整的邊看邊聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。
2、教師邊播放圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面邊進(jìn)行講述，給幼兒完整的故事印象。
�。ㄆ撸┮詥�(wèn)題激發(fā)幼兒也要做關(guān)心弟弟妹妹、樂(lè)觀、聰明的哥哥姐姐的愿望。
1、教師：這個(gè)哥哥你們喜歡嗎？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的哥哥？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
3、教師歸納，并引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考：樂(lè)觀、關(guān)心妹妹、聰明、富有想象的查理哥哥真好！現(xiàn)在你們都是大班的哥哥姐姐了，你們想做一個(gè)什么樣的哥哥姐姐呢？
4、幼兒自由交流。
活動(dòng)反思：
在我們的生活中孩子挑食是很常見(jiàn)的，對(duì)于孩子挑食有些家長(zhǎng)還是無(wú)能為力，吃個(gè)飯要廢掉九牛二虎之力，甚至有時(shí)還要答應(yīng)幼兒的一些無(wú)理要求。通過(guò)今天的繪本欣賞一方面讓幼兒知道挑食是很不好的習(xí)慣，另一方面也為寶媽們應(yīng)對(duì)幼兒挑食支了招，真是一舉兩得。
我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄教案 3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)對(duì)繪本故事的學(xué)習(xí)興趣?，感受故事的幽默。
2、了解故事中蔬菜的基本特征，能大膽做出對(duì)蔬菜的聯(lián)想。
3.知道每種蔬菜都有營(yíng)養(yǎng)，不挑食。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事ppt蔬菜圖片土豆泥人手一份
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、出示PPT
1.孩子們，瞧這里有很多好吃的東西？看看都有什么？這些東西既美味又很營(yíng)養(yǎng)。
2.師：蘿拉說(shuō)她不喜歡吃哪些食物？她最不喜歡吃的食物是什么？她是怎么說(shuō)的？你們有沒(méi)有絕對(duì)絕對(duì)不吃的食物？
3.這些食物蘿拉通通不要吃，你們覺(jué)得她是一樣怎么樣的小朋友？挑食好嗎？都知道不好？為什么不好？（沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)、長(zhǎng)不高、生病）你們說(shuō)的很有道理，挑食真的是一個(gè)讓人很頭疼的事。
二、學(xué)說(shuō)魔法語(yǔ)言
1.蘿拉這樣一個(gè)愛(ài)挑食的妹妹，查理哥哥也真是傷透了腦筋。我們能不能來(lái)幫他一起來(lái)想象辦法？勸勸蘿拉。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們有什么好辦法？
2.你們都很愛(ài)動(dòng)腦筋想出去這么多好辦法，那查理哥哥有沒(méi)有想出辦法呢，我們一起去看一看吧。
3.哥哥對(duì)羅拉說(shuō)：“今天你的運(yùn)氣很好哦，你說(shuō)的這些東西都沒(méi)有。咱們今天只吃三樣?xùn)|西，聽(tīng)錄音（木星上的橘色蔬菜）（綠色王國(guó)的綠色雨滴）（富士山上的云朵）聽(tīng)起來(lái)好神秘的哦。哥哥說(shuō)的這三樣?xùn)|西都好特別，那他么到底是什么呢？
4.第一樣，木星上的橘色蔬菜會(huì)是什么？誰(shuí)來(lái)猜猜看？你們見(jiàn)過(guò)哪些橘色的蔬菜。（出示PPT）為什么木星上的.橘色蔬菜會(huì)是胡蘿卜呢？聽(tīng)了哥哥的話，蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）哥哥這個(gè)辦法怎么樣？
5.那綠色王國(guó)的綠色雨滴又會(huì)是什么呢？為什么會(huì)是豌豆，說(shuō)說(shuō)理由？（顏色、形狀）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來(lái)學(xué)哥哥說(shuō)說(shuō)看。那蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來(lái)給他鼓鼓掌。
6.誰(shuí)還記得哥哥說(shuō)的第三樣?xùn)|西是什么？云朵吃起來(lái)會(huì)是什么味道的呢？既然是來(lái)自遙遠(yuǎn)神秘的地方的云朵，那我們也用一種神秘的方式來(lái)品嘗它好不好？品嘗之前，請(qǐng)閉上你們的小眼睛。閉好了我就把云朵送到你們的手里。嘗嘗云朵吃起來(lái)是什么感覺(jué)？吃完的小朋友把碗放在托盤(pán)里。
7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看富士山的云朵吃起來(lái)是什么感覺(jué)的？你已經(jīng)吃出來(lái)是土豆了，那是什么感覺(jué)呢？原來(lái)富士山的云朵其實(shí)是土豆做的土豆泥。那為什么哥哥要說(shuō)它是富士山上的云朵呢？云朵和土豆泥有什么一樣的地方？（軟軟的，形狀）那我們也學(xué)哥哥來(lái)和蘿拉說(shuō)：”蘿拉，這不是土豆泥，而是來(lái)自富士山上的云朵。（播放錄音）蘿拉是怎么說(shuō)，那我們也和蘿拉一樣把這一盤(pán)土豆泥也嗷嗷全部吃完。
8.哇，你們覺(jué)得哥哥是不是很厲害啊，聽(tīng)了哥哥的話，蘿拉一下子就喜歡上了之前不要吃的東西。
9.那剛才哥哥是怎么介紹這三樣食物的，你們還記得嗎？我們連起來(lái)把這么特別的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、幼兒創(chuàng)編魔法語(yǔ)言
1.原來(lái)啊，哥哥就是根據(jù)這么東西，很相似的顏色、形狀、吃起來(lái)的口感啊，把這些很普通的食物通過(guò)想象的辦法，說(shuō)成了很神秘、很奇特，蘿拉從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。所以這讓蘿拉，一下子有了興趣，開(kāi)始吃了。這樣就像是有了魔法一樣的魔法語(yǔ)言，是不是很神奇。
2.那剛才你們也和哥哥學(xué)說(shuō)了這些魔法語(yǔ)言，你們想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下，這是蘿拉不喜歡吃的什么？（蘑菇）有沒(méi)有誰(shuí)很快的用一句魔法語(yǔ)言，讓蘿拉很快就喜歡上呢？
3.出示板書(shū)（橘子、葡萄、西藍(lán)花、梨子），這次不一樣了，不是你一個(gè)人編，四個(gè)好朋友一起想辦法，派代表來(lái)選一樣?xùn)|西。給你們一首音樂(lè)的時(shí)候，想想看他們像什么？可能來(lái)自哪里？變成更多神秘的東西串成一句魔法語(yǔ)言。你們的魔法語(yǔ)言比查理哥哥的還要神奇。
5.瞧，蘿拉現(xiàn)在吃完這些但是她還坐在桌子前不肯走呢？她說(shuō)哥哥哥哥我還要吃一樣?xùn)|西。.你猜她是吃什么？為什么是番茄，她明明說(shuō)過(guò)什么？
6.播放錄音，你們不會(huì)以為我真的在吃番茄吧，其實(shí)我吃的是噴水月光。她為什么把番茄說(shuō)成噴水月光呢？你們發(fā)現(xiàn)了在這個(gè)舞臺(tái)上不僅我們學(xué)會(huì)了魔法語(yǔ)言，還有誰(shuí)也學(xué)會(huì)了？
7.蘿拉也學(xué)會(huì)了魔法語(yǔ)言讓自己愛(ài)上了自己不愿吃的東西。還記得你們剛才說(shuō)過(guò)自己絕對(duì)絕對(duì)不吃的食物嗎？能不能把它編成一句魔法語(yǔ)言來(lái)幫助你自己呢？哇！你們覺(jué)得這魔法語(yǔ)言神奇嗎？不僅讓蘿拉改掉了挑食了習(xí)慣，也讓你們愛(ài)上了你們本來(lái)不要吃的食物。
8.你知道這魔法語(yǔ)言來(lái)自哪里嗎？，它就來(lái)自這本很神奇的繪本，題目就叫我絕對(duì)絕對(duì)不會(huì)吃番茄。這可不是一般的繪本哦，這可是在英國(guó)獲過(guò)大獎(jiǎng)的哦。里面還有很多的魔法語(yǔ)言，我們回去接著看看好不好？今天我們學(xué)了魔法語(yǔ)言，你們可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)幫助班級(jí)其他小朋友，你們有信心嗎？
我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄教案 4
設(shè)計(jì)意圖：
挑食?幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個(gè)通病。班上的小朋友們孩子這不吃那不吃：有的小朋友喜歡吃面食，見(jiàn)到了鹵面能吃上兩三碗，見(jiàn)到包子能吃上三個(gè)，但一到吃米飯就比別人慢上三拍，喂也喂不進(jìn)去;有的小朋友見(jiàn)到了蔬菜就像見(jiàn)到了敵人，可愛(ài)的康康入園時(shí)高高興興的，可是一看見(jiàn)早餐上的蔬菜，急哭著找媽媽;還有的小朋友很喜歡吃蔬菜，但是一點(diǎn)兒肉也不吃，真是令人頭疼!《我絕對(duì)絕對(duì)不吃西紅柿》這本書(shū)以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營(yíng)養(yǎng)的食物。不失為教育孩子挑食的好體材。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解繪本故事內(nèi)容，理解書(shū)中對(duì)食物的有趣聯(lián)想。
2、嘗試用“不是……而是……”大膽進(jìn)行創(chuàng)造性地講述 。
3、在對(duì)食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成從小不挑食的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、食物圖若干、詞卡、大書(shū)、碗豆
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面，激發(fā)興趣
1.觀察，建立對(duì)主要角色的初步認(rèn)識(shí)。
你能從圖中看出羅拉最不喜歡吃什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由?
2.了解繪本名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)查理，激發(fā)閱讀興趣。
二、欣賞繪本，理解食物的有趣聯(lián)想
1.理解繪本角色，了解查理的任務(wù)
查理的任務(wù)是什么?為什么她說(shuō)這是個(gè)很困難的任務(wù)?羅拉都不吃哪些東西?
2.以提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒對(duì)食物聯(lián)想的興趣
�、偻ㄟ^(guò)對(duì)胡蘿卜、炸魚(yú)塊的提問(wèn)，引發(fā)幼兒對(duì)食物聯(lián)想的粗淺興趣。
哥哥怎么哄羅拉吃胡蘿卜的?他為什么要這樣說(shuō)?
�、趲椭變豪斫饫峭袒⒀室辉~
�、壅�(qǐng)幼兒嘗試用“不是……而是……”的句式進(jìn)行創(chuàng)造性講述
豌豆是什么樣子的?像什么?如果你是查理哥哥，你會(huì)怎樣說(shuō)呢?
三、拓展思維，豐富食物聯(lián)想。
角色體驗(yàn)，幫羅拉完成其它食物的有趣聯(lián)想。
四、延伸閱讀
課后反思：
《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這是一個(gè)傳統(tǒng)得不能再傳統(tǒng)的主題了，并不出位。全世界的小孩子都會(huì)喊出 “我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄”這樣一個(gè)挑食的口號(hào)來(lái)。而且它的敘事的風(fēng)格也談不上有多么反骨，文字是很俏皮，在書(shū)中查理與蘿拉兄妹進(jìn)行了一場(chǎng)充滿(mǎn)想象力與游戲色彩的對(duì)話。如果看過(guò)這本書(shū)的老師肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)中的內(nèi)容已經(jīng)做了處理，我是這樣認(rèn)為的，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)兒童閱讀,最大限度地刪除那些和閱讀無(wú)關(guān)的內(nèi)容,清清爽爽地讓孩子享受清楚明白的“悅讀”，讓繪本為孩子的發(fā)展服務(wù)。
因?yàn)檫@是一群剛從中班升上來(lái)的孩子，因此在課堂設(shè)計(jì)上我主要從以下幾個(gè)點(diǎn)來(lái)處理：
1.觀察——培養(yǎng)孩子的細(xì)心品質(zhì)。
觀察是繪本教學(xué)中不可或缺的組成部分，活動(dòng)開(kāi)始，就直接導(dǎo)入主題，通過(guò)觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。并幫助孩子理清故事的主人公，在后面的活動(dòng)中，我也激發(fā)孩子的多次觀察，引導(dǎo)他們從畫(huà)面、表情、動(dòng)作入手，學(xué)著體會(huì)主人公的心情變化。
2.猜測(cè)——培養(yǎng)邏輯思維能力。
猜想情節(jié)是繪本教學(xué)的一種有效手段，如果運(yùn)用得當(dāng)，能培養(yǎng)孩子的.邏輯思維能力。教學(xué)中，我給幼兒充分的機(jī)會(huì)，在猜測(cè)中積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，了解繪本構(gòu)成元素，知道故事中的基本情節(jié)和主要角色。故事發(fā)展過(guò)程中，巧妙采用師幼交流——幼幼交流、集體交流——個(gè)別交流等方式，讓幼兒充分表述，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。在想象猜測(cè)中，幼兒的思路得到了擴(kuò)展，思緒飛揚(yáng)，想象力得到了充分的發(fā)揮。
3.提問(wèn)——巧妙達(dá)成目標(biāo)。
提問(wèn)環(huán)節(jié)是繪本教學(xué)中的重要組成部分，有效的追問(wèn)還能在繪本教學(xué)中能起到化龍點(diǎn)睛的作用，能幫助教師巧妙的達(dá)成目標(biāo)。比如：豌豆是什么樣子的?像什么呢?如果你是查理哥哥，你會(huì)怎么說(shuō)呢?……
4、體驗(yàn)——激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，通過(guò)兩兩互動(dòng)，讓孩子變成繪本里的你和我，身臨其境的感受查理和羅拉之間有趣的奇思妙想，這也是激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的自我認(rèn)識(shí)過(guò)程。
一本好的繪本書(shū)，每翻閱一次，都會(huì)得到不同的啟示和信息。在本次的活動(dòng)中，我所傳達(dá)的只是其中的一小部分，在活動(dòng)中，還有許多的地方處理的不是太好，比如在回應(yīng)問(wèn)題上的處理方式還不是太及時(shí)。普通話說(shuō)的還不是很到位。
我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄教案 5
說(shuō)教材
大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，他們富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力也是語(yǔ)言領(lǐng)域的一項(xiàng)內(nèi)容和要求。
繪本的價(jià)值是多元的，通過(guò)開(kāi)展繪本閱讀能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、思維、情感、態(tài)度等多方面發(fā)展。好的繪本絕不會(huì)嘲笑孩子，相反，它會(huì)給孩子的“小毛病”、“小惡習(xí)”以及那些不太積極的情緒和心理以一個(gè)很合理的、很可愛(ài)的解釋?zhuān)瑤椭⒆佣蛇^(guò)成長(zhǎng)的難點(diǎn)。挑食？幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個(gè)通病。班上的孩子這不吃那不吃，真是令人頭疼�！段医^對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本書(shū)的以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營(yíng)養(yǎng)的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。所以這是我選《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本繪本作為教育契機(jī)的原因。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣，在對(duì)食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。
2、嘗試根據(jù)事物的特征運(yùn)用“不是······而是····”的句式大膽做出對(duì)食物的聯(lián)想。
3、在合作創(chuàng)編中體驗(yàn)類(lèi)比想象的樂(lè)趣。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的感受，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：閱讀理解繪本內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)食物的興趣和熱愛(ài)。
說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)食物特征運(yùn)用“不是······而是······”的句式大膽創(chuàng)編。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：
1、繪本故事PPT。
2、食物圖卡
說(shuō)教學(xué)方法：
1、說(shuō)教法：
為讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我采用了以下教學(xué)方法：
�。�1）、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。PPT通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，大膽地表達(dá)，為完成教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
�。�2）、提問(wèn)法：提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，這也是解決重難點(diǎn)的有效方法。我將單一性、封閉式的提問(wèn)方法改成啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，使每個(gè)孩子都能充分表達(dá)自己的意愿，獲得成功的喜悅。
（3）、想象討論法：能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。同時(shí)也極大地滿(mǎn)足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、想象中無(wú)拘無(wú)束地表示自己的理解與看法，更好的服務(wù)于重難點(diǎn)的突破。
2、說(shuō)學(xué)法：
在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。運(yùn)用觀察、討論、等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂(lè)！
說(shuō)活動(dòng)流程：
新教育理念倡導(dǎo)：過(guò)一種幸福完整的教育生活！構(gòu)建有效的師幼互動(dòng)。為此，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與教師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合，使整個(gè)活動(dòng)輕松、有趣。
一、開(kāi)始部分：談話導(dǎo)入，引出故事：
1、出示食物圖片：
�。�1）請(qǐng)用“有·····有·····還有······”說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
�。�2）你喜歡吃什么？為什么？
2、出示小女孩蘿拉圖片，了解認(rèn)識(shí)蘿拉。
�。�1）她最不喜歡吃的`食物是什么？她為什么不喜歡吃這些食物？（播放錄音）
（2）你們覺(jué)得她是一個(gè)怎么樣的小朋友？
二、基本部分：
�。ㄒ唬�、學(xué)說(shuō)魔法語(yǔ)言。
1、引導(dǎo)交流幫助羅拉的好辦法。
2、交流了解查理哥哥的辦法，引導(dǎo)用“不是······而是······”的句式說(shuō)話。
�。�1）、第一樣?xùn)|西：木星上的橘色樹(shù)枝
木星上的橘色樹(shù)枝會(huì)是什么？誰(shuí)來(lái)猜猜看？為什么會(huì)是胡蘿卜？（顏色，形狀）（出示PPT）聽(tīng)了哥哥的話，蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）哥哥這個(gè)辦法怎么樣？
（2）、第二樣?xùn)|西：綠色王國(guó)的綠色雨滴
那綠色王國(guó)的綠色雨滴又會(huì)是什么呢？為什么會(huì)是豌豆？（顏色，形狀）（出示PPT）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來(lái)學(xué)哥哥說(shuō)說(shuō)看。那蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來(lái)給他鼓鼓掌。
�。�3）、復(fù)述哥哥介紹兩樣食物時(shí)特別的語(yǔ)言。
�。ǘ�、幼兒創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。
1、集體嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。（蘑菇）
2、小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍(lán)花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。
3、分組交流創(chuàng)編成果。
�。ㄈ⒘私夤适陆Y(jié)尾，知道魔法語(yǔ)言的作用。
1、小結(jié)：遇到不喜歡吃的食物，可以編成魔法語(yǔ)言。做一個(gè)不挑食的小朋友。
2、簡(jiǎn)介繪本故事《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。
三、結(jié)束活動(dòng)：
1、回家繼續(xù)讀這個(gè)繪本故事，了解更多的魔法語(yǔ)言。
2、請(qǐng)小朋友們?yōu)樽约荷磉吿羰车男∨笥褎?chuàng)編魔法語(yǔ)言，讓他們也成為不挑食的好孩子。
四、說(shuō)活動(dòng)反思：
首先說(shuō)說(shuō)目標(biāo)達(dá)成情況，為了完成第一個(gè)目標(biāo)，我將活動(dòng)的開(kāi)始部分設(shè)計(jì)為談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀看圖片說(shuō)說(shuō)有哪些食物，再通過(guò)蘿拉挑食查理哥哥想出了把食物用魔法語(yǔ)言通過(guò)想象把食物想象成了不同的東西讓蘿拉愛(ài)上了吃也引起了幼兒的極大興趣。但是在開(kāi)始部分占用了比較大的時(shí)間，時(shí)間上沒(méi)有把握到位。
第二個(gè)目標(biāo)；幼兒在理解繪本的基礎(chǔ)上也能發(fā)揮自己的想象力，把蔬菜想象成了不同的東西，目標(biāo)基本完成。但是幼兒學(xué)說(shuō)魔法語(yǔ)言的時(shí)候沒(méi)有完全掌握“不是…而是…”的句式。
第三個(gè)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)說(shuō)魔法語(yǔ)言把生活中的一些食物通過(guò)想象把他們變成神奇的東西，發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己平時(shí)不愛(ài)吃的食物也可以去嘗試著吃一吃，目標(biāo)也基本完成。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會(huì)在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況靈活的進(jìn)行教學(xué)。讓我們?cè)谛碌慕逃砟畹难障�，和孩子們一起探索、一起成長(zhǎng)、一起過(guò)幸福完整的教育生活！以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，望各位老師給予指正，謝謝！
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