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《臺階》教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《臺階》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《臺階》教案1
學(xué)情分析
1.從師生訪談的結(jié)果來看，了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對學(xué)生來說并不難，關(guān)鍵在于對“臺階”的象征意義，即對父親的精神世界的了解。而要實(shí)現(xiàn)此目的，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景，了解那個(gè)時(shí)代的`人們的思想。
2.父親想建造有九級臺階的新屋，其實(shí)是想獲取社會對他的尊重，這是一種心理需要。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能
1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情
2.理解“父親這個(gè)中國農(nóng)民形象
3.掌握圍繞中心選材的寫法
過程與方法：
1.用第三人稱復(fù)述課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父親追求社會地位、希望受人尊重的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解父親這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及意義。
2.學(xué)習(xí)作者命題、立意、組織材料的寫法。
3.把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入語：魯迅對保姆阿長的愛，朱自清對父親的愛，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受到了，今天我們來學(xué)習(xí)李森祥的《臺階》看看他為我們帶來了什么。﹝約2分鐘﹞
二.預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞
1.以小組為單位，檢查預(yù)習(xí)課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。
三.確定目標(biāo)。﹝約2分鐘﹞
四.分組合作。﹝約8分鐘﹞
五.展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞
六.穿插鞏固﹝約5分鐘﹞
七.達(dá)標(biāo)測評﹝約5分鐘﹞
入教導(dǎo)學(xué)。
抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況，
出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查，交流。
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
2他做了哪些造屋準(zhǔn)備工作?
3新屋造好后，父親怎樣了?.
4復(fù)述課文，感知父親形象.
檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況。
要求各組選出代表，展示本組學(xué)習(xí)成果，組與組比賽，評出優(yōu)勝組，教師適當(dāng)點(diǎn)評。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況。
引導(dǎo)學(xué)生從小說角度再學(xué)課文，回答以下問題：
1.父親為什么覺得自家的臺階低?
2.臺階在父親心中意味著什么?
3.為什么父親造的是九級臺階?
4.為了這個(gè)愿望父親付出了哪些努力?
5.文中詳述造臺階時(shí)父親的興奮與幸福，意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)?
出示測試題：
1.父親對臺階的要求，其實(shí)就是他對自己地位的要求，就是他對獲取他人尊重的渴望，這種說法對嗎?為什么?
2.父親靠什么實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)?
《臺階》教案2
教材分析：
本文是一篇小說。塑造了一個(gè)父親的形象，一個(gè)用大半輩子建一座高臺階的房子的農(nóng)民，因?yàn)樗X得臺階高，地位就高。所以他不怕辛苦，以堅(jiān)韌的毅力來實(shí)現(xiàn)他的愿望，學(xué)習(xí)這篇小說，要引導(dǎo)學(xué)生深入到他的精神世界，去感受父親的內(nèi)心，以理解父親，尊重父親。
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
知識與能力目標(biāo)：識記生字，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
過程與方法目標(biāo)：理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)難重點(diǎn)：
1、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
學(xué)情分析：
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，
教師準(zhǔn)備：投影儀 錄音機(jī)
教法學(xué)法：
自主——合作——探究
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
(一)導(dǎo)語：透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
（三）檢查預(yù)習(xí)
給下列加點(diǎn)字注音：
凹( ) 凼( ) 門檻 ( ) 涎( )水 揩( )
嘎 ( ) 籌( )劃 黏( ) 尷尬 ( ) 撬( )
二、初讀課文、整體感悟。
自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。思考題：①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的? ③新屋造好了，父親怎么樣?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：a．“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親覺得自家的.臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
三、精讀文章，深入探究
教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)? ②“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?
提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫法。
四、質(zhì)疑問難
思考題：①本文的“文眼”是什么? （“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！惫适虑楣�(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。）
�、凇案赣H”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情? （小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農(nóng)民的突出特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。）
五、拓展延伸
請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
六、課堂總結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
七、布置作業(yè)
寫作練習(xí)：請自選角度，選取一件事，寫出父親的一種性格。字?jǐn)?shù)在300字以上
八、板書設(shè)計(jì)
臺階
李森祥
線索：臺階
父親：勤勞 善良 謙卑 頑強(qiáng)
九、課后反思
《臺階》教案3
游戲目的：
鍛煉寶寶膝蓋彎曲伸直的能力，增強(qiáng)寶寶對身體平衡的控制，為寶寶以后行走打好基礎(chǔ)。
游戲步驟：
1、準(zhǔn)備幾個(gè)高15cm的'小凳子。
2、媽媽牽著寶寶的手，讓寶寶抬高腳跨上一個(gè)小凳子，協(xié)助寶寶在凳子上站好后，再讓寶寶邁下來。
3、上的動作寶寶一般都會，而下的動作寶寶一般不會。媽媽要拉著寶寶的雙手讓其一只腳先下來，再下另一只腳。
4、增加游戲難度，將數(shù)個(gè)凳子按一定距離排成一行，讓寶寶一上一下走完。
游戲互動：
寶寶將腳邁上小凳子時(shí)比較容易，可是他(她)下來時(shí)就會很害怕。媽媽第一次可以把寶寶抱下來。第二次就要扶著寶寶讓寶寶自己下來。媽媽需要在旁不斷地鼓勵寶寶，讓寶寶習(xí)慣上下。
于博士溫馨提示：
這種游戲?qū)殞毜耐炔垮憻捄苤匾�，為寶寶以后靈活走路打下基礎(chǔ)。一定要注意寶寶的安全，避免摔傷磕傷寶寶。如果寶寶害怕，大人可以先安慰寶寶。
媽媽須知：
X型腿的寶寶愛夾著大腿走，一般都不愛走長路，老嚷著讓媽媽抱。有時(shí)候這種姿勢的寶寶是缺乏肌肉負(fù)重鍛煉，媽媽別老寵著，要讓他(她)多做些鍛煉;O型腿的寶寶走路像騎馬，不過慢慢自己就能調(diào)整過來。但如果一直這樣，就有缺鈣和維生素的跡象，需要治療。像O型腿嚴(yán)重的寶寶甚至要給雙腿打上石膏來糾正。
《臺階》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
�、爬斫�、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
⑵把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2、能力目標(biāo)：
⑴把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
�、茖W(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
�、抢斫庹n文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
3、德育目標(biāo)：
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、復(fù)述法：
本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。
2、研討探究法：
引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
(背景音樂《愚公移山》)
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況：
1、注音：
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)
2、釋義：
揩：擦、抹。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。
2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
�、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋?
�、聘赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
�、切挛菰旌昧�，父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：
父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
3、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價(jià)和心得體會。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
�、判≌f以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。
�、普n文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
�、俏闹兄λ茉炝烁赣H這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
�、日n文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
�、尚屡_階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。
4、合作研討：
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
�、艦槭裁础案赣H總覺得我們家的臺階低”?
�、啤靶屡_階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?
�、亲髡邽槭裁丛诶衔莸娜壥迳嫌昧四敲炊喙P墨?
�、取案赣H坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
�、蔀槭裁葱挛莸闹黧w工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
�、蕿槭裁础盎貋頃r(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
�、藦母赣H苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?
教師點(diǎn)撥、明確：
⑴因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
�、婆_階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
⑶這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
�、冗@篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
�、晌恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ�，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的'笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
�、矢赣H干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
�、烁赣H是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。
5、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)：
⑴從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性�！芭_階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
�、茝纳a(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6、變換人稱練習(xí)。
請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
教師示例：
×× 家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)�，一角錢一角錢地?cái)�，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
三、說話延伸
請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
四、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
《臺階》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
3、教學(xué)兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
教師講述《愚公移山》的故事。
學(xué)生體會故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書課題——臺階
本文是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。
2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問題：
�。�1）注意下列詞語的形、音：
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、
�。�2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明確小說的結(jié)構(gòu)：
小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：
開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九集臺階的`新屋。
結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：理解人物形象；
與《背影》比較分析
教學(xué)過程：
一、理解人物形象：
問題探究：
1、父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？
2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？
3、作新屋和造臺階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
4、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？
5、為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？
小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫�！杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
二、寫作技巧探究：
1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細(xì)？
3、文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪除嗎？
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致
凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊(yùn)，從中受到教益。
《臺階》教案6
教學(xué)目標(biāo)
改用第三人稱復(fù)述課文。理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。了解圍繞中心選材的寫法。教學(xué)重點(diǎn)父親的形象特點(diǎn)及其意義。通過故事情節(jié)展示人物的寫法。課時(shí)安排
1課時(shí)新課導(dǎo)入
一、整體感知回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的？
二、那么課文圍繞“臺階”寫了哪些事？（從小說情節(jié)展開的四要素來分析）課件三、問題研討（結(jié)合上表）
1、課文圍繞“臺階”所寫的這些事，都反映了一個(gè)共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。對，就是因?yàn)椤拔覀兗业呐_階低”。而在“我”的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？這篇小說題為“臺階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時(shí)閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當(dāng)時(shí)年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長大成人了”，說明準(zhǔn)備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，也是寫臺階之低。
3、父親是怎樣造起新屋的？（準(zhǔn)備造屋）細(xì)節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個(gè)冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階”。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫，用父親穿破的草鞋的數(shù)量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。
4、在造新屋時(shí)，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）造臺階的過程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。
5、新屋造好后，父親怎么樣了？不自在——放鞭炮時(shí)的描寫；（21段）打招呼不自在（27段）身體垮了——抬石板時(shí)“他的一只手按著腰”；挑水時(shí)“腰閃了”（28段）“若有所失”——勞動人民的本色。
三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”？“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！边@是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求�！案赣H老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺階的新屋�！彼Ｍㄟ^改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位，獲得別人的'尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。這一句是全文的中心句。找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動的原因。（體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)）從幾個(gè)方面把握： 立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——誒�、涂b浚? 建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑； 建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。作者對父親寄予了怎樣的思想情感？作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
四、總結(jié)。
《臺階》教案7
這篇小說以第一人稱口吻講述了“父親”修臺階的故事，塑造了一個(gè)老實(shí)本分、熱愛生活、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、追求生活理想的農(nóng)民形象。核心意象“臺階”承載著父親在物質(zhì)與精神上的雙重理想，也象征著人生的使命。作者通過父親的物質(zhì)理想得以實(shí)現(xiàn)、而精神理想受挫的結(jié)局，引發(fā)讀者對當(dāng)今社會物質(zhì)理想與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考。
◇教學(xué)目標(biāo)◇
【知識與能力】
1，理解、積累重點(diǎn)詞語。
2，能整體感知課文內(nèi)容，概括故事情節(jié)，體會作者的思想感情。
3，把握父親的形象特點(diǎn)，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
4，學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。
【過程與方法】
1，合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文內(nèi)容。通過合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊(yùn)并感悟文章的主旨。
2，心靈體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)語言的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)，解讀父輩為提高社會地位而執(zhí)著、艱辛地奮斗的歷程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、熱愛父輩的美好情感。
◇教學(xué)重難點(diǎn)◇
1，重點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說的文體特征，從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)，欣賞人物形象。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會“臺階”的含義，把握小說的主題。
2，難點(diǎn)：把握作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。
◇教學(xué)過程◇
一、導(dǎo)入新課
〔播放歌曲：李健的《父親》〕
“坐在岸邊看著夕陽讓我想起你/暖暖余暉溫柔如你慈愛的眼睛……”透過歌聲，我們分明看到了前行中的父輩的身影。今天學(xué)習(xí)的這篇《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、自主學(xué)習(xí)成果展示
1，了解作者與寫作背景。
（1）李森祥（1956—），浙江衢州人。當(dāng)代作家，浙江省作協(xié)專業(yè)作家。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有《小學(xué)老師》《抒情年代》《情世詩文》等。
�。�2）背景介紹：本文于1988年發(fā)表于《上海文學(xué)》，當(dāng)時(shí)改革開放使中國的農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還比較落后，這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
2，檢測生字詞。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
凹凼（dàng） 涎水（xián） 揩汗（kāi）
籌劃（chóu）黏性（nián）撬開（qiào）
尷尬（ɡān）過癮（yǐn）憋住（biē）
頭顱（lú）門檻（kǎn）晌午（shǎng）
�。�2）理解重點(diǎn)詞語的詞義。
若有所失：好像失掉了什么似的。形容心神不定。
低眉順眼：低著頭，用順從的眼光望。形容對人害怕或馴服的樣子。
籌劃：籌措，謀劃；出主意，想辦法。
微不足道：非常渺小，不值得一提。
大庭廣眾：人很多的公開場合。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。
三、學(xué)習(xí)新課
步驟一：整體感知
1，故事的敘事線索是什么？
明確：臺階。
2，本文的“文眼”是什么？〔“文眼”是我國傳統(tǒng)的、獨(dú)有的關(guān)于文章寫作的術(shù)語，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。“文眼”往往奠定文章的感情基調(diào)〕
明確：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
3，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
明確：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，因而他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
4，為了造起一棟有高臺階的新屋，父親主要做了哪些準(zhǔn)備工作？
明確：父親下定決心，開始大半輩子的準(zhǔn)備。他撿磚拾瓦，在大溪灘上撿屋基卵石，砍柴賣錢，攢角票往瓦罐里塞等。
5，新屋造好了，父親有什么變化？
明確：終于建起了有九級臺階的新屋，父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。新屋落成了，然而父親為此付出的代價(jià)是沉重的：人也衰老了，身體也垮了。
步驟二：理解人物
小說通過造臺階的過程來刻畫父親的形象，從中可以看出父親是一個(gè)怎樣的人？
請以“父親是一個(gè) 的人， ”為話題仿例填空。
明確：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的人，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。
父親是一個(gè)有理想的人，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，并為之不斷奮斗。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的人，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
父親是一個(gè)堅(jiān)韌不拔的人，在大半生的勞作中，他不斷自我鞭策，卻從不訴苦。
父親是一個(gè)謙卑的人，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
步驟三：合作探究
〔設(shè)計(jì)意圖：在理解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，把握和理解文章的主旨，鼓勵學(xué)生提出問題，討論、解決問題〕
�。ㄒ唬┘�(xì)節(jié)探究
1，為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
明確：因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
2，作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？
明確：第一，寫三塊青石板的來歷，可以看出當(dāng)年的父親身強(qiáng)力壯，后面寫父親造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后形成對比。第二，寫石板粗糙，暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。第三，寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，寫父親在臺階上的坐姿，又說明臺階低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
3，“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情？
明確：父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的.臺階，他羨慕，他向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取自家能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
�。ǘ┲髦继骄�
1，“臺階”有什么深刻內(nèi)涵？
明確：臺階不僅僅是小說的線索，更是作者內(nèi)心的呼喚，希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由自卑走向自尊，由被漠視走向被尊重。
2，從寫作背景來看，文章還有哪些深刻的意義？
明確：小說還告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響應(yīng)著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究
〔教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，討論學(xué)生提出的問題〕
1，第5段詳寫父親洗腳，有什么效果？
明確：表現(xiàn)父親生活的貧困和艱辛，說明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。
2，如何理解文章倒數(shù)第3段的內(nèi)容？
明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出父親的衰老，同時(shí)表達(dá)了“我”對父親勞碌終生、逐漸老去的悲傷之情，進(jìn)一步為全文籠罩上一層深沉、憂傷之情。
步驟四：探討寫作方法
1，作者詳寫了哪些內(nèi)容？略寫了哪些內(nèi)容？為什么？
明確：詳寫舊屋的臺階和新屋的臺階，新屋的主體工程寫得簡略。詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
2，本文中，凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，甚至點(diǎn)到為止。這對你的寫作有什么啟發(fā)？
明確：文章要詳略結(jié)合，與中心有關(guān)的，能突出中心的事件要詳寫，而與中心無關(guān)的，若是出于情節(jié)的需要必須要交代的，則可一筆帶過，這樣一來文章就能做到重點(diǎn)突出、主題鮮明。
四、課堂小結(jié)
父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊箷r(shí)，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時(shí)，是父親鼓勵我們勇敢地去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中學(xué)會關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
【板書設(shè)計(jì)】
◇課后反思◇
從這一課的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?yōu)楦赣H要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)的性格所感染，為父親對理想的渴望、不甘人后的精神所感動，也深深地為父親熱切渴盼受人尊重的追求和堅(jiān)韌不拔的毅力所感染。他讓我們看到了一個(gè)老實(shí)厚道、不怕吃苦、謙卑的中國傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�，讓學(xué)生應(yīng)用在習(xí)作訓(xùn)練中。但在引導(dǎo)學(xué)生自主活動方面還不夠，在今后的語文教學(xué)中，要不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓語文的人文性和實(shí)用性深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
《臺階》教案8
★學(xué)習(xí)目標(biāo)
①整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)；并通過揣摩文章語言，理解父親形象的特點(diǎn)。
�、趯W(xué)習(xí)先把握故事情節(jié)，再抓住關(guān)鍵語句，從而認(rèn)識和理解人物形象的閱讀方法。
�、鄹惺芨赣H性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
★教學(xué)重難點(diǎn)
�、俅﹃P(guān)鍵語句分析父親形象。
�、诶斫飧赣H形象的特點(diǎn)。
★教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
★教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
1、爬臺階的確是件挺累的事！可是呢，偏偏會有人希望自家門前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下小說《臺階》中的主人公——父親。
二、概括故事情節(jié)
1、大家事先都已經(jīng)看過這篇小說了，下面老師就請同學(xué)用簡潔的語言概括一下故事情節(jié)。給大家半分鐘時(shí)間考慮。（學(xué)生默讀課文。）
�。ǜ赣H覺得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時(shí)的父親老了，身體也垮了。）
2、本文題目是《臺階》，小說也是圍繞“臺階”命題立意，組織材料�！芭_階”是全文的焦點(diǎn)。
三、淺談對人物的初步印象
接下來，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話表達(dá)，如：“父親是個(gè)……的人”。
�。ㄇ趧�、要強(qiáng)、老實(shí)厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有著堅(jiān)韌意志的人。）
四、賞析語句，感知人物形象：
1、“這句話他不知說了多少遍”（說明父親長時(shí)間惦記著這件事，他很看重臺階高低這個(gè)問題。
父親覺得自家臺階低、地位也低，他感到?jīng)]面子，我覺得他有點(diǎn)虛榮。臺階高低其實(shí)就是意味著地位的高低，看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的尊重。）
2、 下面點(diǎn)評第13自然段。（父親總是看著別人家的高臺階，可見他有多么的羨慕。上一段說到煙抽夠了就能干活，父親一邊看著別人家的臺階，一邊老抽煙，他是不是想著快快干活，早點(diǎn)造出讓人家也羨慕的有高臺階的新屋。這段寫到柳樹枝搖來搖去都搖不散父親看別人家高高的臺階的目光，告訴我們父親是很專注的，很認(rèn)真的在想蓋新屋的事。）
3、這里的寫景就是為了襯托父親專注的目光，充分表現(xiàn)父親的羨慕向往之情，表現(xiàn)他決心的堅(jiān)定。
4、 接下來看第21自然段：放鞭炮時(shí)父親“兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，看出他很尷尬。（父親不敢放鞭炮，不是膽子小，而是他不習(xí)慣。父親一直都很老實(shí)，也沒什么地位，人家也沒把他當(dāng)成重要人物。從來不引人注目，現(xiàn)在要讓那么多人看他放鞭炮，他當(dāng)然不好意思不習(xí)慣了。）
5、第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子”，現(xiàn)在讓那么多人來看他蓋了有高臺階的新屋，自然是很不自在。雖然心里高興，但還是有點(diǎn)尷尬，想把胸挺高些卻因?yàn)楸呈邱剳T了，無法挺得高。他不是那種張揚(yáng)的`人。
6、 最后看第30自然段。（父親是因?yàn)樽约豪狭�，不能勞動了，很痛苦。這里寫到父親的“很倔的頭顱”，和他失去生機(jī)的灰白的頭發(fā)，看出他一輩子要強(qiáng)，現(xiàn)在不能干活了，很痛苦。）
7、是啊，父親辛勞了一生，勞動就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是為不能勞動而痛苦。
8、剛才所點(diǎn)評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語言和動作的描寫？當(dāng)然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點(diǎn)。
9、第28段。父親腰閃了還不讓我?guī)退羲f明他很要強(qiáng)。也看出他不愿服老。
10、第11段�？闯龈赣H很勤勞，在努力準(zhǔn)備蓋新屋。
11、第16段�！案赣H就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子”，說明父親很執(zhí)著，很有毅力。
12、第15段。父親不知疲倦的勞動，他是個(gè)吃苦耐勞的人。
13、第5段。父親腳上常年都是泥，他是終年勤勤懇懇的人。
14、歸納一下對“父親”形象的分析，小說中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。
五、課堂總結(jié)：
1、通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……，令人尊重。第二，學(xué)會一些閱讀小說的方法：先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的語句仔細(xì)揣摩，得出自己對人物的認(rèn)識、理解和感悟。
2、希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。
《臺階》教案9
�。ㄒ唬� 知識與能力：
1、 掌握“煩躁”、“尷尬”等詞語，了解作者的相關(guān)信息。
（二）過程與方法：
1、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情以及對待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、 理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者為什么在老屋的三級青石板臺階上用了那么多筆墨。
教學(xué)方法：
研討探究法
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)字詞，思考課后問題。
2、搜集有關(guān)農(nóng)村貧困現(xiàn)狀的資料。教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
(一) 導(dǎo)入設(shè)計(jì);有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧地讓人不愿在別人面前提起；他也可能是平凡的，平凡地以致于我們無法在人群中將他分辨出來；他也可能是卑微的`，他一生的追求在我們看來是那樣不值一提。但就是這樣一位父親，給我們帶來深沉的思考與感動。這節(jié)課我們就一起跨上李森祥為我們搭的《臺階》，共同感受父親的魅力。（板書課題、作者）
(二) 基礎(chǔ)知識積累
(1)簡介作者，了解作者的相關(guān)信息。
(明確李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材。塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象)
�。�2）檢查字詞
（熟記凹凼、尷尬等、涎水等字詞，并能加以靈活運(yùn)用）
�。ㄈ┱w感知課文
�。�1）學(xué)生自由快速閱讀課文，思考小說主要敘述的故事情節(jié)是什么？
�。鞔_：父親家的老屋只有三級臺階，而在當(dāng)?shù)赜幸环N說法，臺階高，主人的地位就高，于是父親決心造一棟有高臺階的新屋。在父親積銖累寸的努力下，終于建起了有九級臺階的新屋，但是父親為此也付出了沉重的代價(jià)，人也衰老了）
�。�2）本文課題是《臺階》，小說主要是為了寫臺階嗎？（明確：不是）
結(jié)合文中多方面信息思考：“臺階”和父親是怎樣一種關(guān)系？
（明確；臺階是貫穿全文的線索。小說是為了表現(xiàn)父親，臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。）
�。�3）請通過文中的具體情節(jié)說說文中的父親是怎樣的一個(gè)父親？格式：我認(rèn)為父親是個(gè) ————————— 的人， 因?yàn)?————————— 。
參考
�。�1）父親是個(gè)有毅力、肯吃苦的人，因?yàn)楦赣H決定要造一棟有高臺階的新屋后，他便開始了漫長的準(zhǔn)備：一塊磚、一片瓦、一張角票的積累，多年后，父親終于以他的執(zhí)著精神艱苦奮斗造起了有九級臺階的新屋，這一點(diǎn)深深震撼了我！
�。�2）父親是個(gè)具有典型農(nóng)民形象，他勤勞節(jié)儉。因?yàn)樗芎侠戆才乓荒甑膭趧訒r(shí)間，從不間隙。
�。�3）父親是個(gè)倔強(qiáng)、永不服老的人。因?yàn)楦赣H在挑水上臺階時(shí)不小心閃了腰，我上前幫忙時(shí)，父親卻加以拒絕，并執(zhí)意自己繼續(xù)工作。、
（四）賞析語句，升華文本
小說人物形象的塑造需要借助一些描寫手段，作者在刻畫父親這個(gè)人物形象時(shí)，運(yùn)用了哪些方法？從文中圈出相關(guān)語句，并有感情地加以朗讀，揣摩這些語句的深刻意蘊(yùn)。
參考（1）第5段：父親在三級青石板臺階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒�，父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。
“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和勤勞。也可以感悟到父親生活的艱辛和貧困。（板書勤勞、艱辛）
（2）第21段：在建好了新房，大家都來給父親慶祝，按照原理父親應(yīng)該高興才對，但是這時(shí)的他卻露出尤為尷尬的表情。這一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在，同時(shí)也透露出父親自卑的性格。（板書自卑）
�。▽W(xué)生各抒己見，言之有理即可）
（五）質(zhì)疑解疑
�。�1）縱觀全文，我們不難發(fā)現(xiàn)父親努力的最直接目的是為了造臺階。但是父親苦苦追求的只是為了造臺階嗎？（明確：不是）
(2)結(jié)合文中有關(guān)信息思考：父親真正追求的是什么？依據(jù)是？
（明確：文中很多處都出現(xiàn)“我們家的臺階低”這幾個(gè)字眼，而且文字明確顯示：臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高。臺階是地位的標(biāo)志，有豐富的象征意義。有地位意味著被尊重，父親追尋的是受人尊重富足的生活。他是為了實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值）
（六）拓展延伸：
�。�1）小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農(nóng)民的突出特征。你從文章里讀出作者對父親寄予著怎樣的感情？
�。▍⒖迹鹤髡邔Ω赣H的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情）
�。�2）深層次地思考，父親悲苦的根源在哪里？（四人一小組合作探討）
�。▍⒖迹河捎谵r(nóng)村生產(chǎn)力水平低下；農(nóng)民固有的思想觀念等）
（七）教師小結(jié)
同學(xué)們，這篇文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的凄楚與心酸。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。
（八）布置作業(yè)：
每個(gè)人心中都存有一個(gè)愿望，文中的父親是為了砌臺階過上受人尊敬的富足生活。（1）完成作業(yè)本《臺階》 （2）課后品讀《美好的愿望》這首詩，深層體會在追求夢想途中的心靈感悟。(多媒體投放)
《臺階》教案10
●學(xué)習(xí)目的：
課堂練習(xí)
1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？
�。ㄌ崾荆篈、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的.緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）
2、第13段最后一句說明了什么？
（提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。）
3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？
（提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）
4、第26段中為什么父親總覺得不對勁？
�。ㄌ崾荆篈、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時(shí)難以消除。）
5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？
�。ㄌ崾荆焊赣H干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）
6、第30段的含義？
（提示：神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）
《臺階》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實(shí)的愛；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺階》，體會作者通過獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
教師提示閱讀要點(diǎn)：
(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
（父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）
(2)為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？
�。ㄋ露Q心，開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）
(3)新屋造好了，父親怎么樣?
�。ńK于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）
三、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價(jià)和心得。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。
(2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新臺階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。
四、合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
（因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。）
(2)在父親的'努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼父親反而處處感到“不對勁”了?
�。ú粚拧Ｅ_階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。）
(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
（這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。）
(4)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
�。ǜ赣H抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。）
(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
�。ㄎ恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ模}目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。）
(6)為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
�。ǜ赣H干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。）
(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?
�。ǜ赣H是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。）
五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
父親“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準(zhǔn)備，才蓋起有高臺階的新屋。可是，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。同學(xué)認(rèn)為，父親這樣做，值得嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：
(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性�！芭_階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
六、變換人稱練習(xí)。
請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
教師示例：
XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)�，一角錢一角錢地?cái)�，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
七、說話延伸請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
八、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
九、課堂練習(xí)
十、板書設(shè)計(jì)：
“臺階高，屋主人的地位就相對高”
三級臺階老屋 九級臺階新屋
要求：地位 尊重
父親：要強(qiáng)老實(shí)厚道
愚公移山的精神
堅(jiān)忍不拔的毅力
《臺階》教案12
教學(xué)目標(biāo)
改用第三人稱復(fù)述課文。
理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。
了解圍繞中心選材的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
父親的形象特點(diǎn)及其意義。
通過故事情節(jié)展示人物的寫法。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)：
識記字詞：凹(ao)凼(dang) 門檻
(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎
(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬
(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾
閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
■導(dǎo)入
同學(xué)們，我們中國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事大事就不能不了解一下
中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。下面我們來學(xué)習(xí)一篇小說《臺階》，《臺階》
一文為我們刻畫了一個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。
板書課題。
■整體感知
了解故事情節(jié)和人物形象。
自讀課文。
了解故事情節(jié)。要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫。
復(fù)述課文。
感知課文內(nèi)容。
要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻
畫人物的心理活動。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)
的評價(jià)，對遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
思考、討論、理解、了解人物形象。
思考題：
a．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
b．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
c．新屋造好了，父親怎么樣?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。
然后進(jìn)行課堂發(fā)言。
提示：
a．“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺得自家的臺階低，望著人家高高的.臺階，羨
慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無
法形容。
c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)：
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活
的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。
思考題：
哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖
去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?
為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么
理解?
作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?
為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?
提示：
教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
5題，理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫法。
■拓展延伸
思考題：
本文的“文眼”是什么?
“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！惫适虑楣�(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。
“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?
小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命
硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農(nóng)民的突出
特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。
億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的
日子。
作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑
表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
■教師小結(jié)
這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的
變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作業(yè)
寫成“研討與練習(xí)”
調(diào)查附近農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些
發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報(bào)告。
《臺階》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解父親的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
2、整體感知課文，了解人物形象。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
整體感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
教師講述《愚公移山》的故事，學(xué)生體會這則寓言的寓意：這個(gè)故事反映出古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，堅(jiān)持不懈，永不放棄追求的精神。
闡明《臺階》中父親在某種程度上，就與寓公這一形象相似。
本文是一篇小說，注意回顧小說的有關(guān)常識：
�。�1）小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
�。�2）小說的故事情節(jié)可以分為四個(gè)部分：開端，發(fā)展、高潮、結(jié)局。
2、學(xué)生快速閱讀課文：
�。�1）注意下列詞語的形、音
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾
（2）統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句？——父親覺得我們家的臺階低
�。�2）試用第三人稱說說本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱的不同寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊敬，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{著他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了新屋，砌上了九級臺階，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。
�。�3）明結(jié)構(gòu)：本文的故事情節(jié)完整，請據(jù)此分析本文的結(jié)構(gòu)層次。
開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
理解人物形象；
與《背影》一文進(jìn)行比較。
教學(xué)過程：
一、理解人物形象
1、從哪些細(xì)節(jié)我們可以看出父親對高臺階的渴慕，表現(xiàn)出父親怎樣的性格。父親為什么總覺得我們家的臺階低，這表現(xiàn)出父親怎樣的心理？
因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家的`臺階高的有十幾級，自家的臺階只有三級，被人小看“沒有人說過他有地位，父親也從來沒有覺得自己有地位”想有地位而沒有地位，所以總覺得自己家的臺階低。
父親是一個(gè)很有志氣非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。
2、父親為了修建新的臺階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？撿磚撿瓦，種糧食，砍柴買錢等，準(zhǔn)備了大半輩子。
表現(xiàn)了父親有著誠實(shí)勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦的品格，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
3、作新屋和造臺階的時(shí)候，父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
為自己能做新屋自豪；勤勞，不辭勞苦。4、新屋造好以后，父親有哪些表現(xiàn)，可以看出他怎樣的心理？自豪滿足
5、可是為什么“新臺階砌好了”父親反而處處“不對勁”？
臺階低意味著經(jīng)濟(jì)地位低，父親由此形成的自卑感，這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不自在，不習(xí)慣，不對勁。
6、小結(jié)文章的主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求，堅(jiān)忍不拔，不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農(nóng)民人生奮斗的過程。
二、延伸拓展：
師生討論或者辯論：
（1）我覺得文章中的父親是一個(gè)卑微、胸?zé)o大志的人，你認(rèn)為是這樣的嗎？
（2）我覺的父親把一生的精力都用在建造新的臺階上去，以滿足他的自尊，這樣的人生我覺得沒有價(jià)值。
�。�3）父親為了建造新屋，可以說終年辛苦，甚至到了摳門的程度，這樣的異常艱難，本已經(jīng)十分感人，可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么？
三、寫作技巧探究：
1、作者為什么在老屋的三級臺階上用了那么多筆墨？
這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上用了那么多筆墨，有多方面的作用：
第一：寫三塊青石板的來歷，可以表現(xiàn)出當(dāng)年的父親的力量是多么的大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后形成了鮮明的對比。第二：寫石板的粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。
第三：寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時(shí)我還年幼，而新屋造好了“我已經(jīng)長達(dá)成人”說明蓋屋前后用了一二十年，寫兒時(shí)的“我”能連跳三級，可見臺階之低，寫父親坐臺階的姿勢，又是寫臺階之低。
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細(xì)？詳略是由中心來決定的，文章的題目是《臺階》，所以主體工程可以略寫。造臺階可以詳細(xì)的寫。
3、文章較詳細(xì)的寫了父親腳板心中泥沙和洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪去嗎？
不能，這一段可以看出父親長年累月干農(nóng)活，為了造臺階工作很辛苦。
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致。4、比較分析：
《背影》抓住“背影”來命題，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。請分別說明這樣寫的好處。
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛。
《臺階》圍繞臺階命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了它的側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出父親對社會地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結(jié)：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來。所以，我們在平時(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會其意蘊(yùn)，從中受到教益。
《臺階》教案14
目標(biāo)
感知音階從低到高、從高到低的音高順序，并能隨琴聲唱出音高，練習(xí)音準(zhǔn)。
準(zhǔn)備
用粉筆在地上由低到高畫出圓圈和臺階。
過程
1、帶幼兒玩跳圓圈的游戲。請一位小朋友從低到高跳圓圈。小朋友每跳一個(gè)圈，教師在琴上按C調(diào)1234567i一個(gè)音一個(gè)音的.往上彈，幫助幼兒感受
樂音由低到高排列的順序，也可從高到低用同樣辦法跳圓圈。全體小朋友隨跳圈的小朋友一個(gè)音一個(gè)音地唱，可用唱名或“啦”音來唱。
2、聽音跳臺階。幼兒輪流參加。教師按音階順序，每彈一個(gè)音，幼兒跳動一個(gè)臺階，邊跳邊用“啦”或“啊”唱出音高。提醒幼兒34、7i臺階之間距離近，只有其他臺階的一半，注意唱準(zhǔn)音高。
3、請一位小朋友自選動作自定唱詞，學(xué)一個(gè)小動物走或跳。這個(gè)小朋友表演時(shí)，其余小朋友觀看，并隨他一起唱。如：
1 2 3 4 5 6 7 i i 7 6 5 4 3 2 1
我學(xué)小兔跳跳跳跳，我學(xué)大象走走走走。
建議
1、幼兒伴唱時(shí)，最好隨著表演幼兒動作的輕重調(diào)整。如：用足尖走時(shí)，聲音要輕柔；頓足走時(shí)，聲音要重些。如果幼兒表演的速度時(shí)快時(shí)慢時(shí)，要提醒幼兒專心配合與其速度保持一致，最后唱與跳同時(shí)結(jié)束。在幼兒熟悉上行音階的基礎(chǔ)上，再讓跳的幼兒沿著圓圈從上往下跳，伴唱的小朋友練習(xí)聽著下行音階唱詞。
2、小組活動時(shí)，要讓聽覺辨別能力差的幼兒多進(jìn)行練習(xí)，提高他們的成熟感和對音的感知能力。
《臺階》教案15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)神。
3.學(xué)習(xí)作者圍繞“臺階”組織材料、詳略得當(dāng)?shù)姆椒�。品味�?xì)節(jié)描寫。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
三、預(yù)習(xí)交流
1.給下列加點(diǎn)的字注音
凹( )凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 尷尬( )（ ) 煩躁( ) 籌( )劃 黏( ) 撬( )
2.釋義
尷尬：
3.整體把握：踏上臺階，走近父親。
讀課文，思考下列問題。
a．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
b．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
c．新屋造好了，父親怎么樣?
4.研讀賞析：凝望臺階，感受父親
a.師：這篇文章平實(shí)的語言卻蘊(yùn)含著豐富的情感，生動的細(xì)節(jié)描寫讓 我們對文章的內(nèi)容和人物有了更深的理解。請大家在文中找出來你最感動的地方讀一讀。
b.小說就是通過造臺階的過程的 描述來刻畫父親的形象。
請以 “父親是一個(gè)＿＿＿＿＿的人，表現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括敘述，也可以是文本中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié)）”為話題仿例填空。
4.品味細(xì)節(jié)，體會父親。
�、佟案赣H坐在綠陰里，能看見別人家高 高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專 注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
②“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！备吲_階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何理解的？
3、父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
4、本文還運(yùn)用了哪些方法來展現(xiàn)父親這一人物形象？請找出相關(guān)語句，分析一下。
5.回首臺階，尊重父親（ 任選一題）
1、我們的父親也默默為我們做了許許多多的事情，贏得了我們的尊重。請列舉幾件父親作過的贏得我們尊重的事情，請以 “我尊重我的父親，那是因?yàn)槲业母赣H＿＿＿＿＿＿＿�！� （可以是概括敘述，也可以是日常生活中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì) 節(jié)）
2、請以“父親，我想對你說——”為題寫一段話來表達(dá)自己對父親的感激
四、展示提升
通過對課文的學(xué)習(xí)，各小組對預(yù)習(xí)交 流的內(nèi)容進(jìn)行展示。
五、達(dá)標(biāo)測評
1．下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．凹凼（ào） 煩燥（zào） B．尷尬（ɡān ɡà）陰涼（yīn）
C．卵石（luǎn） 揩一把（kǎi） D．砌縫（qì） 舀米（yǎo）
2．指出沒有用比喻的句子（ ）
A．那極短的`發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。
B．父親又像問自己，又像是問我。
C．額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
D．他的臉蒼白得像一張紙。
3．解釋加粗的詞。
�。�1）雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。
�。�2）偶爾出去一趟，回來時(shí)，一副若有所失的模樣。
�。�3）農(nóng)村 里有這么個(gè)風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。
4、選出下列解說不正確的一項(xiàng)（ ）
A、本文的語言十分口語化，讀來就好像在聽作者娓娓為我們講述一個(gè)發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。
B、文中的“父親”一年辛勤勞作，在 半個(gè)月的過年中還要編織草鞋。因此父親是一個(gè)淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。
C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺階，表現(xiàn)了父親好強(qiáng)、愛慕虛榮的性格特點(diǎn)。
D、本文圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
六、課后反思：
現(xiàn)在的孩子，因?yàn)樯畹氖孢m與優(yōu)越，感悟平凡生活的觸覺有些遲鈍，我們做教師的必須善于抓住契機(jī)，創(chuàng)造條件，營造氛圍，引起學(xué)生情感的共鳴，使他 們自覺地將文字與情感融為一體，文章與生活合二為一。這就要求我們作為語文教師，自身方面，必須深入挖掘，使真美再現(xiàn)；更要學(xué)會刺激學(xué)生情感的興奮點(diǎn)，使他們愿意接過老師 拋來的接力棒，一棒接 一棒，樂此不疲。
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