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《左右》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《左右》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《左右》教案1
活動一：
用“左右手”感知自身的左右
師：小朋友們好，今天誰有信心上好這一節(jié)課?請舉起你的小手。
(1)感知左右手
師：看看你舉起得手是你的哪只手?再看看你的另一只手，是你的手?
平時我們常用右手(左手)作哪些事?
師：左右手要多鍛煉，特別是左手，會使我們的小腦袋越來越聰明。
(2)體驗自身左與右
師：左右是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?
誰來說一說?
(3)游戲
伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳。
活動二：體驗相對
師：我舉起的是右手嗎?(右手、面對面)
我們面對面的`站者，因為方向相對，舉起的右手就會相反。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
《左右》教案2
活動目標：能正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒的細致觀察和辨別能力，體驗與同伴玩的樂趣。
活動準備：ppt、大紙盒、紅、藍圈若干
活動過程：
一、找找自己身上的'左右。
二、游戲 ：看手勢圖，猜左右手
1、今天我們要玩一個看圖猜左右手的游戲。怎么玩呢?
2、交代規(guī)則后請幼兒復(fù)述規(guī)則。
3、幼兒游戲
4、比比誰獲得的圈多。
三、“猜左手、猜右手”游戲。
1、游戲：猜左手、猜右手
2、幼兒兩個兩個合作玩游戲，教師巡視個別指導(dǎo)。
四、出示表格，指導(dǎo)幼兒通過觀察，理解記錄方法。
《左右》教案3
教育目的：
結(jié)合學(xué)校安全文明教育的主題，對學(xué)生進行安全文明教育，學(xué)習(xí)安全知識，學(xué)習(xí)安全、文明的行為。
準備內(nèi)容：
1、“安全警示牌”的圖片；
2、歌曲《祝你平安》
3、校園內(nèi)、外的安全及不安全的現(xiàn)象或事件。
教育過程：
一、關(guān)于校園安全
1、校園就像一個家，安全文明靠大家。平時走路不奔跑，課間休息不打鬧。上下樓梯靠右走，樓梯擁擠等一下。這是我們少先隊員要牢記的，因為平平安安最重要。
例舉校園一些安全和不安全的現(xiàn)象。
2．在我們學(xué)校還有許多地方需要注意安全，找一找哪個地方需要注意安全？
3．還有很多同學(xué)想說，那請你和同桌說一說，并討論一下解決的辦法，（教師巡回指導(dǎo)、總結(jié)，對好的辦法給予肯定，有操作性的試著在學(xué)生中實施）
4、教師強調(diào)不能玩利器、危險性玩具等存在安全隱患的`物品。
二、關(guān)于校外安全
1、例舉一些不安全的事件。
2、師生共同分析、討論。使學(xué)生懂得安全問題不容忽視！
3、讓學(xué)生說說我們在校外還應(yīng)注意什么？（教師強調(diào)交通、水、電、崖等安全問題）
三、學(xué)習(xí)安全知識
因為不安全、不文明的行為會使我們受到傷害，所以大人們就想了個辦法，在學(xué)校、醫(yī)院、車站、十字路口、小河邊等公共場所張貼了各種警示牌，提醒我們注意安全，盡量避免受傷。但許多警示牌上只有圖片而沒有文字，所以我們還得學(xué)認警示牌。
猜猜這些警示牌是什么意思？（出示圖片）
在日常生活中，像這樣的警示牌還有很多很多，它時時刻刻提醒著我們注意安全，同學(xué)們可要留心觀察呀！但并不是每個地方都有警示牌來提醒我們，在沒有警示牌的地方，我們更應(yīng)該細心觀察，加倍小心，盡量避免受傷。
四、結(jié)尾
1．對于我們每個人來說，安全是如此重要，只有在安全和文明這片沃土的培育下，幸福之花才會綻放在你的生命旅程中。希望你們將安全牢記心中，將文明常伴左右。
2．播放歌曲《祝你平安》。
3．同學(xué)們，你們能用一句話來結(jié)束本節(jié)班隊課嗎？
《左右》教案4
設(shè)計意圖：
大班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒情況，大部分幼兒已經(jīng)達到了區(qū)分自身左右的水平，但是想分清客體的左右尚有難度，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分客體的左右，感知左右的相對性，并且也為了和其他領(lǐng)域相結(jié)合，設(shè)計了該活動。讓幼兒在游戲中感知左右，區(qū)分左右的空間方位，發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
活動目標：
1. 在區(qū)分自身左右的基礎(chǔ)上能以客體為中心區(qū)分左右。
2. 培養(yǎng)空間方位感，提高思維的靈活性。
3. 樂于觀察比較，積極參與游戲活動。
活動重點：在區(qū)分自身左右的基礎(chǔ)上能以客體為中心區(qū)分左右。
活動難點：培養(yǎng)空間方位感，提高思維的靈活性。
活動過程：
開始部分：
游戲?qū)�，鞏固以主題為中心區(qū)分左右
1.游戲：“我說你做”
例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝蓋，用你的右手摸你的鼻子……
2.游戲：“小腳小手”
我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。
我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。
我伸出左腳去，我收回左腳來，我伸出左腳擺一擺，左腳收回來。
我伸出右腳去，我收回右腳來，我伸出右腳擺一擺，右腳收回來
基本部分
1.請幼兒示范游戲“小腳小手”，引出以客體為中心區(qū)分左右
師：有沒有小朋友想上來示范一下“小腳小手”這個游戲的？（邀請兩位幼兒背對其他幼兒做游戲）
師：其他小朋友起立，我們跟他們兩個一塊做。
師：他們兩個做的對不對？和你們做的一樣嗎？
師：現(xiàn)在我們再請他們兩個和我們面對面做一次。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你們做的一樣嗎？
師：你覺得不一樣，為什么不一樣？
師：你覺得一樣，為什么一樣？
師小結(jié)：當(dāng)我們和別人是同一方向的時候，我們的`左右是一樣的，當(dāng)我們和別人面對面的時候，我們的左右是相反的。
2.游戲鞏固
�。�1）碰一碰
師：我們一起碰一碰
幼：碰哪里
師：左腳碰左腳……
幼：嘿嘿嘿
�。�2）根據(jù)口令回座位
請三位幼兒分別做到座位上，大家一起玩木頭人游戲，沒在座位上的小朋友按老師指令坐座位。（例：請某某坐到某某的右邊，請某某坐到某某的左邊……）
結(jié)束部分：
師：我們現(xiàn)在不僅能區(qū)分自己的左右，通過今天的活動我們又學(xué)哪一個新本領(lǐng)？小朋友們可以在我們戶外活動的時候一起來玩我們今天玩的游戲。
活動反思：
本次活動充分考慮了幼兒的年齡特點，在此之前，幼兒有了區(qū)分自身左右的前期經(jīng)驗，整個活動過程都是讓幼兒在游戲中體驗、感知自身和他人的左右，大大增加了幼兒參與的興趣。在該活動實施過程中有一個讓幼兒辨別其他物體左右的環(huán)節(jié)，然而該環(huán)節(jié)與我們的實際生活影像不大，以客體為中心區(qū)別左與主要側(cè)重于區(qū)別他人的左右，因此該環(huán)節(jié)有些多余，容易讓幼兒對客體的左右產(chǎn)生混淆。
雖然整節(jié)活動幼兒的參與度很高，但是仍有能力較弱的個別幼兒，還是對他人的左右分不清，那么針對個體差異這個現(xiàn)象，我想可以利用休息的時間對個別幼兒進行指導(dǎo)，關(guān)注能力較弱的幼兒的發(fā)展。
《左右》教案5
教學(xué)目標：
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學(xué)中進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。
4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識和小組相互協(xié)作的精神。
教學(xué)重點：
能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識。
教學(xué)難點：
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。
教學(xué)準備：
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
同學(xué)們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的.，你們愿意嗎?
看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)
今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題：前后左右)
齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)，掌握新知
(一)看格子圖說圓點的移動路徑：
1.首先我們一起來看格子圖�？纯磮D上的圓點它是怎么移動的?一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)
2.看懂了嗎?看懂的同學(xué)試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)
向后兩格，有圓點的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。)
3.現(xiàn)在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作，一起來完成練習(xí)1。
4.核對練習(xí)1：哪個小組來匯報一下，你們小組是怎樣做的?
(二)學(xué)看教室里的前后左右
1.圖上的前后左右你們會看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)
2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)
3.誰來說說他是怎么走的?(向 走，向 走，說方向)
(三)學(xué)習(xí)公園圖
1.根據(jù)路徑找地點
(1)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯，現(xiàn)在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎?
(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了�，F(xiàn)在，他們?nèi)藳Q定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌?出示圖11中的三種走法)，根據(jù)他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎?
(3)完成練習(xí)2
請每組同學(xué)拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發(fā)哦。(頭上的圓點閃動)得出結(jié)果以后，把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩?xí)紙上圈出來。
(4)學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
(5)核對：首先我們一起來看看小胖到了哪里?
讓我們一起來讀讀小胖經(jīng)過的路徑，看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)
(三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)
2.找最近的路
(1)學(xué)找最近的路
現(xiàn)在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據(jù)回答任意出示2種答案)
進行德育滲透(保護環(huán)境)
(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?
師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應(yīng)該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。
要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數(shù)格子)一起來數(shù)數(shù)看，看看最近的路是哪條?
總結(jié)：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。
(2)練習(xí)(小胖玩滑梯)
現(xiàn)在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然后把路徑寫在練習(xí)紙上，開始。
學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
核對：哪個小組來匯報一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據(jù)回答任意出示圖18或圖19)
你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近，因為他們走的格數(shù)都是15格)
三、練習(xí)反饋，鞏固新知
去養(yǎng)馬場
(1)現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養(yǎng)馬場，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習(xí)紙上寫出路徑。
(2)核對
四、總結(jié)
1.在今天這節(jié)課上，你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有什么話想對大家說嗎?
2.希望大家在生活中也能學(xué)會找最近的路來走，節(jié)約時間，提高效率。
《左右》教案6
一、活動目標：
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
大班數(shù)學(xué)公開課教案《區(qū)分左右》
二、活動準備：
木偶，圖示
三、活動過程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右
師：今天我們要玩一個游戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手，大，考吧。幼師，網(wǎng)出，處！當(dāng)我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。
�。ǘ┯變撼醪搅私庖钥腕w為中心區(qū)分左右
1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……
師這是小狗，它的左邊是什么？
2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
師：當(dāng)失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊
（三）通過游戲，幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的`其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
活動反思：
根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
《左右》教案7
活動目標：
1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。
2、按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)空間方位感，感受左右的相對性與可變性。
重點：以客體為中心正確區(qū)分左右。
難點：能夠按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：大一點的毛絨玩具兩個。
活動過程：
一、游戲：摸一摸，導(dǎo)入活動。
1、 教師說幼兒做，看誰做的'又快又好。
教師：摸摸你的左臉，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的右臉等等。
二、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。
�。ㄓ螒蚍�、講述法來解決重點）
1、游戲：握握手。
教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎？為什么？
2、請一位幼兒和教師面對面站立互相握手。
討論：當(dāng)兩個人都握左手的時候會怎么樣？為什么？
小結(jié)：面對面站立，方向不同，左右也不同。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽講述。
教師：生活中你還在什么地方看到過這樣的事情？
小結(jié)：面對鏡子的時候，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以，教師面對小朋友做示范的時候，就叫鏡面示范。
三、游戲：看誰站的對。
�。ㄓ螒驇椭變簠^(qū)分以客體為中心的左右解決難點）
1、請個別幼兒按照要求，快速站在教師的左邊和右邊。
2、一位幼兒站在中間，請小朋友說出他的左邊和右邊，并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊，并快速說出自己站的位置。
四、競賽：比一比。
�。ㄔ俅斡螒蚣由铍y度，鞏固幼兒已有經(jīng)驗）
1、鼓勵幼兒正確區(qū)分物體的左右。
在場地的兩邊分別放一個大的動物毛絨玩具。引導(dǎo)幼兒說出，猴子的左邊有什么？小鴨的右邊有什么？
2、幼兒按規(guī)則進行競賽。
全班幼兒分為兩組，聽教師的口令分別站在兩個毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。
五、音樂游戲：碰一碰。
鼓勵幼兒與同伴共同游戲，感受左右的相對性與可變性。
《左右》教案8
早教方法一：
要認真回答孩子的問題。這一時期寶寶的詞匯已經(jīng)非常多，能夠聯(lián)系說兩句話，有時還會嘮叨不休，好奇心使他經(jīng)常會問“為什么”。父母這時要耐心，并要有問有答，而且要用簡練的，孩子能聽懂的語言來回答孩子，如果遇到不知道的問題，要和孩子一起翻閱書籍或問他人，千萬不要為了應(yīng)付而亂說。
特別建議：
如果孩子提出一些奇怪的問題或作出調(diào)皮的事，父母處理的態(tài)度應(yīng)耐心而有靈活性。
早教方法二：
識別大小，形狀和顏色。這一時期的孩子，已經(jīng)有了區(qū)別各種顏色和大小形狀的概念。日常說話時，可有意把形容物體大小、形狀和顏色的詞強調(diào)說，無形中在寶寶的頭腦里形成一些概念，再拿畫筆或卡片，積木等教孩子認識色彩，知道最基本的幾何型，如方，圓等，并對物體的`大小有一定的比較。這樣，孩子的大腦便會越來越發(fā)達，智能會得到迅速的開發(fā)。
特別提示：
孩子的學(xué)習(xí)能力永遠超出父母的想象。
早教方法三：
多讓寶寶做運動，要讓孩子運動身體，不要只局限于戶外，家里只要有條件，也可以讓孩子在室內(nèi)做幼兒體操。床上運動對孩子也很有好處。如前后翻滾等。讓寶寶的運動能力和智能同步發(fā)展�？傊�，身體鍛煉可因地制宜，不必拘泥太多，但要注意寶寶的安全。
特別提示：
不要隨便許諾，不要哄騙孩子。
早教方法四：
鍛煉手指能促進大腦發(fā)育。這么大的孩子可以學(xué)著做一些簡單的小手工。如，可以教他結(jié)繩結(jié)，讓他學(xué)會多種打結(jié)方法。還可以教寶寶學(xué)會拿剪刀，用剪刀剪紙片。正確使用剪刀可以鍛煉寶寶手指肌肉的力量，但一定要注意安全，在家長監(jiān)護下進行。
特別提示：
只要孩子精神好，不必因孩子吃得少而擔(dān)心。
《左右》教案9
設(shè)計背景
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。！來自屈、老師教案、！他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動目標
1、認知目標：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。
2、情感目標：愿意與同伴交流，說說自己的左邊有什么，右邊有什么。
3、技能目標：提高空間方位知覺和判斷力。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
重點難點
重點：正確區(qū)分自己身體的左右。
難點：改變位置區(qū)分左邊和右邊。
活動準備
人手一只手環(huán)。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)。
游戲：尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。
二、在游戲中認識自己身體的左右。
�。ㄒ唬┱J識左右手。
1、認識右手。
（1）伸出拿筆的那只手，和做朋友握握手。（注意糾正個別用左手拿筆的小朋友）
�。�2）引導(dǎo)小朋友說一句完整的話：我用右手寫字。
�。�3）提問小朋友，做哪些事情需要用到右手？
�。�4）跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。
2、認識左手。
�。�1）伸出左手搖一搖。
（2）出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖，和你的好朋友交換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上。
�。�3）學(xué)著老師把左手伸出來，然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾，并讀歌謠。
（4）小結(jié)：左手戴著手環(huán)，右手會拿筆寫字。
（二）認識自己身體上分左右的左地方。
1、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？
2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
�。ㄈ⒏兄�、右邊。
1、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
2、你左邊的墻上有什么？右邊的墻上有什么？
3、改變方位，區(qū)分左右。
（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
1、舉起你的右手；舉起你的左手。
2、跺跺你的右腳；跺跺你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的.左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。
教學(xué)反思
我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認識。在交換手環(huán)這一活動使課堂進入了xx，氣氛非常活躍。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能很好地掌握相應(yīng)的知識。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活，運用于生活，對于這一點的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進一步加強學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。
《左右》教案10
認識左右
活動目標
1.樂于探素物體間的空間位置關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右，了解“左右”的相對性。
3.能比較準確地說出物體所在的左右方位。
活動準備
1.知識經(jīng)驗準備:幼兒會以自身為中心區(qū)分左右。
2.物質(zhì)材料準備:小彩旗一面；及時貼小紅花、小玩具若干；布娃娃每組一個。
話動過程
1.利用兒歌，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做相應(yīng)的動作。
前前前，后后后;上上上，下下下;左左左，右右右:咕嚕咕嚕咕喑咕嚕，嘿嘿嘿！
2玩游戲“找左右好朋友”，復(fù)習(xí)以自身為中心區(qū)別左右。
請幼兒用左手指撓撓右手心，再用右手指撓撓左手心。
教師提問:在我們身上，還有哪些地方和左右手一樣，也是一對好朋友？幼兒自由發(fā)言，說出自己身上一左一右的好朋友。
師幼共同小結(jié):我們身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵??
3.學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別左右。
背對幼兒，帶領(lǐng)幼兒吩別舉起左手或右手，并在各自的右手臂上貼上及時貼小紅花做標記。
轉(zhuǎn)身與幼兒面對面，請幼兒仔細觀察，看看教師的右手和自己右手的`方位:是不是在同邊？
反復(fù)轉(zhuǎn)身并高舉右手，請幼兒觀察左右的變化。
師幼共同小結(jié):當(dāng)我背對大家時，彼此左、右方位在同一邊;當(dāng)我們面對面時彼此左、右方位是相反的。
4.玩游戲“轉(zhuǎn)身再看”，體驗左右關(guān)系的相對性:
介紹游戲玩法及要求:請全體幼兒面朝一個方向站立，教師把小、彩旗插在幼兒一側(cè)(左邊或右邊)，引導(dǎo)幼兒說出小旗是在左邊或右邊，教師發(fā)出指令“向后轉(zhuǎn)”，聽到指令后，幼兒集體轉(zhuǎn)身，教師再引導(dǎo)幼兒觀察，小旗與自己的左右位置關(guān)系。
帶領(lǐng)幼兒游戲，及時指導(dǎo)幼兒區(qū)別左右。
師幼共同小結(jié):)當(dāng)我們向后轉(zhuǎn)身后，物體與我們的左右關(guān)系也發(fā)生了變化。左右位置關(guān)系交換了。
5.在操作體驗活動中，幫助幼兒加深了解左右的位置關(guān)系。
擺一擺:每組擺放一個布娃娃，請幼兒按數(shù)師要求擺放玩具，如擺在娃娃的左邊或右邊等
找一找:請幼兒兩兩結(jié)對，按教師要求指出朋友相應(yīng)的身體部位，如指出朋友的左耳朵或摸右手等。
6.請幼兒說一說，教室里物體間的位置關(guān)系。
《左右》教案11
活動目標：
1、對智力游戲有興趣，能積極地參與到游戲中來，能從中體驗到游戲的樂趣。
2、聽到老師的口令后能迅速、準確的做出反應(yīng)。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分左右。
4、讓幼兒學(xué)會聽口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。
5、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的'快樂。
活動準備：
課件 圖片
活動過程：
1、教師組織幼兒以故事的形式導(dǎo)入活動。
2、引導(dǎo)幼兒認識左手和右手。
3、教師組織幼兒玩游戲，對于在游戲中反應(yīng)比較快的幼兒教師及時給予獎勵，對應(yīng)于能力較弱的孩子及時給予肯定與鼓勵。（讓幼兒試一試：說一說和你相鄰的朋友是誰？）
4、聽故事，貼圖片。
5、練習(xí)區(qū)分左右。
6、跟音樂練習(xí)分清左右。
《左右》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第66—67頁“左右”。
教學(xué)目標：
1.通過熟悉的生活情景和有趣的活動，使學(xué)生認識左右的位置與順序，體會左右的相對性。
2.能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的左右關(guān)系。
3.結(jié)合擺一擺、做一做等活動，體會左右在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：認識“左右”的位置關(guān)系，能初步運用“左右”描述物體的位置。
教學(xué)難點：理解“左右”的.相對性。
教具準備：多媒體
學(xué)具準備：文具盒、尺子、卷筆刀、橡皮、鉛筆
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
2.板書課題：左右
二、聯(lián)系自身，體驗左右
1.說說你的兩只小手平時都能做些什么呢？
2..找一找，摸一摸，指一指
找出自己身體中一左一右的好朋友，摸一摸，指一指。
3.動作游戲，我說你做
老師喊口令，學(xué)生做動作。
活動由易到難，先做方向一致的，再做方向不一致的。
三、應(yīng)用提升，解決問題
1.擺一擺，說一說
�。ㄕn本66頁問題二）
聽老師口令擺文具。
組織學(xué)生按照左右的位置關(guān)系，擺一擺熟悉的文具，在操作中體會左右的相對性。并根據(jù)擺出的文具回答問題。
2.做一做，玩一玩
（課本66頁問題三）
小貓去小兔家做客，怎么走？
用我們剛剛學(xué)習(xí)的“左右”知識和前面學(xué)過的“上下”知識來描述小貓的行走路線�？纯从袔追N走法？要選擇最近的。
3. 體驗“左右”的相對性。
�。�1）老師和學(xué)生面對面
�。�2）同桌面對面
�。�3）爬樓梯
�。ㄕn本67頁第6題）
學(xué)生先獨立思考判斷，然后請學(xué)生表演，幫助學(xué)生體會左右的相對性。
4. 說一說，指一指
�。ㄕn本67頁第3題）
同桌交流，全班反饋，進一步鞏固對左右的認識。
5. 畫一畫，說一說
（課本67頁第4題）
學(xué)生獨立思考，畫圖試一試（用簡單的符號表示就行），全班交流。
6.機動
四、全課小結(jié)
《左右》教案13
活動目標：
1.學(xué)習(xí)區(qū)分自己和同伴的左右，并知道自己的方向變了，左右邊的事物也發(fā)生了變化。
2.通過活動，學(xué)習(xí)用“左”“右”等詞正確表述方向。
3.培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動重點：
學(xué)習(xí)區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動難點：
知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化。
活動準備：
1.兔、羊、貓圖片個一張，數(shù)字卡片人手一份，圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個。
2.玩具米奇一個，機器貓一個，小狗一只。
3.幼兒用書人手一份。
活動過程：
一、以提問形式導(dǎo)入課題
1. 上一次，醫(yī)生阿姨為了小朋友有一個健康的身體，來給小朋友打預(yù)防針了，回憶一下是打在哪只手上的？知道是什么手嗎？
2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左手、右手。
a.吃飯時左手干什么？右手干什么？
b.寫數(shù)字時用哪只手？
3.練習(xí)區(qū)別左右手
聽老師的指令，聽到左手舉左手，聽到右手舉右手。
二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右
1.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左右空間
從左右手引到左邊和右邊，然后從自身出發(fā)讓幼兒知道自己的身上有（左腳、左肩、------右腳、右肩------）
2.通過游戲區(qū)別左右空間方位
a�！罢乙徽摇睅熣f左手就舉左手------
b.“看一看”引導(dǎo)幼兒用完整的語言說“我左邊是誰，右邊是誰”
三、猜測老師的`左右手
師以不同的方向舉起左右手------讓幼兒猜。
四、初步學(xué)會以客體為中心區(qū)別左右
1.出示動物圖片兔、羊、貓讓幼兒說出誰在左邊誰在右邊。同時出示“左中右”字卡讓幼兒認識。
2.出示玩具米奇在中間，機器貓在左邊，小狗在右邊請幼兒說說。然后再變換順序說。
五、幼兒操作活動
1.幼兒用書上的相關(guān)內(nèi)容。
2.聽老師指令操作數(shù)字卡片和圖形卡片。
六、活動評價
活動延伸：
在數(shù)學(xué)角投放一些操作材料讓幼兒通過擺放來感知左右。
在課間活動和體育活動時引導(dǎo)幼兒做向左、向右轉(zhuǎn)的游戲。
《左右》教案14
教學(xué)目標
1、情感目標：以生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、 知識目標：認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。
教學(xué)重難點
認識“左右”的位置關(guān)系。
課前準備
教學(xué)過程個人使用批注
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、拍手游戲
2、用左、右的知識介紹同學(xué)
3、板書課題：左右
二、探索交流，解決問題。
�。ㄒ唬┙⒆笥覙藴�
1、說一說：你是用什么方法來分清楚左右的呢？
2、找一找：在我們的身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎？
3、聽口令，做動作
4、擺文具：
(1)擺一擺：同桌合作擺學(xué)具?
(2)數(shù)一數(shù)：從左邊數(shù)橡皮是第幾個？ 從右邊數(shù)橡皮是第幾個？
指出：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同
(3)說一說：尺子的左邊有什么?右邊呢??
(4)想怎么擺就怎么擺，再說一說 ?
�。ǘw驗左右的相對性
1、聽音樂，編動作：（播放音樂）
學(xué)生自己根據(jù)歌詞編動作
2、分四人小組，前后同學(xué)面對面的跳一次
3、討論：剛才在跳舞時，你發(fā)現(xiàn)什么和左右有關(guān)的問題啦？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？
5、小結(jié)：面對面地站著，方向不同，左右也就不同。
6、觀察講臺上的粉筆盒和數(shù)學(xué)書。
問：誰左誰右？如果站在老師這個角度看，會是誰在左邊，誰在右邊呢？
三.應(yīng)用拓展
1、評一評，誰的行為好？
�。�1）看錄像（兩組學(xué)生上下樓，左邊的'學(xué)生上下樓時擁擠、無次序，右邊的學(xué)生都是靠自己的右邊走的，并且排著整齊的隊伍。）
�。�2）師：他們誰的行為好？好在什么地方？
�。�3）學(xué)生匯報
�。�4）大家都認為右邊同學(xué)的行為好，那他們是靠自己的哪邊走的呢？（指名兩組同學(xué)上臺表演）
�。�5）師：平時我們上下樓時也要像這些同學(xué)一樣靠自己的右邊走、有次序的走。
2．師：除了上、下樓在我們的生活中還有什么地方要用到左右的知識？
3．出示教科書P6的“生活中的數(shù)學(xué)”圖，教師進行簡單的介紹。
四、總結(jié)。
�。�1）師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？
那么，等會大家下樓回教室時應(yīng)該走哪邊呢？
（2）聽指揮回教室：
左手拿數(shù)學(xué)書，右手拿文具盒起立。
第4小組左邊的小組先走，
第5小組右邊的小組接著走，
其他的同學(xué)按你們的從左到右的順序排隊走。
《左右》教案15
左 右
教學(xué)內(nèi)容：左 右
教學(xué)要求：
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
教學(xué)重點：認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學(xué)難點：“左右”的相對性。
教學(xué)準備：動物頭飾 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學(xué)過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？
�。▽W(xué)生自由回答）
3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的`左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”。
�。ò鍟n題：左 右）
師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。
5、做“左右”操
拍拍我的左肩，拍拍拍；
拍拍我的右肩，拍拍拍；
拉拉我的左耳，拉拉拉；
拉拉我的右耳，拉拉拉；
這是我的左邊，嘿嘿嘿；
這是我的右邊，嘿嘿嘿；
這是我的左腳，跺跺腳；
這是我的右腳，跺跺腳。
二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊
1、擺一擺
師：同桌合作，像老師一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習(xí)用品。
（按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù)
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成黑板上的填空題）
從右數(shù)橡皮是第 個
從左數(shù)橡皮是第 個
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說一說
尺子的左邊是什么？右邊呢？
�。�1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
�。�2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
6、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說
三、體驗“相對”，加強理解
師：老師現(xiàn)在要請兩個小朋友上講臺來？（每個小朋友拿一束花排成一隊，然后聽口令做動作，復(fù)習(xí)左右，最后讓小朋友面對面站著，再來一次，讓學(xué)生知道“相對”）
（學(xué)生討論）
小結(jié)：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的手就會剛好相反。
練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。
四、解決問題，增強應(yīng)用意識
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什么意思？
面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？
師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。
2、口述同學(xué)們上下樓梯的情景
問：我們平時都是靠右邊上下樓梯的（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時要有秩序地走，不會相撞，保證安全。
3、擺一擺
老師說，學(xué)生擺
把本子放在書的下面
把尺子放在書的左面
把鉛筆放在書的右面
五、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
板書設(shè)計： 左 右
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