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《自己去吧》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《自己去吧》教案，希望對大家有所幫助。
《自己去吧》教案1
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語文
適于年級：一年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)
建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標
1.認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字，會寫“己、子、去、自”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學(xué)會
二、內(nèi)容分析
本課是一篇童話故事，講的是小猴在**的鼓勵下，自己學(xué)會了爬樹;小鴨在**的鼓勵下，自己學(xué)會了游泳;小鷹在**的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意味。讓學(xué)生讀后受到從小要自立，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。教學(xué)難點是領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生有一定的依賴心理，但是過分依賴別人，對自己的成長是不利的。通過本課的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生在獲得基本語文知識、提高語文素養(yǎng)的前提下，受到從小要自立，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
四、設(shè)計思路
根據(jù)童話故事的特點，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
導(dǎo)入語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《自己去吧》。首先復(fù)習(xí)這一課的生字。(開火車)
二、新授
過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動物王國，好不好?閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。(出示圖畫)你們一定覺得奇怪，動物王國怎么一只動物都沒看見呢?哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了起來，我們把它們一個一個找出來，好不好?打開書85頁，想一想：第一節(jié)寫了誰?它想干什么?
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：(精講)
�、俚谝还�(jié)中寫了誰?(板書：貼小猴)
�、谛『锵敫墒裁�?(自由朗讀)
�、酆飲寢屖窃鯓訉λf的?(指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀)
�、芎飲寢尀槭裁醋屗约喝フ幽�?而不是去幫它摘呢?
�、莺髞�，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了?
�、薹纸巧首x第一節(jié)。
過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學(xué)會了爬樹的本領(lǐng)。動物王國里的動物還有很多，我們看看又找到誰啦!接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。(師讀題)
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。(引導(dǎo))
�、俚诙�(jié)寫了誰?它想干什么?
�、谒膵寢屖窃鯓诱f它的?
�、鬯膵寢尀槭裁醋屗约喝ツ�?
④后來，它聽了**的話，又怎樣了?
�、菽信纸巧首x第二節(jié)。
過渡語：小鴨多勇敢呀!為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會了游泳的本領(lǐng)。還有一只動物朋友等著我們?nèi)フ宜�，好�?自學(xué)第三節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。(自學(xué))
〈1〉出示填空題。(以小組為單位討論，其中有一個代表答題。)
�、俚谌�(jié)寫了()，它想()。
�、谒膵寢屨f：“()�！�
�、鬯鼘W(xué)會了()。
〈2〉集體訂正。(訂正第②題時，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢?訂正完齊讀填空題。)
4.有感情地朗讀課文。(齊讀)
5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會了爬樹;小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會了游泳;小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會了飛翔。(完成板書)
6.戴頭飾上臺表演。
三、拓展
總結(jié)：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng)。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學(xué)會了什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會的?
《自己去吧》教案2
一、概述：本課共2課時
本課選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊，這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
二、教學(xué)目標
知識與技能：
1、認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學(xué)、會、那、景、美”12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解鴨媽媽和鷹媽媽的用心。
過程與方法：
1、
2、 激情引趣，導(dǎo)入新課，識記生字，朗讀課文。 結(jié)合插圖，理解內(nèi)容，觀察示范，指導(dǎo)書寫。
情感、態(tài)度與價值觀：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
三、重難點
1、教學(xué)重點：
認字、寫字練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點：
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們自己的孩子去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
這個時期學(xué)生已經(jīng)有了初步的識字能力，對學(xué)習(xí)生字來說他們可能有了一些自己的識字方法，所以在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，自已來識字，這樣效果可能會好于教師的全部傳授。
五、教學(xué)資源
小學(xué)一年級語文教材；ppt課件。
六、教學(xué)策略
1.自主學(xué)習(xí)策略：
自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用，其著眼點是如何引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。
2. 以游戲帶識字策略：
一年級的孩子們都喜歡玩,我設(shè)計了“摘氣球”的識字游戲，讓孩子們既認識了生字，又讀準了字音，最重要的是節(jié)省了時間，提高了效益。
3. 創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略：
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的.內(nèi)容與現(xiàn)實生活、當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。讓學(xué)生獲得多層次的教育，在美的意境中盡情地遨游，在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的想象，獨創(chuàng)出不少作品。
第一課時
一、教學(xué)目標：
1、認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學(xué)、會、那、景、美”12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、初步朗讀課文，整體感知課文。
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學(xué)、會、那、景、美”12個生字。
2、教學(xué)難點：會寫“自、己、東、西”4個字。
三、教學(xué)資源：
小學(xué)一年級語文教材；ppt課件。
四、教學(xué)策略：
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)等各種策略，提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程：
（一）激情引趣，直接導(dǎo)入（3分鐘）
1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領(lǐng)？
2、今天老師給你們帶來了兩個好朋友，（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領(lǐng)？
3、我們一起去看看小鴨、小鷹是如何學(xué)會本領(lǐng)的，好嗎？
4、板書課題。指名讀，齊讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：小動物是同學(xué)們非常喜愛的，由學(xué)生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。）
（二）、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞 。（17分鐘）
1、學(xué)生通過看圖試讀課文。
�。�1）提問：平時你們用什么方法自學(xué)生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形??)，出示本課生字。
�。�2）用自己喜歡的方式把生字學(xué)會。
�。�3）有不會的同桌互相請教。
�。ㄔO(shè)計意圖：這樣教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。）
2、檢查自學(xué)生字情況
�。�1）提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。
�。�2）出示卡片拼讀。
（3）開火與讀。
3、記憶字形，介紹好的識記方法。
4、指導(dǎo)寫字，體驗成功 。
�。�1）筆順軟件出示本課要求會寫的字“自、己、東、西”，認讀。
�。�2）選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。
�。�3）仔細觀察，怎樣才能把這些字寫得好看。
�。�4）指導(dǎo)書寫，教師范寫“自、己、東、西”。
�。�5）學(xué)生練寫。
1）在書上描紅.
2）在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。
5、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。
(設(shè)計意圖：通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作意識)
�。ㄈ┛鞓菲醋x、拓展閱讀（ 10分鐘）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過拓展閱讀，鞏固生字的認讀，同時增加了學(xué)生的識字量。）
剛才，同學(xué)們有認識了好多生字，而且學(xué)會寫四個字，現(xiàn)在老師要你們讀文章《一雙手》《小熊過橋》《自己的事自己做》檢驗一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，你們要大聲朗讀，讀完后想一想：你最喜歡哪一篇？多讀一讀，一會讀給同桌聽。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固、說話練習(xí)（10分鐘）
�。ㄔO(shè)計意圖：既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。）
1、說說你最近學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)會的？
2、用一、兩句話寫下來，不會的用拼音代替。
第二課時
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀短文。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：借助拼音，正確、流利地朗讀短文。
2、教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)資源：
小學(xué)一年級語文教材、ppt課件、生字卡片。
四、教學(xué)策略：
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)等各種策略，提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。（2分鐘）
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
2、引入課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)檢查引入課文，可以鞏固本課生字。）
�。ǘ忧槔首x，文中體會。（18分鐘）
1、初讀課文：
�。�1）默讀課文，標出文中的自然段。
�。ㄔO(shè)計意圖：整體感知課文。）
2、讀講新課：
�。�1）、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。
《自己去吧》教案3
教學(xué)目標
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點
識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、巧用謎語，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：
師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子�！�
生：鴨子。
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞�！�
生：老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學(xué)會了這些本領(lǐng)？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課——自己去吧。
師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、范讀，要求學(xué)生聽準字音，注意朗讀的節(jié)奏、語氣。
播放媒體資源中的范讀動畫：
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會的七個生字用“�！眲澇�，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。
播放媒體資源中的認一認部分，教學(xué)生字。
4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
6、師：讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？
師：同學(xué)們真是愛思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
三、理解課文，朗讀背誦
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）師：請小朋友門自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？
學(xué)生自由讀課文后，指名回答。
提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。
�。�2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？
學(xué)生先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力。
（3）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，自己練習(xí)讀一讀。
指名兩人讀對話，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學(xué)生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時，要強調(diào)“自己去”，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。
�。�4）同桌分角色朗讀。
�。�5）學(xué)生找小伙伴分角色進行表演。
教師巡視指導(dǎo)：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。
請一組同學(xué)進行表演。
�。�6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？
指名回答，如：小鴨學(xué)會了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當(dāng)爸爸媽媽年老體弱的時候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。
師小結(jié)：因為鴨媽媽要小鴨學(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。
�。�7）師：小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？
學(xué)生回答，如：小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學(xué)會了游泳這項本領(lǐng)。
�。�8）練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二段
師：同學(xué)們，請你們小組合作學(xué)習(xí)第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二段，教師巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文
�。�1）全文分角色
朗讀，評選最佳者。
�。�2）看圖試背全文。
四、總結(jié)全文
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？誰來說一說？
指名回答，師小結(jié)：自己不會的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
五、自選作業(yè)
1、演一演
回家后把這個故事表演給爸爸媽媽看。
2、畫一畫
根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)的圖畫。
3、做一做
回家后自己學(xué)會做一件自己應(yīng)該做的事情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：親愛的小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。
2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點評。
二、拓展延伸
1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會了游泳和飛翔，你們在生活中學(xué)會了做什么事情呢？你當(dāng)時的'心情如何？說出來和大家分享一下吧。
播放媒體資源中的說一說部分，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中學(xué)會做的事情。
學(xué)生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。
2、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒體資源中的念兒歌部分，學(xué)生隨錄音一起讀兒歌。
3、師：親愛的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？
投影或小黑板出示：
媽媽夸我巧妞妞
小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。
撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。
自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。
學(xué)生自由讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、用生字卡檢查認讀要求會寫的生字。
2、開火車組詞。
3、師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？
指名回答，鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字形。
播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學(xué)生字的書寫，提醒學(xué)生要注意的地方。
教師重點指導(dǎo)：“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。
“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區(qū)分字形。
學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。
4、作業(yè)講評。
板書設(shè)計
小鴨 游泳
11、自己去吧 學(xué)會了
小鷹 飛翔
《自己去吧》教案4
活動目標：
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹立自立的思想，積極主動在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。
2、扮演角色大膽表達，提高根據(jù)情景連續(xù)表達的語言能力。
3、體驗活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友，今天，大森林里舉行運動會，我們一起去看看吧�。ㄕn件演示——動物運動會片斷。）瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們有沒有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎，是怎么學(xué)會的？有一天，鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美，有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會了游泳。小鴨可高興了。
二、通過圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。
�。�、出示插圖（或課件），引導(dǎo)幼兒說說圖上畫了誰和誰，它們在什么地方干什么，說后聽課文錄音。
2、學(xué)習(xí)對話，感悟理解：
師：小鴨是怎么學(xué)會游泳的？聯(lián)系生活實際想一想。提示：小鴨剛下水時可能會怎么想？開始學(xué)習(xí)游泳會遇到哪些難題？這些難題小鴨是怎樣一一克服的？學(xué)會后小鴨的心情怎樣？
3、拓展想像：想像小鴨學(xué)會了游泳對它以后的生活會有什么幫助？
4、分角色朗讀、表演。（教師針對幼兒的表演適當(dāng)點撥示范，引導(dǎo)孩子學(xué)會表演，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。）
三、引導(dǎo)幼兒舉一反三，自主學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。
教師提供背景音樂《鷹》，嘗試讓幼兒自主學(xué)習(xí)。（第一段的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第二段的“模子”，因此，第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。這一段的理解難點是鴨媽媽這樣做的.原因，先通過小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)他們通過想像來深化理解，這樣幫助幼兒突破難點。）
四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展提升認識。
�。薄⑿〗Y(jié)：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。
2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子，而要讓它們自己獨立去學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
設(shè)計根據(jù)課文段式反復(fù)這一特點，采用由扶到放的教學(xué)方法，重點指導(dǎo)幼兒理解感悟第一段，現(xiàn)放手讓幼兒通過自主合作的方法學(xué)習(xí)第二段，有利于自主意識的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置模擬換位實踐活動，啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長的身份談想法和體會，這一語言實踐活動，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感受自己學(xué)會生活本領(lǐng)的快樂，同時這一模擬情境的安排，一方面引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)從不同角度來理解課文，既有利于孩子整合對課文的認識和感悟，又有利于發(fā)展他們的語言能力。
《自己去吧》教案5
活動目標：
1．在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。
2．知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。
活動準備：
小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的頭飾
活動過程
一．開始部分
1、教師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？里面有好多好多的動物呢
2，述說故事。樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學(xué)會了什么本領(lǐng)？（暗示，爬樹）
師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學(xué)會了什么本領(lǐng)？
師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說。。。），這樣，小鷹學(xué)會了什么本領(lǐng)？
師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。
二．基本部分：學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1．完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容
師：詩歌里有哪些小動物？他們都學(xué)會了什么本領(lǐng)/
師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？(讓幼兒帶著目的欣賞)。
2．再次欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。
以游戲的形式學(xué)習(xí)動物媽媽和寶寶的對話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動)
(1)學(xué)習(xí)動物寶寶對話。游戲一“看誰學(xué)得對”
指：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學(xué)得對”，你們來當(dāng)小動物，老師當(dāng)媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的'話對媽媽說。(這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒)
小猴說。。。。，小鴨說。。。。小鷹說。。。。。
(2)學(xué)習(xí)動物媽媽對話。游戲二“我來當(dāng)媽媽”。
指：你們太棒了，如果請你來當(dāng)媽媽會嗎？
幼兒當(dāng)媽媽，教師當(dāng)動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。
3、表演詩歌。
�。�1）、嘗試模仿不同角色的語氣
師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學(xué)一學(xué)動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）
�。�2）、幼兒自由選擇角色，戴上頭飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩，老師準備了動物寶寶和媽媽的頭飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的
�。�3）、互換角色表演詩歌。
師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當(dāng)動物寶寶換成當(dāng)媽媽，當(dāng)媽媽的換成當(dāng)動物寶寶表演詩歌。
四：結(jié)束
師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學(xué)會本領(lǐng)了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學(xué)會了什么本領(lǐng)？
師：我們要像小動物一樣，自己學(xué)本領(lǐng)，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。
自己去吧
小猴說：
“媽媽，我要吃果子�！�
“樹上多著哩，自己去摘吧。”
這樣，
小猴學(xué)會了爬樹。
小鴨說：
“媽媽，我要洗澡。”
“池塘大著哩，自己去洗吧�！�
這樣，
小鴨學(xué)會了游泳。
小鷹說：
“媽媽，山那邊有什么呀？”
“風(fēng)景可美哩，自己去看看吧�！�
這樣，
小鷹學(xué)會了飛翔。
《自己去吧》教案6
《自己去吧》課文
小猴說：“媽媽，我要吃果子�！眿寢屨f：“樹上多著呢，自己去摘吧�！边@樣，小猴學(xué)會了爬樹。
小鴨說：“媽媽，我要洗澡�！眿寢屨f：“池塘大著呢，自己去洗吧。”這樣，小鴨學(xué)會了游泳。
小鷹說：“媽媽，山那邊有什么呀？”媽媽說：“風(fēng)景可美呢，自己去看看吧�！边@樣，小鷹學(xué)會了飛翔。
《自己去吧》教案
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、讓學(xué)生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)重點
1、正確地朗讀課文。背誦課文。
2、使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，大森林里正在舉行運動會，你們想不想去看看？老師這里有運動會的門票，要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
設(shè)計意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。
配樂（快樂的小熊貓）快聽運動會開始了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學(xué)會了爬樹游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎？
讓我們這節(jié)課再次走進21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！
同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。
板書課題生齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、打開書112頁，結(jié)合課本的圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？
2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動物的故事？
設(shè)計意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。
三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。
（一）品讀第一段
1、師：小猴子到底想干什么？
2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。
3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？
4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。
5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的.寶寶呀？師生對讀。
6、“這樣，小猴學(xué)會了爬樹�！�
板書：小猴學(xué)會了爬樹
7、小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會對小猴說些什么呢？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見，理解自己親自去做的必要性。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。
8、同學(xué)們，你有什么話要對小猴說嗎？
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。
設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
（二）舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。
1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3、進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鴨、小鷹又會遇到什么困難？小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會游泳和飛翔？
4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
設(shè)計意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
�。ㄈ⿲W(xué)生說體會
師：學(xué)了這篇課文，你從中體會到了什么？學(xué)生自由暢談。
四、課外拓展
今天，同學(xué)們的表演真不錯，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結(jié)合你的生活最近，你又學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？說給大家聽一聽。
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。
設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，說說自己在學(xué)與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會的一件事或者一個本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！
《自己去吧》教學(xué)反思
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標是：能正確認讀十三個生字，并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。教學(xué)重點是學(xué)生有感情朗讀課文、認識生字，培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。教學(xué)難點是理解小動物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，以及他們是怎么學(xué)會的。
本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)。
首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，以談話的形式巧妙導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簳瞿男┦拢窃趺磳W(xué)會的，這樣直奔本課主題；讓學(xué)生有感而發(fā)，侃侃而談。
本課我把教學(xué)重點力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，理解、體會課文內(nèi)容，比如小猴媽媽說話時的語氣：小猴爬樹可能會遇到什么困難，這些問題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗，去想、去談。這樣也有利于另外兩個自然段的學(xué)習(xí)，孩子們就能獨立的去理解，更好的去朗讀
形式多樣的識字教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中認識了字詞。
課堂上我還注重學(xué)生聽、說、讀等習(xí)慣的培養(yǎng)，讓每一節(jié)課都進行的扎實有效。
《自己去吧》教案7
學(xué)習(xí)目標：
1.會認“自、己”等12個生字，會寫“自、己”兩個字，正確朗讀“游泳、飛翔”等詞語。
2.正確、流利有感情的朗讀第一自然段，背誦第一自然段。
3.了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點：
識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：
從讀中感悟小鴨的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程：
一、情境揭題
1.今天森林公園里舉行了一場運動會，許許多多的'動物都來參加了，游得最快獲得冠軍的是鴨子，飛得最高的是老鷹。它們是怎樣練就這一身本領(lǐng)的呢?今天我們就一起走進14課，去他們的童年看看。
2.看師寫課題，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己?(就是我們自個兒)
3.板書：自己去吧 齊讀
二、聽讀感知
我們先來聽聽這則童話故事。(師范讀)
三、初讀感悟
(一).小朋友們在拼音寶寶的幫助下讀一遍課文，圈出不認識的生字，注意讀準字音，讀通句子。
(二).反饋：
自己 帶路 學(xué)會 美景 游泳 飛翔
小溪 深淺 那里 您好 去吧 好嗎
1.生字寶寶從書本上跳到黑板上了，現(xiàn)在打開你們的照相機和小喇叭跟他們打招呼吧。(自由朗讀)
2.看看誰最熱情，和生字朋友打招呼，(指名拼讀)大家一起來拼一拼。
3.現(xiàn)在我邀請你們做我的應(yīng)聲蟲。(跟讀)
4.生字寶寶喜歡小朋友直接看著它叫出名字，先讀給同桌聽聽，等一下請最認真的上來當(dāng)小老師。
5.小老師領(lǐng)讀。
6.比賽讀(去拼音)，不按順序讀
7. 誰來說說你是怎么記住這些字的，把你的識字方法介紹給大家?
《自己去吧》教案8
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音�！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且�，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的`字音讀準。如果學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字�！鞍�、您、嗎、會、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認記“學(xué)”字，認識新出現(xiàn)的偏旁“”�！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦
本課主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調(diào)“自己去”，讀出激勵的語氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
六、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進步，能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊币獙懙镁又�。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。
七、實踐活動
1、用“我學(xué)會了××”為題，說一說自己最近學(xué)會了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說出是怎么學(xué)會的。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
《自己去吧》教案9
教學(xué)要求：
1.通讀課文，認識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，能用其他小動物仿照課文段落結(jié)構(gòu)說一段話，并且說說自己是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。
過程與方法
1.學(xué)生借助拼音，讀同課文，認讀生字。
2.利用多方式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
3.全文，啟發(fā)教育學(xué)生。
教學(xué)過程：
一.激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天森林里舉行了動物運動會，看!都來了哪些動物啊？（小貓、小猴、小鷹……）
2.有這么多小選手！經(jīng)過激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹、游泳、飛翔三個項目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）
3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領(lǐng)的嗎？（想）今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課
�。ń處煱鍟n題）《自己去吧》
4.老師手勢，學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1.請同學(xué)們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時候把生字多讀幾次。
2.先讀完的小朋友老師獎勵你們同桌兩個小朋友互相讀讀生字寶寶。
3.讓我們請小朋友來當(dāng)小老師，教教大家讀生字。
�。ㄗ宰宰肿约海�
4.老師現(xiàn)在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們再來看看小組學(xué)得怎么樣？小火車開起來！（生：一開開到我這來�。┙處煶鍪旧w住拼音的生字。
三.再讀課文，理解內(nèi)容
1.剛才我們會認生字也會讀課文了，老師再來檢查一下大家，課文讀得怎么樣？
2.請小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話是誰對誰說的呀？：
3.生讀完，教師指名反饋，板書
小猴
小鴨
小鷹
4.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽分別讓自己的`寶寶去干什么呢？(如果說到小猴：師問：為什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的��？（引導(dǎo)生說到小猴不敢爬樹去摘，缺乏自信，所以懇求媽媽）師板書：沒信心
師：那么你能用懇求的語氣來讀讀小猴說的話嗎？
師：好的，面對小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的呢？你來讀。（生讀：“樹上多著呢，自己去摘吧”。媽媽幫它摘嗎？（沒有）是媽媽不喜歡它嗎？（不是）那是為什么呢？（養(yǎng)成獨立生活的好習(xí)慣）師板書：鼓勵
那么誰能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵的語氣讀出來。
5.指名反饋，學(xué)生感情朗讀，教師板書
爬樹
游泳
飛翔
6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？
7.集體反饋，教師：是呀，猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽是要培養(yǎng)小猴、小鴨、小鷹獨立生活的能力。那么小猴、小鴨、小鷹學(xué)會了什么呢？
8.生回答，教師問：你是從書中什么地方知道的，請你讀聽一聽。（教師相機板書）
學(xué)會爬樹
學(xué)會游泳
學(xué)會飛翔
9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學(xué)會爬樹、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠?qū)W會這些生活的本領(lǐng)的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵，自己的努力分不開的。
10.讓我們在來讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛。（齊讀課文）
四.課文擴展
1.老師黑板上面還有許多的小動物，你能按照課文的樣子也來編一個小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動物編故事）
2.同學(xué)們說得真好，在平時的生活中你自己會干什么？是怎么學(xué)會的呢？請同學(xué)們先在同桌間說一說。
3.教師指名起來說，并啟發(fā)教育學(xué)生：
對啊，我們從小學(xué)要學(xué)會獨立
自主，自己的事情自己做。長大以后才能象課文中的小動物一樣擁有好本領(lǐng)。
4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍。
五.指導(dǎo)教學(xué)會寫的生字
教師板書：
11.自己去吧
小猴學(xué)會爬樹
小鴨學(xué)會游泳
小鷹學(xué)會飛翔
《自己去吧》教案10
【教學(xué)要求】
１、認識７個生字，并主動增識生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨立閱讀。
�。础⒐膭詈⒆觽冏约涸囍毩⑷プ瞿茏龅氖�，并懂得只要去做，就一定有收獲。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、（課件出示）導(dǎo)學(xué)伙伴龍龍：你好！歡迎走進快樂讀書屋。（板書課題）問：自己指誰？去哪里？干什么？為什么要自己去？
�。�、帶著問題讀課文。交流�？偨Y(jié)學(xué)生交流情況。激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
二、明確目標
�。ㄕn件出示）教師口述，學(xué)生靜聽、默記。
三、導(dǎo)學(xué)達標
�。�、初讀課文，整體感知：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生認真自瀆課文，可以看拼音和漢字對照讀，也可以只看漢字讀，不認識的字看看拼音，多讀幾遍。
�、� 用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，不丟字，不加字。
�、� 范讀課文，指名說說課文中寫了幾件事，分別是什么事。
�、� 認真聽、仔細想、充分說。
�。�、再讀課文，細讀感悟：
�、� 學(xué)習(xí)課文第一自然段：
�、� 導(dǎo)讀提示：讀第一自然段，想一想本段寫誰，去什么地方，干什么。
② 讀一讀、議一議。
�、� 匯報討論結(jié)果。
�、� 自讀、小組讀、分角色讀。
⑤ 相機指導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，讀出感情。
�、� 學(xué)習(xí)課文第二自然段：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，說說讀明白了什么？還有什么不明白的'地方。
② 讀一讀、議一議然后填空。
�。ㄕn件出示：我讀明白了＿＿想＿＿，媽媽說＿＿，結(jié)果＿＿。）
�、� 小結(jié)填寫情況。
�、� 想象擴說：
① （課件出示小猴子學(xué)本領(lǐng)的過程）啟發(fā)學(xué)生想象小鴨子學(xué)本領(lǐng)的過程。
�、� 學(xué)生看一看、說一說；想一想、說一說。
�。�、總結(jié)全文，回歸整體
�、� 師：學(xué)了課文，你明白了什么道理？
�、� 學(xué)生談一談、 議一議。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�、� 自讀、比賽讀、分角色讀。
四、遷移擴展
�。�、師：在平時生活中，你學(xué)會了什么？是怎樣學(xué)會的？
�。病⒛隳茉囍毩⑼瓿梢患聠幔�
�。场⒗m(xù)編散文詩（詞語提示：小鷹、老鷹、山那邊）。
�。础W(xué)生選讀兒歌。
《自己去吧》教案11
教學(xué)簡析：
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣、故事中講的是小鴨看見溪水清清，想請媽媽帶它去游泳，鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游泳、多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山的那邊看美的風(fēng)景，媽媽鼓勵小鷹自己去看、多么勇敢的小鷹呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會了飛翔，它真快樂！故事內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育、
教學(xué)目標：
�。薄⒄J識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會、那、景、美”１２個生字．會寫＂自、己、東、西＂四個字。
�。�、正確、流利地朗讀和背誦課文。
�。�、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思。
�。础⑼ㄟ^閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
教學(xué)重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
課前準備：
1、寫著本課生字的剪紙小魚、小山．
2、鴨媽媽、小鴨、鷹媽媽、小鷹頭飾．
3、收集鴨子、鷹的不同圖片和介紹它們生活習(xí)性的有關(guān)資料．
課時安排：2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
小朋友，你們都長大了，老師相信你們都學(xué)會了不少的本領(lǐng)，那么，誰先來說說你最近都學(xué)會了哪些本領(lǐng)？你是怎么學(xué)的？在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難？你又是怎么解決的？（讓生自由發(fā)言）
�。ㄒ唬┛磮D說話
小朋友們回答得真好，而且做得也很好、今天呀，老師要帶你們?nèi)フJ識兩位小朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)、你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎？（請看圖）．
�。�、（出示：一幅風(fēng)景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨））從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生把自己觀察到的說出來）、
學(xué)生口語交際練習(xí)
2、（要求把話說完整，用＂這里真美啊，有，有，還有．＂說話）
�。ǘ┱J讀課題
1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發(fā)生什么故事呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)
第１４課．老師板書課題：１４．自己去吧
�。ǎ⒆约海蓚�字寫在田字格中，學(xué)生念筆畫、筆順．）
2、你會讀嗎？
認識生字：自、己、吧．
讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了．
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫＂自、己＂．
1、小朋友的本領(lǐng)真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把＂自、己＂兩個字寫得漂亮．
2、學(xué)生描－描，寫－寫（教師巡回指導(dǎo)，圈出寫得漂亮的字）．
3、展示寫得美的字．（出示在實物投影上）
小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好！
二、練習(xí)朗讀，體會情感．
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀小鴨說的話．
1、小鴨子來到這美麗的地方，看到這么清澈見底的小河，會想干什么呢？請大家打開課本，細細地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀．（學(xué)生找、畫、讀．）
2、小鴨見到這么清的小河是怎么說的？指名讀．（出示：小鴨說的話）．
3、小鴨子是不是很想去游泳？（是的'）、可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有哪些小鴨子想去游泳的？（請所有的小鴨子來讀，再開火車讀，給讀得好的小朋友獎勵寫著＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂生字的剪紙小魚．）
4、認讀＂您、帶、嗎＂．
請得到小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們．
把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示對老人的尊敬，有禮貌．＂嗎＂是口字旁，問別人的語氣詞．
5、再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽？加上表情動作更好．
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀鴨媽媽的話
1、鴨媽媽答應(yīng)了嗎？在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀．
2、鴨媽媽怎么說的？誰來讀一讀．
指名讀．（出示鴨媽媽的話．）
3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎？那它為什么讓小鴨子一個人去游泳？（因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳，所以它敢讓小鴨子自己獨立去學(xué)本領(lǐng)）、
4、鴨媽媽想得真周到，誰能再鼓勵小鴨子一次，再讀讀？
（給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著＂深＂字的剪紙小魚）．
5、認讀＂深＂
獎到＂深＂字剪紙小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提醒的？讀準前鼻音和翹舌音．
6、齊讀鴨媽媽的話
把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來？加上表情動作更好．
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀第三句話
1、學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳．（啟發(fā)想象：小鴨子剛下水時，心里怎么想？開始游泳遇到什么困難？它是怎么克服的？）
2、認讀＂學(xué)＂、＂會＂．
給表演精彩的小朋友獎勵＂學(xué)＂、＂會＂字的剪紙小魚，讓他們帶領(lǐng)大家讀準音，并說說怎么記住這兩個字．
3、（出示：過了幾天，小鴨子學(xué)會了游泳）．學(xué)會了游泳高興嗎？誰能讀出高興的心情？
（四）分角色朗讀第一自然段，指導(dǎo)背誦第一自然段．
三、角色表演，活化語文．
�。ㄒ唬┑谝淮伪硌荩�
1、我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？
自己先在小組里練習(xí)，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演．
2、學(xué)生上臺表演（獎勵剪紙小魚）．
（二）第二次表演
1、假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做？大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演．
2、學(xué)生上臺創(chuàng)造性表演（獎勵剪紙小魚）．
四．鞏固識字．
釣魚游戲：師將分別寫著＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂、＂深＂、＂學(xué)＂、＂會＂生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，就獎?wù)l哪條小魚．
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、這一段又是寫誰與誰的對話了？
2、能自己去讀好嗎？
3、展示并評讀中，你又讀懂了什么？
4、試背課文。
三遷移訓(xùn)練：
1．出示：小貓說：“？”
貓媽媽說：“�！边^了幾天，貓學(xué)會了——。
2．自己也選一件事情，試著說一說。
3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么？
4、最近你準備學(xué)什么？你準備怎樣學(xué)？
四總結(jié)并進行課外延伸。
閱讀《自立歌》（《我愛語文》第54頁）
板書設(shè)計：
鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔
《自己去吧》教案12
教學(xué)目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
設(shè)計理念：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間�？�，是誰啊?(出示小鴨和小鷹圖)快跟他們打聲招呼吧!我們今天學(xué)習(xí)的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。
2、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀?指名讀。認讀生字：自、己、吧。
二、自學(xué)課文，認讀生字
1、先聽一聽這個故事吧!想一想：小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)?
2、你們有沒有本領(lǐng)把這個故事讀準讀通呢?請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
3、自學(xué)反饋。
�、� 剛才看小朋友讀得這么認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。
出示生字，把你讀得準的'教給它?(指名教，一起教)
�、� 小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個捉迷藏的游戲，好不好?(課前將帶有生字的小鴨子圖發(fā)到每個人的受里)師出示拼音，生舉字牌，并讀生字。
�、� 看來小朋友的識字本領(lǐng)真不錯。那朗讀怎么樣呢?是否做到讀通讀正確了呢?誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當(dāng)小老師，說說優(yōu)點，指指不足。
三、練習(xí)朗讀，體會情感
1、現(xiàn)在老師就來演演鴨媽媽，帶著你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學(xué)，好不好啊?
(出示鴨子圖)仔細觀察一下，鴨子長什么樣?
你知道鴨子的腳連起來有什么用么?
原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什么?
2、(課件出示圖)今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到了什么啊?指名說。
用“這里真美呀，有……有……還有……”進行說話練習(xí)。
3、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢?指名說。
出示句子：媽媽，您帶我去好嗎?
指導(dǎo)朗讀。小鴨看到這么美的風(fēng)景心情是怎樣的?小鴨會怎么說這句話呢?指名讀。
小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答 應(yīng)，所以讀的時候應(yīng)該——
(有禮貌地，請求商量的語氣)
4、媽媽有沒有答應(yīng)小鴨?媽媽是怎么說的?指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦?要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽?喜歡我，還是書上的鴨媽媽?為什么呀?
學(xué)生自由回答
我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?
原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀?
5、同桌演一演。
6、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學(xué)游泳去了。他通過努力，終于學(xué)會了游泳，我們真替小鴨感到高興啊!出示句子：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。
指導(dǎo)朗讀。
想一想，小鴨學(xué)會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說?同桌一起討論一下。 指名說。
7、引背課文。
8、句式練習(xí)
我學(xué)會了 ——————————。
——————學(xué)會了——————。
四、自學(xué)第二段
小鴨學(xué)游泳的故事可真有趣。課文后半部分小鷹學(xué)飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎?
有一個小朋友也很想學(xué)，他這樣對老師說(課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學(xué)習(xí)課文好嗎?)指名讀。你覺得，老師會怎么說?(自己去學(xué)吧)你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：(小鷹怎么對鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學(xué)會了嗎?……)
生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
五、小結(jié)，指導(dǎo)書寫
小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學(xué)會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力自己學(xué)會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學(xué)會讀課文的。我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。
勇敢的小鷹和小鴨們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。(出示：寫在田字格中的“自”、“己”)。
1、師范寫
2、學(xué)生描一描，寫一寫。
六、齊讀兒歌
我自己干
媽媽別幫我穿衣，
爸爸別幫我穿襪，
爺爺別幫我洗臉，
奶奶別喂我吃飯。
我都已經(jīng)長大了，
自己的事自己干。
《自己去吧》教案13
教學(xué)目標：
1、認識12個生字。會寫“自、己”2個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文第1自然段，模仿第1段寫法。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點：認識生字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：
從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課前準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
師：小朋友們，我們先來欣賞動畫片段。（沒有聲音）
看得真認真，發(fā)現(xiàn)動畫片里都有誰？（小鴨、小鷹和他們的媽媽。）
你還觀察到了什么？他們都學(xué)會了什么本領(lǐng)？
師：那小朋友們想知道小鴨和小鷹的本領(lǐng)是怎么學(xué)會嗎？（想）
師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)《14自己去吧》（出示課件）
齊讀課題，提示“自”是平舌音，“吧”是輕聲。這3個生字，誰有辦法記住它們？
二、初讀課文，認讀生字，讀準音
1.師：聽老師讀課文，把你們?nèi)Τ龅纳謱殞毲那牡赜浽谛睦铩?/p>
生：聽
2.師：你們想讀嗎？好，在拼音朋友的幫助下自己來讀課文，看看你能不能像老師一樣讀正確。開始吧。
3.學(xué)習(xí)生字
師：（出示帶拼音的生字）自由讀這些生字，誰會讀？小老師領(lǐng)讀（糾正錯音）
師：在這些生字中我們應(yīng)該要注意哪些字？
生：回答
師：我們一起來讀讀這些生字寶寶。
生：開“小火車”讀
師：這節(jié)課是我們班的男生認真還是我們班的女生認真？
生：男女生賽讀
師：真棒！想一想，你用什么方法記住這里的哪個字？哪些生字你早就認識了，是在哪兒見過的？還有幾個字寶寶怎么才能記住它們呢？都來開動腦筋想一想�，F(xiàn)在給你們一分鐘的時間，用自己喜歡的方式記住這些生字
師：剛才大家表現(xiàn)的都不錯，不好，字寶寶的帽子不見了，快來幫他找找。
生：戴帽子游戲。
師：小朋友們真厲害，給每個字寶寶都戴上了暖和的帽子。
師：現(xiàn)在，我們來做猴子爬樓梯的游戲。（出示課件）一起讀2次，小猴子才更有力氣。
師：太棒了！小朋友們都有自己的小伙伴一起玩，漢字也有自己的朋友，我們一起去看看吧�。ǔ鍪編匆舻脑~語課件）
師：小朋友自己先去和他們打個招呼吧
師：我們一起來叫他們的名字吧
老師范讀；小老師領(lǐng)讀
師：去掉拼音老朋友，你們還認識嗎？（出示去拼音的詞語）
�。ㄖ该x（2~3），齊讀；比一比哪組讀的最好）
師：剛才我們認識的生字寶寶和它的朋友，如果這些都跑到課文中你們還會讀嗎？請小朋友們再來讀一讀課文，讀課文的時候，老師給你們一個任務(wù)，找一找課文有幾個自然段，并標上序號
生：自由朗讀（師巡視指導(dǎo)）
課文有幾個自然段，用手勢告訴我。
三、學(xué)習(xí)第1自然段
過渡：外面的景色多美呀！小鴨和媽媽一起出去散步。小鴨看見清清的小溪，會想些什么呢？（指名交流）
1.小鴨這么想，又是怎么說的.呢？讀讀第1自然段，找出小鴨說的話，用“——”畫出來，讀一讀。
指名反饋，指導(dǎo)讀出懇求的語氣。
2.媽媽怎么說？邊讀邊用“~~~~”畫出來，指名讀。
3分角色讀小鴨和媽媽的對話(指名讀——男女生讀——師生讀).
4.聽了媽媽的話，小鴨就去學(xué)習(xí)游泳，小鴨都會遇到什么困難？（想象說話）
什么困難都難不倒小鴨，過了幾天，小鴨就學(xué)會了游泳。（課件出示）
指導(dǎo)朗讀。
5.讓我們連起來說說小鴨的故事吧。出示：——說：“”——說：“”過了幾天，——學(xué)會了——
6.練習(xí)用上面的句式說話。小猴又來了，小朋友們，你們也幫我編故事，好嗎？誰來幫幫他。
四、鞏固生字
小朋友這么能干，小猴帶來三個句子表示感謝，你們會讀嗎？
五、指導(dǎo)寫字
師：看難不倒大家，小鴨自己學(xué)會游泳，你們能自己學(xué)會寫字嗎？你們行嗎？我們來寫“自”和“己”
小朋友們打開書本113頁，仔細觀察田字格中的范字，看看他們在田字格中的位置是怎樣的？自己練習(xí)。
師范寫“自”和“己”，“自”是什么字加一筆得到？組詞
“己”第二筆寫在橫中線上，最后一筆沒有出頭
生：自己描紅，寫字
真能干，小朋友都靠自己學(xué)會寫字。小鷹是怎樣學(xué)會飛翔的呢？下節(jié)課再學(xué)。
六、小結(jié)、下課
板書設(shè)計
14.自己去吧
小鴨說
媽媽說
《自己去吧》教案14
【背景解讀】
《自己去吧》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第14課。本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔。課文兩段話結(jié)構(gòu)相似，語言簡潔，學(xué)生讀起來瑯瑯上口;內(nèi)容淺顯易懂，想法和學(xué)生接近，易于被學(xué)生理解，能從中受到啟發(fā)和教育。但感悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們自己去學(xué)會生活是本領(lǐng)，學(xué)生有一定的困難，需要老師加以引導(dǎo)和點撥。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，通過小鴨和小鷹來折射學(xué)生中存在的依賴現(xiàn)象，讓學(xué)生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
另外，本課生字難度不大，學(xué)生應(yīng)該能按要求掌握。
【目標預(yù)設(shè)】
1、認識12個生字。會寫“自、己”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)重難點】
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課的生字是本課教學(xué)的重點;理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點。
【教學(xué)思路】
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我設(shè)計了角色感悟，朗讀見悟的課堂教學(xué)策略。在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界，以朗讀為主線，主要學(xué)習(xí)第一自然段，進行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。同時，聯(lián)系生活實際，針對學(xué)生中普遍存在的依賴大人現(xiàn)象(從爺爺奶奶幫背書包展開)，讓學(xué)生自己嘗試運用語文知識和能力，聯(lián)系自身實踐來解決生活問題。
【準備工作】
1、讓學(xué)生了解并收集有關(guān)鴨子和鷹的科學(xué)知識。
2、根據(jù)需要，設(shè)計制作可行性課件。
【過程展示】
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，前幾天，老師發(fā)現(xiàn)了一個很美的地方，你們想去看看嗎?好，那我們就出發(fā)吧!(點擊，出示課文情景圖一)看，這兒有綠綠的草地，彎彎的小河，多美啊!咦，誰已經(jīng)在這兒啦?(小鴨和鴨媽媽)你能和她們打個招呼嗎?仔細瞧，她們好象在說著什么事呢?
想知道嗎?(點擊，播放音樂，配樂朗讀課文中的第一個故事。)
過渡：其實這就是我們今天要學(xué)的課文《自己去吧》。
二、揭示課題，讀題，初讀課文
1、讀題：
指名學(xué)生帶拼音讀準課題。
題目中有三個生字寶寶想和小朋友交朋友呢，你能認識它們嗎?認讀“自己吧”三個生字。
拼音寶寶不見了，你能再讀讀題目嗎?
2、題目會讀了，我想小朋友已經(jīng)急著想讀讀課文了吧，那就讓我們翻開書本。讀之前，讓我們先看看，課文有幾個故事?老師剛才讀的是第幾個故事?你能給這個故事起個名嗎?(板書：小鴨學(xué)游泳)下面就請小朋友試著把第一個故事讀準讀通。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、反饋讀：注意讀準“您、帶”等字的讀音。
過渡：小朋友，光讀準課文還不夠，還要試著讀懂。怎么讀懂呢，就要用心去讀，把自己當(dāng)成小鴨，如果這樣，那老師就是鴨媽媽了，能親熱地叫我一聲嗎?媽媽帶著你們一起去河邊玩吧，看到清清的河水，你們想干什么呢?
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“小鴨學(xué)游泳”的故事，深入感悟課文的對話部分
1、體會讀小鴨的話：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”如果你是當(dāng)時的小鴨，你會怎么對媽媽說呢?引導(dǎo)：
小鴨很想去游泳嗎?請你用很想很想去的語氣讀讀。
小鴨第一次來到河邊，面對河水，它害怕嗎?試著讀出害怕的語氣。
小鴨對自己不是很有信心，你能試著用這種語氣讀讀嗎。
你還體會到了什么，請你用自己的語氣來表現(xiàn)，讀讀。
2、體會鴨媽媽的話：“河里的水不深，自己去游吧�！� ──鴨媽媽怎么那么狠心讓自己的孩子一個人去游泳呢，她不怕小鴨子淹死啊?引導(dǎo)：
河水不深，鴨媽媽知道小鴨沒事的，試著讀出鴨媽媽并不是很著急的語氣，注意“河水不深”幾個字。
聯(lián)系你收集的關(guān)于鴨子的知識，說說鴨子(可讓小朋友指出畫中鴨子腳上的蹼加以理解)有適合游泳的特點，所以鴨媽媽知道小鴨子不會有事的，試著讀出鴨媽媽很放心的語氣。
鴨媽媽想讓自己的孩子多鍛煉鍛煉，讓自己的孩子獨立去做事。你自己的媽媽讓你自己去做事的時候會怎么說，你能學(xué)著讀讀這句話嗎?
你還體會到了什么，請你用自己的語氣來表現(xiàn)，讀讀。
3、合作讀對話：師生合作，生生合作。
4、小鴨子在媽媽的鼓勵下，學(xué)會游泳了嗎?(出示小鴨子在歡快地游泳的畫面。)小鴨學(xué)會了，它的心情會怎樣?你試著讀讀小鴨的話。 (點擊出示“小鴨學(xué)會了游泳�！�)
過渡：小鴨學(xué)游泳的故事很有趣，小鷹學(xué)飛翔的故事也很有趣哦，想學(xué)嗎?有個小朋友也很想學(xué)，還對我說了一句話呢：“老師，您能帶我們?nèi)W(xué)這個故事嗎?”你猜我是怎么回答的?(自己去學(xué)吧。)
四、放手讓學(xué)生讀懂學(xué)懂“小鷹學(xué)飛翔”的故事
(點擊，出示課文情景圖二)
1、自己讀準讀通。
2、自己試著讀懂。
3、匯報反饋。指名讀課文第二自然段。說說你讀明白了什么。
過渡：小鴨和小鷹通過自己的努力，分別學(xué)會了一種本領(lǐng)。這讓我想起幾天前看見的一件事，小朋友一放學(xué)，爺爺奶奶就忙著接過小朋友手中的書包，寶貝似的領(lǐng)回家了，學(xué)了這個故事后，如果你再遇到這種情況，你會怎么做呢?
五、聯(lián)系生活實際，活化語文
1、在家中，還有哪些事，小朋友可以自己做呢，遇到這樣的事，你會怎么對爸爸媽媽說?
2、老師送給小朋友一首兒歌，希望大家像兒歌中的小朋友一樣越來越能干(點擊，出示兒歌)： “我自己干
媽媽別幫我穿衣，
爸爸別幫我穿襪，
爺爺別幫我洗臉，
奶奶別喂我吃飯，
我都已經(jīng)長大了，
自己的事情自己做。
過渡：這節(jié)課最后，要小朋友自己學(xué)會一件事，把“自己”這兩個字寫好。
六、指導(dǎo)書寫“自己”兩個字
1、范寫：提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊币獙懙镁又�。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
2、學(xué)生邊對照邊寫。
3、投影反饋，糾正。
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1、文學(xué)童話的特征：幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話中的種種幻想，都根植于現(xiàn)實，是生活的一種折光。例如本課就是通過小鴨、小鷹來折射學(xué)生中存在的依賴現(xiàn)象，并以此來教育學(xué)生。從表現(xiàn)題材上看，本篇課文屬于文學(xué)童話，又稱品德童話。
2、鴨子的特點：鴨子的趾間有蹼，在水中起到類似于船槳的作用，另外，其身扁平，其毛外面有一層釉質(zhì)，這些都是鴨子適應(yīng)于水中生活的特點。
【教后反思】
1、朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學(xué)生語文能力的全面提升。對于初入學(xué)的兒童來說，讀的方法還是需要慢慢培養(yǎng)的.。在學(xué)習(xí)《自己去吧》的過程中，著力創(chuàng)設(shè)情境，開展了多層次、多視角的讀。個人讀、小組讀、齊讀，指明讀、比賽讀、分角色讀，這是形式上的讀，更重要的是體驗感悟讀，注重學(xué)生的獨特體驗和感受，并試著在朗讀中體現(xiàn)出來，如在體驗小鴨和鴨媽媽的對話中，因為注意了引導(dǎo)從不同角度去感悟，學(xué)生才會有自己獨特的體驗，才能慢慢使學(xué)生向個性朗讀的方向努力。
2、“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等�！毙抡n標一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進行有效地整合。本課是一篇童話，童話雖有幻想，但這幻想也是根植于現(xiàn)實，是生活的一種折光。小鴨和小鷹的表現(xiàn)就折射了學(xué)生中普遍存在的一種依賴現(xiàn)象。低年級學(xué)生大多在父輩祖輩的全心呵護下，自己獨立做事的意識和能力都不強。因此，本課的教學(xué)中要把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切聯(lián)系起來，嘗試運用語文知識和能力，通過親身實踐來解決生活中遇到的問題。
3、在本課中，值得反思的另外一點就是，由于考慮了在時間上課文兩個故事學(xué)習(xí)的銜接性，考慮了課文與生活的整合，忽略了識字的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這一塊的學(xué)習(xí)還是很不夠的。
《自己去吧》教案15
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點難點：
聯(lián)系朗讀和體會鴨媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準備：
課件 頭飾 小獎品
一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎?今天老師給大家?guī)硪粋�動畫故事。(課件演示)
2、這個故事中有哪些小動物呢?
你們喜歡這些小動物嗎?
你想和它們交朋友嗎?
讓我們親切地與他們打聲招呼吧!
現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎?
3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。
4、(出示一只鴨子圖案)仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
鴨子的腳連起來有什么用?鴨掌還有什么名字?
扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎?
二、提出要求，自讀課文
1、想不想自己讀一讀這個故事?
請用自己喜歡的辦法把這個故事讀得正確，讀好聽。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
三、練習(xí)朗讀，體會情感
1、點擊課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與鴨媽媽說話呢?他在說什么呀?
2、請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。
3、小鴨在說什么呀?
教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”
哪只小鴨子來讀這句話。
你讀得真好。誰還想讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
誰能加上動作讀讀這句話。同桌邊做動作邊讀這句話，再指名一生演讀。
4、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答?請到課文里去找一找。
教師出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”
自己讀讀這句話，然后說說你讀懂了什么?
哪只小鴨子聽懂了鴨媽媽的.話?
誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。
5、這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦?要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨鴨媽媽?喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽?為什么?
四、角色表演，活化語文
1、我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。(學(xué)生練習(xí)自由表演)
2、請學(xué)生來表演。
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