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水的凈化教案（通用16篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的水的凈化教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水的凈化教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能目標(biāo)
(1)了解蒸餾水與天然水區(qū)別，會用簡單的方法區(qū)分硬水與軟水。
(2)觀察和操作凈化水的實驗，通過與同學(xué)交流合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾，能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。
(3)設(shè)計并完成簡單的探究實驗。
2.過程與方法目標(biāo)
(1)通過實驗探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的.觀察描述能力、交流合作能力。
(2)通過對水凈化過程的初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
(1)通過對水污染的了解和對凈化過程的參與，教育學(xué)生關(guān)心、愛護、珍惜水資源。
(2)通過學(xué)生親自參與水凈化過程的實驗探究，感受化學(xué)對生活、對社會的積極意義，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。
【教學(xué)重點】
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，解決簡單的水凈化處理問題。
【教學(xué)難點】
探究水凈化的一般過程。
【教學(xué)方法】
實驗探究為主結(jié)合其他形式
【教學(xué)過程】
水的凈化教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 知識與技能：
�。�1）了解硬水、軟水的區(qū)別；
�。�2）了解吸附、沉淀過程和蒸餾等凈化的方法。
2 過程與方法：
（1）通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法 。 （2）通過了解硬水的危害，使學(xué)生了解軟化硬水的必要性，并區(qū)分硬水及軟水。 3 情感態(tài)度與價值觀
（1）通過對本課題的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對身邊化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）通過課堂實驗，家庭實驗培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。 （3）通過對本課題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對環(huán)境保護的意識。
二、教學(xué)重點與難點：
1、了解硬水及軟水的區(qū)別；
2、掌握過濾的實驗技能。
三、教學(xué)過程
[引入] 同學(xué)們都知道，水在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬种匾淖饔�，可以說水就沒有我們生活的這繽紛的世界，沒有水就不會有鮮艷的花朵、可愛的動物，也就不會有我們?nèi)祟惲�。但是隨著水資源的不斷污染，自然界的水不象以前那樣清澈了。大家看這杯水就是被污染的水，非常渾濁。那大家想不想將這杯水變得清澈透明呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[板書] 課題三 水的凈化
[提問] 同學(xué)們家里飲用的都是什么水啊? [回答] 自來水
[提問] 大家知不知道自來水廠是如何把渾濁的水凈化成我們家里飲用的水呢？那我們大家一起來參觀一下。
[教師] 播放自來水廠凈化水的短片。
[提問] 大家通過觀看自來水廠的凈水過程告訴老師自來水廠用了哪些凈水過程或方法。
[回答]......1，取水——（加絮凝劑）沉淀——過濾——（活性炭）——吸附——消毒——配水
[講解] 凈化水首先從水庫取水，取出來的水里面含有泥砂等一些不溶性的雜質(zhì)，還有一些可溶性的雜質(zhì)。那么怎樣才能使它變澄清呢？最簡單的方法就是靜置，一段時間后水自然會變清，這種方法就叫沉淀。那么大的顆粒沉淀速度比較快，小的顆粒沉淀速度比較慢，這時我們就加入明礬，它是白色晶體，溶與水后生成的膠狀物吸附水中的懸浮物，加快懸浮物的沉淀速度。吸附時加入活性炭，它具有較強的吸附性，不僅能除去水中不溶性的雜質(zhì)，還能除去水中可溶性的雜質(zhì)。 剛才我們觀看了自來水廠的凈水過程，我們從中知道了凈水的一些方法。其實在很多偏遠的農(nóng)村飲用的還是井水甚至是河水。那同學(xué)們知道這樣的水是處在一個開放的環(huán)境當(dāng)中。里面會有很多的雜質(zhì)，那大家知道他們是用什么樣的方法對水進行簡單的凈化呢，請同學(xué)們閱讀書上54頁內(nèi)容來回答老師的問題。 [回答]加明礬。
[教師]播放明礬凈水的視頻。
[講解]現(xiàn)在老師這有一杯被污染的水，我們可以用什么方法把它簡單的凈化呢。
對，最簡單的方法是靜置一會，讓不溶性的雜質(zhì)沉降到水的底部，我們把這種方法叫靜置沉淀。
還有就是通過剛才咱們介紹的方法，加明礬，我們把這種方法叫吸附沉淀法。
除了明礬有這個吸附的作用，我們有時還用活性炭來進行吸附水中雜質(zhì)，活性炭一般是用來吸附有異聞和有顏色的物質(zhì)。我們知道通過剛才的方法只能使水中的雜質(zhì)沉降到底部，并不能真正意義上將水中的不溶性的雜質(zhì)出去，那如果我想將水中雜質(zhì)和水分開，我該怎么辦呢，同學(xué)們可以聯(lián)系到我們實際的生活。想一想生活中我們將固體和液體分開的實例。
[回答]漁網(wǎng)打漁，用漏勺撈餃子 ......
[講解]在實驗室中我們可以用相似的方法將固體和液體分開，我們把這樣的方法叫過濾。 用過濾的方法凈水，就得用到過濾器。老師面前就是一套組裝好的過濾器。同學(xué)們看一下這套儀器有那些儀器組成呢， [回答]...... [活動與探究] 過濾實驗
1.過濾的定義：
把不溶于液體的固體物質(zhì)和液體分離的方法。
[演示實驗]
在做實驗之前，我們學(xué)習(xí)一下怎樣制作過濾器取一張圓形濾紙，按照課本四十八 圖3-16圖二對折在按圖三對折，然后打開，三層濾紙的在一邊，一層濾紙的在另一邊。這就是一個簡單的過濾器。折好后放入漏斗，使之緊貼漏斗壁，并且濾紙的邊緣要低與漏斗的邊緣。用少量水潤濕濾紙壁并使濾紙與漏斗壁間無氣泡（否則會影響過濾速度）。架好漏斗之后使漏斗的下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁。過濾時，盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒，并且玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，過濾器中的液體要低與濾紙的邊緣。同學(xué)們思考一下，為什么玻棒不能靠在一層濾紙的一邊呢？好，請同學(xué)回答一下。
[學(xué)生] 因為靠在一層的一邊容易弄破濾紙，影響過濾效果。
[講解] 這位同學(xué)回答的很正確下面我們一起來總結(jié)一下過濾實驗的要點。 [板書] 一貼：濾紙緊貼漏斗壁
二低：濾紙的邊緣要低于漏斗口的邊緣
過濾器中的液體要低于濾紙的邊緣
三靠：漏斗口的下端口緊靠燒杯內(nèi)壁
盛渾濁液的燒杯口要緊靠玻璃棒
玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊
現(xiàn)在我們把這杯渾濁的水進行過濾，看誰過濾的又快又干凈。
[提問]：讓學(xué)生比較未經(jīng)處理的天然水和做處理的水，它們的清澈程度有甚么差別？
[提問]：在做實驗的同時，讓學(xué)生思考如果經(jīng)過過濾得到的濾液仍然渾濁可能是什么原因造成的，應(yīng)該如何處理。
[講解]：從上面這個實驗我們知道了另一種凈化水的方法—過濾，并且知道了過濾的要點一貼，二低，三靠。
[講解] 現(xiàn)在大家想一下，過濾之后的水比較清澈了，那是不是純凈的水呢？
[講解]：當(dāng)我給過濾完的'水進行加熱就會發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)皿中有白色的物質(zhì)出現(xiàn)，為什么呢？ [回答]：這就是因為混濁的水雖然經(jīng)沉淀過濾后變澄清了，但這些過程僅僅除去了不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的雜質(zhì)。比如，可溶性的鈣鎂化合物，如果水中可溶性的鈣鎂化合物較多，那我們把這樣的水叫做硬水，我們知道物質(zhì)的世界是對立統(tǒng)一的，有硬水就一定有軟水的存在，那什么樣的水是軟水呢，請同學(xué)們看書找出答案，來告訴老師。
[板書]二，硬水和軟水
同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)你們家的水壺或盛水的器具上經(jīng)常結(jié)有水垢，知道這是什么原因造成的嗎？這就是因為水中含有較多的可溶性鈣鎂化合物，在水加熱或長久放置時，這些化合物會生成沉淀即水垢。也就是我們下面要學(xué)習(xí)的硬水和軟水。請同學(xué)們閱讀課本48頁第二段，然后我請一位同學(xué)來回答一下硬水和軟水的定義。
[講解] 請這位同學(xué)來回答一下
[板書] 1，定義：
硬水：含有較多可溶性鈣鎂化合物的水
軟水：不含或含較少可溶性鈣鎂化合物的水
[講解] 知道了硬水和軟水的定義，那么怎樣區(qū)分他們呢？
[實驗] 我分別向兩杯同樣清澈透明的水中加入肥皂水，不斷的攪拌，觀察它們產(chǎn)生泡沫的情況。
[學(xué)生] 一個燒杯產(chǎn)生的泡沫多，一個燒杯產(chǎn)生的泡沫少，浮渣多。
[講解]通過上面這個實驗我們可以檢驗硬水和軟水。產(chǎn)生泡沫少的是硬水，產(chǎn)生泡沫多的無疑就是軟水。
[板書] 2，檢驗——加肥皂水
[講解]那么使用硬水會給人類帶來那些危害呢？
使用硬水會給人類帶來許多危害，例如用硬水洗滌衣物，既浪費肥皂，有洗不凈衣物，時間長了還會使衣物邊硬。鍋爐用水硬度過高則十分危險，因為鍋爐內(nèi)接垢不僅浪費燃料，而且會使鍋爐內(nèi)管道局部邊熱，易引起管道變形，嚴(yán)重時還可能引起爆炸。既然使用硬水給人類帶來這么大的危害，那么同學(xué)們想不想知道怎樣才能使硬水軟化呢？
[板書] 3， 硬水的軟化
[講解] 剛才我已經(jīng)講了硬水和軟水的定義，那么大家根據(jù)它們的定義思考一下，怎樣才能使硬水變?yōu)檐浰?/p>
[學(xué)生] 設(shè)法處去硬水中的鈣鎂化合物，可以使硬水軟化成軟水。
[講解]同學(xué)們回答的很正確，工業(yè)和科學(xué)實驗中軟化硬水的方法很多，在我們的生活中通常通過煮沸來降低水的硬度，而在實驗室則是利用蒸餾法來降低水的硬度。下面請同學(xué)們打開課本50頁看一下圖3-21和圖3-22，它們分別是實驗室制取蒸餾水的裝置和制取蒸餾水的簡易裝置。請同學(xué)們回去仔細看一下這兩種不同的裝置，明天的實驗課上我將給大家詳細的介紹怎樣制取蒸餾水。
[小結(jié)] 本節(jié)課我們主要講了兩個大問題，天然水的初步凈化，對于自來水廠的凈化過程我們了解一下，主要的凈化方法要掌握，尤其是過濾實驗的這幾個要點要重點掌物。對于第二的大問題里面的硬水和軟水的概念重點掌物，知道怎樣區(qū)分它們。
[作業(yè)]課后習(xí)題
水的凈化教案 3
【目標(biāo)要求】：
1、知識與技能：
�。�1）了解純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。
�。�2）了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法。
2、過程與方法：
（1）學(xué)習(xí)運用觀察和實驗等方法得到信息。
�。�2）學(xué)習(xí)運用比較，歸納，總結(jié)等方法對實驗獲得的信息進行加工
3、情感與價值觀：
�。�1）保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
（3）把學(xué)到的知識用以解決生活中一些問題，縮短理論與實踐之間的距離。
�。�3）樹立為社會進步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
重點：1、純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。
2、吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法
難點：1、培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生正確的做好實驗。
教學(xué)方法：實驗探究 多媒體
實驗準(zhǔn)備：藥品：河水井水、雨水、自來水，純凈水，蒸餾水，明礬肥皂水，活性炭，
儀器：燒杯、漏斗，玻棒，濾紙、鐵架臺，鐵圈，燒瓶，酒精燈，冷凝管。
第一課時：
教學(xué)過程：
1、 情景導(dǎo)入
展示：河水，井水、雨水、自來水，純凈水，蒸餾水
討論：它們的區(qū)別是什么？
回答：A：河水較渾濁，而其他水較澄清。
B：自來水與純凈水比較，純凈水更澄清。
說明：純凈水雖然比較澄清，但純凈水不等于純水。
過渡：自然水怎樣才能變成比較澄清的自來水呢？這就是我們今天要學(xué)的水的凈化。
2、講授新課
多媒體展示：自來水廠凈化水的過程。
講解：通過自來水廠凈化的過程，我們知道水中的雜質(zhì)分為可溶性和不溶性兩大類。
一、除不溶性雜質(zhì)的方法（板書）
1、靜置（板書）
[演示實驗1] 將一杯泥水靜置一段時間
現(xiàn)象：水中雜質(zhì)沉到水杯底部，上層水較澄清。
提問：經(jīng)靜置后，水中的雜質(zhì)能全部沉到水杯底部而水特別澄清嗎？
回答：不一定，這與時間長短有關(guān)，與雜質(zhì)種類有關(guān)。
[演示實驗2] 在泥水中加入明礬，攪拌后靜置。
現(xiàn)象：靜置的時間更短，上層水更澄清。
說明：明礬有吸附作用，明礬溶于水后產(chǎn)生的膠狀物對雜質(zhì)進行吸附，使雜質(zhì)沉降，從而達到凈化水的目的。
2、過濾（板書）
多媒體展示：過濾的操作過程和注意事項。
總結(jié)：過濾的注意事項是：一貼二低三靠。
學(xué)生活動：活動與探究 [多媒體展示探究內(nèi)容]
教師活動：巡視學(xué)生活動情況，適時糾正學(xué)生操作中的一些錯誤，力爭使每個小組都達到預(yù)期的效果。
學(xué)生活動：各組派代表陳述實驗結(jié)果。（略）
思考：可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗？
第二課時：
二、除可溶性雜質(zhì)（板書）
1、吸附（板書）
回憶：在自來水廠凈化過程中，曾說到“活性炭吸附池“，這個池是做什么的？它起到什么作用？
[演示實驗3] 往一杯帶有紅顏色的水中加入少量活性炭。
現(xiàn)象：紅顏色褪去。
講解：活性炭吸附池也起到除雜質(zhì)的作用，因為活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的雜質(zhì)，如帶顏色的'小顆粒、氣味等。
提問：經(jīng)過靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水變得相當(dāng)澄清，所得的水是純水嗎？
講解：經(jīng)過靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水變得相當(dāng)澄清但所得的水不是純水經(jīng)過這些手段后只除去了水中的不溶性雜質(zhì)和異味，但水中還有許多溶解的雜質(zhì)。
介紹：硬水和軟水（板書）
定義：硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。
軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水
提問：硬水和軟水有何區(qū)別？
[演示實驗4]：取兩只燒杯，分別盛有硬水和軟水，把肥皂水分別加入這兩只燒杯中，攪拌，觀察現(xiàn)象
現(xiàn)象及結(jié)論：盛軟水的燒杯出現(xiàn)了非常豐富的泡沫，而盛硬水的燒杯中則沒有泡沫出現(xiàn)，所以我們可以用這種方法來檢驗硬水和軟水。
提問：硬水有哪些危害？
回答：略
提問：如何才能降低水的硬度，讓它變成可供我們使用的軟水呢？
講解：除去硬水中的可溶性鈣、鎂化合物，這樣就可以使硬水變軟水。
思考：軟化水的方法有哪些呢？
講解：工業(yè)上和科學(xué)實驗中軟化硬水的方法很多，生活中可通過煮沸水也可降低水的硬度，達到軟化水的目的。
設(shè)問：有沒有一種方法，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度呢？
2、蒸餾 （板書）
[演示實驗5] 蒸餾硬水，并檢驗蒸餾后水的硬度。
現(xiàn)象：實驗后得到的蒸餾水硬度較低。
總結(jié)：可見通過蒸餾，，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度。
思考：通過學(xué)完本節(jié)以后，你想到了什么？請談?wù)?/p>
回答：略
總結(jié)：略
練習(xí)：課后習(xí)題
作業(yè)：1、昌平練習(xí)冊
2、自制簡易凈水器
3、除去家里荼壺、熱水瓶、燒開水的壺等底部的水垢。
課后反思：
水的凈化教案 4
一、課標(biāo)要求
1、知識與技能：了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
2、過程與方法：積極參與本課題的活動與探究，進行實際操作。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解自來水凈化的過程，體會化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的豐富性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、實驗準(zhǔn)備
1、燒杯（50毫升）3只，河水（渾濁）、明礬、玻璃棒；
2、濾紙、漏斗、玻璃棒、燒杯（100毫升）1只、鐵圈；
3、燒杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、軟水、玻璃棒；
4、鐵架臺（2）、鐵圈、石棉網(wǎng)、蒸餾燒瓶、溫度計、冷凝管、尾接管、錐形瓶、酒精燈、沸石；
5、酒精燈、石棉網(wǎng)、單孔塞、試管、燒杯（100毫升）、鐵架臺（帶鐵夾）、沸石；
6、品紅、活性炭、氨水、漏試管。
三、課堂程序
1、思維聯(lián)想
�、拍男┦翘烊凰�
�、铺烊凰窃鯓訐u身一變，成為你隨時可以飲用的純凈水的'呢？
2、除去水中不溶性雜質(zhì)的方法
A、閱讀書上圖3-15，了解自來水廠凈水的過程。
B、做活動與探究
觀察現(xiàn)象，比較三杯水的清澈程度
現(xiàn)象
結(jié)論
自然水
加明礬靜置的水
加明礬又經(jīng)過過濾的水
過濾時要做到“一貼二低三靠”
一貼
二低
三靠
討論：可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體？
3、除去水中可溶性雜質(zhì)的方法
A、硬水與軟水，檢驗方法（做實驗3-3）
硬水：
軟水：
檢驗：
B、硬水的壞處
C、硬水的軟化處理方法
D、自制蒸餾水（做實驗3-4）
1、對蒸餾瓶等儀器，不能直接加熱，要墊。
2、蒸餾瓶內(nèi)體積為容器容積的之間。
3、溫度計的位置應(yīng)在。
4、應(yīng)加幾粒沸石（或碎瓷片）目的。
5、冷凝管內(nèi)冷水應(yīng)是口進，口出，使。
6、開始蒸餾出的液體，應(yīng)。
E、蒸餾水與水蒸餾前的檢驗
F、討論并比較蒸餾和過濾的異同
實驗操作
共同點
區(qū)別
蒸餾
過濾
四、課后完成書上55頁的自制簡易凈水器，試驗它的凈水效果。
水的凈化教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識與技能：
�。�1）了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；
�。�2）了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法，第三單元 自然界的水課題3 水的凈化。
2、 過程與方法：
（1）通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學(xué)會過濾這種凈化水的方法；
�。�2）通過對硬水危害的探討 ，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性，并學(xué)會區(qū)分硬水和軟水。
3、 情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）通過本課題的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望；
�。�2）在課堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。
教學(xué)重點和難點
了解硬水、軟水的.區(qū)別，初步學(xué)會過濾和蒸餾的實驗操作技能
教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水；
2、準(zhǔn)備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實驗 中代用品；
1、 準(zhǔn)備肥皂水、硬水和軟水
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境提出問題激趣導(dǎo)入
出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水
從 物質(zhì)的分類上，這兩種水屬于哪一類物質(zhì)？里面有哪些物質(zhì)？
海水呢？井水呢？自來水呢？
小結(jié)：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。
在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？
思考回答：屬于混合物
討論分析河水、礦泉礦泉水等的的組成成分
創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實出發(fā)，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍
小組交流組織討論了解原理
同學(xué)們有很多的方法可以使水得到凈化，化學(xué)教案《第三單元 自然界的水課題3 水的凈化》。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。請到過自來水廠的同學(xué)介紹自來水廠的凈水設(shè)備（看圖）
自來水廠的凈水過程大體上是取水→沉淀→過濾→吸附→消毒→配水
學(xué)生介紹自來水廠的凈化設(shè)備、凈水的過程。
活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力
組織學(xué)生討論以下兩個問題
1、在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？
2、其中過濾這步操作是怎樣進行的？
沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；
過濾：除去不溶性雜質(zhì)；
吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；
活動探究鍛煉技能學(xué)會方法
讓我們在實驗過程中體驗水的凈化過程和過濾操作的要點
1、 向混濁的河水中加入明礬；
2、 制作過濾器
3、 過濾
觀察實驗現(xiàn)象，思考操作要點。
充分創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自動手。
思考
加入明礬后靜置，現(xiàn)象如何？
過濾過程中，應(yīng)注意的要點是什么？
可以什么物質(zhì)代替實驗中的濾紙和漏斗來過濾液體？
學(xué)生充分發(fā)揮想象力，尋找代用品
挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？
出示熱水瓶中的水垢
硬水軟水的概念。
硬水和軟水如何來區(qū)分呢？請你們設(shè)計方案
小結(jié)：檢驗硬水和軟水：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，不易產(chǎn)生泡沫 的硬水。
思考水中的雜質(zhì)，有沒有去除干凈；
思考 ：水垢形成的原因，了解硬水和軟水的特點。
根據(jù)生活經(jīng)驗提出各種方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等
從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生樹立生活中處處有化學(xué)的觀念培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘化學(xué)問題的探究欲望。
出示圖片了解硬水的危害。
有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？
觀看圖片對硬水的危害有一定的認(rèn)識
學(xué)生考慮并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度
培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力
我們剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的水，而蒸餾是重要的實驗操作，它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì)，不可以除去可溶性的雜質(zhì)
通過實驗來制取蒸餾水
小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等
了解蒸餾是凈化程度較高的一種操作
學(xué)會實驗室制取蒸餾水的方法
水的凈化教案 6
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)凈化水的方法：過濾和用明礬凈化，并將結(jié)果記錄下來。
2、培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力。
3、通過活動，促使幼兒建立初步的環(huán)抱意識，懂得要保護水源。
活動準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：自制實驗瓶、漏斗，棉花、布、紙若干，明礬少許，記錄卡人手一份，污水一大瓶。
知識準(zhǔn)備：
課前帶幼兒參觀運河，感受污水給人們帶來的影響。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶參觀運河的'過程，說說運河的水是怎樣的?你想怎樣幫助運河?
2、出示污水，模仿“污水弟弟”的語調(diào)，請幼兒來幫忙，引起幼兒的興趣。并請幼兒說說該怎樣使污水變得干凈。
3、教給幼兒過濾的方法。出示棉花、紙、布等材料，請幼兒嘗試用這些材料來過濾水，并將結(jié)果記錄下來。
4、幼兒進行實驗操作，教師巡回指導(dǎo)。
5、教師演示用明礬凈化水的方法。
6、評價幼兒記錄卡。
7、小結(jié)：每個人都喜歡生活在干凈、整潔的環(huán)境里，讓我們以后一起來保護我們的運河，保護我們的環(huán)境。
水的凈化教案 7
水的凈化
一、教學(xué)目的
1． 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別
2． 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法，水的凈化 —— 初中化學(xué)第一冊教案。
二、重點：過濾和蒸餾的原理及實驗操作
復(fù)習(xí)提問：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？
新授：
提問：什么地方存在水？
學(xué)生思考回答：河水、湖水、井水、海水等
提問：有沒有同學(xué)看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？
學(xué)生答：很渾
提問：能不能說一下原因？
學(xué)生：因為含有大量的泥沙
提問：那么你說黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？
學(xué)生：是混合物
提問：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？
學(xué)生：是，是咸的。因為含有食鹽
提問：那么，海水是純凈物還是混合物？
學(xué)生：是混合物。
總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問題。
首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請同學(xué)們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì)。
一、不溶性雜質(zhì)的凈化
1． 沉淀 演示實驗：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。
2． 過濾 ：我為什么能從教室出去，再進來？拖拉機能進來嗎？為什么？同學(xué)們還能想出哪些類似的問題？
原理：小的走，大的留。
3． 吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什么變化？哪個同學(xué)家使用凈水器？你知道里面有什么嗎？
問題：上述操作哪個凈化效果最好？
通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？
學(xué)生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。
二、可溶性雜質(zhì)的凈化
提問：對我們的身體來說，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？
學(xué)生答：礦泉水，化學(xué)教案《水的凈化 —— 初中化學(xué)第一冊教案》。因為礦泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。
總結(jié)：這就是說，水中的這些可溶性雜質(zhì)有些對我們來說是有益是，這些不需要除去。但有兩類可溶性的化合物，如果水中含得太多，將會對生活和生產(chǎn)造成很多麻煩，請同學(xué)們找出來看是哪兩類化合物？這樣的水叫什么水？
學(xué)生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。
提問：能帶來什么樣的麻煩？請同學(xué)們看書。
提問：你能鑒別硬水和軟水嗎？
學(xué)生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。
硬水的軟化：有哪此操作？
學(xué)生答：煮沸水 蒸餾
提問：在家里做飯時，開鍋時，如果你掀開鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什么？怎么來的'？你能說一下蒸餾的原理是什么？
提問：同上面的幾個操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？
練習(xí)題：56頁1、2、3。
下面咱們重點學(xué)習(xí)一下過濾的實驗操作。
三、過濾
“一貼”
“二低”
“三靠”
練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練
小結(jié)：請學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么？
作業(yè)：一課三練。
檢測
板書 水的凈化
水：化學(xué)符號，組成；構(gòu)成。（純凈物）
自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物）
一、不溶性雜質(zhì)的凈化 三、過濾操作
1． 沉淀（加絮凝劑） “一貼”
2． 過濾：小的走，大的留 “二低”
3． 吸附：物理變化 “三靠”
二、可溶性雜質(zhì)的凈化
1． 硬水：含鈣、鎂的化合物較多
2． 鑒別：用肥皂：渣硬沫軟
3． 軟化：煮沸： 家庭
蒸餾：液 氣 液
水的凈化教案 8
一、知識與技能
1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；
2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。
二、過程與方法
1.學(xué)習(xí)運用觀察和實驗等方法得到信息；
2.學(xué)習(xí)運用比較、歸納、總結(jié)等方法對所獲取信息進行加工。
三、情感與價值觀
1.對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
2.用學(xué)到的化學(xué)知識解決生活中的一些問題，縮短理論實踐間的差距；
3.樹立為社會進步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
教學(xué)重點
1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；
2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的'方法。
教學(xué)難點
1.培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力；
2.引導(dǎo)學(xué)生正確做好實驗。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)問題情景→實驗探究→得出結(jié)論→聯(lián)系實際→提出問題→實驗探究→解決問題→發(fā)揮想象→提高興趣。
教學(xué)用品
儀器：燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺、平底燒瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈、試管、碎瓷片、帶橡皮塞的雙直角導(dǎo)管。滴管
藥品：繡江河水、自來水、蒸餾水、明礬、肥皂水。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
[創(chuàng)設(shè)情景]
“飛流直下三千尺……”
詩中描述的是哪一種物質(zhì)?
[問題]
1.在生活中你們知道有哪些水?
2.這些水中哪些是混合物?它們含有哪些雜質(zhì)?
[展示]
繡江河水、自來水、蒸餾水各一杯。
[小結(jié)導(dǎo)入]
海水、河水、湖水等都是天然水，跟純水相比，
朗誦
“……，疑是銀河落九天!”
回答：水
回答：海水、河水、湖水、礦泉水、蒸餾水……
思考、回答：海水、河水、湖水、礦泉水……
觀察
聽老師小結(jié)
創(chuàng)設(shè)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時引入本課主題—水。
聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
溫故知新，同時也為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和對比能力。
天然水含有較多的可溶性和不溶性雜質(zhì)，所以一般不宜直接飲用，需要經(jīng)過凈化處理后才供生活使用。
水的凈化教案 9
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
�、帕私饧兯c自然水、硬水、軟水的區(qū)別；
�、屏私馕�、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
2、過程與方法：
�、磐ㄟ^對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法；
初步學(xué)會過濾這種凈化水的方法；
�、仆ㄟ^對硬水危害的探討，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性，并學(xué)會區(qū)分硬水和軟水。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�、磐ㄟ^本課題的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望；
�、圃谡n堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。
學(xué)情分析
九年級的學(xué)生，正處于由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化階段，邏輯思維雖占優(yōu)勢，但很大程度上還屬于經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗的直接支持，使學(xué)生減少抽象思維的難度，有利于學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展。教材“水的凈化”主要圍繞水的凈化方法及它在實踐中的應(yīng)用為主題而展開，與生活實踐密切相關(guān)。學(xué)生的許多個人認(rèn)識及生活經(jīng)驗都可以聯(lián)系到，這與“學(xué)生需要有用的化學(xué)，需要有趣的化學(xué)”的心理需求是相適應(yīng)的。
重點難點
1，教學(xué)重點：了解硬水、軟水的區(qū)別，吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法
2、教學(xué)難點：初步學(xué)會過濾和蒸餾的實驗操作技能
教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】教學(xué)活動
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)情景：
我們的學(xué)校旁坐落在美麗的長灘河旁，我這里有一杯長灘河的河水，你喝嗎？魯濱遜流落在荒島上，他只能從池塘中取得一些泥水。這些泥水可飲用嗎？
他能否從中提取潔凈的飲用水？
講解：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)，微生物等。在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？
生活中有很多的方法可以使水得到凈化。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。（結(jié)合教材P55），自來水廠的凈水過程大體上是取水→沉淀→過濾→吸附→消毒→配水；
組織學(xué)生討論以下兩個問題：
在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？
其中過濾這步操作是怎樣進行的？
板書：一、凈化水的常用方法
1.靜置沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；
2.吸附沉淀：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；
活性炭層不僅可以過濾掉不溶性雜質(zhì)，還可以利用它的強吸附性，吸附氣體和可溶性雜質(zhì)，除去臭味。
3.過濾：除去不溶性雜質(zhì)；過濾可以分離固體與液體的混合物。
一貼，二低，三靠
講解并實驗：
a、向混濁的河水中加入明礬；
b、制作過濾器
c、過濾，過濾過程中，應(yīng)注意的要點是什么？可以什么物質(zhì)代替實驗中的濾紙和漏斗來過濾液體？經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？教材P55圖中的活性炭吸附池的作用？
想一想：1、過濾后，濾液仍然渾濁可能的原因有那些？
2、河水過濾后，濾液可以喝嗎？要除去水中的下列雜質(zhì)應(yīng)該采用什么方法:
�、潘械哪嗌常�。
(2)水中的有色有味物質(zhì)：。
3.要從氯酸鉀和二氧化錳混合物加熱制取氧氣后的殘留固體中回收二氧化錳，有以下幾步操作可供選擇，其中正確的操作順序是( )
①蒸發(fā)溶液；②過濾；③溶解；④水洗；⑤烘干；
A．③②④① B．③②⑤④ C．③②④⑤ D．③②①④
4.我們的飲用水是由河水凈化所得，已知明礬能將水中的懸浮物凝聚而沉淀，氯氣可殺菌。則家庭飲用水的正確凈化過程是( )
A．河水→過濾→加氯氣→加明礬→沉淀→凈水
B．河水→加氯氣→過濾→加明礬→沉淀→凈水
C．河水→加明礬→加氯氣→過濾→沉淀→凈水
D．河水→加明礬→沉淀→過濾→加氯氣→凈水
課外作業(yè)：制作《凈水器》
想一想：魯濱遜利用自制的過濾柱過濾泥水，然后把已經(jīng)過濾的水煮沸。
魯濱遜制取的水可以喝嗎？
講解：大部分微生物都在煮沸時被殺死，但還有可溶雜質(zhì)，可能對人有害。生活中的問題：
1、用有些地區(qū)的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干凈？
2、用井水、泉水燒水時，常有水垢？
3、什么是硬水，如何檢驗？
4、硬水對生產(chǎn)生活有什么影響？
5、如何把硬水變?yōu)檐浰?/p>
硬水和軟水
硬水和軟水的定義：
硬水的危害：
�、派钪械奈：Γ洪L期飲硬水有害人體健康；洗衣洗不凈。
⑵生產(chǎn)中的`危害：鍋爐燒水，水垢過多浪費燃料，引起爆炸。
3、硬水和軟水的檢驗：
①肥皂水法；
②蒸發(fā)法。
4、硬水軟化的方法：
�、偕钪谐Ｓ弥蠓械姆椒ń档退挠捕�
�、趯嶒炇页Ｓ谜麴s的方法得到蒸餾水以降低水的硬度，
�、墼诠I(yè)上常用離子交換法和藥劑法來得到軟水。
5、蒸餾
看圖：蒸餾的操作方法
小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等
板書設(shè)計：一、水的凈化常用方法
1、靜置沉淀法：簡單除去水中沉淀。
2、吸附沉淀法：除去水中懸浮物及沉淀
3、過濾法：較好除去水中不溶雜質(zhì)。
4、蒸餾法：較好除去水中可溶雜質(zhì)。
二、硬水與軟水
1、定義：硬水——含可溶性鈣、鎂化合物比較多的水。軟水——不含或含鈣、鎂化合物比較少的水。
2、區(qū)別方法：肥皂水法、蒸發(fā)法
3、硬水軟化方法：煮沸、蒸餾、離子交換等
練一練：
1、下列各組混合物可用過濾法進行分離的是( )
A.酒精和水；B.食鹽和泥沙；C.食鹽水；D.鐵粉和銅粉；
2、天然水分別經(jīng)過下列凈化操作后，一定能得到軟水的是( )
A.沉淀；B.過濾；C.吸附；D.蒸餾；
3、下列方法能區(qū)別硬水與軟水的是( )
A.觀察顏色；B.加入明礬；
C.溶解食鹽；D.加入肥皂水；
4、下列混合物可用過濾方法來分離的是（）
A、水和二氧化錳；B、鐵粉和銅粉；
C、酒精和水；D、泥沙和食鹽水；
5、能除去河水中的可溶性雜質(zhì)的方法是（）
A、沉淀；B、蒸餾；C、吸附；D、過濾；
6、下列凈化水的操作過程中，發(fā)生化學(xué)變化過程的是（）
A、沉淀；B、消毒；C、過濾；D、蒸餾；
7、下列凈化的操作，凈化程度最高的是（）
A、靜置；B、吸附；C、過濾；D、蒸餾；
水的凈化教案 10
一、教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)
關(guān)于水的污染，水的凈化對每個學(xué)生來說肯定都積累了很多成熟或不成熟的經(jīng)驗，然而說到底，這仍然是對水的污染、水的凈化表面特征的認(rèn)識，但該怎樣從化學(xué)角度深刻認(rèn)識它的本質(zhì)，并且運用它來指導(dǎo)生活實踐呢？我認(rèn)為讓每個學(xué)生都參與到研究中來，“顯隱促成”是教學(xué)的基本任務(wù)，讓學(xué)生用已有的認(rèn)識基礎(chǔ)上自己假設(shè)，自己動手去探索，就可以將各個學(xué)生的原認(rèn)知顯現(xiàn)出來，再通過教師的引導(dǎo)，點撥，告訴，以及師生和學(xué)生之間的交流使學(xué)生的原認(rèn)知得以完善和提高。
指導(dǎo)思想是“用課本教而不是教課本”先充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的生活性，通過設(shè)計小實驗。設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生在滿足好奇心的愿望中完全地參與問題的研究。
二、教材分析
本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾，和蒸餾等凈化水的方法有序地串聯(lián)起來，還加進硬水與軟水的區(qū)別、硬水軟化的方法等內(nèi)容。因此本課題實驗內(nèi)容豐富，而且貼近學(xué)生生活，這為創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作活動提供了很好的素材。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）了解純水自然硬水與軟水的區(qū)別；
�。�2）了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水方法。
2、過和與方法
（1）學(xué)習(xí)運用實驗和觀察等方法得到信息，能用文字、化學(xué)語言表述有關(guān)信息；
�。�2）學(xué)習(xí)運用比較、歸納、總結(jié)等方法對獲取的信息進行加工。
3、情感態(tài)度價值觀
�。�1）把學(xué)到的知識用以解決生活中一些問題，縮短理論與實踐之間的距離；
（2）保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
（3）逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
四、教學(xué)重點
1、水凈化的方法；
2、過濾的操作方法；
3、純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別以用硬水軟化的方法。
五、教學(xué)難點
1、培養(yǎng)學(xué)生實驗的能力；
2、引導(dǎo)學(xué)生正確做好實驗。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、儀器藥品：明礬、濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、肥皂水、渾濁水、井水和純凈水。
2、教學(xué)儀器：多媒體、課件
七、教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
回顧：水有哪些物理性質(zhì)？觀察一下講臺上的兩瓶水有什么不同？
同學(xué)們想不想知道如何能把渾濁的污水變成澄清透明的水啊？引入新課：自然界中的水大多是混合物，那么如何把水庫和河流中的水凈化為我們家里的自來水？
[投影講解]自來水廠凈化過程，重點講解明礬的凈水原理和活性炭的吸附作用。
[投影]
沉淀：除去不溶性雜質(zhì)。
過濾：除去不溶性雜質(zhì)。
吸附：既能除去不溶雜質(zhì)，也能除去可溶性雜質(zhì)。
取水 → 沉淀→ 過濾 → 吸附→ 消毒→ 配水
齊答水的物理性質(zhì)。
回答：一瓶渾濁，一瓶澄清透明。
聽講、思考。觀看投影，并記錄。
復(fù)習(xí)舊課，利用提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課，加深學(xué)生對自來水廠凈化水的知識，引入水的過濾的實驗。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
[過渡]下面就讓我們感受一下如何把渾濁的水變得澄清透明。
【演示過濾實驗】
由于這個實驗是大家新認(rèn)識的一個綜合性操作實驗，請同學(xué)們先觀察老師做一遍。
提問：請同學(xué)們結(jié)合教師的'操作看教材中的實驗圖，概括教師的操作步驟以及玻璃棒使用的幾種作用。投影“一貼二低三靠”的具體內(nèi)容。布置學(xué)生分組進行過濾實驗。
觀察，先討論，在教師的提示下概括出“一貼二低三靠”的操作步驟。第一次使用是引流；第二次是攪拌；第三次是防止液體飛濺。學(xué)生分組進行過濾實驗。
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力、合作能力和動手能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
提問：現(xiàn)在很多家庭中用的飲水機中就有凈化水的裝置，，哪位同學(xué)仔細觀察過凈水裝置？
拓展提問：我們在野外野炊時，沒有清水了，只有渾濁水，我們怎樣把這些渾濁水變成清水呢？
看書P56圖3—18，自由回答。思考，討論，回答：可用空飲料瓶、小卵石、沙、棉花等自制凈水裝置。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。
提問：水壺經(jīng)常盛開水為什么會產(chǎn)生水垢？
[解釋]水壺或盛水的器具上結(jié)水垢，說明水廠凈化后的水（自來水）中含有可溶性物質(zhì)，不是純水。水垢產(chǎn)生的原因是該地區(qū)的水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，在水加熱或長久放置時，這些化合物生成沉淀（水垢）。
提問：1、什么叫硬水？2、什么叫軟水？。
[過渡]水有軟硬之分，我們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗加以區(qū)分呢？
【演示實驗】
用肥皂水可以區(qū)分軟水和硬水。提問：實驗現(xiàn)象是什么？通過現(xiàn)象我們可以得到什么結(jié)論？
思索，看書齊回答。
觀察演示實驗，討論，回答：井水中的泡沫少，純凈水中泡沫多�？偨Y(jié)：肥皂水可以區(qū)分軟水和硬水。
思考，回答：浪費洗滌劑；浪費燃料；使一些器具節(jié)水垢；造成安全事故等。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和判斷能力。
學(xué)會利用化學(xué)知識解決生活問題，樹立安全意識。
[解釋]硬水有很大危害，如果我們除區(qū)硬水中鈣和鎂的化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑法來得到軟水，實驗室中通常用蒸餾的方法來降低水的硬度。投影如下兩幅圖并介紹裝置儀器名稱和操作過程。
觀看，蒸餾實驗操作。
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并要求課后完成課本家庭小實驗。
齊答。
鞏固本節(jié)知識。
八、板書設(shè)計
課題3 水的凈化
1、水的凈化方法：吸附、沉淀、過濾和蒸餾。
2、過濾的要決：“一貼二低三靠” 。
3、硬水：
4、軟水：
5、硬水和軟水區(qū)別方法：
6、硬水的危害：
7、常用的硬水軟化方法：煮沸和蒸餾。
水的凈化教案 11
【設(shè)計思路】
作為學(xué)生沒有感性認(rèn)識的內(nèi)容，如何讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，尋找到知識的聯(lián)結(jié)點?教師首先從生活中的飲用水導(dǎo)入，繼而把學(xué)生置于廠對水的凈化過程的真實情景中，使學(xué)生產(chǎn)生探究水凈化方法的欲望，通過實驗、觀察、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)勾當(dāng)，強化水凈化的原理和常用方法。由水壺中產(chǎn)生水垢的現(xiàn)象引出硬水和軟水的概念，及其簡單的檢驗方法。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸餾水的制備方法。通過學(xué)生利用家用物品自行設(shè)計簡易凈水裝置，可促進學(xué)生手腦并用，造就學(xué)生設(shè)計簡單實驗裝置的能力。引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，從化學(xué)的視角認(rèn)識生活中的水，相識水的凈化方法，讓學(xué)生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，從而理解保護水資源、愛護保重水資源的重要性，同時也體現(xiàn)了化學(xué)在生活和生產(chǎn)實際中的應(yīng)用。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來，前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾是初中化學(xué)中重要的實驗操作技能，也是本節(jié)課要重點練習(xí)的基本操作。
【教學(xué)目的分析】
[知識與技能]
1.相識吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法；
2.用肥皂水辨別硬水與軟水，知道硬水的危害及硬水軟化的方法。
3.通過過濾等實驗操作的訓(xùn)練，提高學(xué)活潑手、觀察等能力。
[過程與方法]通太小組內(nèi)各成員的分工合作，運用實驗、觀察、討論等方法相識水凈化的幾種方法；創(chuàng)造條件，增加學(xué)活潑手練習(xí)的'機會。
[情感態(tài)度與價值觀]感受化學(xué)對改善私生活的踴躍作用，造就學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神，逐步樹立愛護保重資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)事物的觀念。
【教學(xué)重點】
1.過濾操作的原理及相干實驗；
2.硬水和軟水的判斷及其應(yīng)用。
【教學(xué)難點】
硬水的蒸餾
【教學(xué)籌辦】
[儀器]鐵架臺、燒杯、漏斗、玻璃棒、藥匙、石棉網(wǎng)、導(dǎo)氣嗓、試管、圓底燒瓶、膠塞、火酒燈、簡易水過濾器
[藥品]明礬、活性炭
[其它用品]渾濁的水、礦泉水、雨水、硬水、軟水、濾紙、多媒體等。
【教學(xué)過程設(shè)計】
教師勾當(dāng)學(xué)生勾當(dāng)設(shè)計意圖
展示一杯，設(shè)問：鹽城取水凈化來歷。學(xué)生回答從身邊熟悉的事物著手，激發(fā)學(xué)生的好奇心
設(shè)問：自來水的凈化過程有哪些呢?
播放投影：自來水的凈化過程
學(xué)生思考從生活走向化學(xué)
板書：一、自來水生產(chǎn)的首要流程：
沉淀→過濾→吸附→消毒
↓↓
加絮凝劑用活性炭
介紹鹽城自來水在生產(chǎn)過程中實際所用試藥。學(xué)生觀看投影，思考凈化流程中每一步的意圖復(fù)習(xí)水的幾種凈化方法，比較各種方法的凈化效果
現(xiàn)在有一杯渾濁的水，請你模仿自來水的生產(chǎn)過程，將其凈化。學(xué)生思考讓學(xué)生如臨其境，感受化學(xué)的神奇
板書：二、渾濁水的凈化
學(xué)生實驗：
實驗1：將一杯渾濁的水分成三份，向其中的兩份中加入3藥匙明礬，攪拌后靜置，并和未加明礬的濁水對比，觀察現(xiàn)象，討論加明礬的作用。根據(jù)實驗陳訴的內(nèi)容和操作步驟，完成水的凈化過程造就學(xué)生用實驗的方法來解決實際問題的能力
播放過濾操作的裝置圖。
指導(dǎo)學(xué)生制作過濾器。
實驗2：各組成員根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)計過濾裝置，分工合作進行過濾操作。
制作過濾器，過濾其中一份加明礬后的濁水(也可用自制的簡易凈水器過濾)
造就學(xué)生自己動手的能力
實驗中，如果濾液出現(xiàn)渾濁，分析可能是啥子緣故原由造成的?怎么處理?
板書：2、過濾(一貼二低三靠)根據(jù)實驗成敗，討論總結(jié)過濾實驗需要注意的事變通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情景，造就學(xué)生分析問題、解決問題的能力
設(shè)問：可以利用生活中的啥子物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體?思考、討論，展示自制凈水器，并相互評價使化學(xué)和生活精密聯(lián)系，造就發(fā)散思維能力
設(shè)疑：比較未經(jīng)處理的渾濁水和經(jīng)過不同水平處理的水，有啥子不同?
小結(jié)：沉淀、過濾這兩種方法首要祛除啥子樣的雜質(zhì)?并比較它們的凈化水平。討論、概括、小結(jié)造就學(xué)生比較、分析、概括能力
經(jīng)過濾后的水能直接飲用嗎?展示國家飲用水的規(guī)范。學(xué)生回答過渡到活性炭對水的凈化
實驗3：在一杯略呈紅色的水中加入活性炭，攪拌，靜置用活性炭給有色的水脫色體驗活性炭對水的凈化能力
多媒體展示活性炭凈水器示意圖；介紹活性炭的吸附作用。
設(shè)疑：用活性炭進行過濾有啥子優(yōu)點?
板書：三、吸附(除雜質(zhì)、除異味、除色)
思考、討論學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生利用家中的物品組裝簡易水過濾器，把生活的體驗用到化學(xué)學(xué)習(xí)上
比較課本上活性炭凈水器裝置與自制凈水器的不同。哪個凈化效果更好?
思考、回答造就學(xué)生設(shè)計實驗中要考慮如何才氣實現(xiàn)實驗的最優(yōu)化
設(shè)問：你在日常生活中還見過哪些類型的凈水器呢?學(xué)生思考回答讓化學(xué)走向生活，體現(xiàn)"化學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有化學(xué)"的特點
設(shè)問：家中的水壺長時間燒水后，內(nèi)壁有啥子現(xiàn)象?
板書：三、硬水和軟水學(xué)生回答并在老師的提示下解釋其形成緣故原由，引出硬水和軟水的概念鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
設(shè)問：如何檢驗硬水和軟水?
實驗4：把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中，攪拌，觀察現(xiàn)象。
根據(jù)實驗現(xiàn)象，貼相片比本人好看應(yīng)的標(biāo)簽。學(xué)生檢驗硬水和軟水教會學(xué)生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水
設(shè)問：我們鹽城的雨水、自來水，另有你們經(jīng)常喝的礦泉水是硬水還是軟水?
實驗5：判斷雨水、自來水、礦泉水是硬水還是軟水?學(xué)生通過實驗回答體現(xiàn)化學(xué)知識在日常生活中的運用
設(shè)問：使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來哪些貧苦?
設(shè)問：怎樣使硬水軟化?
補充：1.加入化學(xué)試藥祛除硬水中的鈣、鎂離子；2、離子交換法。學(xué)生思考回答開拓學(xué)生的知識面
設(shè)問：生活中用硬水好還是軟水好呢?造就學(xué)生辨證分析問題的能力
板書：四、蒸餾水的制取
設(shè)問：水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)歷了哪些過程得到的?學(xué)生思考回答進行學(xué)習(xí)方法的滲透，造就學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>
演示：介紹實驗室制取蒸餾水的裝置原理及注意事變。
歸納蒸餾裝置的注意點掌握蒸餾操作的要點
設(shè)問：制取蒸餾水的過程發(fā)生了啥子變化?為啥子簡易裝置中的導(dǎo)管要盡量長一點?
設(shè)疑：是否飲用越純的水就越好?
指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進行小結(jié)和評價。學(xué)生思考回答。小組對比討論各自的掉敗和成功之處，做自我評價和小組互評促使學(xué)生取長補短，學(xué)會反思和自我評價
思考：已知明礬溶液中含有K、Al3和SO42-，現(xiàn)欲探究明礬的凈水原理，請問需要哪些試藥?學(xué)生思考討論，設(shè)計實驗方案造就學(xué)生解決問題的思維體式格局--歸納法和排除法
小結(jié)：水的幾種凈化方法可以使水得到不同水平凈化；通過相識自來水制取過程，滲透保護水資源和節(jié)約用水的思想。交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，提出尚存疑問，相互解答滲透保護水資源和節(jié)約用水的意識，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，進行保護水資源和節(jié)約用水的教誨
思考：
一、通過今天的實驗，你發(fā)現(xiàn)哪種方法對水的凈化水平高?
二、在今天的實驗過程中你另有啥子疑問嗎?
三、我能行：熬的中藥在倒出來的時候，總混有一些藥渣，不便飲用，你有啥子好的辦法?
四、通過本次實驗，你有啥子啟發(fā)?通過親自實驗，使學(xué)生愛護保重生活中的每一滴水，增強她們的節(jié)水意識
水的凈化教案 12
學(xué)情分析
本課題是學(xué)生知道了水是純凈物，而自然界中水都是混合物。因此想知道水有哪些凈化方法。學(xué)生在前面以學(xué)習(xí)了一些實驗基本操作。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和性格特征已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的能力和知識水平。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識技能
1、知道沉淀、過濾、吸附等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學(xué)會過濾的操作。
2、通過過濾操作的訓(xùn)練，提高學(xué)生動手、觀察、協(xié)作等能力。
二、過程與方法
通過對水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。
三、情感態(tài)度價值觀
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學(xué)對改善個人生活,促進社會發(fā)展的積極作用。
重點
1、水凈化的方法。
2、過濾的操作方法。
難點
1、自來水的凈化過程。
2、過濾的操作方法。
教學(xué)方法
講授法、討論法、實驗法、啟發(fā)式教學(xué)法等。
儀器藥品
濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)課
學(xué)生認(rèn)真思考回答問題
1、陳述：在上新課前，請同學(xué)們看一些關(guān)于水的圖片；面對一瓶污濁的河水，這些渾濁的水可否飲用？為什么？
從解決生活中實際問題入手，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，引入新課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、陳述：渾濁的水要能飲用，我們就要經(jīng)過處理讓之變得清澈；所以，這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)水的凈化方法。
3、提問：生活中渾濁的水我們在什么地方將之凈化得到飲用的自來水？
學(xué)生回答：自來水廠
二、水的凈化
學(xué)生認(rèn)真聽教師講解自來水廠凈化水的過程。
學(xué)生認(rèn)真聽講，師生交流互動并回答問題。
學(xué)生做分組實驗。
學(xué)生交流互動展示實驗成果。
學(xué)生交流討論為什么過濾后的`水會渾濁？
學(xué)生認(rèn)真聽教師講解、記錄。
學(xué)生聽講、思考、記錄。
1、引導(dǎo)觀察學(xué)習(xí)：自來水廠的凈水過程圖。
2、陳述：日常生活中我們最常用也是最簡單的凈水方法“靜置沉淀法”。
陳述：過濾的定義；實驗室過濾操作需要哪些儀器。
講解：過濾操作的注意事項“一貼、二低、三靠”。
認(rèn)真觀察教師演示實驗，學(xué)習(xí)過濾的操作方法。
學(xué)生分組做過濾實驗。
操作完畢后，學(xué)生評價交流。
請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經(jīng)驗。
討論：若過濾后的水渾濁可能是什么原因？
講解：日常生活中可以用哪些物品代替實驗室的過濾器。
講解：活性炭可以吸附水中的不溶性雜質(zhì)和一些可溶性雜質(zhì)（顏色、異味等）
講解：市場上出售的凈水器用活性炭凈水的過程。
3、思考：自然界的水通過沉淀、過濾、吸附之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？
認(rèn)識我們生活中飲用的自來水在自來水廠凈化的過程。
讓學(xué)生參與實驗前的準(zhǔn)備，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
增加學(xué)生生活經(jīng)驗的同時，使學(xué)生體會到化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。
引導(dǎo)，過渡到過濾操作的學(xué)習(xí)。
訓(xùn)練過濾操作實驗，提高實驗技能，培養(yǎng)團隊意識。
提高學(xué)生的觀察能力，以互評的方式培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)交流習(xí)慣，促進團隊意識的發(fā)展。
分享成果。
輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。
設(shè)疑，吸引同學(xué)的注意力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課堂練習(xí)反饋
課堂小結(jié)
課件呈現(xiàn)出生活中如何健康飲用水。
學(xué)生知識應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識。
總結(jié)
本課知識要點，促進學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)。
學(xué)以致用，使學(xué)生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學(xué)對改善個人生活、身體健康等方面及促進社會發(fā)展的積極作用。
水的凈化教案 13
1、導(dǎo)入新課
自然界的水能直接飲用嗎？如果不能，經(jīng)過怎樣的處理才能得到我們飲用的自來水
學(xué)生回答：”可直接飲用的有泉水，井水。而河水，海水卻不能直接飲用“
創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
2、推進新課
提問：渾濁的河水在靜置一些時間后有什么變化？
回答：底部有沉淀，上面的水相對清，但仍有一些懸浮物存在。
3、實驗演示
凈化桌上的一杯泥水（由于加了紅墨水而顯紅色），加入明礬
分析：明礬溶于水生成的膠狀物可以吸附水中的懸浮物，從而使其沉降到底部，稱為絮凝劑 。
提問：如何將這些沉淀和水分開？舉出生活中將固體和液體分開的實例。
提問：這些實例有什么共同特點？
分析：實驗室用過濾裝置（展示事物）把不溶于水的物質(zhì)與水分開
現(xiàn)象：懸浮物沉到底部，水變得更清
思考：井水也可用明礬凈化
回答：用沙漏將餃子和湯分開，用濾布將豆?jié){和豆腐渣分離等
回答：都是液體能通過，固體不能通過，把固體和液體分開。
加深認(rèn)識絮凝劑的作用
4、學(xué)生實驗
分析過濾操作的要點：一貼；二低；三靠。
指出學(xué)生操作過程中的不足或錯誤
提問：比較過濾前的過濾前和過濾后有什么變化？山泉水為何總是很清？
過濾后的水仍為紅色，為什么？如何將色去掉？
展示：借助活性炭凈水器示意圖，簡介活性炭。利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的雜質(zhì)、如除去色素和異味
設(shè)問：自來水廠是如何將江水河水凈化為我們能飲用的自來水的呢？
展示：自來水廠的凈水過程
提問：經(jīng)過以上處理后的.水，清轍透明，是不是純凈水了？為什么？
分析：通過沉淀，過濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常用來燒水的水壺和裝水的開水瓶結(jié)有一層水垢，這是因為水中溶有可溶性的鈣和鎂化合物，加熱或放久了，這些化合物就會生成沉淀——水垢，像這樣含有較多可溶性
的鈣和鎂化合物的水叫硬水、不含或含較少可溶性的鈣和鎂化合物的水叫軟水。
提問：如何區(qū)分硬水和軟水？
提問：硬水有哪些危害？
分析：其實硬水的危害還不止這些，比如長期飲用硬水不利于健康，它可引起消化道功能紊亂。如人們說的“水土不服”。
過渡：如果我們除去水中的可溶性的鈣和鎂化合物，就可以將硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度，同時起到殺菌目的，實驗室常用蒸餾的方法降低水的硬度，請同學(xué)們觀看“蒸餾水的制作”過程
實驗演示
分析：蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變成氣態(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣溶解的物質(zhì)就被除去。
提問：不同的水質(zhì)不一樣，水的軟硬程度也不一樣，長期飲用硬水不利健康，那么長期飲用蒸餾水是否會對健康有利？
學(xué)生實驗操作
回答：過濾后的水較清，當(dāng)山泉水通過山上的小石塊，沙層時，這些小石塊，沙層時起到過濾的作用。
學(xué)生動手將活性炭加入過濾后的水中
回答：不是，水中還有細菌和一些可溶性雜質(zhì)。
回答：加一樣多的肥皂水，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水。
總結(jié)：1、既浪費肥皂又洗不干凈衣服2、鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險。
學(xué)生觀察
回答：對健康不利，雖然純凈，但少了人體所需的微量元素。
培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力
加深認(rèn)識過濾的作用
明白一杯凈水來之不易
加深認(rèn)識硬水的危害
5、課堂練習(xí)
1、活性炭凈水器能除去水中的臭味，是因為什么？
2、對于靜置、吸附、過濾、蒸餾等操作，（1）上述操作中，凈化程度由高到低的順序是：
（2）可以降低水的硬度是：
�。�3）綜合運用上述4項操作凈水最好的是：
……（略）
學(xué)生認(rèn)真完成......
鞏固知識
板書設(shè)計
課題3 水的凈化
天然水（水 + 不溶性雜質(zhì) +可溶性雜質(zhì)）
↓ 去↑除 去↑除
凈化方法（靜置→沉淀→過濾 ）→ 吸附→消毒→自來水
↓
自來水（水 + 可溶性鈣鎂化合物等）
用肥皂水 ↓檢驗
———————————————————————
↓ 生活：煮沸 ↓
硬水 —————————————————→ 軟水
�。ㄅ菽伲⿲嶒炇遥赫麴s （泡沫多）
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
1、知識評價：選擇適當(dāng)?shù)脑囶}類型和評價作業(yè)。
2、實驗評價：將渾濁的水凈化，視操作情況評為優(yōu)等，良好，合格和不合格
水的凈化教案 14
一、說教材
《水的凈化》是9年級化學(xué)第三單元課題3的內(nèi)容，這個課題在以前的老教材中是沒有特別涉及的，如此安排也是為了符合新課程與學(xué)生生活貼近，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。其中強調(diào)了一個初中的基本實驗操作——過濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實驗。
課文分三部分：
第一部分：講解自然界水的分布以及自來水廠凈水過程；
第二部分：通過實驗探究講授過濾的操作步驟與注意事項；
第三部分：硬水與軟水的區(qū)別以及如何將硬水變軟的方法（蒸餾）。
本課題內(nèi)容根據(jù)不同教學(xué)思路，既可以一課時上完，也可分兩課時進行，為了能更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，我選擇用兩課時完成，本次授課為該課題第一課時，即上述第一、第二部分。
教學(xué)重點：過濾與吸附等凈化水的方法、過濾操作。
教學(xué)難點：水的凈化方法、過濾操作。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：了解純水與自然水；認(rèn)識吸附，沉淀，過濾等凈化水的方法
2、過程與方法：通過探究水的凈化方法與自來水廠的凈化流程，了解水的凈化。
3、情感與態(tài)度：通過水的凈化處理過程，懂得衛(wèi)生健康飲水，體會化學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用；通過探究活動，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和細心標(biāo)準(zhǔn)操作的科學(xué)品質(zhì)。
三、說教學(xué)方法
通過課件演示，結(jié)合實驗來完成。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
從魯濱遜荒島取水的故事情景入手，提出問題，通過討論得出水中所含雜質(zhì)的種類，并引出課題（貼合教材內(nèi)容的故事情境可以快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望）。
�。ǘ┲v授新課
【投影講解】自來水廠的凈水過程（通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，把在校學(xué)生平時想知道卻又無緣接觸的工業(yè)生產(chǎn)過程帶進課堂，既起到激趣的作用，又能化繁為易，讓課堂充滿生機）。
【投影講解】結(jié)合自來水廠的凈化過程，按順序整理出常見的兩種（靜置和吸附）沉淀凈水法及其凈水原理。
【再次強調(diào)】明礬的凈水作用（以上內(nèi)容從生活實際出發(fā)讓學(xué)生樹立生活中處處有化學(xué)的觀念，并能培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘化學(xué)問題的'探究欲望）。
【動手實驗】吸附沉淀并過濾，除去池塘水中的不溶雜質(zhì)（在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)正確地進行實驗的能力，充分訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣）。
【討論小結(jié)】該實驗?zāi)康�、儀器與試劑、操作要點（通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達能力，并增強合作交流意識）。
【對比提問】為什么有的小組的濾液不澄清？應(yīng)該怎樣補救？
【思考討論】得出結(jié)論（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）。
【設(shè)疑過渡】剛才實驗所得的澄清的水是不是就能安全飲用了呢？為什么（再次激疑，把學(xué)生的思維又一次引向高潮，有意注意被激活）？
【知識回顧】生產(chǎn)自來水時，沙濾后的水又被引入了活性炭吸附池，它不但可以進一步過濾不溶雜質(zhì)，還可以除去部分可溶雜質(zhì)。
【投影講解】活性炭的過濾吸附作用（以舊激新，加強前后知識的聯(lián)系）。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（通過小結(jié)對知識加以結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化）
�。ㄋ模┚毩�(xí)鞏固
【投影展示】
（五）課后作業(yè)
獨立完成本課后習(xí)題；
自己動手制作一個簡易凈水器（及時練習(xí)，及時反饋，使學(xué)生能學(xué)以致用）。
水的凈化教案 15
一、教材分析：
《水的凈化》選自人教版九年級化學(xué)。水是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了空氣、氧氣等氣體性質(zhì)后，學(xué)習(xí)的另一種生活中離不開的物質(zhì)。本課題以水為載體，探討了常用凈化水的方法與技能；區(qū)分硬水與軟水的方法等。教材的處理方法是將課標(biāo)要求的靜置沉淀、吸附沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地聯(lián)系，突出過濾以及蒸餾這兩個重要的實驗操作技能，過濾又為十一單元粗鹽的提純打下基礎(chǔ)，因此教材起到了承上啟下的作用。
我選擇《水的凈化》中沉淀、過濾、吸附作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基于以上我對教材的了解并根據(jù)課標(biāo)的要求，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
�。�1）知道純水和天然水，硬水與軟水的區(qū)別。
�。�2）初步認(rèn)識吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法。
�。�3）初步形成過濾實驗操作技能。
2、過程與方法
�。�1）通過過濾的操作實驗，初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力、思維能力、語言表達能力和合作能力。
�。�2）通過對教學(xué)情景的觀賞和思考，初步學(xué)會密切化學(xué)與生活的聯(lián)系，并能解釋生活中的一些簡單的化學(xué)問題。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過過濾的裝置及操作過程，體驗化學(xué)的“實驗美”， 養(yǎng)成細致的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定了教學(xué)重難點：
三、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點
吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法。
2、教學(xué)難點
過濾操作技能。
為了落實了三維目標(biāo)我確立了如下的教法：
四、教法：
本課題的教學(xué)圍繞著三條線展開：情景線，問題線，知識線。教師密切聯(lián)系生活與社會，充分應(yīng)用各種資源創(chuàng)設(shè)不同類型的教學(xué)情景，形成情景線。在每個情景中設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系的問題，從而衍生出問題線。學(xué)生在愉悅的情景中和有思維價值的問題中，不斷的.發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而建構(gòu)有關(guān)水的凈化的知識線，以知識線來貫穿問題線。三條線構(gòu)成科學(xué)的動態(tài)結(jié)構(gòu)的課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生快樂通達三維目標(biāo)。
五、教學(xué)過程：
流程圖：
呈現(xiàn)自然界渾濁的水，提出除去雜質(zhì)的問題→實驗：明礬凈水（沉淀）→探究活動：過濾→過濾裝置與操作程序→實驗：活性炭的吸附作用（吸附）→說明這些水仍非純水。
六、板書設(shè)計：
水的凈化
一、幾種常見凈化水的方法
1、沉淀
2、過濾（一貼二低三接觸）
3、吸附
水的凈化教案 16
尊重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好。我來自于泉巨永初中，我說課的標(biāo)題是九年化學(xué)人教版第三單位《水的凈化》，我將從說教材、說教學(xué)要領(lǐng)、說學(xué)法引導(dǎo)、說教學(xué)流程，教學(xué)反思，計劃理念幾個方面談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學(xué)計劃。
一、說教材
《水的凈化》是9年級化學(xué)第三單位課題3的內(nèi)容，這個課題在曩昔的老教材中是沒有分外涉及的，云云擺設(shè)也是為了切合新課程與門生生活貼近，強調(diào)可連續(xù)生長的目的。此中強調(diào)了一個初中的根本實行操縱——過濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實行。
課文分三部門：
第一部門：解說天然界水的漫衍以及自來水廠凈水歷程;
第二部門：通過實行探究教學(xué)過濾的操縱步調(diào)與細致事變
第三部分：硬水與軟水的區(qū)別以及如何將硬水變軟的方法(蒸餾)。
鑒于我對教材的理解，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
了解純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別;認(rèn)識吸附，沉淀，過濾與蒸餾等凈化水的方法
2、過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α獣鲞^濾的實驗。
3、情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生認(rèn)識到水資源的寶貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣
目標(biāo)重點：硬水與軟水的區(qū)別，過濾與蒸餾等凈化水的方法
目標(biāo)難點：吸附和過濾等的操作技巧。
有了教學(xué)目標(biāo)作綱領(lǐng)，還要有好的教學(xué)方法，它是上好一堂課的關(guān)鍵，于是我采用了如下的教學(xué)方法。
三、說教學(xué)方法
通過課件演示，討論總結(jié)，結(jié)合實驗來完成本節(jié)課的教學(xué)實踐。
四、說教學(xué)流程
(一)教學(xué)引入
1、從生活情景入手
2、污水、純凈水、湖水、自來水的區(qū)別
3、講解自來水廠的凈水過程。
(二)凈水的方法
1，除不溶性雜質(zhì)的方法
1)、靜置沉淀
2)、吸附沉淀
3)、過濾
實驗探究：
1)除可溶性雜質(zhì)的方法
2)如何區(qū)別硬水與軟水
3)演示實驗---蒸餾
(三)練習(xí)鞏固
想一想：有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙、氯化鈉(可溶)，還具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分復(fù)雜，此處為了便于討論，已將其成分作了“簡化”)，將其經(jīng)去渣、去臭處理后可轉(zhuǎn)化為廁所的清洗用水。問：
(l)采取何種操作，可除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥沙?
(2)用什么物質(zhì)，可除去污水的臭味?
說一說：某山區(qū)在梅雨季節(jié)會出現(xiàn)山洪暴發(fā)，給山區(qū)人民的生活用水帶來困難，請你運用已有的化學(xué)知識和必備的化學(xué)藥品，幫助山區(qū)人民設(shè)計一個合理的方案，以獲得清潔衛(wèi)生的飲用水。
(四)課后作業(yè)
獨立完成本課后習(xí)題
(五)課后動手
自己動手制作一個簡易凈水器。
五、教學(xué)反思：
通過本節(jié)課教學(xué)的'設(shè)計，我深刻體會到了“生活是最好的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念，并把它運用到了化學(xué)課堂設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到經(jīng)驗，獲得真知，然后將得到的東西再靈活地運用到生活中去，展現(xiàn)了科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的真實過程，實現(xiàn)了“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”這一要求。
本節(jié)課由于實行探究的內(nèi)容較多、討論整理的關(guān)鍵偏多，以是課堂節(jié)拍的調(diào)控必要深入思索，必要老師在課堂上機動地處置處罰和掌握，以便順?biāo)焱瓿山虒W(xué)使命。
六、教學(xué)理念：
本節(jié)課為門生落實了技能目的，強化了歷程與方法，點撥了情緒態(tài)度與代價觀，以是本節(jié)課表現(xiàn)了如許幾個教學(xué)理念：
�、疟竟�(jié)課內(nèi)容比例多，化繁為簡，創(chuàng)建了新的教學(xué)體系。
�、菩抡n標(biāo)的三維目的只有先輩的教學(xué)理念才氣支持，本節(jié)課便是對這種理念的不停探索。
(3)強調(diào)科學(xué)探究的科學(xué)性，體驗探究的快樂、提倡門生自主互助的學(xué)習(xí)方法。
以上是我說課的全部內(nèi)容，請列位向?qū)Ю蠋熧n與品評指正，謝謝。
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