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美術六年級下冊追尋文明的足跡教案（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的美術六年級下冊追尋文明的足跡教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術六年級下冊追尋文明的足跡教案 1
1、教材分析
《追尋文明的足跡》一課是選自人美版美術教材六年級下冊第一課內(nèi)容，屬欣賞·評述學習領域。本課是繼第11冊《神州風采》有關中國文化與自然遺產(chǎn)一課后，對世界文化遺產(chǎn)的一次專題欣賞活動。涉足面廣泛，主要是歐洲、亞洲、非洲經(jīng)典文化遺產(chǎn)，為了讓學生領會世界文化遺產(chǎn)對人類的重要價值，一節(jié)課無法讓學生認識全面，我將本課教材中欣賞內(nèi)容劃分為四部分。主要有:
1、史前美術
2、古埃及壁畫藝術
3、西方文明之源——希臘
4、亞洲的文化魅力。
分四課時逐步使學生了解世界文化遺產(chǎn)是人類進步的閃光足跡，是全世界共同的財富。初步了解美術的起源和人類審美意識的產(chǎn)生與發(fā)展。前兩課時分別講述了史前美術的起源與發(fā)展和早期文明的杰出代表——古埃及所產(chǎn)生出的藝術文明，學習巖畫和埃及壁畫的美術知識。后兩課賞析歐洲與亞洲的文化藝術。這節(jié)課我重點讓學生感受世界八大奇跡之一的古埃及金字塔中壁畫藝術的魅力，了解古埃及壁畫歷史、藝術成就。
2、教學目標
教學目標
⑴知識與技能目標
1、通過欣賞，感受、認識和評述古埃及藝術，使學生了解古埃及美術的悠久歷史，藝術成就和藝術特點。懂得美術鑒賞的基本方法。
2、了解古埃及壁畫的基本特點和繪制方法。
�、七^程與方法目標
本課設計四大環(huán)節(jié)教學，
�、迩榫硨�
�、娉醪礁惺�
�、缧蕾p分析
�、杼骄繉W習。
培養(yǎng)學生基本的欣賞方法，層層滲透知識解決重難點部分。在教學中采用情景導入、啟發(fā)式導學法、直觀教學、合作學習等方法。
⑶情感、態(tài)度與價值觀
學習古埃及壁畫藝術特點，感受埃及美術的成就和美感。學會尊重不同文化背景下的文化現(xiàn)象。能激發(fā)學生參與欣賞活動的興趣，并能聯(lián)系文化情境認識美術作品。
3、重難點
重點：
通過欣賞，感受、認識和評述古埃及藝術，使學生了解古埃及美術的悠久歷史，藝術成就和藝術特點。懂得美術鑒賞的基本方法。
難點：
了解古埃及壁畫的基本特點和繪制方法。
4、教學過程
一、導入新課
創(chuàng)設情境
同學們，音樂總能帶給人們無盡的遐想，仔細聆聽這段音樂，你從中感受到了什么
今天老師要帶你們?nèi)サ牡胤轿挥诒卑肭虻姆侵蓿@里有世界上最古老高大的建筑，被譽為世界八大奇跡之首，你知道是什么地方嗎
讓我們一起跟隨衛(wèi)星定位系統(tǒng)走近古老而神秘的'國度—埃及
（播放視頻，教師講解。）
【設計意圖】通過情景導入引入本課學習。
通過地理導航視頻，展示了從地球到埃及金字塔的航拍畫面以及進入金字塔陵墓內(nèi)的神秘壁畫視頻，增強神秘感，激發(fā)學生學習興趣。
古埃及美術可謂門類齊全，其中最著名的代表就是太陽金字塔，但作為尼羅河畔的造型藝術，流傳下來的主要是壁畫，這些神秘的陵墓壁畫歷經(jīng)千百年漫長歲月，依然如故，同學們現(xiàn)在就讓我們一起去揭開古埃及美術神秘的面紗。
出示課題《追尋文明的足跡》
二、初步感受
初步理解埃及藝術與宗教信仰的聯(lián)系。
提問你聽說過埃及嗎你們在電視或電影中見過金字塔嗎你們都看到過什么
金字塔是世界八大奇跡之一，埃及人修建金字塔制作木乃伊都反映了埃及人對于不朽的探索，這種探索深深扎根于埃及文化當中。埃及法老崇拜太陽神，認為死后會變成天上的神靈，希望生前享有的一切死后也能享有，于是修建了大量的金字塔、神殿，動用了許多杰出的畫師對法老生前的一切竭盡所能的畫在墻壁上以供享受。可以說是琳瑯奪目、滿壁生輝。這樣就發(fā)展出來了古埃及的壁畫藝術。
學生回答通過多種渠道知道的有關埃及和金字塔的知識。
【設計意圖】讓學生簡單理解古埃及藝術反映了一種文化的宗教信仰，埃及壁畫的產(chǎn)生和發(fā)展與埃及人的信仰有關。
三、欣賞分析
㈠、欣賞埃及陵墓中壁畫
1、播放壁畫視頻
教師逐一講解壁畫中形象。
2、提問你們都看到了什么，有什么感受
【設計意圖】學生欣賞談感受，感受古埃及藝術與文明的魅力。
讓學生初步感受古埃及壁畫中不同的藝術風格和藝術魅力帶給人的震撼。
師古埃及在陵墓中繪制壁畫與當時的社會生活和宗教文化息息相關，是陵墓主人生前生活情景的再現(xiàn)。這些壁畫展現(xiàn)了古埃及人當時的日常生活狀況。
�、妗⒎治龉虐＜氨诋嬛猩蕵嫵�、了解顏料來源。
1、提問你發(fā)現(xiàn)這些壁畫中，埃及人喜歡用哪些顏色作畫
總結學生發(fā)言，主要有六種色紅色、藍色、黑色、白色、赭石色、黃色。
學生回答紅色、藍色、黑色、白色、赭石色、黃色、綠色、紫色等。
2、幾千年來，古埃及壁畫上的色彩歷久彌新，不得不贊嘆古埃及人聰慧的才智，那么在現(xiàn)代人看來，根本談不上科技發(fā)達的古埃及人用的顏料又從何而來呢大膽的猜想一下
學生回答植物的汁液
師古埃及繪畫所用的顏料由植物和礦物質(zhì)為原料特制而成，他們用木炭畫黑色，用鐵礦石畫赭石色、紅色，用藤黃畫黃色，用綠松石畫綠色、孔雀石粉畫藍色，用石膏畫白色。
【設計意圖】從發(fā)現(xiàn)古埃及壁畫中的色彩種類到大膽猜想古埃及壁畫中顏料來源，讓學生由淺入深的理解古埃及人對壁畫中色彩的靈活運用。
�、纭⒎治龉虐＜暗姆椞攸c
古埃及人是充滿智慧的，他們將這些美麗艷麗的色彩大膽的運用到了自己的服飾中，你覺得他們的服飾美嗎美在哪同學們看看他們的服飾有什么特點課件展示讓學生猜一猜
1、古埃及人的服裝美（課件展示）
男子服裝主要有纏腰布。女子服裝
主要有直筒緊身裙，吊帶。
2、古埃及人的飾品美
飾品有胸飾、頭飾、腕飾、護身符等
【設計意圖】學生通過認識分析、總結歸納，古埃及民族服飾特點，提高學生審美能力。
�、�、埃及壁畫中的神靈
在埃及壁畫中你有沒有發(fā)現(xiàn)許多人獸合體的古怪圖案呢說說你的發(fā)現(xiàn)讓我們一起走進古埃及的神靈世界，了解一下古埃及人主要崇拜哪些神靈。（列舉多個不同神靈，根據(jù)課堂上學生的反饋，重點講1—2個，并引導學生課下自己行研究學習。）
1、太陽神—拉
2、亡靈守護神—娜美提斯女神
3、冥神—奧賽里斯
4、墓地的守護神—阿努比斯
5、法老守護神——荷魯斯
學生根據(jù)自己的理解來挑選自己想了解的神靈。
【設計意圖】選擇性的教學，讓學生挑選出他們想了解的埃及神靈進行講解，讓學生參與進來，調(diào)動學生的積極性。
四、探究學習
�、�、分析古埃及壁畫中的內(nèi)容。
提問同學們仔細觀察這四幅壁畫，都畫了哪些形象
㈡、分析古埃及壁畫所表達的含義
播放課件
提問同學們猜一猜他們在做什么
法老征戰(zhàn)
法老狩獵
梳洗打扮
工匠雕刻
㈢、分析了解古埃及美術的風格特點
1、組織學生分組討論交流，分析古埃及壁畫中的人物造型特點。
�。▽W生分小組討論，可以從身體特征、發(fā)型上引導）
啟發(fā)學生分析埃及壁畫中人物的畫法規(guī)律。（播放視頻1分鐘）
【設計意圖】播放視頻讓學生更直觀的了解埃及壁畫中人物與現(xiàn)實生活中所畫人物的不同之處，便于學生更好理解埃及壁畫中人物造型特點。
小結埃及人遵循嚴格的作畫法則，采用幾乎千年固定不變的藝術手法進行創(chuàng)作，我們稱之為“正面律”。
板書“正面律”
引導學生對正面律進行歸納總結。
所謂“正面律”，就是指表現(xiàn)人物時，頭部為正側(cè)面，眼為正面，肩為正面，腰部以下為正側(cè)面。
2、總結埃及壁畫人物大小比例特點。
提問古埃及繪畫中的人物還有哪些特點讓我們看這幅畫中人物的比例大小有什么不同
古埃及繪畫中人物，是根據(jù)人物的地位尊卑安排比例大小和構圖位置。用大比例表現(xiàn)主要物體，法老的尺寸在畫面中要比妻子兒女大幾倍甚至十幾倍。
3、總結埃及壁畫中的構圖特點
橫帶狀排列結構，用水平線劃分
4、完整的歸納埃及壁畫的風格特點。
�。ń處熢诤诎迳嫌貌始堈迟N埃及壁畫中的人物形象特點）
學生總結壁畫人物造型特點頭部為正側(cè)面，眼為正面，肩為正面，腰部以下為正側(cè)面。法老最大，其他人依次按照地位安排大小。
學生觀察分析畫面中人物的排列方式。
【設計意圖】讓學生對壁畫中表現(xiàn)的內(nèi)容、人物特點以及畫面表達含義逐層深入理解埃及藝術的風格特點。引導學生通過欣賞、交流能力。培養(yǎng)學生總結、歸納所學知識的能力。讓學生對古埃及壁畫中人物形象有更全面的深入理解，從而加深記憶。
五、學生練習
學生分小組嘗試用古埃及壁畫的色彩表現(xiàn)作品，教師巡視指導，解決問題。
學生嘗試用埃及壁畫的色彩表現(xiàn)作品，學習掌握所學色彩知識進行涂色練習。
六、作品展示與評價
1、讓學生開展自評、互評與師評活動。
2、給學生三幅作品分析埃及壁畫中的特點
古埃及創(chuàng)造了人類文明的開端，歷經(jīng)了31個王朝的盛衰變造，留給了世人許多偉大的藝術珍品，金字塔、壁畫、雕塑這些古代的藝術凝聚著對永恒來世的向往，遵守著自己的藝術風格千年不變，成為了世界的矚目焦點，也正是這樣成為了人類歷史不朽的奇跡。古埃及藝術只是人類文化歷史長河中的一部分，還有更多優(yōu)秀的世界文化遺產(chǎn)值得我們探索，讓我們踏著人類閃光的足跡繼續(xù)追尋璀璨的文明。
5、板書設計
追尋文明的足跡
法老人物形象
正面律
大比例
水平劃分
美術六年級下冊追尋文明的足跡教案 2
教材分析
一、教學內(nèi)容與目標
1、通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。
2、通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產(chǎn)的意識。
二、教學的重點與難點
教學重點：
通過資料的收集了解文化遺產(chǎn)
教學難點：
培養(yǎng)學生保護文化遺產(chǎn)的意識
教學過程
一、 組織教學
二、 導入
地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題：追尋文明的足跡
三、新授教師
播放課件《古代文明異國風光》
1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據(jù)自己在課前收集的.資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。
2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！
3、除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn)，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。
4、我們今天看到的是存在于現(xiàn)實的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農(nóng)神殿，在公 元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們?nèi)詿o法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。
5、為了保護歷史留給我們的遺產(chǎn)，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產(chǎn)呢？
三、課外拓展
其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來。
在教學中，學生可能在對文化遺產(chǎn)介紹的表達方面，局限于已有的資料而忽略了自身的感受，我們應及時引導學生從遺產(chǎn)的整體、細節(jié)、獨特之處，歷史價值等方面去挖掘內(nèi)心的情感，使學生真正為人類共同的財富而驕傲。
美術六年級下冊追尋文明的足跡教案 3
教學目標:
態(tài)度：通過讓學生在走進世界的過程中，關隘自然，感受大自然對人類的捕魚，激發(fā)學生對世界歷史文化的興趣，使學生認識到古代的人類文明成就時。勞動人民用智慧和血汗創(chuàng)造的，激發(fā)學生對人類文明遺產(chǎn)的熱愛和保護熱情，增強保護自然、保護文明遺產(chǎn)的責任感。
能力：
通過學生的搜集調(diào)查、交流研討，培養(yǎng)學生的主動參與意識和對比能力，提高學生的觀察能力和實踐能力。
知識：
使學生直到兩河流域是世界聞名的重要發(fā)源地，人類的勞動創(chuàng)造了文明，勞動人民創(chuàng)造的贊蘭文明是人類的`寶貴財富。讓學生結合自己的生活實際，理解這些文明成就對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響，認識這些人類的偉大創(chuàng)造。
教學重難點：
四大文明古國對世界文明做出的巨大貢獻，讓學生指導人類文明是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展的。
教學準備：
“古代文明成果展示”多媒體課件，搜集有關古代文明的圖片、文字資料。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
大河哺育的文明
印第安文明
一、問題引入
為什么長江、黃河是中華民族的搖籃？
師:我們的祖先最早是在黃河流域和長江流域繁衍生息，創(chuàng)造了古老的中華文明。
多媒體課件----大河哺育的文明
出示：世界四大文明古國著名河流圖片資料。
思考：為什么文明古國都產(chǎn)生在大河流域？
師引導學生了解我們的祖先最早就在黃河流域和長江流域繁衍生息，創(chuàng)造了中華文明。列舉兩河、尼羅河、定期泛濫及農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了有利的自然條件。
小組觀察教材P3圖片，討論：“從山洞到房屋從石器到鐵器”人們生活的變化，古老的文明與我們的生活密切相關。
出示課件：介紹中國的青銅器，阿拉伯數(shù)字的發(fā)明。
二、印第安文明
師：除了四大文明古國之外，你還知道那些古代文明？
課件出示：印第安文明
古希臘文明 古羅馬文明
討論：印第安文明、古希臘文明、羅馬文明進行比較，有什么不同？
三、總結本課內(nèi)容
第二課時 文字的形成與演變
做人類文明的守護者
一、激情導入
我們偉大的中國是一個具有五千年文明歷史的國家，漢字是至今為止仍在使用的最古老的文字，曾經(jīng)存在的兩河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲瑪雅人的圖形文字都遠遠不如漢字這樣在今天依然顯示著旺盛的生命力。
課件演示: 圖片展示從古到今世界古代不同的文字演變。
介紹中國文字的變遷過程。
學生談感受。（使學生了解漢字悠久的歷史，為我國人民保存了無比豐富的文化遺產(chǎn)，同時被日本、朝鮮等鄰國借用，對促進中外文化交流做出的貢獻。）
投影：出示同學們的作業(yè)、手抄報、硬筆書法
師生共同進行評價。
二、做人類文明的守護者
師：中國是世界上著名的文明古國，有著五千年的文明歷史，祖國各地分布著大量的文物古跡。這些歷史文明古跡不僅屬于中華民族，也是全人類的共同財富。誰愿意把自己了解的有關歷史文化遺產(chǎn)的故事講給大家聽？
學生讀自己搜集的有關資料。
你在參觀或游覽這些文明古跡時見到過一些不文明的做法？為了繼承和傳承這些文明，我們能夠做些什么？
小組討論后，以小組為單位進行匯報。
美術六年級下冊追尋文明的足跡教案 4
教學目標：
1.通過本課的學習，使初步認識線造型的藝術特點，并能運用正確的技法進行線造型的創(chuàng)作，鍛煉學生手腦協(xié)調(diào)能力，使健康和諧地發(fā)展。
2.能力目的：掌握硬質(zhì)線材的表現(xiàn)手法，學會用曲卷、折疊、連接等手法進行線造型的.創(chuàng)作。培養(yǎng)學生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。
3.感覺線造型的藝術特點，體會線造型結構帶來的審美趣味，培養(yǎng)學生合理用材巧妙用材的可持續(xù)發(fā)展的理念。
教學重、難點:
重點：通過本課的學習，學會用金屬線材創(chuàng)作一個藝術造型。
難點：線造型的創(chuàng)意表現(xiàn)。
課時：1課時
教學過程：
一、認識軟材與硬材。
1.組織教學，檢查學生上課所備的工具材料情況。
2.教師從教學知識說起，引導學生認識“線”。線：兩點之間作連接，便是線。
3.教師拿實物讓學生知道什么是軟材，什么是硬材。點明本課學習硬線造型。
導入本課，板書課題。
二、欣賞認識線造型
1.引導學生欣賞課本上的線造型作品和學生作品中，認識線造型的表現(xiàn)形式和藝術特色。
2.引導學生線造型作品。
三、學習線造型的表現(xiàn)方法。
四、實踐操作，練習創(chuàng)作線造型。
五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。
美術六年級下冊追尋文明的足跡教案 5
【授課內(nèi)容】
13、擬人化的動漫形象
【課時建議】
1課時
【教程目標】
知識與技能：通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創(chuàng)造能力。過程與方法：通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。
情感、態(tài)度與價值觀：通過擬人卡通形象的設計及表現(xiàn)，激發(fā)學生熱愛大自然之情及對美術創(chuàng)作的興趣，在學生合作、互動的學習過程中提高其交往能力，促進學生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。
【教學重點】
通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品。
【教學難點】
卡通形象的塑造與表現(xiàn)。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯(lián)系生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課采用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】
師：教材、準備關于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的課件。生：教材、相關資料、繪畫工具等。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣信息交流：
1、你知道什么是卡通嗎？
2、在許多卡通形象中你最喜歡哪個？為什么？
學生回答，并展示搜集的資料。將自己對卡通的了解講給大家聽。
【設計意圖】
興趣導入，在輕松的氛圍下，鞏固學生對卡通形象特點的認識。培養(yǎng)學生的信息交流能力。激發(fā)對卡通形象的喜愛之情。導入新課：
在你的生活中，哪里可以發(fā)現(xiàn)卡通造型？
教師通過制作的網(wǎng)頁，向?qū)W生展示生活中出現(xiàn)的卡通形象。
你能說說卡通形象的特點是什么嗎？欣賞并回答：夸張、簡潔、有趣。
【設計意圖】
明確任務，提高創(chuàng)作激情。
二、借助網(wǎng)絡資源開展自主學習活動
進一步欣賞生活中出現(xiàn)的卡通形象（闡述卡通造型在生活中的作用）。問：卡通和生活的.關系是什么？
教師提供設計卡通用品的相關網(wǎng)站（網(wǎng)站中為學生提供一些與設計卡片有關的文字資料、圖片及學生的作業(yè)）。
向?qū)W生介紹經(jīng)典的卡通造型的實用設計——書包。
輔導學生利用教師提供的學習網(wǎng)站及幾個設計軟件，自主探究卡通造型書包的設計要點。
問：卡通形象與書包造型如何巧妙地結合在一起？創(chuàng)設交流的氛圍，引導學生匯報自主學習成果。
請學生結合一個選中的卡通造型，通過繪畫進行簡單的書包造型設計。
【設計意圖】為學生自主學習提供支持和幫助。借助信息技術，解決學生的部分問題。通過交流互動，拓展學生的創(chuàng)作思路。
三、教師根據(jù)學生的設計成果講解并示范改進方法
1、教師結合學生的設想，運用電腦軟件進行演示講解，并在演示后回答學生提出的問題。
2、學生認真觀察、學習，對不懂的部分可在教師演示、講解后提出。
【設計意圖】了解軟件的使用方法，為學生的創(chuàng)作活動打下良好的基礎。
四、組織學生初步探討設計內(nèi)容
1、結合卡通的設計要點提問，啟發(fā)學生談談自己的設計。學生發(fā)表自己的設想，相互交流借鑒。
2、布置作業(yè)要求:運用軟件，可借助外部資源，創(chuàng)作一個卡通造型的書包或者鉛筆盒。注意卡通造型在設計中合理的應用，并用繪畫的形式呈現(xiàn)出來。
3、學生開展實踐活動：教師巡視指導，為學生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題，并及時展示典型的作品以提示學生。
【設計意圖】使學生明確創(chuàng)作要求。發(fā)展學生形象思維能力，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。提高學生動手實踐及解決問題的能力。
五、評價與交流：
1、展示學生作品，組織開展自評與互評活動。
2、教師對學生作品給予客觀、激勵性的評價
【設計意圖】加強學生的反思意識，體驗成功的喜悅。培養(yǎng)學生善于學習他人的品質(zhì)。
六、總結評價課后延伸：
各小組相互欣賞、評價，選出最代表實力的作品。被選中作品的小組進行自評，其他組的學生發(fā)表見解。課后了解中國卡通的歷史及現(xiàn)狀，并為其獻計獻策。
【設計意圖】提高學生的信息素養(yǎng)，鼓勵通過網(wǎng)絡延續(xù)學習的過程，為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎。培養(yǎng)學生審美及語言表達能力。增強學生的文化使命感。
七、板書設計：擬人化的動漫形象課件
八、課堂反饋：
示范展評通過欣賞、設計等學習實踐活動，進一步提高學生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。在學生合作、互動的學習過程中提高其交往能力，促進學生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。
九、分層作業(yè)：
全體學生：運用軟件，可借助外部資源，創(chuàng)作一個卡通造型的書包或者鉛筆盒。
注意卡通造型在設計中合理的應用，并用繪畫的形式呈現(xiàn)出來。
十、教學反思：
本課教師為學生提供豐富的資源，拓展學生的思維空間，豐富學生的表現(xiàn)手法，為學生運用夸張變形的藝術手法創(chuàng)作出富有美感及個性的作品提供有效的支持和幫助。教師指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活動，鼓勵學生積極創(chuàng)新，設計出美觀、個性化的卡通作品。
美術六年級下冊追尋文明的足跡教案 6
教學目標：
復習、鞏固水墨畫的基礎知識。即，工具材料，用筆用墨。學習幾種動物的畫法。
教學重、難點：
訓練學生的用筆、用墨。用筆用墨的技法、技巧，以及動物的造型。
課前準備：
學生準備幾張小動物的照片。準備好筆、墨、宣紙等。教師準備幾幅小動物的圖片。教師準備范圖。
教學過程：
1.簡要地復習國畫的基礎知識和用筆用墨等作畫技巧。
2.教師出示幾幅動物的水墨畫，并結合課本的范圖，引導學生進行欣賞。
a.欣賞靈活多變的`用筆，加深中鋒、側(cè)鋒以及點筆的了解。
b.欣賞用墨焦、濃、重、淡、輕五色，加深學生對墨色的了解。
c.構圖以及動物的造型。
d.欣賞名家名作，了解名家的風格及其代表性作品。了解幾位畫壇大師，激發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術的熱愛。
3.教師現(xiàn)場示范，讓學生直觀了解作畫的全過程，并歸納出步驟：
a.講解歸納動物的大形體。
b.講述調(diào)墨、調(diào)色。
c.分步作畫，講解畫動物的先后順序。
d.修改調(diào)整完成。
4.布置作業(yè)，畫兩幅自己喜歡的小動物——麻雀、蝦。
5.老師巡回指導，主要是用筆、用墨以及動物的造型。
6.征集作業(yè)、講評，提高審美能力。
美術六年級下冊追尋文明的足跡教案 7
教學目的：
通過學習，增強學生熱愛母校的感情，使學生用學過的工藝知識和技能，制作一件精美的工藝品，送給母校作紀念。懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創(chuàng)作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發(fā)學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
教學重點：
增強學生熱愛母校的感情，使學生用學過的工藝知識和技能，制作一件精美的工藝品，送給母校作紀念。綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創(chuàng)作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
教學難點：
引導學生綜合運用自己已學過的'工藝知識和技能。把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。
教學教具：
范畫、制作材料、幻燈片等。
教學過程：
導入：出示兩幅作品（課件）
1、齊白石油畫像
2、齊白石漫畫像
同學們，你們知道他是誰嗎？（齊白石）這兩幅畫表現(xiàn)形式有什么不同？（寫實、漫畫）
探究活動：
展示齊白石漫畫像，引導學生進一步觀察：
這幅畫僅是寥寥幾筆，就把齊白石的形象特點，性格特征，巧妙地聯(lián)系在一起，你們能說說漫畫有什么特點么？小組討論。（夸張、變形，想象豐富）課件。
直觀演示：（課件）展示幾幅明星漫畫像，引導學生欣賞這些作品畫的是誰？突出了人物哪些特點？夸張了哪些部位？
下面同學們觀察一下，看看老師畫的是誰？用了剛才說到的哪些方法？（是老師本人）
嘗試體驗：
請同學們拿出鏡子認真觀察，說出自己相貌的主要特征。
把自己畫下來（全體在長軸上畫）放音樂。
展示作品。
小結：
同學們今天用漫畫的形式為自己畫了一幅自畫像，我建議把這幅作品當作我們留給母校的紀念，10年后的今天我們母校再相聚，最后讓我們共同唱起這首《一路順風》來結束本節(jié)課。
課后反思：
本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域的課程，六年級的學生即將畢業(yè)，在告別母校，帶著母校的希望走向新的起點，踏上新的征程之時，每位學生都會思緒萬千，感慨萬分。本課的設置，旨在通過藝術實踐活動，綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創(chuàng)作，激發(fā)學生尊師愛校之情。懂得自己的成長離不開母校及老師們的培養(yǎng)，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
本課在學習內(nèi)容安排上比較寬松，沒有統(tǒng)一的要求，以集體進行藝術創(chuàng)作，以漫畫的形式暢想自己的未來，集體創(chuàng)作一幅畫，并約定10年后相聚母校，看看母校的變化。另外，依據(jù)自己學校的特點，帶領學生選擇不同的藝術表現(xiàn)形式進行藝術實踐活動。
美術六年級下冊追尋文明的足跡教案 8
【授課內(nèi)容】
18、復制與傳播
【課時建議】
1課時
【教程目標】
知識與技能：簡單了解有關雕版印刷的歷史、制作過程與方法以及它的欣賞價值。了解民間傳統(tǒng)年畫顏色鮮艷濃烈、節(jié)日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點。了解門神的相關知識，感受其裝飾與色彩的美感。過程與方法：能用欣賞中國傳統(tǒng)繪畫的方法去欣賞和解讀年畫，并能學習民間木版畫的形式，根據(jù)門神的形象特點，運用對比色鮮明的色彩，設計、繪制一對門神
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國民族傳統(tǒng)繪畫藝術，熱愛生活的情感，增強對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知，培養(yǎng)學生對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護和傳承的觀念和意識。
【教學重點】
通過調(diào)查學習、了解古老的雕版印刷技術的制作方法、過程，以及它對復制和傳播民間年畫所起到的重要作用。通過欣賞、分析，了解年畫的歷史發(fā)展及作用，感受門神帶給人們的威武、神奇的美感。提高學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知，培養(yǎng)對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的觀念和意識。
【教學難點】
門神形象的構思設計。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯(lián)系生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課采用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】
師：多媒體課件、學生照片、學生作品等。
生：課本、卡紙或素描紙、顏料、水粉或彩色筆等。
【教學過程】
一、課前積累
1、收集有關門神、年畫的資料、圖片以及相關信息。
2、把收集好的資料進行統(tǒng)一整理，分類。
【設計意圖】
通過查詢信息，使學生做到心中有數(shù)，為課程的順利奠定基礎。分類整理資料提高學生的分配能力。
二、導入新課出示課件
1、電腦展示圖片網(wǎng)頁
提問：同學們?nèi)绻銈兌枷氲玫竭@張美麗的圖片，你會用什么方法得到？
1、思考、質(zhì)疑并回答
學生演示（復制——粘貼）當今社會是高科技發(fā)展的社會。我們每個人如想得到同樣美的事物并不難，只需要利用“復制”就可以得到并通過“復制”把文化得以“傳播”，既省時又方便。
2、學生互相討論、交流：
那在古時候，人們想去傳播文化他用什么復制的方法呢？
【設計意圖】
運用簡單的電腦操作，使學生輕松的理解“復制”的作用是為了更好地“傳播”。學生交流、討論從而引發(fā)探究的欲望，產(chǎn)生學習的動力。三、傳授新課
揭示課題——復制與傳播課件欣賞
1、了解雕版印刷的歷史發(fā)展、制作過程。（教師做適當?shù)难a充）
總：我國是世界上最早發(fā)明雕版印刷的國家，古老的文明正是靠著他們的“復制”才得以傳播至今。
2、欣賞雕版印刷作品并引出木版畫。
3、欣賞并總結木版畫的制作過程、方法引出年畫。
總：年畫的制作工藝，經(jīng)歷了一個漫長的歷史演變過程。最早是全部以手工描繪的`“生筆畫”，后來發(fā)展為以定型樣稿為底本，把透明白紙覆于其上，一張一張地照樣拓描，叫做“過稿活”。這種工藝生產(chǎn)年畫數(shù)量也很有限，不能滿足廣大人民的需求。后來木刻印刷術引入畫界。
【設計意圖】
了解雕版印刷的歷史及相關知識，激發(fā)學生民族自豪感。了解書中文字進一步感受雕版印刷的藝術價值。欣賞雕版印刷作品引出木版畫這一藝術形式。以及相關知識。
四、賞析探究
學習年畫相關知識。
1、引導學生質(zhì)疑。
提問：
�。�1）年畫有多少種形式？
�。�2）年畫有什么內(nèi)容？
�。�3）年畫圖案中的寓意及故事？
�。�4）年畫在色彩上、題材上、構圖上有哪些特點？
2、欣賞教材中的年畫及教師課件展示的內(nèi)容、不同形式年畫。
3、了解四大年畫之鄉(xiāng)。（課件和實物）
（1）天津楊柳青年畫。
（2）山東濰坊寒亭年畫。
（3）江蘇蘇州桃花坊年畫。
�。�4）四川綿竹年畫。
以上四大年畫之鄉(xiāng)，在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。
4、課件欣賞并了解有關“門神”的知識。（起源和發(fā)展）
�。�1）同學們聽說過或見過那些門神？
�。�2）欣賞不同地區(qū)的門神。
�。�3）門神有哪些特點？
【設計意圖】
經(jīng)過討論，學習本課的重點�？偨Y出年畫鮮艷濃烈、節(jié)日氣氛濃郁、題材廣泛豐富、情趣盎然的特點。并了解四大年畫之鄉(xiāng)感受不同地方年畫的區(qū)別與美感，了解門神的形象及特點，解決教學難點啟發(fā)學生構思。
五、實踐體驗
1、教師演示：
門神的設計方法。
2、創(chuàng)作實踐：
作業(yè)要求：設計門神的畫像，并運用對比色大膽表現(xiàn)。
六、評價展示：
1、組織學生交流作品。
2、思想教育：
現(xiàn)在，保留下來的珍貴老版年畫已經(jīng)不多了，我們要懂得格外珍惜。
【設計意圖】
教師示范演示引導學生發(fā)散思維，拓展學生思路，鼓勵大膽創(chuàng)新。培養(yǎng)學生欣賞、評價的能力。感受成功的喜悅。
七、板書設計：復制與傳播示范課件
八、課堂反饋：
展評通過學習本課，學生從中了解有關雕版印刷的歷史、制作過程與方法以及它的欣賞價值。了解民間傳統(tǒng)年畫顏色鮮艷濃烈、節(jié)日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點。感受其裝飾與色彩的美感。
九、分層作業(yè)：
全體學生：根據(jù)自己搜集的信息，整理一份有關門神的調(diào)查報告，或設計制作一副門神的畫像。
十、教學反思：
這堂課的內(nèi)容十分的新鮮、有趣。這是學生現(xiàn)有知識范圍內(nèi)的一個盲點，在平時對課外知識的學習中，往往會漏掉這部分內(nèi)容。但是，通過這次的學習，發(fā)現(xiàn)絕大部分學生對傳統(tǒng)知識的渴望還是有發(fā)展空間的。民俗的東西，流傳了千年，這種傳承本身就十分的有魅力。從學生的此次作業(yè)質(zhì)量來看，不少孩子將門神的特征加以了自己的理解表現(xiàn)，甚至還有美化的想法展示。這說明，他們對課程本身進行了探索洗滌，并學會了用自己的語言去表達這種情感，課程效果不錯。
美術六年級下冊追尋文明的足跡教案 9
教學目標：
1、認識廢舊物品再利用的意義，提高環(huán)保意識。
2、嘗試廢舊物品利用，用多種廢舊物品進行有意義的制作，讓學生養(yǎng)成保護環(huán)境、愛惜資源的習慣，培養(yǎng)學生的動手與探究能力。
3、利用廢舊物品進行有創(chuàng)意的制作，感受美、創(chuàng)造美。
教學重點：
根據(jù)廢舊物用品的外形、材質(zhì)等特點，展開聯(lián)想。
教學難點：
用各種廢舊物品制作有創(chuàng)意的作品。
教學過程：
一、激趣導入
1、看圖片，了解我國險峻的環(huán)保狀態(tài)，垃圾山，河面漂浮物、景點垃圾……嚴重破壞環(huán)境衛(wèi)生，這里面有易拉罐，包裝盒，飲料、礦泉水瓶，舊衣服，舊畫報……
想一想，這些東西真的毫無用處，只能走進垃圾場嗎?
2、欣賞生活中的.廢棄物品創(chuàng)作的圖片
看了這些圖片，你有什么感想呢?
出示課題——《廢舊物的“新生命”》
二、新課教學
1、出示課件，欣賞廢棄物制作的簡單工藝品。
學生一邊欣賞一邊說說它們是用哪些廢舊材料創(chuàng)作出來的?欣賞時思考:這些廢棄物變成藝術品用了哪些方法?
2、小組討論廢棄物的加工方法及使用工具
方法：剪，卷，貼……工具：剪刀，雙面膠……
3、廢舊材料分類
想一想，該如何給我們帶來的廢舊材料進行分類呢?
學生歸納回答，說說各種廢棄物自身的材質(zhì)。
(1)紙質(zhì)類：紙盒、紙板……色彩豐富易加工
(2)金屬類：鐵絲、易拉罐件……規(guī)整光潔
(3)塑料類：飲料瓶、光盤……透明美觀
4、出示制作要求
以瓶、杯、盒為主要材料，充分利用材料自身的形體特征，通過聯(lián)想，制作一件特征突出的工藝品。
5、各小組討論制作方案。
6、領取材料，進行制作
7、作品展示，學生自評和互評。
提供評價建議：
(1)作品是否有創(chuàng)意(2)是否把廢棄物的價值體現(xiàn)出來。
(3)色彩搭配是否和諧(4)做工是否細致
(評出創(chuàng)意獎、搭檔獎、色彩獎、細心獎各一名，讓學生體會到成功的快樂!)
8、教師小結
三、課后延伸
1、同樣的材料你還能創(chuàng)作什么?
2、能用其他廢棄物制作有特色的造型藝術。
美術六年級下冊追尋文明的足跡教案 10
第一課外國的傳世名作
一、教學目標
1、欣賞外國傳世名作，了解外國經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術特色。
2、利用多種欣賞方式對美術作品進行感悟和分析。
3、培養(yǎng)欣賞的能力，激發(fā)向往美的情愫，提高藝術修養(yǎng)。
二、教材分析
1、教材編寫思路。
本課是“欣賞·評述”學習領域，可以用2課時完成，內(nèi)容分為建筑、雕塑與繪畫三個板塊。
西歐的古建筑與雕塑歷經(jīng)古希臘、古羅馬時代，中世紀和文藝復興時代，長達2000多年，每一個時代都取得了輝煌的成就。“帕提儂神廟”與“羅馬大角斗場”的單純與雄偉，“巴黎圣母院”的挺拔與輕靈都是世界古典建筑的最高典范。雕塑《三女神》纖細而又繁復的濕衣褶，隨著人體的結構而起伏，女性人體的優(yōu)美輪廓生動地展現(xiàn)出來，讓人感覺到這些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。2000多年前的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與500多年前米開朗基羅的《大衛(wèi)》，遙相呼應，分別展現(xiàn)了男女人體健康之美的最高理想。羅丹的《加萊義民》是徹底逼近真實的英雄組雕，表現(xiàn)了最大的人文主義關懷。
繪畫部分呈現(xiàn)了從文藝復興到18、19世紀西歐美術的一些經(jīng)典之作，內(nèi)容涉及人物、風景、靜物。讓學生在看看說說中體會西方繪畫的色彩之美、構圖之美、內(nèi)容之美，讓學生選擇性地了解部分作者的生平和藝術風格。這些建筑、雕塑和繪畫作品的欣賞，不需要形成某一條歷史線索，而是讓學生初步感受不同作品的美感，簡單了解經(jīng)典作品的社會學知識，以此拓寬審美視野，激發(fā)對美的向往。
2、重點、難點。
重點：了解西歐經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術特色，了解部分作者的生平和藝術風格。
難點：對作品形式美的欣賞，即作品中呈現(xiàn)的點、線、面、色彩、肌理、構圖的理解，激發(fā)學生讀圖的興趣。
三、教學課時
2課時
四、教學設計
第一課時
課前準備
（學生）美術教科書。
�。ń處煟┒嗝襟w課件、作品及作品介紹資料。
教學過程
1、導人，揭題。
這是一幅世界地圖，紅色圓圈里的是西歐，西歐主要有哪些國家？今天，我們準備由這里（浙江）出發(fā)，去領略西歐的傳世名作。
2、欣賞建筑：巴黎圣母院。
(1)激發(fā)好奇。我們到的第一站是法國。這是深秋的上午，人們在廣場上悠閑地散步、休息。你看那遠處的三道大門，會是什么建筑？（巴黎圣母院，是一個教堂。）雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻為“石頭的交響樂”，那么“巴黎圣母院”是一支什么樣的交響樂呢？
(2)感悟式欣賞。用一句話說出你的感受。（高大、雄偉等，教師概括出“高”。）
(3)形式欣賞。
�、龠@里是“巴黎圣母院”的正門或說鐘樓部分，你能找到哪些線？最多的是什么線？大量的直線給人以什么感覺？（挺拔、高聳、嚴肅等，教師概括出“直”。）
②局部欣賞大門，這是一道值得驚嘆的大門，哪些地方讓你驚嘆？門上面設計成拱起的樣子，拱起的是什么形狀？有什么感覺？（尖尖的形狀，升騰、輕巧、高聳等，教師概括出“尖”。）
③尖尖的不僅是門的設計，更讓人神往的是塔尖的.設計，這樣高聳如云的塔尖讓你產(chǎn)生什么遐想？
�、苄〗Y三大特征。
巴黎圣母院正因為具備雄偉、挺拔、輕巧，即高、直、尖的三大特征，成為了歐洲建筑史上劃時代的標志，引領了以后幾百年的歐洲建筑風格。人們把這種具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。
⑤比較。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空間陰暗。
(4)自主欣賞。
那么巴黎圣母院的內(nèi)部空間又是怎樣的呢？帶給你什么感覺？你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征？
(5)教師：“石頭的交響樂”是怎樣的交響樂？
3、欣賞古羅馬大角斗場。
(1)感悟。飽覽了巴黎圣母院，我們暫時離開法國去意大利。這是古羅馬大角斗場，它帶給你什么感覺？
(2)古羅馬大角斗場建于公元72-82年間，略顯橢圓形，最大直徑188米，小直徑156米，高57米，四層，外部全都由大理石包裹，下面兩層，每層各有80個圓拱。角斗場中間為角斗臺，長86米，寬63米，相當于一個足球場。（教師簡介時需要做一些比喻，使學生感受到它的龐大。）
(3)細節(jié)欣賞。角斗臺好像找不到，在哪里？原來中間我們看到的是地底下的管道和洞口，這里用于儲存道具、牲畜和角斗士。上面原來是一個大平臺，大平臺中間有一些暗口。開始角斗時，工作人員拉開暗口的蓋子，把野獸和角斗士從下面吊上來。
4、欣賞帕提儂神廟。
(1)下一站是希臘，它有一座現(xiàn)存至今世界上最重要的古希臘建筑，就是2500多年前的帕提依神廟。神廟長約70米，寬約31米，由46根高大的大理石柱環(huán)繞，雖然只剩下石柱林立的外殼，但你依然可以體會到什么？（磅礴的氣勢。）
(2)請看神廟東面三角形墻面上，本來有一組非常神奇的完整的雕塑，在300多年前隨著整座神廟被炸而毀滅了，幸好留下了一些殘片，我們還可以感受到2500年前雕塑的神奇，這些殘片在大英博物館，我們馬上去英國。
5、欣賞《三女神》。
(1)這是用大理石雕成的《三女神》，說說這組石雕有什么神奇之處？（纖細而又繁復的衣褶緊緊貼著身體，好像她們剛剛從水里走出來一樣。你可以清楚地看到女性飽滿的身形，你幾乎可以感覺到她們的身體隨著呼吸在微微地起伏。這時你完全忘記了這是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有溫度的活人體。）
(2)你知道希臘神話中三女神的故事嗎？（老師講述故事。）我想雕塑原來肯定是她們丈量和剪斷生命線的形象，你能從殘片中復原當時的形象嗎？三人小組討論模仿圖片動作，然后推斷出三個女神各自的角色。
6、欣賞《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與《大衛(wèi)》。
(1)希臘的故事讓人稱奇，《三女神》的雕像讓人稱奇，然而最讓人稱奇的是法國盧浮宮，因為它是世界藝術的中心。我們返回法國去巴黎盧浮宮，這件雕塑是盧浮宮的三大鎮(zhèn)館之寶之一的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》，從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起，就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的健康之美。
(2)如果你運氣好，意大利的另一件杰出的人體雕刻也會來到法國展覽。它就是米開朗基羅刀下的《大衛(wèi)》，《大衛(wèi)》是男性雕像中最美的雕像，它的美同樣表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的剛毅之美。兩座雕像相隔2000多年，遙相呼應。
(3)介紹米開朗基羅。他的藝術風格正是學習了像《米洛斯的阿芙羅狄蒂》這樣古希臘和古羅馬時期的藝術精華，成就了他的藝術高度，被稱為文藝復興三杰之一。
7、欣賞《加萊義民》。
(1)米開朗基羅完成《大衛(wèi)》這件作品時，引起了整個意大利的轟動，300多年后，另一件作品在法國也引起了巨大的轟動，這就是羅丹的《加萊義民》，它講述了一個14世紀英法百年戰(zhàn)爭中的故事。（老師講述故事。）
(2)細節(jié)欣賞，學生嘗試表演。
�、俚袼芊謨山M，前面三個一組，后面三個一組�？�，前面的右邊兩個人是怎樣的動怍與表情？可以站起來模仿一下（堅強、剛毅、悲憤、視死如歸等。）。他們是不是英雄？
②雕塑右邊前后兩個人在做什么？（說話。）根據(jù)動作猜猜他們在說什么？表現(xiàn)了怎樣的心理？（抗議、無奈等。）他們是不是英雄？
�、鄣袼芎笈帕韮蓚�人是怎樣的動作？模仿一下他們（害怕、痛苦、膽小。）。他們是不是英雄？
�、苄〗Y。（讓學生理解“以徹底逼近真實的心理刻畫，強烈的地震撼著人民的心”這句話。）
�、萁M雕表演。請六位志愿者上臺嘗試表演。
8、課堂小結。
教師：從西歐轉(zhuǎn)了一圈欣賞了這么多的傳世名作，你有什么感想？
第二課時
課前準備
�。▽W生）美術教科書。
�。ń處煟┒嗝襟w課件、作品介紹資料、油畫工具。
教學過程
1、導入。
(1)出示杜尚《帶胡須的蒙娜麗莎》，其實這是一個惡作劇，原作是500年前的一張油畫《蒙娜麗莎》。
(2)介紹油畫工具。
2、欣賞油畫人物。
(1)《蒙娜麗莎》與《椅中圣母》。
�、儆彤嫷奶攸c是可以把對象畫得很像o（出示《蒙娜麗莎》。）它是不是很逼真？除了像之外還給你帶來什么感覺？（介紹作者。）
�、冢ǔ鍪尽兑沃惺ツ浮贰＃┻@是一張油畫人物，像不像？作者是500年前的拉斐爾。
�、圻@兩幅畫都是畫母親的，找一找兩位母親有什么不同？（如，一個抱著小孩，一個沒有小孩．）你知道蒙娜麗莎的小孩哪里去了嗎？（她死了，蒙娜麗莎當時失去了自己唯一的一個女兒，心情十分悲痛。）達·芬奇用了各種方法讓她開心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分高興呢？（不是。）好像還帶著一絲嚴肅和哀傷，當然還有做母親的慈愛，達·芬奇把這么復雜的情緒都畫出來了，可見他的繪畫水平相當厲害。
�、芪覀冊賮砜纯础兑沃惺ツ浮�，這位媽媽是不是幸福多了？
你從哪些地方可以看出她很幸福？請注意，她不是一般的母親，是一位圣母。之前畫家都把她畫成一個頭戴光環(huán)，看上去很嚴肅、很神圣的天神，實際上動作僵硬，表情呆板。拉斐爾卻把她畫成一個美麗的、慈愛的人間母親，你說哪一個更有親和力？可以說這是一張劃時代的杰作，因此達·芬奇和拉斐爾，再加上米開朗基羅被稱為文藝復興三杰。
(2)欣賞《戴珍珠耳環(huán)的少女》。
�、龠@是一位姑娘，看看她的耳朵上戴著什么？（珍珠。）。所以稱《戴珍珠耳環(huán)的少女》，據(jù)說這一顆珍珠畫得非常細致，珍珠里反射出來的房間景色都被畫出來了。按照作者自己的講法，這是他畫姑娘肖像中最成功的一張，成功在什么地方？（光線照亮臉的感覺，神態(tài)等。）你能說說她的神態(tài)有什么動人之處？
②（局部分解。）微微地轉(zhuǎn)身，清澈的眼神，欲說還羞的雙唇，充分表達了姑娘的清純之美。
(3)欣賞《舞臺上的舞者》。
�、俳榻B材料（出示實物）。另一種與油畫顏料很接近的材料叫色粉筆。我們通常叫油畫棒，它可不可以達到油畫的效果呢？
�、冢ǔ鍪緢D片）畫得像不像？哪些地方特別精彩？
�、劢榻B作者。
(4)小結。用油畫材料表現(xiàn)人物的優(yōu)勢：第一，可以畫得很像；第二，可以畫得很精彩、很傳神。
3、欣賞油畫風景。
(1)欣賞《干草車》。
�、儆彤嬵伭峡梢员憩F(xiàn)栩栩如生的人物，那它表現(xiàn)風景呢？（出示圖片。）帶給你什么感覺？
�、趲熒懻摚�
你看到了什么？
你仿佛聽到了什么？
你仿佛感覺到了什么？（如涼涼的風，清新的空氣。）
�、劢榻B作者。
(2)欣賞《孟特芳丹的回憶》與《�？撕舆叺哪シ弧�。
�、僬垖W生自由選擇一張風景畫，在紙上寫一寫：
你看到了什么？
你仿佛聽到了什么？
你仿佛感覺到了什么？
②學生交流，老師做補充，一句話介紹作者。
(3)小結：用油畫顏料表現(xiàn)風景的優(yōu)勢：第一可以畫得很像；第二可以讓人身臨其境，浮想聯(lián)翩。
4、欣賞油畫靜物。
(1)欣賞《銅質(zhì)給水器》。
�、儆彤嫳憩F(xiàn)靜物會怎么樣呢？靜物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等。畫的是什么？請你看一看是什么材質(zhì)？請你“摸一摸”是什么感覺？請你“敲一敲”“聽一聽”有什么聲音？畫家描繪的是農(nóng)民生活還是貴族生活？（他畫的靜物好像有生命一樣，使你看了有一種樸素的親切之感。）
�、诮榻B作者。
(2)欣賞《藍色的花瓶》。
�、僮詈笠≈赝瞥龅囊晃划嫾沂侨�。德加和他的一位畫家朋友都說過一句話：“如果誰家的孩子像塞尚那樣畫畫，孩子的媽媽肯定會將他按在腿上揍他的屁股�！�
�、冢ǔ鍪緢D片o）你看蘋果畫得像不像，鮮花畫得像不像？（不像。）那么為什么他會成為法國19世紀末期最偉大的畫家呢？要知道里面的奧秘，當你拿起筆開始學畫，一切就清楚了。
�。ū窘贪冈O計有兩條暗線索：一條是不斷呈現(xiàn)繪畫工具，讓學生了解一r具的同時激發(fā)畫畫的欲望；另一條線索是像與不像的問題，前面所有的作品都像，最后一張不像，為以后學習：現(xiàn)代繪畫設置了一個懸念。）
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