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透鏡的教案
作為一名教職工，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的透鏡的教案，歡迎閱讀與收藏。
透鏡的教案1
一、難點(diǎn)分析
1、凸透鏡和凹透鏡對光的作用
講解凸透鏡和凹透鏡對光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實驗，通過實驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進(jìn)行分析。當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時，折射光線靠近法線折射。光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡（透鏡）薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸透鏡對光會起聚作用。如上圖（乙）
凹透鏡對光起發(fā)散作用，可以用上述方法，參照下圖（甲），和圖（乙）來進(jìn)行分析。
2、正確理解“會聚”和“發(fā)散”
凸透鏡對光的會聚作用是表明光通過凸透鏡以后會變得收攏些，但是并不意味著一定會聚于一點(diǎn)。如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸透鏡折射后仍是發(fā)散的，并不能會聚，凸透鏡在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。
凹鏡對光的發(fā)散作用是表明光通過凹透鏡以后會更散開一些，但是散開不一定不能會聚，如下圖所示，從左側(cè)來的兩束光由于凹透鏡的作用沒有在S點(diǎn)會聚，而是在S′會聚，它減弱了入射光的會聚程度。
通過以上分析可以知道，當(dāng)判斷透鏡對光束是起會聚作用還是發(fā)散作用時（或者根據(jù)給定的光束判斷透鏡的種類），一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會聚于一點(diǎn)來判斷透鏡的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論。
二、課時安排
1課時
三、學(xué)生活動設(shè)計
1、觀察凸透鏡和凹透鏡。
讓學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡，觀察各種形狀的凸透鏡和凹透鏡的實物及截面圖，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識這兩種透鏡。
2、通過實驗，觀察凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。
3、觀察凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用的演示實驗，并通過分析進(jìn)一步認(rèn)識什么是會聚，什么是發(fā)散。
4、利用光的`折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸透鏡為什么對光線起會聚作用，凹透鏡為什么對光起發(fā)散作用。
四、教學(xué)過程設(shè)計
1、引入課題
列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭�？梢园呀虒W(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué)。
2、新課教學(xué)
讓學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡，觀察各種形狀的凸透鏡和凹透鏡的截面形狀，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識這兩種透鏡。
組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么？
再分析不同類別的透鏡有什么不同特征。
用投影儀打出如下六個透鏡的截面圖，
使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。
用投影儀打出下面的圖，具體講解薄透鏡“薄”的含義。
教師介紹光具座等實驗儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
�。�1）光源發(fā)出的光是平行光，從無窮遠(yuǎn)射來的光是平行光，前邊所提到的太陽光也是平行光。
�。�2）讓透鏡正對著射來的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過透鏡發(fā)生折射的現(xiàn)象。
�。�3）注意觀察光線經(jīng)過這兩類透鏡折射以后是否能會聚于一點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置）
學(xué)生開始實驗，教師在學(xué)生中巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)，實驗結(jié)束后提問。
演示實驗可以用激光演示儀進(jìn)行，如果沒有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過透鏡前后光的傳播路徑。
實驗進(jìn)行過程中，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問學(xué)生，以引起學(xué)生注意。
通過前邊的實驗同學(xué)們對光通過透鏡前后的路徑，以及兩類透鏡對光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識。教師應(yīng)通過圖形對這兩類透鏡進(jìn)行對比分析。
3、總結(jié)
研究兩種透鏡及它們對光線的作用，尤其是重點(diǎn)研究凸透鏡對光線的作用。教師可提問學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解。
透鏡的教案2
課型：新授課 設(shè)計人：
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、知識與技能：了 解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；
2、過程與方法：了解照相機(jī)的成像原理以及實像和虛像的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價值觀：應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：照相機(jī)，投影儀，放大鏡的成像原理。
教學(xué)過程：
一、回顧與預(yù)習(xí)：
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識．請同學(xué)們回憶一下，回答以下問題 ：
1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡
2、通過光心的光線傳播方向 。
3、透鏡對光的作用： 凸透鏡對光起 作用。 凹透鏡對光起 作用。
二、探究新知：
合作探究：
實像與虛像的區(qū)別：
實像是實際光線會聚而成的，可以用屏接到，當(dāng)然也能用眼看到，都是倒立的。
虛像不是由實際光線會聚成的，而是實際光線的反射光線或折射光線的反向 延長線相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的
1.照相機(jī)： 想想做做
動手制作模擬照相機(jī) 方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。制作完成后，把模擬照相機(jī)對著室外，并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成 的像，回答：問題1．像是正立還是倒立？ 像是縮小還是放大？ 像是虛像還是實像？
2.投影儀：
觀察投影儀，著重觀察鏡頭，了解其構(gòu)造問題2：像是正立還是倒立？（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）像是放大還是縮�。ê屯队捌� 的人物相比）；像是虛像還是實像？ 投影儀上的平面鏡的作用是什么？
3.放大鏡：
用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：
問題3：字是正立還是倒立？ 字是放大還是縮小？
小結(jié)：1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于 ，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后 在膠片上，成___像。
2、投影儀的'鏡頭相當(dāng)于 ，來自投影片的光通過凸透鏡后成像，再經(jīng)過鏡 ，使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。
三、訓(xùn)練與檢測：
1、 照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、_______ _、________。
2、 照相機(jī)成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。
3、 在透明塑料片下壓著一張報紙，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”)，這 說明此時的水滴相當(dāng)于一個__鏡，它成的是___、___、__像。
4、 下面是對凸透鏡成像的說法，其中正確的是：( )
A．凸透鏡只能成實像 B．凸透鏡只 能成虛像
C．凸透鏡只能成放大的像 D．凸透 鏡既能成實像，又能成虛像
5、 窗臺上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯誤的是：( )
A．凸透鏡對光線有會聚作用 B．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡
C．水對光線有會聚作用 D．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡
6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動，下列說法正確的是：( )
A．凸透鏡在任何位置都能看到課本放大的像B．凸透鏡在離課本較遠(yuǎn)時，才能看到課本放大的像 C．凸透鏡在離課本較近時，才能看到課本放大的像
D．無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像
7、 如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：( )
A B C D
8、 下列光學(xué)儀器中，得到縮小實像的是（ ）
A. 凹透鏡 B . 平面鏡 C. 幻燈機(jī) D. 照相機(jī)
9、 在辦公桌的玻璃板上滴一滴水，透過這滴水可看到玻璃板下壓著的字變大了，這是由于水滴相當(dāng)于（ ）A．平面鏡 B．凸透鏡 C．凹透鏡 D．平行玻璃磚
10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用，哪個能得到比物體大的實像（ ）
A．放大鏡 B．照相機(jī) C．投影儀 D．潛望鏡
課堂總結(jié)：
板書設(shè)計：
自我點(diǎn)評：
透鏡的教案3
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引入新課(3min)
1.同學(xué)們都見過放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字;有些同學(xué)的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本來看不清的物體;假日外出旅游，用照相機(jī)可以把美麗的自然風(fēng)光留為永恒的記憶;上課時，老師可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影打在幕布上，方便了課堂教學(xué);醫(yī)院化驗室的醫(yī)生，在顯微鏡下可以看見血液中的各種細(xì)胞;科學(xué)家們利用巨大的天文望遠(yuǎn)鏡來觀察，接收來自宇宙的信息，通過對這些信息的分析，人們對宇宙越來越了解。前邊所說的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、投影機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的'鏡頭，都是由透鏡組成的。今天，我們就來研究透鏡，同學(xué)們想了解有關(guān)透鏡的哪些問題?
[師]看來同學(xué)們對透鏡很有興趣，提出這么多的問題，要想得出答案，我們就要通過探究和實驗來獲得。
2.多媒體出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。
二、進(jìn)行新課教學(xué)(22min)
[探究]什么叫凸透鏡?什么叫凹透鏡?
[師]在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分。同學(xué)們認(rèn)真觀察，不要用手摸，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征。
[師]通過觀察和討論，概括出它們的特征。
[師]通過大家的觀察、討論和概括，我們認(rèn)識了凸透鏡和凹透鏡。
(一)什么叫凸透鏡?什么叫凹透鏡?
中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡，中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡。(板書)
[師]凸透鏡和凹透鏡生活中常用到，我們桌子上放著幫助人們矯正視力，保護(hù)眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片，看看它們是什么透鏡?
透鏡的教案4
知識目標(biāo)
1．了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
2．了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
3．通過實驗觀察得出凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發(fā)散作用。
重點(diǎn):通過觀察和實驗，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對光的作用
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論
教學(xué)方法
觀察法、討論法、實驗法。
教學(xué)用具
透鏡一組、光具座、光屏、蠟燭、火柴、光源、老花鏡、近視鏡、實物投影儀、手電筒、激光筆、學(xué)生多功能光學(xué)工具箱
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課
問：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？
生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡
問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？
生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡
問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`
�。ǚ謩e出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡 老花鏡、近視鏡、放大鏡）
觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做透鏡。
還有哪些是我們經(jīng)�？匆姾徒佑|到的透鏡呢？（圖片展示：照相機(jī)的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）
二、進(jìn)行新課
�。蹘煟莺兔骁R(平面鏡、凸面鏡、凹面鏡)一樣我們也從形狀上對透鏡進(jìn)行區(qū)分(課件演示凸透鏡、凹透鏡)并先在實物投影上出示一塊凸透鏡并講解：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡。然出再出示凹透鏡并講解。然后兩相對比
�。凵萃哥R包括兩種：凸透鏡和凹透鏡。生活中我們看到的透鏡在形狀上與剛才的這兩塊透鏡有稍許不同，你們怎樣區(qū)分它們，通過什么方法來區(qū)分它們。
［師］先看我投影出來的這幾塊透鏡分鐘是什么透鏡，辨認(rèn)一下。
學(xué)生討論
[師]我們是通過什么方法來辨認(rèn)它們的？對中間厚、邊緣薄的是凸透鏡反之則是凹透鏡
�。òl(fā)下一組透鏡，其中既有凸透鏡也有凹透鏡，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡單的直觀的通過觸摸來辨別透鏡。）
[師] 凸透鏡和凹透鏡是怎么畫出來的？
課件演示
我們看到兩個交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。
兩個未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹透鏡，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的`中心叫做光心。
主光軸和光心是我們研究透鏡的兩個常用科學(xué)術(shù)語
[師]下面我們來探究凸透鏡對光線的作用
請同學(xué)們閱讀課本P56，“想想做做”
演示實驗。（用平面鏡取光做凸透鏡使光線會聚的實驗并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸透鏡的距離。然后取出另一塊不同的凸透鏡讓一位學(xué)生模仿剛才的實驗做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹透鏡，重做以上實驗，看有什么結(jié)果。）
學(xué)生討論
得出實驗的結(jié)論：
凸透鏡對光線有會聚的作用。不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。
凹透鏡對光線有發(fā)散的作用。
[師]從以上實驗我們發(fā)現(xiàn)不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。這體現(xiàn)在用不同的凸透鏡做上述實驗時，太陽光通過凸透鏡后所成的最小最亮的光斑離凸透鏡的距離不同。
�。ㄕn件演示光路圖）
由于凸透鏡對光線起會聚作用，所以我們看見太陽光是一束平行光，通過透鏡之后會聚于一個小而亮的點(diǎn)。我們把這個點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時太陽光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實驗中我們看到不同的透鏡焦距是不同的。
凹透鏡對光線起發(fā)散作用（光路圖）。
從光路圖出發(fā)我們來研究幾條特殊光線通過透鏡后的走向
(分別演示平行于主光軸的光線通過凸透鏡，光線恰好通過光心，平行于主光軸的光線通過凹透鏡的情形。然后由前面所學(xué)過的光路可逆的原理出發(fā)畫出逆向射入的光線光路圖)。
動手動腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習(xí)。
透鏡的教案5
一、教案分析
本節(jié)接上一節(jié)透鏡的內(nèi)容介紹凸透鏡在生活中的三個應(yīng)用：照相機(jī)、投影儀、放大鏡。學(xué)生通過對現(xiàn)象的觀察得到透鏡成像的具體的感性認(rèn)識，通過對現(xiàn)象的分析得到透鏡成像的各自特點(diǎn)及異同，為下一節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗作準(zhǔn)備�？梢哉f這是承上啟下的一節(jié)課。
在教育中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，發(fā)動學(xué)生自制模擬照相機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力；鼓勵學(xué)生調(diào)節(jié)投影儀，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的.興趣；調(diào)動學(xué)生進(jìn)行自制“水滴放大鏡”的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅讓學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還使學(xué)生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、課前準(zhǔn)備
1、提前幾天發(fā)動學(xué)生自制模擬照相機(jī)，為新課作準(zhǔn)備。首先確定制作的學(xué)生人員，然后共同準(zhǔn)備制作的器材：凸透鏡、硬紙板、半透明塑料紙、雙面膠。再集中講述制作要點(diǎn)后讓學(xué)生自主結(jié)伴課余或回家制作，完成者經(jīng)教師驗收后自行準(zhǔn)備好。
2、提前讓學(xué)生課余動手觸摸投影儀的鏡頭，感受其形狀特征。
3、教師準(zhǔn)備學(xué)生用的凸透鏡備用、自帶照相機(jī)。
說明：課前準(zhǔn)備不僅可以確保學(xué)生制品勝利完成，還可以節(jié)省上課時間，同時可以在學(xué)生間為上課內(nèi)容作宣傳。而學(xué)生課余動手觸摸投影儀的鏡頭卻非多余，因為學(xué)生對身邊的物體往往不細(xì)觀察，他們對投影儀的鏡頭由凸透鏡制成大半無知。
注：模擬照相機(jī)的凸透鏡一部分由教師提供，另一部分由學(xué)生自己準(zhǔn)備。
三、教學(xué)過程
1、照相機(jī)
展示自帶照相機(jī)讓學(xué)生觀察其鏡頭，并說明是凸透鏡。由于部分同學(xué)課前用凸透鏡自制模擬照相機(jī)，已為本節(jié)課作了宣傳，所以許多學(xué)生已知照相機(jī)鏡頭為凸透鏡，然后請制作者展示其作品，同學(xué)輪流利用它們觀察窗外景物，其余同學(xué)用凸透鏡觀察遠(yuǎn)處物體。在學(xué)生得到其感性認(rèn)識后講述照相機(jī)原理。
說明：以學(xué)生自制模擬照相機(jī)作為教具有許多好處。首先它能增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，激發(fā)學(xué)生動手動腦的欲望。其次能突破學(xué)生對生活中物理知識應(yīng)用的神秘感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想。同時學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感受并掌握所學(xué)知識，避免教師無味的講述。通過大家認(rèn)可，還可以鼓勵制作者，使其感受成功的喜悅。
2、投影儀
通過課前準(zhǔn)備，學(xué)生已經(jīng)知道了投影儀鏡頭即為凸透鏡。拆下反光鏡，讓學(xué)生觀察投影片在天花板上成像的特點(diǎn)。學(xué)生通過分析照相機(jī)的像的特點(diǎn)后已能非常準(zhǔn)確的分析投影儀成像的特點(diǎn)了。在得到投影儀的成像特點(diǎn)后裝上反光鏡，使像處在屏幕上，然后讓學(xué)生討論平面鏡的作用，從而完成投影儀的基本教學(xué)內(nèi)容。
鼓勵學(xué)生動手動腦：為了讓同學(xué)們能更容易看清投影片，如何幫助老師調(diào)節(jié)投影儀使其成的像在屏幕上又大又清晰？學(xué)生中立即有人躍躍欲試，大家對此表示出濃厚的興趣，此時學(xué)生動手動腦的欲望又一次被激發(fā)。
說明：在學(xué)生了解投影儀的成像特點(diǎn)后，通過活動不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握了投影儀的成像特點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會學(xué)以致用的樂趣。
3、放大鏡
先讓學(xué)生動手如何才能使凸透鏡成為所謂的放大鏡，也就是讓學(xué)生探究凸透鏡成正立放大像的條件。學(xué)生在調(diào)整好凸透鏡后觀察放大鏡成像的特點(diǎn)，都能夠說出其正立放大的特征。然后讓學(xué)生討論放大鏡成的像與照相機(jī)、投影儀成的像的區(qū)別并指出其物像同側(cè)。接著請學(xué)生猜想如何才能使放大鏡成的像變大，并動手驗證，這樣又進(jìn)一步掌握了放大鏡的使用。最后進(jìn)行學(xué)生“自制水滴放大鏡”比賽，看誰的“放大鏡”最歷害，此時學(xué)生個個動手，人人動腦，大家或高興或嘆息，探究之情溢于言表。我緊接著評出“冠軍放大鏡”，指出其形狀特點(diǎn)。
四、教后感
本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動手動腦。上課內(nèi)容以書本為基礎(chǔ)但又不拘泥于書本，通過各種豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識與技能，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成課程教學(xué)。其中，學(xué)生通過活動，可以進(jìn)一步掌握教學(xué)內(nèi)容，為下節(jié)課研究凸透鏡成像規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。
透鏡的教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能目標(biāo)：
�。�1）了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的光心、主光軸、焦點(diǎn)和焦距。
�。�2）了解凹透鏡和凸透鏡對光的作用。
2．過程與方法目標(biāo)：
�。�1）通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察時抓住事物本質(zhì)特征，通過觀察能夠識別不同事物的不同特點(diǎn)的能力。
�。�2）經(jīng)歷探究凹透鏡和凸透鏡對光的作用的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察、分析問題的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識；
�。�2）通過師生雙邊教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
二、教材分析
（1）地位和作用：本節(jié)內(nèi)容主要包括凸透鏡和凹透鏡的概念以及它們對光線的作用。是光的折射的深入，是初中光學(xué)知識與實際生活的交匯點(diǎn)，是歷年中考的高頻考點(diǎn)。
�。�2）教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀察凹透鏡對光的會聚作用和凸透鏡對光發(fā)散作用。
難點(diǎn)：凹透鏡和凸透鏡對光的作用的實驗過程。
三、學(xué)情分析和教學(xué)方法
通過上一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定光學(xué)知識基礎(chǔ)，具備一定的實驗、觀察和分析概括能力。本節(jié)課采用的主要的教學(xué)方法是在演示實驗和學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，通過觀察分析概括物理概念、總結(jié)物理規(guī)律。
四、教學(xué)器材
透鏡一組、老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無色透明、表面沒有波紋、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光燈、手電筒。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)，引入新課：
師：首先，請同學(xué)們回憶，在上一章我們學(xué)習(xí)了哪些鏡子？
生：平面鏡、凹面鏡和凸面鏡。
師：在生活中，你們還見過哪些不同的鏡子呢？
生：放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡。
師：放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡與平面鏡、凹面鏡和凸面鏡有什么不同呢？生甲：形狀不同
生乙：對光的作用不同。
……
教師演示：將光照分別射到平面鏡和放大鏡、近視眼鏡上，觀察現(xiàn)象。
師生總結(jié)：平面鏡——會發(fā)射光；放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡——會透光。
會透光的鏡子叫透鏡。這堂課我們就來研究有關(guān)透鏡的知識。
板書課題：3.1 透鏡
方法意圖：
由生活中的鏡子引入，體現(xiàn)了從生活走進(jìn)物理的新課程理念。
從對比中了解什么是透鏡。
新課教學(xué)：
探究一：認(rèn)識透鏡
師：在我們的桌子上都有一盒透鏡，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，動手動腦，看有什么不同。讓學(xué)生明確兩個任務(wù)：①將透鏡分類；②說出出它們的特征。
提醒學(xué)生：我們桌子上是實驗用的是透鏡，可以用手摸。但實際光學(xué)儀器鏡頭一定不能用手直接去摸！
學(xué)生仔細(xì)觀察、討論，并進(jìn)行比較。
師：通過觀察和討論，概括出它們的'特征。
生甲：透鏡可以分為兩類。
生乙：透鏡有兩面往里凹的，也有往外凸的。
……
師生總結(jié)：
1、中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡（convex lens)，中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concave lens）。（板書）
師：看投影，看看它們中哪些是凸透鏡；哪些是凹透鏡?
生：①③⑤是凸透鏡，②④⑥是凹透鏡。
學(xué)生活動：桌子上放著幫助人們矯正視力，保護(hù)眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片，讓學(xué)生鑒別它們是什么透鏡?
學(xué)生鑒別后回答：遠(yuǎn)視鏡的鏡片是凸透鏡，近視鏡的鏡片是凹透鏡。
師：關(guān)于透鏡，有兩個名詞必須了解——透鏡的主光軸和光心，它們是進(jìn)一步研究透鏡的基礎(chǔ)。
2、透鏡的主光軸和光心
多媒體展示，強(qiáng)調(diào)通過光心的光線不改變方向。
師：透鏡是會透光的鏡子。那么，透鏡對光到底有什么特殊的作用呢？
探究二：透鏡對光線的作用
實驗一：分別將一凸透鏡和凹透鏡正對著平行光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來回移動，觀察有什么變化？
實驗二：將無色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點(diǎn)燃的香頭，這就形成一個“煙室”，用自制的平行激光垂直射入煙室，然后在中間分別放入凸透鏡和凹透鏡，觀察光的路徑發(fā)生怎樣的變化，并總結(jié)凸透鏡和凹透鏡對光線的作用。
讓同學(xué)們把凸透鏡和凹透鏡對光作用的光路圖畫出來 。課件展示，師生總結(jié)：
1、實驗表明，凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發(fā)散作用。
2、透鏡的焦點(diǎn)
新課教學(xué)：
強(qiáng)調(diào)：透鏡兩側(cè)各有一個對稱的焦點(diǎn)。
師：我們研究了透鏡對光的作用。老師要告訴同學(xué)們，在初中階段我們重點(diǎn)研究凸透鏡，凹透鏡只要知道它的會聚作用就可以了。下面我們就對凸透鏡作進(jìn)一步研究。
師：不同的凸透鏡，對光線會聚作用的程度是不是一樣呢？我們用實驗來研究。
演示實驗：用煙室來展示出平行光分別通過凹凸程度不同的凸透鏡后折射光線的經(jīng)跡，比較焦點(diǎn)到光心的距離大小。
師生總結(jié)，多媒體展示：
我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距（用f表示）。
凸透鏡越凸，焦距越小，會聚光的能力越強(qiáng)。
師：凸透鏡的焦距非常重要，凸透鏡的型號以及探究凸透鏡的成像規(guī)律都與焦距有光。下面我們就來測量凸透鏡的焦距。
實驗：測量凸透鏡的焦距
師：怎樣測量凸透鏡的焦距？
測量方法：將凸透鏡上正對太陽光（或手電筒的光），調(diào)節(jié)光屏（白紙）的位置，使上面的光斑最亮、最小，再用刻度尺測出這時光屏到透鏡的距離就是焦距。換另一各凸透鏡，重做上面實驗。
師：由于時間原因，這一實驗請同學(xué)們帶回家完成。事后大家交流。
方法意圖：
動手，體驗，觀察，討論，分析，概括，應(yīng)用，鞏固，過渡。借助多媒體教學(xué)。過渡。實驗。
改進(jìn)實驗，使現(xiàn)象更加明顯。
在實驗的基礎(chǔ)上概括總結(jié)。
過渡，實驗，多媒體輔助教學(xué)，自然過渡。
把活動帶下課堂，培養(yǎng)實踐能力和總結(jié)物理規(guī)律的能力。
小結(jié)：
師：請同學(xué)們總結(jié)一下，這堂課我們學(xué)到了哪些知識？有些什么收獲？
1、了解了什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，而且知道了凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距；
2、通過實驗，知道了凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用；會測量凸透鏡的焦距。
其次，我們更進(jìn)一步體驗了觀察和實驗是研究物理問題的重要方法。
知識反饋：
�。ㄒ唬┩瓿晒饴穲D。（見課件）
強(qiáng)調(diào)：①會聚與發(fā)散的含義；②折射光路也具有可逆性；③3條特殊光線。
�。ǘ┪锢怼⑸钆c社會
�。�1）為什么不能把剩有液體的飲料瓶扔在森林里？（2）是誰惹得禍？
作業(yè)布置：
1、完成本節(jié)課后習(xí)題，并將3、4、5題做在課堂作業(yè)本上；
2、收集你周圍有哪些透鏡；查閱資料，了解透鏡的多種用途。
透鏡的教案7
微教案：
人教版第五章透鏡及其應(yīng)用第二節(jié)生活中的透鏡
“ 放大鏡 ”的教案
教學(xué)目標(biāo)：
了解凸透鏡在 放大鏡 中的應(yīng)用，并了解 放大鏡 的 實質(zhì) 和知道 放大鏡 成像的特點(diǎn)。
教重難點(diǎn) ：
知道放大鏡成像的特點(diǎn) 。
突破方法：
放大鏡是生活中熟悉的用品，學(xué)生對其成像習(xí)以為常！利用拍攝放大鏡遠(yuǎn)離物體時的實驗，能讓學(xué)習(xí)者從中體會到不一樣的東西。
課前準(zhǔn)備：
教師收集素材 ，拍攝照片和錄像，制作課件。
課程背景 ：
《生活中的透鏡》 在排版上有所改變的。 舊人教版是放置在第三章透鏡及其應(yīng)用的第二節(jié)，今年是新教材改版的第一年， 其 位置是放在第五章透鏡及其應(yīng)用的第二節(jié)。
這一節(jié)的內(nèi)容由四個知識點(diǎn)組成：
一，照相機(jī)
二，投影儀
三，放大鏡
四，實像和虛像
放大鏡 是第 三 個版塊內(nèi)容。這節(jié)課 是 針對 放大鏡 而設(shè)計的一節(jié)微課。 放大鏡成的像，完整的`描述應(yīng)該是正立、放大的虛像。但虛像和實像在這節(jié)書的最后才涉及到，所以設(shè)計上跟《照相機(jī)》一樣，放在講授《虛像和實像》時再進(jìn)一步加以，所以在這節(jié)微課中就不提及了。
教學(xué)過程：
一， 放大鏡的實質(zhì)
教師通過圖片簡單展示放大鏡實質(zhì)就是凸透鏡。
二， 放大鏡的成像特點(diǎn)
教師結(jié)合視頻中的實驗來講解 ：
1，放大鏡成的是正立，放大的像， 且像物同側(cè) ;
2，放大鏡離物體越遠(yuǎn)，像越大。（ 離物體較近時 ）
三 ，
教師這節(jié)微課主要要求掌握的內(nèi)容。
透鏡的教案8
課型：新授課
設(shè)計人：
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、知識與技能：(1)通過對本章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，使學(xué)生對本章節(jié)的知識內(nèi)容有比較全面的認(rèn)識和理解。(2)進(jìn)一步的理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用。
2、過程與方法：(1)通過對知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，提高學(xué)生的觀察能力，和對信息進(jìn)行分析、整理、加工、應(yīng)用的能力。(2)根據(jù)觀察結(jié)果，進(jìn)行分析，提出有針對性的建議和意
(3)通過對成像規(guī)律的分析，嘗試解決生活中的一些實際問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對成像規(guī)律的應(yīng)用，樂于將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中，去探索其中的奧妙。
教學(xué)重點(diǎn)：透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律
教學(xué)過程：
【知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建】
學(xué)生通過復(fù)習(xí)課本、查閱筆記、作業(yè)本以及本學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論等方法，對本章知識進(jìn)行整理、歸類，細(xì)化知識，以形成完整的知識結(jié)構(gòu)
1、 知識章節(jié)結(jié)構(gòu)：透鏡——生活中的透鏡——探究凸透鏡成像規(guī)律——眼睛和眼鏡——顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡
2、 知識規(guī)律結(jié)構(gòu)：透鏡——凸透鏡成像規(guī)律——透鏡的應(yīng)用(照相機(jī)、投影儀、放大鏡、眼鏡、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡)
3、 重點(diǎn)知識填表：
名稱 又名 眼鏡 實物
形狀 光學(xué)
符號 性質(zhì)
凸透鏡 老化鏡
對光線有會聚作用
凹透鏡 發(fā)散透鏡 近視鏡
物距 像的性質(zhì) 像距 應(yīng)用
倒、正 放、縮 虛、實
u>2f f
f
uu 放大鏡
【典型例題分析】
學(xué)生并完成下面2個例題
例1：在各圖的方框內(nèi)填上適當(dāng)?shù)墓鈱W(xué)元件。
學(xué)生完成例1后總結(jié)填透鏡的關(guān)鍵方法是什么?
例2：完成下圖中的光路圖。
學(xué)生完成例2后總結(jié)完成透鏡光路的關(guān)鍵方法是熟記什么?
訓(xùn)練與檢測
1、在如圖所示的光學(xué)儀器中，使用時主要利用反射成像的是( )
2、關(guān)于光現(xiàn)象，以下說法正確的是
A.20xx年7月我國長江流域出現(xiàn)的.日食奇觀，可以用光的直線傳播理論解釋
B.雨過天晴天空會出現(xiàn)彩虹，它是由光的反射形成的
C.若不注意用眼衛(wèi)生很容易使眼“近視”，這時就需佩戴用凸透鏡制成的眼鏡矯正
D.你在岸邊看到水中魚的位置，其實就是魚在水里的實際位置
3、五一佳節(jié)，在常州紫荊公園月季花展上，小明將紅色濾色鏡(即紅色玻璃)擋在照相機(jī)鏡頭前給一株綠葉黃花的月季拍照，照片上該花卉的顏色是
A.綠葉黃花 B.黑葉紅花 C.黑葉黑花 D.紅葉紅花
4、我們學(xué)過的許多成語包含了物理知識，下列成語中的“影”哪個是由光的反射形成的
A.杯弓蛇影 B.形影不離 C.形單影只 D.立竿見影
5.(20xx湖北武漢，2題)下圖是探究平面鏡成像特點(diǎn)的實驗裝置，a為玻璃板，b和c是兩支完全相同的蠟燭。下列說法錯誤的是( )
A.為了保證實驗效果應(yīng)選擇較薄的玻璃板
B.實驗時玻璃板a應(yīng)與水平桌面垂直放置
C.沿水平桌面移動蠟燭c前應(yīng)先將點(diǎn)燃
D.該實驗最好在較暗的環(huán)境中進(jìn)行
6.(20xx年山東萊蕪，2題)下列是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷墓猬F(xiàn)象，對它們的解釋正確的是
A.人離平面鏡越近，所成的像越大
B.近視眼鏡是凸透鏡
C.在岸上看到水中的魚，看到的是魚的實像
D.紅光照在穿白色上衣、藍(lán)色裙子的演員身上，觀眾看到她的上衣呈紅色，裙子呈黑色
8、圖10所示的四幅圖中，表示近視眼成像情況和近視眼校正后成像情況的圖分別是 【 】
A. 圖甲和圖丙 B. 圖乙和圖丙 C.圖甲和圖丁 D.圖乙和圖丁
9、(1)請在圖34中畫出光進(jìn)入玻璃和離開玻璃后的徑跡(注意標(biāo)出法線)。
(2)圖35是非正常眼睛的示意圖，請在圖中適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵龊线m的透鏡用于矯正。
(3)自行車尾燈的結(jié)構(gòu)如圖36所示，夜晚，當(dāng)有光照射到尾燈時可起到明顯警示作用。試畫出圖中一條光線的反射光線(要求保留必要的輔助線)。
10、如圖是一同學(xué)探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”的裝置，在豎立的玻璃板前面A處放一支點(diǎn)燃的蠟燭，可以看到玻璃板后面B處出現(xiàn)蠟燭的像。
(1)該同學(xué)拿一支大小和點(diǎn)燃蠟燭相同的蠟燭在玻璃板后面移動，當(dāng)移動到B處時，可以看到它跟像完全重合，這一實驗現(xiàn)象可以說明平面鏡所成像的大小與原物體________。
(2)該同學(xué)發(fā)現(xiàn)用光屏去承接蠟燭在B點(diǎn)的像，像怎么也無法成在光屏上，這一實驗說明平面鏡所成的像是________像(選填“實”或“虛”)
(3)若用刻度尺測量A點(diǎn)到平面鏡的距離和B點(diǎn)平面鏡的距離，發(fā)現(xiàn)它們的值是相等的，這一實驗現(xiàn)象說明物像與鏡面________(選填“等距”或“不等距”)。
11、在利用光具座進(jìn)行凸透鏡成像的實驗探究中：
1)如圖甲所示，一束平行于凸透鏡主光軸的光線經(jīng)過凸透鏡后，在光屏上形成了一個最小、最亮的光斑。由圖可知，凸透鏡對光線具有__________作用，該凸透鏡的焦距是__________cm。
(2)將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，點(diǎn)燃蠟燭后，無論怎樣移動光屏都不能在光屏上得到像，請你指出其中一條可能的原因：________________________。
(3)調(diào)整后，把燭焰放在距凸透鏡16cm處時(如圖乙)，在凸透鏡另一側(cè)前后移動光屏，會在光屏上得到一個倒立、__________ 的實像(填寫像的性質(zhì));__________ (填光學(xué)儀器)就是利用這一成像規(guī)律工作的。如果將蠟燭在乙圖的基礎(chǔ)上遠(yuǎn)離透鏡，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng)向__________ (選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)透鏡的方向移動。
課堂總結(jié)：
我的收獲：
我的疑問：
板書設(shè)計：
自我點(diǎn)評：
透鏡的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和技能
(1) 了解透鏡在生活中的應(yīng)用；
(2) 知道照相機(jī)，投影儀和放大鏡成像特點(diǎn)；認(rèn)識虛實像的區(qū)別。
2、過程與方法
(1) 通過制作照相機(jī)模型，學(xué)生了解照相機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理。
(2) 學(xué)生主動觀察，能利用自身經(jīng)驗綜合分析問題，發(fā)展觀察能力。
3、情感態(tài)度、價值觀
(1) 通過模擬相機(jī)的制作和使用，學(xué)生獲得成功的喜悅。
(2) 通過認(rèn)識照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像特點(diǎn)，激發(fā)求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)；認(rèn)識同一透鏡在物距不同時成像不同。
2．認(rèn)識虛實像的不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.虛像的成像原理。
【教學(xué)用具】
教師準(zhǔn)備：照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃。
學(xué)生準(zhǔn)備：1. 全班分為四組，收集有關(guān)生活 學(xué)習(xí)和生產(chǎn)中用到的透鏡的資料。
2.組織每一組事先按課本P94“想想做做”制作模型照相機(jī)，
3.上課前每四人發(fā)一放大鏡，
【教學(xué)過程】
主要教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
本環(huán)節(jié)目標(biāo)分析：
1.了解透鏡在生活中的應(yīng)用；
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富其生活經(jīng)驗
二、新課講授:
本環(huán)節(jié)目標(biāo)分析：
目標(biāo)一、認(rèn)識照相機(jī)的成像特點(diǎn)；通過制作模型照相機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
照相機(jī)成像特點(diǎn)認(rèn)知序列
1.激發(fā)學(xué)生對照相機(jī)的研究的熱情，尋找學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)
2.介紹照相機(jī)的結(jié)構(gòu)為制作簡單相機(jī)左準(zhǔn)備
3.制作簡單的相機(jī)，
通過制作來認(rèn)識照相機(jī)的原理
4.通過自制相機(jī)來研究照相機(jī)的成像特點(diǎn)
這為學(xué)生理解像的特征，提供了豐富的直觀經(jīng)驗。
�。ㄔ诖颂帍�(qiáng)調(diào)距離的變化對圖像的影響，為第三節(jié)左鋪墊）
5.通過視頻講解，理解為什么取景框看到的是正立的像；并進(jìn)一步了解現(xiàn)代的數(shù)碼科技
目標(biāo)二、認(rèn)識投影儀的成像特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力
投影儀成像特點(diǎn)的認(rèn)識序列：
1.認(rèn)識投影儀的結(jié)構(gòu)，
2. 取下平面鏡進(jìn)行實驗，學(xué)生理解成倒立的像；同時認(rèn)識到平面鏡的作用；
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察光路，為認(rèn)識成實像左鋪墊；
目標(biāo)三、認(rèn)識放大鏡成像特點(diǎn)；通過對投影儀所成的像的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力
放大鏡的成像特點(diǎn)的認(rèn)知序列：
1.通過具體觀察建立直觀的認(rèn)識；
2.學(xué)生總結(jié)放大鏡成像的特點(diǎn)；
3.激發(fā)學(xué)生認(rèn)識生活中的“放大鏡”現(xiàn)象；增強(qiáng)知識的應(yīng)用能力。
目標(biāo)四、認(rèn)識虛實像的區(qū)別和成像原理
虛實像的認(rèn)識序列
1.認(rèn)識到照相機(jī)和投影儀成像是實像；
2.通過做光路圖來認(rèn)識放大鏡成虛像。
導(dǎo)語：同學(xué)們，“鏡頭”留下美景，同時也記錄了世界。
請同學(xué)們欣賞“鏡頭之美”：
（設(shè)計意圖：通過欣賞鏡頭美景和攝像機(jī)記錄的精彩瞬間，讓欣賞感受透鏡在生活中的價值，由此激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。）
導(dǎo)語：同學(xué)們，節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游，總要用照相機(jī)拍照留紀(jì)念。你們想了解照相機(jī)嗎？又想了解它的那些知識？
一、照相機(jī)
（教師利用視頻介紹照相機(jī)的結(jié)構(gòu)）
1.介紹照相機(jī)：①用課件展示照相機(jī)，介紹照相機(jī)的構(gòu)造，鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，光圈控制進(jìn)光量，快門控制膠卷什么時候感光….
�、诮榻B照相機(jī)如何成像，以及如何沖印照片？
教師：同學(xué)們看，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚在膠卷，那么在膠卷上會成一個像。是因為膠片上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到相片。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過了解結(jié)構(gòu)使學(xué)生了解照相機(jī)成像的過程，為理解原理做好鋪墊。）
2. 制作模型照相機(jī)：首先，請同學(xué)們利用手頭的器材制作簡易的 照相機(jī)。其次，模擬照相機(jī)成像。
以小組為單位，調(diào)試模擬照相機(jī)，步驟：
�。�1）鏡頭對準(zhǔn)窗外遠(yuǎn)處景物，調(diào)節(jié)相機(jī)，直到在半透明紙上得到一清晰的像，觀察像的特點(diǎn)。
�。�2）探究：從拍攝遠(yuǎn)處景物到近處景物，應(yīng)如何調(diào)節(jié)透鏡到半透明紙之間的距離，紙上的像如何改變？（注：此處只重過程方法，不重結(jié)論）
（設(shè)計意圖：通過制作簡單照相機(jī)，不僅使學(xué)生理解其原理；同時為認(rèn)識成像特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。）
3.探討照相機(jī)的成像特點(diǎn)：
�。ń處焼枺┩瑢W(xué)們，，請總結(jié)一下照相機(jī)成像的特點(diǎn)？（強(qiáng)調(diào)物距大于像距）
由于學(xué)生，通過自制照相機(jī)的成像觀察實驗，以及你們的生活經(jīng)驗。他們對照相機(jī)的成像特點(diǎn)很理解。
4.照相機(jī)的拓展認(rèn)識：
�。�1）從照相機(jī)取景框上看到的像為什么是正立的像？
老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光路，理解取景框成正立的像。
�。�2）認(rèn)識攝像機(jī)、攝像頭的成像特點(diǎn)和數(shù)碼相機(jī)。
�。ń處煵シ拧墩障鄼C(jī)的發(fā)展簡史》使學(xué)生對數(shù)碼相機(jī)有初步的認(rèn)識）
二、投影儀
首先，請學(xué)生觀察投影儀的構(gòu)造，找到凸透鏡鏡頭，投影片通過鏡頭成像。
其次，取下平面鏡，放上膠片
（教師問） 同學(xué)們，在投影儀中，平面鏡的作用是什么？同時介紹便攜式投影機(jī)的作用和成像特點(diǎn)。
再次，通過以上觀察同學(xué)們認(rèn)為投影儀的成像特點(diǎn)是什么？
�。◤�(qiáng)調(diào)物距小于像距）
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷了上面的操作對投影儀成像建立了直觀的認(rèn)識，很容易得到成像規(guī)律。）
三、放大鏡
（教師問）放大鏡成像特點(diǎn)：
像是縮小還是放大？像是正立還是倒立？
像與物體位于透鏡的同側(cè)還是兩側(cè)？
教師：試試看，如何才能使通過放大鏡看到的像變大。
教師：是否放大鏡可以不斷遠(yuǎn)離，像不斷變大呢？
教師問：用放大鏡我們還能干什么呢？
教師問：在生活中有哪些現(xiàn)象相當(dāng)于放大鏡的作用？
�。ㄇ蛐昔~缸里的魚為什么“變大”了；插入玻璃杯子中的鉛筆為什么“變粗了”？）
四、實像和虛像
1.實像的形成（在三種成像中，成像現(xiàn)象中成實像的是？）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過具體的光路使學(xué)生認(rèn)識照相機(jī)和投影儀成像都是實際光線到達(dá)形成的。）
實像：由實際光線會聚而成的,能呈現(xiàn)在光屏上。
（設(shè)計意圖：通過制作簡單照相機(jī)，不僅使學(xué)生理解其原理；同時為認(rèn)識成像特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。）
虛像：
由反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成,不能呈現(xiàn)在光屏上。人眼逆著出射光線可以看到虛像。 學(xué)生欣賞同時引發(fā)自己的.生活經(jīng)驗 學(xué)生：交流、討論，可能有提出以下物品：
學(xué)生對照相機(jī)、攝影機(jī)和攝像頭，有較為直觀的認(rèn)識，并對它們會產(chǎn)生以下疑問？
［生甲］我很想知道照相機(jī)為什么能照像？
�。凵遥菡障鄼C(jī)前面的鏡頭是什么透鏡？
�。凵菡障鄼C(jī)的構(gòu)造是什么樣的？
�。凵。轂槭裁赐瑯拥恼障鄼C(jī)能照全景和不是全景的像？………
�。ㄗⅲ簩W(xué)生可以自主討論完成一些疑問）。
行為認(rèn)識照相機(jī)的主要構(gòu)造
1．鏡頭：相當(dāng)于一個凸透鏡。
2．膠片：相當(dāng)于光屏。
3．調(diào)節(jié)控制系統(tǒng)。
①取景窗：觀察所拍景物；
�、诠馊Νh(huán)：控制進(jìn)入鏡頭的光的多少；
�、壅{(diào)焦環(huán)：調(diào)節(jié)鏡頭到膠片間的距離，即像距；
④快門：控制曝光時間。
學(xué)生思考
學(xué)生理解照相機(jī)在膠片上成像。
學(xué)生們興趣很濃、相互討論、研究方案.
方案：用兩個粗細(xì)相近的長方形紙筒，使一個紙筒剛好能套入另一個，在大的紙筒前面固定一個凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機(jī)。
學(xué)生利用自己制作的簡易照相機(jī)來觀察物體。
學(xué)生通過具體的觀察建立了豐富具體的經(jīng)驗
學(xué)生總結(jié)：照相機(jī)成像時景物離鏡頭遠(yuǎn)，像離鏡頭近，成的是倒立縮小的像。光實際到達(dá)了膠片處，所以成實像。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過介紹照相機(jī)的成像光路圖使學(xué)生認(rèn)識在取景框和底片上所成像的不同。）
學(xué)生觀察投影儀的結(jié)構(gòu)，并觀察成像特點(diǎn)，思考：
1.像是縮小還是放大？像是正立還是倒立？像距與物距哪個大？
2.像與物體位于凸透鏡的同側(cè)還是異側(cè)？
學(xué)生加深對電子產(chǎn)品的認(rèn)識，知道投影機(jī)的作用
學(xué)生總結(jié)投影儀成像特點(diǎn)：
1．投影儀（或幻燈機(jī)）成放大、倒立的像。
2．像距大于物距。
3．像與物體位于凸透鏡的兩側(cè)。
學(xué)生活動：用放大鏡觀察物體。比如，觀察課本上的字，觀察刻度尺等等。
學(xué)生總結(jié)：通過放大鏡看到的應(yīng)是正立放大的像。
學(xué)生實驗并得出結(jié)論：放大鏡遠(yuǎn)離課本。
學(xué)生實驗得出結(jié)論：要在一定范圍內(nèi)。
例：可以用來觀察物體的細(xì)微之處，可以用過來聚光，使火柴點(diǎn)燃等
學(xué)生玩小水珠：把透明膠片放到課本上面，用手指在透明膠片上滴一個水珠，觀察小水珠下面的字。揭秘“小水珠”并進(jìn)行設(shè)問：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識照相機(jī)和投影儀成像，來認(rèn)識實際光線的匯聚，理解實像。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了平面鏡成虛像；由此進(jìn)一步的認(rèn)識放大鏡所成的的像不是真實的光線匯聚而成的，是虛像
學(xué)生思考討論：對虛實相形成理性的認(rèn)識。
三、小試身手
請同學(xué)們完成《小試身手》練習(xí)題；并講解部分習(xí)題。教師針對學(xué)生的疑問給予講解（見附件1） 學(xué)生練習(xí)并檢驗自己學(xué)習(xí)的效果，加深對問題的理解，發(fā)現(xiàn)自己的不足。
四、課堂小結(jié)
1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凸透鏡的哪些應(yīng)用和知識點(diǎn)；照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)是什么？生活中與它們類似的產(chǎn)品有哪些？
2.你在小制作和自主實驗中獲得了哪些能力；
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的思想認(rèn)識有哪些進(jìn)步？（見附件2） 提問學(xué)生總結(jié)，其余學(xué)生補(bǔ)充
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
請同學(xué)們完成《自主評價》練習(xí)題。教師針對學(xué)生的疑問給予講解（見附件3）
完成練習(xí)后，個別學(xué)生說答案，其余學(xué)生評判。教師針對學(xué)生的疑問給予講解
六、布置作業(yè) 請同學(xué)們完成課后 P96頁《動手動腦學(xué)物理》
【板書設(shè) 計】]
第二節(jié) 生活中的透鏡
一、凸透鏡的成像特點(diǎn)
像的性質(zhì) 倒正 放小 虛實
照相機(jī) 倒 立 縮 小 實
投影儀 倒 立 放 大 實
放大鏡 正 立 放 大 虛
二、虛實像的成像原理
1. 實像：由實際光線會聚而成的,能呈現(xiàn)在光屏上。
2. 虛像：由反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成,不能呈現(xiàn)在光屏上。人眼逆著出射光線可以看到虛像。
【教學(xué)反思】
一、設(shè)計目標(biāo)和思路反思
本節(jié)課學(xué)習(xí)的“生活中的透鏡”雖然是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的光現(xiàn)象，但是學(xué)生并沒有形成較為理性的認(rèn)識。為此，本節(jié)課的重點(diǎn)是全面了解凸透鏡的成像特點(diǎn)。為了實現(xiàn)這一目的。首先，研究照相機(jī)成像的特點(diǎn)。本節(jié)課從認(rèn)識生活中的照相機(jī)入手經(jīng)歷簡易照相機(jī)的制作以及成像實驗。這一過程是學(xué)生不僅揭開了照相機(jī)的神秘面紗，同時對其成像特點(diǎn)有了更為具體的認(rèn)識，學(xué)生可以自主的總結(jié)特點(diǎn)。在講課中滲透了對現(xiàn)代數(shù)碼相機(jī)、攝影機(jī)、攝像頭的介紹，增強(qiáng)了學(xué)生對現(xiàn)代科技的熱愛。其次，探究投影儀成像的特點(diǎn)。從認(rèn)識投影儀的結(jié)構(gòu)入手，具體放映膠片，使學(xué)生理解光路的形成。這一過程使學(xué)生直觀的認(rèn)識成像的特點(diǎn)，同時也理解成實像和倒立的像。再次，探究放大鏡成像的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行具體的實驗，這使學(xué)生可以自己總結(jié)成像特點(diǎn)。最后，介紹虛實像的成像原理。
二、課堂的優(yōu)點(diǎn)
1.通過直觀具體的實驗和行為使學(xué)生自主的總結(jié)成像特點(diǎn)，完美的實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2.在整個教學(xué)過程中始終讓學(xué)生感知光線的到達(dá)，為學(xué)生理解虛實像的原理做好了鋪墊。
3.讓學(xué)生認(rèn)識到由于物距的改變造成了凸透鏡成像特點(diǎn)的改變，由此為第三節(jié)的研究奠定了伏筆和基礎(chǔ)。
三、不足之處
由于課堂時間緊迫，部分學(xué)生沒有按要求組裝簡易的照相機(jī)；而是利用了其余小組的作品。建議將簡易照相機(jī)放到課下制作。
透鏡的教案10
三維目標(biāo)
1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個名詞，會測量凸透鏡的焦距。
2、通過實驗觀察和實驗探究三個活動，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律，了解透鏡對光的兩種作用。
3、從對折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對求知欲望，進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實驗活動，并在實驗中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。
教材分析
本節(jié)主要是通過觀察、實驗讓學(xué)生認(rèn)識：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個活動和1個信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題，本節(jié)也是按照：現(xiàn)象――規(guī)律――應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對光路的控制作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
1）通過實驗了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。
2）通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、難點(diǎn)：
實驗探究光的折射規(guī)律。
教學(xué)方法
科學(xué)探究法、討論交流法、實驗法、講授法。
教學(xué)用具
激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。
讓學(xué)生做兩個實驗，觀察光的'折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動1：觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實驗1：如課本P56圖3－38（a）所示，把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中，你會看到什么現(xiàn)象？為什么？
讓學(xué)生觀察思考。
學(xué)生實驗2：如課本P56圖3－38（b）所示，一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見它的位置。請另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水（注意，不要移動硬幣的位置），你又能看到它了嗎？為什么？
讓學(xué)生觀察思考。
教師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)光的折射知識，上述問題都可以得到答案。
板書：第四節(jié) 光的折射與透鏡
二、新課教學(xué)
1、光的折射
演示實驗：如課本P56圖3－39（a）在水槽中放置一個光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。
請同學(xué)說出所觀察的現(xiàn)象。
然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P57上面的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。
板書：1、光的折射
教師畫出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個名詞。
活動2：探究光的折射規(guī)律
教師：對光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問題？
讓學(xué)生交流討論，提出各自的問題及猜想。
根據(jù)學(xué)生的提問，教師也可提出一些必要的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。
猜想是否正確，要通過實驗來驗證，請同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實驗，設(shè)計一個實驗。
讓學(xué)生交流討論。
然后，教師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O(shè)計。
根據(jù)他們的，師生共同交流討論，直到得到一個正確的。
學(xué)生做實驗，教師巡回指導(dǎo)。
請各組交流實驗得出的結(jié)論。
教師：大家知道在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，那么，請同學(xué)們討論一下在光的折射現(xiàn)象中，光路是否也可逆呢？
請設(shè)計實驗驗證提出的猜想。
教師：在驗證光路是否可逆的實驗中，若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時，你又看到了什么現(xiàn)象？
讓學(xué)生做實驗，觀察現(xiàn)象。（教師說明：全反射）
師生共同歸納光的折射規(guī)律。
板書：光的折射規(guī)律
2、透鏡對光的作用
利用光的折射知識可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。
教師：請同學(xué)們觀察透鏡，認(rèn)識凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過實驗來學(xué)習(xí)二者分別對光路所起的作用。
活動3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對光的折射有什么特點(diǎn)？
讓同學(xué)們通過觀察，把結(jié)果填在文中。
教師：為了研究不同的透鏡對光的不同作用，先要了解有關(guān)透鏡的幾個名詞。
（畫圖介紹：光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距）
結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。
活動4：測量凸透鏡的焦距
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會測量凸透鏡焦距的方法：根據(jù)凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。
仔細(xì)觀察，比較兩塊凸透鏡，你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？
讓學(xué)生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程度）
讓學(xué)生閱讀P59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。
三、歸納
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師生共同對本節(jié)所學(xué)的知識進(jìn)行梳理歸納。
四、鞏固練習(xí)
1、完成P59的“自我與作業(yè)”。
2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。
五、反思
1、在教學(xué)中要給學(xué)生補(bǔ)充介紹入射角為零的情況。
2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養(yǎng)。
六、板書設(shè)計
透鏡的教案11
活動目標(biāo)
1． 引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2． 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。
活動準(zhǔn)備
�。客哥R、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。
哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
活動過程
一、 第一次嘗試：玩透鏡
1． 師：小朋友，教師為大家每人準(zhǔn)備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2． 幼兒操作嘗試。
3． 引導(dǎo)幼兒討論：剛才用三塊奇妙的'鏡片看的東西一樣嗎？
4． 得出結(jié)論：
�。�1） 不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；
�。�2） 顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。
二、 第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)？、凸透鏡、平面鏡的特征
1． 師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？哪種鏡片看東西會變�。磕姆N變大？哪種不變？請你們再仔細(xì)看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？
2． 幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。
3． 引導(dǎo)幼兒討論。
�。�1） 哪種鏡片看東西會變�。浚ㄟ吷虾裰虚g薄的鏡片看東西會變�。┙處熈⒓锤嬖V幼兒：這種就叫？透鏡（
幼兒學(xué)說）
�。�2） 哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中奪取的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說）。
�。�3） 剩下哪種看東西不變？（剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變）教師告訴幼兒：這種叫平面鏡（幼兒學(xué)說）。
�。�4） 得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、 第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處
1． 師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？（哈哈鏡）大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會不一樣。
2． 幼兒玩哈哈鏡。
3． 引導(dǎo)幼兒討論：為什么會不一樣？（圖為哈哈鏡表面是？凸不平的）
4． 得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。
5． 教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？（望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。
6． 幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。
透鏡的教案12
知識目標(biāo)
(1)了解什么是凸，什么是凹;
(2)知道凸的會聚作用和凹的發(fā)散作用;
(3)知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸;
(4)知道如何利用凸產(chǎn)生平行光.
能力目標(biāo)
通過觀察各種，觀察凸和凹對光的會聚作用和發(fā)散作用的演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.
通過對如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.
情感目標(biāo)
通過介紹我國古代勞動人民利用冰對準(zhǔn)陽光取火的事例，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義民族自豪感教育，激勵學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí).
教材分析
本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對光線的作用等知識，這些知識既是有關(guān)的基本知識，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備.教材對主光軸、光心講得很簡單，僅使學(xué)生認(rèn)識就行了.本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對光的會聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距.對凹也講得比較簡單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識凹對光的發(fā)散作用.關(guān)于凹的'虛焦點(diǎn)，可略講.
教法建議
本節(jié)教法應(yīng)以實驗法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法.應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實驗結(jié)果.
教學(xué)設(shè)計示例
難點(diǎn)分析
1.凸和凹對光的作用
講解凸和凹對光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實驗，通過實驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進(jìn)行分析.當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時，折射光線靠近法線折射.光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡()薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對光會起聚作用.如上圖(乙)
凹對光起發(fā)散作用，可以用上述方法，參照下圖(甲)，和圖(乙)來進(jìn)行分析.
2.正確理解“會聚”和“發(fā)散”
凸對光的會聚作用是表明光通過凸以后會變得收攏些，但是并不意味著一定會聚于一點(diǎn).如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度.
凹鏡對光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會更散開一些，但是散開不一定不能會聚，如下圖所示，從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在S點(diǎn)會聚，而是在S′會聚，它減弱了入射光的會聚程度.
通過以上分析可以知道，當(dāng)判斷對光束是起會聚作用還是發(fā)散作用時(或者根據(jù)給定的光束判斷的種類)，一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會聚于一點(diǎn)來判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論.
透鏡的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。
3．學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4．激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
教學(xué)過程：
一、第一次嘗試：玩透鏡1．師：小朋友，教師為大家每人準(zhǔn)備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2．幼兒操作嘗試。
3．引導(dǎo)幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？
4．得出結(jié)論：
�。�1）不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；（2）顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。
二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)？、凸透鏡、平面鏡的特征1．師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？哪種鏡片看東西會變��？哪種變大？哪種不變？請你們再仔細(xì)看一看、摸一摸，它們的.樣子是不是一樣？
2．幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。
3．引導(dǎo)幼兒討論。
（1）哪種鏡片看東西會變�。浚ㄟ吷虾裰虚g薄的鏡片看東西會變�。┙處熈⒓锤嬖V幼兒：這種就叫？透鏡（幼兒學(xué)說）（2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中奪取的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說）。
（3）剩下哪種看東西不變？（剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變）教師告訴幼兒：這種叫平面鏡（幼兒學(xué)說）。
�。�4）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處1．師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？（哈哈鏡）大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會不一樣。
2．幼兒玩哈哈鏡。
3．引導(dǎo)幼兒討論：為什么會不一樣？（圖為哈哈鏡表面是？凸不平的）4．得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。
5．教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？（望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。
6．幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。
四、總結(jié)活動
【活動反思】
《奇妙的透鏡》實質(zhì)上是《光的折射》的一個應(yīng)用實例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，所以這第一節(jié)主要向?qū)W生介紹透鏡的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對光的作用，這是后續(xù)知識“透鏡成像極其應(yīng)用”的基礎(chǔ)，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對本節(jié)知識的理解，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生親自動手探究出透鏡對光的作用，以期培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣和用探究實驗研究問題的能力。
有了以上的想法，教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：引入新課時，我考慮到老師和學(xué)生合作，調(diào)動學(xué)生，活躍課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵，所以我盡力從生活實際出發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓學(xué)生放松一下心情，問題簡單了，方便學(xué)生回答�？蓪嶋H教學(xué)時，學(xué)生的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來了，學(xué)生隨便分組，我費(fèi)了好長時間才把學(xué)生引導(dǎo)到按透光和不透光分類。耽誤了很長時間。
新課內(nèi)容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識。我先讓學(xué)生自由提出“透鏡”的有關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時借來的，時間匆忙，也沒準(zhǔn)備出太多，目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的“知識與技能目標(biāo)”，同時讓學(xué)生體驗知識，將知識活化。可沒想到：學(xué)生拿到鏡子就摸起沒完。又耽誤了不少時間。第二部分：透鏡對光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教材上是以演示實驗的形式出現(xiàn)的。由于農(nóng)村中學(xué)條件有限，光學(xué)這部分教學(xué)一直都是難點(diǎn)，因為它的現(xiàn)象不便觀察，實驗不好操作，很多實驗都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對光的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，畫透鏡光路圖更是學(xué)生易混淆的地方，還是讓學(xué)生從感性到理性比較容易接受，所以我把它設(shè)計為學(xué)生親自動手的探究實驗，而光學(xué)實驗應(yīng)該在暗室中進(jìn)行，對于農(nóng)村中學(xué)那是不可能的，所以我想了很多，也做了很多實驗，最后我發(fā)現(xiàn)：用燒杯裝上洗衣粉水，既安全又好清理。沒有平行光源怎么辦呢？所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最后，透鏡怎么放又成了難題，我實施了很多方案，后來發(fā)現(xiàn)用一個燒杯，兩個同學(xué)配合，現(xiàn)象非常明顯。由于有了感性認(rèn)識，透鏡光路圖也就好理解一些。對透鏡的焦點(diǎn)和焦距也就迎刃而解了，而且對學(xué)生以后畫光路圖有幫助。我認(rèn)為本節(jié)課最成功的地方也就在此。
課堂上要想學(xué)生實驗到位，那是需要時間的，所以我就想到時間的安排，由于用太陽光粗測凸透鏡焦距，學(xué)生在生活中有體驗，所以我決定把它拿到課后進(jìn)行，但我要求學(xué)生會敘述測凸透鏡焦距的實驗過程。
我認(rèn)為課件只是輔助課堂教學(xué)的，它不應(yīng)該主導(dǎo)教學(xué)，所以我只是做了幾個簡單而又能說明問題的圖片。在一天的準(zhǔn)備過程中難免出錯，加上微機(jī)水平有限，不能按照要求的角度完成，效果不是很好。
我這樣設(shè)計的宗旨就是：重視學(xué)生過程體驗、研究方法和能力的培養(yǎng)。
今后努力的方向：
1、加強(qiáng)和學(xué)生的交流，溝通。
2、影響課堂教學(xué)效果的因素考慮得再全面一些。
3、微機(jī)水平亟待加強(qiáng)。
4、工作還要再仔細(xì)一些，再忙也不能出問題。
5、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、控制課堂的能力還需要加強(qiáng)等。
透鏡的教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道物距、像距的概念，掌握凸透鏡成像的規(guī)律。
2.通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，提升科學(xué)探究的能力。
3.提升克服困難的信心和決心，形成主動與他人合作和交流的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：凸透鏡成像的規(guī)律。
難點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
多媒體展示圖片：照相機(jī)、投影儀、放大鏡，提問學(xué)生：他們在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?(都有凸透鏡。)
教師引導(dǎo)：都是凸透鏡，為什么我們看到的像不同?凸透鏡成像有怎樣的規(guī)律?引出課題《凸透鏡成像的規(guī)律》。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
多媒體展示：照相機(jī)和投影儀所成的像與物體到鏡頭的距離特征，提出問題：照相機(jī)和投影儀成像情況有何不同?(物體離照相機(jī)鏡頭較遠(yuǎn)，成縮小的實像;物體離投影儀鏡頭較近，成放大的'實像。)
教師講解：物體與凸透鏡的距離是物距，像與凸透鏡的距離是像距。
提出問題：凸透鏡成像的正倒、大小、虛實和什么因素有關(guān)呢?
猜想與假設(shè)：學(xué)生大膽猜想，有的認(rèn)為可能與物距有關(guān)，有的認(rèn)為與凸透鏡的焦距有關(guān)。
制定計劃與設(shè)計實驗：展示實驗器材(蠟燭、凸透鏡、白色硬紙板、光具座)，介紹光具座的作用：可以調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡和光屏的位置和高度，并且可測量物距和像距。
提出問題：根據(jù)這些實驗器材，如何設(shè)計具體的實驗步驟以及實驗記錄表格?
提示學(xué)生由于凸透鏡對光的偏折程度和透鏡的焦距有關(guān)系，所以研究物距的變化時，重點(diǎn)關(guān)注物距等于、大于或小于一倍焦距和二倍焦距時的成像情況。然后組織學(xué)生小組討論，由組長反饋討論結(jié)果，教師總結(jié)，并在多媒體上出示實驗記錄表和具體實驗步驟：
①每組選用不同焦距的凸透鏡，記錄其焦距，再組裝實驗器材，使?fàn)T焰的中心、凸透鏡的光心和光屏中心在同一高度上。
�、趯T焰向凸透鏡由遠(yuǎn)及近移動，調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現(xiàn)清晰完整的像，觀察像的大小正倒虛實的變化規(guī)律，多測幾組，并記錄。
進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：學(xué)生組裝實驗器材，進(jìn)行實驗。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對組裝和操作有問題的同學(xué)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助。
分析與論證：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)總結(jié)實驗規(guī)律，讓小組代表將小組內(nèi)所得的成像規(guī)律進(jìn)行板書。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
提問：實像和虛像的分界點(diǎn)，放大與縮小的分界點(diǎn)，正立與倒立的分界點(diǎn)分別是什么位置?(一倍焦距是實像與虛像、正立與倒立的分界點(diǎn);二倍焦距是放大與縮小的分界點(diǎn)。)
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：凸透鏡成像的規(guī)律，可用順口溜記憶：一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小，(成實像時)物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。
作業(yè)：思考用照相機(jī)照相時，發(fā)現(xiàn)底片上的像有點(diǎn)小，想要使像更大一些應(yīng)該如何操作?
四、板書設(shè)計
透鏡的教案15
【活動名稱】大班科學(xué)教案――“奇妙的透鏡”
【活動目標(biāo)】
1．引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1．凹透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。
2．哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
【活動過程】
一、第一次嘗試：玩透鏡
1．師：小朋友，老師為大家每人準(zhǔn)備了三塊奇妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2．幼兒操作嘗試。
3．引導(dǎo)幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?
4．得出結(jié)論：
(1)不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；
(2)顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色了，教師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。
二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凹、凸透鏡、平面鏡的特征
1．師：三塊小鏡片看到的`東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢?哪種鏡片看東西會變小?哪種變大?哪種不變?請你們再仔細(xì)看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣?
2．幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。
3．引導(dǎo)幼兒討論。
(1)哪種鏡片看東西會變小?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小)教師立即告訴幼兒：這種就叫凹透鏡(幼兒學(xué)說)。
(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中間厚的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說)。
(3)剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一樣厚的看東西不變)教師告訴幼兒：這種叫平面鏡(幼兒學(xué)說)。
(4)得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處
1．師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面奇妙的鏡子，你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會不一樣。
2．幼兒玩哈哈鏡。
3．引導(dǎo)幼兒討論：為什么會不一樣?(圖為哈哈鏡表面是凹凸不平的)
4．得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡，凸面鏡。
5．教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子，教師出示。
6．幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。
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