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《傳聲筒》小班教案

時(shí)間:2021-12-09 10:58:29 教案 我要投稿

《傳聲筒》小班教案

  作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的《傳聲筒》小班教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《傳聲筒》小班教案

《傳聲筒》小班教案1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

  2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“小問號(hào)”的符號(hào)(?),并愿意和小問號(hào)做朋友。

  3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  自制傳聲筒30根(空心、實(shí)心各半),“小問號(hào)”符號(hào)卡片15張。

  【活動(dòng)過程】

  1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

  教師:今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具,你們拿起來看一看,它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的,中間是空心的)。

  (2)幼兒玩紙棒。

  教師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來,有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn);有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用;還有一個(gè)小朋友把它當(dāng)話筒用……)

  2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲。

  (1)教師饒有興趣地對幼兒說:“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)紙棒在說話呢,你們各人找一個(gè)好朋友,一個(gè)對著紙棒說話,另一個(gè)用小耳朵聽,聽聽你的好朋友說了些什么?”

  (2)教師話音剛落,幼兒就兩人一組地玩了起來,有的在點(diǎn)頭,有的在笑,似乎聽到了什么。

  (3)提問:小朋友聽到你的好朋友說的'話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)

  (4)教師小結(jié):這個(gè)長長的、圓圓的、空心的紙棒,能把我們說的話傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

  3、認(rèn)識(shí)“小問號(hào)”符號(hào)。

  (1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識(shí)地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán),討論時(shí),拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清,于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。

  (2)出示小問號(hào)(?)教師接著問:“既然是一樣的,那為什么。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示“小問號(hào)”卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?(小問號(hào))這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè)問題。

  (3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注:傳聲筒換成實(shí)心的)。

  幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了,這是為什么呢?幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問,這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“。刻(hào)”卡片。

  4、引導(dǎo)幼兒對比觀察小問號(hào)的傳聲筒和沒有小問號(hào)的傳聲筒有什么不同,讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

  5、小結(jié)。

  剛才我們小朋友真能干,已經(jīng)找到了帶小問號(hào)的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音,所以,從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

  小問號(hào)是我們的好朋友,它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密,以后我們小朋友碰到了小問號(hào),就要多動(dòng)腦筋想一想或者去問大人。

  活動(dòng)反思:

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng),對身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識(shí)。

  小百科;傳聲筒亦稱"傳話筒",是一種古老的具有實(shí)用性和娛樂性的工具,由中國人最先發(fā)明,是電話機(jī)最初的原型!肚灏揞愨n》中詳細(xì)記載了傳聲筒制造方法。而其制造原理可能是受到了“聽甕”的影響。

《傳聲筒》小班教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過操作感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

  2、激發(fā)幼兒的求知欲望,好奇心。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)名稱:

  科學(xué)《傳聲筒》

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制傳聲筒(實(shí)心、空心)每位幼兒各一根。

  活動(dòng)過程:

  一:幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒(每個(gè)幼兒一根)

  1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

  2、幼兒玩紙棒。

  二:引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”自由結(jié)伴玩游戲。

  1、教師有興趣的對幼兒說……..

  2、幼兒兩人一組玩“傳聲筒”

  3、提問:“小朋友聽到你的好朋友說話了嗎?”(幼兒紛紛搶著回答) 教師小結(jié):這個(gè)長長地,圓圓的,空心的紙棒,能把我們說的話傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

  三:塞進(jìn)紙團(tuán)的傳聲筒 幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰,這是為什么?

  四:引導(dǎo)幼兒比較;兩根傳聲筒。

  五:小結(jié) 剛才我們的小朋友真能干,已經(jīng)知道了為什么塞了紙團(tuán)傳聲筒的聲音不清楚?原來是里面的.紙團(tuán)堵住了聲音,所以從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。沒有塞紙團(tuán)的傳聲筒傳出的聲音就清楚了。

  活動(dòng)反思:

  在這節(jié)課中,幼兒表現(xiàn)的很好,他們對于傳聲筒很好奇,在幼兒自由一組玩游戲的時(shí)候,我聽到有的小朋友說“這個(gè)東西好像孫悟空的金龔棒”,還有的說像……他們說出了很多的想法,我很高興,但是在我告訴他們這是什么的時(shí)候,他們一下安靜下來,他們很好奇,在我說出這個(gè)東西怎么玩的時(shí)候,講述了怎么玩怎樣玩,他們又高興的玩了起來,總而言之,在一節(jié)課下來,孩子們的注意力都很集中地聽老師認(rèn)真的講述。

《傳聲筒》小班教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

  2、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、空心傳聲筒人手1個(gè)。

  2、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒玩紙筒的興趣。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。

  師:王老師給你們帶來了一個(gè)好玩的玩具,它叫紙筒。

  師:你們看一看,它是什么樣子的?(長長的、圓圓的)

  2、鼓勵(lì)幼兒任意玩紙筒游戲。

  師:現(xiàn)在請寶寶們每人拿一根紙筒玩一玩,等會(huì)告訴老師和小朋友你是怎樣玩的?

  3、總結(jié)幼兒游戲的玩法。

  師:寶寶們你們玩得開心嗎?現(xiàn)在王老師要請幾位寶寶來玩給大家看一看了。

  (二)引導(dǎo)幼兒把紙筒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲。

  1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。

  師:你們都很聰明,會(huì)玩許多紙筒的游戲,王老師這里還有一個(gè)游戲,你們想學(xué)嗎?

  師:現(xiàn)在請一個(gè)寶寶上來和老師一起來做這個(gè)游戲。老師用紙筒的.一端對準(zhǔn)他的耳朵,用嘴巴對準(zhǔn)紙筒輕輕說一句話。

  師:請××寶寶把剛才老師對你說的話告訴大家。

  2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲。

  師:寶寶們,你們想做這個(gè)游戲嗎?

  師:請你們每人拿一根紙筒,去找一個(gè)好朋友,一個(gè)對著紙筒輕輕說話,另一個(gè)用小耳朵聽,然后再交換,聽聽你的好朋友說了什么話?

  師:你聽到好朋友說什么了嗎?

 。ㄈ⿲髀曂矒Q成實(shí)心的,引導(dǎo)幼兒再次探索。

  1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病?/p>

  師:剛才玩的游戲,你覺得開心嗎?用剛才的方法我們再來玩一次。

  師:你聽到好朋友說的話嗎?

  2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因。

  師:為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮,而這次傳話的聲音不清楚呢?(鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙筒的不同之處)

  師:剛才,小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙筒里有紙團(tuán),有的紙筒是空心的。那我們拿著兩根紙筒再找好朋友做游戲,感受一下兩根紙筒傳出聲音的不同。

  3、總結(jié)。

  師:你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎?

  師:小朋友們真能干,原來空心的紙筒傳出的聲音響亮、清楚,而有紙團(tuán)的紙筒傳出的聲音不清楚,因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來的聲音。老師給紙筒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

  4、拓展延伸。

  師:小紙筒能變成“傳聲筒”,但它還有許多神奇的玩法,你們想去發(fā)現(xiàn)嗎?老師把我們的紙筒放在我們的區(qū)域中,寶寶們可以到區(qū)域中再去找一找其它的玩法。

《傳聲筒》小班教案4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索紙棒的多種玩法,感知傳聲筒的秘密。

  2、初步學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),喜歡玩科學(xué)游戲。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:空心傳聲筒人手1個(gè)、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

  三、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┏鍪炯埌,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

  師:老師用紙給小朋友做了一個(gè)玩具――紙棒,你們看一看,它是什么樣子的?

 。ǘ┕膭(lì)幼兒自由玩紙棒游戲。

  1、師:請小朋友一人拿一根紙棒,動(dòng)腦筋想一想,然后動(dòng)手玩一玩,看看有哪些玩法,好嗎?

  2、集中交流并總結(jié)幼兒游戲的玩法。

  師:你們玩得開心嗎?誰來告訴大家剛才你是怎么玩的?(請個(gè)別幼兒示范玩法)

  (三)引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲。

  1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。

  師:小朋友想出了許多玩紙棒的游戲,不過老師這里還有一個(gè)更好玩的游戲,你們想學(xué)學(xué)嗎?

  2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲。

  1)、教師示范講解玩法:這游戲需要兩個(gè)小朋友合作完成,其中一個(gè)小朋友拿一根紙棒,放在另一個(gè)小朋友的耳朵,對著紙棒說悄悄話,另一個(gè)小朋友要用小耳朵認(rèn)真聽聽,聽聽你的好朋友說了什么,然后再交換。

  2)、幼兒結(jié)伴游戲。

  A、提要求:記住悄悄話要小聲地、輕聲細(xì)語地說;在活動(dòng)時(shí)不能搶,聲音要小,要互相謙讓,相互合作好。小朋友能做到嗎?

  B、幼兒結(jié)伴游戲,教師指導(dǎo)。

  3、集中交流并小結(jié)紙棒傳聲的秘密:你們都聽到好朋友說了什么嗎?聽得清楚嗎?原來通過紙棒能聽到好朋友的說話聲,可是聽到的聲音比較模糊、不清楚。

 。ㄋ模⿲ふ以颍龑(dǎo)幼兒再次探索。

  1、集中討論,鼓勵(lì)幼兒尋找原因。

  1)鼓勵(lì)幼兒大膽猜測。

  師:大家用紙棒玩了悄悄話的游戲,可是聽到的聲音比較模糊,那小朋友有什么辦法可以讓聽到的聲音變清楚了?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)

  2)鼓勵(lì)幼兒觀察,并找出原因。

  小結(jié):小朋友們真能干,原來紙棒里有紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了,使我們聽到的聲音模糊、不清楚。

  2、幼兒再次結(jié)伴游戲。

  1)師:小朋友都發(fā)現(xiàn)了紙棒里有紙團(tuán),那是不是紙團(tuán)的原因呢?就讓我們來試一試吧,請小朋友把紙團(tuán)拿出來,再用剛才的方法玩一次,聽一聽這次聽到的聲音跟剛才聽到的有一樣嗎?

  2)引導(dǎo)幼兒討論交流。

  師:這次聽到的聲音有比剛才的清楚嗎?原來真的是紙團(tuán)堵住了傳出來的聲音。

  3)教師進(jìn)行總結(jié):有紙團(tuán)的'實(shí)心的紙棒傳出來的聲音是模糊、不清楚的,而空心的紙棒傳出來的聲音是清楚、清晰的。老師給這么好玩的紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

 。ㄎ澹┩卣寡由臁

  師:紙棒不僅可以玩“傳聲筒”的游戲,它還有許多不一樣的、好玩的玩法,老師會(huì)把它投放在區(qū)角中,游戲時(shí)我們再一起去探索、發(fā)現(xiàn),好嗎?

  四、活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的選擇一是根據(jù)本班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的開展,由聲音延伸來的;二是在幼兒看圖書之余,喜歡將書本卷成圓形玩,這也讓我想到了可以針對這一特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒想出更多的玩法;三是我們班幼兒男生偏多,加上幼兒對于周圍的人事物有了很深的認(rèn)識(shí),上課時(shí)總是聽到很多嘈雜聲,課間時(shí)間、討論時(shí)間也發(fā)現(xiàn)幼兒說話聲很大聲,而對于老師采取直接制止的方式,效果不僅不好,而且老師也很累。對此,我找到了讓幼兒容易接受的游戲方法,那就是說悄悄話,很神秘地告訴一個(gè)好朋友,而不讓第三個(gè)小朋友聽到的形式。果然,幼兒比較感興趣,在音量方面也有所好轉(zhuǎn)。由此,設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)。

  在活動(dòng)目標(biāo)的制定上,針對幼兒的年齡特征及本班幼兒的實(shí)際能力來設(shè)定。在知識(shí)技能上主要是引導(dǎo)幼兒探索紙棒的探索玩法,感知傳聲筒的秘密――空心傳聲筒傳出的聲音清晰,而實(shí)心傳聲筒傳出的聲音模糊、不清楚。對于小班下學(xué)期幼兒情感方面,主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增進(jìn)同伴間的關(guān)系及喜愛玩科學(xué)游戲。

  在活動(dòng)過程中,主要設(shè)計(jì)了三次的操作。第一次是鼓勵(lì)幼兒自由探索紙棒玩法。在這次操作過程中,發(fā)現(xiàn)幼兒很感興趣,能想出比較多種玩法。在交流方面,也比較活躍,能大膽積極地發(fā)言。第二次操作引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲。首先教師在示范講解玩法環(huán)節(jié),比較趕,在幼兒還不清楚地情況下,可以邀請兩名幼兒進(jìn)行示范。在其過程中,有個(gè)別幼兒注意力不集中,教師可以采取比較隨機(jī)的引導(dǎo)方式。在結(jié)伴游戲方面,幼兒能找到自己的好朋友合作游戲,只是對于拿材料講悄悄話的技巧上比較不明白,導(dǎo)致有些太大聲,有些又太小聲。第三次的操作是在尋找出原因后,幼兒再次探索。在幼兒喜愛玩這游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次的操作。討論時(shí),意見出現(xiàn)了分歧,有的說聽得清楚,有的不清楚,由于時(shí)間關(guān)系,教師并沒有及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證澄清,導(dǎo)致最后的總結(jié)比較不完整。 整個(gè)活動(dòng)下來,幼兒的情緒處于很興奮地狀態(tài),能很積極地參與到其中。當(dāng)然活動(dòng)中也有一些需要思考改進(jìn)的地方:對于小班幼兒集中分散的次數(shù)太多,導(dǎo)致幼兒很亢奮,不能很好地集中注意力,同時(shí)也出現(xiàn)了集中時(shí)有些幼兒音量很大,這也要求老師在講要求時(shí)可以有些強(qiáng)調(diào)性地體現(xiàn)。在幼兒操作探索的過程中,教師可以先進(jìn)行全局的觀察,然后再有針對性進(jìn)行指導(dǎo)。教師對于悄悄話的定位應(yīng)該在示范過程中給予幼兒,讓幼兒能更好地參與活動(dòng)中!皞髀曂病辈粌H僅是實(shí)心、空心的秘密,還存在了形狀、大小、長短不同,傳出聲音也不同的秘密,可以延伸到第二次課,為幼兒準(zhǔn)備各種不同紙筒,引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋進(jìn)行探索。

《傳聲筒》小班教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不向亮。

  2.通過活動(dòng),激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。

  3.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.空心傳聲筒人手1個(gè)。

  2.實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

  3.音樂樂曲。

  活動(dòng)過程

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒玩紙棒的興趣

  1.引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征(出示紙棒)

  師:老師用紙給你們做了個(gè)玩具,你們看看,它是什么樣子的?

  幼A:它是長長的。(引起興趣)

  幼B:它是圓圓的。

  2.鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲(自由游戲中探索紙棒,觀察幼兒玩紙棒的狀態(tài))

  師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎樣玩的?

  幼:很有興趣地拿起紙棒玩,有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡:有的把它放在地上滾。

  3.總結(jié)幼兒游戲的玩法(共同探索)

  師:你們玩得開心嗎?請幾位小朋友來玩給大家看。

  幼A:放在地上滾。

  幼B:當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。

  幼C:拿在手里拍。

  (評(píng)析:幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。通過觀察紙棒的外形特征,并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來玩紙棒,既體現(xiàn)了自主選擇、主動(dòng)參與,又為每個(gè)幼兒提供了探索的空間,使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對紙棒游戲的興趣,為下面的活動(dòng)作了鋪墊。)

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

  1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲(重點(diǎn)引導(dǎo)傳聲筒的玩法)

  師:小朋友很聰明,會(huì)玩許多紙棒的游戲,老師這里還有一個(gè)游戲,你們想學(xué)會(huì)玩嗎?

  幼:想!(齊聲高呼)

  師:請xx小朋友上來和老師一起來做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對準(zhǔn)他的耳朵,用嘴巴對準(zhǔn)紙棒輕輕說一句話,你聽到了嗎?

  幼x:聽到了。

  師:其他小朋友聽到了嗎?

  幼:沒有。(齊聲說)

  師:請xx小朋友把剛オ老師對你說的話告訴大家。

  幼x:老師叫了我的名字xx。

  2.幼兒自由結(jié)伴玩游戲

  師:小朋友,你們想做這個(gè)游戲嗎?

  幼:想。(齊聲說)

  師:請你們每人拿一根紙棒,去找一個(gè)好朋友,一個(gè)對著紙棒輕輕說話,另一個(gè)用小耳朵聽,然后再交換,聽聽你的好朋友說了什么話?活動(dòng)時(shí)要互相謙讓,相互合作(交代習(xí)慣和要求)

  幼:自由結(jié)伴開始活動(dòng),有的幼兒在邊聽邊笑,有的幼兒邊聽邊點(diǎn)頭

  師:你聽到好朋友說什么了嗎?

  幼B:xx說媽媽給他買了新玩具。

 。ㄔu(píng)析:開始部分幼兒對紙棒已充滿了興趣,經(jīng)過老師的示范,而且對著紙棒說些“神奇”的悄悄話,幼兒的好奇心倍增,致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)探索新的玩法。而且,在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,使其分享探索的經(jīng)過和結(jié)果。

  (三)將傳聲筒換成實(shí)心的,引導(dǎo)幼兒再次探索(更換材料,再次探索)

  1.幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

  師:剛才玩的游戲,你覺得開心嗎?用剛才的方法我們再來玩一次。

  幼:有的幼兒在搖頭,有的幼兒在大聲說:聽不清,聽不清

  師:你聽到好朋友說的話嗎?

  幼A:聽不清楚。

  幼B:不知道她在說什么

  2.鼓勵(lì)幼兒尋找原因

  師:為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮,而這次傳話的聲音不清楚呢?(鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處)

  幼A:哎呀,這根里有紙團(tuán)。

  幼B:剛オ那一根是空的。

  師:剛オ,小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán),有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲,感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

  幼:自由結(jié)伴游戲,有的`幼兒不時(shí)把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看

  3.總結(jié)師:你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎?

  幼A:空心的傳出的聲音清楚

  幼B:有紙團(tuán)的傳不出聲音。

  幼C:有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。

  師:小朋友們真能干,原來空心的紙棒傳出的聲音響亮

  師:小朋友們真能干,原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚,而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚,因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”

  幼:傳聲筒。(齊聲說)

  (評(píng)析:這一部分是本課的重點(diǎn),在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀察,有的幼兒用手拍打,有的幼兒用嘴吹紙棒,他們能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,并在探索中解決問題,尤其再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí),幼兒情趣高漲,雖然有的幼兒較活躍,但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)了他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣。)

  4.拓展延伸

  師:小紙棒能變成“傳聲筒”,但它還有許多神奇的玩法,你們想去發(fā)現(xiàn)嗎?(播放音樂)

  幼:自由探索交流。

《傳聲筒》小班教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

  2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“小問號(hào)”的符號(hào)?,并愿意和小問號(hào)做朋友。

  3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。

  4、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制傳聲筒30根(空心、實(shí)心各半),“小問號(hào)”符號(hào)卡片15張。

  活動(dòng)過程:

  1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。

 。1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

  教師:今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具,你們拿起來看一看,它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的,中間是空心的)。

 。2)幼兒玩紙棒。

  教師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來,有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn);有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用;還有一個(gè)小朋友把它當(dāng)話筒用……)

  2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲。

 。1)教師饒有興趣地對幼兒說:“剛才老師看見王爍小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)紙棒在說話呢,你們各人找一個(gè)好朋友,一個(gè)對著紙棒說話,另一個(gè)用小耳朵聽,聽聽你的好朋友說了些什么?”

  (2)教師話音剛落,幼兒就兩人一組地玩了起來,有的在點(diǎn)頭,有的在笑,似乎聽到了什么。

 。3)提問:小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)

  (4)教師小結(jié):這個(gè)長長的、圓圓的、空心的紙棒,能把我們說的話傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

  3、認(rèn)識(shí)“小問號(hào)”符號(hào)。

 。1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識(shí)地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán),討論時(shí),拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清,于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。

  (2)出示小問號(hào)?教師接著問:“既然是一樣的,那為什么。傳出來的'聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示“小問號(hào)”卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?(小問號(hào))這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè)問題。

  (3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻ㄗⅲ簜髀曂矒Q成實(shí)心的)。

  幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了,這是為什么呢?幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問,這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“小?號(hào)”卡片。

  4、引導(dǎo)幼兒對比觀察小問號(hào)的傳聲筒和沒有小問號(hào)的傳聲筒有什么不同,讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

  5、小結(jié)。

  剛才我們小朋友真能干,已經(jīng)找到了帶小問號(hào)的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音,所以,從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

  小問號(hào)是我們的好朋友,它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密,以后我們小朋友碰到了小問號(hào),就要多動(dòng)腦筋想一想或者去問大人。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng),通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),就樂于表達(dá)和交流。

  本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索,從而發(fā)現(xiàn)問題—解決問題。2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。活動(dòng)中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動(dòng)過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松,打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動(dòng)策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,每個(gè)幼兒都愿意說、樂于說,而且效果較好。

《傳聲筒》小班教案7

  教材分析:

  傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內(nèi)容,是幼兒既感到熟悉又有探索興趣的玩具。本次活動(dòng)的開展就是借助這一幼兒感興趣又具有一定探索價(jià)值的材料,在開放式的活動(dòng)環(huán)境中來激發(fā)小班幼兒大膽提問的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、對傳聲筒產(chǎn)生興趣,喜歡參與探索,能大膽地提問。

  2、知道傳聲筒的名稱及玩法,學(xué)習(xí)與同伴合作活動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、自制各色長短不一的傳聲筒16根(空心的和塞有布條的各半),放置于活動(dòng)室中。

  2、擬人化的“小問號(hào)”符號(hào)一個(gè)。

  3、幼兒的問題記錄紙一大張。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┮}激趣:

  1、(出示傳聲筒):小朋友,你們看,這里有這么多的玩具,讓我們來玩一玩吧。

  2、幼兒自由玩(多種玩法),教師觀察引導(dǎo)。

  3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)傳聲筒這一玩具,激發(fā)幼兒對傳聲筒產(chǎn)生興趣。

 。ǘ┯變鹤杂赏?zhèn)髀曂玻l(fā)現(xiàn)問題:

  1、幼兒學(xué)習(xí)、交流傳聲筒的玩法。

  你玩過傳聲筒嗎?它可以怎么玩?

  2、幼兒自由玩?zhèn)髀曂玻處熡^察指導(dǎo)。

 。ǹ梢龑(dǎo)幼兒相互交換傳聲筒玩)

  3、引導(dǎo)幼兒提問:

  傳聲筒好玩嗎?玩了傳聲筒,你想知道什么?(用擬人化的小問號(hào)來鼓勵(lì)孩子大膽提問)

  在幼兒提出問題的.同時(shí),請配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的

  問題。

  (三)活動(dòng)的延伸:

  小朋友們真能干,想出了這么多的問題,大家都是聰明的小問號(hào)。今天回家后我們可以問問爸爸媽媽,和爸爸媽媽一起動(dòng)腦筋來解決,下次請你來當(dāng)小博士告訴大家。

  活動(dòng)反思:

  此次活動(dòng)較之以前的小班科學(xué)活動(dòng)有了很大的改變,打破了以往科學(xué)活動(dòng)比較封閉的傳統(tǒng)活動(dòng)模式,讓孩子們在一個(gè)輕松、開放的環(huán)境中,在與材料不斷地互動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;顒(dòng)的成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。

  在今天的活動(dòng)中,我打破了前兩次活動(dòng)中請孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動(dòng)模式,讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩,在這樣一個(gè)輕松、自由、開放、生活化的環(huán)境中,使孩子們對傳聲筒產(chǎn)生興趣,并大膽地提出自己的問題。從今天的活動(dòng)來看,采用這樣開放的活動(dòng)模式,我認(rèn)為效果還是比較好的,孩子們所提出的問題也是比較多的。

  2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。

  此次活動(dòng)內(nèi)容是好玩的傳聲筒,它來源于幼兒的游戲活動(dòng),是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價(jià)值的材料,幼兒在活動(dòng)中玩得開心,學(xué)得輕松。

  3、活動(dòng)過程呈現(xiàn)輕松性。

  在今天的活動(dòng)中,我嘗試著改變以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié),讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中,孩子們隨時(shí)可以去玩去發(fā)現(xiàn),從而使孩子們在與材料不斷的互動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

  4、活動(dòng)材料體現(xiàn)多樣性。

  在材料提供上,我為孩子們準(zhǔn)備了多種顏色、各種長短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒,目的是在孩子們充分觀察、認(rèn)識(shí)傳聲筒的基礎(chǔ)上,拓展他們提問的空間。

  5、活動(dòng)策略多樣性。

  活動(dòng)中,針對小班孩子的年齡特點(diǎn),我采取了多種引導(dǎo)策略,如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問題示范策略、形象物激勵(lì)策略、教師角色轉(zhuǎn)變策略等來激發(fā)孩子大膽地提問。在活動(dòng)中,孩子們表現(xiàn)得非常積極,他們對傳聲筒的探索興趣很高,在不斷的玩中也發(fā)現(xiàn)了問題,并大膽地提出了自己的問題。

  6、教師的角色轉(zhuǎn)變

  在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。

  活動(dòng)建議:

  1、如何在開放式的活動(dòng)環(huán)境中更好地吸引孩子們注意力,把活動(dòng)目標(biāo)落到實(shí)處?

  2、面對孩子的發(fā)現(xiàn),教師采取怎樣的有效回應(yīng)策略,幫助幼兒對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和提升?

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