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語文課程教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的語文課程教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文課程教案1
教材分析：
一、教學內(nèi)容分析
《溫柔的手》是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，贊揚了母愛的偉大。作者巧妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答，感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學對象分析
文章內(nèi)容生動感人，很容易感染學生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學中，教師引領(lǐng)學生隨文識字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導(dǎo)學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優(yōu)美的語言，同時促進對課文內(nèi)容的理解。
教學目標：
一、知識與能力：
認識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
利用學生已有的識字經(jīng)驗和基礎(chǔ)，采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字，在識字的過程中，引導(dǎo)學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價值觀：
體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關(guān)愛
在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。
教學重點：認識11個字，會寫8個生字。
教學難點：結(jié)合文中重點語句，切身感受母愛的溫柔。
課時安排：2課時
課前準備：生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。
教學過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.今天我們來學習一個小故事—《溫柔的手》(板書課題)，齊讀課題。看到了課題，
你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(因為媽媽的手是溫柔的`)
2.學習“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知
1.范讀課文，要求學生聽準字音。
2.自讀課文，圈出生字，標出自然段序號。
三、隨文識字，理解詞語
1.朗讀第1自然段。
(1)學習“城”字。(出示字卡)誰認識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，
組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。
(2)學習“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“牛”表示拉車的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。
(3)小姑娘看到了什么?學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習說話。小姑娘是怎樣做的?學習“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國女孩名。
3.朗讀7—12自然段，自主探究識字。
(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的，哪些是你新認識的?
(2)你是用什么方法認識的?匯報交流
(3)出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個字都是哪類字?(形聲字)教師隨機點撥識記。
“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習(如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她?)
“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學習。
“褐”：這個字和我們學過的那個字長的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。
(4)教學“笑”、“善”、“淡”字。
這三個字是我們以前學過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個字時要注意什么?
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點。
4.朗讀13、14自然段。
學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習說話。
小姑娘的媽媽長得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭
發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識字
1.指名讀詞卡。
2.開火車讀詞卡。
五、指導(dǎo)寫字
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫，生書空。
3.學生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
4.生對照，找不足再寫。
5.展示評價。
板書設(shè)計：
溫柔的手
城柔牽趣掌慌措圍奧
婭笑慰善辮淡褐痣互
第二課時
一、復(fù)習引入
今天我們繼續(xù)學習《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)
1.指名認讀詞語：善良溫柔褐色辮子興趣安慰掌上明珠哭笑不得善始善終驚慌失措
2.聽寫詞語：城市善良包圍互動笑聲牽手
二、默讀課文，概括內(nèi)容
首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。)
過渡：小姑娘為什么找媽媽?她是怎么找的?最后找到了嗎?讓我們再次走進課文一起去看一看吧?
三、品讀課文，體會情感
1.學習1、2自然段。
(1)指名讀，其他同學思考：這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)
(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧!
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。(齊讀)
小姑娘只想快點找到媽媽，于是她大聲哭喊著：
課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語氣來)
過渡：小姑娘的哭喊聲驚動了人們，人們圍過來，都問了哪些問題?小姑娘又是怎么回答的?
2.學習3—12自然段。
(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來)
(2)同桌間練習讀對話。
(3)對話當中你覺得哪部分寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什么小姑娘會這么說?
(4)在寫小姑娘說的話中，哪種標點符號用的最多，為什么?指名回答，教師適當講解。
(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)
(6)小組討論：小姑娘為什么這樣說呢?
(7)指名匯報。
小結(jié)：正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關(guān)愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。
(8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)
(9)小組內(nèi)分角色朗讀。
(10)展示讀
語文課程教案2
一、教學目標:
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3.讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣
二、教學重點難點:
識字、寫字、朗讀、背誦。
三、教學具準備及輔助活動:
生字卡片。
四、課時安排：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、我們在學拼音dtnl時，認識了哪咤，哪咤的本領(lǐng)可真大，他有幾樣法寶呢?
人的本領(lǐng)也很大。
(板書“人”，rén，認讀漢字。人：兩筆寫成，一撇一捺 )
2、人有什么本領(lǐng)?
3、聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀!人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢?因為我們每個人都有兩個寶。
rényǒu liǎnggè bǎo
板書課題: 人 有 兩 個 寶
練讀課題，突出“兩個”(學習生字“個：人字頭上加一豎 )
二、初步感知
1、讀了課題后，你們一定很想知道，人有哪兩個寶?
2、看圖，啟發(fā)學生說話。
�、艜�68頁圖：圖上畫了什么?
引導(dǎo)學生說出天真活潑的小朋友都有兩個寶：雙手和大腦
⑵按從左到右，從上到下的順序觀察69頁圖：
圖上的小朋友們分別在干什么?
練習用一句話把每一幅小圖圖意說出來。
三、自讀課文
1、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
2、這首兒歌共幾句話?
四、再讀課文
1、指名分句讀課文，相機正音，指導(dǎo)停頓。
2、分句朗讀，重點讀準下列字音：
“雙手”(都是翹舌音)
“思考”(“思”平舌音)
“創(chuàng)造”(前翹舌，后平舌)
五、游戲：快樂紅蘋果
如果學生把“蘋果”上的生字讀正確，蘋果就會變笑臉，小老師帶領(lǐng)大家齊讀。
如果學生把“蘋果”上的生字讀錯了，蘋果就會變哭臉，重新再讀。
六、誦讀第一句
1、指名讀第一句。
2、這句話告訴我們什么?
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
⑴范讀。(重讀“兩個、雙手、大腦”)
�、祁I(lǐng)讀。
4、雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學習。
〔本課語言淺顯，教學時，以讀為主，以讀中感悟，而朗讀是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。〕
七、指導(dǎo)寫字：人、個、手、大、工
1、記憶字形(投影演示)
2、指導(dǎo)筆順，重點是：手
手：從上到下，先橫后豎
3、觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。
4、教師范寫
5、學生臨寫，教師巡回指導(dǎo)
6、評價作業(yè)。
(1)學生觀察生字。
手：起筆是撇，稍平
大：一橫中間站個人
(2)自評(寫完一個跟書中的范字比)。
(3)互評(同桌、全班評相結(jié)合)。
《人有兩個寶》第二課時
一、導(dǎo)入
1、我們在學拼音dtnl時，認識了哪吒，哪吒的本領(lǐng)可真大，他有幾樣法寶呢?
a人的本領(lǐng)也很大。因為我們每個人都有(生答：兩個寶。)
b人有哪兩個寶呢?(生答)
c請同學們讀讀書上的第一句話。(請學生試讀文中的句子，師出示掛圖幫助理解)
2、指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀(可邊讀邊做雙手摸頭的 動作) 提醒學生“人有兩個寶”的“個”字要輕聲。
二、細讀課文
1、學習第二句
�、偬釂枺弘p手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?誰愿意讀給大家聽?(請學生試讀文中的句子)
�、诶斫狻白龉ぁ�
a、(出示詞語卡片“做工”學生認讀。)
請大家看看老師手中的卡片，齊讀。
(出示書上69頁圖，請學生看圖后說一說：)
請同學們仔細觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么?
(引導(dǎo)學生有序地看圖，并把話說完整)
老師這里也想給同學們提個小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。
b、同桌交流：你的雙手還會做哪些事呢?(學生練說“我的雙手會……”句式)(引導(dǎo)學生說完整話)
c、師：雙手會做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶啊!
�、劾斫狻八伎肌�
a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢?(生回答)出示“思考”,認讀。
b、小組討論：觀察圖上的插圖：
圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么?
做航模的小朋友在想什么?
拉手風琴的小朋友在想什么?
(可以說說圖上的小朋友，也可說說自己)
c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。
�、苤笇�(dǎo)朗讀第二句。
2、學習第三句
①怎樣用好這兩個寶呢?誰愿意讀給大家聽?(請學生試讀文中的句子)
�、诶斫狻皠�(chuàng)造”
a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學生認讀后，
b、師小結(jié)：創(chuàng)造就是想出新方法、做出新東西。比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗，把它創(chuàng)造出來了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。
�、墼鯓硬拍苡袆�(chuàng)造?出示“用手又用腦”，認讀。
a、你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎?有沒有什么創(chuàng)造呢?比如說我給你一個橡皮泥，你能創(chuàng)造出什么?(魚、畫畫、寫字)
(引導(dǎo)學生說完整話)
b、隨機進行擴展想像及說話訓(xùn)練。
(例：你想畫什么樣的魚?你想寫怎樣的`字?)
④師：同學們在平時用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦(強調(diào)“又”)。
⑤指導(dǎo)朗讀第三句。重讀：又、創(chuàng)造
3、聽老師范讀課文。
�、倌阌羞@么好的寶貝，你覺得自豪嗎?
�、谀隳芡ㄟ^朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎?
四、試背課文
1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。
2、師用問題引背(人有幾個寶?雙手會什么?大腦會什么?怎樣用?)
3、學生試背，可自己創(chuàng)編動作，讓我們每個人來用手又用腦，看誰最先背出來。
4、小結(jié)背誦情況，請學生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的?
5、師表揚學生用手又用腦，不僅解決了我們第一節(jié)課提出的小問號，還背出了課文，希望小朋友們在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。
五、指導(dǎo)寫字：用、有、才
1、記憶字形 (用是月加一豎)，分別他們找個朋友。
2、指導(dǎo)筆順，用：第一筆是：“丿”(先豎后撇)
3、觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。
4、教師范寫
5、學生臨寫，教師巡回指導(dǎo)
6、評價作業(yè)。
(1)自評(寫完一個跟書中的范字比)。
(2)互評(同桌、全班評相結(jié)合)。動手動腦，做中活學
六、動手動腦，做中活學
1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)
2.選部分同學的“小創(chuàng)造’展示，均給予充分表揚;強調(diào)手、腦并用。
七、課外延伸，情趣盎然
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2.動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品。
八、板書設(shè)計：
人有兩個寶
做工思考
用手又用腦
創(chuàng)造
《人有兩個寶》教學反思
《新課標》明確提出“提倡啟發(fā)式、討論式教學”，并倡導(dǎo)“探究的學習方式”，強調(diào)特別注重學生“探究的研究的過程”。在《人有兩個寶》這一課的教學中，我始終以一個組織、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學生主動發(fā)現(xiàn)，積極探究。開始時，學生圍繞課題進行質(zhì)疑，將學生的疑問集中歸納為“人到底有哪兩個寶呢?”、“它們有什么本領(lǐng)?”、“我們怎樣用這兩個寶?”三個問題，學生強烈的探究欲望讓他們在自讀課文時十分認真。接下來我再將問題逐個提出，引導(dǎo)學生小組討論，互相間的合作、探究與交流代替了教師的講解，學生在尋求問題的解答中，漸次將課堂教學推向深入。
然而一年級學生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西，針對這一特點，在教學中，我引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容時，不再是索然無味的解釋，而是將課文與學生的生活實際相聯(lián)系，加強了語文與生活的溝通。如讓學生說說“我的雙手會……”、“你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎?”、“給你一個橡皮泥，你能創(chuàng)造出什么??”這幾個問題都以學生的主體經(jīng)驗為基本點，強調(diào)學生主體的感受與體驗，幫學生具體化、個性化地來理解感悟課文，既促進了學生對課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
這節(jié)課也有很多地方不太理想，引起了我的思考：
1、朗讀不夠多，缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，沒有為學生提供運用語言的平臺。如請孩子結(jié)合生活實際中自己的感受說說手的作用就是一個挺好的訓(xùn)練點，但設(shè)計時想得不錯，可有教學實踐中由于種種原因，學生的說話訓(xùn)練沒能到位。
2、由于時間緊張，因此一些教學環(huán)節(jié)被遺漏。如：教師范讀課文;生字范寫;以及及時的小結(jié)。
3、在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng)，然后對教學預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機調(diào)整。這種課堂策略必然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。
語文課程教案3
教學目標：
知識與技能
1、認識14個生字，會寫“件” “具”兩個生字，認識一個偏旁——禿寶蓋。
2、學習用普通話正確、流利地朗誦詩歌。
過程與方法
讀中識字，多種方法識記生字。
情感態(tài)度與價值觀
體會“我”在病床上的感受。
教學準備：
字卡、學生喜歡的一兩件玩具。
教學重點：
認識生字，朗讀課文。
教學難點：
理解“被子的大地”的含義。
一、談話引入新課。
同學們，你們注意過我們生活的大地嗎?咱們一起來看看吧。 (錄像片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象資料。 )被子是我們生活中很常見的生活用品，在這里，被子與大地有什么聯(lián)系呢?今天咱們就一起來學習課文——《被子的大地》 (齊讀課題) “被”是這節(jié)課我們要學的一個生字，你是怎樣記住它的?
二、熟讀課文，在讀文中初步識字。
1、教師范讀課文，學生認真傾聽每一個字的讀音。
2、學生自由朗讀，標出小節(jié)序號，圈出文中生字。
3、試著說說，你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋，艦隊在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂的被子大地的主人。 )
三、學習第一小節(jié)，認識、書寫兩個生字“件、具” 。
1、 (第一句中的“只好”要讀出無可奈何的'語氣) (出示一件件玩具)指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件” “具” 。
區(qū)分：一件玩具，一件件玩具，在意思上有什么不同?在課文中還有這樣一個詞組，你能找到嗎?(一座座城市)一座座說明什么?你能不能照樣子再說出幾個這樣的詞組?
2、指導(dǎo)書寫“件”、“具”。
(1)引導(dǎo)觀察“件”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。具：上半部分不要寫得過寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。
(2)學生練習書寫。
四、作業(yè)。
1、玩心愛的玩具。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計：
一件玩具被子大地山上
山谷平原喜愛被子大地
語文課程教案4
眼睛是人體的一個器官，我們擁有她，是多么幸福，多么方便，她是無法比擬的財富。當某個人失去生命時，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀！本文具有語言美、情感美，人物形象鮮明，文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親；有省悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬、讓人感動、讓人懷念，讓人學習。
學校及學生狀況分析：北師大實驗小學的學生，絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私，不懂得關(guān)愛別人。我們學校一直堅持搞“感恩”教育。這正好是一篇滲透德育的好文章，可借助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會獻愛心！本校的學生有很好的一個學習習慣，就是查閱資料，特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會通過多種途徑查到相關(guān)的信息，豐富課內(nèi)外知識。本課中，學生對于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓勵大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息，使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容，以及捐助的意義，從而對于“愛的奉獻”有更為深刻的認識。
教學目標：
1、通過學習, 使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情。
3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
教具準備：課件小書簽
教學過程：
一、整體感知課文：
我們昨天已經(jīng)讀過了課文，誰來說說哪個情景給你留下了深刻的印象？
二、學習課文第一部分：
1、我們穿過時間的隧道，回到1965年那個炎熱的夏日。當時琳達只有14歲，母親就不幸去世了，當警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時，琳達和爸爸的表現(xiàn)截然不同�？焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子，用”――”畫出琳達的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。
2、匯報：指讀琳達的表現(xiàn)。
3、琳達無法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊著，（生接讀）琳達發(fā)瘋似的哭喊著，（生接讀）可是父親卻這樣說，（生接讀）
4、談感受。指導(dǎo)讀。
5、看似普通的話語，女兒卻感到是振聾發(fā)聵的，你怎么理解“振聾發(fā)聵”？接著學生的回答，問：爸爸的話使琳達受到了哪些觸動？
6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢？我們也記住這句話，慢慢的理解、慢慢的體會吧(齊讀)。
三、學習課文第二部分:
1、父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達那扇愛的大門――導(dǎo)讀5-7自然段。（生讀父親的話）
2、父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情？指讀。
3、父親曾說過：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。父親認為捐獻自己的眼睛有什么意義？能從他的的話中感受到嗎？談讀結(jié)合。
4、在談?wù)撋c死這個話題的時候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們再來通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！女、男分讀兩次話。
四、學習并感受“驕傲”：
1、父親想通過自己的實際行動讓琳達感到驕傲，事實上不僅是琳達，就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當中有一個詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次，這個詞就是“驕傲”。
2、默讀下文，畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。
3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。
4、琳達把父親的話告訴了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動了，此后，她也見證了外公捐獻角膜的動人一幕。她對媽媽說了什么？溫迪為誰感到驕傲呢？為什么？
這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個充滿著濃濃愛意的家庭里，耳濡目染，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對媽媽說。師生對讀對話。
5、父親獻出的遠非一副角膜。這話是什么意思？追問：還有什么？
父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲！琳達也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個家庭里。什么事？
6、聽說有的同學在讀這部分時滿含著淚花，誰來給大家讀讀文章中的句子？
年幼時失去了母親，中年時失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！琳達再也看不見女兒那碧藍的大眼睛了，再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！
7、為了別人能夠見到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻自己的眼睛，為了別人能見到光明，琳達在承受著一次又一次的打擊時，幫助父親、女兒實現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學一起懷著感激之情給琳達讀讀這封信好嗎？
8、琳達一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認為溫迪是為誰而驕傲？為了什么而驕傲？
9、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（帶學生說）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。
所以說他們的眼睛就是一齊讀課題。
10. 你認為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？
11. 這是愛的永生，是奉獻精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來讀讀課題，相信你們的感受會更深刻。――齊讀（飽含著濃濃的愛意�。┰僮x課題。
12. 你們知道嗎？世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀！僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人！而目前我國的角膜庫存卻很少，每年只有3千多人能進行角膜移植手術(shù)。他們在黑暗中苦苦地等待著。因為他們相信會有越來越多的人會像琳達一家人一樣愿意死后捐獻自己的.器官。你們聽說過這樣的事嗎？你們看，他們就是這樣的人。
五、課外延伸，展示資料
（出示圖片）他叫吳翼飛，是深圳職業(yè)技術(shù)學院計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)的大三學生。在大家眼里，他是一個陽光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……
�。ǔ鍪緢D片）這是吳翼飛生前為角膜捐獻中心所設(shè)計的宣傳圖案：它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻出一點愛吧，世界將會更美好！”此時此刻，相信你們一定會有很多的話想說，把你最想說的一兩句話寫下來，好嗎？――（把想要說的話讀給大家聽）
老師真為你們感到驕傲，這么小就懂得感動與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后，你們當中一定會有人主動捐獻出自己的器官。因為你們已經(jīng)同琳達一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們再來用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧！
六、總結(jié)升華：
孩子們，老師把喜歡的3句名言，還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽，送給你們。好好收藏起來，好嗎？相信你們隨著年齡的增長，對生命的感悟一定會更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！
教學反思：
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章�？坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳�，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育“我”和所有的人。
曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學生真正的走進文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺來，那就是失�。∮谑俏矣眯牡母惺苤�，用心的朗讀著，我的淚水一次又一次的奪眶而出，我想到了我的家人，我那溫暖的家，如果缺了任何一個人，我們將如何的面對現(xiàn)實？我那慈愛的爸爸，溫柔的媽媽，我那疼我愛我的丈夫、活潑可愛的小女兒……我不敢想像。而琳達一家人卻對此事是那么的平靜。他們沒有哭得死去活來，沒有發(fā)瘋，而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈出器官給別人，并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個人反思呢？我走進了課文里，我感動了，我要通過教學，帶著我的學生也同我一樣走進文章當中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻的真正含義。
雖說是教育，但這是語文課，我們在具體執(zhí)行教學的過程中，不能離開語言環(huán)境進行空洞、抽象的說教，我讓學生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感，從而進入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學，引導(dǎo)學生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學生要有愛心，培養(yǎng)一種意識，樹立起對生命的熱愛，對他人的關(guān)愛。
果真，在老師那濃濃的愛意引導(dǎo)下，在課文中那感人的字里行間中，學生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第12、13自然段的內(nèi)容，學生讀出了自己的不同感受。
一堂課下來，雖說是情感味很濃，但是我有一種感覺就是講的過多，牽的過多，生成的內(nèi)容并不多，原因是我的預(yù)案設(shè)計的過于細致，走教案成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學設(shè)計應(yīng)該是把握住文章的主旨、設(shè)計的思路，有張有弛、有收有放！
語文課程教案5
教學目標
★認識“村”、“居”等7個字，會寫“忙”。
★背誦古詩，能準確、清楚的朗讀古詩。
教學重點
★識字、寫字和背誦課文。
★“醉”的識記、“忙”的書寫。
課前準備
★生字詞卡片，課件
一、猜謎激趣
1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋�謎語，請大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)
2.大家經(jīng)常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)
二、自讀古詩
1.請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。
2.指名認讀生字
3.想一想用什么方法記住字形。
4.互相交流。
5.師針對難字進行指導(dǎo)。
四、圖文對照，讀中感悟
1.看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
2.全班齊讀
3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)
4.詩中是怎樣寫的`?
5.小伙伴在這么美的風景下放風等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。
五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背涌
1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2.看圖背誦，全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字
出示我會寫“忙”字
七、作業(yè)
1.有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。
2.課外讀背一首描寫春天的古詩
語文課程教案6
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字。知道“樂”是多音字。學會“世”的筆順。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康游戲。
教學重點：1、認識14個生字。會寫7個字。
2、正確、流利地朗讀課文
教具準備：生字卡片、課件
教學時數(shù): 2課時
第一課時
教學目標：
1、認識本課14個生字，知道“樂”是多音字，了解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康游戲。
一、激趣引入創(chuàng)設(shè)情境
同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個謎語(穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學們一起走進雪的世界，去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題，齊讀課題。
二、解題：
讀了課題你想到了什么問題?學生自由提問
三、自主學習探究交流：
1、播放課件(課文動畫)教師范讀課文
2、學生初讀課文，借助書下生字條讀準字音，圈出生字多讀幾遍
3、學生自由讀文，標出自然段序號
4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長句子多讀幾遍。
5、出示生字卡片認讀(生字用紅色寫)
窗戶世界打雪仗樂園飛快爭先恐后抬水分開
(1)指名認讀，齊讀
(2)說說你用什么好辦法記住哪個字?
(3)使用課件出示“世”字筆順，指導(dǎo)書寫“世”字。
6、指名分段接讀課文，說說課文寫的是一件什么事?
四、精讀課文感悟內(nèi)容
1、課件出示中心議題
同學們在操場上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找，畫一畫。
2、學生讀課文，在文中畫一畫。
3、學生匯報：
(1)指名讀句子，說體會
(課件出示)：“同學們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場上充滿了我們的歡聲笑語�！� “厚厚的.積雪”說明什么?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。
(課件出示)：雪紛紛揚揚的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到，同學們爭先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的樂園。理解“爭先恐后”找?guī)酌瑢W表演來理解這個詞。“樂園”的“樂”字是多音字。
課件出示對比句：操場成了我們的樂園。齊讀。
下節(jié)課是音樂課。
理解第一段中的“歡聲笑語”這個詞說明同學們玩的怎么樣?(開心)下面請同學們用高興的語氣來讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學生練讀。)
(2)接著匯報：同學們在操場上還玩了什么游戲?指名讀句子
(課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學飛快的跑過去，團團圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。
“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。
孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當時的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂的語氣。幾個人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。
(3)指名讀最后一段，理解“戀戀不舍”一詞，指導(dǎo)讀出舍不得離開的語氣。想像：孩子們在操場上留下了什么“杰作”?并說說你在雪上留下過什么杰作?
五、總結(jié)梳理強化重點
說說通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?
六、應(yīng)用拓展激勵創(chuàng)造
課后搜集有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。
板書設(shè)計
雪趣
銀白色的世界奶油蛋糕
開心
第二課時
教學目標：會寫7個生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、指名讀課文。
2、出示生字卡片認讀
先后分開抬頭快樂世上飛快戶口
3、學生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法：
(1)學生仔細觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師邊講解邊范寫
“樂”的第三筆是豎折。
“快”的左邊豎心旁先寫兩點，再寫中間的豎。
“分”字注意上邊八的寫法。
(3)學生在本上練習些，老師巡視指導(dǎo)。
(4)學生作品展示，師生評價，指出優(yōu)點和不足。
二、熟練并有感情的朗讀課文。
三、匯報第一課時搜集的有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。
(1)小組匯報交流
(2)班級匯報
四、總結(jié)：
說說本課的收獲。
語文課程教案7
一、教學目標：
1、通過對自己經(jīng)歷活動片斷多種形式的再現(xiàn)、感受，培養(yǎng)孩子們敢于表達、樂于表達、善于表達的良好學習品質(zhì)。
2、通過老師創(chuàng)設(shè)情境和有力的引導(dǎo)，讓學生輕松完成由說到寫的表達需求，并培養(yǎng)孩子樂說、樂寫，并能說寫出自己感受與體驗。
3、增強孩子們的自信心，培養(yǎng)孩子積極向上、團結(jié)進取的情感。
4、初步培養(yǎng)孩子認真傾聽及點評他人作品的習慣。
二、教學重難點：
能說清楚、寫明白自己在活動中印象最深的一幕，有自己感受與體驗。
三、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
孩子們，這個星期我們學校舉行了一次大型活動，我們還沉浸在快樂之中，想不想再回放一下在運動場上的精彩場面？
�。ǘ┐罱ㄆ脚_，小組合作
1、孩子們，大家在運動會中快樂嗎？
我們的口號是——
2、一起說說有些什么比賽？除此之外，還有勇敢的`健將風采又有怎樣的表現(xiàn)？
3、這么多活動中你感受最深的是什么？（點生說，邊評價邊出示要求）
要求：
1)比賽前的氣氛怎樣？你看到了什么？。
2）大家比賽時的動作一樣嗎？你注意觀察了哪位運動員的動作、語言、神態(tài)？。
3)如果你是運動員，你參加比賽時有什么體驗和感受？。
4、請生說，看誰得星多。（邊說邊點評）
5、小組合作交流，匯報點評。
�。ㄈI造氛圍，個性交流
1、指名交流，邊聽邊引導(dǎo)評價（按要求引導(dǎo)評價）：
�。ㄋ模┯烧f到寫，自由表達
1、運動會中的精彩還有很多，孩子們各有各的體驗與感受。請孩子們拿起手中的筆，用幾句話快快寫下自己感受最深的畫面，寫出自己的體驗與感受！（指導(dǎo)）
孩子們寫，老師巡視。
�。ㄎ澹┤嘟涣鳎故境晒�，點評提高
挑選有代表性作品展示交流，引領(lǐng)孩子點評作品。
語文課程教案8
第6課一厘米
教學內(nèi)容
本課在教材第36---51頁，第6課一厘米(語文版九年級教案)。文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成
純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程，描繪了
這個母親內(nèi)心的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
教學目標
知識與能力
1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。
2．了解小說的有關(guān)知識，明白作者如何通過這種體裁表情達意。
3．通過作者對文中主人公心理活動的描寫，了解心理描寫對刻畫人物的作用。
4．文章使用了許多寫作手法來加強表達效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運用。
過程與方法
1．教師深情朗讀部分片段，并詳細講解這些內(nèi)容如何表達、升華作者的思想。
2．教師設(shè)置問題，讓學生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。
3．組織討論，學生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。
4．結(jié)合其他關(guān)于母愛的名篇，談如何從細微處來表情達意。
情感、態(tài)度與價值觀
1．使學生能夠感受到母愛的無私、偉大，從內(nèi)心深處激起對母親以及其他親人的
熱愛。
2．使學生能夠恰當、客觀地認識社會環(huán)境對人的成長以及發(fā)展的巨大作用，引導(dǎo)
學生擯棄從社會中沾染的不良習慣與思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，初中三年級語文教案《第6課一厘米(語文版九年級教案)》。
教學重、難點及突破
重點
1．理解小說這種文學體裁的有關(guān)常識，在此基礎(chǔ)上加以記憶。
2．體會小說這種文學體裁如何表達作者的情感以及如何使情感得到進一步的升
華。
3．領(lǐng)會小說的巨大思想內(nèi)涵及其對于社會發(fā)展、民族進步的重要意義。
難點
1．理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。
2．理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
教學突破
1．運用儀器和設(shè)備，放映一些反映或表達母愛的世界名片的片段，或通過圖片來加強效果。
2．教師引導(dǎo)學生通過反復(fù)揣摩、領(lǐng)會作者的一些寫作手法，來感受這些手法的寫作技巧。
教學準備
教師準備
1．第一課時課前，教師將學生分為若干小組，提出預(yù)習內(nèi)容和要求；查找反映母愛的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的`能夠反映母親或其他親人的關(guān)懷的故事。
2．第二課時課前，教師搜集一些以“母愛”為內(nèi)容的文章，如張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進行風格上的比較。
學生準備
1．第一課時課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標示出重讀的字詞，摘抄描寫陶影的心理活動的句子；主動查找并了解這篇文章的寫作背景。
2．第二課時課前，摘抄一些反映母愛或其他親人關(guān)懷的文章，認真體會，感受溫情。
教學步驟
(第1課時)
教學流程設(shè)計
教師活動
1．從描寫陶影的生活狀態(tài)的內(nèi)容入手，結(jié)，合創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課。
2．朗誦教學，教學誦讀的基本技巧。
學生活動
1．結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，感受母愛進入新課。
2．學習朗讀的技巧，在朗讀中初步體會
語文課程教案9
教學思路：
根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色。
根據(jù)課文段落的特點，可以精讀一段，明白學習方法后，指導(dǎo)學生小組合作學習，自己探索學習，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。
（一）揭題導(dǎo)入新課
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
（二）精讀第二段，指導(dǎo)感悟
1．抓住美的景色，指導(dǎo)觀賞。
圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？
2．抓住美的語言，朗讀感悟。
（1）老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。
�。�2）老師示范朗讀，學生畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡。
�。�3）學生自由朗讀，識生字。
圖文結(jié)合認識生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。
數(shù)數(shù)有幾句話，每句寫的.是什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀重點詞句。
那么那么的句式，表達了對大海的喜愛；
一艘艘裝滿要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。
3．看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
4．師生共同總結(jié)學習過程：看圖──讀文──看圖解說。
（三）小組合作學第三段
看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
讀文：自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反復(fù)讀──小組齊聲表演讀。
解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。
（四）自由選擇一段自學
1．學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。
2．自學匯報。
�。�1）搶認生字：原、奔、密、匹、市、樓。
（2）解說員解說圖畫。
�。�3）表情朗讀最喜歡的句子。
�。�4）自學相同段落的同學齊讀整段。
3．出示讀讀說說，學生讀句子、說句子。
（五）看圖，指導(dǎo)背誦
1．看圖提示背誦。
2．看文聽老師朗誦。
3．傾聽同學背誦，回憶印證。
4．背誦自己喜歡的部分。
（六）實踐活動
畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。
語文課程教案10
小學一年級語文課程教案一：《畫》
教學目標
1、認識文中5個生字，會寫4個生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
3、認識文中3對意思相反的詞。
4、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
1識字、寫字。
2、理解詩句所描繪的畫面內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
理解詩句的意思。
教學過程
一、看圖。
1、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
2、請同學說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）
3、同學們，在你們的記憶中，當春天來到時，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢？這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
二、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音練習多讀幾遍生字。
3、指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。
三、學生再讀課文，框選出田字格中的生字。
1、指導(dǎo)學生讀準生字的讀音。
2、根據(jù)以前學過的字來學會分析字形。
3、指導(dǎo)學生按筆順寫字。
4、引導(dǎo)學生口頭組詞。
5、學生在書上描寫生字。
四、學習詩句，理解意思。
1、這首詩一共有幾句話？
�。�1）描寫山和水的句子找出來。
�。�2）指名讀前兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近 水 無聲
�。�3）讓學生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。
�。�4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
2、學習后兩行詩句。
�。�1）總體學法：
�、僮x詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
③聯(lián)系實際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。
�。�2）學生結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。
�。�3）小組內(nèi)互相說一說。
�。�4）指名說說對后兩行詩句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
�。�5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？
（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
3、朗讀全首詩。
�。�1）在詩句中找出意思相反的詞。
遠 近 來 去 有 無
�。�2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。
花 鳥 山 水 聲 色
4、結(jié)合板書練習背誦。
�。�1）自己練習背誦。
�。�2）同桌互背。
�。�3）指名背誦。
板書設(shè)計：
畫
遠 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
小學一年級語文課程教案二：《我的家》
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學生愛家、愛父母的純真情感。
2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學生認真聽的習慣和指讀讀書的習慣。
3、指導(dǎo)學生認識11個漢字，會寫“個，大”
教學重難點：認識漢字11個
教學準備：字卡、ppt
課前熱身：
老師還給大家?guī)砹艘粋�新朋友，你們看他是誰呀？（出示會聽娃娃，播放錄音）
一、課前導(dǎo)入
1、想和會聽娃娃成為好朋友嗎？我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始，你們看，它給大家?guī)砹艘粋�字寶寶，它想聽聽誰會讀？
出示字卡——“家”
2、指名讀。會聽孩子認真聽
3、幫“家”找三個詞語朋友
過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽 媽
有家人的地方就有——我的家
4、出示課題：——我的家
誰的家？我的什么？提醒“的”的讀音
過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。
設(shè)計意圖：分散識字，降低識字難度。會聽娃娃錄音調(diào)動孩子學習興趣。
二、初讀課文，正字音。
1、聽錄音讀課文——強調(diào)聽的姿勢1
2、跟老師讀課文——表揚自讀課文
3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學，也可以舉手問老師
4、同桌共用一本書讀文，交換指讀
反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的'請舉手，掌聲恭喜你又進步了。
5、請生讀文，反饋字音。
6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。
7、出示插圖
設(shè)計意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識目標，又激發(fā)了學生聽的興趣，鞏固了聽的習慣。
三、精讀課文，悟幸福
1、這是冬冬的家，爸爸在 ，媽 媽在 ，冬冬在 ，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——（高興、快樂、幸福）
2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事
3、讀詞卡“快樂”
4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）
5、創(chuàng)設(shè)情境：
我們都有一個幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛我媽 媽愛我播放音樂，）
過生日時，爸爸媽 媽精心的為你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽 媽愛我。” （評：你真幸福��！禮物是父母對孩子的愛）
你生病時，爸爸媽 媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會感動的說：（出句子“爸爸愛我媽 媽愛我”）（評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛）
爸爸愛我媽 媽愛我，你想對你的爸爸媽 媽說什么：謝謝爸爸媽 媽！ （師評：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽 媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽 媽
你們互相愛著，關(guān)心著對方，這就是“幸�！弊屛覀兇舐暤尿湴恋母嬖V大家“我有一個幸福的家”。
6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。
設(shè)計意圖：情境學習是娃娃最喜歡的學習方式之一，在情境中，既讓學生很好的領(lǐng)悟到文章的情感，理解了課文，有加強了說話練習，句子訓(xùn)練。
7、讓我們來幸福的做做課間操吧
四，鞏固識字，寫寫字。
1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了
2、我們來看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來了。
3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家
4、這兩個字寶寶的家在哪里呢？讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。
5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時的小秘密了嗎？
6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!
7、終于把他們都找回家了，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢？讓我們再來美美讀課文。
設(shè)計意圖：寫字是一步一個腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢，字的結(jié)構(gòu)，筆畫，位置，慢慢來，學生的字才能知道怎么寫好字。
五、拓展總結(jié)
孩子們，在家里爸爸媽 媽愛我，我也愛爸爸媽 媽，我幸福的長大，在學校里，出示ppt,句子訓(xùn)練：——愛我，我也愛——，
孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。
板書設(shè)計：
我的家
爸爸 媽 媽
愛
我
小學一年級語文課程教案三：小兔運南瓜
教學目標：
1、學習按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2、在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。
3、能用普通話講小兔運南瓜的故事。
4、講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。
教學重點：
1、會按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2、能用普通話講小兔運南瓜的故事。
3、講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。
教學難點：
1、看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。
2、學習小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質(zhì)。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節(jié)練習講故事的課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運的呢？我們看圖后講給大家聽。
二、觀察3幅圖，初步了解故事內(nèi)容。
1、電腦出示3幅圖。
2、學生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事？
3、同桌同學互相說一說。
4、指名說一說。
三、分圖觀察，說說每幅圖的內(nèi)容。
1、電腦出示第一幅圖：
�。�1）自己觀察第一幅圖：
思考：小兔看見了什么？（南瓜）
心里想了什么？兩個大問號什么意思？
（2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。
（3）指名說一說，其他同學認真聽，可做補充。
①小兔看見了什么？看到了什么樣的南瓜？板書：大南瓜
�、谌绻汛竽瞎虾托⊥米舆M行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運南瓜的確不容易。）
�、廴绻闶沁@只小兔子，你會怎么想？板書怎么運走。
�、苷f圖意。小兔會用什么樣的辦法運回家呢？啟發(fā)學生想象。（小兔子看見……心里怎么？……想了什么？）
2、電腦出示第二幅圖。
�。�1）自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？
�。�2）指名說一說，小兔想出辦法了嗎？想出了什么辦法？
�。�3）它是怎樣想出辦法的？組織學生討論。
引導(dǎo)學生對比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書：看見受啟發(fā)
�。�4）指名說一說討論后的結(jié)果。其他同學認真聽，敢于發(fā)表不同的見解。
�。�5）教師展示實物南瓜，讓學生看形狀。
�。�6）你認為小兔是一只什么樣的小兔？
3、把兩幅圖的內(nèi)容連起來說一說。
�。�1）先自己練習說。
�。�2）同桌互相說。
（3）指名說給大家聽。
4、電腦出示第三幅圖。
�。�1）你能看懂這幅圖嗎？請同學說一說。
�。�2）兔媽媽什么表情？板書：媽媽奇怪小兔子神態(tài)什么樣？啟發(fā)學生想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？
5、把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來，講小兔運南瓜的故事？
四、整體觀察，講故事。
1、電腦出示三幅圖，自己看圖練習講故事。
2、小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
3、開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。
五、你認為小兔想的辦法怎樣？你懂得了什么？
板書：
小兔運南瓜
大南瓜，怎么運走？
看見，受啟發(fā)想
媽媽奇怪
語文課程教案11
一、學習目標
�。�、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
�。�、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
３、認識本課４個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
二、學習難點
聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。
三、課前準備
１、草原風光圖。
�。�、蒙古族音樂和民歌。
四、教學過程
第一課時
一、出示課題，想象美麗的草原
�。�、出示課題：
草原
介紹作者老舍�；貞浽�(jīng)學過的老舍先生的作品。
２、說說你印象中的草原：
學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象，比如：
�、挪菰沁|闊的，一望無際……
�、撇菰敲利惖�，綠綠的草地，五顏六色的野花……
⑶草原是充滿生機的……
五、初讀課文，走進文中的草原
１、自由朗讀課文：
把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。
２、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關(guān)的句段。
學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的'，引導(dǎo)學生達成這樣的共識：
�、耪n文中的草原是美麗的。
�、普n文中的草原是熱情的。
朗讀相關(guān)的句段時，一方面要關(guān)注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導(dǎo)學生把課文讀正確讀通順。
六、再讀課文，感受美麗的草原
�。�、自由朗讀課文：
找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。
�。�、課堂交流，隨機指導(dǎo)
語文課程教案12
教學內(nèi)容:小學語文課程標準實驗教材第十一冊第一組課文基礎(chǔ)知識
教學目標:
1會寫本組19個生字.讀讀記記詞語
2回顧課文表達上的特點.
3 在課文中積累語言.
4 學習作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的方法.
5 學習用聯(lián)想和想象來表達感受的方法.
6 背誦記憶要求的'段落,并會填空.
7 積累關(guān)于描寫大自然的詩句
教學重點:背誦默寫積累的內(nèi)容比較多.
教學難點:學習課文表達特點, 學習用聯(lián)想和想象來表達感受的方法.
教學過程:
一 生字詞掌握
yín sòng chàng hè pùbù tǐng bá shēn qūqīng shuǎngdǒu qiào qiào lì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jīng zhì yùn hán xiá kè jìng mì ào mì zhuī suí xiǎo xiànghōng kǎo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yīn yùn tàn suǒ yǎn zòu qín miǎn áo yóu qīn wěn shén qí yōu yǎ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huān yuè qīng cuì níng jù biàn rèn qīng xīn dé gāo wàng zhòng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bù jū yì géyì wèi shēn chángbié yǒu shēn yìjīn jīn lè dào páng rán dà wù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xíng sè cōng cōngzuǒ chōng yòu zhuàngnián guò huā jiǎ qí miào wú bǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二 四字詞語掌握
歲月( )( ) 波光( )( ) ( )( )樂道 別有( )( )
( )( )攘攘 ( )( )深長 花色( )( ) 駐足( )( )
( )( )大物 ( )( )匆匆 望而( )( ) 千峰( )( )
綿亙( )( ) 隨心( )( ) ( )( )一格 旁逸( )( )
窈窕( )( ) ( )( )直跳 ( )( )歸真 左( )右( )
年過( )( ) 奇妙( )( ) 德高( )( )
語文課程教案13
教學目標：
1、識記本課8個會寫的生字，15個會認的生字。
2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、更深一步理解母愛的無私與偉大。
教學重點：
1、學會生字，能正確地讀寫運用生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
同學們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。學生讀課題。
二、學習生字，出示書寫后短語。
1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟可怕的'事情動人地歌唱
朗讀短語，學習帶點生字。
炎：注意第四筆是點。
幸：與“辛”對比學習。
福：注意部首寫法，與“幅、副”對比學習。
事：與“世”對比學習。練習：我(是)一名小學生，我能做很多(事)情。中國(是)(世)界上人口最多的國家。
呻、吟、唱：對比學習。
2、溫暖的陽光廣闊的世界細嫩的草莖艱難地喘氣柔軟的小草受傷的翅膀雷鳴冰雹嬉戲舒適
朗讀詞語，讀會帶點字的讀音，給帶點字擴詞。
三、生字回文，學生自由朗讀課文。
四、復(fù)習。
1、復(fù)習生字。
2、朗讀全文。
五、作業(yè)：書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習，朗讀課后“讀一讀，說一說”的短語。
同學們，你們覺得這些詞語寫得美嗎?課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來讀一讀。
邊讀邊畫自己喜歡的詞語，說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什么的?
采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。
讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個什么樣的世界里?
二、學習第二、三段。
朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。
在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么呢?朗讀第三段。
三、學習第四、五段。
風暴過后小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?分別畫出描寫他們的句子。鵝媽媽傷得重嗎?從哪些詞可以感受到鵝媽媽傷得很重?
讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱䦟鹤舆@樣說?
四、學習第六段。
“看著小鵝歡叫著、嬉戲著，鵝媽媽感受到了的幸福�！弊x了這個故事，這段話，你感受到了什么?
五、有感情地朗讀全文。
媽媽是孩子水遠的守護神，她寧愿自己受傷，也不愿意孩子受到傷害。想一想，在你的生活中有沒有遇到或聽說過這樣的事情?
六、練習
1、下面幾組字你認識嗎?組個詞，把它們區(qū)分開。
事()掌()世()長()
2、填一填。
()的夏天()的生活()的小鵝快樂地()輕輕地()靜靜地()
語文課程教案14
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：
重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
教學分析與處理
�。ㄒ唬┙滩姆治�
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。
�。ǘ⿲W生分析
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結(jié)合體會，談感受，教師適當點拔。
（三）重點、難點、創(chuàng)新點、德育點、空白點的確立。
重點：
1.理解小村莊變遷的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
德育點：
1.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。
2.通過培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感悟。
空白點：
多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。
教學內(nèi)容
本文正如它的題目，講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴重后果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。
教具的選擇與使用目的
本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。
教學過程
本課采用師生合作研究體驗創(chuàng)新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）
1.教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學生欣賞感悟，同時設(shè)問質(zhì)疑。
2.教師導(dǎo)語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的.小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！保�。為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學習第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）
二、師生合作研究探索（學習2－4節(jié)）
�。ㄒ唬⿲W習第二節(jié)
1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，
指名讀，質(zhì)疑。
帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。
（本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學生提出問題能力）
2.自由研讀，分析理解
（1）設(shè)計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環(huán)保教育）（空白點、重點、德育點）
�。ㄕn件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（2）質(zhì)疑
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）
�。ㄗ鹬貙W生選擇，留空白，請學生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）
A.理解“誰”
B.理解“拎”（換詞方法）
C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）
D.小結(jié)：
�。ò鍟弘S意砍樹）
（3）指導(dǎo)朗讀
�。�4）句子訓(xùn)練
�。ㄕn件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家（ ）……就拎起斧頭到山坡上砍樹 。
（發(fā)揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合）（創(chuàng)新點、留空白）
這里省略號表示什么意思呢？
�。�5）小結(jié)
（二）學習第三節(jié)
設(shè)計問題，引發(fā)思考：
語文課程教案15
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過，認識借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。
3、能試著評論歷史人物。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過。
教學難點：
認識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機妙算。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道三國指的是哪三國？
生：三國指的是魏國、蜀國、吳國。
師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立？看老師畫圖。（師邊畫邊講）
曹 操
劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)
師：曹操剛打敗劉備，又要進攻孫權(quán)。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來東吳幫助作戰(zhàn)，遇到大將周瑜。周瑜對諸葛亮是什么態(tài)度呢？誰知道？
生：周瑜妒忌諸葛亮。
師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？
生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。
師：這可能嗎？
生：不可能。
師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請大家打開課本。
二、初讀課文，了解大意。
�。ㄉ幂^快的速度閱讀全文，自學生字、新詞，了解大意）
三、細讀課文。
1、指名讀1、2自然段。
師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？
生：第1自然段。
師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？
生：因諸葛亮挺有才干。
師：齊讀這一段，注意挺和很這兩個詞要讀得語氣重一些。（生齊讀）
師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。
（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應(yīng)，并立下軍令狀。）
師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？
�。ㄋ詾樗年幹\已得逞了。）
師：這部分寫商議軍事，接受任務(wù)幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對話，除了一處寫周瑜很高興外，沒有再對他倆的神態(tài)、語氣作任何細致的描寫，該怎樣讀才好呢？
（先請生自由讀，發(fā)表意見，再指名分角色讀。）
小結(jié)：1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用十天造箭十萬支陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。
2、細讀第35自然段。
師：當諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）
師：你從中看出什么？
生：我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。
生：我看出諸葛亮胸有成竹。
師：回答得很好，你是怎樣看出來的？
生：從他們的語言和做法看出來的。
�。ㄖ该纸菭幾x3、4自然段，注意讀出感情）
3、默讀69自然段，用劃出出發(fā)時間，草船借箭的有關(guān)語句。
師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動？行動的'目標是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？
請看老師給同學們放電影。（師出示電腦動畫，配合錄音范讀，讓學生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過）
師：借箭成功了嗎？讀出書上有關(guān)語句。（生讀出船兩邊的草把上都插滿了箭等語句）師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動恰好江面上有大霧，這是巧合嗎？
（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預(yù)料到的）
師：從中你對諸葛亮有什么認識？
生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他。
生：諸葛亮曉天文、懂地理，我應(yīng)向他學習。
4、齊讀第10自然段。
師：諸葛亮一共借了多少支箭？
生：十萬多支。
師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天？
生：第3天。
師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？
生：長嘆：諸葛亮神機妙算，我真不如他！
小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬，挫敗了周瑜的陰謀。
四、布置作業(yè)：
1、理清文章層次，給課文分段。
2、準備復(fù)述草船借箭的故事。
附：板書設(shè)計
曹 操
劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)
�。ㄖT葛亮） （周 瑜）
才 干 妒 忌
因：十天造箭十萬
果：三天借箭十萬
草船借箭
一、教學目標
1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。
2、學會11個生字，理解19個詞語的意思。
3、認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。
二、教學重點、難點及關(guān)鍵
教學重點：學習按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
教學難點：理解課文重點段，認識諸葛亮神機妙算。
教學關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。
課業(yè)內(nèi)容
2、草船借箭
教學目標
1、初步學會生字新詞，讀通課文。
2、初讀課文，了解大意。
3、了解課文是按什么順序?qū)懙模攸c是什么。
教學重、難點
借助課題把握課文的重點
課前準備
小黑板 錄音 投影
教學過程
方法與手段
完成目標（或）設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)
1、從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？
2、你還想知道什么？（師生一起梳理問題）
3、初讀課文，認真思考上述問題。
4、反饋。 帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。 通過知道什么，還想象知道什么，把學生帶進課文內(nèi)容中。
（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
（二）抓借箭讀文，領(lǐng)悟大意。
1、字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀準字音、認清字形（把自己認為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。
2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補充完整。
�。�1）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操借箭。
�。�2)出示小黑板出示投影 落實基礎(chǔ)知識理清文章思路
（三）課后小結(jié)
教時
第二教時
課業(yè)內(nèi)容
2、草船借箭
教學目標
1、學習按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
2、突破重點，明確文題。
3、有感情的朗讀課文。
教學重、難點
認識諸葛亮借箭的主要原因
課前準備
錄音 投影
教學過程
方法與手段
完成目標（或）設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)
1、回憶課文內(nèi)容及思路。
2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內(nèi)容。
3、分析諸葛亮在大霧掩護下利用草船向曹操借箭的過程，剖析人物的性格特點。 有感而發(fā) 這是在學生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步探究重點內(nèi)容。
（一）導(dǎo)讀第2段，突破重點段。
（二）導(dǎo)讀第一段
1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。
2、劃出對話進行研讀：理解語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。如：就要交戰(zhàn)（與造箭期限有關(guān)） 用什么兵器最好（引入圈套） 這是公事（要挾對方） 軍營里......(借軍令進逼，暗示要立軍令狀) 主動探究 體會語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動
（三）指導(dǎo)朗讀
1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣？
2、指名讀，同學評議。
3、分角色朗讀對話。 朗讀欣賞評價促進 在讀中加深對語言文字的親和力。
（四）課后小結(jié)
教時
第三教時
課業(yè)內(nèi)容
2、草船借箭
教學目標
1、鞏固字詞，聽寫詞語。
2、品評朗讀，總結(jié)全文。
教學重、難點
學習作者安排材料的方法
課前準備
小黑板,錄音
教學過程
方法與手段
完成目標（或）設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)
1、聽寫詞語：奉命 撤退 崎嶇 山澗 居高臨下 斬釘截鐵 昂首挺胸 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河;
2、反饋：小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結(jié)。 報詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞;
通過這個環(huán)節(jié)來鞏固字詞。
（一）鞏固字詞
（二）學習首尾兩段
1、對比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。
2、小黑板（或投影）出示挺有才干神機妙算心里很妒忌我真不如他 對比法 提示學生進一步理解神機妙算
（三）品評總結(jié)
1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機妙算。
2、總結(jié)：《草船借箭》中的借能用騙來取代嗎？為什么？
3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。 自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀 學習如何更好地安排材料
課堂板書
草船借箭邀請魯肅 同去取箭船近曹營 擂鼓吶喊曹操驚疑 萬箭齊發(fā)草船借箭 滿載而歸
課后小結(jié)
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