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一年級數(shù)學教學教案（精選20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學教學教案 篇1
活動目標：
1、初步認識超市、了解超市的特點。
2、感知超市購物的過程，初步學會使用人民幣。
3、通過購物活動，形成初步的消費與理財意識。懂得超市購物的規(guī)則，啟發(fā)學生做文明小顧客。并滲透維護自身合法權益的意識。
活動準備：
1、 家校溝通：請家長支持這項活動，給孩子準備10元錢。
2、 與孩子討論購物目標及購物規(guī)則。
3、 向學生提出安全出行的要求，及做文明小顧客的號召（穿校服）。
活動流程：
一、課前收集
1、 有關超市的'資料（超市購物卡、超市專用口袋、收銀小票、價位標簽、宣傳單）。
2、了解超市的特點
1）超市內(nèi)的環(huán)境整潔。
2）物品可以自己隨意挑選。
3）超市里的物品價格比較適中。
4）種類也很多
5）明碼實價。
6）服務員講普通話也很熱情
二、組織討論
1、在超市入口處要做些什么？（避免與超市內(nèi)的東西混淆。避免自帶物品太多、太重不便于攜帶，在入口處首先應將自帶物品寄存在服務臺。領購物車或購物筐。）
2、在超市里如何挑選購買物品？（先購輕便物 再購沉重物 講求物美價廉 注重實用性 拿不到時請服務員幫忙）
3、購完物之后應該做些什么？（主動排隊付款 購物筐不亂放）
三、體驗購物
四、活動總結
活動延伸：
寫一篇數(shù)學日記。
一年級數(shù)學教學教案 篇2
一、教學目標：
1、知識與技能：初步學會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。初步體會數(shù)的廣泛性。
2、過程與方法：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補充的良好習慣。
二、教學過程:
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動呀?
(二)引導操作，探究新知
1.出示動物樂園圖。
師：小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報一下。
2.匯報交流。
師：你看到了哪些動物?各有幾只?(學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)
3.動手操作。
(1)師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?
(2)師：請其他同學也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動物?請用學具表示出來。
(3)學生擺完，引導學生觀察評價，擺出來的和看到的一樣嗎?
4.設疑激趣。
師：來了這么多的動物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)
(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?
(2)匯報：我準備把……和……進行比較。
5.探究方法。
(1)認識同樣多和“=”(熊和鹿比)。
A.師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動物，誰多，誰少?你是怎么知道的?
B.動手操作。
比較兩種動物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請大家先想一想，再動手擺一擺。
C.展示、交流。
誰愿意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的'擺法?(學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形。)
D.大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進行比較的呢?
(學生觀察到用排隊的方法，小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，這樣就可以很快比較出來。)
E.認識“=”。
①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。
�、谡J識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系呢?誰知道?
誰會寫“=”?
板書：4=4;讀作：4等于4。
�、壑笇鴮憽�=”。
(2)認識“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。
A.師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物怎么比較，比的結果是什么?可以先擺一擺，再說一說。
B.獨立思考。
C.小組交流。
D.全班交流。
①怎么比?
�、诒鹊慕Y果?[引導學生表述：誰比誰多(少)。]
(3)認識“>”“<”(5和3比)。
A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?
誰會寫“>”?
這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)
B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?
那么應該用什么符號表示呢?(把大于符號調過方向。)
“<”的名字叫小于號。
這個式子3<5怎么讀?(3小于5。)
C.指導書寫：“>”“<”。
D.練習使用：“>”“<”。
(練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”“<”。)
E.引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。
(有的孩子說：口子大的朝大數(shù);有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記�。合嗤瑪�(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖角小，對小數(shù)。)
(三)練習與拓展
1.師：在這么多的動物里面，哪種動物最多，哪種動物最少?(小鳥最少，小兔最多。)
2.師：其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說一說誰比誰多，誰比誰少;也可以用數(shù)字表示它們比的結果。
3.在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識?
4.獨立完成第13頁練習題。
小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5
小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4
最多最少
5.填一填。
：7○34○93○35○810○1
�。�2>□6>□6=□□=8□<9
(四)總結
這一節(jié)課，你的收獲是什么?
三、教學反思：
我在教學的一開始，利用教材主題圖創(chuàng)設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是《標準》的一個基本理念，我在引導學生觀察情境圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學的學習過程，體現(xiàn)了學生學習的主體性。記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學過程中，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶，解決了學生記憶和使用符號的困難。
整堂課的教學試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個問題情境，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切關系，從而增強了學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心。
一年級數(shù)學教學教案 篇3
教學目標：
1、通過比較分數(shù)的大小，加深對分數(shù)意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和初步對比、總結的能力。
4、在引導學生探索知識的過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點、難點
掌握比較分數(shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分數(shù)的大小。
教具準備
1、投影儀及相應的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、創(chuàng)設情境，復習舊知
在前面我們已經(jīng)認識了幾分之幾的分數(shù)，同學們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分數(shù)嗎？
�。�1）學生用紙折分數(shù)
�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數(shù)。
�。�3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分數(shù)：（3/4，1/4）、
（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀察分數(shù)，組織分類。
剛才老師把同學們展示的分數(shù)張貼了四組，請同學們仔細觀察一下這四組分數(shù)，你能給它分一下類嗎？
�。�1）學生獨立觀察每組分數(shù)的特點
�。�2）小組討論交流如何分類
（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。
�。�4）教師小結：我們把分數(shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導質疑，引入課題
對于剛才我們分出的這兩類分數(shù)，大家想研究它們哪方面的問題？
�。�1）生充分說出自己的想法：
生1：我想知道兩個分數(shù)哪一個大，哪一個�。�
生2：我想知道兩個分數(shù)的和是多少
生3：…
�。�2）有選擇的解決問題
同學們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分數(shù)，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大小）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、比較分母相同的分數(shù)的大小。
（1）質疑：
“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學習，分一分，涂一涂，比一比，說一說。
（3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見課本61頁右上圖）。
�、谛〗M選代表說出比的思維過程
�。�3）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。
�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的.大小。
�、俪鍪緢D（見課本61頁中間左邊圖）。
②學生爭當“小老師”自行講解比的過程。
2、比較分子是1的分數(shù)的大小。
�。�1）質疑：
“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
�。�2）四人一組合作學習，分一分、涂一涂、比一比、說一說。
（3）交流匯報。
①出示圖（見課本61頁右上圖）。
�、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當引導并小評）
�。�4）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見課本61頁中間右圖）。
�、趯W生自告奮勇講解比較的過程。（師適當引導并鼓勵）
③根據(jù)分類總結比較大小的策略。
�。�1 ）學生獨立思考比較大小的方法。
�。�2 ）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。
（3 ）全班交流，歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數(shù)大，分子小的分數(shù)�。环肿邮�1的分數(shù)比大小，分母越大分數(shù)反而越小。
�。�4 ）拓展延伸
為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分數(shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分數(shù)就小。
分子是1的分數(shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。
（三）鞏固、實踐、應用。
1、給分數(shù)先涂上顏色再比較大�。ㄒ娬n本61頁下圖）。
要求學生先獨立完成，說一說是怎么想的。
2、按份數(shù)涂顏色，并比較分數(shù)的大小。（投影出示）
�。�1）、學生獨立看一看、涂一涂、比一比。
�。�2）小組交流
�。�3）全班匯報交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
�。�1）學生獨立審題。
�。�2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。
�。�3）全班交流。
�。�4）教師小評：
同學們表現(xiàn)的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題，希望同學們繼續(xù)努力。
�。ㄋ模┱n堂小結。
通過今天的學習你有什么更新的收獲？
通過今天的學習，我們對分數(shù)有了進一步的理解，學會了比較分數(shù)大小的方法，知道了比較分數(shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分數(shù)越大，當分子是1時，分母越大，分數(shù)反而越小。
一年級數(shù)學教學教案 篇4
教學目標：
1、學習數(shù)字6、7、8會讀會寫，掌握08的各數(shù)的順序和大小。
2、通過認數(shù)、數(shù)數(shù)滲透數(shù)學和生活實際密不可分。
3、激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：6、7、8的書寫
教學難點：6、7、8所表示的意思
教學過程:
一、課件導入
（1）畫面（美麗的校園以及學生在校園里跳皮筋、玩滑梯的情景。）
�。�2）（指導學生看圖說話和數(shù)數(shù)）事物分別用幾來表示？
二、探索新知
1、抽象出數(shù)
�、偕钪杏泻芏嗍挛锏膫�數(shù)可以用6、7、8表示，請你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺、找一找，告訴大家。
�、趯W生一起動手操作：可以用手指表示，可以擺圓片或三角，可以擺出數(shù)字卡片。小棒、蘋果、桃、小雞等等。
③學生匯報
�、苄〗Y：抽象出6、7、8。
2、學習6、7、8之間的關系及6、7、8的書寫
（1）數(shù)的順序
這是一把放大的`斷尺圖。（插圖）
讀一讀。（08）
大家再指著你擺的卡片倒著讀一讀。（80）
小結6、7、8的順序。（6添上1是7，8在7的后面
�。�2）比較大小
比較 6和 7的大小。［板書 6 ＜7］
你是怎么知道6＜7的？（看尺子圖、擺圓片.數(shù)手指等）
誰能比一比8和7的大小？板書8＞7
你知道比 7小的數(shù)是幾嗎？［師舉 7的卡片]請你在數(shù)字卡片中找一找，舉給周圍的人看。
舉出比5大的數(shù)。[師舉5的卡片]
�。�3）6、7、8的書寫。
書空寫6、7、8。你怎么記住6、7、8、呢？
注意：我們寫的6、7、8是手寫體的，8不封口!
請打開書第30頁，描完6、7、8以后，每個數(shù)寫兩遍
學生評價。
3、總結：通過剛才的學習，你學會了什么？
三、練習
（1）30/1數(shù)一數(shù)
�。�2）（P31／5）比大小的練習：
[出示：7 O 4 5 O 8 6 O 6 7 O 1]
�、�7和4比怎么樣？
�、趯W生打開書練習。
�、鄞蠹引R讀、訂正。
�。�3）生活中你見過哪些東西的數(shù)量是6、7、8？
學生舉例。6、7、8在生活中到處可見，我們的生活離不開數(shù)學！
�。�4）（P31／思考題）
每個秋千1人玩，每個壓板2人玩。當秋千和壓板都坐滿人時，還有（）人沒玩上？請同學下課通過實踐驗證答案。
板書：田格書寫6、7、8 直尺中6、7、8的位置
課后反思：學生對數(shù)6、7、8掌握的較好，能正確數(shù)出物體的個數(shù)，數(shù)的順序以及大小掌握的較好，但在8的書寫中大多數(shù)學生書寫較差。
一年級數(shù)學教學教案 篇5
第二課時
信息窗3---參觀水族館
第三課時
教學內(nèi)容：教學書73頁“我學會了嗎？”
教學過程：
一、自主探究，解決問題
1、談話引入：同學們，通過上節(jié)課的綜合練習，深化、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法，我們在計算準確性上和計算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學會了嗎這幅情境圖來檢測一下你們的學習效果吧！
2、自主探究：請同學們仔細觀察情境圖，你能找到哪些數(shù)學信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？
學生找到的信息可能有：關于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等
學生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等
3、匯報交流
學生說明算理，我是怎樣想的。
4、單元回顧：
通過這段時間的學習，在這個單元里你有什么收獲？
引導學生從知識與過程，情感與態(tài)度等方面說——
知識：我學會了豎式計算，會加減混合運算了
過程：我是通過情景圖提出問題的，我會用小棒，計數(shù)器解決計算問題
情感：我知道在生活中經(jīng)常用到計算，計算能幫助我們解決生活中的很多問題。
態(tài)度：計算時，我們要養(yǎng)成認真仔細的好習慣
二、鞏固深化，拓展提高
�。�、計算
�。担常玻矗� ６６＋３３＝ ５６—２４＝
�。福怠常罚� １９＋２６＝ ８６—５９＝
實踐活動
——小小信息員
教學內(nèi)容：教科書第74頁
教學目標：
1、鞏固學過的100以內(nèi)的數(shù)的認識，加減法及有關人民幣的認識。
2、初步培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會“生活中處處有數(shù)學”。
3、經(jīng)歷搜集數(shù)學信息的活動過程，體會生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學在解決實際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學活動經(jīng)驗，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的應用意識，提高對數(shù)學的興趣。
活動準備：
1、以開展活動的方便為原則，讓學生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛好自愿結成4——6組，選出組長。
2、個小組決定好活動地點，活動階段準備好橡皮，鉛筆等所需物品。
活動過程：
1、激發(fā)興趣：生活處處有數(shù)學，只要你留心觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進行數(shù)的加減計算等。大家想一想生活中哪里有數(shù)學？
引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答：
如：我今年七歲了，我們班有41個同學。
如：到商店買東西要用到錢的加減運算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。
如：我看電視時……
�。ㄈ绻麑W生有困難出示74頁插圖）】
教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學吧！
看來生活中真有不少數(shù)學學問，同學們想不想想數(shù)學家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學信息呢？
2、擬定計劃
教師：如果我們分組進行收集活動，請思考一下幾個問題
�。�1）你準備到哪些地方收集信息？
�。�2）想收集什么信息？怎樣收集？
（3）為了不使你收集到的信息遺忘，我們應該怎么辦？在記錄時要注意什么？
（4）你認為收集信息需要注意什么問題？（時間、安全等）
學生可能想到：
�。�1）我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價格
（2）我們到公園搜集游玩的人數(shù)
�。�3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種
�。�4）也可以到停車場查一查各種車有多少
（5）我們認為大家要分分工，以免及亂了
�。�6）有一個同學專門記錄，其他同學搜集信息
……
教師：我們的活動安排在周末，所以大家要注意安全。
二、活動交流階段：
1、小組交流：把搜集到的數(shù)學信息小組交流一下
2、全班交流：
每個小組選一名代表發(fā)言，匯報信息，小組內(nèi)其他同學可作補充。
以“文具商店里的數(shù)學問題”為例，要讓學生說出以下內(nèi)容：
各種文具的價格：
文具店有各種書包，有的書包每個28元，有的每個20元，有的每個56元……
小足球的`價格也不同，美格的價錢有35元、15元、……
其他的數(shù)學信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。
可以求出的數(shù)學信息：
買一個最貴的書包比買另外兩種書包的價格還要多：28+20=48元，56﹥48
買45元一個小足球的 價錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個。
3、總結
在收集信息的過程中，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？
把調查活動和計劃的相比較，你有什么想法？
通過活動有什么體會？
4、課堂總結：
計劃的制定，收集過程，解決的問題，發(fā)現(xiàn)的問題等。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學過的知識做解答，對于解決不了的問題可以進行適當?shù)耐卣埂?/p>
一年級數(shù)學教學教案 篇6
教材分析：
本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結合實際初步學會看鐘表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關時間的知識打下基礎。本單元的主要內(nèi)容有：認識鐘面、認讀整時、半時、幾時剛過和快到幾時。
學情分析：
一年級的孩子，在他們生活中已經(jīng)積累了一定的認識中標的經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗恰恰作為學生學習的起點，是課堂的學習活動成為對他們原有生活經(jīng)驗的`總結和升華。
三維目標：
1.認識鐘表，知道鐘面上的短針叫時針，長針叫分針。
2.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上整時數(shù)。會讀、會寫整時、幾時半。
3.使學生建立時間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好的行為習慣。
教學重點：
認識整時和半時。
教學難點：
認識幾時剛過和快到幾時。
教學方法：
動手操作法、講解法。
教學環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
二、探索交流，解決問題。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高。
四、回顧整理，反思提高。
教學準備：
主題圖、鐘表。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
今天老師再給大家猜一個謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜�？纯茨懿荒懿鲁鏊钦l？（鬧鐘）今天咱們就來認識一下鐘表。
二、探索交流，解決問題。
�。ㄒ唬┙虒W第一個紅點標示的內(nèi)容
1.情景圖
2.認識鐘面
�。�1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？
�。�2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰愿意來為大家介紹一下呢？
�。�3）鐘面上還有12個數(shù)字。
�。�4）自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。
3.認識整時
�。�1）剛才我們認識了鐘面，現(xiàn)在我們來看一下，同學們都是幾點到家的。
（2）王老師首先打電話給小力，小力是什么時間到家的？我們需要看一下表。觀察小力回家時的鐘面：時針指在哪里？分針指在哪里？
�。�3）現(xiàn)在是幾時呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長針指著12，短針指著5，就是5時。）
（4）這就是整時，對于整時來說，如果分針指在12上，時針指在幾上就是幾時。
�。�5）補充：整時的兩種寫法①5時②5：00
�。�6）做幾個小練習：讀時間、撥時間。
�。ǘ┙虒W第二個紅點標示的內(nèi)容
1.認識半時
�。�1）我們先來看看小云的回家時間，先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪里？那現(xiàn)在是什么時間？
�。�2）自己在學具上撥一撥。
�。�3）我們習慣說5點半，但在數(shù)學上說5時半，如果分針指在6上，時針轉過幾就是幾時半。
2.認識快到幾時
（1）我們再來看看小青是幾時到的家？觀察鐘表，時針、分針分別指在哪里？（2）分針接近12，說明什么？那現(xiàn)在是快幾時了？
�。�3）如果分針指在接近12的數(shù)上，時針指著幾就是快幾時。
3.認識幾時剛過
�。�1）最后我們來看一下小林是幾時到家的？分針和時針分別指在哪里？
�。�2）分針指在剛過12的數(shù)上，時針指著幾就是幾時剛過。
4.誰最先到家？比較一下，這四位同學誰最先到家？把書上的時間填寫完整。補充：順時針、逆時針
三、鞏固應用，內(nèi)化提高。
1.同位兩個人，一個撥鐘表，一個說出鐘表的時間，比一比誰說得最準。
2.給鐘表畫指針。
四、回顧整理，反思提高。
一年級數(shù)學教學教案 篇7
教學目標
1．使學生知道同樣多的含義。
2．初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3．初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學內(nèi)容
教科書第6～8頁，練習一的第1～4題。
教學重點
引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。
教具、學具準備
教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。
學具：學生準備學具卡片。
教學設計
創(chuàng)設情境
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。
[通過生動有趣的動畫課件，激發(fā)了學生的興趣，讓學生在愉悅的環(huán)境中展開說，符合了學生的年齡特點。同時，靈活運用畫面引出新知問題，自然有度。]
師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學生留出3分鐘的思考時間。）
2．講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：你怎么知道是小兔在蓋房子？
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準備了好吃的'呢！
師：你觀察得真仔細。
生3：水中的小魚也在為他們加油呢！
師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學習。
師小結：剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數(shù)學知識來說一說嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。
合作探究
[新知過程以學生為主，學生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導與學生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn)，同時評價有度，保護了學生的學習興趣。]
1．小組合作。
觀察動畫片，組內(nèi)交流。
2．小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個蘋果，4個蘿卜。
生3：有4個板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？
生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。
生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發(fā)
現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少？
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說？
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節(jié)課我們要學習的知識。（板書課題：比多少）
3．同位互相說。
動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
生：（略）
應用拓展
1．同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
a。一個同學擺，同位擺的和他同樣多。
b。同位合作，一個擺得多，一個擺得少。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個擺在上面，一個擺在下面。）
[做到了學中有用，用中促學。解法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了學生可用不同方法去學習數(shù)學的道理，符合課程標準的新理念。]
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？
生1：數(shù)一數(shù)，標上數(shù)。
生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善于觀察和動腦，講究方法。
2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹比柳樹少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學。
3．比比誰聰明。
a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內(nèi)說說。
b。小組交流。
1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學們真聰明，說得妙極了！好了，這節(jié)課你們學得很好，數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。
教學設計說明
低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關比多少的感性經(jīng)驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發(fā)揮學生的主體性。語言是思維的基礎，一年級孩子剛入學，訓練學生的語言表達能力很重要。本節(jié)課我重點放在學生說和做，結合孩子的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學興趣，為今后學好數(shù)學打下良好基礎。
一年級數(shù)學教學教案 篇8
教學內(nèi)容：
第5---6頁
教學目的：
1.運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思考過程。
3.通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。
教學重、難點：
讓學生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
課時安排：1課時
教學過程：
教學建議 教學過程 修改意見 復習安排這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。
鼓勵學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的'學生，指導他們用學具擺一擺，探究算法。
學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結合圈來解說自己的計算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結果。
要提示學生一組一組地計算 ，并觀察上下兩題間的關系，建立對加減法間的關系的感性認識。
提倡算法多樣化，尊重學生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導學生關心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。 一、復習鋪墊，遷移學習方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當學生口答13-9時，教師讓學生講講怎樣想的？引導學生用不同的方法計算此題。
二、主動探索，掌握計算方法
1.教學15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)的結果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計算呢？
小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學生全班交流，及時把有關方法寫在黑板上：
方法1：看圖數(shù)出來的；
方法2：15-5=10 10-3=7；
方法3：10-8=2 2+5=7；
方法4：8+（7）=15 15-8=7
引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本第86頁。
2.教學“試一試”15-7和13-7
鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算結果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。
�。ㄍㄟ^電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）
四、總結評價，點撥學習方法。
小朋友，今天我們學到了哪些本領？這些本領你是怎么學到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。 教學后記 板書設計 通過學習學生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。本節(jié)課學生學習數(shù)學的興趣很高，對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。
�。ń虒W過程通過電腦演示）
一年級數(shù)學教學教案 篇9
教學目標：
1、掌握17，18 減幾的計算方法，能熟練地口算17，18 減幾的減法。
2、能積極參與合作學習，在探究計算方法的過程中，使學生感受到學習的實際意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
3、能在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
理解17，18 減幾的思考過程，并能正確計算。
教學難點：
溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。
教學過程：
一、復習引入，導入新課。
1、口算
11-5=
11-8=
12-7=
14-6=
13-4=
15-8=
14-9=
16-8=
做完口算以后大家說一說怎么做的。
二、創(chuàng)設情景，探究新知
1、教學例1（實物投影儀出示第95 頁主題圖）
教師：同學們，學校校園里花壇里的新栽了一些小樹，你們喜歡嘛？我們要愛護這些小樹苗。今天有兩個小朋友在給這些小樹苗澆水，我們一起去看看吧！請仔細觀察圖，從圖上你獲取了哪些信息呢？
學生1：小紅說：我只澆了9 棵，剩下的是小華澆的。
學生2：我數(shù)了數(shù)，一共有16 棵小樹。 教師：從兩位同學獲取的信息里，誰能提出一個數(shù)學問題。
學生3：小華澆了幾棵？教師：這個問題提得好。誰能用一個算式來解答呢？
學生4：16-9=（教師板書）
探討計算方法。
教師：我們以前學會了怎樣算11，12，13，14，15 減幾，用這種方法能算16-9 嗎？請同學們自己先想想，說說應該怎樣算。
學生1：我是這樣算的：把16分成10和6，先算10-9=1，再算 1+6=7,16-9=7。
學生2：我是這樣算的：想9+7=16，所以16-9=7。
學生3：我是這樣算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。
教師小結學習情況。
指出：選擇一種適合自己的方法進行計算就行了。注意不要算錯了。然后請學生獨立計算16-9。
2、教學例2
教師：剛才同學們從過去學的知識中找到了計算16減幾的方法，表現(xiàn)很好，老師真高興現(xiàn)在想考考你們，看看是不是真的會計算了。大家愿意嗎？
學生：愿意。
出示例2：算一算17-8=， 18-9=�？凑l算得 又對又快。
教師：請同學們獨立計算后，再在全班交流：你是怎樣算的？ 學生計算。
教師：請幾位同學說說你是怎樣算的？
學生甲：我是這樣算的：因為8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。
教師：真不錯，算減法想加法，這是我們常用的方法。還有不同的算法嗎？
學生乙：我是這樣算的：17-8，先從17 里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9。18-9，先從18 里面拿出10，10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9。
教師：你真行。這也是好方法。還有不同的算法嗎？
學生丙：我和他們都不一樣，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。18-9，我把9分成8和1，先算 18-8=10，再算10-1=9，18-9=9。
教師：看來你們的方法還真不少。還有不同的算法嗎？
學生丁：我是用數(shù)數(shù)的方法算的。17-8，我從17開始倒著數(shù)8個數(shù)：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我從17開始倒著數(shù)9個數(shù)得到17-9=8。
教師：老師為你豎起大拇指！這個方法也不錯，但是算得慢，今后可以嘗試其他的計算方法。我相信你能行。
三、鞏固練習
同學們，你們真棒，學會了16，17，18 減幾的計算方法，并且每個人的`計算方式都不一樣，今天表現(xiàn)得非常好，恰好今天有個小動物過生日，我們一起去看看好嘛？
師：今天喜洋洋過生日，總共邀請了16 個小朋友來參加聚會，我們來看看來了哪些小朋友呢？我們一起來數(shù)一數(shù)現(xiàn)在來了多少個小朋友呢？還差多少個小朋友沒來？
生1：來了7個小朋友。
生2：16-7=9，還有9個小朋友沒有來。
師：你是怎么算的呢？
生：
師：現(xiàn)在所有的小朋友都來了，喜洋洋為了歡迎大家，拿出了自己心愛的玩具和大家一起玩。我們一起看看是什么呢？
生：積木 師：對了，喜洋洋要給他的朋友一起玩積木，他一共拿出了17個積木，用積木來建兩座城堡。我們一起來看看喜洋洋是怎么建的城堡的，你們數(shù)一數(shù)第一座城堡用了多少個積木。喜洋洋用聲下的積木建了第二座城堡，你們能計算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少個積木嘛？
生：17-8=9，第二座城堡用了9個積木。
師：你是怎么計算的呢？
生：
師：喜洋洋和小朋友玩積木游戲玩累了，好多小朋友都餓了，這時，美羊羊給喜洋洋送來了一個大的生日蛋糕來祝賀喜洋洋生日快樂，并且在生日蛋糕上插上了蠟燭，現(xiàn)在需要點燃蠟燭了。這個時候需要小朋友幫忙了，因為每只蠟燭下面都有一道數(shù)學算式題，只有把算式題答對了，蠟燭才會點亮。你們能行嘛？我們就來點燃蠟燭吧！ 老師以抽問的形式解決這道題。
師：喜洋洋的生日過完了，喜洋洋最后告訴我們要好好學習，你們能做到嘛？我們來看看書上的練習題，好嘛？
師：請小朋友們完成第96頁練習二十第1，2 題。
四、課堂小結
1、請小朋友們說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、還有什么不懂的地方嗎？
3、怎樣才能有規(guī)律地寫出16，17，18 減幾的算式，這個問題留在下節(jié)課研究。
一年級數(shù)學教學教案 篇10
教學重點：
理解圖上括號和問號的用意。
教學難點：
使學生切實感受用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程，能正確列式計算。
教具準備：
小黑板、磁鐵、磁力棒
教學目標：
1.通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。
2.使學生切實感受到用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導他們感受用數(shù)學解決問題的樂趣以及數(shù)學在日常生活中的應用。
3.在教學中，根據(jù)情境的創(chuàng)設，對孩子進行情感教育，讓孩子在學到知識的同時，也收獲一份做人的道理。
教學流程：
一、利用游戲，引入新課
�。�.游戲一
猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺前來，一手拿幾個，另一只手藏幾個？請同學猜，然后說一句話，6可以分成（）和（）。
２.游戲二
小黑板出示：小動物找家
7號房 6號房 5號房 4號房 3號房
狗（7-1） 貓（7-2） 雞（4+3） 羊（7-3） 青蛙（7-5）
學生匯報，老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn)：小青蛙找不到自己的`家了，如果你是小青蛙，你想住幾號房？那么算式應該怎么改？（在此，告訴學生幫助別人是一種樂趣）
二、利用情境，學習新知
�。ㄒ唬┘臃☉妙}
1.老師給大家講故事，學生傾聽
有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）
2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個過程？（用上先后）
生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞
3.師隨手加上大括號和問號，問：在這里，大括號和問號都表示什么？ （生：表示一共有多少只小雞？）大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢）下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的意思？（生結合師的手勢說圖意）
4.（稍慢）先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少只小雞就是問題。那么，用什么方法計算呢？為什么？
學生說，老師板書4+2=6
5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞）
小結：同學們，你們運用兩個條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）
（二）減法應用題
1.師：可是幾只小雞同時擠在一個蘑菇傘下，你們看發(fā)生了什么事？（生：蘑菇傘被擠歪了）這時有幾只小雞特別懂事，為了不讓同伴被淋濕，他們主動走了，可見，這3只小雞非常愛幫助別人，（邊說邊畫）大家看，一共有6只小雞，走了幾只（結合師手勢把看到的圖意在說一遍）那么剩下幾只小雞呢？
2.師：這幅圖告訴我們有6只小雞，走了3只這兩個條件，讓我們求還剩下幾只小雞這個問題。用什么方法計算，怎樣列算式？
學生匯報，老師板書6-3=3
3.情感教育：林中的小雞在困難時先想到了同伴，你們也要向他們學習，做一個愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。
4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學習了6.7的加減法應用知識，也可以說是用數(shù)學（板書題目）
三、利用實物，鞏固新知
1.師：為了獎勵你們表現(xiàn)這么好，老師為你們準備了一段優(yōu)美的舞蹈（簡筆畫出示）指名說圖意，然后讓學生在本子上列式，指一名學生板演。
2.出示磁鐵，讓學生利用磁鐵到臺前擺一擺，然后說圖意，列式計算。
四、創(chuàng)新（動、說、算）
1.出示7根磁力棒，讓學生自編應用題，說題意，列式解答。
2.鼓勵孩子擺出精美的圖案，再說題意，列式計算。
3.師擺：老師拿了7根磁力棒，用6根擺了一個木字，問小房子里還有幾根磁力棒？如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起，會組成那些字？
五、課堂總結
老師總結：剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應用題，第一題是兩個數(shù)合起來，求一共是多少，用加法計算。第二題是從一個數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，用減法計算，這些都是我們生活中常見的應用題，老師希望你們在今后的學習中能與大括號與問號結下深厚的友誼。
一年級數(shù)學教學教案 篇11
教學目標：
1、初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。
2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語 言表達能力
3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。
4、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
學會對物體分類的方法
教學難點：
能正確地分類
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學生通過觀看，感受到整理分類的必要性。
引入課題：分一分
二、實踐操作，自主探索
1、幫小熊整理房間，書柜。 學生紛紛獻計，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？ 教師展示整理好的小熊房間，學生進一步感受分一分的`必要性。
2、小組活動 活動準備：每組3個白色的圓片，2個紅色的圓片，3個紅色的三角形，4個白色的三角形。
�。�1）小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動手分一分。
�。�2）小組匯報成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學生的匯報演示具體分法。
第一種分法是按形狀分：三個圓片分成一堆，三個三角形分成另一堆。
第二種分法是按顏色分：兩個紅圓片和一個紅三角形分在一起，一個白圓片和兩個白三角形分在一起。
三、課堂活動
完成課堂活動，練習六1、2、3、4、題教師用課件出示題，再讀題。學生理解題，再獨立完成，最后展示結果。
四、實踐應用
1、給物品分類。
2、整理書包。
3、回家整理房間。
五、總結
你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？
一年級數(shù)學教學教案 篇12
教學目標：
1、 使學生能掌握口算十加幾及相應的減法，初步了解兩位數(shù)加、減一位數(shù)及加、減法各部分名稱。
2、 明確加減法之間的內(nèi)在關系，為教學用湊十法計算加法和利用加法計算減法打下基礎。
3、 在學習中體會成功的喜悅。
教學重點：
十加幾及相應減法。掌握加、減法各部分的名稱。
教學難點：計算
教學準備：
小棒、課件。
教學過程：
一、 導入。
1、 復習20以內(nèi)數(shù)的組成。
1個十和3個一合起來是（ ）。
15里面有（ ）個十和（ ）個一。
1個十和（ ）個一合起來是19。
2個十是（ ）。
2、 易老師帶來了一些花，獎給表現(xiàn)好的.小朋友。瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學過了，哪些還沒有學？
（學生分類）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10
師：今天這節(jié)課，我們就來學習10加幾及相應的減法（板書課題）
二、新知教學
1、 實物出示實物出示一捆小棒和三根小棒。
看到這幅圖你能列出四個算式嗎？動筆寫一寫。
匯報：10+3=13 3+10=13
13-10=3 13-3=10
觀察思考:這些算式的計算有什么特點?
小結:10加幾就得十幾,十幾減10得幾,十幾減幾得10.
2、 撥數(shù)。
學生齊聲介紹計數(shù)器，計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位撥幾顆珠子就是表示幾個一，十位撥幾課珠子就表示幾個十。
10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=
3、 介紹加、減法各部分名稱：
3 + 10 = 13 13 - 3 = 10
加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
三、鞏固練習。
1、 聽寫算式。
被減數(shù)是16，減數(shù)是10，差是幾？
一個加數(shù)是12，另一個加數(shù)是4，和是幾？
一個加數(shù)是10，和是18，另一個加數(shù)是幾？
差是3，被減數(shù)和減數(shù)可能是幾？
一個加數(shù)是 ，另一個加數(shù)是 ，和是 。
2、 在○里填＞、＜或＝。
10+3○12 13-10○3
5+10○18 11+2○14
四、 總結
小朋友，通過這節(jié)課的學習你學會了什么？
五、1、師生對口令。
2、數(shù)學游戲P90
一年級數(shù)學教學教案 篇13
教學目標：
初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時
發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學難點：認識整時。
教學手段：多媒體教學，動手操作。
教學準備：課件，鐘面模型等。
教學過程：
情景導入
今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧�。�
大街上的店可真多��！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學生說一說，指一指）
你真聰明，你是怎么知道的？(學生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。)
小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）
生活中我們經(jīng)�？吹界�，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認識鐘表。（板書課題）
認識鐘表
1、（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）
我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）
2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）
認識整時
鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？
�。ǔ鍪�7時整鐘），再點擊出示一組鐘（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰明��！怎么一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的.方法。)
小熊：聽了同學們的介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？
配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，并強調分針指著12，時針指著幾就是幾時！（數(shù)學上說8時，生活中一般說成8點。）
撥一撥
小貓說：“鐘真好，我也要買一個�！毙⌒苷f：“現(xiàn)在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能。”
小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試
同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。
請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，并說一說這時你可能在干什么。（結合情景進行時間教育）
修一修
看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥�。俊蔽覀儊砜纯此溺姳碓趺蠢�？（老師展示一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧�。ㄗ寣W生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完后選擇一些到展臺上點評。
認識大約幾時
去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發(fā)射的情景，感受那激動的時刻吧！
一年級數(shù)學教學教案 篇14
一、教學內(nèi)容
用作記錄的方法數(shù)據(jù)，繼續(xù)認識簡單的統(tǒng)計表（P98～99）。
二、教材編寫特點和教學建議
1．把確定性事件作隨機性處理，以教學新的收集數(shù)據(jù)的方法。
學生在一年級上冊已學習過一種收集數(shù)據(jù)的方法，就是分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，這種方法適于收集確定性事件中的數(shù)據(jù)。所謂確定性事件，就是事件已經(jīng)發(fā)生，數(shù)量已經(jīng)確定，只是不知道是多少，用統(tǒng)計的方法弄清楚數(shù)量。
本單元學習的用作記錄的方法是隨機性事件中的數(shù)據(jù)。所謂隨機性事件是事件正在發(fā)生，數(shù)量沒有確定，而且事件的結果不依固定規(guī)律呈現(xiàn)，只有一次一次地記下數(shù)據(jù)。例如，統(tǒng)計1小時之內(nèi)從學校門口駛過的貨車、大客車、小轎車的數(shù)量，只有作記錄。
由于隨機性事件一般不宜搬入課堂，所以教材以統(tǒng)計盒子里的三種形狀的學具各有多少個為素材，本來最簡單的方法是倒出來分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，而現(xiàn)為在小組內(nèi)組長隨意一個一個地拿出學具，報名稱，讓其他學生作記錄，把確定性事件當隨機性事件處理。
2．在自主探索記錄方法的基礎上，通過交流優(yōu)化記錄方法。
教材先安排學生自己記錄，然后交流記錄方法，討論哪種方法記錄得既清楚又方便。
教學時要注意五點：
�。�1）要提醒組長準確地報圖形名稱，一個圖形只報一遍，速度稍慢，提醒其他學生先想一想記錄的方法，留出一段思考時間，再開始活動。
�。�2）學生記錄時教師要巡視指導，然后有意識地展示不同的.記錄方法，讓學生充分發(fā)表意見比較擇優(yōu)。
（3）學生在認為第二種記錄方法最優(yōu)的時候或對第二、三兩種方法誰最優(yōu)爭執(zhí)不下的時候，可提示學生畫一個正方形畫幾筆，畫一個“√”呢？或者設問：如果我們記錄的不是學具，是小動物，一個一個地畫方便嗎？把學生的認識統(tǒng)一到用符號表示的方法上來，當然符號不一定是對號，也可以是豎線或畫正字。
�。�4）要讓學生都再經(jīng)歷一次用符號作記錄的過程，因為多數(shù)學生沒有過這種經(jīng)歷。要先讓學生畫好記錄表，再由教師報名稱，學生一起記錄。做完后要共同校對數(shù)據(jù)，確保正確。
�。�5）指導學生填寫統(tǒng)計表時，要讓學生說一說表中“一共”的意思，自己計算，這是這學期的統(tǒng)計表比上學期的統(tǒng)計表多出的一項數(shù)據(jù)。填表后要回答書中的問題，對統(tǒng)計結果進行分析，以完整地經(jīng)歷統(tǒng)計過程。
3．做練習時要突出用作記錄的方法數(shù)據(jù)，但也不排斥其他方法�！跋胂胱鲎觥钡�1題的就是隨機性事件，而且了記錄表，顯然宜用作記錄的方法收集數(shù)據(jù)。第2題明確要求用作記錄的方法收集數(shù)據(jù)，但沒記錄表，學生要在小組里先畫好記錄表，再作調查記錄，最后各自填寫統(tǒng)計表。第3題當然也可在黑板上畫好記錄表，然后用作記錄的方法統(tǒng)計，也可以用舉手的辦法直接得到各種家庭人口的戶數(shù)，使學生學會靈活地選用收集數(shù)據(jù)的方式方法。
一年級數(shù)學教學教案 篇15
教學目標：
1、使學生結合生活經(jīng)驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。
2、在具體情境中，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。
教學重點：
根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
教學難點：
初步認識鐘面，會認讀整時、半時。
教具準備：
鐘模型、多媒體課件。
一、猜謎創(chuàng)設情境，激趣導入。
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師就給大家?guī)砹艘粋�謎語，想猜嗎?
“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎?
生：鐘表
答對了。這節(jié)課我們就共同來“認識鐘表”(板書課題)
師：今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個問題想請教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢?
1、播放課件，提出問題。
2、我們看看這個方法行不行呢，繼續(xù)看課件。
有了這個鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來了解一下“小明的一天”。
二、合作交流，總結經(jīng)驗
1、認識鐘面
�、賻煟荷钪形覀兘�(jīng)常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢?請大家認真觀察手中的學具鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
�、趲熜〗Y：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上(出示鐘面實物圖)有12個數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。
(過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎?)
2、觀察情境圖，交流經(jīng)驗
(1)。認讀整時、半點
�、倨聊怀鍪尽靶∶鞯囊惶臁钡纳钋榫�。
師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組里說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的'時間的?
師：誰來介紹小明在一天都做了些什么?
師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。
(2)�？偨Y經(jīng)驗，進一步加強對整時、半點的認識。
師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎?針對學生的回答進行評價和鼓勵。
師：按整時和半時來分，可以分成兩類，6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀整時和半點的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學說完后再提出來。
師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時和半點有什么不同?
師小結：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時;半點時分針總指向6，比如說7時半，分針指向6，時針指向7和8的中間
(3)良好作息時間的教育。
師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解?師小結：小明是一個有良好生活作息習慣的好孩子，希望同學們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。
(4)用兩種方法表示時間
(過渡：日常生活中你還見過哪些表)
1.認識電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
學習同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時，7：00，學生板演8時、3時、6時用電子表表示
小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好?
2、完成書上97頁第2題連一連。
三、應用新知，拓展練習
1、認一認。播放課件
讓學生獨立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。(用兩種方法表示，并說出幾時在干什么。)
2、撥一撥。
(1)讓學生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻：一名學生在講臺上撥，其余學生在下面撥。
1時9時半3時11時半5時半
3、動腦筋。(過一小時是幾時)播放課件
先讓學生理解題，“過一小時是幾時，就是用現(xiàn)在的時間+1。
課堂小結：
師：通過今天的學習，你有什么收獲?
作業(yè)設計：
今天回家后，同學們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時間表。
板書設計：
小明的一天
時針短分針指著12，時針指幾讀幾時。
分針長分針指著6，時針剛過幾就讀幾時半。
一年級數(shù)學教學教案 篇16
教學目標：
1、通過自主探索，合作交流列出三個算式，并計算結果。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。
3、使學生體會數(shù)學教學中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數(shù)學。
教學重點：
看一幅圖寫出三個算式，并能正確地進行計算。
教學準備：
電腦課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1、電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎?
2、出示以下復習題。
(1)1個十和3個一合起來是( )
(2)15里面有( )個十和( )個一
(3)1個十和( )個一合起來是19
3、湯姆講述：我?guī)砹缩r花送給吉利作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學過了，哪些還沒有學?
4、今天這節(jié)課，我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)
二、合作探究，領會新知
1、吉利的生日晚會上，已準備了好多好吃的(電腦演示)，仔細看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩部分?(整捆10根和單獨的3根)，這樣，你可以說出哪些算式?
講解：10+3和3+10的意義一樣，所以只寫一個就可以了。
2、湯姆：我還有一個計數(shù)器，想考考大家，如果順利通過就和我一起去吉利家吃蛋糕。個位和十位各撥一個珠子，表示數(shù)字幾?再在個位上放2個珠子。
3、湯姆提醒學生現(xiàn)在計數(shù)器上的.數(shù)是13，我把剛才的2個拿走了，可以寫什么算式?你能算出得數(shù)嗎?
3、小結：小朋友會利用加、減法之間的關系來算，真聰明。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。
2、生日晚會開始了，可還有幾把筷子沒數(shù)好，出示78頁做一做1題。
2、晚會上還準備了水果糖，咦，糖下面還有個算式，你會填嗎?完成做一做2題。
四、齊唱生日歌，祝湯姆生日快樂。
一年級數(shù)學教學教案 篇17
教學內(nèi)容：
新北師大版一年級下冊數(shù)學第68頁主題圖及相關內(nèi)容。
教學目標：
1、在具體情境中，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與化。
2、理解個位相加滿十要向十位進一的'算理，掌握進位加法筆算豎式的.書寫格式。
3、進一步體會加法的意義，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，提高運用所學知識解決有關的簡單實際問題的能力。
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣性。
理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。
教學準備：
教師：課件
學生：課堂練習本、小棒、計數(shù)器。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片，簡介圖書館，引出課題。
二、自主探索，合作交流
1、觀察交流，提出問題
課件出示主題圖，請學生觀察圖，了解數(shù)學信息，然后根據(jù)信息提出數(shù)學問題，寫在課堂練習本上。
全班交流學生提出的問題。
2、探索算理，體會多樣化
(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?
指名列出算式：28+4
(2)讓學生用自己喜歡的方法算一算，寫在課堂練習本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。
(3)全班交流算法
方法一：擺小棒
方法二：撥計數(shù)器
方法三：8+4=12 20+12=32
方法四：28+2=30 30+2=32
方法五：列豎式(指名學生說一說列豎式要注意什么?)
(4)比較討論算法的簡便性
方法一、二比較直觀，但需要借助實物;后三種方法比較簡便。
三、選擇算法，鞏固應用
1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?
2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學院》一共有幾本?
要求學生選擇比較簡便的算法，集體訂正時指名學生說說自己是怎樣算的。
3、用豎式算一算
58+7= 5+32= 38+6= 8+27=
四、自我評價，課堂小結
這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?
一年級數(shù)學教學教案 篇18
教學目標：
1、讓學生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。
2、讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。
3、使學生在學習過程中進一步發(fā)展思維能力和語言表達能力。
教學重點：
了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思及結構。
教學難點：
根據(jù)用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。
教學準備：
小黑板。
教學過程：
一、導入新課
1、談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。
2、導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數(shù)學上經(jīng)常使用符號。這節(jié)課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。
二、教學新課
1、教學例題。
(1)小黑板出示蘋果圖。
(2)提問：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個用加法計算的問題嗎?如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現(xiàn)在我們可以用符號來表示。
(3)初步了解括線和問號：(出示括線)這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)。“一共有多少個?”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。(出示“?”)你們看，這樣表示簡單嗎?
(4)了解已知條件和問題。題目中已經(jīng)知道了什么呢?已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。
(5)提問：這道題誰會列式計算?
2、教學“試一試”。
(1)課件出示題目。(包括括線的問號)
(2)提問：在這道題里，括線表示什么意思?括線下面的.“10”個表示什么?“?”表示什么?誰能說出這道題的已知條件和問題?
(3)在書上列算式計算。
(4)反饋交流，說說算式表示的意思。
三、組織練習
1、完成“想想做做”的第1題。
(1)學生在書上獨立列式計算。
(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用加法計算?
2、完成第2題。
(1)學生在書上獨立列式計算。
(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用減法計算?
四、總結全課
這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?你學到了什么本領?你對哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方?
一年級數(shù)學教學教案 篇19
教學目標：
1.在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數(shù)學的興趣。
2.在給事物分類的過程中，體驗活動的結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性;培養(yǎng)學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。
3.使學生養(yǎng)成有條理地整理事物的好習慣。
教學重點：
讓學生經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。
教學難點：
使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法。
教學準備：
口算題卡、書本、圖形卡片、數(shù)字卡片、動物和交通工具的圖片
教學過程：
一、課前口算訓練
師出示口算卡片，學生開火車進行口算。
二、新課探究，構建模型
1.動手實踐，分類整理書本
師：每一個小組的桌子上都放著一些書本，都是些什么?
生：語文書、數(shù)學書、生字本、數(shù)學本、拼音本。
師：通過上節(jié)課《整理房間》的學習，我們知道了整理物品之前，先做什么?
生：給物品分類。
師：下面就請小朋友分類整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。
(學生動手實踐，教師邊巡視邊指導)
2.介紹并討論不同的分類方法
師：說說你是怎樣分的?(指名)
生1：我是把語文的'東西分成一類，數(shù)學的東西分成一類。
師：哦，你是按語文和數(shù)學學科不同分的，(板書：學科)真棒!誰還有不同的方法?
生2：我把書放在一起，本子放在一起。
師：嗯，這位小朋友真了不起!是按用途的不同分成書和本子，的確了不起!(板書：用途)還有其它分法嗎?
生3：老師，我把大書放在一起，小書放在一起。
師：對了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來分的(板書：大小)
師小結：小朋友們在整理這些物品時，想了許多方法，有的按學科分類;有的按用途分類;有的按大小分類�？梢姺诸惙椒ú恢挂环N，當分類方法比較多時，可以根據(jù)自己的實際需要來選擇。
三、拓展鞏固
1.給人物分類
師請幾名小朋友上臺來。其它小朋友認真觀察，然后按一定的標準給講臺上的人分類。
生1：我分兩類，一類男的，一類女的，從性別分。
生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。
生3：我分成戴發(fā)卡和不戴發(fā)卡的，還可以分成長頭發(fā)和短頭發(fā)的。
師：這幾位小朋友觀察角度很特別，可見分類時，不同的標準就有不同的分法。
2.給圖形分類
師：小朋友拿出準備的圖形卡片，你會給它們分類嗎?
先在小組內(nèi)分一分，再全班交流。
生1：我按顏色分成紅、黃、藍三類。
生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。
生3：我按大小分，分成大、中、小三類。
3.給算式分類
小朋友拿出課前準備的算式卡片：
6+2=8 10-1=9 5+4=9 10-1-1=8 3+4+2=9 3+2=5 9-1=8 5+2+1=8 9-4=5 9-2-2=5
(1)讀一讀這些算式卡片
(2)先說一說你想怎樣分類
(3)在小組內(nèi)按不同的標準具體分一分
4.給圖片分類
師出示圖片：熊貓、小魚、自行車、小狗、汽車、飛機、輪船、蝴蝶、老鷹。
小朋友說一說可以怎樣分類。
(1)可以分成動物和交通工具兩類
(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類
然后在本子上分一分。
四、課堂總結
1.通過這節(jié)課的學習，你有那些收獲?
(引導學生總結出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們生活密切相關。)
2.師總結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，能夠真正把學到的知識應有于實際中，學會自己分類整理書包，分類整理其它物品，做一個生活的小主人!
一年級數(shù)學教學教案 篇20
教材分析：
這部分教材教學20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎，也是進一步學習數(shù)學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。
教學目標：
1、使學生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
2、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學重點：
學會20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
教學難點：
20以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。
教學準備：
多媒體課件、學生學具小棒等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的.照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢
指名回答并板書：14-9
2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學生活動，討論)
3、學生匯報，隨機板書：
預設：
A、一個一個的減;
B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
C、14-4=10，10-5=5
提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的
(課件演示拿走小棒的過程)
D、10-9=1，4+1=5
提問：10是哪來的為什么要用10-9
板書：14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過程)
E、14-10=4，4+1=5
提問：為什么要用14-10，10從哪來的減了10后為什么要加1
4、質疑：
仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥找家。(課件五)
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥找家
(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎
(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)
(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(都是十幾減9)，你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點呢
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
3、看圖列式。(課件六)
4、發(fā)散練習。(課件七)
()-()=7
四、全課小結。
我們今天學習了什么
同學們知道嗎，今天我們一節(jié)課學習了幾節(jié)課的內(nèi)容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好
教學反思：
一、情境的創(chuàng)設要靈活機動。
新課程理念下的計算教學提倡在情境中進行計算教學，目的是要讓學生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學計算的同時有機的滲透解決問題(應用題)的教學。但我認為創(chuàng)設情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設既要符合學生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。
另外需要特別注意的是，數(shù)學知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設，重要的是要幫助學生如何很好的建構自己的知識體系，要把教學重點放在分析學生知識體系的新的生長點上。
二、創(chuàng)設游戲的樂園。
蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈�！碑斘艺f接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀律的小朋友來玩游戲。
在做書上的數(shù)學游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學加油。
三、練習形式多樣，及時評價跟上。
對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀律最差的時候，很多學生不愿意聽。這時候，獎勵認真聽的學生一顆“數(shù)學之星”并大聲進行口頭表揚能給其他學生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學生對站起來負責報答案很感興趣，如果事先說“誰最認真，就請誰報答案”，學生處于這種自我實現(xiàn)的需要，會很認真。
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