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關(guān)于母雞教案范文合集7篇
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的母雞教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
母雞教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，教育孩子在去外面時(shí)要跟真大人，別任意跑來跑去。
2、可以在幼兒教師協(xié)助下簡易說出圖中的部分內(nèi)容。
3、練習(xí)講比較完好無損的語句。
教學(xué)預(yù)備：
圖片3幅。
教學(xué)過程：
1、激起興致：幼兒教師用雞母親的語氣引進(jìn)主題，展示圖片。
2、嘗試述說：運(yùn)用提問，幼兒教師啟發(fā)孩子開展述說。
（1）完好無損觀測和察看圖片，清楚圖片的'首要內(nèi)容。
�。�2）一一展示圖片，開展提問：
圖片一：圖片上有哪些人？它們在干啥？小黃雞在干啥？
圖片二：小黃雞離開母親在干啥？剛好在這個(gè)時(shí)候，誰來啦？
圖片三：誰來救它啦？
�。�3）幼兒教師完好無損述說演示。
3、孩子練習(xí)：孩子述說練習(xí)。
4、探討：我與母親到外面要如何是好？
附圖片內(nèi)容：
圖片一：畫有雞母親帶著小雞在草坪上玩，小黃雞離開了大伙兒。
圖片二：小黃雞一個(gè)人在草坪上走，剛好在這個(gè)時(shí)候，一只大野貓朝小黃雞撲了過來。
圖片三：小黃雞恐懼極啦，這就是雞母親來啦，擊敗了大野貓，留下了小黃雞，告知小黃雞離開母親非常危險(xiǎn)。
母雞教案 篇2
教案示例
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)寫3個(gè)生字。能用“愿意”口頭說一句話。
2．熟讀《小母雞種稻子》，分角色表演，懂得勞動(dòng)最光榮。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，熟讀《小母雞種稻子》。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物頭像、錄音帶。
教學(xué)過程：
一、激情引入
同學(xué)們，你們聽，小母雞在邀請你們呢�。ǔ鍪拘∧鸽u頭像，錄音：小朋友們，我是小母雞，春天我種下一些稻子，到了秋天，就收獲了許多稻子，做成了又香又甜的白米飯，你們愿意來我家做客，嘗嘗我的勞動(dòng)成果嗎？可是，小鴨、小貓、小豬卻不好意思來，這是為什么呢？）（貼小動(dòng)物的頭像）請同學(xué)們快快打開書，原因就藏在書里面。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
讀課文，用喜歡的符號劃出不認(rèn)識(shí)的字。
自主學(xué)習(xí)：用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字（聽老師、同桌讀，看拼音讀生字，問別人，猜一猜生字。）
�。c(diǎn)評：通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了識(shí)字的'幾種方法，知道在什么情況下用什么方法；知道自己喜歡用哪種方法。所以應(yīng)放手讓學(xué)生自主選擇識(shí)字方法學(xué)習(xí)。這里加入了猜生字的方式，更體現(xiàn)出隨文識(shí)字的優(yōu)勢。）
過渡：小母雞通過辛勤的勞動(dòng)，收獲了那么多稻子，你們通過辛勤的勞動(dòng)，能把這些字都認(rèn)識(shí)嗎？
�。ㄈ┲该粚W(xué)生與老師分別讀四個(gè)自然段，其他同學(xué)手指課文聽。（聽讀識(shí)字）
過渡：小母雞見你們學(xué)的這么好，她又提出了新的要求。（錄音：到我家來做客，我可有個(gè)條件：這節(jié)課，你們要用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)這15個(gè)生字，還要幫助有困難的同學(xué)也來學(xué)會(huì)。你愿意幫助小伙伴嗎？）
�。c(diǎn)評：用學(xué)生喜歡的小母雞來提出小組合作的要求，學(xué)生樂于接受，在合作中互相幫助，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）
（四）同桌互讀，（一人指讀，一人聽，再輪換。）
提示：聽出錯(cuò)誤怎么辦？（快把正確讀音讀給他聽一聽）學(xué)會(huì)的字打“√”，課后寫在采集本上。
�。c(diǎn)評：怎么幫助別人，只有美好的愿望是不行的，老師應(yīng)及時(shí)提出幫助的具體方法，讓學(xué)生知道怎么做，把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。）
�。ㄎ澹┮孕〗M（同桌為一組）為單位比賽，讀課文，讀后說說你幫他認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。
師：讀得多好呀！你們真會(huì)合作，幫助別人，自己也得到了快樂。小母雞也想和小伙伴一起勞動(dòng)，她是怎么跟小鴨、小貓、小豬說的呢？
三、細(xì)讀課文，鞏固所學(xué)字詞
�。ㄒ唬┯弥本�畫出小母雞的話，幻燈出示。
你愿意和我一起種稻子嗎？
你愿意和我一起鋤草嗎？
你愿意和我一起收稻子嗎？
1．自由練習(xí)讀句子，想一想應(yīng)該怎么讀。
聽師范讀，體會(huì)小母雞非常有禮貌。
你愿意幫助同學(xué)讀好這幾句話嗎? 同桌互讀。
指名讀，學(xué)生評議。（教育學(xué)生說話要有禮貌。）
2．.課件放大“愿意”兩字，認(rèn)真觀察“愿意”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從心里愿意，所以是“心”字底，剛才同學(xué)們從心里很愿意幫助小伙伴。）
3．誰愿意再讀讀這三個(gè)句子？你能邀請你的同桌一起來讀嗎？
（二）小動(dòng)物們是怎么回答的呢？用你喜歡的符號畫出小動(dòng)物的話。（.課件出示）
鋤草太辛苦，我怕手起泡！
收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！
1．自由練讀，想一想你讀懂了什么。
2．喜歡讀哪句就讀哪句，學(xué)生評讀（注意“太”字的語氣，體會(huì)勞動(dòng)不能怕臟、怕累）
3．.課件放大“怕”字，你怎么記？（從心里怕，所以是“豎心”旁。）
4．三句連起來讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（要想做成又香又甜的白米飯，就要經(jīng)過種稻子、鋤草、收稻子三個(gè)階段，真是太辛苦了�。�
種稻子太辛苦，我怕彎腰！
鋤 草太辛苦，我怕手起泡！
收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！
�。ǔ鍪救鶆趧�(dòng)的場景）
5.四人一小組，分角色表演，自由選擇角色。
過渡：這篇課文的生字太多了，我真怕你們記不住，你們記住了嗎？下面我們來一個(gè)“眼力大比拼！”
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固生字（游戲）
1．看誰讀得快！.課件隨機(jī)出示生詞（自由選擇對手比賽）。
2．看誰認(rèn)得準(zhǔn)！字寶寶也跑出來讓我們認(rèn)一認(rèn)。（兩人把字卡分別放在背后，裁判數(shù)一、二、三，出示字卡，誰先讀出對方的字卡誰贏。）
3．看誰有發(fā)現(xiàn)！觀察：
貓 和
豬 種
通過觀察發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，找到記字方法。
母雞教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)真觀察圖片，猜測和想象故事情節(jié)，并能在同伴面前大膽地表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：x過……。
3.感受和體驗(yàn)故事的詼諧、幽默,感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《母雞蘿絲去散步》繪本若干；
2.《母雞蘿絲去散步》課件；
3.布置場地。
活動(dòng)過程：
一、圖片導(dǎo)入，引起幼兒興趣
1.這幅圖上有誰？看，母雞蘿絲去散步的時(shí)候是怎樣的？
二、觀察畫面，猜測和想象故事情節(jié)
1.觀察畫面，了解農(nóng)場里有哪些地方
2.觀察畫面，學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：“x過……”。
3.自主閱讀，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的'事情
�。�1）狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？
�。�2）幼兒自主閱讀。
�。�3）幼兒交流。
4. 出示畫面，引導(dǎo)幼兒講述。
�。�1）母雞蘿絲走過院子，狐貍怎么樣了？
（2）母雞蘿絲繞過池塘?xí)r，狐貍怎么樣了？
（3）母雞蘿絲越過干草堆時(shí)，狐貍怎么樣了？
�。�4）母雞蘿絲經(jīng)過磨坊時(shí)，狐貍怎么樣了？
（5）母雞蘿絲穿過籬笆時(shí)，狐貍怎么樣了？
（6）母雞蘿絲鉆過蜜蜂房時(shí)，狐貍又怎么樣了？
5. 回味感悟，給故事起名。
�。�1）你覺得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍？幼兒討論。
（2）誰能幫這個(gè)故事想一個(gè)好聽的名字呢？
三、觀看動(dòng)畫，體會(huì)樂趣。
四、延伸活動(dòng)，遷移經(jīng)驗(yàn)
狐貍沒抓到母雞露絲，它很不甘心，它還會(huì)跟著母雞后面，那母雞露絲和狐貍之間還會(huì)發(fā)生什么事情呢？
母雞教案 篇4
分析：
1、音樂情感：這首音樂描寫了母雞孵蛋的溫馨場景。
2、音樂知識(shí)點(diǎn)：歌曲分為四段，每一段都含有不同的數(shù)量，其中有上行下行的旋律。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，運(yùn)用肢體、道具、樂器感應(yīng)歌曲中的數(shù)目，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。
2、進(jìn)行唱名的'識(shí)譜與排譜，感知旋律的上行、下行。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片、砂錘、母雞手偶、玩具蛋、廢舊紙箱做的雞窩、圓舞板、五線譜卡、大五線譜墊、小雞圖做的音符號、
活動(dòng)隊(duì)形
半圓形和自由站隊(duì)
活動(dòng)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，感應(yīng)歌曲中的數(shù)目。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行唱名的識(shí)譜與排譜，感知旋律的上行、下行
活動(dòng)過程：
一、暖身活動(dòng)
教師帶領(lǐng)幼兒扮演小雞走進(jìn)場。聽到大風(fēng)的聲音做躲起來的動(dòng)作。
二、 動(dòng)作及叫聲的模仿活動(dòng)
1、（音效：風(fēng)聲從大到小）故事引導(dǎo)：可怕的臺(tái)風(fēng)總算走了，母雞家庭終于可以出來唱唱歌了。
2、幼兒創(chuàng)意動(dòng)作和模仿叫聲：雞的一家怎么叫？
1）公雞怎么叫？（公雞：雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”）
2）母雞和公雞叫聲一樣嗎？（母雞：翅膀/手肘彎起來“咕咕咕”）
3）誰來學(xué)小雞叫？（小雞：啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”）
三、學(xué)唱歌曲
1、（出示故事圖卡）故事引導(dǎo)：寶寶聽見臺(tái)風(fēng)走了，急急忙忙走去他家的雞窩里去看他養(yǎng)的小母雞，哈！小母雞還在孵著蛋呢！寶寶與強(qiáng)強(qiáng)表哥一起唱起了歌替小母雞加油。我們一起聽聽寶寶和強(qiáng)強(qiáng)哥哥是怎樣唱歌給小母雞加油的。
2、幼兒完整欣賞并學(xué)唱歌曲，初步感應(yīng)歌曲中的數(shù)目。
師：母雞孵了幾個(gè)蛋？
3、幼兒再次完整欣賞并學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步感應(yīng)歌曲中的數(shù)目。
師：這次你們知道母雞敷了幾個(gè)蛋？
4、老師：拿母雞受偶左右搖擺代表孵蛋，并出示雞蛋來帶領(lǐng)幼兒數(shù)出或者拍出歌曲中的數(shù)目。
5、大紙箱孵蛋游戲：幼兒當(dāng)小母雞躲在大紙箱里面唱歌，數(shù)數(shù)時(shí)，站起來拍手表示數(shù)目。（這里強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，幼兒在紙箱里必須是蹲著的，不能躺和坐）
4、配樂器敲奏
師：我們一起幫母雞數(shù)一數(shù)。
1）第一遍唱歌坐著搖擺砂蛋，再敲奏出數(shù)目。
2）第二遍唱歌學(xué)母雞走路，再敲奏出數(shù)目。
母雞教案 篇5
教材分析：
《母雞》描寫了作者對母雞看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語言“京味兒”十足，生動(dòng)而又淺顯易懂。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課的3個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解相關(guān)詞語。
2. 了解作者筆下母雞的特點(diǎn)。
3. 學(xué)習(xí)作者真實(shí)而又具體的寫作手法。
過程與方法：
1. 有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。
2. 在品讀、交流中引導(dǎo)學(xué)生品味本文語言的生動(dòng)性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 感受作者由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
2. 聯(lián)系實(shí)際，感受母愛，學(xué)會(huì)感恩母親。
重難點(diǎn)分析：
感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
了解作者先貶后褒的情感表達(dá)方式。學(xué)習(xí)淺顯易懂而又生動(dòng)十足的語言特點(diǎn)。 ? 理解“我不敢再討厭母雞了”所表達(dá)出的作者的真實(shí)情感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍的《母雞》，上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到老舍這位杰出的語言大師運(yùn)用語言的精妙，先來看這些詞語從中你讀出了什么？
出示詞語：細(xì)聲細(xì)氣顫顫巍巍 如怨如訴
欺侮 乘其不備狠狠
發(fā)了狂恨不得
讀這些詞語，第一橫讀出了老舍討厭母雞的原因是“無病呻吟”依次是“欺軟怕硬”“拼命炫耀”從幾個(gè)方面寫出了對母雞的討厭，塑造了一只輕薄，媚俗的母雞形象。
師：從詞性上看這些詞語都是貶義，原來小小的詞語也是有感情色彩的。
二、默讀課文，感受作者對母雞的崇敬。
�。ㄒ唬┳髡呒热荒敲从憛捘鸽u，可不知何時(shí)，作者對母雞的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變？你知道這個(gè)秘密嗎？課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？
快速瀏覽課文，用筆畫一畫，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？ 課件出示閱讀提示（學(xué)生回答）
出示第9自然段“ 它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。 ”并追問為什么會(huì)這么迅速的找到？
板書并課件出示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
（二）讀第4-8自然段，從哪些地方感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎樣的寫作特色？
課件出示閱讀提示
反饋交流中，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
教學(xué)預(yù)設(shè)：
母雞的負(fù)責(zé)：通過“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼�！眮眢w會(huì)。
母雞的慈愛：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”“??每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂??它自己卻消瘦了許多�！钡忍巵眢w會(huì)。（通過比喻的修辭手法、對比寫出母雞讓小雞吃的飽飽的.，而自己卻消瘦了。）
母雞的勇敢：“假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分�！保ㄔ谶@里，教師可隨機(jī)提出問題：這與第2自然段中的“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”是否相矛盾？讓學(xué)生體會(huì)到母雞作為一名母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢與辛苦。強(qiáng)調(diào)“一定”“老遠(yuǎn)”體會(huì)母雞為盡母親職責(zé)，變得異常勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
母雞的辛苦：通過“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅膀下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖�！眮眢w會(huì)。（“多少多少”次，引申形容數(shù)量多的成語，抓住“半蹲”“擠”體會(huì)母雞的辛苦。）
�。ㄈ┳杂衫首x，進(jìn)一步體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
二、回歸整體，升華主題。
�。ㄒ唬├斫狻耙粋�(gè)母親必定就是一位英雄。”
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）
這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀９自然段。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因?yàn)樗闪穗u媽媽，她可以盡心盡了，為孩子不畏強(qiáng)敵，任勞任怨，母愛是世間最偉大的力量。（讓帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。）
�。ǘ┘訌�(qiáng)作者對母愛的情感。
師：如果說愛孩子是母雞也可以做到的話，那我們?nèi)酥g的至愛親情，母愛情深，同樣可歌可泣。
1.課件出示“母愛的雕塑”圖片，教師動(dòng)情講述：“那一刻，地動(dòng)山搖，那一刻，生死相依。地震來襲時(shí)，母愛用懷抱為孩子搭起了最偉大的庇護(hù)所，孕育了看似不可能的生命奇跡。去世前，她給孩子留下了短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記著，媽媽愛你。”
2.學(xué)生自由談感受.
師：所有優(yōu)美的語言都是那么蒼白無力，母愛是偉大的，我要說她只是千千萬萬平凡中的一位，偉大源于平凡，平凡孕育偉大。因?yàn)閻郏赣H忘記了自己，因?yàn)橛袗�，母親譜寫了世間最偉大的奇跡�！�
師：“再來看老舍的作品同樣是平凡中孕育的偉大�！�
三、感受語言特色，拓展延伸。
（一）學(xué)生試著總結(jié)老舍語言的特點(diǎn)。
�。ǘ┱n件介紹老舍作品的特點(diǎn)：老舍先生在經(jīng)過細(xì)致入微的觀察之后，融入自己的感受，采用或詼諧、或幽默、或輕松、或親切的筆觸表達(dá)出來。
（三）結(jié)合《母雞》《濟(jì)南的冬天》《養(yǎng)花》中的相關(guān)語句談對老舍這些寫作特點(diǎn)的感受。
�。ㄋ模┱n件出示交流話題拓展閱讀。
課下閱讀老舍先生更多的作品，體會(huì)老舍先生的寫作特點(diǎn)。
反思：一、課件可以更精簡，課件的合理運(yùn)用會(huì)為講課增色不少，可這次我課件的張數(shù)共16張，其中涉及到體現(xiàn)母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的段落共5張，為了充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生說到哪一方面，我就出示哪方面的文字，在不斷的點(diǎn)擊中，就有些手忙腳亂。
二、需要更多的關(guān)注學(xué)生，不只是學(xué)生對于知識(shí)的掌握。更關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受，趙老師提出在回答問題中，我總是提問李世奧和王宏偉，這兩個(gè)孩子都沒有媽媽，我是否考慮到孩子內(nèi)心的感受。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我連點(diǎn)名叫學(xué)生的時(shí)間都沒有，更沒有考慮孩子的感受。關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的心。
三、在備課中，宋主任提出在老舍的寫作特點(diǎn)上下大功夫，
把最初的備課思路打亂了一部分，可我仍不甘心，我覺得“母愛的雕塑”配樂講述是個(gè)可以升華的環(huán)節(jié)，如何合理加入整個(gè)的教學(xué)流程又不至于太突然，巧妙地過度就顯得格外重要。母愛是偉大的，偉大源于平凡，平凡孕育偉大，老舍的文章不也是平凡中的偉大嗎？我為自己的想法而興奮，這就是心靜，躺在床上思考的又一收獲。
四、我的引導(dǎo)自我感覺比較到位。如：假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。在如何讓學(xué)生更深刻的理解母雞的勇敢，在他朗讀中我關(guān)注他重音的把握“一定”和“老遠(yuǎn)”如何再深層次挖掘，看到趙老師，我靈機(jī)一動(dòng)，“‘一定’用數(shù)學(xué)中的百分?jǐn)?shù)如何表示”？“‘老遠(yuǎn)’用數(shù)學(xué)中的長度表示什么？”既讓學(xué)生加深了理解，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到各科之間是相通的。
五、在對于作品中呈現(xiàn)出的老舍先生的寫作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的中心問題是“讀第4-8自然段，從哪些地方感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎樣的寫作特色？在學(xué)生找到關(guān)鍵句的同時(shí)，我們都進(jìn)行了探討運(yùn)用什么寫作方法，可比較零散。最后出示幻燈片整合了一下老舍作品的特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)比較清晰的印象。
總之語文的課堂是活躍的，是靈動(dòng)的，需要語文教師具有教學(xué)的機(jī)智，隨時(shí)捕捉教育的契機(jī)，不斷提高駕馭課堂的能力，真正達(dá)到課上得游刃有余。
母雞教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)合體字的構(gòu)成部件；練習(xí)寫字；認(rèn)識(shí)多音字并能口頭組詞；
2、練習(xí)補(bǔ)充句子；
3、讀讀《鋤禾》這首古詩的含義；
4、閱讀練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并通過家校聯(lián)系，具體落實(shí)勞動(dòng)的細(xì)則；
5、復(fù)習(xí)鞏固前幾個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容，做好自我評價(jià)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：《小母雞種稻子》這課的頭飾、《勞動(dòng)公約》表
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 學(xué)寫字。 1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、 出示他和她字，比較字形，練習(xí)書空。 3、 觀察他和她在田字格里的位置，描一描。 4、 學(xué)生練習(xí)寫他和她字。
二、 看一看。 1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、出示米和立，讀一讀，想想它們和起來組成什么字？ 3、抽學(xué)生口頭組詞。 4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)其他幾組。 5、學(xué)生在全班交流。
三、 讀多音字，組成詞語。 1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、 出示種字，想想讀什么音？分別用兩個(gè)讀音組詞。 3、 再學(xué)習(xí)著，讀讀不同的音，再用不同的音組詞。 4、 做在書上，學(xué)生互相訂正。
四、老師小結(jié)。
第二三課時(shí)
一、 照樣子，說一說。 1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、 讀例句，說說誰在干什么？ 3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。 4、 分小組將自己補(bǔ)充的`句子讀給同學(xué)聽聽。
二、 讀一讀。 1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、 老師范讀短文，學(xué)生認(rèn)真聽。 3、 學(xué)生自己讀短文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。 4、 同桌互相讀讀課文，正音。 5、 全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？
三、 復(fù)習(xí)課文《小母雞種稻子》，分角色表演課文內(nèi)容。
四、 分小組說說自己是怎么愛勞動(dòng)的？選代表在全班發(fā)言。
第四課時(shí)
一、 跟著老師讀一讀，唱一唱。 1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、老師范讀兒歌，想想兒歌有幾個(gè)小節(jié)，講的是什么？ 3、學(xué)生自己讀讀短文，讀準(zhǔn)字音。 4、 全班齊讀兒歌，說說你讀懂了什么？ 5、 老師小結(jié)。
二、 和爸爸、媽媽訂一個(gè)《家庭勞動(dòng)公約》。 1、 出示丁丁家的《勞動(dòng)公約》； 2、 你準(zhǔn)備訂一個(gè)什么樣的公約？（小組討論） 3、 老師小結(jié)。
三、 丁丁送給你的金鑰匙：寫字不能看一筆寫一筆，要先把這個(gè)字每筆都看清楚，再完整地寫出來。
四、 復(fù)習(xí)第13、14、15單元的字，背背課文。如果你已經(jīng)全部會(huì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)自己幾個(gè)大蘑菇。
五、 老師總結(jié)，布置作業(yè)。
母雞教案 篇7
1.學(xué)習(xí)課文第四自然段，理解課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)分角色朗讀、表演全文。
3.識(shí)字：送、明;寫字指導(dǎo)：明。
4.知道勞動(dòng)是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動(dòng)的教育。
《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚(yáng)小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內(nèi)容較淺顯，學(xué)生容易理解。本課生字要求必認(rèn)的有14個(gè)，其中第一自然段有10個(gè)，第二、三自然段各有1個(gè)，最后自然段有2個(gè)。課文的前三個(gè)自然段內(nèi)容變化不大，只在個(gè)別詞語上有變化，但生字量相對較大,安排在第一課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)課文第四自然段，識(shí)字2個(gè)，指導(dǎo)書寫“明”字。
1.第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：學(xué)生熟讀課文1～3自然段，完成12個(gè)認(rèn)字任務(wù)，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導(dǎo)：和、她。
2.學(xué)生準(zhǔn)備頭飾。
3.課件制作。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。
2.師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小母雞種稻子》的前三個(gè)自然段，誰來說說，課文的前三自然段講了一件什么事? 故事里都有誰?
3.指名說，相機(jī)出現(xiàn)板書。
小母雞種稻子
問
小鴨(種) 小貓( 鋤草) 小豬( 收)
怕
彎腰 手起泡 滿身土
( 只好自己……)
[思考：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述已學(xué)內(nèi)容，通過板書幫助學(xué)生理清思路，明白課文中的小鴨、小貓和小豬都“怕”辛苦,“怕”勞動(dòng)。小母雞只好自己去勞動(dòng)。為理解下文做鋪墊。]
(二)學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.過渡語：小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活，小母雞只好自己從春天忙到夏天，自己播種、鋤草、收稻子。接著，又發(fā)生了什么事呢?
2.出示課文內(nèi)容。師范讀。
3.帶讀課文兩遍。
4.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音，聲音響亮，有困難的可以請教同伴。
5.識(shí)字檢查：指名讀生字：送、明。正音。
6.讓學(xué)生在課文中找出這兩個(gè)字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。
7.指名交流記字方法。
8.寫字指導(dǎo)：明(1) 觀察、書空。(2) 學(xué)生練寫。(3) 展示、評議。
[思考：本環(huán)節(jié)通過老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。]
9.討論課后問題。
(1)師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀?
(2) 指名說，相機(jī)小結(jié)：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經(jīng)過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動(dòng)得來的。
10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖) 小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭;送給小貓，小貓羞紅了臉;送給小豬，小豬說：“明年我要和你一起種稻子�！�) 相應(yīng)板書。
送
小鴨 小貓 小豬
低下了頭 羞紅了臉 說……
[思考：以上環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，體會(huì)文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內(nèi)心情感。為下一步表演的指導(dǎo)做鋪墊。]
11.師生共演：(師讀，生演)
小母雞――高高興興、自豪地
小鴨――低下了頭
小貓――羞紅了臉
小豬――( 羞愧地) 說：“明年我要和你一起種稻子�！�
12.語言訓(xùn)練：
小鴨小鴨你為什么低下了頭? 你在想什么?
小貓小貓你為什么羞紅了臉? 你在想什么?
小豬小豬你為什么這么說? 你心里怎么想?
[思考：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在突出童趣，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會(huì)角色的內(nèi)心世界。]
(三)分角色表演
1.借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內(nèi)分角色表演。
2.指名上臺(tái)表演，評議。
3.小結(jié)：勞動(dòng)雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛勞動(dòng)的小母雞!
[思考：表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。學(xué)生通過這一途徑來體現(xiàn)自己對課文的理解。]
(四)全班齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》
(五)作業(yè)
續(xù)編故事：第二年，當(dāng)小母雞又要種稻子的時(shí)候，小鴨、小貓、小豬又會(huì)怎樣呢?
葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學(xué)的成功之處，在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和想象力，以學(xué)定教，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把生字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。對小孩子而言，表演是最好的學(xué)習(xí)方法。老師采用分角色表演的方式，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會(huì)角色的內(nèi)心世界。使課堂興趣化，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又尊重學(xué)生的自主性�？芍^設(shè)計(jì)精巧，考慮周到。個(gè)人認(rèn)為，重視言語教學(xué)和積累，在一定的積累和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的前提下，感悟才會(huì)錦上添花。如果老師在這方面下點(diǎn)功夫也許效果會(huì)更好。
“興趣是最好的老師”。運(yùn)用小組合作識(shí)字的學(xué)習(xí)方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和策略是本課設(shè)計(jì)的.最大成功之處。運(yùn)用圖畫，在充分掌握學(xué)生認(rèn)知能力和個(gè)人體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學(xué)方式，既體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，識(shí)字方法的指導(dǎo)，又注重了學(xué)生的感悟。老師將課內(nèi)教學(xué)與課外延伸結(jié)合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內(nèi)外的關(guān)隘，實(shí)現(xiàn)二者的融通，打開了學(xué)生想象的閥門，這即符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
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