【推薦】識字教案模板合集六篇

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的識字教案6篇，希望對大家有所幫助。

識字教案 篇1

　　教材分析：本課是特殊偏旁的認(rèn)識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。

　　學(xué)情分析：本課屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗，將同偏旁的'字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字與認(rèn)識事物相結(jié)合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會9個生字，兩各綠線內(nèi)一4個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁隹（zhui）。

　　2、認(rèn)識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、生字卡等。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　看圖學(xué)習(xí)偏旁隹，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個偏旁，誰來認(rèn)？（出示偏旁，指名認(rèn)讀）

　　2、今天我們學(xué)習(xí)識字8，再學(xué)習(xí)1個偏旁，看誰學(xué)得好。板書課題：識字8（齊讀）

　　二、看圖學(xué)偏旁

　　1、看圖，指著鳥問：這是什么？

　　2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

　　3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫。

　　4、小結(jié)

　　小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？

　　齊讀：“鳥、隹”各三遍。

　　三、初步看圖，讀韻文

　　1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。

　　2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　四、指導(dǎo)看圖，出示詞語

　　出示掛圖，觀察說話。

　　1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）

　　2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

　　3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

　　4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）[

　　五、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。

　　2、教師檢查認(rèn)讀情況，并加以指導(dǎo)。

　　3、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？

　　六、指導(dǎo)書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁

　　1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。

　　2、反饋。

　　3、學(xué)生在田字格里描紅。

　　4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

識字教案 篇2

　　一、游戲引入，初識象形字

　　1．組織游戲：（出示課文插圖）

　�。ɑィ┳屑氂^察，圖上畫了些什么？

　　（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

　�。�3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。

　　2．引人新課：

　�。�1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

　�。�2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

　　門）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

　　二、識讀字、詞、兒歌

　�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

　　（二）識讀字、詞。

　　1．自讀生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

　　2．同座互讀生詞。（示生詞）

　　要求：詞兒連讀。

　　3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

　　要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。

　　4．全班查讀字、詞。

　�。╨）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

　　重點指導(dǎo)：川chuan 什chen

　�。�2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

　　（指名讀、齊讀）

　　重點指導(dǎo)：

　　a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

　　b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

　　“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

　　“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

　　（三）識讀兒歌。

　　l、自讀兒歌。（示兒歌）

　　要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

　　2．指名讀兒歌。

　　3．聽錄音讀兒歌。

　　4放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　5、齊讀兒歌。

　　三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

　　1．認(rèn)讀要識寫的生字。（不帶拼音）

　　2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形？

　　3．重點指導(dǎo)“燕”字。

　�。�1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學(xué)新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。

　　（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

　�。�3）生描紅。

　　4．全班交流其余4個字的識記方法。

　　5．自學(xué)筆順圖。

　　6．描紅，觀察各字的重點筆畫。

　　7．書寫所學(xué)生字。

　　[說明]

　　《識字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學(xué)會9個生字，l個只識不寫的字，認(rèn)識3個新偏旁；初步了解一些象形字的.來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　在設(shè)計教學(xué)時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應(yīng)是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。

　　1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時的游戲設(shè)計就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

　　我們充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的 “燕”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。

　　2．求實。

　　對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)。

識字教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)：

　　認(rèn)識“恨、漠、炭、貧”等9個漢字；會認(rèn)讀“冷漠、虛假、索取、奉獻”等詞語；會寫“丑、饑、溫”等8個漢字。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　在朗讀背誦、識字寫字的過程中，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生收集、準(zhǔn)備對子的相關(guān)知識（從書上找，問長輩）。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時

　　一、交流展示，引入教學(xué)

　　1、交流課前收集的對子材料，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　師：小朋友，有誰在課前收集到了對子詞句？是從哪兒收集到的？請給大家說說好嗎？

　　學(xué)生交流搜集到的資料。

　　師：剛才幾位同學(xué)說得很好；通過今天的學(xué)習(xí)以后，相信其他同學(xué)都能說。

　　2、談?wù)務(wù)n前了解的對子知識，鼓勵探究學(xué)習(xí)。

　　師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對子；現(xiàn)在呀，老師想問問大家：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學(xué)生大膽地說）

　　生自由回答。

　　師：看來，小朋友們在課外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對子的知識。這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)更多的對子、了解更多關(guān)于對子的知識。好不好？

　　[說明]對子（對聯(lián)）是漢語言的精華，說對子、寫對子是中華民族的傳統(tǒng)文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學(xué)過關(guān)于對子的知識，但他們在不知不覺中已有了一定積累。因此，在設(shè)計課的進入時，考慮了調(diào)動學(xué)生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

　　二、熟讀課文，認(rèn)識生字

　　1、初讀對子，感知生字。

　　（1）師：小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認(rèn)識的字先自己想想辦法。

　　生試讀，師可以邊巡視邊點撥指導(dǎo)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

　　師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽一聽？

　　生讀，師指導(dǎo)。

　　師：誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？

　　指名評價剛才的朗讀。

　�。�2）播放媒體資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。

　�。�3）生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止）。

　　2、認(rèn)讀字詞，識記生字。

　　師：課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來了（出示寫有生字生詞的小黑板），大家還認(rèn)識它們嗎？

　　學(xué)生認(rèn)讀：恨、漠、炭、貧、冷漠……。邊讀邊糾正，直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。

　　說明：在方式上可以生動活潑一些，如：在課文中指讀，在生詞中認(rèn)讀；還可以開展搶答競賽活動：就是利用反義詞詞義相反的特點，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答比賽的形式認(rèn)讀，以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力。

　　師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里�，F(xiàn)在請大家觀察這些生字，

　　看誰能想出最好的辦法把它們記�。ń處煶鍪咀挚ǎ�。

　　生思考，回答。

　　師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……。

　　說明：讓學(xué)生讀通、讀熟課文，是為了充分發(fā)揮文本的作用，引導(dǎo)學(xué)生在多次聽讀、閱讀中感知生字生詞，為進一步地認(rèn)讀識記打下基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語，利用搶答的方式認(rèn)讀對子以及啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字，都是為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中、在生動活潑的形式中把生字生詞讀得更準(zhǔn)、認(rèn)得更清、記得更牢。一句話：形式要為內(nèi)容服務(wù)。

　　第二課時

　　一、再讀課文，感悟積累

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文的基本內(nèi)容

　　師：現(xiàn)在大家讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛、哪些應(yīng)該恨？哪些是真誠的、哪些是虛假的？……

　　生：讀

　　說明：讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……總之要讀出感情來，讀出節(jié)奏來，讀出意味來，然后讓學(xué)生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據(jù)學(xué)生理解實際，適當(dāng)點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭”等學(xué)生難以理解的詞語。

　　師：現(xiàn)在請小朋友們讀課文第二組對子，邊讀邊體會：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……

　　生讀。

　　說明：側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語通過舉例幫助學(xué)生理解。

　　2、簡要介紹對子的有關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。

　　師：我們今天學(xué)的這篇課文全部是對子。大家想不想知道什么是對子？

　　師簡單說說常識：對子就是大家常聽說的對聯(lián)，對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對、反對等……

　　師：大家讀了今天的對子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學(xué)生進一步觀察）

　　提示：每組對子的`兩句字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容是相關(guān)的、上下是銜接的……。

　　師：同學(xué)們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！

　　3、指導(dǎo)學(xué)生積累對子，練習(xí)對對子。

　　師：請同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著課文中的對子練習(xí)對幾個對子。

　　生讀背對子、練習(xí)對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導(dǎo)評一評）。

　　師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊和本冊中學(xué)到的字詞對對子

　　教師可提供一些字詞，讓學(xué)生選擇對對子，如：硬——軟、淺——深、反——正、容易——困難……

　　說明：本課教學(xué)，除了要完成閱讀，識字教學(xué)這一重點任務(wù)外，還要讓學(xué)生感悟到情感的愛憎分明，感受到漢語語言文字的魅力，了解一點關(guān)于對子的基本知識，初步培養(yǎng)辨別對子、對對子的能力。所以安排上述三個步驟，以實現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)。

　　二、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)拓展

　　1、引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)。

　　播放媒體資源中的“學(xué)一學(xué)”，指導(dǎo)書寫。學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　重點指導(dǎo)：“丑”字，不能把中間的橫寫成點； “暖”字的右邊不是“愛”字；“貧”字，上面是“分”不是“今”。

　　2、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　3、引導(dǎo)拓展，增強素養(yǎng)。

　　師：今天，小朋友們學(xué)了很多對子，還知道怎么對對子哪！回家后，把學(xué)過的對子背給爸爸媽媽聽一聽；抽時間收集一些對子或?qū)懸恍�對子，�?zhǔn)備在班上交流好嗎？

　　說明：這樣設(shè)計，一是為了引導(dǎo)學(xué)生成為寫字的主動者（學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)），培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣；二是為了溝通課內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生在實踐中積累對子、創(chuàng)造對子。

識字教案 篇4

　　一、 教材分析：

　　本課主要由兩部分組成。一是“舟”等6個現(xiàn)代字的“演變表”和這些字組成的詞語。演變表有助于學(xué)生識字和激起學(xué)生寫字的興趣。二是一首兒歌，為幫助學(xué)生理解和運用詞語提供了語言環(huán)境。此外，還配有兩幅圖，一幅是山水畫，一幅是兒童作畫圖。這兩幅插圖有利于學(xué)生將詞語和兒歌表達的事物聯(lián)系起來，增強學(xué)生的形象思維。

　　二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會6個偏旁

　　2、 初步了解一些象形字的來歷，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、 有感情地朗讀、背誦兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　三、 教學(xué)重點：

　　1、 識字

　　2、 感情朗讀課文，體會兒歌的意境

　　四、 教學(xué)難點：

　　認(rèn)真書寫和寫好字是難點

　　五、 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、掛圖

　　六、 教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 識本課9個生字，學(xué)會3個偏旁

　　2、 步了解一些象形字的來歷，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　很久很久以前，地球上出現(xiàn)了人類。一開始，相互之間交流因為沒有文字而顯得特別困難。/后來，聰明的'人們就把要說的事物用樹枝畫下來。（出示小船的象形字）后來，人們覺得畫下來很費時，就慢慢地把這些畫簡化，就成了現(xiàn)在的漢字“舟”。

　　二、出示圖，認(rèn)識生字新詞

　　（1） 我們來看看今天學(xué)的這些字又是怎樣演變而來的？

　�。�2） 認(rèn)識生字、新詞

識字教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的重疊詞，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，進一步理解重疊詞的含義，并能正確運用這些重疊詞。

　　2、學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞，并認(rèn)識詞語：藍藍的、黑黑的、深深的、密密的。

　　3、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點正確運用重疊詞續(xù)編兒歌。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、XXX節(jié)奏的音樂：錄音機，磁性黑板。

　　2、許多重疊詞和名詞的字卡。

　　3、11個大體操圈擺放在室內(nèi)。

　　4、兒歌《家》的范文，并在文字邊留有空白，便于填充。

　　活動過程：

　　一、集體舞蹈《可愛的雙胞胎》，引起幼兒學(xué)習(xí)的.興趣。

　　二、以游戲的形式，幫助幼兒回憶，并正確運用學(xué)過的重疊詞。

　　1、出示“重疊詞兄弟”，進一步理解重疊詞的含義。

　　引導(dǎo)幼兒觀察“重疊詞兄弟”，知道他們長得一模一樣，是一對雙胞胎。

　　指導(dǎo)語：“這對雙胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫疊疊，他們倆從不分開，走在一起叫重疊詞。”

　　2、游戲“找重疊詞兄弟”。

　　讓幼兒從眾多的詞匯中找出重疊詞，幫助幼兒分辨重疊詞。

　　指導(dǎo)語：“今天來了許多重疊詞兄弟、姐妹，請小朋友把他們找出來和我們做朋友�！�

　　3、學(xué)習(xí)運用手上的重疊詞說一句完整的話。

　　根據(jù)幼兒的能力做不同的要求。能力強的孩子可以要他說一句或一段完整的話，

　　能力弱的孩子只要用重疊詞組詞，給予鼓勵。(如高高的樓房)

　　三、學(xué)習(xí)兒歌《家》，認(rèn)識兒歌中的重疊詞。

　　1、老師用充滿感情的聲音生動地進行配樂朗誦，請幼兒邊欣賞兒歌邊注意聽聽兒歌里都有誰的家。

　　欣賞后提問：這首兒歌的名字叫什么?兒歌里都有誰的家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?

　　(學(xué)習(xí)新授詞匯：藍藍的、黑黑的、深深的、密密的)

　　2、再次欣賞兒歌，幫助幼兒認(rèn)識漢字和學(xué)習(xí)運用新授詞匯。

　　讓幼兒把兒歌范文里新的重疊詞找出來，并用這些重疊詞組詞，進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，如藍藍的XXX。

　　看誰說得最多，注意用詞的準(zhǔn)確性。

　　最后，把重疊詞送回家(兒歌范文)。

　　四、模仿或續(xù)編兒歌。

　　1、幫助幼兒模仿兒歌句式續(xù)編兒歌內(nèi)容，要求幼兒運用重疊詞，說清楚是怎么樣的家，這樣的家是誰的家。

　　鼓勵幼兒說得與眾不同，具有獨創(chuàng)性。

　　2、指導(dǎo)語：“除了兒歌里的人和動物都有家，還有什么東西有家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?”

　　最后把幼兒續(xù)編的兒歌內(nèi)容抄出來，集體進行朗讀。

　　(老師抄的同時，讓幼兒一個接一個說出自己續(xù)編的詩句，鼓勵幼兒聲音響亮、清楚、充滿自信心)

　　五、游戲：找朋友，練習(xí)重疊詞名詞配對。

　　老師放音樂，讓幼兒手舉拼詞卡找與自己相應(yīng)的詞匯進行配對，找到就站在場內(nèi)的大體操圈內(nèi)組成一對。找好后，讓每一對朋友根據(jù)下面的節(jié)奏創(chuàng)編兒歌。

識字教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“海、鷗”等14個生字，會寫“沙、海”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片，課件或掛圖，小黑板。

　　第 一 課 時

　　激趣引入

　　今天老師要帶大家去旅游，小朋友們想去嗎?

　　學(xué)習(xí)課文

　　1.播放課件或掛圖(海邊風(fēng)景，第1小節(jié)內(nèi)容圖)。

　　來到美麗的大海邊，你看到了什么?(隨機出示第1小節(jié)內(nèi)容)

　　2.多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。

　　師：今天讀到的這種詞叫數(shù)量詞(將詞語中的數(shù)量詞用直線勾出)。其實對于數(shù)量詞我們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常用到。

　　3.激趣識字。

　　播放課件(圖中閃現(xiàn)出生字，“�！弊殖霈F(xiàn)在海水中，“鷗”字出現(xiàn)在海鷗旁)。怎樣認(rèn)識它們?(學(xué)生自主識字)

　　師引導(dǎo)學(xué)生了解偏旁表達的意義。如：“海”字為什么有三點水?“鷗”字為什么是鳥字旁?

　　4.多種形式讀生字。(自讀，齊讀，抽生讀，開火車讀)

　　5.哪位小朋友愿意做導(dǎo)游帶領(lǐng)我們一起去旅游?(學(xué)習(xí)課文第2、4小節(jié))

　　播放課件(農(nóng)村田園風(fēng)光)，小導(dǎo)游根據(jù)畫面做介紹，隨機出示課文內(nèi)容。

　　小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家讀課文，認(rèn)識生字。老師適時引導(dǎo)學(xué)生了解偏旁表達的意義。

　　6.學(xué)生結(jié)合書上插圖自學(xué)第3小節(jié)。

　　師了解學(xué)習(xí)情況：你看到了那些景物?知道了哪些數(shù)量詞?怎樣記住“溪”“竿”這兩個字?

　　7.復(fù)習(xí)鞏固。

　　a.旅游結(jié)束了，一起看看我們都和哪些生字交上了朋友?(出示生字卡片，齊讀，抽生讀，開火車讀)

　　b.多種形式讀課文，鞏固生字。(分小組比賽讀，師生對讀)

　　拓展訓(xùn)練

　　把教室里的東西、家里的'東西用數(shù)量詞說出來。

　　第 二 課 時

　　出示生字卡片，認(rèn)讀生字

　　連線搭配詞語

　　一只 軍艦一畦 秧苗

　　一片 海鷗一方 稻田

　　一條 帆船一座 魚塘

　　一道 石橋一面 歡笑

　　一群 飛鳥一把 隊旗

　　一竿 翠竹一群 銅號

　　一孔 小溪一片 紅領(lǐng)巾

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