一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，歡迎大家分享。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教學(xué)要求：
1。學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀9個(gè)字。學(xué)習(xí)“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“�！�、“賀”寫(xiě)勻稱。
2。能讀詞語(yǔ)。會(huì)用“祝賀”說(shuō)一句話。
3。有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。識(shí)字。
2。有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“換牙了”與“長(zhǎng)大了”之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、視頻儀
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激起興趣：
找一個(gè)門(mén)牙掉了的同學(xué)，讓大家觀察，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)他的牙齒怎么了？學(xué)生會(huì)說(shuō)出：他的門(mén)牙掉了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己第一次掉門(mén)牙時(shí)的情景（怎么掉的，當(dāng)時(shí)想什么，心情怎樣，別人怎么說(shuō)的……）。剛才大家都說(shuō)了一下自己掉門(mén)牙時(shí)的情景。有一個(gè)小朋友元元，她的門(mén)牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門(mén)牙的情景是不是和你的一樣？今天老師就和你們一起學(xué)習(xí)第14課《門(mén)牙掉了》。請(qǐng)大家一起讀課題。[板書(shū)：14、門(mén)牙掉了]，
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字，感悟課文：
1。請(qǐng)你們輕輕地打開(kāi)課本64頁(yè)，大聲讀一讀這個(gè)小故事。要求：把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)了，如果拼不出來(lái)就請(qǐng)你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標(biāo)上自然段。學(xué)生讀后自動(dòng)座好。
2。老師把生字朋友從課文里請(qǐng)了出來(lái)。出示生字詞：
yuán lǎo shī wèi zhù hé
元元老師為什么祝賀
diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán
掉了像哭了搶著哇一張?jiān)瓉?lái)
huàn tián
換牙甜甜
3。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些生字朋友，你愿意教教大家嗎？（拼讀生字）
（兩位小老師分別上臺(tái)教讀生字。若讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟讀；若讀錯(cuò)了，下面的學(xué)生更正。）
4。去掉音節(jié)，把生字詞讀一讀�？刹捎瞄_(kāi)火車(chē)、指名讀、齊讀等方式。
5。你們真棒，用了這么短的時(shí)間就把生字詞的音讀準(zhǔn)了，這些好朋友又回到了課文里，請(qǐng)你和你的.小伙伴一起讀一讀。
6。出示“笑”字。認(rèn)讀，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)怎樣的笑？（高興地笑、甜甜地笑、美美地笑、開(kāi)心地笑、陰森森地笑……）
7。大家說(shuō)了這么的“笑”，課文中的“笑”是你們說(shuō)的那種“笑”呢？
8。邊讀邊想：
請(qǐng)你把課文中帶有“笑”的句子劃下來(lái)。
9。讀讀這三次“笑”
（1）元元的門(mén)牙掉了，有的同學(xué)取笑她像個(gè)老太婆。
（2）哇！大家全笑了。
�。�3）元元和我都甜甜地笑了。
10。學(xué)習(xí)“元”：
“元”字你怎么記住它？記的時(shí)候要組詞。（可拆部件記：“二”和“兒”記）
學(xué)生看著書(shū)上的筆順，在桌子上書(shū)空寫(xiě)一個(gè)。
出示田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元”。
（1）學(xué)生觀察：這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
�。�2）按著筆順描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。�3）老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（4）利用視頻儀，演示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
�。�5）讓學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
11。元元的門(mén)牙掉了，請(qǐng)你從課文中找一找，她為什么要哭？[板書(shū)：取笑：像個(gè)老太婆]
12。你們的門(mén)牙掉了，愿意聽(tīng)別人叫你們老太婆、老爺爺嗎？聽(tīng)到這樣的稱呼，你的心情怎樣？（很生氣、很難過(guò)）
13。請(qǐng)你把很生氣、很難過(guò)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
14。指名讀（第一自然段）。
15。老師聽(tīng)出來(lái)了，元元真的很難過(guò)，看第二句話：哇！大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎？
請(qǐng)你讀課文。一會(huì)兒說(shuō)一說(shuō)。
16。如果是你在取笑元元的門(mén)牙掉了，后來(lái)知道自己的門(mén)牙也掉了，你會(huì)覺(jué)得怎樣呀？（很不好意思）
17。那就請(qǐng)你讀出不好意思的語(yǔ)氣來(lái)。
18。指名讀。
19。讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。
20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎？
21。指名回答。
22。讀讀老師的話。
23。說(shuō)說(shuō)“祝賀”的意思。
�。�1）你能用“祝賀”說(shuō)一句話嗎？（按“誰(shuí)祝賀誰(shuí)什么”的句式說(shuō)話）
（2）這兩個(gè)字你是怎樣記住的？
學(xué)生說(shuō)的同時(shí)認(rèn)識(shí)“示部”和“貝字底”
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。按照上面提到的學(xué)“元”的五步。
24。再讀一下老師的話。
25。老師講解：
人出生之后，先長(zhǎng)出乳牙，后來(lái)乳牙掉了，在長(zhǎng)出新芽，以后就不會(huì)再換牙了。
26。齊讀全文。有感情地朗讀。
（三）小結(jié)課文，拓展延伸：
1。學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
2。牙齒對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。那么你如何保護(hù)你的可愛(ài)的牙齒呢？
（四）老師總結(jié)，感情升華：
學(xué)了這篇課文，希望大家都能愛(ài)護(hù)自己的牙齒。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
門(mén)牙掉了
笑
元元————哭
甜甜地笑換牙——長(zhǎng)大：老師
笑
我————回答
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)6個(gè)字，認(rèn)9個(gè)字。學(xué)習(xí)“礻”（示部）、“貝”貝字底，認(rèn)識(shí)“祝賀”把“祝賀”寫(xiě)端正。
2、理解課文內(nèi)容懂得長(zhǎng)大了與換牙之間的關(guān)系，會(huì)用祝賀說(shuō)一句話。
3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“祝賀”并寫(xiě)端正、美觀，用祝賀說(shuō)一句話。
2、正確流利的朗讀課文。理解長(zhǎng)大了與換牙之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解長(zhǎng)大了與換牙之間的關(guān)系。用“祝賀”說(shuō)一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt、田字格黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入，揭示課題。
孩子們，快看這是誰(shuí)？（出示班級(jí)掉牙同學(xué)的圖片）他怎么樣？老師要采訪一下他？你掉牙的時(shí)候疼嗎？哭了嗎？其他同學(xué)掉牙時(shí)是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋友門(mén)牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)走進(jìn)十四課。
二、識(shí)字。
1、復(fù)習(xí)生字
孩子們，這些字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多？（開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)）
�。ǔ鍪菊n件）
門(mén)牙老師明白高興換牙祝賀為什么
張開(kāi)（翅膀、嘴、手）搶著（回答）
2、拓展老和師的組詞
“老”聯(lián)系生活組詞，
�、佟俺死蠋�，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”（老大爺、老奶奶、老鄉(xiāng)、老總、老百姓……）
②除了人以外，還有什么事物上可用上“老”字？（老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……）
小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的總結(jié)表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。
“師“聯(lián)系生活組詞，
�、邸皫煛背死蠋�，你還知道可用“師”組哪些詞？（教師、廚師、設(shè)計(jì)師、工程師……）
小結(jié)：什么什么師，在某方面有特長(zhǎng)的人。
3、學(xué)習(xí)祝賀的書(shū)寫(xiě)
孩子們，祝賀你們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，在這些生字里面祝賀這兩個(gè)字最難寫(xiě)，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下，看誰(shuí)寫(xiě)的？
�、俪鍪荆骸办辍薄柏悺睂W(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁
�、谀銈冇惺裁春梅椒馨堰@兩個(gè)生字寶寶記住嗎？
�。ㄗ＃菏咀峙约右粋�(gè)兄弟的兄；賀：上邊一個(gè)加，下面以個(gè)貝）
③孩子們，你們記住了字詞的樣子，真能干。書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候我們要注意什么呢？
�。ㄗ�；左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，口插在點(diǎn)的下邊，兄的撇插在示部點(diǎn)的下邊。
賀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上扁下長(zhǎng)）
4、請(qǐng)你擺正好寫(xiě)字姿勢(shì)，先描紅然后再漂漂亮亮的寫(xiě)一個(gè)“�！弊�。
5、生書(shū)寫(xiě)，師巡視。適時(shí)指導(dǎo)。
6、展示：看看他那寫(xiě)的好，值得我們學(xué)習(xí)。那你有沒(méi)有什么建議讓他的字更漂亮。在寫(xiě)一個(gè)漂漂亮亮的“祝”字。
三、自主讀書(shū)，整體感知。
送回課文里你們還認(rèn)識(shí)嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，不丟字，不加字。
四、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情。
1、開(kāi)始元元的心情怎么樣呢？最后又怎么樣了呢？
氣得哭了甜甜地笑了
2、為什么元元的心情發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？帶著這樣的問(wèn)題我們?cè)倭藖?lái)讀讀有趣的故事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這么大的轉(zhuǎn)變呢？（1、2人復(fù)述課文）
3、誰(shuí)來(lái)讀讀一段，其他同學(xué)想想元元為什么氣得哭了？
（同學(xué)們?nèi)⌒λ駛�(gè)老太婆）
4、元元當(dāng)時(shí)心里在想什么呢？別的同學(xué)會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？（擔(dān)心牙齒掉了不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)；被人笑話我，很難為情；難過(guò)自己像個(gè)老太婆、傷心、緊張）
5、正如你們所說(shuō)元元的心里傷心、難過(guò)、難為情、讓我們?cè)趤?lái)讀讀這段，體會(huì)一下他的心情。（指名1—2人）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：我聽(tīng)出來(lái)了元元的擔(dān)心、難過(guò)。
6、在元元甜甜的笑了之前還發(fā)生了一段有趣的事？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名1個(gè)）
這個(gè)怎么有趣（2—3人）
剛開(kāi)始時(shí)我取笑元元，等我想回答問(wèn)題的時(shí)候我自己的牙也掉了，大家這才發(fā)現(xiàn)到每個(gè)人的`門(mén)牙都掉了，笑話了半天別人，其實(shí)也是在笑話自己像個(gè)老頭、老太太。
老師小結(jié)：課文里的我僅僅是這個(gè)搶著回答問(wèn)題的同學(xué)么，其實(shí)是指我們每一個(gè)人，所以大家都笑了，請(qǐng)你帶著驚訝和突然明白的語(yǔ)氣讀讀？
出示：哇！大家都笑了。原來(lái)，我的門(mén)牙也掉了。（1—2人）
7、師：原來(lái)元元哭和你們大家笑了都是因?yàn)槟銈兊难赖袅�，其�?shí)，牙齒更換是一種正�，F(xiàn)象�？靵�(lái)讀讀下面的換牙小常識(shí)吧�。ㄕn件出示）
�、僮宰x、指名讀
�、谀阒朗裁葱≈R(shí)（人要換長(zhǎng)兩次牙，乳牙和恒牙，長(zhǎng)恒牙說(shuō)明我們長(zhǎng)大了）
情感教育：你們要換牙了，就說(shuō)明你們已經(jīng)不是那個(gè)什么都需要?jiǎng)e人照顧的小孩子了，你們開(kāi)始長(zhǎng)大了。所以老師才會(huì)高興地說(shuō)：“你們要換牙了，祝賀你們長(zhǎng)大啦！”（齊讀）
師：咱們班都誰(shuí)換牙了？這么多同學(xué)，那說(shuō)明你們已經(jīng)開(kāi)始長(zhǎng)大了，小常識(shí)告訴你們，換牙也是要經(jīng)歷一個(gè)階段的，從乳牙換到恒牙，到12、13歲恒牙長(zhǎng)齊后就不會(huì)再換牙了。所以我們要保護(hù)好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。
8、換牙了就是長(zhǎng)大了，你們高興嗎？請(qǐng)你帶著這種感受在體會(huì)著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長(zhǎng)大了！”
9、學(xué)習(xí)用祝賀說(shuō)話
（1）孩子們，這句話里說(shuō)的是誰(shuí)祝賀誰(shuí)呀？祝賀他們什么呀？
師隨機(jī)出示（誰(shuí)）祝賀（誰(shuí)）（什么方面）。
想一想生活中值得我們高興的事？
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：舉身邊發(fā)生的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的例子，讓孩子們上臺(tái)祝賀他，并用這個(gè)句式用祝賀說(shuō)話。
師：在學(xué)校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個(gè)句式說(shuō)話。
�。�3）出示圖片
成為少先隊(duì)員獲得冠軍贏得讀書(shū)大使稱號(hào)古詩(shī)達(dá)人稱號(hào)
�。▓D片4張）
小結(jié)：生活當(dāng)中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來(lái)祝賀就是用自己高興的心情表達(dá)對(duì)別人美好的祝福，
10、哦，這篇課文原來(lái)講的就是我們小朋友自己的事情，看到你么讀書(shū)讀得那么起勁，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)他們的朗讀，現(xiàn)在你就是小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得是否正確流利。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
第一課時(shí)
�、�、范讀課文，把握要義，補(bǔ)充課題
1、你們喜歡故事嗎？喜歡聽(tīng)，還是喜歡演，或者是喜歡講？
2、老師給你們講個(gè)故事，板書(shū)課題，你們認(rèn)真聽(tīng)，想想講的是誰(shuí)的什么事。
3、讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光做什么”？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光怎么樣”？
�、妗⒊踝x課文：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文
指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。
�、�、標(biāo)出自然段番號(hào)。
�、啤⒐串�(huà)字詞。
⑶、交流認(rèn)識(shí)這些字的好辦法。
�、�、組長(zhǎng)檢查。
⑸、讀通課文。
�、纭z查自學(xué)情況：檢查鞏固行字，理解詞語(yǔ)，讀喜歡的段落。
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡。
2、說(shuō)說(shuō)你們小組用了哪些識(shí)字的好辦法。
3、（投影或小黑板）出示課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，男女同學(xué)比賽組詞語(yǔ)�？砂鍟�(shū)部分詞語(yǔ)。
4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。
5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來(lái)讀。
�、�、讀讀貼貼看看想想
1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個(gè)大花園，但是去掉了假山、大水缸。
�、�、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰(shuí)能用書(shū)上的話告訴大家？
⑵、出示假山、大水缸圖，請(qǐng)小朋友來(lái)貼，并能用自己的話再說(shuō)一說(shuō)。
2、這時(shí)發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、出示圖畫(huà)：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、繼續(xù)出示圖畫(huà)：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動(dòng)作是怎樣的。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
5、結(jié)果怎樣？這時(shí)，你的心情怎樣？全班一齊讀書(shū)告訴老師。
�、椤�(xiě)字
1、讀一讀今天要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現(xiàn)。
提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開(kāi)板書(shū)。
2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯(cuò)？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
3、這些字怎樣寫(xiě)才好看？
4、示范“那”、“都”的寫(xiě)法。
5、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
㈥、自由練習(xí)
一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。
�、�、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫(xiě)下來(lái)，想想對(duì)不對(duì)。
2、想一想，再填空。想想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。再說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞。
3、讀給同桌聽(tīng)。
�、臁⑼卣剐詫W(xué)習(xí)
把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會(huì)怎樣做。
第二課時(shí)
�、濉�(fù)習(xí)：貼詞語(yǔ)游戲
1、貼詞語(yǔ)游戲。
�、拧⒊鍪驹~語(yǔ)卡片，請(qǐng)小朋友讀一讀。
�、啤⒖ㄆ职l(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語(yǔ)。
2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文？
�、妗W(xué)重點(diǎn)段：勾畫(huà)詞句，讀讀演演，細(xì)心體會(huì)
你覺(jué)得課文最精彩的是哪些自然段？
1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。
�、拧哪男┍憩F(xiàn)看出他們“都慌了”用橫線勾出。
⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個(gè)別范例指導(dǎo)。
2、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒(méi)有慌”打上勾。
�、�、從哪些表現(xiàn)看出他“沒(méi)有慌”用波浪線勾出。
�、�、你想怎樣表現(xiàn)他“沒(méi)有慌”？試一試。
⑶、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？
3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了——”；“司馬光沒(méi)有慌――”
4、你覺(jué)得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？
5、如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想？還有什么別的.辦法嗎？
進(jìn)一步思考：如果沒(méi)有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設(shè)想當(dāng)時(shí)的情境，多問(wèn)幾個(gè)怎么辦嗎？
�、�、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事
愿意怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事？
根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。
為每部分學(xué)生提出要求，板書(shū)：
讀：心情語(yǔ)氣快慢輕重
演：讀想演
講：讀圈講
㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦
1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？
大家覺(jué)得怎樣？像他們這樣讀讀。
2、這個(gè)故事多么生動(dòng)��！誰(shuí)能把它背下來(lái)呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
3、誰(shuí)背得快？來(lái)領(lǐng)著大家背。說(shuō)說(shuō)你為什么背得這樣快的。
4、互相背一背。
㈤、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對(duì)沒(méi)有。
讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說(shuō)一說(shuō)。
2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫(xiě)對(duì)沒(méi)有。
�、�、拓展性學(xué)習(xí)
1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動(dòng)手查。遇到不懂的地方要問(wèn)一問(wèn)。
2、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事，有順序地講出來(lái)，如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
21、司馬光
沒(méi)有慌
�。ㄅe起、使勁砸）
別的小朋友都慌了
有的……有的……
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
《世界多美呀》
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)自己眼中的世界有多美?(聯(lián)系學(xué)生生活，貼近教材內(nèi)容)
2、板書(shū)課題
(1)題目是什么意思?
(2)用什么樣的語(yǔ)氣才能讀出題目蘊(yùn)含的感情?
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文;領(lǐng)讀課文;
2、學(xué)生自讀課文，要求正確、流利、有感情;
3、認(rèn)讀生字;
4、指名范讀課文。
三、變序教學(xué)，深入領(lǐng)悟
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段
(1)細(xì)讀課文，劃出文中和題目“世界多美呀”有相同詞(組)的句子。
(2)世界有多美?
(3)小雞真的會(huì)說(shuō)話嗎?“嘰嘰，嘰嘰”是什么意思?
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、一自然段
(1)“藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”分別是什么?(提示學(xué)生細(xì)讀第二自然段)
(2)小雞是怎么看到的?它原來(lái)看到的是什么?想到的是什么?
(3)小雞看到這個(gè)美麗的世界后又是怎么想的?你能夠讀出小雞的.感受嗎?
(4)“嘰嘰嘰”是什么意思?(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)象聲詞)我們以前還學(xué)過(guò)哪些象聲詞?
3、延伸
你想對(duì)看到這個(gè)美麗世界的小雞說(shuō)些什么?
四、再讀課文，加深理解
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
六、小結(jié)
七、作業(yè)
1、把文中自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的采集本上
2、讀一篇文章，做好讀書(shū)筆記。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
課題：
識(shí)字二
教學(xué)理念：
本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件
自主預(yù)習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用“加一加”和“減一減”兩種方法識(shí)記漢字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
提練主線：
理解課文的內(nèi)容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
教學(xué)過(guò)程：
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的`是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力
二、合作探究
全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)
三、拓展延伸
為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識(shí)字
1、出示“生字列車(chē)”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽(tīng) 做錯(cuò)事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
�。�1）自由認(rèn)讀。
�。�2）小組長(zhǎng)檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。
�。�1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
�。�2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�。�1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
�。�2）指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
（一）學(xué)習(xí)第一句話。
1、出示一幅畫(huà) 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一句。
1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛(ài)家呢？
3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。
�。ㄋ模┳x全文
1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。
四、課后反思
課堂上，讓學(xué)生多問(wèn)，往往會(huì)有意想不到的效果。本課教學(xué)中，教師的提問(wèn)精而少，如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問(wèn)──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì)提問(wèn)。例如在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出“你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級(jí)兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最?lèi)?ài)問(wèn)“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們說(shuō)說(shuō)：你還有不懂的地方嗎？學(xué)生提的問(wèn)題雖然涉及到詞語(yǔ)的理解比較多些，但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問(wèn)題著實(shí)讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個(gè)很好問(wèn)的孩子，平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見(jiàn)和建議。對(duì)于他的好問(wèn)，我一直鼓勵(lì)和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說(shuō)明他們的思維真正活躍起來(lái)了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問(wèn)題，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問(wèn)有答。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
教學(xué)目的：
1．了解折有橫折、豎折的寫(xiě)法。
2．比較兩種折的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法的不同的寫(xiě)法。
3．學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)這兩種折的幾個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．比較兩種折的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法的不同的寫(xiě)法。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)這兩種折的幾個(gè)字，注意運(yùn)筆方法及間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)橫折、豎折的.寫(xiě)法
橫折的寫(xiě)法
下筆從左到右寫(xiě)橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫(xiě)豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫(xiě)成，中間不可間斷。折處不能寫(xiě)成“尖角”，也不能頓筆過(guò)大，形成“兩個(gè)角”。
豎折的寫(xiě)法
下筆寫(xiě)豎(有長(zhǎng)、短之分)，頓筆后向右寫(xiě)橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫(xiě)成。
二、書(shū)寫(xiě)漢字
1、出示漢字：
田、目、山、畫(huà)、回、出
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？
田：里面是先橫后豎，最后封口，注意橫折需頓筆。
目：橫短豎長(zhǎng)，里面的橫靠左邊寫(xiě)。
山：第一筆是豎，稍微長(zhǎng)點(diǎn)。
出：第一筆是豎。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
5、比一比，改一改
四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
《小樹(shù)謠》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：通過(guò)多種方式朗讀，感悟語(yǔ)文內(nèi)容。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，小鳥(niǎo)頭飾，小樹(shù)頭飾，PPT課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課老師又請(qǐng)來(lái)了小樹(shù)和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹(shù)頭飾)
2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、播放《小樹(shù)謠》歌曲，隨機(jī)板書(shū)標(biāo)題。
2、理解題意：小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠。
3、導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，回答問(wèn)題：課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹(shù)。
4、提出問(wèn)題“小樹(shù)在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天到了，小樹(shù)變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹(shù)開(kāi)出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹(shù)開(kāi)花的`喜悅心情。
6、小樹(shù)啊!現(xiàn)在召喚來(lái)愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。理解“召喚”的意思，畫(huà)出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話，會(huì)說(shuō)什么呢?
同桌合作表演小樹(shù)和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，了解人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子的來(lái)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的敬佩之情，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大詩(shī)人的敬佩之情。
3、了解句子之間的聯(lián)系，試著用“先……接著……然后……再……”練習(xí)說(shuō)話。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)人的敬佩之情，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、電影資料。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。
“看看老師給你們帶來(lái)了什么？”板書(shū)課題“粽子”，出示一個(gè)粽子（或圖片或?qū)嵨铮��！巴瑢W(xué)們吃過(guò)粽子嗎？你知道每年什么時(shí)候吃粽子嗎？”“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)16課。你們不僅能學(xué)會(huì)包粽子，還能了解吃粽子的來(lái)歷呢�！�
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音。
2、教師檢查字音掌握情況。
3、分段指名讀課文，思考：課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子？哪段向我們介紹了吃粽子的來(lái)歷？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容，朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第二段：
（1）讀一讀課文第二段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。
�。�2）讀一讀第二句話，說(shuō)一說(shuō)怎樣包粽子。
句式練習(xí)：先……接著……然后……再……
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們用這些詞語(yǔ)試著也說(shuō)幾句話。
提供給學(xué)生情境，如：放學(xué)后我回到家先……
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的生活。
�。�4）先在小組中說(shuō)說(shuō)，然后再全班進(jìn)行匯報(bào)。
2、學(xué)習(xí)課文第三段。
導(dǎo)語(yǔ)：這小小的'粽子里面還藏著一個(gè)感人的故事呢。
�。�1）讀一讀課文給大家講一講這個(gè)故事。
�。�2）當(dāng)人們把粽子投入江中時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
�。�3）想看看當(dāng)時(shí)的情境嗎？（播放電影片斷）
理解屈原“悲憤”的心情。
（4）說(shuō)一說(shuō)“屈原是一位（）的詩(shī)人”。
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中教師指導(dǎo)朗讀。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)偉大詩(shī)人的熱愛(ài)之情。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、朗讀課文。
2、你還知道我們國(guó)家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
粽子
包來(lái)歷
先……接著……然后……再……屈原
愛(ài)國(guó)詩(shī)人
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬├首x課文，復(fù)習(xí)舊知。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字。
1、教師出示課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
�。ㄈ┯洃浬�。
1、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
2、匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪個(gè)字了。你是用什么方法記住的？
3、及時(shí)評(píng)價(jià)：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
�。▽W(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)拔，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語(yǔ)記憶等。）
4、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字比較難記憶？
5、針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)，師生共同想辦法解疑。
6、如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶。
7、教學(xué)課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、請(qǐng)學(xué)生看看課本中的“田格”字帖，說(shuō)說(shuō)希望老師幫你們寫(xiě)好哪個(gè)字。
2、通過(guò)學(xué)生反饋，教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)教學(xué)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)：“拿和前”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）拿：請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字在田格的位置，瘦長(zhǎng)不容易寫(xiě)好看。
�。�2）前：注意左下部分是硬月，不要寫(xiě)成月字。
4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)：一個(gè)字寫(xiě)一遍，遇到難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
（教師在行間巡視，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，可以做有針對(duì)性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。）
（五）詞語(yǔ)積累。
1、讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2、你還想從本課中積累哪些詞語(yǔ)？
�。┳鳂I(yè)。
認(rèn)真抄寫(xiě)本課的字和詞。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
教材分析：
這是一篇篇幅短小，語(yǔ)言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫(huà)：（臥鉤），會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)生字。
2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。能講述關(guān)于月亮的傳說(shuō)和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步了解課文大意。
2、識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些？
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。
中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？一起來(lái)看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么？
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文，感知課文大意。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事？
4、學(xué)習(xí)一類(lèi)、二類(lèi)生字。
�。�1）本課6個(gè)一類(lèi)字都是獨(dú)體字，注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。
�。�2）用擴(kuò)詞和說(shuō)句子的方法加強(qiáng)記憶。
�。�3）了解“中”“心”的象形含義。
三．理解課文，朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的.句子或者不明白的句子。
（1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜。”練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話。
�。�2）“月餅就像天上的月亮！”照例說(shuō)幾句話。
2、想一想：為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜�！�？
學(xué)生展開(kāi)合理想象，體會(huì)美好的生活給溫馨的家庭帶來(lái)的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
（4）感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅。
�。�5）重音——又大又圓；又香又甜。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看月亮：又大又圓
心里甜蜜
吃月餅：又香又甜
布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)鞏固
1)練習(xí)讀課文，讀好重點(diǎn)句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。
二．寫(xiě)字練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
中：豎在豎中線的位置。
心：注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫(xiě)法。
也：掌握好筆畫(huà)間的結(jié)構(gòu)。
三．完成課后練習(xí)
1、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。
3、說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話；會(huì)說(shuō)比喻句，表達(dá)完整的意思。
4、讀一讀。
�。�1）教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。
（2）熟讀四個(gè)詞語(yǔ)，爭(zhēng)取背誦下來(lái)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的句子。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、(出示課件：動(dòng)物王國(guó)的新樓房)看，動(dòng)物王國(guó)又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰(shuí)?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)
2、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了，誰(shuí)來(lái)住頂樓呢?(出示課件：誰(shuí)住頂樓)
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
二、初讀課文，整體感知。
1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來(lái)考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。邊聽(tīng)邊想，你了解了什么?(配樂(lè)范讀課文)
2、聽(tīng)過(guò)課文，你了解了什么?
生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。
生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。
……
3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問(wèn)問(wèn)同伴，當(dāng)然也可以問(wèn)問(wèn)老師。相信你們一定有辦法解決的。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來(lái)了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)
2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
3、小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)
4、淘氣的字寶寶就愛(ài)和我們開(kāi)玩笑�？炜�，他們搖身一變成了詞娃娃�？伤麄冞�不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走�？靵�(lái)一起保護(hù)他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)
四、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話多讀幾遍�？凑l(shuí)讀得最開(kāi)心!
2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?
生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。
師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭(zhēng)”。(板書(shū)：爭(zhēng))
過(guò)渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語(yǔ)。
誰(shuí)第一個(gè)站出來(lái)要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來(lái)讀讀小馬的`話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)
(2)誰(shuí)再來(lái)大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰(shuí)站出來(lái)反對(duì)小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?
(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰(shuí)來(lái)扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作)通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。
引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)
(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛(ài)樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說(shuō)的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)讓我們聽(tīng)聽(tīng)小狗是怎么說(shuō)的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?
(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語(yǔ)。
生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
師：我會(huì)說(shuō)“又大又紅的蘋(píng)果”。
生：我會(huì)說(shuō)“又白又胖的娃娃”。
生：我會(huì)說(shuō)“又酸又甜的楊梅”。
生：我會(huì)說(shuō)“又高又大的樓房”。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)
8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。
原來(lái)小猴才是住頂樓的最佳人選。聽(tīng)了小動(dòng)物們的對(duì)話，老牛爺爺會(huì)怎么說(shuō)?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力)
師：你們真是為他人著想的好孩子。
9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?
五、深化中心，點(diǎn)明主題。
1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭(zhēng)，是愛(ài)心的體現(xiàn)，這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”，他們爭(zhēng)的是困難，讓的是方便。可見(jiàn)他們都在為他人著想�，F(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛(ài)了。帶著你對(duì)他們的喜愛(ài)之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。
2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)
3、生活中，我們什么時(shí)候該爭(zhēng)?什么時(shí)候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文。)
六、總結(jié)升華。
其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾，生活中，我們要爭(zhēng)著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭(zhēng)還是讓?zhuān)闹卸嗨剂�。善用�?zhēng)和讓?zhuān)笥驯樗姆健Ｗ屛覀冏鲆粋�(gè)善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)住頂樓
爭(zhēng) 困難
為他人著想
讓 方便
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
二、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。
三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，交流個(gè)性化的識(shí)記方法。
1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀，師生共同糾正。
4、小組合作：交流識(shí)字方法。小組長(zhǎng)指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語(yǔ)卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)書(shū)上田字格中的字。
2、師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的'字。教師利用電腦屏幕出示寫(xiě)在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生字占格位置。
3、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)書(shū)上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，將寫(xiě)得不好的字寫(xiě)好。
5、集體評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)得好，哪些字寫(xiě)得不夠理想。
6、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，師生共同欣賞。
五、課堂練習(xí)：
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認(rèn)識(shí)火字旁，初步了解其表意的特點(diǎn)，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的帶這個(gè)偏旁的字。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)。
過(guò)程與方法
1．教師范讀生字、詞語(yǔ)和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出兒歌的節(jié)奏。
2．利用多媒體課件、生字圖片或?qū)嵨镅菔�、�?dòng)作表演，創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
3．結(jié)合課文內(nèi)容，介紹一些常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生了解體育鍛煉的好處及重要意義，激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)、組詞；認(rèn)識(shí)火字旁。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
經(jīng)常參加體育活動(dòng)，不但能夠鍛煉我們的身體，使之變得健康、強(qiáng)壯，還能愉悅我們的心情。周末或放假的時(shí)候，同學(xué)們都喜歡去哪兒活動(dòng)？都會(huì)進(jìn)行哪些活動(dòng)呢？（學(xué)生搶答或指名回答）今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的就是同學(xué)們課間十分鐘的活動(dòng)。讓我們翻開(kāi)課文，一起去運(yùn)動(dòng)吧！（板書(shū)課題）
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“煉”，鼻音“鬧”，平舌音“操、足”，翹舌音“場(chǎng)、熱、聲、身”和后鼻音“鈴、聲”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“操、場(chǎng)、鈴”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“打、拍、跑”等字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“聲”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“身、體”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。
謎語(yǔ)示例：
眉來(lái)眼睛去，士在眉梢踞，捉它用耳朵，聽(tīng)它慢慢敘。（謎底：聲）
形近字對(duì)比示例：
打—丁（肉�。敚ㄨF釘）
拍—白（白色）—伯（伯父）
跑—包（書(shū)包）—泡（水泡）
體—本（本來(lái)）—休（休息）
（2）對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“打、拍”都是帶提手旁的字，都要寫(xiě)得左高右低；提手旁的橫要寫(xiě)短些，稍向右上傾斜；提從左下起筆，向右上方斜拉而出。
“跑”左窄右寬，左邊足字旁寫(xiě)得短而窄，位置靠上；右邊“包”字形收窄，豎撇不宜過(guò)長(zhǎng)，橫折鉤和橫折均略向左下行筆。
“足”是獨(dú)體字，“口”和短豎、短橫均寫(xiě)得端正，下面的豎撇不宜拉長(zhǎng)，捺要伸展，最后頓筆出鋒。
易錯(cuò)提示：
“聲”上面是“士”，不要寫(xiě)成了“土”。
“身”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆順，第六筆是長(zhǎng)提，位置略平，右不出頭，不要寫(xiě)成了出頭的橫。
“體”左邊是單人旁，不要寫(xiě)成雙人旁；右邊是“本”，末筆是一短橫，不要寫(xiě)成了“木”。
�。�3）歸類(lèi)識(shí)字。
歸類(lèi)示例：
帶提手旁的字：打（打球）—拍（拍手）—拔（拔河）—操（體操）—抱（擁抱）
帶火字旁的字：煉（鍛煉）—燈（點(diǎn)燈）—爐（火爐）—炒（炒菜）—炸（炸雞）
帶足字旁的字：跑（長(zhǎng)跑）—跳（跳遠(yuǎn)）—踢（踢球）—趴（趴下）—跟（跟從）
�。�4）多音字。
好
hǎo：好事花好月圓
hào：愛(ài)好葉公好龍
了
le：下課了放學(xué)了回家了
liǎo：了不起不得了
�。�5）書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．讓學(xué)生朗讀文中出示的六個(gè)詞語(yǔ)（教師可以安排學(xué)生一邊讀詞語(yǔ)，一邊做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作），然后思考問(wèn)題：這六個(gè)詞語(yǔ)表示的是什么？它們有什么特點(diǎn)？
明確：這六個(gè)詞語(yǔ)表示的都是體育鍛煉項(xiàng)目。第一排的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶有提手旁，都和手的動(dòng)作有關(guān)。第二排的`活動(dòng)都以腳為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶有足字旁，都和腿、腳的動(dòng)作有關(guān)。
2．教師針對(duì)學(xué)生的具體情況，選擇講解詞語(yǔ)，也可現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物演示相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
明確：
①拔河：一種體育運(yùn)動(dòng)，人數(shù)相等的兩隊(duì)隊(duì)員，分別握住長(zhǎng)繩兩端，向相反方向用力拉繩，把繩上系著標(biāo)志的一點(diǎn)拉過(guò)規(guī)定界線為勝。
�、谔撸禾飶竭\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，有急行跳高、立定跳高兩種。通常指急行跳高，運(yùn)動(dòng)員按照規(guī)則經(jīng)過(guò)助跑后跳過(guò)橫桿。
�、叟懿剑喊凑找欢ㄗ藙�(shì)往前跑，多指一種操練科目或鍛煉方式。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了很多新的生字。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，今天學(xué)習(xí)的這些生字有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）對(duì)，好多字都表示動(dòng)作，比如“打、拍、拔、跑、踢”等等，它們都帶提手旁或足字旁，表示動(dòng)作與我們的身體部位有關(guān)。同學(xué)們課下還可以搜集、積累一些具有這種特點(diǎn)的生字，互相交流一下。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)老師的念讀，掌握故事大致內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事的習(xí)慣和觀察畫(huà)面的能力。
3、讓學(xué)生初步體會(huì)親情、理解父母。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們還記得上個(gè)星期老師和你們一起看的故事書(shū)叫什么嗎？
�。ㄎ矣杏亚橐鲎猓�
那是誰(shuí)的友情要出租呢？（大猩猩）
大猩猩為什么要出租友情呢？（大猩猩沒(méi)有朋友感到很孤獨(dú)，所以它想要出租友情。）
小朋友們記得真牢呀，今天老師給小朋友們帶來(lái)的繪本故事又和大猩猩有關(guān)。
二、揭示課題
今天的故事名叫——（點(diǎn)出封面：大猩猩）誰(shuí)來(lái)念一念題目（指一名孩子讀一讀）
猜猜大猩猩和小女孩之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？（學(xué)生想象交流）
三、講故事，隨機(jī)設(shè)疑
1、點(diǎn)擊PPT進(jìn)入故事：
安娜喜歡大猩猩。她看有大猩猩的書(shū)，看有大猩猩的電視，還畫(huà)了許多大猩猩。但是，她從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一只真正的大猩猩。她爸爸沒(méi)有時(shí)間帶她去動(dòng)物園看大猩猩。請(qǐng)他做什么，他都沒(méi)有時(shí)間。
每天，安娜上學(xué)以前，爸爸就出門(mén)去工作。晚上，他還把事情帶回家來(lái)做。
要是安娜有話問(wèn)他，他就說(shuō)：“現(xiàn)在不行，我很忙，明天吧�！�
到了第二天，他還是那么忙。他會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在不行，周末再說(shuō)吧。”
到了周末，他又常常喊累。
爸爸從來(lái)不陪她做什么。
師：講到這里，你覺(jué)得安娜什么樣？
學(xué)生自由說(shuō)感受。
是呀，安娜感到好孤單，好寂寞呀。
2、繼續(xù)故事：生日的前一天晚上，安娜上床的時(shí)候很高興，因?yàn)樗职忠艘恢淮笮尚�！半夜，安娜醒過(guò)來(lái)，看見(jiàn)腳邊放了一個(gè)小小的包裹——里面有一只大猩猩，不過(guò)只是個(gè)玩具。
安娜把猩猩扔到墻角的玩具堆里，又回去睡了。
深夜里，發(fā)生了一件很奇怪的事情。
發(fā)生了一件怎么奇怪的事情呢？
學(xué)生猜想。
那只大猩猩走到安娜床前會(huì)說(shuō)些什么？
學(xué)生想象。
師：此時(shí)大猩猩會(huì)做什么？
學(xué)生想象
3、繼續(xù)故事：安娜很害怕。那只大猩猩說(shuō)：“安娜，不要怕，我不會(huì)傷害你。我只是問(wèn)你想不想去動(dòng)物園。”
大猩猩笑得很好看，安娜不害怕了。她說(shuō)：“我很想去�！�
他們走到樓下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的`是爸爸的大衣，戴的是爸爸的帽子。
他說(shuō)：“大小正合適�！�
他們打開(kāi)前門(mén)，走到屋外。
大猩猩說(shuō)：“安娜。我們走啦�！彼p輕地把安娜抱起來(lái)。他們出發(fā)了，從這棵樹(shù)蕩到那棵樹(shù)，直奔動(dòng)物園。
到了動(dòng)物園，園門(mén)早關(guān)了，四周又都是高墻。大猩猩說(shuō)：“不要緊，翻墻進(jìn)去。”
他們一直走到“靈長(zhǎng)類(lèi)”那一區(qū)。
安娜簡(jiǎn)直看呆了。
好多好多的大猩猩！安娜覺(jué)得這些猿猴、猩猩都很漂亮，可是好像都不快樂(lè)。
師：這些猿猴和猩猩為什么都好像不快樂(lè)？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
4、繼續(xù)故事：大猩猩說(shuō)：“現(xiàn)在你想做什么？”
安娜說(shuō)：“我想去看電影�！�
他們就去看了。
看完了，他們就一起去逛街。
安娜說(shuō)：“電影很好看，可是我肚子餓了�！�
大猩猩說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題。我們?nèi)コ詵|西。”
大猩猩說(shuō)：“該回家了吧？”
安娜點(diǎn)點(diǎn)頭，她有點(diǎn)兒困了。
他們?cè)诓莸厣咸鹞鑱?lái)。安娜從來(lái)沒(méi)有這么高興過(guò)。
師：大猩猩帶安娜做了哪些事？
生：動(dòng)物園看猩猩——看電影——逛街——吃飯——跳舞
5、繼續(xù)故事：大猩猩說(shuō)：“安娜，你該進(jìn)屋去了，明天見(jiàn)！”
“真的嗎？”安娜說(shuō)。
大猩猩點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑。
第二天早上，安娜醒了，看到了那只玩具大猩猩。
安娜笑了。
師：安娜為什么笑了？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。
6、繼續(xù)故事：安娜沖到樓下，想把所有的事情告訴爸爸。爸爸說(shuō)：“乖女兒，生日快樂(lè)！想不想去動(dòng)物園玩玩？”安娜看著爸爸，好像想起了什么。
師：安娜想起了什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師：安娜馬上要和爸爸去動(dòng)物園了，她想起什么？并且會(huì)怎么做？
學(xué)生猜想。
7、點(diǎn)擊PPT：畫(huà)面上，安娜一手拉著爸爸，一手拿著玩具猩猩。安娜好快樂(lè)！
師：安娜為什么那么快樂(lè)？
學(xué)生說(shuō)。
其實(shí)爸爸是非常愛(ài)安娜的，只是工作確實(shí)很忙。你看他知道安娜喜歡猩猩，就送給他這個(gè)禮物。我們來(lái)看這個(gè)畫(huà)面（把畫(huà)面回到上一頁(yè)）看到了什么？（爸爸口袋里有一直香蕉。）
師：爸爸為什么要在口袋里放香蕉？
學(xué)生說(shuō)理由。
四、整體感知
整體回顧故事內(nèi)容。
五、總結(jié)：是啊，其實(shí)爸爸也是非常細(xì)心的，你看連香蕉都準(zhǔn)備好了。世界上的每個(gè)父母都是那么愛(ài)自己的孩子，就像你們的爸爸媽媽一樣，所以我們應(yīng)該懂得理解父母，回報(bào)父母。
六、作業(yè)：
一、爸爸帶安娜來(lái)到動(dòng)物園他們會(huì)玩些什么？怎樣玩的？心情怎樣？
二：第二天晚上大猩猩又帶安娜出去玩了，他們玩了些什么？怎樣玩的？
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”，會(huì)寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。
3.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語(yǔ)。
4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解表示動(dòng)作的詞的`不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫(huà)一座小山。
1.談話:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。
2.板書(shū)課題：小猴子下山
3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？
2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3.組織全班交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4.組織全班展示。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14
《山青青》
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字。
2.正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3.在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎折，橫折撇。
4.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握山，水，田，雨四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助拼音正確朗讀，盡量做到有感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)特別美的地方。那里呀，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，和風(fēng)細(xì)雨，晴空萬(wàn)里，你們想不想去呀?
2.引入課題：這么美的地方名字就叫《山青青》
3 .齊讀課題：你們是不是有些迫不及待了，就讓我們登上旅游之船一起去吧，山青青又告訴我們說(shuō)美麗的地方就有美麗的詩(shī)，因?yàn)檠�，它就在�?shī)里面。(用美的詞語(yǔ)激發(fā)學(xué)生美的想像，并用導(dǎo)游的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
(二)初讀感悟，識(shí)字正音
1.聽(tīng)課文錄音，你覺(jué)得山青青里面都有哪些美麗的景物。
(山，水，鳥(niǎo)，樹(shù)，草，山花，苗，春風(fēng)，春雨)
2.你們說(shuō)的這些都是淘氣的`生字寶寶，要和我們捉迷藏你們想不想捉住它們呀?趕快用圓圈把它們捉住吧。
正字音。
(捉迷藏是小朋友喜歡的游戲，用它引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字樂(lè)趣)
(三)檢查自學(xué)情況。
1.出示生字詞卡片：指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀(我們的生字寶寶終于和我們交朋友了)
2.再讀課文，注意把寶寶們的字音讀準(zhǔn)，要不加字，不漏字。
3.指名互相評(píng)讀，(感受大自然的美)
過(guò)渡：我們終于可以下船了，讓我們?nèi)秤蚊谰鞍伞?/p>
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15
目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到春天和夏天的基本特征，找出身邊象征春天和夏天的事物。
2．初步知道春、夏的節(jié)氣和適宜開(kāi)展的活動(dòng)。
重點(diǎn)： 通過(guò)觀察圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天和夏天的基本特征；然后帶學(xué)生走進(jìn)大自然，親自去尋找春天和夏天的足跡；再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天；并讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中感受春天和夏天。最后說(shuō)一說(shuō)夏天和春天有什么不同？夏天適宜開(kāi)展哪些運(yùn)動(dòng)？還可以組織“辨別四季”活動(dòng)。
難點(diǎn)： 如何讓學(xué)生通過(guò)游戲、日常生活中的常見(jiàn)事物來(lái)辨別和認(rèn)識(shí)春天和夏天，知道春天和夏天的主要特征。
課時(shí)： 3 課時(shí)
流程：
（一）導(dǎo)入
以一首“春天在哪里”的兒歌引人本活動(dòng)。聽(tīng)完歌曲后可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：歌中唱的是什么季節(jié)？歌中所唱的春天到底在哪里？
（二）活動(dòng)的組織.
1．找一找。這一部分，教師可在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡，讓學(xué)生感受春天，在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)春天。
2．說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)對(duì)圖片和大自然的觀察，學(xué)生有了對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。這里要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的春天在哪里？有哪些事物的特征能代表春天？然后由小組選。代表在班里進(jìn)行交流。
3．玩一玩。引導(dǎo)學(xué)生回憶：春天里都有哪些喜歡玩的游戲？讓學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的健康的游戲及規(guī)則，師生共同進(jìn)行篩選，再組織學(xué)生去戶外進(jìn)行游戲、比賽，以提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣。
4．想一想。你生活的'地方春天是從幾月到幾月？使學(xué)生初步知道不同的地方春天到來(lái)的時(shí)間不同。
5．找一找。教師可在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找夏天的足跡，讓學(xué)生感受夏天，在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)夏天。通過(guò)對(duì)圖片和大自然的觀察，學(xué)一上有了對(duì)夏天的感性認(rèn)識(shí)。這里要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的夏天在哪里？有哪些事物的特征能代表夏天？然后由小組選代表在班里進(jìn)行交流＊
6小調(diào)查。使學(xué)生初步了解春與夏的節(jié)氣有哪些。
7．說(shuō)一說(shuō)。夏天和春天有什么不同？夏天適宜開(kāi)展哪些運(yùn)動(dòng)？還可以組織“辨別四季”活動(dòng)，讓學(xué)生在四個(gè)季節(jié)的圖片中，找出春天和夏天的圖片，并進(jìn)行說(shuō)明。
�。ㄈ┗顒�(dòng)參考資料
擁抱春天
春，是四季的腳步，是四季的靈魂。
在寒冷的冬天過(guò)后，
春姑娘悄悄地從遠(yuǎn)處走來(lái)了，
但萬(wàn)物還是知道，
盡管她走得那樣輕快。
大地飛快地起了床，
穿好了綠衣裳，
柳樹(shù)梳齊了她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，
桃花畫(huà)好了她的紅妝，
準(zhǔn)備迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人！
春，是花開(kāi)的季節(jié)。
迎春花紛紛張開(kāi)了笑臉，
映山紅抹紅了臉，
櫻花妹妹也扎好了她的小辮，
“臉上笑盈盈的�！�
春，是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)。
青蛙哥哥從土里鉆出來(lái)了，
準(zhǔn)備幫農(nóng)民伯伯捉蟲(chóng)子。
大雁姐姐從南方飛回來(lái)了，
好像在說(shuō)：“我又回來(lái)了！”
礦小草弟弟作了伸懶腰，
好像在說(shuō)：“起床了，我該穿新衣服了！”
春，還是我有孩子的季節(jié)。
春天里。
我們可以快快樂(lè)樂(lè)地放風(fēng)箏，
去春游，
高高興興去野餐！
春天是關(guān)麗的，
春天是令人向往的＊
春天是這樣令人渴望，
那就讓我們好好地?fù)肀Т禾彀桑?/p>
板書(shū)：
春與夏
春天和夏天的基本特征
春、夏的節(jié)氣和適宜開(kāi)展的活動(dòng)
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