科學(xué)活動(dòng)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)活動(dòng)教案1
活動(dòng)科目：
科學(xué)
活動(dòng)內(nèi)容：
聲音處處都有
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知物體之間碰撞會(huì)發(fā)出聲音，嘗試著聽(tīng)辨幾種不同的聲音。
2.學(xué)說(shuō)“這是……發(fā)出的聲音”。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物探索的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知物體之間碰撞會(huì)發(fā)出聲音，嘗試著聽(tīng)辨幾種不同的聲音。
難點(diǎn)：學(xué)說(shuō)“這是……發(fā)出的聲音”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鼓一面、ppt課件、蘋(píng)果若干、水壺、水杯、清水、自制教具（豆豆瓶）、塑料袋一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
新課導(dǎo)入：
出示ppt課件第一張圖片，提問(wèn)幼兒：這是什么?
教師提問(wèn)：耳朵可以干什么？他有什么作用？
新科講授：
教師：那我們一起去聽(tīng)一下，看看趙老師帶來(lái)了哪些好聽(tīng)的聲音。
播放ppt中的`第一個(gè)音頻，提問(wèn)幼兒：你聽(tīng)到了什么？這是什么發(fā)出的聲音？
教師講述：打雷是自然界中發(fā)出的聲音，你知道自然界中還有什么聲音嗎？
播放ppt中的第二個(gè)音頻，提問(wèn)幼兒：這是什么發(fā)出的聲音？你還知道那些樂(lè)器可以發(fā)出聲音？
播放ppt中的第三個(gè)音頻，提問(wèn)幼兒：這是什么發(fā)出的聲音？你還知道哪些小動(dòng)物會(huì)發(fā)出叫聲？我們一起學(xué)一下。
播放ppt中的第四個(gè)音頻，提問(wèn)幼兒：這是什么發(fā)出的聲音？我們學(xué)習(xí)一下怎么炒菜。
播放ppt中的第五個(gè)音頻，提問(wèn)幼兒：這是什么發(fā)出的聲音？我們小朋友還可以發(fā)出什么樣的聲音？
教師出示蘋(píng)果，提問(wèn)幼兒：這是什么？你吃過(guò)嗎？我們一起來(lái)分享它。
教師提問(wèn)：剛才吃蘋(píng)果，你們聽(tīng)到什么了？
10.教師：老師口渴了想喝水，你們等我一下，好嗎？（教師從水壺中把清水倒進(jìn)水杯，然后喝水。）你們剛才看見(jiàn)老師干什么了？那你們聽(tīng)到什么了沒(méi)有？
11.教師小結(jié)：兩個(gè)東西之間碰到一起會(huì)發(fā)出聲音，是這樣嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下。
12.教師出示自制教具豆豆瓶，并搖一搖，請(qǐng)幼兒聽(tīng)：這是什么發(fā)出的聲音？它們碰到一起了沒(méi)有？
13.教師出示塑料袋并揉捏，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一下：這是什么發(fā)出的聲音？它們碰到一起了沒(méi)有？
14.教師再次小結(jié)：兩個(gè)東西之間碰到一起會(huì)發(fā)出聲音：
新課結(jié)束。
教師出示ppt最后一個(gè)圖片，請(qǐng)幼兒座上火車(chē)和老師一起去旅行，一起去聽(tīng)一下:還有什么好聽(tīng)聲音。
科學(xué)活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使幼兒了解酚酞溶液遇到堿溶液會(huì)變成紅色的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)濃厚的探究欲望。
2.小組合作完成酚酞溶液繪畫(huà)，培養(yǎng)幼兒合作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感受和發(fā)現(xiàn)水的神奇之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1黑貓警長(zhǎng)頭飾、白貓警士頭飾若干。
2.毛筆、杯子、棉簽、稀堿溶液、酚酞溶液、清水。
3.圖畫(huà)紙數(shù)張，教師示范畫(huà)一張(事先均用彩筆畫(huà)好樹(shù)林、房屋等，用毛筆蘸取酚酞溶液繪畫(huà)老鼠腳印晾干)。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出事黑貓警長(zhǎng)，激發(fā)幼兒興趣。
1.教師出示一黑貓警長(zhǎng)頭飾問(wèn)：“小朋友，想和黑貓警長(zhǎng)做游戲嗎?
2.分配角色，教師扮演黑貓警長(zhǎng)，小朋友扮演白貓警士。
3.接到報(bào)警電話(huà)
提問(wèn)：誰(shuí)打的電話(huà)?(雞媽媽)雞媽媽的蛋寶寶怎么了?
4、分組搜尋、營(yíng)救蛋寶寶
5、出示神奇的.水(堿溶液)，噴一噴，現(xiàn)出腳印。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)并交流。
1、教師講解酚酞溶液的制作過(guò)程 。
2、幼兒用酚酞溶液作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo) ;
3、教師在集體面前講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程
4.幼兒配置堿溶液，教師講解要求;
5.幼兒噴畫(huà)：如何讓我們的酚酞溶液畫(huà)“現(xiàn)身”呢?(幼兒用堿溶液噴畫(huà))
結(jié)論：酚酞溶液遇到另一種水(稀堿溶液)會(huì)變成紅色。
6.老師實(shí)驗(yàn)論證。(兩種溶液直接反應(yīng))
三、結(jié)束活動(dòng)
酚酞溶液和另一種藥水(稀堿溶液)在一起的時(shí)候，會(huì)變成紅色。其實(shí)在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細(xì)的觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙的現(xiàn)象。請(qǐng)小警士回去后找一找、看一看，把你的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴大家。(再次接到報(bào)警電話(huà)：森林里又有新的案情發(fā)生了，小警士們帶好我們的辦案工具出發(fā))結(jié)束活動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)教案3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
尊重，呵護(hù)幼兒與與生俱來(lái)的好奇心和探究熱情，著力培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成凡事多問(wèn)一個(gè)為什么，多動(dòng)手，多實(shí)驗(yàn)，多交流的良好行為習(xí)慣以及尊重事實(shí)，尊重他人，樂(lè)于合作的良好品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1 了解小手的作用及重要性，懂得愛(ài)護(hù)自己的小手。
2 讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣。
3 通過(guò)了解自己的小手，萌發(fā)幼兒好奇，好問(wèn)，樂(lè)于嘗試等積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 讓幼兒自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)多角度感知手的重要性。
難點(diǎn)： 沒(méi)有小手的幫助不方便。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 蘋(píng)果一個(gè)
2 皮球一個(gè)
3 椅子一把
4 《幫我學(xué)科學(xué)》人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲?qū)耄變鹤⒁狻?/p>
教師提出問(wèn)題：請(qǐng)小朋友把小手舉起來(lái)，說(shuō)說(shuō)小手能做什么？鼓勵(lì)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、教師出示蘋(píng)果放在桌子上，提出問(wèn)題：小朋友把手背后，不用手，能吃到桌子上的蘋(píng)果嗎？（能或者不能）
2、教師針對(duì)有的幼兒說(shuō)能，有的幼兒說(shuō)不能，進(jìn)一步引導(dǎo)：“你怎么知道能？”“你怎么知道不能？”
3、教師分別請(qǐng)幾名猜想不同的`幼兒在所有小朋友面前做實(shí)驗(yàn)，觀察結(jié)果。
4、初步結(jié)論：教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出體驗(yàn)，沒(méi)有小手的幫助不方便。
5、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒嘗試不用小手拍皮球，畫(huà)畫(huà)，搬椅子，穿鞋等。然后說(shuō)說(shuō)不用小手做這些事情方不方便？
6、教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手的重要性。
三、 教師請(qǐng)幼兒翻到教材第一頁(yè) ，說(shuō)一說(shuō)要怎樣愛(ài)護(hù)小手?(常剪指甲。不咬小手。天冷給小手戴上手套。那鋒利的東西要注意安全。)
四、結(jié)束。教師：“小朋友都知道怎樣愛(ài)護(hù)小手了，小手很高興，小朋友來(lái)親親自己的小手，讓我們給自己鼓鼓掌吧�！�
科學(xué)活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性。
2、對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生觀察的興趣，養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣。
3、豐富詞匯“伸”“縮”“爬”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物烏龜若干
重難點(diǎn)：通過(guò)觀察，了解烏龜?shù)奶卣骱蒙盍?xí)性。
活動(dòng)過(guò)程：一、引題
1、師：“今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人，你們想指導(dǎo)他是誰(shuí)嗎？”幼：“想”
教師出示烏龜。
師：“瞧！這是誰(shuí)呀？”幼：“烏龜”師：“你們想和烏龜做朋友嗎？”幼：“想”
2、教師簡(jiǎn)單要求，教師在每組桌上放一只烏龜，請(qǐng)小朋友一起觀察，看看烏龜是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？
二、幼兒自由觀察，教師巡視鼓勵(lì)幼兒共同交流。
師：“哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō)小烏龜是什么樣子的？”
幼兒自由回答，教師小結(jié)
三、有目的進(jìn)行觀察
1、觀察烏龜?shù)谋硽?/p>
師：“烏龜身上有什么特別的東西？（引導(dǎo)幼兒觀察烏龜?shù)谋硽�，學(xué)說(shuō)堅(jiān)硬）
提問(wèn)：他的背殼有什么用呢？（保護(hù)作用）,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)縮、伸的動(dòng)作。
2、觀察烏龜爬行
師：“你們知道烏龜是怎么爬的嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒表演
師：“那到底烏龜是怎么爬的'呢？讓我們把小烏龜請(qǐng)出來(lái)，讓他走走看，再次請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小烏龜是怎么爬的？
四、觀看視屏了解烏龜是生怎么樣的寶寶的
1、烏龜喜歡生活在什么地方？
2、烏龜喜歡吃什么？
教師小結(jié)
五、讓我們一起去找食物來(lái)喂小動(dòng)物好嗎？帶幼兒出活動(dòng)室
科學(xué)活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解常見(jiàn)的落葉樹(shù)，感知秋天樹(shù)葉變化的季節(jié)特征。
2.嘗試按樹(shù)葉的形狀、大小與影子進(jìn)行匹配。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
嘗試根據(jù)樹(shù)葉的形狀、大小與影子進(jìn)行匹配。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受秋天的變化。
提問(wèn)：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪可以看出是秋天了？（天氣變化、人們的著裝、大自然環(huán)境的變化）小結(jié)：秋天草兒變黃了，樹(shù)葉落了，樹(shù)上結(jié)果子了，天氣也變涼了。
二、播放多媒體課件，了解故事內(nèi)容。
1.播放動(dòng)畫(huà)前半段提問(wèn)：小樹(shù)葉為什么會(huì)離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>
小結(jié)：秋天到了，一些樹(shù)葉就會(huì)慢慢地變黃，慢慢地離開(kāi)大樹(shù)。
2.播放動(dòng)畫(huà)后半段提問(wèn)：樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽后做了什么事情？樹(shù)葉寶寶是通過(guò)什么辦法，怎么樣才找到自己的影子的？它們的形狀一樣嗎？顏色一樣嗎？
教師小結(jié)：小樹(shù)葉終于親到了自己的影子，原來(lái)樹(shù)葉和影子在形狀和大小上是一樣的。
三、在觀察、比較、質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)秘密，獲得經(jīng)驗(yàn)。
播放錄音：大家好，我是梧桐樹(shù)的葉子，一到秋天我也會(huì)離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)乙蚕肴ビH親自己的影子，你們能幫我找找我的影子嗎？
1.幫梧桐葉找影子（出示眾多梧桐葉的影子）請(qǐng)幼兒仔細(xì)地看一看、找一找，哪片是梧桐葉的影子？為什么？
教師小結(jié)：原來(lái)樹(shù)葉和它的`影子在形狀、大小上是一摸一樣的。
2.拓展有關(guān)落葉樹(shù)的知識(shí)討論：秋天里還有哪些樹(shù)葉也可以親到自己的影子？
教師小結(jié)：秋天到了，有好多樹(shù)的葉子會(huì)掉下來(lái)，我們把這些樹(shù)都叫做落葉樹(shù)。
3.幼兒操作，匹配游戲，進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。
教師：讓我們來(lái)幫幫這些小樹(shù)葉找找他們的影子，用線把他們連起來(lái)。
延伸活動(dòng)：
那等我們中午吃好飯，我們每個(gè)人到樹(shù)下?lián)煲黄瑯?shù)葉，然后到四周去找找樹(shù)葉的影子。
科學(xué)活動(dòng)教案6
周四上午我組織了大班區(qū)域（科學(xué)區(qū)和語(yǔ)言區(qū)）教學(xué)（此活動(dòng)獲得了“綜合一等獎(jiǎng)”和“最佳教師領(lǐng)導(dǎo)獎(jiǎng)”、“最佳材料制作獎(jiǎng)”兩項(xiàng)單項(xiàng)獎(jiǎng)），在全部活動(dòng)中，孩子們心情愉快，活而不亂，無(wú)論是科學(xué)區(qū)還是語(yǔ)言區(qū)的孩子都那么的投入、那么的專(zhuān)注，他們積極地操作（摸索）、交換（討論）、合作、發(fā)明。在活動(dòng)的過(guò)程中，我靜心腸察看孩子與材料互動(dòng)的具體情況，在科學(xué)區(qū)重點(diǎn)察看幼兒的情緒體驗(yàn)、摸索的專(zhuān)注性以及與錯(cuò)誤交換、合作的情況，在語(yǔ)言區(qū)重點(diǎn)察看幼兒是否專(zhuān)注地看圖進(jìn)行較完全地講述、是否有意識(shí)地傾聽(tīng)，活動(dòng)停滯時(shí)我讓孩子自己說(shuō)“自己的新發(fā)現(xiàn)”，并重點(diǎn)圍繞幼兒專(zhuān)注性、發(fā)明性、合作交換等方面讓幼兒進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，全部談話(huà)過(guò)程向大家展示了一個(gè)協(xié)調(diào)活潑的場(chǎng)景。通過(guò)這次的區(qū)域教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)區(qū)域教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)與大家一起分享、交換：
一、合理地投放材料是保證區(qū)域活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。
1、投放的區(qū)域材料具有階段性。
如語(yǔ)言區(qū)既有前一階段開(kāi)展的“動(dòng)物――我們的朋友”主題內(nèi)容，又有正在開(kāi)展的“小問(wèn)號(hào)”主題內(nèi)容。又如科學(xué)區(qū)既有孩子已接觸過(guò)的電、磁鐵、量一量等內(nèi)容，又注入了沉浮、稱(chēng)一稱(chēng)等新內(nèi)容。
2、投放的區(qū)域材料具有多樣性。
如科學(xué)區(qū)有關(guān)測(cè)量的工具就有硬紙板剪的手形和腳形、直尺、皮尺和盤(pán)稱(chēng)等。又如語(yǔ)言區(qū)為了讓孩子達(dá)到在閱讀中察看和辨別標(biāo)記、圖示、符號(hào)及文字，理解其所代表的含義這一目的，我提供了可以活動(dòng)的生字卡、圖字匹配的圖片、謎語(yǔ)卡片和凸顯部分漢字的圖書(shū)等等。
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3、投放的區(qū)域材料具有層次性。
幼兒的發(fā)展是存在差異的，我充分考慮到所有幼兒，提供層次性的`材料，使每個(gè)幼兒在現(xiàn)有程度上都有所提高。例如：在科學(xué)區(qū)中，我分別投放了：1、電（高程度：哪種材料能導(dǎo)電？中程度：小燈珠亮不亮？低程度：小小發(fā)電廠。）、2、磁鐵（高程度：什么東西能被磁鐵吸起來(lái)？低程度：磁鐵真好玩。）、3、測(cè)量、（高程度：稱(chēng)一稱(chēng)，中程度：量一量，比一比，低程度：量一量。）4、沉與�。ǜ叱潭龋涸鯓幼尦料氯サ臇|西浮起來(lái)？浮起來(lái)的東西沉下去？低程度：什么東西能浮在水面上？），這些層次性材料的提供，滿(mǎn)足了不同幼兒的發(fā)展需要，可使幼兒在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所提高。
4、投放的區(qū)域材料具有暗示性。
首先，體現(xiàn)操作的暗示性。在科學(xué)區(qū)提供圖示暗示幼兒應(yīng)如何操作，在語(yǔ)言區(qū)掛有“小聲點(diǎn)”和“請(qǐng)安靜”的圖文，暗示幼兒要小聲講述，安靜認(rèn)真閱讀。其次，體現(xiàn)答案的暗示性。在科學(xué)區(qū)的記錄表背面均附有精確的答案。最后，體現(xiàn)材料取放的暗示性。無(wú)論是科學(xué)區(qū)還是語(yǔ)言區(qū)，材料的標(biāo)識(shí)統(tǒng)一使用幼兒喜歡的動(dòng)物和數(shù)字組成的二維圖卡，將材料科學(xué)有序地進(jìn)行擺放（新投放的材料均使用黃色，即將更換的材料均使用紅色）。
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5、投放的區(qū)域材料具有挑戰(zhàn)性。
在科學(xué)區(qū)提供給幼兒“小小的發(fā)電廠”和“小燈珠亮不亮”的活動(dòng)材料。孩子們對(duì)這些材料的玩法已經(jīng)非常熟練了，他們能夠熟練地操作。這些材料很難使幼兒在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有大的提高。為此，我提供“哪種材料能導(dǎo)電”增加試驗(yàn)的難度，提高孩子活動(dòng)的興趣。由此可見(jiàn)，材料缺少挑戰(zhàn)性，幼兒是不太感興趣的，很難使幼兒在現(xiàn)有程度上有大的提高。
二、有效的察看領(lǐng)導(dǎo)是幼兒能否在活動(dòng)中得到發(fā)展的癥結(jié)。
1、先察看、再領(lǐng)導(dǎo)。
察看是了解孩子的重要道路，它可以輔助教師精確地了解幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解其發(fā)展的特色與需要，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行剖析，從客觀實(shí)際動(dòng)身，提高教育領(lǐng)導(dǎo)的效果，可避免教師因不了解活動(dòng)情況而發(fā)生的不適合的干擾幼兒活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我?guī)е鴧^(qū)域目的去靜心察看，在察看中我耐煩期待幼兒的互動(dòng)，甚至期待他們的過(guò)錯(cuò)，并做出精確的領(lǐng)導(dǎo)：
科學(xué)區(qū)：
（1）引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)手進(jìn)行沉與浮、吸水的紙的摸索與操作，并記錄成果。
�。�2）激勵(lì)幼兒與錯(cuò)誤合作，勇敢表達(dá)自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)言區(qū)：
（1）引導(dǎo)幼兒安靜閱讀、傾聽(tīng)。
�。�2）引導(dǎo)幼兒勇敢地與錯(cuò)誤講述自制圖書(shū)的故事內(nèi)容。
2、把握機(jī)會(huì)，適時(shí)介入領(lǐng)導(dǎo)。
在此次活動(dòng)中，我一共介入了三次，一是當(dāng)松泓操作完即將更換的材料后無(wú)所適從時(shí)，二是子煊選擇低程度圖卡進(jìn)行活動(dòng)后停頓之時(shí)，三是當(dāng)佳刪和至環(huán)用自己奇特的記錄方式進(jìn)行試驗(yàn)記錄時(shí)，我給予及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與激勵(lì)。
3、領(lǐng)導(dǎo)最基本的方法以激勵(lì)、確定為主。
有時(shí)為了調(diào)動(dòng)幼兒積極性，不管成功是否都要給予積極的激勵(lì)，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是自動(dòng)參與，積極思考的，那不管成果如何，都要給予表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。否則能力弱的孩子總是失敗，會(huì)使其發(fā)生畏懼情緒和自卑感，最后導(dǎo)致對(duì)全部游戲失去興趣。對(duì)于這種孩子，教師一方面對(duì)他進(jìn)行個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)，輔助他控制一定的技巧，有提高就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他對(duì)自己的表現(xiàn)有信念，另外可請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子與他共同游戲，讓他也體驗(yàn)游戲的成功。
三、積極的評(píng)價(jià)是發(fā)展幼兒自信的重要手腕。
總結(jié)評(píng)價(jià)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交換、討論，積極表達(dá)情緒、 共享快樂(lè)、 共解難題晉升經(jīng)驗(yàn)。提供充分表現(xiàn)、交換、學(xué)習(xí)的機(jī)遇，同時(shí)激發(fā)再次活動(dòng)的欲望。在此活動(dòng)中我重要采用集體與個(gè)別相結(jié)合的情勢(shì)，摒棄了橫向比較，積極采用縱向評(píng)價(jià)，重點(diǎn)圍繞專(zhuān)注性、發(fā)明性、合作交換等方面讓幼兒進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，讓評(píng)價(jià)自然地伴隨著全部活動(dòng)過(guò)程。總之，在區(qū)域活動(dòng)中，積極評(píng)價(jià)與支持孩子的提高，平靜地剖析孩子的不足與問(wèn)題，引導(dǎo)孩子克服自己的缺陷是建立起堅(jiān)強(qiáng)的自信念的重要而有效的手腕。
科學(xué)活動(dòng)教案7
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種天氣形態(tài)。
2、學(xué)習(xí)記錄各種天氣狀況。
（二）整合其他智能
1．語(yǔ)言智能：大膽講述。
2．人際智能：學(xué)會(huì)與他人合作。
二、活動(dòng)資源
1、各種天氣形態(tài)的圖片及影片。
三、示例活動(dòng)
�。ㄒ唬┮饎�(dòng)機(jī):：
1、教師利用幼兒用書(shū)的'畫(huà)面，講述一段故事：小動(dòng)物們趁著幼兒園放假，到各地去玩，結(jié)果遇到了不同的天氣，可根據(jù)畫(huà)面自由發(fā)揮劇情。
2、提問(wèn)幼兒：
�。�1）今天的天氣是如何？
（2）有沒(méi)有太陽(yáng)公公。
�。�3）有沒(méi)有下雨。
（4）有沒(méi)有刮風(fēng)。
3、不用給幼兒正確的答案，讓幼兒表達(dá)自己的想法。
�。ǘ┱n堂活動(dòng)一：
1、教師在黑板上或白板上，張貼大太陽(yáng)的圖片。
2、提問(wèn)幼兒：有沒(méi)有遇到這種天氣？這種天氣熱不熱
3、讓幼兒發(fā)表自己的看法，教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)。
4、最后，教師將幼兒所發(fā)表的意見(jiàn)做匯總，再一一跟幼兒說(shuō)明晴天的狀況。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種天氣形態(tài)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄各種天氣狀況。
�。ǘ┐嘶顒�(dòng)可以采用表演法、游戲。
五、活動(dòng)觀察與評(píng)價(jià)
幼兒姓名：
各關(guān)鍵能力
表現(xiàn)突出
表現(xiàn)較好
表現(xiàn)一般
備注
觀察能力
表達(dá)能力
認(rèn)識(shí)能力
科學(xué)活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶等昆蟲(chóng)基本特征和習(xí)性。
2.了解昆蟲(chóng)和人們的關(guān)系。
3.知道愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)，消滅害蟲(chóng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.趣味練習(xí)：正確說(shuō)出昆蟲(chóng)的名字
2.趣味練習(xí)：制作夏季昆蟲(chóng)
趣味練習(xí)
活動(dòng)過(guò)程
一、趣味練習(xí)導(dǎo)入課題
1.教師：小朋友，你知道哪些昆蟲(chóng)呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2.教師：你們看看圖片上這些昆蟲(chóng)，你們想知道這些昆蟲(chóng)更多的秘密嗎？
二、觀看昆蟲(chóng)圖片，了解主要特征和生活習(xí)性
1.圖上這些昆蟲(chóng)它們叫什么名字？
2.它們是什么樣子的'？
�。^上有什么？數(shù)一數(shù)有幾隊(duì)翅膀？有幾對(duì)腳？）
3.它們生活在什么地方？吃什么？
4.它們有哪些地方是相同的？它們共同的名稱(chēng)叫什么？
5.還知道哪些昆蟲(chóng)？他們是什么樣子的？
小結(jié)：畫(huà)面上的這些蟲(chóng)子有一個(gè)共同名字叫昆蟲(chóng)。
昆蟲(chóng)的身體分頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛；胸部長(zhǎng)著三對(duì)腳，背上一般長(zhǎng)著兩隊(duì)翅膀；
腹部一節(jié)一節(jié)的兩側(cè)有氣孔，是呼吸用的。有些昆蟲(chóng)（如七星瓢蟲(chóng)）
有一對(duì)翅膀變硬了，還有些昆蟲(chóng)只有一對(duì)翅膀（如蚊子。）
三、分辨益蟲(chóng)、害蟲(chóng)
1.你喜歡哪些昆蟲(chóng)？不喜歡哪些昆蟲(chóng)？為什么？
2.有哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)？哪些是害蟲(chóng)？為什么？
3.蝴蝶是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？為什么？
教師：蝴蝶在幼蟲(chóng)時(shí)有吃嫩菜葉等害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。
四、討論怎樣對(duì)待昆蟲(chóng)
1.我們?cè)撛鯓訉?duì)待昆蟲(chóng)？
2.小結(jié)：我們應(yīng)該保護(hù)益蟲(chóng)，不隨意捕捉和殺死益蟲(chóng)。要注意環(huán)境衛(wèi)生，
不亂倒垃圾，隨地大小便，不讓臟水積聚使害蟲(chóng)無(wú)法生存等。
五、趣味練習(xí)
制作夏季昆蟲(chóng)手冊(cè)，說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)的秘密。
科學(xué)活動(dòng)教案9
設(shè)計(jì)意圖
玩沙是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，玩沙可以讓幼兒感到快樂(lè)，玩沙可以讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去創(chuàng)造，玩沙可以讓幼兒自主地嘗試、體驗(yàn)，在不知不覺(jué)中感知沙的特性。選擇沙作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容，讓幼兒用各種輔助物創(chuàng)造性地與同伴合作玩沙，嘗試在沙堆上筑沙堡，用沙子種植物、養(yǎng)動(dòng)物，初步學(xué)習(xí)制作玩沙工具，不僅可以豐富幼兒對(duì)沙的了解，更可以使幼兒感受到玩沙的樂(lè)趣。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)沙子的特性，培養(yǎng)幼兒探索周?chē)镔|(zhì)世界的興趣。
2、讓幼兒在親身體驗(yàn)、觀察、實(shí)踐中學(xué)會(huì)比較和判斷。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
沙池；鏟子、印模、篩子、漏斗、小噴壺、小水桶等工具。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)激趣：
教師：“今天老師準(zhǔn)備了很多工具，我們一起到沙池去玩沙好嗎？”
2、教師交代注意事項(xiàng)：“不揚(yáng)沙，不用手揉眼睛�！�
3、引導(dǎo)幼兒在玩沙的過(guò)程中探索沙子的特性：
�、派匙涌瓷先ナ鞘裁礃拥�.？（一粒一粒的，細(xì)小的）
�、粕匙用饋�(lái)有什么感覺(jué)？用力抓一把，把手打開(kāi)會(huì)怎么樣？（摸起來(lái)感覺(jué)有的粗粗的，幼兒教育網(wǎng)有的細(xì)細(xì)的；用力抓會(huì)從手指縫里掉下去，打開(kāi)手沙子就散開(kāi)。認(rèn)識(shí)沙子是松散的。）
⑶把沙子放在漏斗里、篩子里，有什么發(fā)現(xiàn)？（沙子是松散的，很快漏光了。）
�、人乖谏匙永�，怎么不見(jiàn)了？（水滲透到沙子里了。）
4、比較干沙與濕沙的不同：
⑴濕沙摸上去什么感覺(jué)？（軟軟粘粘的）
�、谱ヒ话褲裆撤旁诼┒防铮惺裁窗l(fā)現(xiàn)？
�、欠謩e用干沙和濕沙來(lái)印模，有什么發(fā)現(xiàn)？（干沙不容易成形，容易塌掉，濕沙容易成形。）
⑷討論為什么濕沙會(huì)比干沙容易成形。
5、了解沙子的用途：
討論：沙子有什么用處？它給人們帶來(lái)哪些好處？（沙坑、沙包可以用來(lái)給運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練；沙漏可以用來(lái)計(jì)算時(shí)間；粗沙和水泥用水?dāng)嚢韬罂梢云龇孔�；可以做沙球�?dāng)打擊樂(lè)器；可以制作沙畫(huà)等。）
6、延伸活動(dòng)：
提供一些工具和輔助材料，讓幼兒玩沙，鞏固幼兒對(duì)沙子特性、用途的了解。
科學(xué)活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意跟著教師一起看看蔬菜，講講蔬菜的名稱(chēng)。
2、感受蔬菜娃娃可愛(ài)的造型，增強(qiáng)對(duì)蔬菜的好感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、蔬菜畫(huà)—我的媽媽
2、卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干，放在一個(gè)大籮筐里；
5個(gè)蔬菜標(biāo)記貼在椅背上；小籮筐5個(gè)；
教學(xué)過(guò)程
一、蔬菜寶寶好
1、教師：今天來(lái)了許多蔬菜寶寶，看看是誰(shuí)來(lái)了？
（1）出示卷心菜
這是誰(shuí)呀？
引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)卷心菜的名稱(chēng)、顏龜、形狀，并向卷心菜問(wèn)好。
（2）出示土豆
這是誰(shuí)呀？
引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)土豆的名稱(chēng)、顏色、形狀，并向土豆問(wèn)好。
�。�3）出示辣椒、西紅柿，方法同上。
2、教師：今天蔬菜寶寶要來(lái)跟我們做游戲，我們歡迎它們吧！
二、蔬菜寶寶放這里
1、教師：蔬菜寶寶說(shuō)它們擠在一起很不舒服，請(qǐng)小朋友幫幫忙把它們分開(kāi)放。
2、出示5種蔬菜的標(biāo)記和小筐，引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記分放蔬菜。
3、幼兒將蔬菜按標(biāo)記分放
教師和幼兒一起檢查有沒(méi)有放錯(cuò)，并以蔬菜寶寶的口吻表示感謝。
三、蔬菜娃娃真可愛(ài)
1、教師：蔬菜太可愛(ài)了，我們要把這么多蔬菜變成一個(gè)可愛(ài)的蔬菜娃娃吧。
2、教師和幼兒一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。
（1）蔬菜娃娃的頭發(fā)可以用--卷心菜。
（2）蔬菜娃娃的'臉可以--用連接的方法擺放。
�。�3）蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的—西紅柿
�。�4）看看蔬菜娃娃還缺什么？
耳朵、鼻子—土豆。
3、教師：蔬菜娃娃做好嘍，蔬菜娃娃瞇瞇笑，蔬菜娃娃真可愛(ài)。
四、觀察蔬菜畫(huà)—我的媽媽
科學(xué)活動(dòng)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作記錄等活動(dòng)，初步了解桌腿的形狀與桌面承受能力的關(guān)系。
2、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師用的實(shí)驗(yàn)記錄表，幼兒人手一張實(shí)驗(yàn)記錄表，積木若干塊，彩色紙若干（保證人手兩張），記錄筆
活動(dòng)過(guò)程：
1、（出示一張紙）提問(wèn)：這是什么？你能讓它站起來(lái)嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試試。并提問(wèn)：你是怎么做的？
教師總結(jié)：可以用折和卷的方法是一張紙站起來(lái)。
教師：加大難度，用兩長(zhǎng)紙，做一張一條腿的桌子，而且能站起來(lái)。
讓老師先來(lái)試試。教師演示用直線形的桌腿做的桌子，不能站起來(lái)。沒(méi)成功，小朋友來(lái)試試。
2、幼兒操作以后，把自己做的桌子展示在前面的展臺(tái)上。
教師：老師的桌子為什么沒(méi)有站起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察這張桌子的桌腿是一條直線。老師把它記錄在表格里：一條直線的桌腿不能站起來(lái)（打叉），你能把你的桌子記錄下來(lái)嗎？
3、教師：小朋友的桌子都能站起來(lái)了，但它牢嗎？上面能放東西嗎？我們用什么來(lái)檢驗(yàn)一下？（積木）請(qǐng)你試試并記錄下來(lái)。如果在疊第三塊積木時(shí)，桌子倒了，那應(yīng)該記3還是2呢？記完了每個(gè)小朋友在做一張不一樣桌腿的桌子，也記錄下放積木的數(shù)量。
4、幼兒操作。提問(wèn)：剛才小朋友做的桌子能放幾塊積木？最多的放幾塊是什么樣的桌腿？
5、總結(jié)：圓桌腿的桌子最牢。
6、出示三張一樣的紙。教師：這里有三張一模一樣的紙，我要作成三個(gè)不同粗細(xì)的'桌腿，猜猜那長(zhǎng)桌子最牢。請(qǐng)一位小朋友和我一起來(lái)疊積木。先試試細(xì)和中桌腿的桌子？再試試剩下的兩張桌子。發(fā)現(xiàn)中桌子最牢。
7、總結(jié)：一樣形狀的桌子不一定是桌腿粗的牢。其實(shí)桌子的牢固程度和桌腿的形狀，粗細(xì)、高矮都有關(guān)系。我們回教室再研究吧。
科學(xué)活動(dòng)教案12
分析：
沙子具有細(xì)小、松軟、加水后可以任意造型等特點(diǎn)，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時(shí)，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的，而且玩沙活動(dòng)大多安排在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，因此幼兒在玩沙時(shí)經(jīng)常是在重復(fù)著鏟沙、倒沙和堆沙動(dòng)作，玩得不豐富，沒(méi)有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，尤其不了解干沙河濕沙的區(qū)別，所以玩沙活動(dòng)停留在淺表的動(dòng)作上，玩法上沒(méi)有創(chuàng)造性。
目標(biāo)：
1．通過(guò)幼兒吹、分離、挖、塑造、經(jīng)驗(yàn)回憶等活動(dòng)，感知和探索沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。
2．發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。
3．引起幼兒對(duì)周?chē)匀晃锏年P(guān)注，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)周?chē)匀晃锏那楦小?/p>
4．學(xué)習(xí)能兩人和四人合作玩。
重點(diǎn)：
感知和探索沙的`特性。
難點(diǎn)：
加水后沙在造型功能上的不同。
環(huán)節(jié)：
一、用不同的感官感知干沙的特性：
1．用紗窗布代替篩子分離出小石子和細(xì)沙，并通過(guò)觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。
2．用吸管吹一吹干沙，體驗(yàn)干沙輕的特點(diǎn)。
3．把篩出的細(xì)沙倒入塑料杯中，通過(guò)觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。
4．尋找寶藏——通過(guò)用手扒開(kāi)沙子找玩具的游戲。體驗(yàn)干沙松軟的特點(diǎn)。
二、體驗(yàn)干沙與濕沙的區(qū)別：
1．愛(ài)喝水的沙——往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙在捏合上的區(qū)別，即干沙輕，不易捏合；濕沙重，易捏合。
2．小組造型活動(dòng)，體驗(yàn)濕沙可以任意造型。
三、談話(huà)、討論，了解沙的用途：
1．交流、分享關(guān)于沙的用途的經(jīng)驗(yàn)。
2．介紹沙漏。
延伸：
一、沙能不能種養(yǎng)植物：
提供兩盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天給于一定的陽(yáng)光；澆同量的水，一周施一次肥；每組做好紀(jì)錄。
二、制作“七色彩泥”：
在細(xì)紗中加入水和顏料，混合攪拌，把沙染成多種顏色的沙，然后將彩沙晾干，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內(nèi)。
科學(xué)活動(dòng)教案13
目標(biāo)：
1、練習(xí)雙腳并攏跳，手腳著地爬的動(dòng)作。
2、能按顏色將玩具分類(lèi)放到筐內(nèi)；
3、能聽(tīng)懂指令，喜歡模仿動(dòng)物的動(dòng)作，積極參與游戲。
準(zhǔn)備：
大趣味插子，鈴鼓，紅黃藍(lán)綠四種顏色的筐子各一個(gè)；
過(guò)程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：動(dòng)作模仿：“小鳥(niǎo)走路飛呀飛，小魚(yú)走路游呀游，小象走路甩著長(zhǎng)鼻子，小鴨子走路搖一搖，小烏龜走路爬呀爬，小兔子走路跳呀跳�！�
重點(diǎn)：
練習(xí)小兔子雙腳并攏跳和小烏龜手腳著地爬的動(dòng)作。
2、介紹游戲玩法：
①戴上貓媽媽的頭飾，向幼兒介紹場(chǎng)地和游戲的材料：“小兔子們，貓媽媽有一些筐子，你們看有什么顏色的？”“有幾個(gè)筐子？”“我們一起數(shù)一數(shù)吧！”
�、诮榻B游戲玩法規(guī)則：“貓媽媽的果園里有許多的果子。”（將大趣味插子輕輕撒到草地上）
“請(qǐng)小兔子幫忙撿1個(gè)果子回來(lái)，動(dòng)腦筋想一想，小兔子撿到1個(gè)紅果子要放到什么顏色的筐子里呢？”
“如果撿到一個(gè)黃果子呢？撿到一個(gè)綠果子呢？撿到一個(gè)藍(lán)果子呢？”
�、坌⊥米右鯓幼呗�？（提示幼兒兩只腳要并緊了向前跳。）
④“小兔子們，聽(tīng)到貓媽媽的鈴鼓一響就一起開(kāi)始跳到果園里撿果子，準(zhǔn)備好了嗎？”
3、進(jìn)行游戲《運(yùn)果子》
①觀察幼兒的動(dòng)作和取放玩具的情況；
②小結(jié)幼兒游戲情況，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)清楚貓媽媽的要求。
�、圩儞Q不同的動(dòng)物幫助貓媽媽運(yùn)果子，例如小烏龜發(fā)展幼兒手腳著地爬的動(dòng)作；④根據(jù)幼兒的取放情況，不斷增加取放的數(shù)量，可以使2個(gè)、3個(gè)。
4、結(jié)束游戲。
幼兒園小班體育教案：小螞蟻與大面包作者：江蘇省淮安市金湖縣閔橋鎮(zhèn)幼兒園張和蘭活動(dòng)領(lǐng)域：體育活動(dòng)前評(píng)析最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)小枕頭很感興趣，午睡時(shí)他們一會(huì)兒抱抱小枕頭，一會(huì)兒又拋接小枕頭，非常開(kāi)心。我想：何不收集一些靠墊，組織一系列活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷蝎@得一些認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，得到一些動(dòng)作發(fā)展呢？為了讓孩子能更加快樂(lè)地玩，我設(shè)計(jì)了螞蟻媽媽帶螞蟻寶寶玩“面包”的情節(jié)，增強(qiáng)了活動(dòng)的游戲性和情景性。
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡玩靠墊，初步感受靠墊的不同玩法。
2、激發(fā)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、體驗(yàn)與同伴一起玩耍的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、螞蟻胸飾、螞蟻背心、大靠墊（靠墊的邊緣縫合）。
2、場(chǎng)地上鋪上地毯，活動(dòng)前為幼兒脫掉鞋子。
�。ㄕf(shuō)明：螞蟻背心的背面縫有尼龍褡袢，靠墊的一面也有尼龍褡袢，這樣螞蟻寶寶可以牢牢地把面包背在背上）
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、小螞蟻在媽媽的帶領(lǐng)下進(jìn)入場(chǎng)地
螞蟻媽媽?zhuān)簩殞殏�，今天，我們帶著大面包到草地上去玩玩，好嗎？（音�?lè)聲中，螞蟻寶寶和媽媽背著大面包邊爬邊念兒歌：“小螞蟻背面包，嗨喲嗨喲爬呀爬，嗨喲嗨喲爬呀爬，爬到草地去玩耍�！保�
二、小螞蟻玩面包
1、親親大面包
螞蟻媽媽?zhuān)捍竺姘俏覀冃∥浵伒暮门笥�，我們抱抱它，親親它，再站起來(lái)把大面包舉得高高的，抱著面包輕輕地轉(zhuǎn)一圈。
2、自由玩大面包
�。�1）螞蟻媽媽?zhuān)捍竺姘娓吲d，聽(tīng)一聽(tīng)，它好像在說(shuō)話(huà)呢！哦，大面包說(shuō)：它想和我們小螞蟻一起玩呢！那我們就帶著大面包玩一玩吧。
�。�2）螞蟻媽媽鼓勵(lì)小螞蟻想出許多辦法玩面包。如：拋接大面包，抱著面包滾一滾，在大面包上跳上跳下，把面包頂在頭上，把面包壘高等等。（教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或帶全體孩子集中學(xué)1～2個(gè)動(dòng)作）
3、玩“小路”
�。�1）接“小路”
螞蟻媽媽?zhuān)簩殞殏兛爝^(guò)來(lái)看一看，這兩只大面包連在一起多開(kāi)心啊，它們是好朋友呢！如果把這些大面包一個(gè)一個(gè)都連起來(lái)，一定很好玩的，我們來(lái)試試吧�。ü膭�(lì)小螞蟻和媽媽一起合作把“面包”一個(gè)一個(gè)接起來(lái)）
（2）玩“小路”
螞蟻媽媽?zhuān)嚎纯�，這么多面包連接在一起，變成了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的什么呀？（幼兒自由說(shuō)）
螞蟻媽媽?zhuān)含F(xiàn)在，我們?cè)谛÷飞峡梢愿墒裁茨�？誰(shuí)會(huì)勇敢地爬過(guò)去！還可以怎么玩？（引導(dǎo)幼兒在“面包小路”上走、跳、騎等）三、把“面包小路”抬回家
1、下雨了
�。ǚ拧跋掠辍币魳�(lè)）螞蟻媽媽?zhuān)郝?tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？哎呀，下雨啦！我們趕快把“面包小路”抬回家吧！
2、把“面包小路”抬回家
鼓勵(lì)小螞蟻一起把“面包小路”“嗨喲，嗨喲”抬回家�；顒�(dòng)延伸
把靠墊放在區(qū)域角，在日常生活中，幼兒可以自由玩靠墊，并鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索靠墊的不同玩法，如可以玩“趕小豬”，背著靠墊走或跑等等。
本活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，幼兒始終處于積極、快樂(lè)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正為了孩子發(fā)展的新課程理念，其教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)、獲得發(fā)展、獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的.能力，活動(dòng)中教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，其行為從居高臨下的“落輸者”和“指導(dǎo)者”變?yōu)閮和瘜W(xué)習(xí)的“支持者”和“合作伙伴”。教材內(nèi)容是幼兒易于理解感興趣。在活動(dòng)中，能為幼兒做好充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣主題，讓幼兒一直處于輕松愉快的氛圍中，充分體現(xiàn)了幼兒在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”中掌握了知識(shí)和技能。
教材內(nèi)容是幼兒易于理解感興趣。在活動(dòng)中，能為幼兒做好充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣主題，讓幼兒一直處于輕松愉快的氛圍中，充分體現(xiàn)了幼兒在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”中掌握了知識(shí)和技能。本活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，幼兒始終處于積極、快樂(lè)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正為了孩子發(fā)展的新課程理念，其教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)、獲得發(fā)展、獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，活動(dòng)中教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，其行為從居高臨下的“落輸者”和“指導(dǎo)者”變?yōu)閮和瘜W(xué)習(xí)的“支持者”和“合作伙伴”。
科學(xué)活動(dòng)教案14
樹(shù)葉（小班系列活動(dòng)設(shè)計(jì)）
活動(dòng)一：撿落葉、玩落葉（略）
活動(dòng)二：樹(shù)葉分類(lèi)
活動(dòng)目標(biāo)： 1、能用自己的方法給樹(shù)葉分類(lèi)。
2、能大膽地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并能積極發(fā)表自己的`意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、各種各樣樹(shù)葉數(shù)份。
2、每人兩個(gè)簍子。
3、集體記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程： 一、出示樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒觀察
1、這是什么？
2、枯葉、綠葉數(shù)份
3、積木、白紙等操作材料。
4、記錄表、記錄筆等。
活動(dòng)過(guò)程： 一、提出問(wèn)題：
1、這是什么？
2、他們有什么不一樣？（學(xué)習(xí)詞：枯葉、綠葉）
3、猜一猜，葉子里面有什么？有沒(méi)有水？
�。�1）介紹記錄表，教師交待如何記錄。
（2）幼兒把自己的猜測(cè)記錄下來(lái)。
二、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索綠葉里的水。
1、教師介紹操作材料及操作方法。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并進(jìn)行記錄
三、幼兒交流：
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、為什么綠葉里有水，枯葉里沒(méi)有水？
3、師生共同總結(jié)。
科學(xué)活動(dòng)教案15
“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，從孩子呱呱墜地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉、可愛(ài)的布娃娃、悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來(lái)了無(wú)比愉悅的心理體驗(yàn)。再長(zhǎng)大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機(jī)”到公園、到動(dòng)物園、到祖國(guó)各地的名勝古跡去游覽，更是開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美�？墒牵袝r(shí)眼睛還會(huì)帶給我們錯(cuò)覺(jué)，如旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變幻莫測(cè)的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長(zhǎng)個(gè)子、霓虹燈也會(huì)跑步、做游戲嗎?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為滿(mǎn)足孩子的好奇心和探索欲望，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)，意在通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步感受、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)
1．感知眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2．初步培養(yǎng)幼兒對(duì)錯(cuò)覺(jué)游戲的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．教具：①色彩鮮艷的花一束；②兩組圓形組合圖一幅；③花瓶圖片一張；④彩色轉(zhuǎn)筒一個(gè)。
2．幼兒錯(cuò)覺(jué)游戲材料若干：哭笑娃娃、轉(zhuǎn)傘、陀螺、風(fēng)車(chē)、扇子、硬幣、色盤(pán)、小鳥(niǎo)和籠子雙面轉(zhuǎn)片、動(dòng)畫(huà)游戲等。
活動(dòng)過(guò)程
一、以游戲“指指點(diǎn)點(diǎn)”形式導(dǎo)入
師：小朋友，我們一起來(lái)玩?zhèn)�“指指點(diǎn)點(diǎn)”的游戲吧!
師：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼兒隨指令馬上指點(diǎn)相應(yīng)感官。
(評(píng)析：教師以輕松、愉快的“指指點(diǎn)點(diǎn)”游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。)
二、體會(huì)、了解眼睛的用途
教師以變魔術(shù)的形式變出一束花，問(wèn)：
1．我變出來(lái)的是什么?你用什么看到我變出來(lái)的是一束花?(引出眼睛)
2．眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛還看到過(guò)什么呢?
幼：我的眼睛可以看東西；我的眼睛可以看路；我去動(dòng)物園看見(jiàn)了大象；我在幼兒園看見(jiàn)了滑梯；我在大街上看見(jiàn)了公共汽車(chē)；我在公園里看到了許多的花、樹(shù)和草坪；我和爸爸、媽媽去旅游看見(jiàn)了大�！�
(評(píng)析：教師以變魔術(shù)的形式，神秘地變出一束色彩鮮艷的花來(lái)吸引幼兒的注意，自然引出眼睛的用途。使幼兒體會(huì)了解眼的作用并進(jìn)行發(fā)散思維，擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗(yàn)。)
三、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象
師：看見(jiàn)花兒紅的是眼睛，看見(jiàn)草兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒(méi)錯(cuò)嗎?請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)瞧，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
1．觀察兩組圓，請(qǐng)幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，初步體會(huì)錯(cuò)覺(jué)。
�、賵D上有兩組圓，兩組圓中間的兩個(gè)圓是一樣大呢，還是一個(gè)大、一個(gè)小?
幼：左邊中心的圓大，右邊中心的圓小。
②將兩個(gè)中心圓重疊對(duì)比，是一個(gè)大一個(gè)小嗎?
幼：哦，原來(lái)兩個(gè)圓一樣大呀!
教師小結(jié)：由許多小圈圍繞著的中心圓看起來(lái)比較大，由許多大圈圍繞著的中心圓看起來(lái)比較小，通過(guò)對(duì)比得知，原來(lái)兩個(gè)中心圓是一樣大的。這是一種錯(cuò)覺(jué)，是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!
2．觀察花瓶圖案和彩色轉(zhuǎn)筒，進(jìn)一步體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。
�、俪鍪净ㄆ繄D案。
師：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
幼：一個(gè)藍(lán)色的花瓶、杯子、馬桶、臺(tái)燈……
師：如果只看黃顏色部分，你能發(fā)現(xiàn)什么?
幼：哇!我看到了兩個(gè)對(duì)臉說(shuō)話(huà)的小人兒。
教師小結(jié)：小朋友只看藍(lán)顏色部分，看到了花瓶、杯子、臺(tái)燈、馬桶，只看黃顏色部分時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)說(shuō)話(huà)的小人兒，這也是眼睛給我們變的魔術(shù)。
②觀察彩色條紋的轉(zhuǎn)筒。
師：看一看轉(zhuǎn)筒上面有什么?
幼：轉(zhuǎn)筒上有彩條……
教師正反兩個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)筒，問(wèn)：看看彩條有什么變化?
幼：彩條一會(huì)向上跑，一會(huì)向下跑……
教師小結(jié)：對(duì)，老師轉(zhuǎn)動(dòng)小筒的時(shí)候，小朋友看到花紋一會(huì)兒向上跑、一會(huì)兒向下跑，這也是一種錯(cuò)覺(jué)，是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!
(評(píng)析：教師以詩(shī)一樣的語(yǔ)言總結(jié)眼睛看到的現(xiàn)象，并提出疑問(wèn)：眼睛看到的一定沒(méi)錯(cuò)嗎?適時(shí)出示兩組圓的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察感知兩個(gè)中心圓的大小，初步體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。接下來(lái)分別觀察花瓶圖案和轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的彩條轉(zhuǎn)筒，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，操作探索欲望已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真的會(huì)看錯(cuò)嗎?為下一環(huán)節(jié)的操作探索做了極好的鋪墊。)
四、操作、探索，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象
師：眼睛變的魔術(shù)真有趣，這里有許多好玩的玩具-，請(qǐng)小朋友動(dòng)手玩一玩、試一試，用小眼睛仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。
1．教師逐一介紹操作材料：哭笑娃娃、陀螺、轉(zhuǎn)傘、硬幣、轉(zhuǎn)筒、魔扇、水果、動(dòng)畫(huà)游戲……幼兒自由選擇材料，動(dòng)手操作、探索。
2．請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
師：小朋友玩得真開(kāi)心，觀察也很仔細(xì)，現(xiàn)在大家一起來(lái)談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)!
幼：我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)飛到了籠子里；我發(fā)現(xiàn)小傘這樣轉(zhuǎn)，就變大了，那樣轉(zhuǎn)，就變小了；我使勁搓這兩個(gè)硬幣，發(fā)現(xiàn)變成三個(gè)硬幣了；這個(gè)陀螺上有紅色和黃色，可一轉(zhuǎn)起來(lái)就變成橘子的顏色了；我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……
教師小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)的這些現(xiàn)象都是眼睛造成的錯(cuò)覺(jué)，也是眼睛變的魔術(shù)。
(評(píng)析：為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲，教師為幼兒提供了豐富的可操作材料，放手讓幼兒自己動(dòng)手操作，探索、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。各式各樣的玩具為幼兒所喜愛(ài)，孩子們興趣濃厚，探索欲望得到了充分滿(mǎn)足。孩子是天生的發(fā)現(xiàn)家，迫不及待地想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。教師的動(dòng)兒創(chuàng)設(shè)了寬松的談話(huà)環(huán)境，在輕松、愉快的氛圍中，孩子們暢所欲言，互相交流新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)錯(cuò)覺(jué)游戲的奇妙，共享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅。)
五、觀看錄像：生活中的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象
師：在生活中還有許多的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，讓我們一起來(lái)欣賞、分享一下吧!
師幼交流、分享，體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象帶來(lái)的美妙感受。
結(jié)束語(yǔ)：生活中我們看到的許許多多錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，不但豐富了我們的生活，還給我們的視覺(jué)帶來(lái)了美的感受。當(dāng)你在周?chē)纳钪邪l(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象時(shí)，請(qǐng)及時(shí)告訴你身邊的人，讓他們也來(lái)和你一起欣賞、分享吧!
科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》——新教師過(guò)關(guān)課課后反思
今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過(guò)關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過(guò)每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。
從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)：我從幼兒的'好奇心出發(fā)，磁鐵對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新奇的物體，在區(qū)域活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì)見(jiàn)他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過(guò)自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了；導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺(tái)”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能直接說(shuō)出了我的這個(gè)秘密，這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細(xì)節(jié)；在第一次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物�？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索的樂(lè)趣；再話(huà)第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個(gè)概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過(guò)程中，我還忘記了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái)，這是我忽略的一個(gè)小問(wèn)題。最后說(shuō)說(shuō)我的延伸活動(dòng)，在延伸活動(dòng)中，我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更有探索意義。
經(jīng)過(guò)了本次新教師過(guò)關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進(jìn)步的，課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，聽(tīng)取別人給予你這節(jié)課的評(píng)價(jià)，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！
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