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《蔚藍(lán)的王國》教案（通用13篇）
作為一名老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《蔚藍(lán)的王國》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《蔚藍(lán)的王國》教案 篇1
學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、知識積累與疏導(dǎo)：散文詩優(yōu)美的語言，創(chuàng)作散文詩和朗讀散文詩的知識。
2、技能掌握與指導(dǎo)：欣賞散文詩和朗讀散文詩的技能。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同點(diǎn)評，發(fā)疑解疑，學(xué)生互相提問、答疑，發(fā)展智能。加強(qiáng)合作交流意識，提高合作能力。
4、情意修煉與開導(dǎo)：品味散文詩優(yōu)美的語言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：對大海的熱愛和陶醉，大海的美麗可愛，充滿青春的美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，積極向上的人生理想。認(rèn)同率達(dá)95%。
課前學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題，找出文中認(rèn)為優(yōu)美的語句加以品析。
2、從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫和散文詩的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
一、說夢導(dǎo)入（配樂）
教師開場白：俗話說:“日有所思，夜有所夢�！笨茖W(xué)表明：”白日夢有助于理想的達(dá)成�！蓖瑢W(xué)們你們做過夢嗎？學(xué)生肯定回答。教師要求學(xué)生回憶一次甜美的夢，學(xué)生之間可小聲交流，教師與學(xué)生也可單獨(dú)交流。
佛羅伊德曾說過：“夢是愿望的達(dá)成�！鄙偸怯袎舻�.，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻(xiàn)出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進(jìn)一個美妙的夢境，那就是屠格涅夫?qū)憠舻纳⑽脑姟段邓{(lán)的王國》。
二、作者介紹
1、介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生注意從人、時、地、事、作五個方面來識記。
投影：屠格涅夫，俄國十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作有《父與子》《羅亭》《貴族之家》《前夜》等。他是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家。他既擅長細(xì)膩的心理描寫，又長于抒情。小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情節(jié)緊湊，人物形象生動，尤其善于細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象，而他對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。
2、簡介散文詩
三、走進(jìn)夢境
范讀課文，學(xué)生看圖片，了解屠格涅夫在夢中描寫了哪些景和人。
夢中景：大海、島嶼、花鳥、等等
夢中人：仙女、我和伙伴
四、品味夢境
學(xué)生自由朗讀課文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜歡，認(rèn)為寫得最優(yōu)美的語句或段落，體會夢中蘊(yùn)涵的情感。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生1：第四小節(jié)，奇妙之處是“頭頂上也是�！�。教師繼續(xù)提問怎么理解“頭頂上也是�！�，并和學(xué)生一起討論。
學(xué)生2：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。教師指名學(xué)生朗讀這小節(jié)，再由其他學(xué)生評點(diǎn)，教師指導(dǎo)朗讀方法。
學(xué)生3：第11小節(jié)。因?yàn)橛猩衩氐呐耍�會拉你到天堂。教師請?jiān)撋首x，然后其他學(xué)生評價。教師再指導(dǎo)朗讀方法。
學(xué)生繼續(xù)發(fā)表看法，說出自己喜歡的語句。
教師點(diǎn)撥，明確本文語言的優(yōu)美性體現(xiàn)在：
1、運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。
2、運(yùn)用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。
夢中情
一切景語皆情語。
從這些優(yōu)美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷呢？
《蔚藍(lán)的王國》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受作者在文章中寄托的美好情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。
教學(xué)方法：誦讀法、討論法
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們見過大海嗎?喜歡大海嗎?為什么喜歡大海?今天，讓我和大家一起來欣賞一下，俄國著名作家屠格涅夫夢中的大海是怎樣的一幅畫面，寄托了作者怎樣的深情。
板書，并介紹作者。
二、整體感知課文
學(xué)生速讀課文，注意下列問題
1、積累詞語(劃出生字、詞，圈點(diǎn)出你認(rèn)為用的特別好的詞語)
2、了解課文大意
三、質(zhì)疑、探討、釋疑解難
1、師范讀，要求學(xué)生：
<1>給生字詞正音
<2>根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，用通俗的語言，解釋標(biāo)題
<3>發(fā)現(xiàn)問題(把你不懂的地方劃出來，可以前后互相討論，如果仍有疑問，可提出在全班交流。)
學(xué)生可能提出下列問題：
a、開始部分的“充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國”，是什么意思?
b、第4自然節(jié)“頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍(lán)的�！笔侵甘裁�?
c、第7自然節(jié)“并不是風(fēng)在推動它前進(jìn);駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚�！瘪{駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎?應(yīng)該怎樣理解這句話?
d、第11自然節(jié)中的'“她”是指誰?運(yùn)用了什么修辭?為什么說“雖然看不見，但近在咫尺”?
---------
學(xué)生可通過討論交流，解決以上問題。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，歸納.總結(jié)，明確答案。
2、師生探討
“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——
一切都在傾訴這愛情，傾訴著無比幸福的愛情!”讓天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的事物來“傾訴”愛情，而且要連續(xù)“傾訴”兩遍，這樣寫有什么作用?
四、梳理鞏固
1、作者展開豐富的想象，描寫了如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢?
學(xué)生可各抒己見
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。對開頭和結(jié)尾，仔細(xì)品味，應(yīng)該采用何種語氣進(jìn)行朗讀。
然后指名讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀片斷練習(xí)，品味語言的優(yōu)美，感受作者在文章中寄托的美好情懷。
五、知識遷移
俗話說，日有所思，夜有所夢，請運(yùn)用豐富的想象來寫一篇自己曾做過的夢。
六、板書設(shè)計(jì)
蔚藍(lán)的王國
屠格涅夫
蔚藍(lán)的大海
蔚藍(lán)的天空理想的王國
蔚藍(lán)的王國
《蔚藍(lán)的王國》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 初步了解散文詩，體會想像的魅力。
2. 通過多種誦讀方式感知文章內(nèi)容。
3. 感悟作者美好的情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞作者筆下神奇美麗的大海，感受作者抒發(fā)的美好情懷。
難點(diǎn)：散文詩中作者所表達(dá)的熱愛和神往美好境界與美好生活的感情。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.有人說：比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。那么，同學(xué)們，把大地、海洋、天空、人的心靈結(jié)合起來，會是怎樣的情景呢?不錯，就有這樣一處世外桃源等著我們?nèi)バ蕾p，那就是俄國偉大作家屠格涅夫筆下的《蔚藍(lán)的王國》，讓我們攜手走進(jìn)這迷人的王國。
2.簡介作者與體裁
屠格涅夫，俄國現(xiàn)實(shí)主義作家。有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱。早期作品以《獵人筆記》最為優(yōu)秀。在整整四十年的創(chuàng)作生涯中，寫過不少中短篇小說、劇本和散文詩，最重要的.有《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》、《煙》與《處女地》等六部長篇小說。屠格涅夫的散文詩，都寫在他的晚年。這一時期，作者旅居國外，遠(yuǎn)離祖國，病魔纏身，但他仍然堅(jiān)持寫作。
本文是一篇散文詩。散文詩是介于詩和散文之間的一個獨(dú)立的文學(xué)樣式，它有點(diǎn)像詩，具有詩的特質(zhì)和神韻;又有散文的靈便和自由。屠格涅夫的散文詩小巧玲瓏、晶瑩透亮、語言優(yōu)美、清新，行文自由、活潑、如行云流水。
3.正音辨形
宛似(sì)和煦(xù)顫栗(zhàn lì)肺腑(fèi fǔ)
明澈(chè)潺潺(chán)咫尺(zhǐ)閃爍(shuò)
璧玉(bì)
二、整體感知，進(jìn)入情境
請同學(xué)們聽范讀，感受面畫。
1.思考：屠格涅夫的夢中有哪些人?哪些景物?你能感受到他夢中的情感嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，師板書：
夢中人：我、伙伴、女人
在夢中
夢中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥……
夢中情：青春、快樂、愛情、幸福
2. 合作探究：文章第一節(jié)末句“我看見過你……在夢中”點(diǎn)明了詩篇的內(nèi)容是想像中的情景，你認(rèn)為作者想像了哪幾個場景?
明確兩個：一個是寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。大海是平靜的，安詳?shù)�，美麗的。人是快樂的，幸福的，年輕的。另一個是寫大海上見到的神仙世界。如晶瑩明澈的島嶼，長翼的鳥兒等
三、再讀課文，體會情感
請同學(xué)們自由朗讀課文，再次體會作者想像中的大海的神奇，感受作者的情懷。
思考：作者描寫如此美麗神奇的大海究竟想表現(xiàn)什么?
學(xué)生先自主思考，然后分組討論。
明確：(可以有不同的理解，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)
1.表達(dá)自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。
2.贊美美好的青春生活。
3.歌頌愛情的美好。
《蔚藍(lán)的王國》教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．比較《蔚藍(lán)的王國》和《天上的街市》的異同之處。
2．感受作者在當(dāng)中寄托的美好感情。
3．總結(jié)散文詩的寫作特色。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．感受作者在當(dāng)中寄托的美好感情。(重點(diǎn))
2．總結(jié)散文詩的寫作特色。(難點(diǎn))
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
《蔚藍(lán)的王國》體裁上屬于散文詩。所謂散文詩，是兼有詩歌與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式。形式上，它有散文的特點(diǎn)，不講究分行排列和押韻；本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的和幻想，給讀者美感和想象。這提示我們，在欣賞的過程中，要運(yùn)用想象，注意字里行間作者所傳達(dá)的情感。
二、自主預(yù)習(xí)
《蔚藍(lán)的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？
明確：相同之處：兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了作者的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)中的世界作對比。不同之處：《蔚藍(lán)的王國》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物，《天上的街市》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中不存在的事物，前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國》所描寫的想象比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。
三、合作探究
(一)主題歸納
屠格涅夫運(yùn)用富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造神奇美麗的大海形象，抒發(fā)心中對美、對大自然、對幸福、對青春、對愛的無比崇敬和向往，景與情緊密結(jié)合，富有感染力。蔚藍(lán)的王國是作者想象中的大海，在這個王國中沒有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災(zāi)難，有的'只是快樂、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的生活環(huán)境，同時也隱喻了作者對現(xiàn)實(shí)生活的不滿。
(二)美點(diǎn)尋蹤
1．用詞貼切。誦讀本文時，我們能夠體會到屠格涅夫那優(yōu)美華麗、富有自然色彩的語言風(fēng)格。這與作者所掌握的豐富詞匯，以及對詞語貼切而靈活的運(yùn)用分不開。如，開頭用“蔚藍(lán)”“光明”“青春”“幸�！币幌盗行稳菰~來抒發(fā)對大海的向往、熱愛、贊美之情，這些詞并不新異，但用在此處十分貼切，既淋漓盡致地表達(dá)了作者的感情，又能給讀者以情緒上的感染。再如，寫仙島那一段，更是顯示了作者豐富的詞匯積累和高超的語言能力，從視覺、嗅覺、感覺、聽覺，多層面多角度給讀者以沖擊，讓人心馳神往，沉醉其中。
2．善用修辭�！拔抑豢吹剿闹苁且黄瑹o邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍(lán)的�！谀莾海挽愕奶栍鋹偟芈吨δ��！边@句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，形象生動地描繪陽光親切地照耀大海，大海微波蕩漾，金光四濺的動人景象，表現(xiàn)出作者對蔚藍(lán)王國的無比喜愛。再如“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情”，連續(xù)“傾訴”兩遍，運(yùn)用擬人、反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者對蔚藍(lán)的王國的熱愛和陶醉。多種修辭手法的妙用，讓顯得靈動活潑，耐讀耐品。
3．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文本的開篇明確地告訴了讀者，“蔚藍(lán)的王國呀！充滿著……在夢中”。而結(jié)尾處又再一次提醒讀者，“蔚藍(lán)的王國呀！我看見過你……在夢中”前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，真實(shí)地告訴人們一個關(guān)于“蔚藍(lán)的王國”的完整夢想。反復(fù)強(qiáng)調(diào)，是夢境，而非現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對自由、幸福生活的向往，同時也暗示了作者對現(xiàn)實(shí)生活的不滿。作者這樣的安排，使顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。
4．虛實(shí)結(jié)合。用虛設(shè)物境來寓情寓意，是本文也是屠格涅夫的散文的一個特點(diǎn)。這個夢越美好，就越強(qiáng)烈地表現(xiàn)了對于夢中那種生活的熱切追求，對自由、愛情誠摯的向往。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中缺少這些，作者才會有如此強(qiáng)烈的渴求。顯而易見，這個美麗的夢境，藝術(shù)地傳達(dá)了他對現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈的不滿情緒——以美景、樂景來寫悲哀與憤懣。但作者自始至終都是將美景、樂景放在前臺，使得全文色調(diào)明快，氣氛和諧。而傷感與憤懣一直隱藏在背后，只是在開頭與結(jié)尾處點(diǎn)化暗示。
四、板書設(shè)計(jì)
美夢尋蹤
用詞貼切
善用修辭
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
虛實(shí)結(jié)合
理想生活
五、課外拓展:給大家講一則關(guān)于屠格涅夫的小故事。
1852年秋天，屠格涅夫在打獵時無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說吸引。作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞作者，對其作品鐘愛有加。他四處打聽作者的住處，最后得知作者是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的。于是，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達(dá)了他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說在瓦列里揚(yáng)引起了很大的轟動，大名鼎鼎、寫《獵人手記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說：‘這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量！’”
作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉寫篇打發(fā)心中的寂寥的，沒想到得到名家屠格涅夫的欣賞。名家的話一下子點(diǎn)燃了青年人心中的火焰，使他找回自信，尋找到了人生的價值，于是他一發(fā)不可收拾地寫了下去，最終成為享譽(yù)世界的文學(xué)家、思想家。這個人不是別人，他就是我們熟知的列夫托爾斯泰。
《蔚藍(lán)的王國》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中理解文章對大海的藝術(shù)描寫。
2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。
2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。
【教學(xué)課時】一課時
【教學(xué)步驟】
�。ㄒ唬�、說夢――導(dǎo)入場景
同學(xué)們，我們?nèi)鐤|是一個濱海的城市，幾千年前，我們的祖先就來到藍(lán)色的大海邊，開墾荒地、繁衍后代，創(chuàng)造了今天這樣一座美麗的城市，我們是大海的兒女，同學(xué)們，你心中的大海是怎樣的？（請同學(xué)描繪大海,大屏幕上出現(xiàn)一幅靜止畫面。）
你們描繪的大海簡直是太美的，我們一起來看海。（欣賞視頻）
同學(xué)們，你在夢中遨游過大海嗎？今天，我和同學(xué)們一起進(jìn)入俄國作家屠格涅夫的夢中，去欣賞他夢中的那片海。大屏幕展示課題《蔚藍(lán)的王國》
�。ǘ�、初讀課文，進(jìn)入情境
1、下面請同學(xué) 們自由朗讀課文，思考：
屠格涅夫的夢中有哪些人？你看到 了屠格涅夫夢中的大海的哪些景物？你能感受 到他夢中的情感嗎？
2、師生交流合作：板書
夢中人：我、伙伴、女人
蔚藍(lán)的王國 夢中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥、流水、寶石......
夢中情：......？
要想能夠深切地感受作者筆下的情感，我們就不能不去了解作者屠格涅夫，有誰向我們介紹一下作者？
老師補(bǔ)充文學(xué)常識：屠格涅夫：俄國十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有《獵人筆記》《羅亭》等、他有歐洲俄羅斯的第一位小說家之稱，散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最后一個里程碑，其成就和價值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和誠實(shí)態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對幸福、自由生活的向往。
�。ㄈ�、二讀課文：
1、接下去請同學(xué)再次進(jìn)入課文，去感受作者筆下蔚藍(lán)的王國。
請從文中找出自己喜歡的，認(rèn)為寫得優(yōu)美的'語句或段落和大家一起分享。
師：在閱讀過程中，同學(xué)們可以模仿老師的圈點(diǎn)學(xué)習(xí)法。(點(diǎn)擊示例賞析句子)
2、學(xué)生自由朗讀，做評注。
3、小組交流，朗讀。
4、全班交流，老師指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ纾杭丫湟唬河梦邓{(lán)、光明、青春、幸福這此詞語來抒發(fā)自己對大海的向往和熱愛之情。
佳句二：我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。（這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景......。）
佳句三：我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，......（用金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。）
佳句四：我們有時發(fā)出......神仙的笑聲�。▔糁腥撕蜕裣梢粯佣际悄敲吹挠淇�、高興、自由自在、無拘無束。）
佳句五：......四周的海洋也情不自禁地顫栗起來......（擬人，大海波浪在輕輕翻卷，大海也被我們所吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）
小結(jié)：大海是？（蔚藍(lán)的、波光粼粼的、無邊無際的、平靜的、美麗的、惹人心動的、令人陶醉的......。）
夢中的人又是怎樣的：快樂的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛揚(yáng)、自由、無拘無束、高興的......。
5、同學(xué)們，我們剛剛感受到了作者夢中大海的神奇和夢幻；夢中人的自由自在和無拘無束。其實(shí)作者的夢中還有一更美的地方，是那里呀？......
同學(xué)們合起書，我們看著大屏幕上的動畫，也來展開想象，請同學(xué)們用自己的語言來描述仙島上的某一個景物。
�、�、島嶼：（晶瑩明澈的仙島）從遠(yuǎn)處看去，隱隱約約仿佛被紅霞罩著翠綠色的島嶼
�、�、璧玉寶石 ：〔島上的璧玉寶石光艷奪目〕閃閃發(fā)光的寶石晶瑩剔透的寶石散落在草地上象星星
�、�、花 ：〔仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花〕美麗的鮮花引來蜜蜂和蝴蝶在上面飛來飛去美麗的玫瑰花一開一合仿佛在象我們點(diǎn)頭問好迷人 的花香籠罩著整個仙島遠(yuǎn)處飄來一陣清香，猶如一曲悅耳動聽的鋼琴曲（從嗅覺和視覺兩個角度來描繪了仙境一般的美麗景色。）
�、堋ⅧB兒：〔一群五彩繽紛的長翼的鳥兒�！厨B兒在島嶼上空盤旋仿佛也是留戀這美麗的景色鳥兒的翅膀就象一塊飄動的云彩（點(diǎn)評：從色彩的角度描繪鳥兒）
�、�、聲音：〔一陣甜滋滋的聲音〕悅耳的鳥鳴聲嘩嘩的流水聲波濤澎湃的聲音
�、�、浪花 ：〔珍珠似的浪花〕海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣
�、�、風(fēng)帆：〔微微飄動的風(fēng)帆〕
�、�、水流：〔船尾潺潺的水流〕
6、同學(xué) 們說得太好了，那我們一起來欣賞一下屠格涅夫是怎樣描述他夢中的仙島的。（欣賞錄音，畫面不變）
請同學(xué)們打開課本，找出文中描寫景物的句子并和自己寫的句子作比較。（讓學(xué)生比較賞析）這位同學(xué)們你比較的是那一種景物描寫？覺得文中語句好在什么地方？
教師適時點(diǎn)撥體裁特點(diǎn)（散文詩）
�。ㄋ模�、三讀課文，形成意向
同學(xué)們，孟子曰：盡信書則不如無書我們要學(xué)會疑問，同學(xué)們還有那些疑問？請?zhí)岢鰜�，大家一起討論�?/p>
學(xué)生提出的問題有：
預(yù)設(shè)一：3節(jié)既然是我的伙伴，為什么我卻不知道是些什么人？（伙伴也是想象的內(nèi)容，最重要的是他們和我一樣都是快樂的、幸福的，并不需要具體指明是哪些人。）
預(yù)設(shè)二：第七小節(jié)，奇妙之處是用心靈駕駛小船。教師提問心靈怎么可以駕駛小船，學(xué)生自由發(fā)表看法。（心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時的船已是心靈思緒的化身）
預(yù)設(shè)三：①10節(jié)隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音（聲音是要通過聽覺，而作者卻把這種感覺轉(zhuǎn)化為味覺，特出聲音的甜美。這種修辭手法稱為通感）
�、谶@里的聲音是指什么聲音？（大自然的天籟之音和作者心中情感融合在一起發(fā)出的感覺，并非確指某一種聲音）
預(yù)設(shè)四：課文中兩次說蔚藍(lán)的王國！我看見過你......在夢中
預(yù)設(shè)五：
周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流--一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！讓沒有生命的事物來傾訴愛情，這里的愛情指什么？
預(yù)設(shè)六：第11小節(jié)她指什么？雖然看不見，但近在咫尺？又是為什么？教師讓學(xué)生小組討論后，回答。
老師歸納總結(jié)：同學(xué)們還記得我們前面有一個問題嗎？課文中作者的筆下表露的是一個怎樣的情感呢？誰現(xiàn)在可以回答：愉快、快樂、幸福、自由、無拘無束......同學(xué)們你們喜歡這種生活嗎？......對，這種生活是我們每個人的......向往。這種生活就象愛情一樣的......帶給人們無限的幸福和快樂，它就是那位能我們接引進(jìn)入天堂般美好世界的女人。這里的她、愛情都是象征自由、快樂、幸福的美好生活同學(xué)們我們這篇課文的題目是......你覺得作者筆下的蔚藍(lán)的王國是怎樣的一個王國？（自由、快樂、幸福、美滿、無憂無慮......的王國）
�。ㄎ澹�、美讀課文：
聽錄音，學(xué)生跟讀。
自由朗讀。分組朗讀比賽�？纯凑l能用自己的聲音把文章描繪得最美。
結(jié)束語：同學(xué)們，海洋是人類的母親、想象是人類創(chuàng)造世界的翅膀，它幫助我們?nèi)祟悘倪h(yuǎn)古走向現(xiàn)代；從野蠻走向文明；從地球走向太空。讓我們一起放飛想象的翅膀，去實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛之夢吧！
《蔚藍(lán)的王國》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞散文詩優(yōu)美的語言。
2.插上想象的翅膀，體味想象的魅力。
3.感悟作者美好的情懷，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：在品味文章優(yōu)美語言的同時，理解作者要表達(dá)的復(fù)雜情感
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識作者，展示夢想
教學(xué)方法：自主討論，合作探究
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，初設(shè)情境
“小時候，媽媽常對我說，大海，就是我故鄉(xiāng)……”一曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，曾經(jīng)紅遍大江南北，喚起人們對大海的多少回憶、熱愛和向往。人們以火樣的熱情觀賞大海，以優(yōu)美的詩句贊美大海，以豐富的想像遨游大海。今天，讓我們一起進(jìn)入俄國作家屠格涅夫所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)境界，去欣賞、領(lǐng)略他夢中的大海、他夢中的蔚藍(lán)的王國。
二、范讀課文，整體感知
1、范讀前，先出示投影片，讓學(xué)生明確探究任務(wù)。
問題：
屠格涅夫的夢中有哪些人?你看到了屠格涅夫夢中的蔚藍(lán)的王國有哪些景物?你能感受到他夢中的情感嗎?
2、師生合作，完成板書，理清文章的主要內(nèi)容。
板書
夢中人：我、伙伴、天使
蔚藍(lán)的王國 夢中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥……
屠格涅夫 夢中情：……?
注：要想能夠深切地感受作者筆下的情感，我們就不能不去了解作者屠格涅夫。
文學(xué)常識：
屠格涅夫(1818—1883)，俄國十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有《獵人筆記》《父與子》《羅亭》等。他有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱。散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最后一個里程碑，其成就和價值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和誠實(shí)態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的`人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對幸福、自由生活的向往。
請同學(xué)朗讀文學(xué)常識。
三、二讀課文，批注評點(diǎn)
出示投影片
從文中找出你最喜歡的奇思妙想的句子，并作簡要的批注。
示例
句子：蔚藍(lán)的王國呀!充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國呀!我看見過你……在夢中。
批注：用“蔚藍(lán)”、“光明”、“青春”、“幸�！币幌盗行稳菰~來抒發(fā)對大海的向往、熱愛。
《蔚藍(lán)的王國》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩優(yōu)美的語言。
2、感受作者美好的情懷。
3、體味想像的美好魅力。
教學(xué)方法：多媒體教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：散文詩優(yōu)美的語言
教學(xué)難點(diǎn)：散文讀所表達(dá)的中心
教學(xué)設(shè)想：本文是屠格涅夫的一篇優(yōu)美的散文讀。通過對文章反復(fù)誦讀，使學(xué)生深刻體會到優(yōu)美生動的語方言，作者美好的情懷，受到美的熏陶。
教學(xué)內(nèi)容的步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
請同學(xué)們不妨閉上眼睛想像一下：蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們—群快樂幸福的年輕人，駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流，周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流，一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛，這是多么令人陶醉的迷人的幸福情景��！這就是俄國著名作家屠格涅夫毛下的“蔚藍(lán)的王國”�，F(xiàn)在讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會一下這迷人的意境吧！
二、聽讀課文，把握字詞
1、作者簡介：屠格涅夫（1818——1883（俄車19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱。代表作有《獵人筆記》、《父與子》、《羅亭》等。
2、看屏幕，掌握字音，詞義：蔚wèi藍(lán) 宛wǎn sì似 閃爍shuò 顫栗zhàn lì 明澈chè潺潺chánchán 咫zhí尺 和煦xù王國、感人肺腑、五彩繽紛、潺潺、咫尺、和煦。
3、聽錄音，掃清字詞障礙。
三、泛讀課文，熟悉內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀。
2、找個別同學(xué)朗讀課文。
3、跳讀課文，找出描寫蔚藍(lán)的王國的一些形容詞，圈點(diǎn)出來，想想這些詞的`好處。
四、研讀課文，分組討論
1、想一想：題目“蔚藍(lán)的王國”指的是什么？明確：大海
2、本文主要講了一件什么事？用自己的話概括。
3、為什么作者“四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的�！薄邦^頂上是同樣無邊無際的同樣的蔚藍(lán)的�！�？
4、課文中兩次提到“蔚藍(lán)的王國呀！我看見過連戔戔你……在夢中”這樣寫有什么好處呢？明確：表達(dá)對大海的向往和喜愛。
5、課文中描寫了幾個場面？明確：2個場面：一是寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。二是寫在大海上見到的神仙世界。
五、習(xí)讀課文、鞏固練習(xí)
1、并不是風(fēng)推動它前進(jìn)，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈，我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？
明確：是一種詩意的表達(dá)，意思是小般似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在磊海上自由馳騁，心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。
2、周圍的一切：天空、海洋、微微動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流，一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！
明確：擬人手法。表現(xiàn)對大海的熱愛，充滿表春的魅力和美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，也表作者對大海的熱愛和陶醉。
六、奇思妙想，開拓思維“0”的想像
七、總結(jié)歸納，布置作業(yè)
想像是創(chuàng)始的先導(dǎo)，是人類騰飛的翅膀，讓我們駕著想像這條小船乘風(fēng)破浪，為早日到達(dá)自己的理想的彼岸，努力前進(jìn)吧！
板書設(shè)計(jì)
蔚藍(lán)的王國
屠格涅夫
夢中人
想像：
《蔚藍(lán)的王國》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩優(yōu)美的語言。
2、感受作者美好的情懷。
3、體味想象的魅力。
教學(xué)方法：
1、研讀法：這篇課文描寫蔚藍(lán)的王國，運(yùn)用了許多形容詞，體會這些詞的好處。
2、賞析法：體味想象的魅力，進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會迷人的意境。
媒體設(shè)計(jì)：
1、屠格涅夫的圖文設(shè)計(jì)。
2、幾幅關(guān)于“蔚藍(lán)王國”的圖片。
總課時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
請同學(xué)們不妨閉上眼睛想象一下，蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們——一群快樂、幸福的年輕人，駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流。周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛——這是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景��！這就是俄國著名作家屠格涅夫筆下的“蔚藍(lán)的王國”�，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會一下這迷人的.意境吧！
二、板書課題，簡介作者。（配圖介紹）
三、范讀，學(xué)生圈點(diǎn)優(yōu)美的詞語。（配音，配景）
四、欣賞閱讀。
1、學(xué)生自由閱讀。
2、想象交流，整體感知。
3、體會語言的優(yōu)美生動。（主要是一些形容詞用的好，如：蔚藍(lán)、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉悅、爽朗、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋——，這些詞充分描寫了想象中的美好世界）。
五、比較閱讀。
1、投影《天上的街市》，學(xué)生朗讀。
2、比較想象的異同。（相同之處是兩者都描寫了想象中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對比。不同的是：《蔚藍(lán)的王國》通過想象所描寫的內(nèi)容是生活中的確存在的事物，《天上的街市》通過想象所描寫的內(nèi)容是生活中不存在的事物，前者可以說是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國》所描寫的想象中的世界比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所寫的想象世界，只是抓住典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆的勾勒，留給讀者更大的想象空間。）
六、遷移閱讀。
仿照第8段口頭作文：我走在美麗的天街上——————
七、學(xué)生自主默讀，討論課后練習(xí)。
八、布置作業(yè)：仿照第10段，充分發(fā)揮想象，用常見的景物傾訴自己心底的愿望，200字左右。
板書設(shè)計(jì)：
想象：（在夢中）夢中人夢中景夢中情
《蔚藍(lán)的王國》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，欣賞散文詩優(yōu)美的語言。
2、通過研讀，感受作者美好的情懷，體會想像的魅力。
3、學(xué)習(xí)本文的寫法，創(chuàng)作一個小片段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受作者在文中寄托的美好感情。
2、品味作者優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。
一、情境導(dǎo)入：
師：讀這篇文章，我越讀越有勁，越讀越著迷，為什么呢？我就在閱讀的同時，尋找原因。資料出示：托爾斯泰盛贊屠格涅夫的風(fēng)景描寫，他說：“這是他的拿手本領(lǐng)，以致在他以后，沒有人敢下手碰這樣的對象——大自然。他兩三筆一勾，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。”我認(rèn)為這篇文章說是它是精品，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；說它是珍品，還顯得欠缺。我們不妨就叫它神品吧!
在我看來，《蔚藍(lán)的王國》是神品，神品，神在哪里呢？（板書：課題，神品）
二、有味地朗讀
讓我們好好地來品味這篇文章。
有味地朗讀：讀出一點(diǎn)夢幻的味道。讀出一點(diǎn)寧靜的氛圍。讀出一點(diǎn)青春的活力。讀出一點(diǎn)美好的情愫。
1、師：自由地大聲地朗讀文章，讀出一點(diǎn)夢幻的味道
2、師：既然是神品，讀出一點(diǎn)夢幻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再選擇你喜歡的段落進(jìn)行朗讀。（朗讀不夠舒緩，要表達(dá)一種美好的情愫。我們再試試。語速過快，讀時仿佛娓娓道來。同學(xué)們再讀讀。）
3、師：能感受到作者的心情嗎？讀出一點(diǎn)快樂味。
師：好，我們最后來讀一遍。（生齊讀）
三、有味地分析
師：真好，我們都已經(jīng)體悟到神品的力量了吧！他讓我們能夠這樣去朗讀，這也許是屠格涅夫也沒有想到的。那么，他神筆下給我們具體描寫了什么？下面請大家快速閱讀找一找，文章寫了哪些人和哪些景？（板書：人、景）
作者筆下的海還是安詳?shù)?、神奇的、夢幻的、柔情的、通曉人意的、親密的、知心的……
夢中的人是快樂的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛揚(yáng)、自由、無拘無束、高興的……（板書：夢中人:我、伙伴、女人夢中景：大海、小船、仙島、花鳥）
聯(lián)系背景感悟感情：作者當(dāng)時不在是風(fēng)華正茂的小伙子，他已經(jīng)步入晚年，身懷絕癥，但仍然堅(jiān)持寫作，在他的作品用充滿激情的呼告,把久積心頭的對大海的愛噴發(fā)出來，那么通過夢中景、夢中人，你可以看出文章寄托了作者怎樣的夢中情？
�。�1）表達(dá)對美好事物或美好生活的追求和熱愛。
�。�2）贊美美好的青春生活。
�。�3）歌頌愛情的美好。
�。�4）表達(dá)歲月已逝的人生感嘆
四、有味地欣賞
師：說它是神品，我們呢，已經(jīng)初步感知了它，可我們還是沒有解決為什么說它是神品的問題呀？那么，接下來，找一個你認(rèn)為“神”的句子，說說他為什么“神”？神在哪里？
師：請談?wù)勛约盒蕾p到了課文中的一點(diǎn)之神。如：一字之神，一詞之神，一句之神，結(jié)構(gòu)之神，層次之神，描寫手法之神，表達(dá)方式之神，情感之神，等等。每位同學(xué)只要表達(dá)出自己感悟到的一點(diǎn)之美就可以了。
佳句一：“蔚藍(lán)的王國呀！充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國呀！我看見過你……在夢中。”（神在用蔚藍(lán)、光明、青春、幸福這些詞語來抒發(fā)自己對大海的向往和熱愛之情。）
佳句二：第2小節(jié)“我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗”。（神在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景……）
佳句三：
�、傥抑豢吹剿闹苁且黄瑹o邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，……（神在用金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。）
②奇妙之處是“頭頂上也是�！�。（……奇在我和伙伴們處在一個上下左右都是蔚藍(lán)的美妙王國之中了。）
�、邸昂挽愕奶栍鋹偟芈吨δ槨�。（……奇在太陽和夢中的人是心意相通的，都是那樣的快樂。）
佳句四：“我們有時發(fā)出……神仙的笑聲！”（奇在夢中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無拘無束。）
佳句五：第6小節(jié)“……四周的海洋也情不自禁地顫栗起來……”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來”。（神在擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海也被我們所吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）
佳句六：第7小節(jié)。（這時的船已成為作者心靈思緒的化身，心靈和船已融為一起。心隨船走、船隨心動。）（引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出情感。）
佳句七：第8－9小節(jié)。（神在展現(xiàn)了一幅清新、美麗、神奇的仙島圖。）
佳句八：第10小節(jié)。（啊，整個世界充溢著快樂、幸福、溫馨。）
�。ò鍟荷裨趧屿o結(jié)合；神在虛實(shí)結(jié)合；神在多種修辭的恰當(dāng)運(yùn)用；神在多種感官的綜合運(yùn)用————）
五、有味地創(chuàng)作
師：原來神品之所以成為我們心中的神品，有這么多神奇的地方，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是它插上了想象的翅膀。托爾斯泰說在屠格涅夫以后，沒有人敢下手碰這樣的對象——大自然。一百多年過去了，今天的我們敢想敢做，朝氣蓬勃，個個生龍活虎，俗話說初生牛犢不怕虎，我們敢不敢向百年前神品發(fā)起挑戰(zhàn)？有沒有信心超越？
播放一段音樂，聆聽音樂時請你也插上想象的翅膀，運(yùn)用剛剛我們歸結(jié)的方法，寫出你聆聽到的風(fēng)景。字?jǐn)?shù)在100-200之間。
六、小結(jié)
師：這一節(jié)課我們主要做了三件事：朗讀，分析，欣賞，創(chuàng)作；很遺憾，課堂的時間總是短暫的，不過沒有關(guān)系，課后請大家能不能用更多的手法來把課上你的創(chuàng)作完善一下，我相信你們只要勤加練習(xí)，一定能寫出神品中神品的。
板書：
蔚藍(lán)的王國——屠格涅夫
夢中人我伙伴女人動靜結(jié)合
多種感官的綜合運(yùn)用
夢中景大海小船仙島花鳥神在虛實(shí)結(jié)合、色彩豐富
夢中情生活青春愛情人生多種修辭的恰當(dāng)運(yùn)用畫面感等
《蔚藍(lán)的王國》教案 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與能力：努力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力。
2、過程與方法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然與人生的思想感情。
[教學(xué)創(chuàng)意]
先“溫故”：溫習(xí)已知的課內(nèi)外富于想象的文章及影視故事。
再“知新”：學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)新課。
后“創(chuàng)新”：展開想象，進(jìn)行創(chuàng)作。
[教學(xué)重點(diǎn)]
想象的奇妙之所在
[教學(xué)難點(diǎn)]
散文詩怎樣通過想象表達(dá)思想感情。
[課時安排]
1－2課時（按實(shí)際情況酌情處理）
[教學(xué)實(shí)施]
一、先“溫故”：
1、教師誦讀散文詩《金色花》和新詩《天上的街市》中富于想象的選段并簡析其中的意象。
2、教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說說已知的充滿奇思妙想的故事。如《西游記》中有關(guān)“天宮”“龍宮”的`故事，古代傳說中的“蓬萊仙境，阿拉伯民間故事中“芝麻開門”等等。
二、再“知新”：
1、引入新課，板書課題、文體、作者。
2、掌握好詞好句，動筆圈圈劃劃，并鼓勵幾個學(xué)生站起來說說。
3、同桌合作、探究，自由展開討論，重點(diǎn)探討以下幾個問題：
�。�1）哪些是充滿想象的內(nèi)容，請讀讀、說說。
�。�2）（2）哪些想象十分奇妙呢？請說說（可結(jié)合課文后練習(xí)兒）。
�。�3）這篇散文詩表達(dá)了怎樣的思想感情并說說理由（學(xué)生可各抒己見，但一定要講清理由）。
4、齊讀全文，力求進(jìn)入想象的世界。
三、后“創(chuàng)新”：
提供材料，適當(dāng)點(diǎn)撥，要求學(xué)生各創(chuàng)作一篇富于想象的科幻作品（見作業(yè)）。
�。ㄗⅲ簝�(nèi)容限定“神舟”飛船，既有時代性新鮮感，又能放中收，避免學(xué)生抄襲亂套。）
《蔚藍(lán)的王國》教案 篇11
一、教材分析
蘇教版七年級上冊第六單元以“奇思妙想”為主題，選取文章的內(nèi)容都根植于現(xiàn)實(shí)生活的想象，飽含哲理，給人啟迪。其中屠格涅夫《蔚藍(lán)的王國》是一篇充滿奇妙想象與啟迪性的散文詩，而學(xué)生對散文詩這種體裁的感性認(rèn)識不夠，課文中有些想象描寫不容易理解，因此課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)目標(biāo)偏離。
二、學(xué)生分析
學(xué)生是教學(xué)的主體。七年級的學(xué)生好奇心、求知欲、接受能力強(qiáng)，可塑性大，教學(xué)中采用靈活多變的教法激發(fā)他們的參與熱情，及時給與鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、持續(xù)。初一學(xué)生第一次接觸散文詩這一體裁，本課要求學(xué)生能夠初步認(rèn)識這種文學(xué)作品，并按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，力求使學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識散文詩，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并從中獲得啟示。
2、品味作品優(yōu)美的語言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。
3、學(xué)會使用想象寫作手法。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)是品味文章優(yōu)美的語言。
2.教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會使用想象寫作手法。
五、教學(xué)方法
配樂朗誦法、情感教學(xué)法和設(shè)問教學(xué)法，讓學(xué)生在語言的感知和品味中感受想象的魅力，進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會迷人的意境。
六、學(xué)習(xí)方法
在學(xué)法上主要采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂的時間讓給學(xué)生，通過誦讀賞析感悟大海之美、語言之美。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
八、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、播放音樂《海邊》，讓學(xué)生閉上眼睛隨著音樂去想象大海及想在海邊的事。由做夢說起，要求學(xué)生回憶一次甜美的夢，教師與學(xué)生可單獨(dú)交流。然后讓學(xué)生互相交流感受，再請幾位同學(xué)談一談，最后教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，從而引出屠格涅夫的寫夢的散文詩《蔚藍(lán)的王國》
2、介紹作者屠格涅夫及其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
3、簡單介紹散文詩。
（二）整體感知
1、老師范讀課文，讓學(xué)生了解并簡單談?wù)勛髡咴趬糁忻鑼懥四男┚拔铩?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“美夢”有哪些特征，讓學(xué)生闡釋自身對其充滿個性的理解。用語言描述大海，將直觀形象與思維體驗(yàn)結(jié)合了起來，讓學(xué)生初步感知課文，進(jìn)入情境。）
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1.讓學(xué)生自由朗讀課文，劃出自己覺得優(yōu)美的語句或段落，讀完后賞析。教師點(diǎn)撥，明確語言優(yōu)美性體現(xiàn)在哪些方面。
2.學(xué)生自己獨(dú)立思考后，小組合作，討論解決本小組內(nèi)成員找到的優(yōu)美語句，形成小組內(nèi)的觀點(diǎn)和看法，并練習(xí)朗讀。
3.全班交流，教師在這一過程中注意引導(dǎo)學(xué)生邊交流、邊互相評析，從而逐步完善學(xué)生對文本的見解。讓學(xué)生有感情朗誦課文，在朗讀中體會文章語言之美，感悟作者的情感。
4.通過品味語言，同學(xué)們都能夠感受到了這篇散文詩的語言的.優(yōu)美。教師適時點(diǎn)撥散文詩體裁的特點(diǎn)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生通過進(jìn)一步品讀課文語言，給學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會，學(xué)生把自己的感悟融進(jìn)朗讀中，形成教學(xué)情景場。然后進(jìn)一步品讀課文訓(xùn)導(dǎo)操練，給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會，學(xué)生把自己的感悟融進(jìn)朗讀中，使得教學(xué)情境場與個體意境場嵌套層疊，大海的美妙在每個學(xué)生的腦海里形成個體意境場各不相同，但熱愛大海、熱愛大自然、熱愛生活的情感是一致的，個體意向場建立。）
�。ㄋ模┱n文探究
1、自由探究
學(xué)生自讀課文，提出自己的疑問。教師答疑，也可讓學(xué)生互相提問、答疑。
預(yù)設(shè)一：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。問“心靈怎么可以駕駛小船”？（心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時的船已是心靈思緒的化身）
預(yù)設(shè)二：“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！”讓沒有生命的事物來傾訴愛情，這里的愛情指什么？
（這里用擬人的手法，表現(xiàn)大海的美麗可愛，充滿青春的美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，表達(dá)作者對大海的熱愛和陶醉。這里的愛情指理想。）
預(yù)設(shè)三：第11小節(jié)“她”指什么？
指理想。天堂指蔚藍(lán)的王國，理想拉著你的手，走向永不衰敗的天堂。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由的表達(dá)是新課標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)語文所追求的個性化境界。這里教者引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)，并預(yù)見學(xué)生可能碰到的學(xué)習(xí)障礙和生成的問題，很好地處理了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。學(xué)生在討論過程中發(fā)揮協(xié)作精神，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了新課程的理念。）
2.共同探究
�。�1）課文中作者的筆下表露的是一個怎樣的情感？
�。�2）你覺得作者筆下的蔚藍(lán)的王國是怎樣的一個王國？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣的問題既是對評析語言時對文中情感分析不足的補(bǔ)充，也給予了學(xué)生思維的空間）
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1.教師對想象做說明，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過運(yùn)用想象寫作手法的文章，或說說充滿奇思妙想的故事。
2.給出圖片讓學(xué)生自由想象，讓學(xué)生張開想象的翅膀暢所欲言。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣既讓他們知道什么是想象，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）
（六）課后作業(yè)（2選1）
1、發(fā)揮想象，用畫筆繪出“你心中的王國”，并為你的作品配上一小段解說文字，要求語言優(yōu)美。
2、有感情朗讀課文，并配上伴奏音樂，錄成磁帶。
《蔚藍(lán)的王國》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。
2、感悟作者對青春、自由、幸福、美好事物的追求和向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。
教學(xué)方法：配樂朗讀、讀中悟、悟中品、品中讀。
教具：背景音樂，PPT投影。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：有人說：屠格涅夫創(chuàng)造了一個夢境中的理想的“桃花源”，這個理想的“桃花源”就是《蔚藍(lán)的王國》。
二、聽讀：
感知“蔚藍(lán)的王國”
1、聽準(zhǔn)字音，并做好標(biāo)注
2、我來補(bǔ)題目：________的王國。
三、賞讀：
走近蔚藍(lán)的王國?
圈點(diǎn)勾畫你喜歡的句、段。并讀給同桌聽。
四、品讀：
走進(jìn)“蔚藍(lán)的王國”
和煦的太陽愉悅地露著笑臉。
我們有時發(fā)出爽朗、愉快的笑聲，仿佛天堂里神仙的笑聲！
或者，突然會有人吟誦精美絕倫、感人肺腑的詩句……
四周的海洋也情不自禁地顫栗起來
駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——
——仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；
隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音……
——真情美
1、我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。
2、我不知道我的.伙伴是些什么人；然而我的整個身心感覺到……
3、況且我也沒有對他們多加注意。
4、我們有時發(fā)出爽朗、愉快的笑聲……
5、或者，突然會有人吟誦精美絕倫、感人肺腑的詩句……
6、我們輕快的小船在微波中飄蕩，時起時伏。
…… ——自然美
總結(jié)：屠格涅夫用清新自然而充滿感情的語言寫出了他對自由、青春、快樂、幸福的追求和向往，遺憾的是這只是“一個夢”。
“這是他的拿手本領(lǐng)，以至于在他以后，沒有人敢下手碰這樣的對象——大自然�！� 他兩三筆一勾，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。 ” ——— 托爾斯泰
推薦閱讀書目：《屠格涅夫散文詩》、 《獵人筆記》。
布置作業(yè)：
1、有感情的熟讀課，并試著背誦。
2、請將本課中優(yōu)美的句子摘錄到摘抄本上。
《蔚藍(lán)的王國》課堂實(shí)錄
《蔚藍(lán)的王國》教案 篇13
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、有感情地朗讀課文，（注意節(jié)奏、速度等），欣賞散文詩優(yōu)美的語言，感受夢幻的意境；
2、體會作者美好的情懷；
3、插上想象的翅膀，體味想象的魅力。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
1、感受作者在文中寄托的美好感情。
2、品味作者優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。
[教學(xué)過程]：
一、說夢導(dǎo)入（3分鐘）
導(dǎo)入：心理學(xué)專家佛羅伊德曾說過：“夢是愿望的達(dá)成�！毕裎易蛱焱砩希褪钦碇突顫娍蓯鄣哪銈円娒嫒雺舻�，今天一見果然愿望得以實(shí)現(xiàn)。生命總是有夢的，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻(xiàn)出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進(jìn)一個美妙的夢境，那就是屠格涅夫?qū)憠舻纳⑽脑姟段邓{(lán)的王國》。
二、介紹作者：
屠格涅夫
有這樣一位作家
他出身貴族
卻以一個獵人的名義
寫下了對農(nóng)奴的同情
有這樣一位作家
為紀(jì)念一個朋友的逝世
快樂地坐了一年的監(jiān)牢
而監(jiān)獄，卻成就了他反農(nóng)奴制的名篇
有這樣一位作家
吟詩歌出道、灑隨筆成名
而后又憑著多部大塊頭的小說
贏得了“歐洲俄羅斯的第一位小說家”的封號。
有這樣一位作家，
旅居法國、病魔纏身
卻在逝世前用了五年寫下了
飽蘸激情的八十三篇散文詩
雖然他已化作塵土，離我們遠(yuǎn)去，但他的思想和人格凝聚在他的作品里。閱讀他的作品，就是在和文豪對話；學(xué)習(xí)他的作品，可以讓我們的心靈彼此碰撞!
三：走進(jìn)夢境（10分鐘）
1請同學(xué)們帶著感情自由朗讀本文，整體感知。
2.請哪位同學(xué)為我們朗讀這篇課文，老師將為她配上音樂，請同學(xué)們注意欣賞。
要求邊聽邊思考下列問題：
1、在作者的筆下，大海是生動的，優(yōu)美的，請你說說文中寫了哪些具體可感的人和景物？這些美好的景物又表達(dá)了作者什么樣的感情？
師生合作板書：
夢中人：我、伙伴、天使
蔚藍(lán)的王國夢中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥……
夢中情（幸福、愉悅、陶醉）
四：品味夢境（20分鐘）
1、請同學(xué)們跳讀朗讀課文，找出自己最喜歡，認(rèn)為寫得最優(yōu)美的語句或段落，體會夢中蘊(yùn)涵的情感，并將它有感情的朗讀出來。在閱讀過程中，同學(xué)們可以模仿老師的示例，從文中找出你所欣賞的語句，點(diǎn)評精彩詞語或句子，然后朗讀。
示例
句子：我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的.胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。
批注：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,把白色的風(fēng)帆比作天鵝的胸膛，形象的突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景。
學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，整理、批注、交流并回答
教師總結(jié)：明確本文語言的優(yōu)美性體現(xiàn)在：
�。�1）、運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。
�。�2）、運(yùn)用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。
2、散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最后一個里程碑，他以真摯的愛心和誠實(shí)態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對幸福、自由生活的向往。根據(jù)屠格涅夫創(chuàng)作本文的寫作背景，結(jié)合你閱讀本文后的感受，你覺得關(guān)于課文的主題思想，以下哪些理解更恰當(dāng)？結(jié)合文章內(nèi)容說說為什么。
出示
�。�1．表達(dá)自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。
2．贊美美好的青春生活。
3．歌頌愛情的美好。
4．表達(dá)歲月易逝的人生感慨。
五：叩問夢境：（10分鐘）
1、孟子曰：“盡信書則不如無書”，我們要學(xué)會疑問。老師心中有這樣一個疑問，“并不是風(fēng)推動它前進(jìn)，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈”心靈怎么能駕馭小船呢？請同學(xué)們幫老師解惑
討論交流后明確：心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時的船已是心靈思緒的化身
2、同學(xué)們還有那些疑問？請?zhí)岢鰜恚刃〗M里一起討論，不能解決的，全班一起解決。
六：拓展夢境（課后作業(yè)三選二）
1、喜歡朗讀的可有感情的朗讀課文，并選配恰當(dāng)?shù)囊魳罚洺纱艓В?/p>
2、喜歡寫作的可發(fā)揮想象，以“的王國”為題仿寫一篇散文詩，收錄在自己的作品集中并勇敢投稿；
3、喜歡閱讀的可以查閱歷代文人墨客贊大海的文章、詞句，摘抄到本子上并誦讀交流。
七：課后小結(jié)：
也許夢是可望而不可及的，也許夢是可想而不可知的，但請讓我們做一個追夢的少年，不管路途如何遙遠(yuǎn)或短暫，不管有怎樣的狂風(fēng)暴雨，暗礁險(xiǎn)灘，讓我們高揚(yáng)生命的風(fēng)帆，向著自己理想的王國奮進(jìn)，我們深信：美夢一定能成真！
在此，老師衷心的祝愿同學(xué)們夢想成真！衷心的祝愿在座的各位老師朋友夢想成真！
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