美術教案模板錦集八篇
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的美術教案8篇，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
樹葉拼貼畫（中班美術）
活動目標
1、學習用樹葉進行拼貼作畫，并能適當添畫，豐富畫面。
2、欣賞秋葉的形態(tài)美，體驗創(chuàng)作過程中的樂趣。
活動準備
各種樹葉、膠水、畫紙、水彩筆、剪刀、PPT
活動過程：
一、欣賞教師拼貼樹葉，激發(fā)幼兒活動的興趣。
（1）秋天到了，我們一起收集了很多樹葉，這些樹葉是什么樣的？ 生：（顏色、形狀、手感）樹葉寶寶的不同形狀(有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是兩頭尖尖的各種各樣的)
師：秋天樹上掉下的樹葉，你們覺得有什么用嗎？
生：變成泥土養(yǎng)料。
師：今天老師要告訴大家這些落葉奇妙的用處。不過啊，我要先賣一個關子。讓你們來猜猜。我們先來看看這些美麗的小魚。（出示圖片）
你們來說說這樣小魚的外形是怎么樣的？（引導學生回答，小金魚不同部位的形狀特點）
你們看看小金魚的尾巴和這些葉子的形狀相不相似？猜到今天，我要教大家用落葉來做什么了嗎？
我要教教大家把樹葉變成美麗的圖畫。
二、教師示范作畫,激發(fā)幼兒活動的興趣。
�。�1）教師示范把兩片樹葉拼貼好后，在周圍畫上水、泡泡等。
�。�2）教師重新出示一些其他形狀的`葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么？ 出示其他樹葉拼貼畫，鼓勵幼兒大膽想象嘗試。
三、介紹樹葉拼貼畫的方法并講解粘貼制作的注意事項。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
�。�1）讓幼兒自由選擇自己喜歡的葉子圖形。
�。�2）嘗試用糨糊把不同形狀的葉子拼組成美麗的圖案。
五、欣賞、交流作品。
（1）幼兒互相欣賞并說說喜歡誰的作品。
（2）讓做的好的幼兒說說看，自己的步驟，介紹一下自己的作品。
美術教案 篇2
設計意圖：
"水"是孩子們最喜歡的，水對幼兒來說具有一種天然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時，一雙小手好象總也洗不干凈。一天，XXX小朋友不小心把水杯碰翻了，活動室里頓時亂成一團，孩子們有的跑來向我報告，有的出主意讓蒲智童趕快把水擦干凈，有的干脆用手把桌上的水往地上抹……當時我沒有責怪孩子們，而是抓住時機，順應幼兒的興趣，借助真情實景提出問題："誰能想個好辦法，幫桌上的水搬家。"我的話音剛落，孩子們就嘰嘰喳喳，七嘴八舌地討論起來了，我班主題活動"有趣的水"就這樣誕生了。為此，我設計了融認知、情感、表現力為一體關于水的探索活動，旨在激發(fā)幼兒對身邊的事物進行持續(xù)性的探究，并用語言或非語言的方式創(chuàng)造性地加以表現。
活動目標：
1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。
2、了解糖、鹽等物質的融化現象。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。
教學重點、難點教學重點：
1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。
2、了解糖、鹽等物質的融化現象。
活動難點：
1、了解糖、鹽等物質的融化現象。
活動準備：
1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。
2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。
3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。
4、水寶寶圖片一張活動過程：
一、教師導入主題：
教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰�。浚ǔ鍪舅畬殞殘D片）教師：你們喜歡水寶寶嗎？水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎？那就讓我們一起去探索水的秘密吧。
二、探索活動
（一）1、聞一聞，嘗一嘗教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性（水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的）
2、猜一猜教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進彩色雪花片，請幼兒猜一猜水里有什么？牛奶里有什么？你是怎么知道的？（引導幼兒講出水是透明的，能看得見里面的東西，牛奶是不透明的，看不見里面的東西）教師：剛才我們發(fā)現了水的`一個秘密，原來它是無色無味、透明的，現在我們再來玩一玩水，看看你還會發(fā)現什么？
（二）探索活動
1、盛水活動請幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水教師：老師今天給小朋友準備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現在請你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什么？（引導幼兒講出結果，水是會流動的）教師：那我們就來看看水到底會不會流動呢？（教師操作）分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。
教師小結：原來水真的會流動。小朋友真棒，那么水還有沒有秘密呢？
2、溶解實驗
�。�1） 請幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然后告訴大家你放了哪些東西？
�。�2） 請幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會發(fā)現什么？
�。�3） 幼兒嘗試操作，教師巡回指導，引導幼兒仔細觀察實物在水中的變化，相互交流實驗結果。
（4） 請幼兒講述實驗結果。
教師：現在老師請幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西？還有幾樣東西到哪里去了？（引導幼兒說出有幾樣東西被水溶解了）教師：那我們就來看看這些東西是不是會被水溶解了呢？（教師操作）分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進水杯里。
教師小結：白糖和鹽真的被水溶解了。
3、擴散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎？
三、小結
教師：今天我們發(fā)現了水的很多秘密，它是無色無味、透明的，會流動的，有些東西還會被水溶解。
四、活動延伸
請幼兒說一說怎樣用水和保護水的潔凈。
活動反思：
人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。
活動開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調動了幼兒的情緒。在探索活動（一）中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動（二）中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水里會被溶解，基本上完成了教學目標。
但也有一些不足之處，那就是在每個活動環(huán)節(jié)的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當長些。
美術教案 篇3
課題：單色版畫
教材分析：
版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復數性的平面作品。本課主要學習凸版單色版畫，用油磙、毛筆、毛刷、涂布在版的相對高、凸面上印刷完成。使學生了解單色版畫的特點和表現力，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性與自主性。
教學目的：
�、倭私獍娈嫷奶攸c和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。
②嘗試自己動手設計制作一幅單色版畫。
�、叟囵B(yǎng)學生的審美情趣和對傳統(tǒng)藝術的熱愛。
重點、難點：
重點是版畫的制版工藝和特點。
難點是學生動手能力的'培養(yǎng)。
教學過程：
一、檢查工具
二、導入新課
請同學們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。
�、倏匆豢茨懿荒苡〉贸鰜�。
�、诳啥嘤讉�看看會不會發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。
③想一想為什么回出現這種紋理呢？
這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據之一，用來辨別一個人的身份，但是現在科學技術發(fā)達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。
三、作品賞析
欣賞一些大師的作品和學生的作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。
［西班牙］畢加索 槍
�。畚靼嘌溃莓吋铀� 戴帽子的人
［日本］棟方志功 二弟子
四、制作過程
1、畫稿
選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。
2、制版
用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。
3、印刷
鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動）
4、完成
五、布置作業(yè)
選擇一個你喜歡的題材設計一幅單色版畫。
六、展示點評
美術教案 篇4
霧凇
【教材簡析】
本文是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然，對祖國河山的熱愛之情。第二自然段詳細地介紹了霧凇形成的原因及過程，這是全文的重點。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學生的語言積淀與情感體驗提供了很好的材料。
【教學目標】
1.知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.過程與方法目標：了解霧凇形成的過程
3.情感態(tài)度價值觀目標：引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情�！窘虒W重難點】
了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
【切入點和主線問題】
霧凇是如何形成的？
【語言文字訓練點】
總分總式文章寫作方法
【拓展讀寫】
吉林霧凇奇觀
【資料補充】
1.吉林霧凇形成。
2.霧凇奇觀
【教學過程】
課前頭一天布置預習任務：
1.初讀課文：借助拼音讀準生字字音，碰到不會讀或拿不準的字要查字典標注讀音，反復朗讀，讀會為止。
2.再讀課文：整體了解課文內容，做到讀得正確，流利。
3.通讀課文：用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯系課文中的句子進行理解，將意思寫在書上。
4.勇于質疑：在以上預習中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。在老師進行課堂教學時，注意聽講。如還不懂，可以通過質疑來解決。
【設計意圖】良好的預習習慣，直接影響整堂課的學習效果，所以老師們一定不能忽略，而應舍得用時間、下功夫、想辦法去訓練培養(yǎng)。
第一課時
一、揭示課題，激趣質疑。
1.同學們，大家知道桂林山水嗎？都說“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎？它們是：長江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來學習有關吉林霧凇的文章。（板書并齊讀課題：霧凇，要求學生書空）
2.看到這個題目，大家有什么要問的？你想知道什么？
二、自主閱讀，初讀感知。
（一）自由讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準生字詞，讀通句子。
1.檢查生字詞自學情況：
江畔綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹
霧凇十里長堤俗稱凝結攝氏
夜幕降臨零下淹沒模糊
注意：“堤”，應該讀dī，不要讀成tí；
“�！闭n文中應讀mó，不讀mú；
“畔”應讀pàn，不要讀成bàn。
2.檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導讀順句子，長句間注意停頓。
※從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右�！@蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
※人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！
（二）帶著剛剛的問題再讀課文，說說課文主要寫了什么？
1.自由讀課文。
2.交流。
三、再讀課文，理清脈絡。
第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。
第二部分：說明了霧凇形成的原因和過程。
第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。
四、學習奇觀，感受美景。（學習第一自然段）
1.課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請大家打開課本122頁，自己來讀讀第一小節(jié)。
�。�1）多美的霧淞啊！文中是怎樣形容霧凇的呢？
�。�2）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人�！�
A、老師請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？
B、指名回答（課件）板書：（潔白晶瑩銀光閃爍）
C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀。
2.這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）
3.真美，老師請女同學們來讀一讀這句話。（女生朗讀）
4.小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，再次感受它的美。（齊讀）
五、書寫指導。
5個左右結構的字“堤、俗、、攝、淹、模”都是左窄右寬�！澳�、零、霧”筆畫較多，要看清筆畫，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點，“零”字最后一點不要忘了。“氏”字不要寫成“氐”。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時
第二課時
一、復習導入：
1.齊讀課題。
2.導入：我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。今天就讓我們一起去領略一下吉林霧凇的美景。
二、詞語引路促探究
1．【課件】出示詞語
飽和的水汽蒸騰的霧氣晶瑩的霜花遇冷凝結
2．理解
�。�1）水汽：空氣中有水汽，很小，肉眼看不見
�。�2）霧氣：霧氣是水汽遇冷之后懸浮在空氣中的小水滴板書：微小水滴
（3）霜花：氣溫降到0攝氏度以下時，水汽遇冷凝結成白色冰晶。板書：微小冰晶
3．那么霧凇是怎樣形成的？學生根據課前預習，說說自己的理解。
總結：霧凇也是一種霜花，但不在地上，在哪里呢？（樹上！）凝結在樹上的霜花，因此稱為樹掛，也就是霧凇。
師強調：飽和的水汽遇冷凝結成小水滴懸浮于空中形成了霧（板書橫尖頭）當氣溫下降到0攝氏度時，飽和的水汽遇冷凝結成白色冰晶就是霜花。如果這霜花凝結在樹上那就是樹掛也就是霧凇。霧凇的形成離不開飽和的水汽和遇冷凝結。
【設計意圖】抓好詞語教學是培養(yǎng)學生語感的主要方法。引導學生從詞語入手，讓他們在一開始就對學習課文產生了濃厚的興趣，這對于學生的學習是一個良好的開端。
三、品讀涵詠悟形成
過渡：以上就是對霧凇形成的科學原理，它藏在課文中。但本篇課文把霧凇的過程寫得非常形象、生動、優(yōu)美。課文哪一自然段集中寫了霧凇的形成的.經過。
1．整體感知文本
（1）自由、大聲朗讀課文，要求讀通順。
（2）霧凇形成一般要八到十個小時，但第二自然段用幾句話就把霧凇寫清楚呢？
�。�3）請第一排同學分句朗讀。討論：如果這八句話中只要留下一句最重要、最核心的話，應該是哪一句？如果你讀的那一句不是最重要、最核心的，那么請坐下。
�。�4）這八句話之間有什么聯系？【課件】出示第二自然段的第一句話
霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。
引導學生領悟：這是中心句，關系是總分，是概括寫，其他是具體寫。
�。�5）該生再讀中心句。你能不看書把什么叫霧凇說清楚嗎？
�。�6）學生齊讀。
【設計意圖】在學生已經對文本產生濃厚興趣的基礎上，有的放矢，直接引導他們走入文章的重點段落——第二自然段。通過“請8人一小組分句朗讀，討論誰是最重要的一句”這一方法，引導學生快速找準中心句，以期更好地理解文章重點。
2．具體品讀感悟
【課件】出示第二自然段3-6句話
這樣，松花江流經市區(qū)的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。
過渡：接著的七句話把霧凇的形成過程按這種科學原理寫出來的。水汽通常集中在有江、河的地方。
（1）霧氣在哪里？
根據學生的回答，【課件】相機點出彌漫、籠罩、淹沒、模糊
①江面上彌漫
�、陂L堤上涌籠罩（濃、重）
�、蹣淠鹃g淹沒
④模糊為什么模糊？霧氣怎樣能把近在眼前的燈光、樹影都模糊了？
（2）這四句話都寫的是霧氣。霧氣剛開始彌漫在江面上，接著籠罩著十里長堤上。淹沒了所有的樹木，接著一切都模糊了。你們所讀的霧氣是一樣的嗎？（劃出這四個詞說明霧是變化的是越來越濃）自由讀這四句話，指名讀。小提示：如果要背誦就要牢記這四個詞語哦！
�。�3）霧氣遇冷凝結成霜花，哪幾句寫霜花？
【課件】出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
這句中有霜花嗎？
根據學生回答，【課件】相機點出白銀、銀線、銀條、銀松雪柳
【課件】出示銀線、銀條、銀松雪柳的圖片
討論：為什么要把霜花比作白銀、銀線、銀條？（鍍只能鍍上白銀，珍貴，背后藏著作者的喜愛和贊美。）小結：這兩句話寫出了凝結成霜花掛在松樹上、柳條上，就形成了舉世聞名的霧凇。
3．讀中體會變化
霧凇的形成要八到十個小時，但第二自然段只用了八句話就進行了描述。請看這個自然段的最后兩句話
【課件】出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
自由讀。讀了這兩句話，我們從哪些字詞中體現出變化是漫長的？
根據學生回答，【課件】點出慢慢地、輕輕地、一層又一層地、最初、逐漸、最后。讀的時候該怎樣讀？練習背誦。【課件】出示填空這蒸騰的霧氣，（）、（）、（）給松針、柳枝鍍上了（）。最初像（），逐漸變成（），最后十里長堤上全都是（）了。
【設計意圖】以讀為途徑，緊扣“奇觀”，感受霧凇色形之美、探求霧凇形成之因、領悟霧凇變化之妙。切實加強教師、學生、文本、教學媒體之間的多向互動對話，在此過程中培育、提升學生的語文素養(yǎng)。
四、漫步江畔贊霧凇
1．過渡：霧凇之美，美在它的悄無聲息，美在它的壯觀奇絕。要欣賞吉林霧凇奇觀還大有講究呢！【課件】出示：當地有句俗語叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花�！币簿褪钦f，觀賞霧凇的最佳時間是在清晨。下面讓我們隨著人們的腳步一起漫步于清晨的松花江邊吧。
【課件】配樂出示千姿百態(tài)的瓊枝玉樹圖片
2．自由讀課文第三自然段，找出贊美霧凇美的詞語。
3．【課件】出示圖片和填空：吉林霧凇有的，有的……真是美不勝收呀！學生練習說話。
4．同學們，此時此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊美？（興奮、驚喜）
5.那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？【課件】出示忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
�。�1）你們見過梨花嗎？它是什么顏色的？
�。�2）聯系課文想想，這里的“梨花”指的是什么？（霧凇）把什么比做梨花？（體會贊美之情：美快）
（3）補充詩句出處。【課件】出示
白雪歌送武判官歸京(節(jié)選)
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
【設計意圖】學生學到這里，肯定感覺有點“累”了，此時需要教師及時調控，再次點燃他們思想的火花：你們想觀賞一下這美麗的霧凇嗎？（學生肯定歡呼雀躍）好，我們再次走進吉林，此時此刻，學生靜靜地享受著：多動聽的音樂，多美麗的景致！簡直令人陶醉。觀賞完后，教師適時指導學生用幾句話贊美霧凇美景，在這，我的設計再次體現“循序漸進”“我手寫我心”的教學理念。此時，學生的情感已達到高潮，教師巧妙點撥：看到這么美的景色，松花江邊的人們又會怎樣贊嘆呢？這樣自然引出“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
五、作業(yè)出示總結
1．【課件】出示作業(yè)：
小練筆。以下兩題任選一題：
�、僖浴办F凇景觀千姿百態(tài)“為中心句寫一段話。
美術教案 篇5
一、教材分析
樹葉是學生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材，是自然界中最常見的。由于全國各地自然氣候條件不同，因此樹葉的形態(tài)各異，色彩豐富，脈絡清晰。樹葉按葉形分主要有以下幾種：卵形、心形、掌形、扇形、針形、披針形、帶形等。
以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現元素，學生通過收集、觀察、組合、拓印樹葉的這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和認識到大自然的美，養(yǎng)成熱愛大自然的情感。同時使學生的審美能力、想像力、動手能力都得到有效提高。
本課旨在引導學生發(fā)現樹葉形態(tài)的美感，啟發(fā)學生通過探究的學習，創(chuàng)造出多種葉形的組合。指導學生有效地運用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品，使學生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現出來，獲得美術創(chuàng)作的樂趣。
二、教學目標
通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯想；用不同葉形組織出新穎別致的造型，并進行粘貼與美化。
三、重點難點
重點：不同葉形的組織與相似形的聯想。激發(fā)學生創(chuàng)作出造型、色彩別致的裝飾作品。
難點：引導學生如何更好地利用葉形的原始狀態(tài)進行創(chuàng)造性的組織。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。
六、材料準備
收集各種樹葉、繪畫彩筆、紙、蠟筆等。
七、教學過程
1、問題導入
（出示一片拓印的樹葉）
設問：瞧，我給你們帶來了什么？
一片樹葉，不過好像不是畫的。
2、探討交流
你觀察能力真強！這片樹葉真的不是畫的�？墒牵怯檬裁捶椒ū憩F的呢？
回憶：我們曾經學過拓印的方法，還拓印過身邊的痕跡呢。
誰還記得拓印的方法？
（教師根據學生回憶簡單演示，主要是幫助同學直觀地回憶起拓印的要點）
3、感知啟示
哈哈，一片脈絡清晰的葉子拓好了！
同學們都喜歡玩腦筋急轉變的游戲吧？就是突破正常的、固定的'思路去思考。那么我考考大家：從這一片葉子的形狀，你都能想象到哪些東西？
學生想象：
一只手；
倒過來像一棵樹；
如果有兩個葉柄就像一只蝴蝶了；
對折一下好像一只振翅高飛的大雁可天鵝……
真棒啊，一片樹葉你們都能想像到這么多東西，要是幾片不同大小種類的樹葉組織在一起，你們想到的東西一定更有趣！
4、欣賞
欣賞書中學生作品或身邊學生作品，談談你的設想。
5、設計制作
�。�1） 可以想好拓印，也可以邊拓印邊根據效果修改設計。
�。�2） 拓印時不一定將樹葉用膠固定，那樣比較費時間，容易令學生喪失興趣。只需用手指將覆蓋在上面拓印的紙按牢即可。
（3） 一片葉子可以根據情況變換地點反復適用。
6、裝飾美化
欣賞并演示，注意裝飾要點：
不一定裝飾的多就美，保持盡可能多的脈絡紋理，使之更具有天然味道。
及時發(fā)現創(chuàng)意好的作品展示給大家，將會起到帶動一片的作用。
7、評價交流
組織交流：
勇于展現自己的創(chuàng)作成果并講述畫面情境。
給大家講講自己最滿意的設計。
談談你發(fā)現的最有趣的設計。
8、課后拓展
欣賞實行拓印版畫，進一步啟發(fā)思維，構建新的知識鏈。
課后記
有耐心的學生將自己手中的各種樹葉反復組合推敲，組成的畫面既生動又富有想象力。也有的學生組合的畫面很好，但拓印的效果不好，這根工具的質量和涂色的技巧有關。
美術教案 篇6
活動目標：
1、欣賞作品，感受作品中和諧、安詳的意境。
2、在教師引導下，樂意根據畫面的內容大膽聯想和表達。
3、嘗試模仿、創(chuàng)作關于熊貓的作品。
活動準備：
1、水墨畫"熊貓"的圖片。
2、黑白灰綠等色紙若干，剪刀、漿糊、抹布。
3、幼兒用書：《熊貓的一家》。
活動過程：
1、調動幼兒的'已有經驗，會議熊貓的形象。
教師：你們見過熊貓嗎？在哪里見過的？熊貓是什么樣子的？喜歡吃什么？
2、出示"熊貓"圖片，引導幼兒初步感受作品。
教師：看了這幅畫，你有什么感覺？
3、引導幼兒細致地欣賞作品，并大膽聯想與表達。
教師：畫上的熊貓可能會再那里？它們在干什么？這兩只熊買是什么關系呢？它們在一起會是什么樣的心情？兩只熊貓會說些什么呢？
教師：附近還有別的熊貓嗎？如果有，會是誰？那些熊貓怎么不在這里呢？它們在做什么？
4、引導幼兒觀察作品的用墨特點。
教師：你能看出來畫上哪里用的時濃墨嗎？為什么這些地方用濃墨？哪里用的又是淡墨？為什么這些地方用淡墨？熊貓身上那些地方用濃墨那些地方用淡墨？猜猜看畫家是怎么把濃墨和淡墨結合起來用的？
5、幼兒嘗試用剪紙黏貼熊貓。
幼兒嘗試用剪出的圓形、橢圓形黏貼熊貓，并在周圍添畫背景。
6、交流作品。
教師：你的熊貓在干什么？
美術教案 篇7
一. 教學目的
通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養(yǎng)學生對形體結構的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。
二、教學重點、難點
重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內部的構造特點決定了處部形態(tài)的面的性質。
難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系，直至結構本身。
教具、學具準備
教具：1.線徒刑的素描作品數幅，明暗素描作品數幅;2.立方體和圓柱體框架模型一個;
學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
(1) 組織教學檢查學生課堂常規(guī)及學習用具的準備
(2) 導入新課線造型素描作品數幅和明暗素描作品數幅
(3) 給學生欣賞、鑒別、然后講解。
設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點
(4) 講授新課
1. 線造型素描的特點及線的造型功能。
線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態(tài)。
線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。
線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：
(1) 表現物象的外形輪廓，
(2) 勾畫形體的邊界。
(3) 表現物象的'內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。
(4) 表現物象的虛實關系、明暗關系及體積感。
(5) 表現物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感，
(6) 抒寫人的情趣，
(7) 氣質。
線造型素描不但可以在美術專業(yè)方面方為一種藝術表現形式，而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業(yè)設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現代建設的各個產生領域中。
1、 立方體與圓柱體
(1) 立方體(對照立方體框架模型分析)
立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。
圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數個相同的圓面疊楊(如硬錢幣疊成一圓柱體)
教材P14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂底面的透視圓面體現。
(6) 作業(yè)要求
1、 臨摹P14立方體和圓柱體范畫。
2、 用3B、和6B鉛筆作畫，
3、 要求表現物象透視準確，
4、 結構清晰。
(7) 課堂小結：
選出一部分作業(yè)講評，指出優(yōu)缺點，布置下節(jié)課的學具準備。
美術教案 篇8
菊 花
課型：繪畫課
課時：1課時
教學目的：
1、 通過教學，能抓住菊花的特征與色彩，較準確地描繪秋天的菊花。
2、學習繪畫的形式描繪菊花，培養(yǎng)學生的繪畫能力。
3、通過教學，使學生能掌握一些菊花文化。
教學重難點：
重點：抓住菊花的特征，畫出菊花的全貌，提高學生繪畫的技能和技巧。
難點：掌握線描的準確性和用色的技巧。
一、組織教學
檢查學生學習用具準備情況。
二、導入新課
我姓潘，是天河一小教師，我些學生看見我這樣胖，都叫我胖老師，不知道你們愿意叫潘老師，還是胖老師。
在上課前，我想請一位同學到講臺上來，用這只筆在這張白紙上刷一惻，看看這張白紙為變成什么？（變成了菊花）
對是菊花，今天我們就一起來學習第十三課。《菊花》（板書解題：菊花）
三、講授新課
1、啟發(fā)談話
我國栽培菊花的歷史十分久遠，這從西周《禮記·月令》中“季秋之月，鞠有黃華”句便可得知。栽菊早，經過了幾千年的栽培和自然的進化，菊花的舌狀花千姿百態(tài)，花色豐富多彩，特別是培育出如：綠牡丹、綠云、墨荷、風凰振羽、帥旗、西湖柳月等異彩紛呈一些名花，下面讓我們再一次體會菊花的神韻風采。（課件出示）
看了這么漂亮的菊花，我想大家心里都有很多的感想想說。下面我請大家說說自己的體會。（學生說）
由于菊花具有歷史悠久、品種繁多、色澤艷麗、花形多變特點，曾留下多少膾炙人口的詩句。如晉代詩人陶淵明贊美菊花：“懷以貞秀枝，卓為霜下杰。”他辭官回歸故園，“三徑就荒，松菊猶存”，“采菊東籬下，悠然見南山”。他以菊為友，其樂陶陶。我知道，在課前，我很多同學都已準備了有關菊花的詩歌，那我請幾位同學來朗讀。
詩有精品，花有奇葩，“秋來誰為韶華主，總領群芳是菊花”，百花叢中，你們知道菊花什么時候開花嗎？（指名回答）
�。ā巧钋飼r獨自開放）不只是在颯颯西風起舞的秋天，菊花才展露芳顏。但在秋葉飄零的秋天，菊花裝扮的世界卻格外迷人。它菊品既繁，名目亦多，色彩也很豐富。下面仔細觀察菊花的色彩，你都知道菊花有什么顏色。（課件出示）（學生說出菊花的色彩：白、紅、黃、紫、綠等）
菊花色澤艷麗、可它的花形多變請請同學們一起來欣賞菊花的阿麗多姿的造型。（課件出示）
深秋之日天氣已經開始變冷，為什么菊花還會開花呢？
因為菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，屈原以“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”的名句，歌頌菊花高貴品質；以“春蘭兮秋菊，長無絕兮終古”，表明了、永不與惡勢力同流合污的品格。
從唐代農民起義軍首領黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。”借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發(fā)要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲。”則充滿革命的豪情，表達了他對起義軍的勝利前景的自信。
你們看，一朵小小的菊花競然使人們產生這么多的遐想，實屬不易，下面，我想請一位同還上臺來表演那種潔身自好、傲霜獨立、品德高尚的品味來。
菊花向以“花中君子”而名揚天下�！凹壹覡幷f黃花秀，處處籬邊鋪彩霞”。菊花尤其為那些不趨世俗、節(jié)操高尚的志士仁人、遷客騷人所鐘愛。今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧！
2、讀畫
今天我們學習了菊花的型、色彩、以及菊花的神，現在，我是多么希望同學用自己手中的筆畫出一幅美麗的菊花來。大家可以用老師這種方法：先畫菊花，然后用水彩添前景，前景顏色可要深一些，突出菊花的色彩的漂亮�；蛘咧苯釉诤谏目埉嫵鼍栈ā＞栈ǖ念伾梢云G麗一些。
四、學生作畫，老師巡回指導 。（課件演示學生作品）
五、小結
展示畫好的作業(yè)
六、課外延伸
菊之高潔，在于它傲霜獨立。而名為花之魂魄，自古以來，文人雅士和園藝家多用極富表現力的辭藻給各種菊花賦予形象貼切和意韻超凡的名字。或以花色命名，白色菊有： “月涌江流”“白浪卷沙”；黃色菊則有：“飛黃騰達”、“金碧輝煌”；綠色菊有：“卡梁綠翠”；或借詩詞典故表示菊花的顏色，如紅色的`“紅葉題詩”、黃色的“黃石公”、粉色的“人面桃花”，每個菊名之后伴有一段精彩動人的故事。。也有 以歷史人物和故事命名的， 如 “嫦娥奔月”每一個名字的背后都蘊含一串動人故事，啟發(fā)人們的想象。還有以花的造型來命名的：“湘云醉臥”等，一語道破花的萬種風情等等，尚有一種依據色、瓣、朵 綜合而成“韻”而命名的，如 “醉舞楊妃”，取其色粉紅，瓣肥厚，極似歷史故事中的楊貴妃帶醉曼舞。僅從名字看來，就已令人遐思不已，領悟其美了。下面我想請同學們把自己的畫用一名字或詞把它表達出來。
菊花不僅有觀賞價值，而且有良好的保健價值，如今有些菊花采摘下來可制成保健茶——菊花茶、菊花酒、菊花粥，同時現在還制作出根據菊花的特性，制作出了一些藥食兼優(yōu)食譜來。隨著人們對菊的熱愛，把菊花裝飾在日常生活中如：（課件出示）（梅花郵票、梅雕刻、梅花國畫等）
今天，大家學習了《菊花》這一課，不管是從繪畫技巧，還是有關菊花的文化的學習，都有一定的收獲，希望同學們在下課以后，再進一步了解菊花的其他的知識。
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