【實(shí)用】橋教案集錦七篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的橋教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的大山形象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課文，學(xué)習(xí)詞語

　　今天，老師和你們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《橋》。讀過課文了嗎？讀了幾遍了？俗話說“書讀百遍，其義自見”，老師相信在這堂課上你們肯定會(huì)有非凡的表現(xiàn)！有信心嗎？

　　出示詞語：

　　咆哮

　　獰笑

　　放肆

　　沒腿深

　　擁戴

　　清瘦

　　沙啞

　　揪出

　　這是課文中的幾個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)嗎？誰能來讀讀？（請(qǐng)兩位同學(xué)讀。齊讀）

　　老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。（板書：洪水老漢）

　　請(qǐng)你們?cè)谏厦嬉慌琶總�(gè)詞語的前面，添上“洪水”兩個(gè)字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？

　　二、走近洪水，感悟洪水可怕

　　1．這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。（學(xué)生交流）

　　同學(xué)們找得都很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個(gè)句子，請(qǐng)看屏幕上，請(qǐng)你們反復(fù)讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。

　　生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)：讀到“受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會(huì)，你肯定會(huì)讀得更棒。

　　可你覺得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞��！

　　獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡��！

　　讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。

　　課件出示：

　　◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。

　　◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　　◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　◆水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

　　◆水，爬上了老漢的胸膛。

　　——板書：如魔

　　2．多么可怕的洪水��！從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時(shí)此刻，在場的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀。

　　村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑�！�…人們又瘋了似的折回來。

　　人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

　　三、聚焦老漢，體會(huì)老漢的黨員大山形象

　　1．同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢(shì)不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了，誰？（老漢）讓我們走進(jìn)老漢，自由讀讀這兩段話，在勢(shì)不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？

　　課件出示：

　　木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　生自由讀讀這兩段話。

　　課件出示：

　　在勢(shì)不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢。

　　反饋交流

　　在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山（板書：如山）

　�、倌膫�(gè)動(dòng)作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？（如果學(xué)生講到“盯”，引導(dǎo)，看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動(dòng)作）

　　站！老漢怎樣的站著？如果讓你們?cè)凇罢局�”前面加一個(gè)詞，你會(huì)加什么詞？（怎樣地站著）是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。

　　誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。

　　我們?nèi)�班站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話。

　�、谑前�，老漢像一座山盯著這群驚恐不安的`村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們?cè)賮砘仡櫍�一起讀。課件出示：

　　死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

　　人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

　　面對(duì)如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？

　　是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來用心朗讀。

　　3.

　　在這危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令？

　　老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

　　好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。

　　在這個(gè)危難時(shí)刻，老漢會(huì)如何下這道命令呢？

　　哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意？（感嘆號(hào)！連續(xù)出現(xiàn)三次！）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！

　　小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動(dòng)。

　　四、設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親的大山形象

　　1.

　　同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫，誰？（小伙子）請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。

　　劃好了嗎？老師把他們相關(guān)的幾個(gè)自然段打在屏幕上。請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？

　　這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個(gè)詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。

　　后來，老漢與“揪”相反的動(dòng)作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。

　　這一“瞪”，是小伙子對(duì)老漢的不滿，不情愿�？墒呛髞磉@一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。

　　矛盾之處【老漢：揪——推；小伙子：瞪——推】

　　2.老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？

　　似懂又非懂，令人費(fèi)解，是吧？如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多……

　　出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。（課件）背景音樂

　　讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。

　　3.同學(xué)們，這是這篇課文真正的結(jié)尾�，F(xiàn)在，你真的讀懂了嗎？（老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子�。∧敲�，當(dāng)時(shí)老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白�！保┓纸M寫

　�、俑赣H從隊(duì)伍里揪出兒子，----兒子啊______________________________________。

　�、趦鹤拥闪烁赣H一眼，------

　　父親啊______________________________________。

　�、蹆鹤油屏烁赣H一把，------

　　父親啊______________________________________。

　�、芨赣H推了兒子一把，-------

　　兒子啊______________________________________。

　　五、以詩結(jié)課，升華情感

　　是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山！為了表達(dá)對(duì)老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩！讓我們一起深情朗誦！

　　一座山

　　我不知道

　　你的姓，你的名

　　但我知道

　　你有一個(gè)動(dòng)人的稱呼——老漢！

　　哦，老漢！

　　你是一座山

　　一座鎮(zhèn)定的山

　　征服了肆虐（nüè）的洪水

　　一座剛毅的山

　　抵擋了可怕的災(zāi)難

　　更是一座深情的山

　　留下了高貴的人格

　　哦，老漢！

　　你將牢牢駐留在我們心間

　　永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　橋

　　洪水

　　如魔

　　老漢

　　如山

橋教案 篇2

　　教材分析

　�。ㄒ唬�、分析教材

　　此活動(dòng)根據(jù)青島教材藝術(shù)領(lǐng)域中“我們看到的”命題畫，結(jié)合著我園活動(dòng)主題及幼兒用書教材繪畫“千姿百態(tài)的橋”創(chuàng)造性使用設(shè)計(jì)的。《綱要》中在藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)中提出，“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的事、物，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。橋是幼兒在生活中通過電視旅游節(jié)目以及風(fēng)景欣賞節(jié)目可以觀看到的，特別是隨著我們家鄉(xiāng)青島這座城市環(huán)境的不斷優(yōu)化，許多的立交橋先后建成，如“海信立交橋、奧柯瑪立交橋，海爾立交橋等，給我們生活帶來很多的安全、快速的便利條件，從這個(gè)視角，也反映了我們家鄉(xiāng)青島的現(xiàn)代化的發(fā)展速度之快，這是幼兒能感觸到的，離幼兒的生活比較近。讓幼兒運(yùn)用繪畫形式表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，是大班幼兒喜歡的表達(dá)形式之一，因此，我選擇了這一活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　�。ǘ�） 、分析幼兒

　　幼兒的思維具有具體形象性，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)大多通過視覺的感受獲得的。在孩子們的眼中周圍生活環(huán)境中的橋，是那樣的神奇和具有吸引力。根據(jù)我們班幼兒臨摹畫技能普遍較好，繪畫速度較快的優(yōu)勢(shì)，我運(yùn)用直觀的多種橋的課件來激發(fā)幼兒繪畫橋，意在通過幼兒參與設(shè)計(jì)自己喜歡的橋的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒想象力、發(fā)散性思維能力和創(chuàng)造能力的提高；同時(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)作設(shè)計(jì)中的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒能通過自己設(shè)計(jì)橋和介紹橋的特點(diǎn)，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

　　2、幼兒能創(chuàng)造性設(shè)計(jì)自己喜歡的橋

　　3、能根據(jù)自己的意愿添畫情景

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前觀察生活的橋，了解不同橋的作用和給人們帶來的方便。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件生活中的不同角度的大橋圖片 ；三種不同特點(diǎn)的橋范例。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示范例，展現(xiàn)各種橋的審美視覺角度，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒繪畫橋的興趣。

　　“小朋友你們看：圖片上畫得是什么？你喜歡哪種？你觀察它是用的`什么材料建造？外形是怎樣的？它會(huì)給人們帶來哪些方便？”

　　2、出示課件，豐富幼兒對(duì)更多姿態(tài)的橋的了解，激發(fā)幼兒為家鄉(xiāng)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)千姿百態(tài)橋的興趣。

　�。�1）“小朋友，在我們生活中還有許多不同的橋？你知道它的特點(diǎn)？”

　�。�2）從不同角度觀看橋是怎樣的？它給人們帶來哪些方便？

　　3、請(qǐng)小朋友間交流自己的設(shè)計(jì)暢想，并開始繪畫。

　　（1）小朋友請(qǐng)你來做城市設(shè)計(jì)師，你們將為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)什么樣的橋？

　�。�2）老師聽到你們?cè)O(shè)計(jì)橋的想法可真不錯(cuò)，現(xiàn)在每一位小朋友都來當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，把你設(shè)計(jì)的橋畫下來，一會(huì)給我們大家介紹一下：你設(shè)計(jì)的橋姿態(tài)的特點(diǎn)？可以為我們的生活、交通帶來怎樣的便利？

　　4 、展示作品、交流講評(píng)

橋教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：

　　① 說一說欣賞作品后的感受，并用合適的語匯表達(dá)自己的情感，或是用一段話表達(dá)自己的欣賞感受。

　�、� 能在抒情的、優(yōu)美的音樂背景中完成一幅風(fēng)景畫。

　　2.過程與方法：

　�、� 通過人傾聽音樂，感受畫家優(yōu)美、寫實(shí)、細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。

　�、谀茉谑闱�、優(yōu)美的音樂背景中完成一幅風(fēng)景畫。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　有喜歡欣賞大自然優(yōu)美的情感，有自主、合作學(xué)習(xí)的愿望。

　　二。教學(xué)重點(diǎn)：

　　觀賞以“優(yōu)美”為主題的各種美術(shù)作品的形式、材質(zhì)和特征。

　　三。教學(xué)難點(diǎn)：

　　用語言對(duì)音樂情境中的欣賞對(duì)象進(jìn)行視覺描述，表達(dá)出其特色。

　　四、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞？評(píng)述

　　五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　<一>-故事導(dǎo)賞

　　講述齊白石的兩則幽默故事《看你橫行到幾時(shí)》、《不倒翁》。

　　<二>新課學(xué)習(xí)：

　　1、質(zhì)疑、思考：我們除了口頭語言表達(dá)故事或心理外，還可通過什么方式表現(xiàn)？

　　2、以手語歌曲啟發(fā)學(xué)生用肢體語言表達(dá)自己熟悉的'物體，讓其他同學(xué)猜一猜。

　　3、出示課題：《小橋、流水、森林》，師生一起用肢體語言分別表現(xiàn)。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生唱或者讀出一首有關(guān)小橋、流水、森林的歌或詩。

　　5、范例欣賞——欣賞齊白石《蛙聲十里出山泉》：

　　1）畫面上看不見青蛙，為何不把作品的名稱改為其他的？假如要你來修改這幅作品，你會(huì)作何改動(dòng)？

　　2）這幅畫表達(dá)了什么內(nèi)容？

　　3）這幅畫的題目是《蛙聲十里出山泉》，你能感覺聽到蛙聲嗎？畫中哪些地方使你產(chǎn)生了這些感覺？

　　4）你喜歡這幅畫嗎？為什么？

　　5）你能用一個(gè)詞或一段話表達(dá)你的感受嗎？

　　6、簡介《蛙聲十里出水泉》的背景。

　　7、傾聽小約翰﹒施特勞斯圓舞曲《維也納森林的故事圓舞曲》，欣賞希施金（俄羅斯）的《森林的早晨》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂家、畫家如何用音樂或畫筆表達(dá)自己的感受。

　　8、質(zhì)疑、思考

　　1）在音樂中你感受到森林中有什么？在畫面中你看到了什么？

　　2）你認(rèn)為《松林的早晨》這幅作品可以從哪些方面去欣賞？你能找到表現(xiàn)風(fēng)格和這幅作品相似的作品嗎？

　　3）喜歡這幅作品嗎？能用恰當(dāng)?shù)脑~語或一句話說一說你的感受嗎？

　　9、傾聽班瑞音樂《憂郁的愛》，欣賞列維坦（俄羅斯）的《深淵》，

　　10、質(zhì)疑、思考。

　　《深淵》這幅畫，畫家畫了些什么？畫家是怎樣表現(xiàn)深淵景色的？看了《深淵》，你能想象作家當(dāng)時(shí)是生活在怎樣的社會(huì)嗎？用適合的詞匯表達(dá)你的感受。

　　11、簡述作品《深淵》的繪畫背景。

　　12、思考、討論：比較《蛙聲十里出山泉》與《深淵》這兩幅作品，說一說兩幅作品所用的材料有什么不同？這們的表現(xiàn)風(fēng)格有何特點(diǎn)？

　　13、師演示線條的情感表現(xiàn)特征，強(qiáng)調(diào)“活墨”。

　　14、邊傾聽古箏曲《高山流水》，邊欣展示若干張有關(guān)“小橋、流水、森林”的圖片和水墨畫。

　　15、師小結(jié)：這些作品作者們是抓住事物的特點(diǎn)及內(nèi)心感受，通過畫筆把它們表現(xiàn)出來的。

　　16、布置作業(yè)：在優(yōu)美的音樂背景中，用水墨畫法畫一幅風(fēng)景畫。并強(qiáng)調(diào)繪畫衛(wèi)生。

　　17、播放古箏曲《高山流水》，學(xué)生練習(xí)。

　　18、提示：先畫好的同學(xué)將畫貼在黑板上，把繪畫工具收拾好或幫助別的同學(xué)。

　　19、生評(píng)：每位同學(xué)將自己桌面上的小紅花貼在自己最滿意的作品上。

　　20、播放一首童歌《小橋流水》，學(xué)生邊聽邊律動(dòng)。

　　21、啟發(fā)學(xué)生編兒歌或詩。

　　22、指名讀自己創(chuàng)編的兒歌或詩。

　　23、課外延伸。說一說：你喜歡我們周圍的小橋、小河、森林嗎？有哪些令你不滿意的現(xiàn)象？愛護(hù)大自然，與大自然和諧共處。

　　三、結(jié)束：讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中將自己的作品和詩帶回給家人欣賞。

橋教案 篇4

　　[教學(xué)目的]

　　1．理解作者列舉了對(duì)方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的。

　　2．學(xué)會(huì)如何欣賞詩歌。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]總計(jì)3課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一、導(dǎo)入。

　　1．解釋下列詞語。

　　考證：研究文獻(xiàn)或歷史問題時(shí)，根據(jù)資料來考核、證實(shí)和說明。

　　望文生義：不懂某一詞句的正確意義，從字面上去附會(huì)，做出錯(cuò)誤的解釋。

　　膾炙人口（kuàizhì）：美味人人都愛吃，比喻好的詩文或事物，大家都稱贊。炙：烤熟的肉。膾：切得很細(xì)的肉。招徠：招攬。

　　無懈可擊：沒有可以被人攻擊或挑剔的漏洞。形容十分嚴(yán)密。

　　揆情度理（kuí）：按照一般情理推測(cè)揣度。

　　索然無味：沒有意味，沒有興趣的樣子。

　　牽強(qiáng)附會(huì)：把關(guān)系不大的事物勉強(qiáng)地址在一起。

　　無可厚非：不可過分指責(zé)，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以原諒。

　　2閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示中的問題。

　　二、研讀課文。

　　1．速讀全文，給課文編寫閱讀提綱。

　　第一部分（l～2段）：引用詩歌提出反駁的對(duì)象（楓橋夜泊）新解，認(rèn)為，這首詩之所以成為膾炙人口的名篇，無論如何不在于如考據(jù)家所認(rèn)為的在兩句詩中羅列了三座橋和一座山，而在于詩人以匠心獨(dú)運(yùn)的杰出才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。

　　第二部分（3～7段）：分別對(duì)“烏啼”“江楓”“愁眠”的新解進(jìn)行反駁。

　　第三部分（8段）：總結(jié)，認(rèn)為這樣的“新解”會(huì)使詩的意境全失，興味索然。希望文學(xué)研究者不要這樣做。

　　2提問：課文第里段提出反駁的`對(duì)象后，為什么寫“初聽覺得很新鮮，同時(shí)也對(duì)自己過去望文生義的理解感到慚愧”然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出自己的疑問？

　　[明確]：因?yàn)榭甲C的內(nèi)容是前人未說過的所以覺得很新鮮，同時(shí)，因?yàn)閯e人能提出新觀點(diǎn)，對(duì)古代的詩進(jìn)行考證而自己卻未能做到感到很慚愧。然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出質(zhì)疑，這樣寫使文章波瀾起伏，曲折有致。

　　3提問：第1段連用了3個(gè)問句，起什么作用？

　　[明確]：連用3個(gè)問句引起讀者的深思。

　　4．提問：你同意作者在第2段對(duì)詩歌意境的描述嗎？為什么？

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1．提問：作者在第3段分幾個(gè)層次來反駁？有語言標(biāo)志嗎？

　　[明確]：按“首先”“其次”“第三”分成三個(gè)層次。

　　2．提問：第3段如何分3層反駁的？

　　[明確]：第一層：先引用“新解”作者的考證，樹起批駁的靶子�！靶陆狻弊髡哒J(rèn)為烏啼不是烏鴉叫而是一座橋名。論據(jù)是“烏鴉的習(xí)性，在日落之后黎明之前是不啼叫的”“據(jù)寒山寺住持說，烏啼橋建于隋大業(yè)七年，毀于清同治年間”。結(jié)論是詩中‘明落鳥啼”說的是“月亮向?yàn)跆淠欠较蚵湎氯チ�。”再進(jìn)行反駁。先駁“烏啼”，認(rèn)為在一般情況下，烏鴉確實(shí)不在夜間啼叫，但不等于說烏鴉夜啼的情況絕對(duì)不會(huì)有。引詩詞曲為證：

橋教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法

　　會(huì)自己設(shè)計(jì)建造幾種橋梁，并能發(fā)現(xiàn)不同形狀橋梁的承重力不同。

　　學(xué)會(huì)在研究過程中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能清楚地表達(dá)研究的過程和結(jié)論。

　　能夠利用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)重新審視生活中司空見慣的現(xiàn)象，獲得全新認(rèn)識(shí)。

　　知識(shí)與技能

　　知道橋梁的作用和結(jié)構(gòu)。

　　知道橋梁的承重力和橋面的形狀等因素有關(guān)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)建橋梁的艱辛和快樂，意識(shí)到科學(xué)研究要認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍。

　　意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備

　　1、橋梁圖片課件。

　　2、每組準(zhǔn)備，二年級(jí)試驗(yàn)盒（橋墩）、鉛筆（吊橋的支架）4根、A4紙三張、線繩、一角硬幣30枚、一次性塑料杯底一個(gè)、記錄單等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　課前收集有關(guān)橋梁的知識(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問題

　　1、同學(xué)們，你們都見過什么橋？

　　2、大家說了這么多種橋，說明你們平時(shí)都很留心觀察生活。

　　3、誰愿意把你們收集到的橋梁資料向大家匯報(bào)一下。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)播放橋梁圖片的課件）

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到22頁，看圖，這幾種橋都有什么共同的結(jié)構(gòu)？有幾部分構(gòu)成？（板書： 橋梁結(jié)構(gòu)：橋面 橋墩）

　　5、大家仔細(xì)觀察這幾種橋的橋面，這些橋面有什么不同？

　　6、點(diǎn)撥：橋面表面是平的，叫做平板橋；表面是彎曲的叫做拱形橋；表面有繩索牽拉的叫做斜拉橋。（板：平板橋 拱形橋斜拉橋）

　　7、預(yù)測(cè)：這三種形狀的橋面承受力相同嗎？那種橋的承受力大一些？為什么這樣想呢？

　　8、今天，我們就來仿照這三種形狀橋面來建橋梁，研究這三種橋的特點(diǎn)及承受力有什么不同。（板書：3、建橋梁）

　　二、引領(lǐng)探究，解決問題

　　1、老師跟大家準(zhǔn)備了相同的材料，看看都有什么？

　　2、用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)盒做什么？（橋墩），用A4紙做什么？

　　3、用這些材料如何來建平板橋和拱形橋呢？根據(jù)學(xué)生的回答，演示兩種橋的建法。

　　4、思考：要比較這三種形狀的橋面誰承受力大？建橋梁時(shí)要注意什么？讓什么條件相同？什么條件不同？根據(jù)學(xué)生的.回答板書：(相同：橋面寬度、厚度A4紙對(duì)折、橋墩距離15厘米。不同：形狀分別搭建平板橋、拱形橋、斜拉橋)

　　5、怎么比較哪種橋承受力大？（往橋面上放重物）

　　6、怎么放？（放的重物相同，放的位置相同，放的方法相同。）

　　7、如果放4枚硬幣橋踏了，說明它能承受幾枚硬幣的重量？（3枚）

　　8、現(xiàn)在老師演示斜拉橋的建法，請(qǐng)仔細(xì)觀察。

　　9、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依次建三種橋，分別測(cè)它們的承受力，注意合作，把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄單上。

　　10、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　11、匯報(bào)：匯報(bào)你們的數(shù)據(jù)，由此得出什么結(jié)論？

　　12、教師小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不能破壞橋梁進(jìn)行試驗(yàn)，只要橋面稍有變形，就說明到了它承受力的極限。通過以上研究我們發(fā)現(xiàn)：橋面形狀不同，承受力也不同。那么相同形狀的橋面承受力大小又會(huì)受哪些因素影響呢？

　　三、拓展與應(yīng)用

　　1、以平板橋?yàn)槔�，研究它的承受力大小受什么因素影響？（橋面厚度、寬度、材料、橋墩距離……）。請(qǐng)同學(xué)們選擇橋面厚度和橋墩距離這兩個(gè)條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究橋梁承受力大小受什么因素影響。

　　2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果。

　　3、教師總結(jié)：看來影響橋梁結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)程度的因素還真不少，課后請(qǐng)大家用這種方法繼續(xù)研究橋梁承受力與與身因素有關(guān)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　建橋梁

　　橋梁結(jié)構(gòu)：橋面 橋墩

　　形狀：平板橋

　　拱形橋 形狀不同，承受力不同。

　　斜拉橋

橋教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義;

　　2.了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　教材分析 重點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2.品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

　　難點(diǎn) 以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　教學(xué)過程 一次備課 二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，解題。

　　1.注音： 2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱、古樸、巧妙絕倫

　　以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

　　3.討論課題。

　　(1)分析“中國石拱橋”的短語結(jié)構(gòu)。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞—“橋”

　　幾個(gè)定語—“中國”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

　　連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

　　(2)“拱”字釋義。

　　拱形是一種什么形狀?請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。

　　――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。

　　三、點(diǎn)撥閱讀

　　(一)中國石拱橋的特點(diǎn)。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語言》等課文時(shí)已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋：(1-2)中國石拱橋：古代狀況(3-9)中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展(10)

　　1.石拱橋的特點(diǎn)。

　　找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語。

　　教師歸納。板書： 出現(xiàn)—較早 形式—優(yōu)美 結(jié)構(gòu)—堅(jiān)固

　　作者怎樣說明這些特點(diǎn)的?(可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定)

　　—神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

　　“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序�！安坏�……而且……”遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

　　2.中國石拱橋的特點(diǎn)。

　　第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史—?dú)v史悠久 幾乎到處都有—多而廣 大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出

　　從時(shí)間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：(一)“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;(二)“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對(duì)中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的'小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處�？梢�，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對(duì)這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。

　�、僖粋�(gè)“長達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利?

　　—趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

　�、谶@樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦?

　　—汛期河水暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦?設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　　③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固?怎樣便于施工?

　　—設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　�、艹�了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

　　四、課堂小結(jié)

　　趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。)

　　第二課時(shí)

　　一、溫故知新

　　1.說說趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系。

　　2.說說盧溝橋的特點(diǎn)。

　　二、導(dǎo)讀新課

　　1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。

　　盧溝橋是中國石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　—地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。

　　—時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。

　　—橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。

　　—它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。

　　—盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地。

　　歸納、板書：

　　上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　2、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　指名朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么?

　　—原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔�，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

　　3、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

　　齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢?

　　—長虹大橋，世界最長的獨(dú)拱石橋，拱長一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

　　這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無比優(yōu)越。

　　4、說明文語言的平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　討論課后練習(xí)，教師歸納。

　　這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說明文語言分不開的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。

　　(1)語言平實(shí)簡潔，描寫有度。

　　這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之情暗蓄其中。

　　說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。

　　(2)運(yùn)用說明方法，目的明確。

　　文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明事物，往往要用各種說明方法。同學(xué)們要注意體會(huì)，運(yùn)用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識(shí)，說明事物特點(diǎn)。

　　引用古籍—“唐朝的張嘉貞說它制造奇特，‘人知其所以為’�！�

　　列舉數(shù)字—“趙州橋非常雄偉，全長五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米�！�

　　使用比喻—“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長虹臥波’�！�

　　加以描述—“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀�！�

　　進(jìn)行解說—“每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做‘聯(lián)拱石橋’。”

　　正是這些平實(shí)準(zhǔn)確嚴(yán)密的說明語言，達(dá)到了說而明的效果。

　　(3)精心推敲詞語，講究分寸。

　　有些詞語十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，又如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制;有些詞語則表示著一種估計(jì)。無論哪一種，目的只有一個(gè)：說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。

　　例如，說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”(表示估計(jì))“有記載”(做了限定)“最早”(在估計(jì)、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定)三個(gè)定語，說明得一清二楚。又如，對(duì)趙州橋的說明用了這樣兩個(gè)定語：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”“最古的”，其中第二個(gè)定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語限定之下才是準(zhǔn)確的�！拔覈�的石拱橋幾乎到處都有”，“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才準(zhǔn)確。盧溝橋“每個(gè)石拱長度不一”，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長度之后的結(jié)論。曾有學(xué)生就此事向茅以升詢問，茅以升回信一一列舉了十一個(gè)石拱的長度，的確無一相同�？此破揭椎囊痪湓�，卻體現(xiàn)著說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語、狀語和補(bǔ)語的運(yùn)用上，同學(xué)們可注意體會(huì)。

　　4.注意詞句順序，周密合理。

　　先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的�！安坏�……而且……”，體現(xiàn)著一個(gè)合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。

　　肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn)，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對(duì)是次要的。

　　先總說趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn)，再分四點(diǎn)具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如，說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分項(xiàng)說明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示清晰。

　　三、課堂小結(jié)

　　在同學(xué)們總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：

　　1.本文介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

　　2.本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔�，具體說明了中國石拱橋特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

　　3.本文在說明語言的運(yùn)用上非常出色：簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。

　　四、布置作業(yè)

　　1.請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

橋教案 篇7

　　操作過程

　　1、召集學(xué)員介紹項(xiàng)目名稱，要求每個(gè)學(xué)生都能成功跳躍。

　　2、講解保護(hù)器械的正確使用方法。

　　3、要求全體學(xué)員完成，躍出前要將起跳繩探出腳尖，先將保護(hù)繩向前打，然后再躍出，跳躍時(shí)不允許抓前面的保護(hù)繩索。

　　4、學(xué)員到橋上先站穩(wěn)，然后由教師為其加上保護(hù)繩索，再摘去上升器鐵索。

　　5、全體學(xué)員給準(zhǔn)備跳躍的學(xué)生加油。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、“斷橋一小步，人生一大步�！弊晕彝黄�，挑戰(zhàn)自我，超越心理障礙，全力以赴，克服隊(duì)員的畏難情緒。

　　2、同樣的項(xiàng)目在地面完成是容易的，但是換到高空為什么就那么難呢?通過高空中的項(xiàng)目，增進(jìn)員工的.適應(yīng)性。

　　3、通過加油、鼓勵(lì)、關(guān)注等讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到相互激勵(lì)與關(guān)愛是一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的必備因素。

　　4、以積極的心態(tài)去爭取和獲得機(jī)會(huì)。

　　5、認(rèn)知心態(tài)對(duì)行動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)緩解心理壓力。

　　項(xiàng)目規(guī)則及保護(hù)要點(diǎn)

　　所有學(xué)員在有保護(hù)的情況下，依次爬上斷橋，完成兩次跨步跳（跳過去、跳回來）視為成功。

　　1、確認(rèn)學(xué)員已穿戴好安全裝備（包括安全帶、安全帽、上升器），在指定人員做好安全檢查工作后方可上升。

　　2、在斷橋上起跳前，學(xué)員應(yīng)將用力的腳的前1/3伸出橋板邊沿，然后抬頭，將保護(hù)繩甩向前方，起跳（學(xué)員也可一只手拽住保護(hù)繩起跳，但不推薦）。

　　3、跳躍斷橋動(dòng)作三禁止：第一，嚴(yán)禁助跑和跨；第二，嚴(yán)禁雙腳跳；第三，嚴(yán)禁單腳跳。

　　4、學(xué)員上斷橋之前，應(yīng)由隊(duì)長帶領(lǐng)全隊(duì)隊(duì)員為其加油——全體隊(duì)員將手放在即將挑戰(zhàn)自我的學(xué)員的頭部、肩部，整齊地大聲喊出其名字及“加油”等話語。

　　5、項(xiàng)目進(jìn)行期間，其他隊(duì)員應(yīng)關(guān)注上方的隊(duì)友。

　　注意事項(xiàng)

　　1、教師須示范講解安全帶、安全頭盔的穿戴使用方法，進(jìn)行上橋攀爬前須進(jìn)行安全檢查。（特別注意安全帶反扣和女學(xué)員的長發(fā)，有長發(fā)者應(yīng)將長發(fā)束入盔內(nèi)，頭發(fā)特別長的應(yīng)放入衣服內(nèi)）。

　　2、講完規(guī)則時(shí)應(yīng)讓學(xué)員在地面實(shí)驗(yàn)跳躍幾次，熟悉動(dòng)作要領(lǐng)，大致并了解自己能跳的距離。

　　3、教師與學(xué)員一樣，一旦上橋，任何活動(dòng)都必須在有保護(hù)的狀態(tài)下進(jìn)行。

　　4、關(guān)注學(xué)員情緒——特別是一上來就很緊張的學(xué)員，讓其進(jìn)行深呼吸，給予足夠的鼓勵(lì)。

　　5、教師應(yīng)有耐心，控制自身情緒。

　　總結(jié)分享

　　1、成功跳躍后，你的直接感受是什么？

　　2、跨之前和跨之后的心態(tài)有何不同？

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