學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。

　　2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

　　2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí) 口語交際

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？

　　2．學(xué)生朗讀要求。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時(shí)板書，以拓展學(xué)生的思路。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

　　1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？

　　2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。

　�、琶鞔_說話要求

　　①交流時(shí)要說清楚“第一次”的經(jīng)過。

　�、谝�說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。

　　③也可以說說現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。

　　⑵學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。

　　三、課內(nèi)交流，取長補(bǔ)短

　　1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。

　　2．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

　　四、拓展延伸，課外交際

　　1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

　　2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽，也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。

　　第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

　　一、談話導(dǎo)入，明確要求

　　1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。

　　2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。

　�。�1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。

　�。�2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。

　�。�3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。

　　二、自選內(nèi)容，分組交流

　　1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？

　　2．根據(jù)所選擇的'習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見或建議。

　　三、全班交流，拓寬思路

　　1．每一個(gè)內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。

　　2．師生評(píng)議：

　�、攀欠癜凑站唧w的要求抓住了重點(diǎn)。

　　⑵表述是否具體、流暢。

　　⑶啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。

　　四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作

　　1．再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。

　　2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　3．學(xué)生各自習(xí)作。

　　4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。

　　5．謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　第三課時(shí) 寫作講評(píng)

　　一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

　　1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。

　　2．提出評(píng)議重點(diǎn)：

　�、攀遣皇前咽虑榈慕�(jīng)過，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。

　　⑵是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

　　二、欣賞佳作，師生互動(dòng)

　　1．欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

　　2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

　　三、小組交流，互議互評(píng)

　　1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對(duì)修改提出的意見。

　　四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

　　1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。

　　2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。

　　教學(xué)反思：

口語交際教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得一些蔬菜食用知識(shí)，講出菜園里的故事。

　　2、看圖，認(rèn)識(shí)蔬菜，聽故事，想象。

　　3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：看圖說話，口語交際。

　　教學(xué)難點(diǎn)：口語交際，講故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、多媒體。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　大家看，我們來到了“菜園里”，這里有佷多蔬菜，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？看看認(rèn)識(shí)多少？

　　白菜 花菜 菠菜 胡蘿卜 西紅杮 芹菜 辣椒 ……

　　二、你去過菜園嗎？見過哪些蔬菜？它們各自有什幺特點(diǎn)？

　　點(diǎn)名學(xué)生回答

　　三、老師講故事，學(xué)生邊聽邊看圖，然后說說你知道了什幺？

　　出示課文插圖，指名學(xué)生回答

　　1、故事大意：人物：羊媽媽 小羊

　　事件：游菜園 認(rèn)識(shí)蔬菜 蔬菜的`食用

　　2、提出問題：聽完故事后，你知道了什幺？

　　同桌討論 個(gè)別回答

　　胡蘿卜吃什幺？ 白菜吃什幺？

　　3、提問、思考、回答：你還知道哪些蔬菜的食用法？

　　豆夾 西紅杮 花菜 ……

　　果 果 花 ……

　　四、小結(jié)：

　　這些食用蔬菜的常識(shí)，同學(xué)們都要知道。那么，聽完老師的故事后，讓同學(xué)們來接著老師所講的故事再講一講。

　　五、出示插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，分小組繼續(xù)講菜園里的故事。

　　1、分小組準(zhǔn)備，小組內(nèi)交流。

　　2、分角色表演自編的故事。

　　3、同學(xué)們互相評(píng)議。

　　4、表揚(yáng)優(yōu)勝的小組和同學(xué)。

　　六、聯(lián)系生活實(shí)際，講一講《菜園里的故事》。

　　七、老師總結(jié)課堂，布置作業(yè)。

口語交際教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和技能：

　　1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道風(fēng)

　　景名勝。

　　2、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽、提問，感受樂趣。

　　過程與方法：

　　通過動(dòng)畫片、師生演示賞析，學(xué)生小組練習(xí)、演示、評(píng)價(jià)，掌握交際的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望， 能積極參與交際，感受交際的樂趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫、PPT、8面小旗、有風(fēng)景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂

　　四、教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，我們祖國有許多的美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。

　　幻燈片出示祖國名勝的圖片（配上音樂）

　　2、提問：同學(xué)們，剛才你都看到了些什么呀？

　　3、師過渡：看來同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！那你去過什么地方旅游，也會(huì)看見一些美麗的景色呢，告訴我們吧？（小組自由發(fā)言，再提問）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞祖國的風(fēng)景名勝和平等交談方式，吸引學(xué)生的注意力，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生說出自己喜歡的景點(diǎn)名稱。由于學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng)起來，因而發(fā)言十分踴躍，他們盡量表現(xiàn)自己，積極搜尋自己的旅游經(jīng)驗(yàn)，說出許多名勝古跡來，激起了學(xué)生談話的興趣，豐富了學(xué)生的旅游見聞，為下面的小組交際活動(dòng)做鋪墊�！�

　　二、動(dòng)畫演示，明確要點(diǎn)

　　1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)�參觀的，那個(gè)人是——貼畫：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——貼畫：游客！

　　2、今天我們一起學(xué)習(xí)玩游戲，就叫做：我們?nèi)ヂ糜危�齊讀題目）。想玩嗎？馬上打開課文57頁，自由讀讀口語交際我們?nèi)ヂ糜蔚囊�求，看看你讀懂了什么？

　　提問：你讀懂了什么？

　　3、讀懂了要求，想玩這個(gè)游戲，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢？

　　想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們認(rèn)真看，聽清楚導(dǎo)游是怎么說的？

　　想當(dāng)游客的同學(xué)請(qǐng)舉手，也請(qǐng)你們認(rèn)真看，聽清楚游客是怎么說的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著目的去看動(dòng)畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色�！�

　　4、看動(dòng)畫片

　　5、明確要求

　　1）、同學(xué)們看得可認(rèn)真了，那動(dòng)畫片里的導(dǎo)游是怎么說的？

　　模擬情景——（生：導(dǎo)游先說歡迎各位游客、、、、、

　　師接：你能像導(dǎo)游一樣說說這句話嗎？

　　師：你臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老師覺得你很熱情大方，要是舉手揮動(dòng)一下，就覺得你更加熱情大方了，更像導(dǎo)游。想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)一起學(xué)一學(xué)。

　　同學(xué)們，當(dāng)導(dǎo)游就要向她一樣做到——“熱情大方” 板書）

　　2）、接著，導(dǎo)游怎么說？

　　生：導(dǎo)游說了天安門的城樓、還說了廣場(chǎng)、然后說了鮮花、、、、、

　　師接：<問全班>同學(xué)們，是這樣的嗎？你們?cè)趺茨敲辞宄��。?/p>

　　生：因?yàn)槲覀兌悸犌宄�了或者因�(yàn)閷?dǎo)游說得很清楚或者導(dǎo)游是這么說的、、、、

　　師：對(duì)，天安門有許多景點(diǎn)，但導(dǎo)游只是重點(diǎn)介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場(chǎng)上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚(yáng)的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點(diǎn)，導(dǎo)游介紹的很清楚，所以大家才記住了。

　　看來當(dāng)導(dǎo)游要做到（介紹清楚）乘機(jī)板書“介紹清楚”）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)要認(rèn)真地學(xué)喲。

　　3）、動(dòng)畫片里的游客是怎樣做的？

　　模擬情景——（生:要排好隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)、、、、、、

　　師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？

　　生：要仔細(xì)聽導(dǎo)游的介紹、、、、

　　師接：哇，你的回答太完美了！老師要給你兩個(gè)大拇指！是呀，導(dǎo)游已經(jīng)介紹清楚了，但是你不認(rèn)真聽行嗎？

　　所以，當(dāng)游客就要做到——認(rèn)真傾聽<全班回答，乘機(jī)板書>）

　　還可以怎樣做？

　　生：游客可以問問題、、、、

　　對(duì)，游客可以提問。板書：可以提問

　　你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？

　　如果你是動(dòng)畫片里的游客，你還會(huì)問什么問題呢？<選2個(gè)說說>

　　同學(xué)們，在參觀的時(shí)候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂�，如果沒有疑問就要<指著板書認(rèn)真傾聽>

　　4）、師生小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？

　　當(dāng)導(dǎo)游就要做到（ ）

　　當(dāng)游客就要做到（ ）

　　【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生想象力特別豐富，而且低年級(jí)學(xué)生主要靠直觀形象思維來認(rèn)識(shí)事物，根據(jù)這特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片《我們?nèi)ヂ糜巍返那榫�，將學(xué)生帶入其中，使學(xué)生如親臨其境，有深刻的感受。學(xué)生對(duì)導(dǎo)游和游客有了大概的了解，再加上師生共同欣賞分析，明確了當(dāng)導(dǎo)游和游客的要求，他們的模仿力很強(qiáng)，這樣就激起了他們模仿的興趣�！�

　　三、師生演練評(píng)價(jià)

　　1、現(xiàn)在，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——小欖龍山公園，誰想當(dāng)游客（請(qǐng)倆個(gè)）和我一起玩游戲。

　　2、（師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)3個(gè)學(xué)生當(dāng)游客）各位游客，大家好，歡迎你們來到小欖龍山公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個(gè)很大很大的湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。龍山公園里還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風(fēng)景。龍山公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（如果游客提問，導(dǎo)游要耐心解答）

　　3、師生共同評(píng)價(jià)。

　　同學(xué)們，你喜歡我這個(gè)導(dǎo)游嗎？為什么？

　　你喜歡游客嗎？為什么？

　　【通過觀看師生的演練，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，相互補(bǔ)充，形成通順的語言表達(dá)出來，學(xué)生對(duì)本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進(jìn)行口語交際。樂于交際。】

　　四、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評(píng)一評(píng)。

　　1、老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都迫不及待的相當(dāng)導(dǎo)游呢，這樣吧，老師在上課之前了解到很多同學(xué)都喜歡去向香江野生動(dòng)物園和長隆水上世界，老師安排左邊是長隆水上世界的景點(diǎn)，右邊的是香江野生動(dòng)物園的景點(diǎn)， 同學(xué)們可以選擇你喜歡的景點(diǎn)坐好，如果有同學(xué)兩個(gè)景點(diǎn)都不選擇，想向游客介紹自己知道的其他景點(diǎn)，可以坐在中間，自由組成旅游團(tuán)，明白嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們安靜的以最快的速度選好景點(diǎn)坐好。（學(xué)生自由組團(tuán)，導(dǎo)游領(lǐng)一支小旗按要求進(jìn)行“旅游”）

　　2、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、第一次表演，師生評(píng)（長隆水上樂園）

　　1）請(qǐng)一組出來表演，表演過程中，師參與當(dāng)游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問，老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的.地方是什么呀？）

　　2）師：同學(xué)們，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，你覺得這幾位同學(xué)當(dāng)中，你喜歡導(dǎo)游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以說說不點(diǎn)足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評(píng)議。）

　　4、第二次表演，學(xué)生評(píng)。（香江野生動(dòng)物世界）

　　小組再次演練，互相評(píng)價(jià)，老師要注意從口語交際的要求引導(dǎo)臺(tái)下學(xué)生評(píng)價(jià)表演的學(xué)生，以及對(duì)站起來評(píng)價(jià)別人的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真聽別人回答和站立姿態(tài)的糾正。

　　5、第三次表演，學(xué)生評(píng)。（介紹其他景點(diǎn)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：小組練習(xí)交際中，老師注意到了有旅游經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，也注意到了沒有旅游經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，特意設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)區(qū)域讓他們自由組團(tuán)練習(xí)扮演。學(xué)生只有直接扮演角色，才能真正進(jìn)入角色，想角色所想，做角色所做，在交際中真正實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。本次練習(xí)圍繞要求進(jìn)行了評(píng)價(jià)，首先是師生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生既要看到別人的缺點(diǎn)，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，并能取長補(bǔ)短。而通過教師評(píng)議，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，及時(shí)的鼓勵(lì)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證訓(xùn)練的質(zhì)量，其次，通過學(xué)生評(píng)議，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，最后，老師努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能學(xué)以致用，暢所欲言的向“游客”介紹自己知道的景點(diǎn)，真正地體會(huì)到交流的樂趣�！�

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說說當(dāng)導(dǎo)游要怎么做？剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手，你也來說說當(dāng)游客該怎么做？

　　看來這節(jié)課，大家的收獲可真多，今天晚上，請(qǐng)你回家當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)爸爸媽媽當(dāng)游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點(diǎn)，好嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：在快樂的交際后，師生再次回歸本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)再次進(jìn)行交際練習(xí)�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　太陽貼畫 我們?nèi)ヂ糜危?/p>

　　導(dǎo)游貼畫 游客貼畫

　　↓ ↓

　　介紹清楚 認(rèn)真傾聽

　　熱情大方 可以提問

口語交際教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能1.能正確、流利有感情地閱讀材料；用自己的話說出材料所表達(dá)的意思。

　　過程與方法

　　通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，利用小組合作優(yōu)勢(shì)，抓住重點(diǎn)，完成口語交際任務(wù)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)口能力、思維能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀口語交際材料，根據(jù)要求進(jìn)行口語交際

　　教具：收集有關(guān)綠化作用的資料

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道每年的幾月幾日是植樹節(jié)嗎？你們想過沒有，為什么要植樹呢？我們有一個(gè)口號(hào)，叫“植樹造林，綠化祖國“，到底綠化環(huán)境有什么作用呢？今天我們一起走進(jìn)本單元的口語交際，讓我們一起暢談綠經(jīng)的好處，描繪美好的生活吧！

　　二、閱讀材料

　　1、學(xué)生自由閱讀口語交際材料《由數(shù)字所想到的》，想想這份材料主要說了幾個(gè)意思。

　　2、小組合作探究，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　3、師生共議，明確這份材料從三個(gè)方面向我們介紹了綠化環(huán)境的好處。

　　4、學(xué)生再次自由朗讀材料，鞏固知識(shí)。

　　三、材料交流

　　1、學(xué)生將課前有關(guān)綠化的資料在小組內(nèi)交流，做到資源共享。

　　2、將交流的結(jié)果進(jìn)行歸納，看看綠化環(huán)境還有哪些好處。

　　3、小組選代表發(fā)言，也用數(shù)字的'形式陳述綠化的作用。

　　4、學(xué)生發(fā)言。

　　5、針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　四、習(xí)題探究

　　1、學(xué)生自由朗讀課本上根據(jù)材料所設(shè)的三道練習(xí)題，先自讀自悟，后小組合作交流探究。

　　2、師引導(dǎo)學(xué)生分組分題進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

　　3、全班學(xué)生按一定的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，注意把握時(shí)間

口語交際教案 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、了解和認(rèn)識(shí)爭(zhēng)辯，對(duì)爭(zhēng)辯發(fā)生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭(zhēng)辯。

　�。病�寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　一、讀題引入

　�。�、讀課本“口語交際”，理解辯題。

　�。病⒋_定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備爭(zhēng)辯：

　　先確定自身是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自身觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備５分鐘。

　�、判〗M爭(zhēng)辯：

　　①八人為一組，進(jìn)行爭(zhēng)辯，每組推薦一人準(zhǔn)備參與全班爭(zhēng)辯。

　�、谵q手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自身的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

　�、瓢嗉�(jí)爭(zhēng)辯：

　　①說明要求：在爭(zhēng)辯中要做到態(tài)度誠實(shí)，語言得體，論述觀點(diǎn)要言之有理等。

　　②分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

　　二、爭(zhēng)辯

　　師生點(diǎn)評(píng)爭(zhēng)辯情況。

　　三、課堂小結(jié)

　　肯定雙方說得對(duì)的地方，以使對(duì)問題有比較全面的認(rèn)識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、明確要求

　�。�、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求。

　�。病⑹虑榘l(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

　�。场⒘�(xí)作時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

　　二、要表達(dá)真情實(shí)感

　　舉例啟發(fā)：

　　１、結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)、交流。

　�。�、教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

　　三、搜索題材

　　在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相協(xié)助。請(qǐng)打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事。

　　啟發(fā)同學(xué)從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。

　　四、安排習(xí)作

　　根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作講評(píng)

　　一、名言激趣

　�。薄⒊鍪久�言，激發(fā)修改興趣：

　　寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

　　我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。──海明威

　�。病⒔涣髁�(xí)作：

　　大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。

　　二、佳作共賞

　　這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫�？吹胶梦恼禄蚓�彩片斷的同學(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。

　�。薄⒄�(qǐng)寫得好的同學(xué)朗讀自身的`習(xí)作或習(xí)作片斷，其他同學(xué)認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評(píng)。

　　２、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學(xué)評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。

　�。场⒔處熗扑]好文，師生一起評(píng)議。

　　三、指點(diǎn)迷津

　�。�、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

　　２、動(dòng)手修改。

　�。�、同學(xué)根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習(xí)作。

口語交際教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)：說說自己的思考，談讀新聞的感受

　　教學(xué)難點(diǎn)：說說自己的思考，談讀新聞的感受

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)方法：導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛，我們?cè)?好奇"之中不斷成長，在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識(shí)，不斷地充實(shí)著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化，每天都有新奇的事情，我們又如何盡情地了解這些變化呢？昕報(bào)道，看電視新聞，讀新聞就是一個(gè)好辦法。今天我們將去接觸新聞，感悟新聞。

　　二、明確要求

　　1。讀口語交際提示，明確具體要求。

　　2。學(xué)生交流"口語交際"的具體要求：

　�。�1）讀新聞，談自己的`感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。

　�。�2）收集感興趣的新聞，說給大家聽，再說說自己的思考，與同學(xué)交流討論。

　　三、指導(dǎo)

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞，談自己的感受。

　�。�1）這則新聞報(bào)道了一件什么事？用一句話概括出來。

　　（2）這則新聞報(bào)道中所寫的事是值得人們肯定的，還是讓人們否定的？

　�。�3）新聞報(bào)道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎？表現(xiàn)了他們的什么精神品質(zhì)？

　�。�4）這則新聞報(bào)道是個(gè)別事例，你覺得作者報(bào)道的目的是什么呢？你有什么啟示呢？

　�。�5）李老師對(duì)兩位列車長要說的心里話會(huì)表達(dá)什么思想內(nèi)容？

　　2、教師出示一則新聞，談讀新聞的感受，為學(xué)生作示范。

　�。�1）出示新聞。

　�。�2）教師談自己讀新聞的感受。

　　四、學(xué)生讀新聞，談感受

　　1、學(xué)生自讀新聞，寫出自己的感受。

　　2、小組交流感受，推薦小組代表。

　　3、小組代表在全班發(fā)言，其他同學(xué)評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)。

　　五、學(xué)生收集新聞，與同學(xué)交流討論

　　1、小組交流。

　　1）學(xué)生讀自己收集的新聞，說說自己的思考。

　　2）其他同學(xué)評(píng)議，提出自己的見解。

　　3）推薦好的新聞，小組共同討論，交流感受。

　　2、全班交流。

　　1）小組代表發(fā)言。

　　2）全班同學(xué)評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)士

　　六、課堂小結(jié)

　　通過交流，我們對(duì)新聞報(bào)道有了更多的了解，今后，我們將不斷地關(guān)注新聞，學(xué)寫新聞，將新聞報(bào)道中弘揚(yáng)的那些好的精神發(fā)揚(yáng)下去，讓新聞報(bào)道的作用落到實(shí)處。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　口語交際

　　了解新聞，多看新聞

口語交際教案 篇8

　　一、關(guān)于口語交際，《課標(biāo)》“教學(xué)建議”中指出：

　　“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力”（指出了口語交際的重要作用和重要意義）。

　　“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力”（指出了口語交際的目標(biāo)是什么）。

　　“口語交際聽與說雙方的互動(dòng)過程”（指出了口語交際的是什么，是對(duì)口語交際的定義）。

　　“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”（指出了口語交際的組織形式）。

　　“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多的傳授口語交際的知識(shí)”（指出了口語交際的組織教學(xué)活動(dòng)的素材來源和導(dǎo)向）。

　　“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力”（指出了口語交際的與其它學(xué)科之間的整合）。

　　二、口語交際的具體目標(biāo)：

　　第一學(xué)段（1─2）1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話習(xí)慣；

　　2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的'主要內(nèi)容；3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)；4、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞；5、與別人交際，態(tài)度自然大方，有禮貌；

　　6、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　�。�3、4側(cè)重于能力培養(yǎng)）；

　　（1、2、5、6則側(cè)重于情感態(tài)度與價(jià)值觀）。

　　口語交際習(xí)慣地養(yǎng)成主要在于第一學(xué)段，也就是，第一學(xué)段我們必須養(yǎng)成學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣；

　　如果說第一學(xué)段注意習(xí)慣的養(yǎng)成，側(cè)重于三維目標(biāo)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，那么，第二學(xué)段則側(cè)重于過程與方法，注意能力的培養(yǎng)：

　　第二學(xué)段（3─4）1、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討；

　　2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；

　　3、能清楚明白地講述見聞，并能說出自己的感受和想法；4、能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。

　　第三學(xué)段（5─6）1、與人交流能尊重、理解對(duì)方；

　　2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；

　　3、聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；4、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單發(fā)言；5、在交流中注意語言美，抵制不文明語言。

　　問題（1）不會(huì)聽，聽不明白？

　　1、齊聲回答問題；

　　2、搶答動(dòng)口不動(dòng)手；

　　3、注意力不集中或聽覺刺激過弱。

　　問題（1）交際中，發(fā)表自己的見解或主張缺乏全面的思維？

　　這是由學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)決定的：包括聽的能力，說的能力，思維能力，想象能力，譴詞造句的能力，語言的綜合概括能力等。

　　三、聽是基礎(chǔ)，說是關(guān)鍵，境是橋梁，雙方互動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合。

口語交際教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

　　2．能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識(shí)。

　　3．通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　4．能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱 愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）

　　2．了解班級(jí)同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動(dòng)。

　　3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

　　第一課時(shí) 口語交際

　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱�，每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭

　　望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我

　　們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　暢所欲言，抒發(fā)情感

　　1．同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　小組交流討論

　　1．明確小組討論的內(nèi)容（投影）。

　　表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　　2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。

　　3．重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

　　4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

　　5．小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的.活動(dòng)方案吧。

　　展示活動(dòng)方案

　　1．以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　　2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。

　　3．師生共同評(píng)議。綜合大家的意見，班長制定一個(gè)活動(dòng)方案。

　　總結(jié)

　　同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長大建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢？

　　大膽想象，暢所欲言

　　1．想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

　　2．想象家鄉(xiāng)的新面貌。

　　3．想象久別重逢的親朋好友，會(huì)有怎樣的感慨。

　　閱讀提示，明確要求

　　1．學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。

　　2．投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

　　試寫初稿，自行修改

　　1．要求書寫工整，語句通順。

　　2．回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　小組評(píng)議，互改

　　1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　2．根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。

　　佳作賞評(píng)

　　1．每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

　　2．請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。

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