- 相關(guān)推薦
三年級科學上冊的優(yōu)秀教案（精選14篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的三年級科學上冊的優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級科學上冊的優(yōu)秀教案 1
【教學目標】
科學概念目標
1、水能溶解食鹽和小蘇打。
2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的。
科學探究目標
1、通過對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。
2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學態(tài)度目標
學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學重難點】
重點：通過對比實驗探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
難點：設(shè)計對比實驗來說明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。
【教學準備】
為學生準備：食鹽20g，平均分成8份;小蘇打20g，平均分成8份;裝有水的燒杯2個、玻璃棒2根、學生活動手冊等。
教師準備：學生實驗材料一套、課件等。
【教學過程】
一、聚焦
1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。
提問：在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會溶解在水中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中?
2、引出小蘇打并簡單介紹。
3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。
提問：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎?
設(shè)計意圖：通過問題引入，喚起學生的前概念“水能溶解一些物質(zhì)”，并進一步引發(fā)學生思考：物質(zhì)在水中的溶解能力是無限的'嗎?激起學生對“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。
二、探索
活動一：設(shè)計對比實驗
1、教師提問：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強?我們可以怎樣做這個實驗?
2、引入對比實驗。
通過向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。
3、實驗設(shè)計，小組討論。
(1)對比實驗應(yīng)該設(shè)置哪些實驗條件?
(2)怎樣取同樣多的水?
(3)食鹽和小蘇打每次放多少?
4、明確實驗方法。
(1)在兩個相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水;
(2)分別往兩個水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打;
(3)用攪拌棒攪拌至完全溶解;
(4)重復(fù)第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。
5、引導學生進一步思考。
在做實驗時，為什么要一份一份地加入?
若某一份沒有全部溶解，份數(shù)如何計算?
6、出示實驗記錄單。
活動二：探究溶解能力
1、出示實驗材料。
2、出示實驗提示。
(1)明確分工，相互合作。
(2)輕輕攪拌，不要溢水。
(3)沒有溶解，不算一份。
3、分發(fā)材料，小組觀察，教師指導。
4、引導學生思考以下問題。
50毫升水中溶解了多少份食鹽?多少份小蘇打?
食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎?
設(shè)計意圖：對于剛上三年級的學生來說，讓他們直接設(shè)計對比實驗還是有一定難度的。因此，設(shè)計實驗時，教師要一步一步引導學生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比實驗的重點和難點，可以為學生后續(xù)規(guī)范地進行對比實驗打好基礎(chǔ)。
三、拓展
1、拓展資料。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
在溫度等條件發(fā)生變化時，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。
2、課后實驗。
廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。
哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強?如果想在家里做實驗，我們可以怎么做呢?
設(shè)計意圖：讓學生從課堂的實驗延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續(xù)研究，促進學生進一步了解溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
三年級科學上冊的優(yōu)秀教案 2
一.教學目標：
(一)過程與方法：
1.能夠運用多種感官和方法認識材料。
2.能名對常見材料進行簡單分類。
(二)知識與技能：
1.認識一些常見的材料。
2.知道材料有天然的，也有人造的。
(三)情感、態(tài)度與價值觀：
1.意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
二.教學準備：
1.學生自備一些玩具。
三.教學過程：
(一)導入新課：
(二)自主學習：
1.檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具?
2.學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。
(1)教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的?4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的.表格中。
(2)用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的?學生可以下位到教室里的各個角落去研究。
3.小組匯報。
鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……
4.指導學生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標準學生自定。
(三)課后作業(yè)。
課后研究家里的物品都是些什么東西做成的?
三年級科學上冊的優(yōu)秀教案 3
一.教學目標;
1.過程與方法：
(1)會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。
(2)會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細不同等。
2.知識與技能：
(1)認識玻璃和陶瓷特點的相同點，如不會生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。
(2)了解玻璃與陶瓷的用途。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
(1)意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明創(chuàng)造。
(2)體會到科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用還相當普遍。
二.教學準備;
1.學生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。
三.教學過程：
(一)導入新課：
1.檢查學生帶來的物品。
2.復(fù)習引入。
(二)自主學習：
1.讓學生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。
(1)學生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在這些里有什么用途?
(2)師生小結(jié)。
2.研究玻璃和陶瓷。
(1)用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點與相同點。還可以用到其他的方法。
(2)學生研究后匯報。
(3)教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的'不同點和相同點。
用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟;玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會生銹、腐爛。
(4)師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點和相同點。
3.比較陶片和瓷片有什么不同。
可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。
4.古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
(1)介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個詞，“ahina”。
(2)學生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。
(3)小組交流。
(4)個別同學匯報交流。
5.介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。
(三)課后作業(yè)。
用泥土制作一個陶瓷模型。
三年級科學上冊的優(yōu)秀教案 4
教學目標：
1.經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。
2.經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據(jù)動物特點，描述動物的大小。
教學準備：
1.小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2.蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛;又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。
教學過程：
一、觀察蝗蟲。
1.觀察蝗蟲的身體。
☆觀察身體的哪些部分?(蝗蟲的頭、胸、腹;蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴;蝗蟲的腳;蝗蟲的翅)
☆用什么方法觀察?
☆按怎樣的順序觀察?
2.描述蝗蟲的身體的`特點。
二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。
1.比較蝸牛與蝗蟲的相同點。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴;都有運動器官--足……
2.比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構(gòu)造不同;眼睛、觸角、嘴、足等不同……
三、比較周圍環(huán)境中的小動物。
1.看課本插圖：
給與蝸牛相同的動物畫“〇”。
與蝗蟲相同的動物畫“△”。
有疑問的動物畫“?”。
剩下的動物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。
2.匯報交流：跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。
跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。
長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。
3.你還知道哪些長得像蝸牛的動物和長得像蝗蟲的動物?
四、觀察蝗蟲的大小。
1.怎么比較兩只蝗蟲的大小?
2.測量蝗蟲的大小。
☆測量什么?
☆怎樣測量?
3.測量并描述一只蝗蟲的大小。
五、觀察蝸牛的大小。
1.測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。
2.尋找比較蝸牛大小的方法。
3.比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。
六、動物大小的觀察和描述。
1.出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥?這只鳥給我們留下深刻的印象沒有?
☆知道這鳥有多大嗎?老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。
☆瞧，大小的觀察和描述，有時是很重要，很有用的。
2.討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。
3.說說自己在尋訪小動物的調(diào)查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。
七、小結(jié)不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀察方法。
教學建議：
1.江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學時完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進行教學。
2.本課只對蝸牛和蝗蟲等具體個體進行比較，不抽象出軟體動物和昆蟲的概念。
3.蝗蟲好動，在測量它的身長和展翅長度時，需要兩個同學合作進行。
三年級科學上冊的優(yōu)秀教案 5
一.教學目標：
1.過程與方法：
(1)能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。
(2)能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。
2.知識與技能：
(1)認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。
(2)知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
(1)體會科學技術(shù)的進步和發(fā)展。
(2)意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
二.教學準備：
學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。
三.教學過程：
(一)導入新課：
檢查學生帶來的紡織布料情況。
(二)自主學習：
1.認識纖維。
(1)師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維�；瘜W纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。
2.學生認識布料。
(1)4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。
(2)分組研究。
(3)小組匯報。
(4)同學分的對不對呢?
3.教師講解一些辨認的方法。
(1)講解用火燒的方法辨認布料。
棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。
(2)注意安全。取得布料一定要小，不能太大。
(3)學生分組用火燒的方法辨認帶來的`布料是用什么材料做成的。
(4)小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象?它們都是些什么材料做成的?
(5)師生共同討論得出結(jié)論。
(6)通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。
4.指導學生比較各種布料的不同點。
(1)讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點�？梢詮娜彳洷亍⑼笟庑�、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
(2)從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。
5.研究布是怎樣織成的。
(1)利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。
(2)學生匯報演示：布是怎樣織成的。
(三)課后作業(yè);
搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。
三年級科學上冊的優(yōu)秀教案 6
一、教材分析：
玩具是學生的童年伙伴，每個小學生都是在玩玩具中成的。對于玩玩具，學生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗。學生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足學生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學，科學并不神秘，我們也能研究科學。
二、教學目標：
1、會用感官感知玩具的外形特征；通過改進或設(shè)計新玩具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2、激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的探究興趣和問題意識，體驗玩玩具的樂趣。
3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。
三、教學準備：
學生自帶各種玩具。
教師準備各種玩具的圖片、投影片等。
教師自制各種玩具的課件。
四、教學重難點：
重點：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。
難點：會用感官感知玩具的外形特征；通過改進或設(shè)計新玩具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
五、教學時間：
一課時。
六、教學過程：
（一）導入新課：
同學們，今天我們開始上科學課，它將把我們帶進科學的大門，去探索科學的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學。
（二）學習新課：
1 、提出問題
同學們可以先玩自己帶來的'玩具，然后把你的玩具跟同學們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過程中，同學們要仔細觀察這些玩具有什么特點，可以怎樣玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有創(chuàng)造性。在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請記錄下來。
2、猜想假設(shè)
誰來匯報一下你們的玩具有什么特點？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？
學生分小組回答。
教師評價：
同學們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學會了觀察。
教師提問：
同學們在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？哪個小組的同學愿意給大家說一說？
學生回答。
教師評價：
這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學們認真學習，大膽實踐，勤于研究，在今后的學習中一定會得到解決。
3、制定方案
提出活動要求：同學們發(fā)現(xiàn)了那么多問題，說明你們認真觀察、勤于思考，一點兒也不比科學家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當一回“小科學家”、“小設(shè)計師”，充分發(fā)揮你們的想象力、創(chuàng)造力，設(shè)計或改進一種玩具�？梢园涯銈兊南敕ㄕf出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結(jié)協(xié)作，開動腦筋�？茨膫�小組設(shè)計或改進的玩具最具科學性，最新穎！
4、實施探究
玩具信息的收集、結(jié)論的得出
5、展示交流
學生展示、介紹作品。
同學們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品。
6、課堂評價
同學們，這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學準備了一張課堂評價表，這張表共有三項內(nèi)容：我的興趣、我的問題、我的設(shè)計。如果你對這節(jié)課非常感興趣，提出的問題很多，對自己的設(shè)計非常滿意，就在三顆星下面打上“√”，如果比較滿意，就在兩顆星下面打上“√”，如果一般就在一顆星下面打上“√”。
學生進行課堂評價。
7、拓展創(chuàng)新
同學們40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學研究才剛剛開始。課下，請同學們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。
三年級科學上冊的優(yōu)秀教案 7
教學目的：
�。ㄒ唬┛茖W探究目標：
1、在觀察活動中，能夠調(diào)動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特 征，會依據(jù)不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較。
2、能做一份植物的觀察記錄。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標：
1、在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察植物，激發(fā)學生參與科 學學習的興趣和熱情。
2、想了解與植物有關(guān)的事情。
�。ㄈ┛茖W知識目標：
1、能說出周圍常見植物的名字。
2、知道植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。
教學重點：
識別常見植物，描述常見植物的特征
教學難點：
會依據(jù)不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較
教學準備：
觀察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的資料
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
教學導入
提問：同學們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎？
教學新課
一、認識周圍的植物
1、誰能說說我們周圍有哪些植物？向同學們介紹它的`名字及其特征。
2、看教材活動圖例，讓學生了解可以通過手摸、鼻聞、眼看來掌握植 物特征，認識植物。
3、提出課外觀察的任務(wù)及注意事項，并填寫好觀察記錄表。
4、分小組進行課外觀察活動，教師巡視。
5、學生匯報，檢查觀察記錄表的記載情況。
5、教師小結(jié)。
拓展延伸
繼續(xù)了解認識本地的一些植物。
第二課時
教學導入
1、介紹我國明代醫(yī)學家和藥學家李時珍。
2、李時珍認識了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進行了分類。
教學新課
一、給身邊的植物分類
1、請同學們按照不同的標準，試著給下面這些植物分類，將同一類植 物做上相同的記號。
2、與同學們交流自己的分類標準。
3、把自己上節(jié)課觀察到的植物按照自己的分類標準進行分類。
4、學生匯報，教師記錄。
5、教師小結(jié)。
二、有趣的植物
1、學生了解書中介紹的四種有趣的植物。
2、學生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。
3、教師補充、小結(jié)。 拓展延伸 課后繼續(xù)搜集了解植物的有關(guān)資料。
板書設(shè)計： 略
三年級科學上冊的優(yōu)秀教案 8
【學習目標】
科學概念
1、螞蟻有自己的生活習性，適應(yīng)陸地上的生活。
2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。
流程與方法
1、用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。
2、想辦法解決觀察流程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。
情感、態(tài)度、價值觀
以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。
【學習重點】
經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的流程，初步體會動物的多樣性。
【學習難點】
觀察螞蟻流程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。
【學習準備】
每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。
教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
【學習流程】
一、課前布置找螞蟻
1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。
2、學生找螞蟻，能找到螞蟻的窩。
3、關(guān)注：學生是否按要求找螞蟻。
4、設(shè)計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。
二、觀察螞蟻
�。ㄒ唬┦彝庥^察螞蟻
1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。
2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。
3、教師整理學生的意見并根據(jù)學生意見適當補充觀察的注意事項。
4、學生到校園找好的地方觀察螞蟻。
5、關(guān)注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認真記錄。
6、設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的.信息。
（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）
1、教師問："螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？"
2、學生討論方法，教師整理。
3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。
4、關(guān)注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。
5、設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。
三、交流發(fā)現(xiàn)
1、學生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。
3、關(guān)注：學生對同學意見是否愿意傾聽。
4、設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）
三年級科學上冊的優(yōu)秀教案 9
教學目標：
科學概念：
蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。 過程與方法：
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會細致觀察對獲得信息的重要性。
教學重點：
經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。
教學難點：
學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。
教學方法：
觀察與講解結(jié)合
學法：
學生自主學習與協(xié)作學習
【教學準備】
2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表，多媒體課件。
【教學過程】
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)
1.復(fù)習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
2.交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。
3.關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。
教師講授：蝸牛睡覺休眠了，它會用黏液膜封住殼口，不再活動。 問2：蝸牛睡覺了怎么讓它醒過來？ 學生回答：輕輕摩擦、輕敲、澆水?? 解決：將蝸牛放入水中，蝸牛由于呼吸受到阻礙，就會結(jié)束休眠開始活動，并努力爬出水面。
設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。
二、觀察蝸牛吃食
1.整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2.學生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。
3.學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。多媒體展示
4.教師注意就學生提出的新問題如蝸牛是益蟲還是害蟲？
5.學生設(shè)計實驗的`多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。 設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸
1.指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。結(jié)合蝸牛的身體特征和多媒體課件
2.學生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3.關(guān)注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。 設(shè)計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性并提出新的問題，蝸牛能長時間放在水里嗎？
四、繼續(xù)觀察蝸牛（多媒體展示，觀看視頻材料）
設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息。拓寬學生的知識視野。
五、小結(jié)本課，這節(jié)課你有什么收獲？
三年級科學上冊的優(yōu)秀教案 10
一．教學目標：
1．過程與方法：
�。�1）知道測量氣溫的方法，能夠用溫度表測出當時某個地方的氣溫。
�。�2）啦解氣象站測量氣溫的工作原理。
2．知識與技能：
�。�1）能夠從不同地點測量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。
（2）能夠從親身經(jīng)歷的活動中體會數(shù)據(jù)的真實性和重要性。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）愿意從事收集數(shù)據(jù)工作，樂于研究自己提出的問題。
（2）有重證據(jù)的科學態(tài)度。
二．教學準備：
1．空氣溫度計，百葉箱等
三．教學過程：
（一）導入新課：
1．復(fù)習引入。
（二）自主學習：
1．學會使用溫度表。
（1）觀察溫度表，認識溫度表的各個組成部分。
（2）學會溫度的讀寫。
�。�3）用溫度表的模型練習溫度的讀寫。
�。�4）重點指導零下溫度的讀寫。
2．測量教室里的空氣溫度。
�。�1）學生測量、記錄教室內(nèi)的溫度。
（2）比較教室內(nèi)不同位置的溫度。
�。�3）學生討論各組測量的結(jié)果，引導學生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。
（4）學生匯報各組測得的結(jié)果，引導學生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。
3．測量不同地方的溫度。
�。�1）討論哪些因素會影響測量的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上討論本小組測量的方法。
�。�2）確定測量的地點，并對自己小組的測量結(jié)果作出預(yù)測。
�。�3）學生分成小組測量各個不同地方的溫度，并記在P83的.活動記錄紙上。
�。�4）匯報數(shù)據(jù)，討論測量結(jié)果和預(yù)測的結(jié)果是否相同及原因。
4．討論測量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來。
�。�1）觀察P41的“一天氣溫變化的記錄圖表”。
�。�2）思考：從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�3）學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，引導學生總結(jié)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。
�。�4）討論：怎樣測量氣溫才比較可靠。
�。ㄈ┱n后研究：
指導學生繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上。
三年級科學上冊的優(yōu)秀教案 11
【教學內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標準實驗教科書《科學》三年級上冊第二單元第六課《金魚》。本課屬于認識生命體特征的觀察課型。通過試教，我發(fā)現(xiàn)要讓三年級學生真正地進行一次深入細致的金魚的科學觀察活動，一課時是無法完成教材P36——38的教學任務(wù)。而三年級科學課的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學生的觀察方法和能力。因此，我決定把本課劃分為二個課時，本課《觀察金魚》是《金魚》的第一課時，以整體感知金魚具有適應(yīng)水生環(huán)境的形體結(jié)構(gòu)和具有動物生命體的基本特征及學習科學的觀察方法為主要內(nèi)容。
教學中共有以下幾個活動：
1、初步觀察金魚；
2、深入觀察金魚；
3、交流共享觀察記錄（金魚簡圖）。通過觀察使學生認識金魚的形體結(jié)構(gòu)，并能用科學的方法觀察、記錄、表達金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)等生命體的基本特征。培養(yǎng)喜愛小動物的情感，培養(yǎng)學生深入細致地觀察和客觀表達與描述的科學態(tài)度。
【教學目標】
1、知識與技能
�。�1）認識金魚的外形結(jié)構(gòu)、身上長有什么、是怎樣運動的。
�。�2）能用科學的方法觀察、記錄、表達金魚形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征。
2．過程與方法觀察、記錄和表達金魚具有適應(yīng)水生環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征
3、情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的情感，培養(yǎng)學生深入細致地觀察和客觀表達與描述的科學態(tài)度。
【教學重、難點】
深入細致地用科學的方法觀察、記錄、表達金魚具有適應(yīng)水生環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征。
【教學準備】
1、教師準備：課件、金魚、金魚缸、記錄表、水彩筆、記錄表封面、夾子
2、學生準備：鉛筆、橡皮擦
【教學過程】
我們還可以在以后的觀察中進行修改和完善。雖然觀察的是同一條魚，但畫出來的魚卻不一樣，這與每個同學觀察的角度、觀察的.方法、觀察的細心程度和繪畫的技巧有著緊密的關(guān)系。
�。ㄋ模┱砼c小結(jié)
1、相信科學的觀察方法會讓你們一生受用，同時也對下節(jié)課觀察金魚如何捕食和呼吸會有所幫助的。要學好下節(jié)課的內(nèi)容，老師建議自己回家養(yǎng)金魚，下節(jié)課匯報給你的科學老師聽，好嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過匯報交流，對科學觀察方法及金魚的身體結(jié)構(gòu)做回顧，了解學生學習情況。）
【板書設(shè)計】
觀察金魚外形是怎樣的？由哪幾部分組成？身上長有什么？是怎樣運動的？橢圓形頭眼、嘴、鰓游泳軀干鱗、鰭流線型尾從不同角度觀察同一事物可能會有不同的發(fā)現(xiàn)
【科學記錄表】
我觀察的金魚
2．深入細致的科學觀察活動。基于在試教過程中發(fā)現(xiàn)的問題和對學生實際情況的分析，我們確定了本課的教學目標和教學活動。
�。�1）課前畫平日觀察金魚后的圖畫
（2）有目的地近距離觀察一條真實的金魚
�。�3）有目的地、講方法地、深入細致地觀察金魚并做記錄。
（4）一個小組每一個同學的觀察記錄進行交流、分享和再觀察。引導學生發(fā)現(xiàn)小組成員的觀察記錄的相同與不同，提出問題：“同一小組的同學畫的是同一條魚，為什么卻畫得不一樣呢？引導學生發(fā)現(xiàn)“從不同角度觀察可能有不同的發(fā)現(xiàn)”的科學觀察方法。
（5）對比課前畫的金魚和課后畫的金魚，凸顯科學觀察與自由觀察的不同。尊重客觀事實，引導學生較長時間地完成科學觀察、記錄與表達的觀察活動。
二、教學效果及反思《金魚》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《科學》三年級上冊《動物》單元中的第六課。由于這一課的教學內(nèi)容多，且難度較大，所以在上課時我將教材分成了兩個課時，這樣降低了難度，使教學內(nèi)容在40鐘內(nèi)有效地進行。 《觀察金魚》則是拆分后的第一個課時。
本課是在學生已經(jīng)初步了解動物基本特征的基礎(chǔ)上，通過對金魚的進一步觀察研究，引導學生探究金魚的外形特征與水中生活相適應(yīng)的關(guān)系。整堂課呈現(xiàn)了兩方面的內(nèi)容：
1、觀察并描述魚的身體結(jié)構(gòu)，討論其在水中生活的作用。
2、在觀察的基礎(chǔ)上，圍繞想研究的問題，進行合作探究，從而解決問題。
孩子們都能積極主動的參與到觀察和探究實驗當中，但還有一些細節(jié)的地方值得好好的反思和總結(jié)。本節(jié)課學生使用多種感官進行觀察，課上學生基本科學方法學生已學會，但科學的觀察還沒有成為他們自覺的觀察行為。雖然我有強調(diào)要比一比哪個組觀察的順序最合理，但是注意到這個問題的人比較少，而在最后小結(jié)時我也只是一帶而過。因此在以后的教學過程當中要加強這一方面能力的培養(yǎng)。根據(jù)教學內(nèi)容我設(shè)計了三個實驗。觀察金魚身體結(jié)構(gòu)和觀察金魚捕食這兩個實驗相對比較簡單。最重要的也是最難的就是第三個實驗。
在教學過程中我是先讓學生通過觀看課件了解金魚呼吸的過程，再讓學生動手做實驗來驗證金魚魚嘴不段的吞咽不是在喝水而是在呼吸。但是設(shè)計的時候是想作為一個演示實驗的。但實際操作之后，如果只是先將實驗要求說明白，然后學生動手做實驗，最后播放課件。這樣孩子的印象會更深刻。因為先放了視頻會給部分孩子造成思維定勢。在驗證金魚呼吸的實驗過程中通過反復(fù)的試驗，為了達到跟好的觀察效果，我已經(jīng)將教材上所說的紅色的食用色素改成了黑墨水，實驗效果是明顯了，但是實驗的操作難度也相應(yīng)增加，尤其是對三年級的孩子來說。因為一不小心水槽里的水就會變得漆黑。所以膠頭滴管里黑墨水的量和擠墨水時的動作就需要進一步的改進�！缎抡n標》指出：科學的本質(zhì)是探究，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，因此教師要提供他們能直接參與的各種科學探究活動。作為一名引導者，引導學生自主觀察自主發(fā)現(xiàn)，在細微處培養(yǎng)學生的觀察能力，我們要做的還有很多！
三年級科學上冊的優(yōu)秀教案 12
教學目的：
�。ㄒ唬┛茖W探究目標：模仿科學家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標：讓學生體驗探究過程的快樂，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習科學的興趣。
�。ㄈ┛茖W知識目標：通過閱讀學習和實際體驗，讓學生對科學探究和科學學習有初步了解。
教學重點：
引領(lǐng)學生學習達爾文的探究方法來開展自己的尋寶活動
教學難點：
讓學生體驗探究過程的'快樂
教學準備：
紙和筆、一個小盒子
教學時間：
一課時
教學過程：
教學導入
一、學習卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進科學。
二、介紹科學家達爾文。
教學新課
一、教師引導學生閱讀
1、4頁的內(nèi)容。
二、達爾文是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？認真觀察—了解記錄—采集標本—整理資料—分析研究
三、學習達爾文進行尋“寶”游戲。
1、介紹游戲要求。（活動范圍及安全事項）
2、查看尋寶清單。
3、開始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時的發(fā)現(xiàn)。
4、“百寶箱”收集寶貝。
四、流尋“寶”發(fā)現(xiàn)。 l拓展延伸
一、教師檢查“百寶箱”。
二、總結(jié)全課。布置學生保留“百寶箱”，下節(jié)課帶來繼續(xù)研究。
板書設(shè)計：校園尋“寶”
1、了解科學家：達爾文
2、尋“寶”游戲
三年級科學上冊的優(yōu)秀教案 13
教學要求
1、經(jīng)歷一個制作紙車、交流改進紙車的活動過程。
2、能從不同的角度考慮紙的選擇，能在民主、平等、和諧的氣氛中發(fā)表、交流各自的觀點，并能虛心傾聽他人的建議。
3、學會做之前先考慮怎么做，做時不斷調(diào)整，做后能看到優(yōu)點和不足，并能及時改進。
4、體驗和別人合作更能做好一輛紙車的樂趣。
教學準備
剪刀、膠水、雙面膠、各種厚薄不一、顏色各異的紙（盡量多上一些）、各種車輛圖片、自制一輛紙車。
教學活動過程
1、激發(fā)興趣、引入新課。
小朋友們，老師這里有一輛車（紙車），你有描述一下它的特征嗎？
誰愿意玩一玩？
你也想擁有一輛屬于自己的紙車嗎？今天我們就來親自動手做一輛漂亮的紙車。
2、觀察車的主要組成部分。
為了做好一輛紙車，我們必須做好充分的準備工作。在上課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭鞣N各樣的紙了。再想想看，我們還要做些什么準備呢？
看看老師做的紙車，這輛車主要由哪幾部分組成？
同桌討論一下，你們倆準備合作做一輛什么車？這輛車由哪幾部分組成？老師這里有很多車型的圖片，可以供大家參考，你們也可以做一輛老師沒見過的稀奇古怪的車。
3、做一輛紙車。
車型我們已經(jīng)選擇好了，接下來該考慮什么問題了呢？還是讓我們發(fā)揮兩個人的`力量，一起研究一下吧！把你們的計劃簡單地記一記，以免等會兒忘記了。
不知道這幾個問題大家想好了沒有，大家一起來討論一下：
（1）選用什么紙來做車廂？理由？
（2）選用什么紙來做車輪？理由？
�。�3）輪軸怎么做？
（4）先做什么？再做什么？理由？
做車的細節(jié)大家想得很多，但其他方面大家想到了什么呢？（比如剪刀的使用、小組的合作等等）
看來大家的確考慮得很周到，那么我們就開始動手吧。比一比哪一組合作得最愉快。
4、試試紙車能跑多遠。
紙車終于做好了，真想來一場比賽。比什么呢？大家發(fā)表一下建議。
確定幾項：
�。�1）比誰介紹的紙車特點多。
（2）比誰發(fā)現(xiàn)的問題多。
�。�3）比誰想的改進方法好。
�。�4）最后比誰的紙車跑得遠。
大家先分組準備一下，3分鐘后比賽正式開始。
下面我們分四個大組進行比賽。
5、后續(xù)活動。
你們想對自己的紙車作些改進嗎？簡單說說你們的計劃。
好好干吧，你們一定行！教師等著看你們更棒的紙車！
三年級科學上冊的優(yōu)秀教案 14
【教學目標】
科學概念目標
1.通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
科學探究目標
1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學態(tài)度目標
學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。
【教學重難點】
重點：學生認識到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
難點：設(shè)計對比實驗進行探究。
【教學準備】
教師準備：多媒體課件、學生實驗材料一套。
小組準備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水（三杯自來水、一杯熱水）、玻璃棒1根、秒表1只、學生活動手冊等。
【教學過程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）
[材料準備：食鹽1份，一杯水]
1.出示食鹽和水。
提問：把食鹽放入水中會如何？（預(yù)設(shè)：食鹽會溶解在水里。）
提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時間？（預(yù)設(shè)：5分鐘、6分鐘、10分鐘）
提問：誰有辦法使食鹽更快的溶解？（預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌）
2.揭示課題：加快溶解（板書）
二、探索：加快溶解（預(yù)設(shè)30分鐘）
活動一：如何進行實驗。
1.組織學生小組討論：我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解？
2.組織學生匯報、交流。
3.教師小結(jié)：我們可以用對比實驗的方法進行研究，做對比實驗時，只能改變其中的一個條件而保持其它條件不變。
活動二：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。
[材料準備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水（一杯自來水、一杯熱水）、秒表、學生活動手冊等。]
1.提問：要研究溫度與溶解快慢的.關(guān)系，需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、冷水、熱水）
2.出示實驗記錄表
3.組織學生以小組為單位完成上面的實驗記錄表。
4.組織學生匯報、交流。
5.介紹實驗要求以及學生活動手冊的填寫方法。
�。�1.小組合作；2.分步進行；3.及時記錄。）
6.學生以小組為單位進行實驗，并完成學生活動手冊。
活動三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。
[材料準備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學生活動手冊等。]
1.提問：要研究攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表）
2.出示實驗記錄表
3.組織學生結(jié)合上一個實驗，完成上面的實驗記錄表。
4.組織學生匯報、交流。
5.學生以小組為單位進行實驗，并完成學生活動手冊。
三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)6分鐘）
[材料準備：學生活動手冊]
1.組織學生小組討論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？
2.學生反饋交流。
小結(jié)：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
3.提問：如果要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？
四、拓展：請在生活中繼續(xù)尋找加快溶解的方法。（預(yù)設(shè)2分鐘）
1．通過今天的學習，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？
2．影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個，你們還想做實驗研究其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎？
【板書設(shè)計】
6.加快溶解
對比實驗：只能改變一個條件
加快溶解的方法：用熱水
攪拌
【三年級科學上冊的優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
小學三年級科學上冊教案07-29
科學教案【優(yōu)秀】09-16
科學活動教案優(yōu)秀01-08
科學活動教案（優(yōu)秀）07-20
（優(yōu)秀）科學活動教案07-29
[優(yōu)秀]科學活動教案08-06
科學教案[優(yōu)秀]08-03
（優(yōu)秀）科學教案08-08
科學教案(優(yōu)秀)08-17