關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教案匯總5篇
作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的鳥(niǎo)的天堂教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
。、讀通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。
2、理清課文脈絡(luò),初步體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。
。、通過(guò)朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
。、板書(shū):
鳥(niǎo)的天堂
學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。
說(shuō)一說(shuō):
你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的,為什么?
。▽W(xué)生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊,小鳥(niǎo)生活在天堂里很幸!
2、通過(guò)課前自學(xué)收獲,用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的'幸福生活。
。场(gè)別質(zhì)疑,相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)嗎?
二、讀課文 整體感知
。薄⒆x通課文,讀完后,針對(duì)疑惑同桌討論,能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。
2、建議由幾名同學(xué)讀課文。
。▽W(xué)生自由表達(dá)自己的想法,意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定,因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B(niǎo)的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 )
。、帶問(wèn)題,聽(tīng)朗讀:
、 同學(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。
、 作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>
。础⑸衷~鞏固,針對(duì)問(wèn)題,重點(diǎn)指導(dǎo)。如:
“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。
5、解決問(wèn)題:
第一次:
我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。
第二次:
第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)課文茫、槳等幾個(gè)生字,理解留戀等詞語(yǔ)的意思,能用陸續(xù)等詞語(yǔ)說(shuō)話。
。、分辨課文中寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。
。、有感情地朗讀課文,能背會(huì)最后三個(gè)自然段。
4、體會(huì)人與自然之間的和諧,增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分辨文中描寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)鳥(niǎo)與樹(shù)之間,人與自然之間的和諧美。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、學(xué)會(huì)課文茫、槳等幾個(gè)生字,理解留戀等詞語(yǔ)的意思。
。病⒃诤献鲗W(xué)習(xí)、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì)榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)鳥(niǎo)的'自由和快樂(lè),并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。
。场⒛茉谇榫持邪l(fā)揮想象寫(xiě)幾句話。
4、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
〖教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)榕樹(shù)的奇特與美麗,鳥(niǎo)的自由與快樂(lè),能有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)
懂得樹(shù)與鳥(niǎo),人與自然之間相處的和諧美,產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
〖教學(xué)流程
一、說(shuō)天堂
1、天堂──同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)天堂的認(rèn)識(shí)。
。、鳥(niǎo)的天堂──是的,天堂是一個(gè)快樂(lè)的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解鳥(niǎo)的天堂?
(讓鳥(niǎo)兒自由自在生活的,無(wú)憂無(wú)慮生活的,快樂(lè)幸福生活的地方。)
。、過(guò)渡:
是的,能讓鳥(niǎo)兒自由生活、無(wú)憂無(wú)慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢?今天,我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥(niǎo)的天堂》,去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方。
二、看天堂
。、放聲讀一讀課文,要求:
、 讀通讀順課文,難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次,不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教身旁的同學(xué)。
、 思考:
你跟著作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是什么時(shí)候,看到了什么?
。、交流:
第一次:
黃昏──大榕樹(shù)。
第二次:
清晨──鳥(niǎo)兒。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):
樹(shù)、鳥(niǎo)
鳥(niǎo)的天堂教案 篇3
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,感受熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!保
二、教學(xué)重點(diǎn):
1。 了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2。 學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
三、教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題,導(dǎo)入新課。
1。 談話引入。 學(xué)期初,我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文,長(zhǎng)城和桂林美嗎?其實(shí),在廣東也有一個(gè)很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后,還寫(xiě)出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學(xué)的新課。
2。 板題(“鳥(niǎo)的天堂”),讀題。 3。 釋題: ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)
、 “鳥(niǎo)的天堂”是什么意思?(小鳥(niǎo)的樂(lè)園)
過(guò)渡:課文寫(xiě)到的這個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)離我們很近,就在廣東新會(huì)。下面,就讓我們來(lái)看看,巴爺爺眼里的“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的。
先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
、 出示生字、課后詞。
② 開(kāi)火車讀――正音――齊讀。
、 指出容易寫(xiě)錯(cuò)的幾個(gè)字。
“茂”不要寫(xiě)成“ ”(加多一點(diǎn))
“隙”不要寫(xiě)成“ ”(第三筆是“丨”不是“亅”)
“暇”不要寫(xiě)成“ ”(“日”字旁不是“目”字旁)
、 理解部分詞語(yǔ)意思。
留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó):指我國(guó)的南部。(我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。)
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng),樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
三、泛讀課文,理清課文層次。
1。 聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”?(兩次)
2。 自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子,畫(huà)下來(lái)。
3。 四人小組討論:課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的'天堂的所見(jiàn)所聞的?
4。 課文開(kāi)頭講什么?結(jié)尾呢?
5。 請(qǐng)按“上路――第一次――第二次――離開(kāi)”的順序?qū)⒄n文分四段,并說(shuō)出每段段意。
6。 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1。 指名讀。
思考:巴金爺爺在何時(shí)去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?
2。 回答思考問(wèn)題。
3。 默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽(tīng)到什么?請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。
4。 作者的所見(jiàn)、所聞(聽(tīng))給你什么感覺(jué)?
5。 練讀句子。(男、女分練)
6。 作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了,他的心情是怎樣的?
7。 懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1。 抄生字、詞,組詞。
2。 預(yù)習(xí)3、4段。
、 朗讀3、4段。
、 第一、二次去鳥(niǎo)的天堂,作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?(可在?shū)上圈點(diǎn)。)
③ 思考課后題2。 ⑴ ⑵。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:講讀課文第二第三段。教學(xué)目的:
1。 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教具準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出游,一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。
作者以前來(lái)過(guò)嗎?這第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂,留給他最深印象的是什么?(板書(shū)“大榕樹(shù)”)
2。 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)(第二段的)課文錄音,邊思考兩個(gè)問(wèn)題:
①作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。
、谡n文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
3。學(xué)生回答問(wèn)題。
、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹(shù),作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)?(板:遠(yuǎn)、近)
②你找到了哪些句子?句子中的“逼近”可換作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?
4。 作者從遠(yuǎn)到近,又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板“大、美”)
5。 請(qǐng)四人小組討論,劃下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6。 告訴大家你的結(jié)果。
7。 自由讀自己所劃的句子。
8。 大榕樹(shù)真美,讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫(xiě)得特別好的句子。
A:(幻燈)
我有機(jī)會(huì)看清它的面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
a。 請(qǐng)1、2組齊讀句子,很明顯這個(gè)句子是寫(xiě)榕樹(shù)哪個(gè)特點(diǎn)的?
b。 你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎?用哪一個(gè)最好?(“數(shù)”是多音詞。)
c。 這句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹(shù)的生長(zhǎng)情況嗎?
d。 讀句子,體會(huì)這是一株多么大的榕樹(shù)。ㄅ浜舷胂螅
范讀――男讀――(糾正)女讀。
e。 你能看圖復(fù)述句子嗎?(示幻燈片)
。ㄗ允雳D―個(gè)別――齊)
B:(幻燈)
那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a。 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。
b。 榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?
c。 “顫動(dòng)”是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,并比較哪一個(gè)最合適?
d。 為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”的情況出現(xiàn)?
e。 指導(dǎo)讀句子。
假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹(shù),陽(yáng)光燦爛,剛好微風(fēng)吹來(lái),葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹(shù)充滿了……之情?請(qǐng)帶著這種感情讀句子。
。R讀――范讀――個(gè)別――齊讀)
9。 面對(duì)這樣一株大榕樹(shù),作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請(qǐng)?jiān)谇懊婕由稀鞍 弊,讀出來(lái)。(!這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
10。 你能告訴大家,在這一段里,作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫(xiě)的嗎?(示幻燈片提示,板“枝、干、葉、根”)
11。 齊讀7、8自然段,作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)?(寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)
12。 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫(xiě),我們稱為靜態(tài)描寫(xiě)。(板“靜態(tài)”)
13。 (過(guò)渡)大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美,可作者來(lái)到榕樹(shù)下,目的是什么?他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎?作者什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)?
三、講讀課文第三段,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
1。 快速閱讀課文,找出概括鳥(niǎo)的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。
2。 示圖,小鳥(niǎo)出來(lái)了,鳥(niǎo)的天堂馬上變得怎樣了?
3。 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的?
4。 鳥(niǎo)聲是作者――(聽(tīng)到的),鳥(niǎo)影是作者――(看到的)。
5。 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了?找出句子。
6。 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意“第二只、第三只”要緊湊。(齊讀,輪讀)
7。 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái),品種真多啊。
8。 這么多的鳥(niǎo)聲,這么多的鳥(niǎo)影,作者有什么感覺(jué)?
9。 理解“應(yīng)接不暇”的意思。
10。 哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁??qǐng)找出句子。
11。 你覺(jué)得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣?帶著這種心情讀句子。
。▊(gè)別――齊――范――齊)
12。 作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了,原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹(shù),就是它們的――(天堂)。」婷惶搨。
13。 你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,在感覺(jué)上和上面大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅一樣嗎?
14。 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě),我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板“動(dòng)態(tài)”)
四、通過(guò)自選朗讀總結(jié)全文。
1。 這節(jié)課上,你了解認(rèn)識(shí)了什么?
課文從大榕樹(shù)的靜態(tài)及對(duì)小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),介紹了作者和朋友兩次在“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞,十分真實(shí)合理,形象生動(dòng)。
請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫(xiě)得最美的課文自由朗讀并將寫(xiě)得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:講課文第四段,歸納中心,解決課后題,鞏固寫(xiě)作手法(動(dòng)、靜態(tài)描寫(xiě))。
一、 引入。 上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景
致,當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的?
二、 講讀第四段。
1。指名讀,找出巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。
2。為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂這么留戀?
3。這段的最后一句最能把作者去完“鳥(niǎo)的天堂”之后的想法表達(dá)出來(lái)的。(示幻燈課后2題(3),請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問(wèn)題。
4。這時(shí),巴金爺爺?shù)男那槿绾?(留戀、贊美?/p>
5。朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)
2!傍B(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹(shù))為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。
。á 大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。)
。á 大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息。)
(③ 農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)
這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)
學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?(觀察事物時(shí),不僅要注意形狀、大小、顏色、位置,而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。)
五、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方?
六、解決課后題。
七、布置作業(yè)。
1。朗讀全文,背誦要背的部分。
2。用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。
3。預(yù)習(xí)下一課。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇4
《鳥(niǎo)的天堂》(人教版第十一冊(cè))這篇課文,是著名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。對(duì)于這一課的教學(xué),已有許多成功的先例。而隨著教改的深入,教材大膽而又科學(xué)地確定了一系列新的教學(xué)要求與訓(xùn)練重點(diǎn)。無(wú)疑,突破陳規(guī),勢(shì)在必行。筆者在本課的探究實(shí)踐中,獲得了一些成功體驗(yàn)。
一、明目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì),重視對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。新理念下的語(yǔ)文教學(xué),是以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式的變革,只有經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、人格的養(yǎng)成等;要激起學(xué)生的閱讀期待,注重學(xué)生的閱讀反思,引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,力求“讀得進(jìn)、記得住、用得出”,從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。
《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文在表達(dá)上很有特色,動(dòng)靜結(jié)合,層次清晰,語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),使用標(biāo)點(diǎn)也極其講究,是一篇值得賞析的寫(xiě)景典范。“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”是本課所屬單元的訓(xùn)練重點(diǎn),這個(gè)訓(xùn)練的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,從而提高鑒賞能力和.寫(xiě)作水平。
文后“思考·練習(xí)”設(shè)置精妙,圍繞目標(biāo),循序漸進(jìn),因而把它作為本課的目標(biāo)任務(wù),就不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容蕪雜,加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這一認(rèn)識(shí),使我明確了一條清晰的教學(xué)思路,取得了較好的教學(xué)效果。
二、探教法
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng),創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
具體做法梳理如下:
(一)激趣
1.肯定主體。學(xué)生的主體地位得到肯定,那么就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動(dòng)力。強(qiáng)制性的思維活動(dòng),難以結(jié)出創(chuàng)造性的成果;反之,發(fā)自內(nèi)心的自主思維,往往能創(chuàng)造出精彩的課堂效果。如在探討“枝上又生根,有許多根直垂到地上,深進(jìn)泥土里。”一句時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感悟。學(xué)生興味盎然,有的動(dòng)手作畫(huà),憑借簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹榕樹(shù)的奇特、繁茂;有的反復(fù)吟誦,以聲傳情:好奇之意、驚訝之感、喜愛(ài)之情……一時(shí)課堂氣氛熱烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)。
2.賞析同步。興趣來(lái)自于形式。在感知課文語(yǔ)句的過(guò)程中,適時(shí)插入生動(dòng)的錄像畫(huà)面,使得教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中更豐富多彩,有利于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)大榕樹(shù)的奇特景象伴著柔和的音樂(lè)展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),他們個(gè)個(gè)睜大雙眼,驚嘆不已。帶著直觀的感受再讀課文時(shí),我感到,字里行間的大榕樹(shù)活了!趁勢(shì),我問(wèn)道:文中作者表達(dá)得到位嗎?學(xué)生們興致勃勃進(jìn)入文中品讀、鑒賞……
3.放飛想象。追求理解的深刻與表達(dá)的有血有肉,就必然要開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)。想象原本就是兒童的天性。讓他們無(wú)拘無(wú)束地述說(shuō)自己內(nèi)心世界的想象,本應(yīng)是十分自然、十分快樂(lè)的充滿童趣的事。如一同學(xué)在介紹“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧時(shí),列舉了“麻雀”、“黃鸝”、“烏鴉”、“喜鵲”等他所熟知的鳥(niǎo)名。對(duì)這小小的“創(chuàng)意”,我大加贊賞。此舉迅速加快了其他同學(xué)的思維,激發(fā)了大家的悟性、靈性和創(chuàng)造性。同學(xué)們情緒高漲,眾說(shuō)紛紜。甚而有同學(xué)生動(dòng)地描述了數(shù)年后“鳥(niǎo)的天堂”的情景:榕樹(shù)更加繁茂,覆蓋了天馬河大半水面;鳥(niǎo)兒成群,屋巢精致,規(guī)劃統(tǒng)一……我完全陶醉在了活躍的課堂氣氛中,眼前的一個(gè)個(gè)“小機(jī)靈”隱約成了歡快的鳥(niǎo)兒……
。ǘ⿲(dǎo)學(xué)
1.巧點(diǎn)撥。學(xué)生被激活了,可并不意味著教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了。這也是很多教師對(duì)教改的一大疑慮。怎樣平衡“灌”與“放”,這就要求教師始終不能偏離重心。《鳥(niǎo)的天堂》一文的重點(diǎn)在課文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。盡管學(xué)生的思路迥異,但也不難協(xié)調(diào)“民主”與“集中”。如在交流“思考·練習(xí)”2時(shí),部分同學(xué)喜歡的句子不在“重點(diǎn)”之中,但他們有自己的見(jiàn)解,實(shí)在無(wú)可厚非。其實(shí),不必固執(zhí)地追求形式上的同一。對(duì)于“目標(biāo)句”,我讓喜歡它的'同學(xué)表達(dá)自己的見(jiàn)解后,引導(dǎo)其感情朗讀,在此基礎(chǔ)上巧設(shè)一環(huán):愿意讀的同學(xué)一起來(lái)試試,其他同學(xué)欣賞。這不,讀的同學(xué)聲情并茂,欣賞的同學(xué)回味無(wú)窮,作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言滲透到了每一位同學(xué)的心中。
2.善啟發(fā)。文中佳句、好段著實(shí)需要細(xì)細(xì)品析?扇绾尾拍茉谛蕾p之余,挖掘出作者的匠心獨(dú)運(yùn)?其實(shí)方法很多:探究討論、品讀感悟、對(duì)比發(fā)現(xiàn)……如在感悟“大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的在撲翅膀。”一句時(shí),我有意識(shí)地把逗號(hào)換成頓號(hào),啟發(fā)學(xué)生對(duì)比體味。很快就有學(xué)生欣喜地向我匯報(bào),逗號(hào)給了他想象的余地,讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,也更能表達(dá)出喜愛(ài)之情。瞧!作者的手法多么精妙!學(xué)生深受啟發(fā),進(jìn)而探討起“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”一句中引號(hào)的使用學(xué)問(wèn)……
3.課內(nèi)外結(jié)合。單純的課內(nèi)知識(shí),畢竟有限。在了解課文內(nèi)容后,我布置學(xué)生利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等課程資源收集有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。課上,在練寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”解說(shuō)詞時(shí),我深切地感到了此舉的意義所在:拘泥于課本,“導(dǎo)游”的知識(shí)廣博怎能體現(xiàn)?
鳥(niǎo)的天堂教案 篇5
【教材分析】
語(yǔ)言大師巴金的文章,流暢自然,樸實(shí)生動(dòng),富有熱情。《鳥(niǎo)的天堂》一文更是如此,語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng),樸素優(yōu)美,簡(jiǎn)潔灑脫,富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ),描繪事物的性質(zhì)、狀貌,恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹(shù)生命力之美時(shí),這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!薄八坪、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景,具有“物我兩忘”的心態(tài),意境深遠(yuǎn),妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗,又反客為主,寫(xiě)成“翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了,讓人不得不看,榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。
第二次去看榕樹(shù),寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲,“到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影”,極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”,從視覺(jué)寫(xiě)“影”,寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣,生動(dòng)形象,給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,樸素優(yōu)美,在教學(xué)時(shí),老師應(yīng)抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀,品中悟,品中感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。
2、通過(guò)朗讀,品味詞句,能認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象
3、能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
2、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知“天堂”美
1、課件播放畫(huà)面:
師語(yǔ)言描述。
2、課件出示:
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的'天堂!
3、質(zhì)疑:
讀著這句話,你有什么疑問(wèn)嗎?
二、研讀體悟,感受“天堂”美
1、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美:
、 圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。
句子1:
關(guān)于榕樹(shù)“大”:
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹(shù),有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。
學(xué)生自由讀,注意突出數(shù)量詞,抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟,讀中體會(huì),讀中想像,讀出榕樹(shù)之大。
句子2:
關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗:
現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
學(xué)生自由讀句子,注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”等詞句,同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。
齊讀、試背、指名背、齊背。
、 看著這株美麗奇特的大榕樹(shù),朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,作者聽(tīng)了有什么感受?
2、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美:
、 課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。
、 自由練讀12、13自然段,指名讀:
重點(diǎn)指導(dǎo):
到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
、 指導(dǎo)朗讀:
讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多,不可勝數(shù),鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。
② 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀?
、 感悟齊讀。
⑷ 師生共同感悟:
這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”,激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情,讓學(xué)生自由讀,讀出個(gè)人的體會(huì),尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn),代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo),在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn),以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,張揚(yáng)個(gè)性。)
三、選擇角色,感悟和諧美
1、選擇其中一個(gè)角色,以第一人稱的方式夸一夸一下自己,盡量用上書(shū)上的句子。
2、學(xué)生準(zhǔn)備,小組討論交流。
3、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù),展示交流。
4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鳥(niǎo)的天堂
榕樹(shù) 鳥(niǎo)
枝葉繁茂 千姿百態(tài)
生命力旺盛 活潑可愛(ài)
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