《父母與孩子之間的愛》教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《父母與孩子之間的愛》教案，歡迎大家分享。
《父母與孩子之間的愛》教案 1
知識目標：
1、了解弗洛姆及其作品《愛的藝術》的基本觀點。
2、感受不同階段的愛。
3、父愛與母愛的比較。
4、區(qū)分“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為委我愛你”。
能力目標：
1、比較法，通過對父愛與母愛的比較，重新審視愛。
2、問題探究法，以時間和邏輯順序分析“愛是一種能力�！�
3、討論法，聯(lián)系自身，感悟生活，獲得愛的真諦。
情感目標：
1、引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。
2、享受愛的同時，試著學會付出和努力，更好地熱愛生活。
教學重點：如何理性地看待愛。
教學難點：文章的思路和結構的分析。
教學方法：合作探究
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
在進入今天的主題之前，給大家說兩個真實的事例。舉秦怡和史鐵生母親的例子。（略）可憐天下父母心，在我們成長的風風雨雨中，父母的付出永遠是無怨無悔的。今天，我們將一同走進美國作家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》，傾聽他是如何理性地審視人間最真最濃的情！
二、弗羅姆及《愛的藝術》
弗羅姆，美國哲學家、社會學家。主要作品《愛的藝術》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術的理論專著。他認為愛是一種主動的能力，使可以而且應該學習的。只有學會愛的藝術，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。（集體朗讀）
三、知識積累，預習檢查
1、給下面劃橫線的字注音
罪孽秩序剎那咄咄逼人惶恐休戚相關歸根結蒂
2、解釋下面的詞語。
愛情：（狹義）男女之間相互愛戀的感情（廣義）人與人之間相互愛戀的感情（同性戀等）
節(jié)外生枝：本不應該生枝的地方生枝。比喻在原有問題之外又岔出了新問題。多指故意設置障礙，使問題不能順利解決。
歸根結蒂：蒂，花或瓜果連接枝莖的部分。歸結到根本上。
咄咄逼人：咄咄：使人驚奇的.聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。
三、推進新課。
誦讀文本，感知文脈。
在預習的基礎上再給學生5分鐘時間整體把握全文，自己嘗試編寫全文結構提綱�！皭鄄皇桥c人的成熟程度無關的感情”全文按照一個人成長的過程來敘述母愛與父愛在他構成自己健康而成熟的靈魂中的作用。
�。ㄒ唬┙忸}，理清脈絡
對象：母親、母親、孩子
內容：愛
層次：母愛、父愛、孩子
明確：
1、體驗母愛（1—3）
2、感受父愛（4—7）
3、完善自身（8—10）
�。ǘ╅喿x一、二部分，回答下列問題。
問題一：母愛與父愛分別有那些特點？
問題二：母愛與父愛有哪些不同？
問題三：母愛與父愛有哪些積極性與消極性？
學生自主解決，主要是尋找關鍵語句。
明確：
特點與區(qū)別：
母愛①無條件。祝福、和平，不用為此努力。②自然世界。故鄉(xiāng)。大自然、大地和海洋。
父愛①有條件，需要努力，順從是最大的道德。②思想世界。法律、秩序、紀律等。
優(yōu)缺點：
母愛①偉大，渴求。②不需努力，無需贏得。
父愛①努力，受自己控制和支配。②必須努力，否則會失去。
問題四：比較分析，說說兩者差別的原因。
母愛——童年時期以時間區(qū)分
父愛——成長時期
母愛——被人愛、無條件以能力區(qū)分
父愛——通過努力、有條件
小結：（初步得出弗羅姆觀點，集體朗讀）
愛不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的藝術。
問題五：什么樣的愛才是成熟的愛？
我愛你，因為我需要你。
我需要你，因為我愛你。
比較：前者因為需要別人，才去愛別人，是被動的，這種愛是幼稚、不成熟的。
后者是從愛他人中實現愛自己，是主動的，這種愛是成熟的。
通過此段說明，引出最后一部分。（問題引入）
第二課時
�。ㄈ╅喿x最后一部分，思考
問題六：如何完成成熟的一生？
�、偎l(fā)展了一個母親的良知，又發(fā)展了一個父親的良知。
�、跇淞⑵饍蓚�形象。
�、鄢墒斓娜�，他就是自己的父母，學會自立。
④把母親的良知建筑在愛的能力上，把父親的良知建筑在理智和判斷力上。
對文章進行小結，以時間和邏輯的順序，分析了愛是一種能力。（對照板書）
四、合作探究
通過本課兩種愛的對比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛的標準，在我們以后的人生道路上，我們該如何去實踐這兩種愛，又如何去成就完美人生呢？（此題設置主要是幫助學生如何健康地成長，并能從父母之愛延伸為他愛，由小愛向大愛升華。）
引導：結合個人經歷說體驗；聯(lián)系名人大家經歷談感受。
1、高一新生初次離開父母，想念父母，引出話題——這是一種幼稚的愛，因為需要父母（聯(lián)系課文）——這篇文章學過之后，有什么啟發(fā)，今后該怎么去做——恰逢母親節(jié)，不少同學說了具體的做法（本人想起了自己離世五個月的年輕的母親。這不在我的教學設計范圍內，是課堂上本人有感而發(fā)的）——學會愛他人，學會珍惜�！敖o比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要，愛首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重，自己首先得付出�！�
2、聯(lián)系電視劇《親情樹》，大姐孫雨欣用無悔的青春換來了弟弟妹妹永遠的尊敬和永恒的親情。
3、敬愛的周恩來總理——人民的總理愛人民，人民的總理人民愛。
通過以上的討論和層層推進，希望讓學生明白：
�、賽鄣耐緩健蛫^斗
�、趷鄣膬群獝鬯�，愛自己
�、蹛鄣纳A——珍惜情感，感恩
4、嘗試回答問題：
為什么文章的題目叫“父母與孩子之間的愛”
父母和孩子之間的愛應該是雙向的，相互的。在孩子的幼兒期是接受愛，隨著孩子慢慢長大，他們應該學會去愛別人，給與愛！這樣孩子才會趨向成熟！
�。〞乘�，深入探究）
有這樣一則寓言：一位王子愛上了一個森林女妖，女妖病了聲言吃了王后的心臟病就會好。王子義無反顧跑回家，趁王后熟睡之際剖開王后的胸膛摘走了母親的心。捧著熱乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被樹根絆倒，把母親的心摔了出去。這時母親說話了：孩子你摔疼了沒有？“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，是�。∥覀儚倪蛇蓧嫷匾恢钡介L大成人都被愛所包裹著，有時我們竟然因為周身的瑣事將父母的關愛忽略了。學了這篇文章，難道我們的心弦沒有與作者的某些觀點產生共振嗎？結合你的自己的生活體驗談談你感受到的父愛或者母愛。
我們再來聽聽弗洛姆的哲思箴言，看精彩語段
五、課堂小結
在我們成長的磕磕絆絆中，總有無數的愛包圍著我們，不關有來自父母的，還有來自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心，在享受這些愛的同時也試著去愛護和關心身邊的人。當這個世界因為有了你的愛而無比溫馨時，我相信：這個時候的你應該是最幸福的人了。送上一曲歐陽菲菲的《感恩的心》，讓我們對所有關心和幫助我們的人大聲地說聲：“謝謝！”（《感恩的心》音樂聲響起）
六、情感延伸，真情書寫（課后作業(yè)）
弗洛姆想教會我們愛的藝術，那么我們現在就學著去愛別人，先從我們最親的人開始。給親愛的父母寫一封信，今晚就放在他（她）的床頭，或直接讀給他們聽。
板書設計：
父母與孩子之間的愛
母愛——童年時期以時間區(qū)分
父愛——成長時期
母愛——被人愛、無條件以能力區(qū)分
父愛——通過努力、有條件
《父母與孩子之間的愛》教案 2
教學目標：
1．學會本課15個生字，認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點：
體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：
課件、課文錄音帶、歌曲碟。
教學過程：
一、抓住字眼 談話導入。
導入新課：
師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國）教師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛，那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進愛的話題，學習第二單元第一課《媽媽的愛》，補充板書，并齊讀課題。
�。ㄔu價：學生在導入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學生的學習興趣）
二、理解課文 培養(yǎng)情感
�。ㄒ唬┏醪礁兄� 激發(fā)情感
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，用已經掌握的'方法識字。
�。ㄔu價：培養(yǎng)學生獨立識字得能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內互相交流，促進學生間的合作。）
�。ǘz查學情 及時反饋
1．開火車認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：
清涼的風滴落的淚 遮雨的傘責備的目光 親切的教誨
三、細讀課文 體會情感
�。ㄒ唬┰僮x全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風、滴落的淚、遮雨的傘、責備的目光、親切的教誨？
�。ǘ┠銈儚男￠L這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導讀好一節(jié)。
指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評。
�。ㄔu價：通過朗讀，生生互動、師生互動，讓學生懂得媽媽的愛是無私的。）
1．學習第一節(jié)。
�。�1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）
�。�2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
�。�3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
�。�4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學習方式，讀好另外幾節(jié)。
�。�1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）
�。�3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。
師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學習第四節(jié)略。
4．學習第五小節(jié)。
�。�1）小組討論學習：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。
（2）小組間進行朗讀比賽
�。ㄈ┏鍪締栴}：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天、夏天、秋天、冬天）教師小結板書：愛媽媽
三、總結全文 激發(fā)情感
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀 熏陶情感
學生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。
五、齊唱歌曲表達情感
�。úシ鸥璧⿴熒R唱《世上只有媽媽好》
六、作業(yè)
1．寫一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛？
2．利用這次教育機會，召開家長親情會，并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。
《父母與孩子之間的愛》教案 3
【教學目標】
一、知識目標
1、了解作者以及相關的文化常識。
2、掌握母愛和父愛在性質上的根本區(qū)別以及各自的積極面和消極面。
二、能力目標
1、把握文章的結構脈絡以及行文特點。
2、理解孩子的成長過程與父母的愛之間的關系。
3、區(qū)分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，理解有關句子的含義。
三、情感目標
1、感受母愛和父愛的無私、博大與精深，體會父母養(yǎng)育子女的艱辛與偉大。
2、由父母之愛聯(lián)系周圍其他多種形式的愛，樹立正確的愛心觀，培養(yǎng)自己博愛、仁義的情感。
【教學重點】
1、母愛和父愛在性質上的根本區(qū)別以及各自的積極面和消極面。
2、孩子的成長過程與父母的愛之間的關系。
【教學難點】
1、文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，舉例分析說明。
2、父母對自己世界的影響。
【教學步驟】
一、導入
1、請看多媒體畫面或張貼畫：畫面①，兒童跌倒，媽媽急忙扶起，呵護，詢問。畫面②，父親指導孩子如何學習，如何行事。
詢問：畫面①②表現了父母對孩子的一種什么樣的情感態(tài)度?
可能的回答：愛護、關心、體貼、教育……
教師引導：本質是愛。
2、詢問：能否列舉若干父母愛自己的例子?
生舉例二至三個即可。
教師引導：上述都是具體可感的事例，那么，在理論上、哲學上，到底應該如何論述呢?我們一起來學習美國哲學家艾·弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》這篇文章。
二、解題并介紹文章涉及的文化常識(知識目標)
1、多媒體或者幻燈片展示
艾·弗羅姆，美國著名哲學家、心理學家和社會學家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法蘭克福學派的重要代表人物。生于德國，1934年流亡美國。他長期研究馬克思主義和弗洛伊德主義，撰寫了大量著作，主要有《愛的藝術》《基督教義的發(fā)展》《逃避自由》《心理分析和倫理學》《讓人占優(yōu)勢》《為自己的人》等。他論述最多的是人的存在、人的本性、人的愛、人的異化、人的'解放等。
弗洛伊德(1856—1939)奧地利精神病學家和心理學家，心理分析學派的創(chuàng)始人，著有《夢的解析》《超越愉快原則》等。
馬克斯·韋伯(1864—1920)德國社會學家，著有《新教倫理與資本主義精神》《經濟與社會》等。
榮格(1875—1961)瑞士精神病學家，著有《無意識過程心理學》等。
2、本文節(jié)選自《愛的藝術》一書�！稅鄣乃囆g》認為，愛是一種主動的能力，只有學會愛的藝術，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。各種形式的愛—母愛、兄弟之間的愛等等—基本要素有四個方面：關心、責備、尊重和了解。母愛是無條件的，而父愛是有條件的等等。
本文標題中的“愛”點明了文章的主題，前面的“父母與孩子”則限定了所寫內容的范圍。文章主要論述了父母之愛的條件性以及孩子在成長過程中父母的影響。
三、學生速讀全文，提出問題(知識及能力目標)
1、劃出生字詞或者重要詞語，自查字典解決，掃請文字障礙。
2、根據文章內容，將全篇劃分為三大部分，并總結大意。
《父母與孩子之間的愛》教案 4
【教學目的】
引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。
【教學重點、難點】
重點：如何理性地看待愛。
難點：文章的思路和結構的分析。
【教學課時】
1課時
【課前準備】
布置學生先預習一下課文，邊讀邊勾畫自己認為對理解文章有重要影響的詞句，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學生共同討論。布置學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？
【教學過程】
1、導入新課：
今天我們學習的課文《父母與孩子之間的愛》，這個題目我想大家并不陌生，從小就在父母的愛中長大，隨著你的成長父母也開始感受到你對他們的愛。大家現在回憶一下你對這種愛有哪些體會？以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。
這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節(jié)選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的'藝術》這本書的主要觀點和內容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。如何來理解以上觀點呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。教學步驟：如何理解“愛不是與人的成熟程度無關的感情”？嬰兒時期（無愛的意識）文章中哪些句子反應了這種狀態(tài)？童年時期（8歲以前：有被愛的意識）文章中哪些句子反應了被愛意識的覺醒？8——10歲（有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛）文章中哪些句子反應了愛的意識的覺醒？
2、如何理解“愛是能力問題”？
�。�1）“嬰兒感到極度的恐懼”（第一段）
�。�2）“開始知道、開始學會、開始懂得……”“消極體驗”（第二段）
�。�3）“他不再依賴于接受愛以及為了贏得愛必須使自己弱小……”（第三段）：談到愛的原則有哪兩種，你愛的原則是什么？
�。�4）“同愛的能力發(fā)展緊密相關的是愛的對象的發(fā)展”父愛（有條件）母愛（無條件）：表現是什么？如何理解“愛是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術�！保窟@句話對父母而言意味這什么？在文章的第8段這句話對自己而言又意味著什么？在文章的第8段思考：作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’�！墒斓娜司鸵馕吨皇且蕾嚫赣H、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界�；叵胱约撼砷L的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響？你又該如何為心中這兩個世界而努力呢？這兩世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢？——相信通過這些思考，孩子們對“愛”的理解與追求都會達到一個新的境界。
相關資料
弗洛姆《愛的藝術》前言這本書必定會使所有期望從這本書得到掌握愛的藝術秘訣的讀者大失所望。恰恰相反，這本書要告訴讀者，愛情不是一種與人的成熟程度無關，只需要投入身心的感情。這本書要說服讀者：如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達到一種創(chuàng)造傾向性，那么每種愛的試圖都會失敗；如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那么人們在自己的愛情生活中也永遠得不到滿足。每個人都可以問問自己，你確實見過多少真正有能力愛的人呢？達到這目標盡管困難，但這不足以成為理由，從而不去尋找造成這一困難的原因和了解克服困難的條件。為了使這一問題不再復雜化，我努力在這本書里避免使用專業(yè)詞匯，同時也盡量不援引別的資料。但是在另一個問題上，我卻沒有找到圓滿的解決辦法。我這里尤指的是我在這本書里重復了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和倫理學》這兩本書的讀者會在這本書里看到我在上兩本書里已經提到過的思想。但是《愛的藝術》絕不是這兩本書的總結，這本書還提出了一些新的思想。當然就是舊一點的思想在這本書里也會獲得一層新的意義，因為這些思想現在都圍繞著一個題目：那就是愛的藝術�！じチ_姆 一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知�！屠麪柺�(1493-1541)，德國醫(yī)學家，自然科學家及哲學家。
《父母與孩子之間的愛》教案 5
[知識與技能]
1、了解弗洛姆及其作品《愛的藝術》。
2、理清作者思路，了解作者的觀點，感受不同階段的愛。
[過程與方法]
1、通過篩選信息，區(qū)別父愛與母愛，重新審視愛。
2、結合自己的生活感受對作者的觀點進行解讀評析。
[情感態(tài)度與價值觀]
在享受愛的同時，學會付出愛，形成健康而成熟的心靈。
[教學重點]
從理性的高度認識父愛、母愛的本質及其對孩子成長的影響。聯(lián)系實際，理解父母對自己的愛，學會愛別人。
[教學難點]
引導學生理解父愛與母愛的本質及部分關鍵語句。
[教學方法]
合作探究、拓展延伸
[教學準備]
多媒體課件
[教具準備]
PPT課件。
一、導入新課
每年的高考，我們應該注意到這么一群在考場外翹首以待的家長們，他們毫無怨言地等候在考場外，只希望在第一時間能見到他們的孩子并平安地接回家。其實，何止是這一幕，在我們成長的風風雨雨中，父母的付出永遠是無怨無悔的。這些我想同學們或多或少都感覺到了吧，今天我們要站另外一個角度，站在理性的高度來重新審視這份愛——父母與孩子之間的愛。
二、簡介弗羅姆及《愛的藝術》
弗羅姆，美國哲學家、社會學家。主要作品《愛的藝術》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術的理論專著。他認為愛是一種主動的能力，是可以而且應該學習的。只有學會愛的藝術，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。
三、速讀課文，篩選信息，理清作者思路，了解作者的觀點
文章旨在告訴我們“一個成熟的人最終會脫離對母親的依賴和父親的權威，他成為自己的父母”，作者是怎樣一步一步地闡述這個問題的？
明確如下：
第一部分(第1～3段)：愛的能力的發(fā)展。
成長過程：被人愛——愛別人——創(chuàng)造愛
第二部分(第4～7段)：愛的對象的發(fā)展。(母親父親)
現象：先理解母愛，再認識父愛
原因：母愛無條件，父愛有條件
第三部分(第8～10段)：總結全文：構建自己健康而成熟的靈魂。
四、深入探究
細讀第一部分內容，從文本中篩選信息，認識成長過程中人對愛的情感變化情況。
人在生長過程中各個階段的對愛情感變化特征表
年齡段特征
剛出生階段(嬰兒期)無愛的意識，不具備感受愛的能力
8歲以下(幼兒期)有被愛的意識，對被愛的反應是感謝和高興
8—10歲(童年期)有愛的.意識，通過自己的努力去喚起愛
少年時期(成長期)通過努力去喚起愛(克服自我中心階段)和學習愛別人，“我愛你，因為我需要你”
成熟時期(成熟期)愛別人，創(chuàng)造愛“我需要你，因為我愛你”
通過以上的閱讀歸納，我們可以很清楚地知道：愛不是與生俱來的！愛是一個逐步發(fā)展的過程：無愛---被愛---有愛---創(chuàng)造愛
五、疑難探究
1、母愛與父愛各有哪些特點？二者有何區(qū)別？母愛與父愛有哪些積極性與消極性？
(1) 母愛：無條件。是祝福，是和平。不需努力，也無法贏得。代表自然世界。是故鄉(xiāng)。是大自然、大地和海洋。作用：從身體上和心理上給孩子愛和關懷，給孩子生活上的安全感。
父愛：有條件。需要努力，順從是最大的道德。代表思想世界，人所創(chuàng)造的法律、秩序、紀律等事物的世界。作用：向孩子指出通往世界之路樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。
(2)優(yōu)缺點：
母愛：
優(yōu)點：偉大，為人所渴求。
缺點：不需努力，無法贏得。
父愛：
優(yōu)點：需要努力，受自己控制和支配。
缺點：必須努力獲取，否則會失去。
2、文章談到兩種愛的原則：“我愛，因為我被人愛”和“我被人愛，因為我愛人”；“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”。它們的區(qū)別在哪里？尋找生活中自己曾經有過的這種感情經歷。
明確：前者是一種不成熟、幼稚的愛，后者則是成熟的愛。“他人的要求同自己的要求同等重要——事實上也許更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要。”按照作者的觀點，愛自己的價值在自我中是不能實現的，這得在他人和社會的存在中才能實現。成熟的愛，是能從愛他人中實現愛自己。(在課文中找到作者的觀點并不難，難的是啟發(fā)學生結合生活實踐認識自己情感成熟的過程，從理性層面審視自己的情感。)
3、怎樣理解“一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個母親的良知，又發(fā)展了一個父親的良知”？
明確：一個成熟的人最終會在內心剝離父母的外部形象，而建立起有關他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上(設計這個問題還是在引導學生理解作者的觀點，成熟的人會融合父母給自己的愛，從而建立起自己獨立的精神世界，懂得愛父母，懂得回報社會)。
4、作者認為：“母愛就其本質來說是無條件的”，而“父親總是挑選他認為最合適的兒子當繼承人，也就是與他最相像，因而也是最值得他歡心的那個兒子”，也就是說父愛是有條件的，這兩個觀點你同意嗎？聯(lián)系實際，談談你的見解。
這是個開放性的問題。教師應引導學生說出自己個性化的理解。
六、拓展延伸
通過本課兩種愛的對比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛的標準，在我們以后的人生道路上，我們該如何去實踐這兩種愛，又如何去成就完美人生呢？
引導：結合個人經歷說體驗談感受�？捎蓜側雽W時初次離開父母，想念父母，引出話題——這是一種幼稚的愛，因為需要父母(聯(lián)系課文)——這篇文章學過之后，有什么啟發(fā)，今后該怎么去做——父親節(jié)剛過，讓同學說說他們?yōu)楦改杆龅氖拢瑢W會愛他人，學會珍惜�！敖o比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要，愛首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重，自己首先得付出。”
七、作業(yè)
就本文的主要內容，寫一篇讀后感。
《父母與孩子之間的愛》教案 6
一、課標分析
《課程標準》明確指出，閱讀論述類文章，教師應引導學生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。
二、教材分析
這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節(jié)選出來的，《愛的藝術》這本書闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心從而學到手的一門藝術。
這篇文章是第四模塊第三單元的精讀文章。這一單元的六篇文章是隨筆、雜文，屬于論述類文章。具有思想深度，理解起來有一定的難度。教師與學生共同學習時，作為學習主導者的教師，要努力縮短教材與學生之間的距離�！陡改概c孩子之間的'愛》這篇文章是倫理學方面的隨筆。父愛與母愛這個問題與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以，這篇文章的教學要結合學生的生活體驗、學習經驗等。
學習這篇文章，首先分析文章結構，把握文章思路，看看作者怎樣提出問題、分析問題、解決問題。在整體把握的前提下，體味關鍵語句、難點語句的含義。還可以做深入探究，甚至是評價。對于作者的觀點，學生可以有不同的看法。
三、學生分析
記敘能力、說明能力和議論能力是中學生重要的語文基本能力。初中生形象思維發(fā)達、邏輯思維相對較弱，而高中生在初中基礎上邏輯思維逐步增強。初中著重培養(yǎng)學生的記敘能力、說明能力，而高中在培養(yǎng)學生記敘能力、說明能力的同時，著重培養(yǎng)學生的議論能力，從而使學生的記敘、說明、議論能力獲得協(xié)調發(fā)展。而在整套高中語文必修教科書中，議論文只有兩個單元（文言文除外）。這個單元作為首先出現的議論文，意義非比尋常。針對學情，這個單元的學習目標和重難點將作這樣的設計。
四、教學目標
知識目標：了解作者，理解父愛的本質和母愛的本質，了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點。
能力、方法目標：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析的解讀方法。
1、先粗讀一遍，“粗知大意、得其梗概”即可
2、再想一遍，想文章的旨意、結構層次。
3、細讀全文，直到文章的哪些地方應當特別注意，應該深入揣摩。
4、再細讀一遍，咀嚼、消化。要深入體會含蓄蘊藉的意思，要透徹理解精微細致的情境，要領略議論臧否的分寸。
體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。理解、探究和評價作者對父愛與母愛及人理想人格的分析。
情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。
初步激發(fā)學生培養(yǎng)健康而成熟心靈的激情。
五、教學重點與難點
重點：引導學生理清文章的思路，對文章進行結構分析。
難點：對父愛與母愛本質的理解及部分關鍵語句的理解。
六、教學策略
點撥法、問題探究法、比較閱讀法
七、教學用具
ppt課件
課堂系統(tǒng)部分
課前探究部分
1.課前有感情地朗讀課文（設計動因：盡管這是一篇說理性散文，但文章飽含感情，語言精粹洗練，學生在大聲朗讀中可以更好地領會文章內涵、品味語言。）
2.利用網絡、圖書等資料了解作者弗羅姆。
3.思考以下問題：
同學們從小就在父母的愛中長大，隨著你的成長，你越來越體會到父母對你的愛的不同。請具體評述。
默讀課文，邊讀邊勾畫自己認為重要的詞句，以及理解起來有困難的詞句，以便在課堂上與學生共同討論。
《父母與孩子之間的愛》教案 7
【教學目的】
引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。
【教學重點、難點】
重點：如何理性地看待愛。
【教學課時】
1課時
【課前準備】
布置學生先預習一下課文，學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？
【教學過程】
導入新課：
今天我們來學習美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》�？吹竭@個題目我想大家馬上就會想到父母之愛。從小到大，我們感受到的或聽說過有關父愛和母愛的描述應該是數不勝數，如果要問對父母之愛的感受，恐怕每個人都可以象廬山瀑布“飛流直下三千尺”一樣滔滔不絕說上三天三夜。但老師現在要求只用一個或兩個詞來形容（或概括）父愛和母愛的特點。
在同學們的心中父母之愛是——偉大、無私、含蓄的，那么在弗洛姆的筆下父母之愛是怎么樣的呢？
�。ɑ脽羝�
母愛的特點
母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。
母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。
母愛是無條件的。
積極面：是世界上最偉大的愛，是每個人內心深處最為渴求的。
消極面：不能用努力去換取，而且根本無法贏得。
父愛的特點：
父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。
父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。
父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像。積極面：可通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。
消極面：必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。
如果說我們剛剛對父愛和母愛的感受是處在感性的，較淺的層面的話，那么弗洛姆則是用理性的眼光給我們概括了父愛和母愛的特點。不過，弗洛姆僅僅是想告訴我們父愛和母愛的性質特點嗎？
“父母與孩子之間的愛”——“父母對孩子的愛”
題目包括“父愛、母愛、孩子的愛”三者的愛，那么在文章中“孩子的愛”是怎樣的？
(幻燈片)
人在生長過程中各個階段的情感變化特征表
剛出生階段無愛的意識
8歲以下有被愛的意識
8——10歲有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛
少年時期克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂！
成熟時期既是自己的'母親，又是自己的父親。成熟的愛。
(幻燈片)
無愛——被愛——有愛——創(chuàng)造愛
可見，愛不是與生俱來的！
很明顯，在10歲之前，孩子還沒有主動去愛的意識，如果說他愛自己的父母，那也只是因為像弗洛姆書本上說的“我愛你，因為我需要你”。所以，在生活中，我們常�？梢钥匆娺@樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧。自己的快樂完全建立在別人能不能滿足自己需要的基礎上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爺爺之間，有誰在一段時間內經常滿足他的要求，在那一段時間內他就會跟那個人比較好。是不是？這就是弗洛姆說的不成熟的、幼稚的愛——“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。說得是太好了！
那么我想，我們在坐的各位，有沒有那個是10歲以下的？8歲以下的？剛出生的？就更沒有了！可是同學們想想，我們中間現在還有沒有這樣的人：他像10歲以下的孩子一樣，因為被人愛，才去愛；因為需要別人，才去愛別人；甚至是連自己正在被愛的感覺都沒有，對別人的愛無動于衷，像剛出生的嬰兒一樣——“意識不到自己的存在以及他身體之外的世界的存在”？
可見，愛既不是與生俱來的，也不是隨著人的生理年齡的增加就會逐漸成熟的。愛是一種能力。
(幻燈片)
《愛的藝術》這本書的主要觀點和內容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。
可是我們生活中面對已經超過10歲的這樣的人的時候，經常聽見這樣的話：還是孩子，等長大了自然就明白了，就會愛了。想當然的認為，“愛”是水到渠成的事情。
我不大贊同這樣的話，正如巴拉塞爾士說的：
�。ɑ脽羝�
一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。
巴拉塞爾士(1493-1541)，德國醫(yī)學家，自然科學家及哲學家。
所以我們應該有意識的培養(yǎng)我們愛的能力，（幻燈片）
弗洛姆《愛的藝術》前言
如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達到一種創(chuàng)造傾向性，那么每種愛的試圖都會失��；如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那么人們在自己的愛情生活中也永遠得不到滿足。每個人都可以問問自己，你確實見過多少真正有能力愛的人呢？
同學們現在是少年了，如果像弗洛姆說的應該是“克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂！”的階段了，我們來想想怎樣通過生活中的小事來培養(yǎng)訓練自己對父母的愛？
愛是交流的。孩子領受著父母的愛，也想著應該怎么回報父母。只有當你有愛父母、愛他人的能力時，當你的心理年齡與你的生理年齡一致時，才可以說你時一個靈魂健康和成熟的人。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：
在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足！
《父母與孩子之間的愛》教案 8
一、教學目標
知識目標：理解父愛和母愛的本質，了解作者關于健康而成熟的靈魂的觀點，能力目標：學會對生活現象進行哲學層次的思考 理論聯(lián)系實際
情感目標：認識到父母之愛的偉大，學會愛自己的父母，學會關愛他人，學會回饋社會
二、教學重難點：
1、體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點
2、從理性的高度認識父愛、母愛的本質及其對孩子成長的影響
3、理解父母對自己的愛，學會愛別人
三、教學方法：
采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論—拓展延伸”的教學模式教師主導，學生自主、合作、探究學習,構建師生平等互動的語文課堂
四、 教學設想：
這篇文章是理論性比較強的譯文，對大多數學生來說比較枯燥生澀，一下子把握整篇文章的內容有相當的難度可以讓學生在預習的過程中，根據過渡句、總結句、中心句等標志性語句弄清課文結構層次在教學過程中，首先通過檢查學生預習效果來了解文章各部分內容之間的關系，理清思路，整體感知課文內容;然后通過閱讀、討論、發(fā)言交流等形式深入了解課文內容，把握“父母對孩子的愛”，充分調動學生的生活體驗，老師以下水習作激發(fā)學生情感，引導學生以真摯的情感面對父母，感謝父母最后勵志升華，把對父母的愛變成一種推及社會的大愛，做一個具備愛的能力、懂得愛的藝術的人
五、教學過程
(一)、導入
大家知道歌名嗎?《燭光里的媽媽》這首歌流行于上個世紀八九十年代，而一直以來，長唱不衰你從這段音樂中看到了什么?聽出了什么?(視頻播放)
母親對孩子無微不至的關愛，無怨無悔的付出;
孩子對母親深情的歌頌和感恩
是啊，父母之愛是我們永恒的歌唱父母給了孩子最質樸最無私的愛，而孩子也應懷感恩之心去回報父母，這是父母與孩子之間的愛的交流愛的傳遞今天就讓我們來學習從理性高度審視人間至愛的《父母與孩子之間的愛》
(二 )感知課文
1 題目是《父母與孩子之間的愛》，包含了幾個方面的內容?
——兩個方面：父母對孩子的愛，孩子對父母的愛
2 那么哪些部分主要寫孩子的愛，哪些主要寫父母的愛? 這兩部分的過渡句在哪里?
13 段 寫孩子的愛，愛的能力的發(fā)展
48段 寫父母的愛，愛的對象的發(fā)展母愛父愛的根本區(qū)別
910段 綜合父母，達到靈魂健康成熟
過渡句：同愛的能力發(fā)展緊密有關的是愛的對象的發(fā)展
板書： 心形
孩子的愛—————————————————父母的愛
愛的能力 ← ← 靈魂成熟 ← ← 愛的對象
愛他人，創(chuàng)造愛 綜合母愛：無條件、自然世界、生活
父愛:有條件、思想世界、成長
(三)、課文闡發(fā)與探討
雖然這篇文章的遣詞造句和行文方式都與我們平常接觸的漢語有很大不同，但文章理性的智慧仍能帶給人精神的啟迪
文章10個段落，你最喜歡哪個段落?為什么此段讓你最情有獨鐘?結合你的經歷或者你所了解的事實，每四位同學組成一個小組，小組進行交流探討
前三段內容
成熟的愛： “我被人愛，因為我愛人”“我需要你，因為我愛你”
主動通過努力去贏得愛、創(chuàng)造愛愛是原因，是前提條件
愛的能力的發(fā)展(大屏幕顯示)
年 齡 段
特 征
剛出生階段(嬰兒期)
無愛的意識，不具備感受愛的能力
8歲以下(幼兒期)
有被愛的意識，被愛的反應是感謝和高興
8—10歲(童年期)
有愛的意識，通過自己的努力去喚起愛
少年時期(成長期)
開始呼喚愛(克服自我中心階段)和學習愛別人“我愛你，因為我需要你”
成熟時期(成熟期)
愛別人，創(chuàng)造愛“我需要你，因為我愛你”
由此我們可以看出，愛不是與生俱來的，愛是一個逐步發(fā)展的過程：無愛被愛有愛創(chuàng)造愛
問題點撥：你覺得你現在的愛是屬于哪個階段的愛呢?為什么?
我的兒子，在爸爸和媽媽中會選擇更愛媽媽，在爺爺和媽媽中的會選擇更愛爺爺他這是屬于哪個階段的愛呢?——幼兒期有被愛的意識
(這要看誰更寵愛他，誰更能滿足他的要求)
48段內容父愛母愛的不同
母愛①無條件代表祝福、和平，不用為此努力
②自然世界故鄉(xiāng)、大自然、大地和海洋
母親的作用：從身體和心理上給孩子愛和關懷，給孩子生活上的安全感
母親的愛讓我們感到溫暖,不斷生長,發(fā)育
父愛①有條件，需要努力，順從是最大的`道德
�、谒枷胧澜绶�、秩序、紀律等
父親的作用：引領我們正視人類生存的社會，正視我們成長時遇到的種種困難要勇于承擔，有責任感
問題點撥：同學們，你的父母或者你知道的父母，他們是這樣的嗎?感悟或質疑
母愛也不一定無條件，父愛也不一定是有條件，父母的嚴厲慈祥兼而有之
無論你知還是不知，無論你愛還是不愛，父母都會對你不舍不棄無論你是聰明還是愚鈍，是漂亮還是丑陋，他們都一樣的愛你因為，你是他們的孩子
問題點撥：為什么要綜合父母呢?是不是單親家庭或者孤兒一定會出現這樣人格上的缺陷呢?
父母的愛都有優(yōu)缺點，有不同的作用
小結：一千個讀者就有一千個哈姆萊特，一千個孩子也就有一千對父母父愛母愛不是一成不變的，因人而異，因時而異，千差萬別，用馬克思理論來解釋，就是普遍性中的特殊性但有句話永遠是真理：可憐天下父母心!
讓我們一起來看一段《唐山大地震》視頻
(四)、真情告白
我們不斷成長，不斷成熟我們懂得了接受愛，更懂得了愛人父母是我們永遠的精神導師而對于父母，我們有著太多的虧欠學習這篇課文，讓我想起我的父母，想起了父親節(jié)(配樂深情朗誦，喚起學生心靈深處的記憶)
父親節(jié)
父親節(jié)，早忘了
朋友提醒我說，今天是父親節(jié)，別忘了給你父親打個電話
早上， 電話打過去，沒人接
中午，再打過去，還是沒人接
下午快三點了，電話通了正好是父親
家里怎么總是沒人啊?我問
花生地里草都把苗給荒了，我和你媽鋤草去了
父親不知道有父親節(jié)，只知道精心侍弄十幾畝土地父母經常天不亮就下地，半夜才回家吃晚飯六十多歲的人了，黑瘦干癟得像秋收后蕭索的田野
跟父親聊了幾句，始終沒有說“父親節(jié)快樂”——那樣說顯得別扭和做作
我說，端午節(jié)沒回去，過一段時間我們就放假了，到時我?guī)Ш⒆踊厝タ茨銈?/p>
父親說，鄉(xiāng)下蚊子抬人，別回來
事實上父母很想看到外孫的，當然還有女兒女婿每次我們回去，父母都容光煥發(fā)母親一會吩咐父親找這，一會交代父親買那高興地手忙腳亂，丟三落四剛進了客廳，又慢慢退出來，嘀咕著：“我要去拿什么來著啊?”等到突然想起，再噔噔噔跑進去
父母總是說，你們沒有時間就別回來于是我們真的就不回去了父母生日不回去，元宵清明不回去，端午中秋不回去;回去只會在五一，十一，暑假，春節(jié)算下來，陪父母的時間一年也不過十來天 每次看到我們離開，他們又會抱怨，回來才呆這么兩天，還不如不回來幾多失落幾多遺憾!
每次我都會說，忙事實上，忙于生活忙于工作有時只是托詞離開家鄉(xiāng)并不久遠，但老家已經讓我感覺那么的不習慣，不適應從老家回來，我們經常會帶回一些小毛�。罕忝�，拉肚子，長滿身的癢疙瘩，諸如此類如今家已經越來越遠了陌生，隔閡，逃離，背叛，這些讓我從心底感到愧疚自責
父親說，晚上你媽老是喜歡把電視機聲音調到最大
媽的耳朵好好的，怎么就不行了呢?
她耳朵倒沒啥，就是心里冷清得很進進出出，只有兩個人有了電視的大聲兒，家里熱鬧多了
頓時，我心如刀割，只想抱頭痛哭一場
我愧對生我養(yǎng)我父母!
下次，我一定回來!
父親節(jié)，祝我的父親母親節(jié)日快樂!祝那些不知道父親節(jié)母親節(jié)的父親母親們節(jié)日快樂!祝天下所有父親母親永遠快樂!
翻開記憶，往事歷歷在目對于含辛茹苦的父母，你做過什么?對于自己的所作所為，你又想對他們說些什么呢?
學生真情告白
真情大膽告白，感動無處不在一定要告訴我們的父母：正如你們愛我一樣，我永遠地愛你們!
(五)、升華勵志
孟子說，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼好好愛我們的父母，愛我們的親人，愛我們身邊的每個人，愛我們社會上的每個生命，這才是一種大愛
(補充板書 ：愛父母 愛他人 愛社會)
讓我們大聲誦讀巴拉塞爾士的這段話，做一個懂得生活懂得愛的藝術的人：
一無所知的人什么都不愛
一無所能的人什么都不懂
什么都不懂的人是毫無價值的
懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……
對一件事了解得越多，愛的程度就越深
《父母與孩子之間的愛》教案 9
活動目的：
讓學生感受爸爸媽媽無私的愛。 教育學生用實際行動愛爸爸媽媽。 學會表達對爸爸媽媽的愛。
活動形式：
游戲 唱歌 情景表演 朗誦繪畫等
活動準備:
PPT課件。（包括歌曲、文字） 彩紙若干張。
活動過程：
一、游戲導課
1、師：小朋友，今天我們先來做一個“老鷹捉小雞”的游戲，好不好？（選老鷹、雞媽媽、小雞們）
2、學生快樂游戲。
3、師：雞媽媽為什么要張開翅膀？雞媽媽就不怕被老鷹吃掉嗎？
4、小結：雞媽媽多么愛自己的孩子��！你們的爸爸媽媽更愛你們呀!你們愛爸爸媽媽嗎？（愛）大聲說你的愛：（出示課題）我愛爸爸媽媽。
二、感受爸爸媽媽的愛
1、聽歌《我有一個家》。正像歌里唱的那樣我們都有一個幸福的家，媽媽是怎樣疼愛你的呢？(引導學生暢所欲言)
2、媽媽多么關心你，媽媽多么愛你呀！世上誰最好啊？我們一齊來唱《世上只有媽媽好》。
3、世上不僅只有媽媽好，爸爸也好！誰想說一說爸爸是怎樣愛你的？（引導學生暢所欲言）爸爸打你，就是不愛你嗎？
4、當你犯了錯時，爸爸可能會打你罵你，爸爸這樣做是為了你好。讓我們來聽一首歌《好爸爸 壞爸爸》
5、媽媽愛你，爸爸愛你，你幸福地成長。一起高興的讀：“爸爸是一棵大樹，媽媽是一課大樹，我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹之間飛來飛去�！�
三、用實際行動愛爸爸媽媽
1、爸爸媽媽愛你，你又是怎樣愛爸爸媽媽的'呢？（情景劇表演）星期天，媽媽正在洗衣服，晴晴走過來說:“媽媽，你累嗎？我給你捶捶背吧�！�
2、晴晴做的對嗎？
引導學生說愛爸爸愛媽媽的事，師及時點撥點評總結。
四、表達對爸爸媽媽的愛
1、同學們都談了自己的做法，希望大家能說到做到，去愛你的爸爸媽媽。為了表達對爸爸媽媽的感激之情，我們一起朗誦詩歌《獻給爸爸媽媽的歌》。
2、課前，老師發(fā)給你一張彩紙。你可以折愛心、折千紙鶴、畫一幅畫、寫幾句最想對爸爸媽媽說的話，送給親愛的爸爸媽媽。
五、總結
爸爸媽媽為了你們快樂成長甘愿辛苦地工作，為了你們健康成長時刻把你放在心上�；氐郊依铮舐暤貙Π职謰寢屨f:“爸爸媽媽我愛你”。
從今天起，為了表達你們對爸爸媽媽的愛，每天幫爸爸媽媽做一件事，以表達你們對他們的一片愛心。同學們你們能做到嗎？
《父母與孩子之間的愛》教案 10
一、三維目標
(一)知識與能力
1、弗洛姆及其作品《愛的藝術》
2、感受孩子不同階段的愛
3、母愛與父愛的比較
(二)過程與方法
1、人本原則：培養(yǎng)學生的自主性、獨立性，把發(fā)現、體驗、感悟、交流的權利還給學生。
2、交往原則：通過師生互動、生生小組合作互動，加強課堂交流。
3、開放原則：通過拓展遷移，拓寬教學內容和教學空間。
結合學生的具體情況，提供以下學法：
1、勾畫圈點法：在瀏覽課文的過程中，學會尋找關鍵詞句。
2、討論法：引導學生積極參與合作學習，探究交流。
3、情境聯(lián)想法：師生共創(chuàng)，設立情境。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1、引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。
2、享受愛的同時，試著學會付出和努力，更好地熱愛生活、
二、教學重點、難點
1、孩子的成長過程與父母的愛之間的關系。
2、如何理解成熟的愛以及人的成熟
三、教時(一課時)
四、教學過程
(一)導入
(教師用近期發(fā)生在身邊的(或報刊上登載的、電視節(jié)目中播出的)父母對孩子關愛的典型小故事自然引出課文。)
(二)學一學
學生速讀全文，自主解決有關字詞句篇等方面的問題。
(教師提示：學生劃出生字詞，自查字典解決，掃清文字障礙；勾畫重點語句，并揣摩語意；理清文章思路結構，了解課文內容要點及大意。也可合作完成。)
(三)試一試
(學生交流、展示學習成果，教師視情況要求學生將相關內容板書在黑板上，便于教師在下一環(huán)節(jié)展開有針對性的點撥。)
1、教師板書下列字詞，要求學生注音
罪孽秩序剎那給予惶恐
咄咄逼人休戚相關歸根結蒂
2、教師板書下面的詞語，要求學生解釋
休戚相關(休:吉慶，歡樂;戚，憂愁。形容彼此間禍�；ハ嚓P聯(lián)。)
歸根結蒂(蒂:花或瓜果連接枝莖的部分。歸結到根本上。)
咄咄逼人(咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人。)
3、教師提出如下問題，指名回答
(1)文章題目能否換成“父母對孩子的愛”？
(2)母愛、父愛的根本區(qū)別是什么？
(3)母愛、父愛各自的積極面與消極面是什么？
(4)作者說母愛是無條件的，你同意嗎？請用自身經歷的生活小事說明。
(5)你是否感受到父愛的嚴厲？哪一件事讓你記憶猶新？
內容要點點撥
(1)母愛和父愛在性質上的根本區(qū)別：
母愛的本質是無條件的，代表自然世界，不需要爭取，無法贏得；父愛是有條件的，代表思想世界，努力才能取得。
(2)如果只有母愛，孩子可能會沉浸在他的自我中心階段，把他人當做實現個人愿望的工具。會阻礙自己和他人的'發(fā)展。不會去愛別人。
如果只有父愛，孩子可能會變得嚴厲和沒有人性。如喜歡暴力、走極端等。也不會去愛別人。(3)成熟的人應具有獨立、溫和、自信、理智的特點。前兩點來自母親，后兩點來自父親。
一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親(獨立溫和)、又是自己的父親(理智自信)的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內心建立起這兩個形象。一個成熟的人需要母愛與父愛的結合，既要發(fā)展母親的良知，又要發(fā)展父親的良知。也就是有母親的愛的祝福，又要有父親的愛的原則。
故母愛與父愛這兩種不同類型的愛在一個人的成長過程中是互補的，缺一不可的。人從同母親的緊密關系發(fā)展到同父親的緊密關系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。
父母與孩子之間的愛應是相互的，同理，人與人之間的愛也應是相互的。
難句點撥
(1)他也開始學習同人打交道：他看到如果他吃東西，母親就微笑；如果他哭泣，母親就把他抱起來；如果他消化好，母親就稱贊他。所有這些經歷凝聚并相互補充成為一種體驗：那就是我被人愛。我被人愛是因為我是母親的孩子。
(形象地描述了孩子與人最初的交往，通過這種描述得出一種結論和體驗：那就是我被人愛。然后用“我被人愛是因為我是母親的孩子”一句引出對母愛特點的描述：“我什么也不做就可以贏得母親的愛”，最終得出結論：母愛是無條件的。)
(2)同弗洛伊德的“超我”理論相反，人不是通過合并父親和母親，從而樹立起這兩個形象，而是把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。
(五)練一練
請同學們寫一個自己對父母或他人(物)具有愛心的小故事。(要求真實可信，生動感人。)
設計目的：《父母與孩子之間的愛》是倫理學方面的隨筆。父愛、母愛與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。這篇文章的教學一定要結合學生的生活經驗。所以在文本的解讀中，最終又回歸了生活。
這個問題的設置，有以下幾層目的：一方面是讓學生加深對弗洛姆觀點的認識；另一方面相信通過這些思考，學生對“愛”的理解與追求都會達到一個新的境界。第三，由文中的父母之愛升華到大千世界的種種愛，激發(fā)他們培養(yǎng)健康而成熟的心靈。第四，明確愛的內涵，不光是愛自己還要愛他人，在享受愛的同時也要學會愛他人。并能學會珍惜每一份情感，學會感恩。
五、課堂總結
同學們，大家已經風風雨雨地走過了十六七載了。在你們成長的路上，總有許多的愛包圍著你們，有來自父母的，有來自朋友的，有來自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心，在享受這些愛的同時也試著去關心愛護身邊的人。當這個世界因為有了你的愛而無比溫暖的時候，我相信，這時的你是最幸福的。
六、作業(yè)
完成校本教材中的本課練習。
【《父母與孩子之間的愛》教案】相關文章：
《父母與孩子之間的愛》教案優(yōu)秀11-21
《父母與孩子之間的愛》教案八篇07-12
《父母與孩子之間的愛》教案集合5篇04-22
父母與孩子之間的愛教學反思04-04
父母對孩子的簡短寄語02-19
孩子生日父母寄語11-15
孩子給父母的感謝信02-14
父母對孩子的祝福語11-25