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一年級語文下冊小白兔和小灰兔教案
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的一年級語文下冊小白兔和小灰兔教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文下冊小白兔和小灰兔教案1
學(xué)習(xí)目標：
1．認識本課生字10個，認識部首足字旁。描摹和臨寫2個半包圍結(jié)構(gòu)的字：運、送，2個左右結(jié)構(gòu)的字：挑、擔。
2．能正確朗讀課文，并根據(jù)提示語讀出句子的語氣。
3．展開想像說一說小灰兔聽了小白兔話后的想法和做法。
4．懂得只有勞動才能讓生活更美好的道理。
教學(xué)過程：
一、看圖，引出課題
1．圖上畫著誰？（出示課題：小白兔和小灰兔）
2．讀課題（個別讀，齊讀）
3．今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于小白兔和小灰兔的故事。
二、感知課文
1．聽錄音，思考：小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。它們都要了嗎？
2．交流，讀通句子：
小白兔和小灰兔一塊兒到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。
3．結(jié)果，會發(fā)生什么樣的故事呢？一起學(xué)課文。
三、理解課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自由讀第3、4節(jié)。思考：小白兔拿了菜子，心情怎樣？
2．蹦蹦跳跳。認識足字旁，積累足字旁的字。
3．你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？（勤勞的小白兔、好吃懶做的'小灰兔）
�。�1）出示句子：
a)小白兔常常給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。白菜很快地長大了。
b)小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。
(2)學(xué)習(xí)生字：嫩、施、除、運、餓。
4．小白兔的白菜長大了，小灰兔的白菜吃完了。后來又怎樣了呢？
5．指名讀第5節(jié)。思考：小灰兔為什么疑惑？小白兔為什么自豪？
6．出示句子，體會“疑惑”、“自豪”的含義，指出不同的語氣。
�。�1）小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”
（2）小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
7．分角色朗讀課文。
8．讀了課文，你知道了什么？
9．讀句子：只有勞動最光榮。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1．說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會怎樣想，怎么做呢？同桌討論，交流。
2．抽讀生字。
3．讀詞語：嫩綠施肥除草搬運
饑餓挑擔疑惑自豪
懷疑迷惑運氣消除
捉蟲實施蹦蹦跳跳
五、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)
1．指導(dǎo)書寫：運、送、挑、擔。
2．詞語：蹦蹦跳跳、嫩綠、饑餓、疑惑、自豪
教師的導(dǎo)學(xué)地位，我覺得應(yīng)該是在難點的突破和重點的把握上，在這里我體驗到一些教學(xué)細節(jié)對重點和難點的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學(xué)生體驗勞動的苦，學(xué)生在我的范讀中，在幾個人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細節(jié)中，我強調(diào)常常所表現(xiàn)出小白兔堅持不懈、辛勤勞動，才能收獲。然后讓學(xué)生寫寫劃劃，學(xué)生看到這個勤勞的小白兔想對他說寫什么，學(xué)生在回答中也體驗著勞動并不是很輕松的一件事。
一年級語文下冊小白兔和小灰兔教案2
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第２６課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自身種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)懂得勞動的意義，引導(dǎo)他們做一個愛勞動的好小朋友。
【同學(xué)分析】
�。�、由于以往的教學(xué)把識字和朗讀做為重點，所以同學(xué)對識字和朗讀掌握的較好。同學(xué)能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。
�。�、一年級同學(xué)對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內(nèi)容很適合同學(xué)。
【教學(xué)目標】
�。薄⒄J知“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、起”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
�。场⒃敢庾鲆粋�愛勞動的好小朋友。
【設(shè)計理念】
根據(jù)低年級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓同學(xué)主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流，增強合作意識，并培養(yǎng)同學(xué)動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)流程】
一、童話引入
很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是俺們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過講故事，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
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同學(xué)齊讀課題。
二、初讀課文，識字生字
１、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
�。�、指名當小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：
分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生一起評價訂正。
４、采用“開火車”，“你指俺認”，“俺說你指”的`識字游戲。
同學(xué)有學(xué)習(xí)主人的意識，通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充沛調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文，整體感知
�。�、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個自然段？標出序號。
２、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準，課文讀通順。
�。�、自由選擇自身喜歡的段落個別讀。
�。�、同學(xué)評議。
對于一年級同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的公開課教案可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學(xué)的個性化行為，不要以老師指派來代替同學(xué)的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵同學(xué)自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。
四、細讀課文，感悟體會
�。�、找?guī)讉�同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各局部課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細觀察，展開想象：
�、判』彝迷诘玫揭卉嚢撞藭r，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？
⑵小白兔在要菜子時，自身種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？
自學(xué)考慮后同桌互議，然后匯報交流。
２、自由通讀全文，說說這個童話告訴了俺們什么？
齊讀最后一句話。
�。�、同學(xué)質(zhì)疑。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
５、匯報交流。
�。�、指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過多種方法練讀，以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使同學(xué)的認知不時得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自俺理解。
五、擴展
師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想？怎樣做？
小組討論，說一說，議一議。
六、總結(jié)課文，回味欣賞
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一年級語文下冊小白兔和小灰兔教案3
【教材分析】
本課是一篇童話故事，講的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫助老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，他們卻有不同的做法。文章巧妙地寓熱愛勞動的教育于形象的故事之中。
【教學(xué)目標】
�。薄⒄J識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
�。场⒃敢庾鲆粋�愛勞動的好孩子。
【教學(xué)設(shè)想】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北疚钠^長，但情節(jié)性很強，適合于課本劇表演。這樣充分體現(xiàn)個性化教學(xué)，用課本劇的表演代替教師的講解分析，從而激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。
【教學(xué)過程】
一、布置預(yù)習(xí)
１、課前要求學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容。
�。�、教師選定一個小組學(xué)生做小演員，幫助他們排練本課的課本劇。在課堂教學(xué)中，他們將起帶頭演示的作用。
二、課堂教學(xué)過程
１、細讀“劇本”：
⑴學(xué)生自讀課文，并在文中勾畫出生字，多讀幾遍。
�、仆阑プx課文，要求讀得正確、熟練。
�、切〗M合作，試著分角色朗讀，設(shè)計適當?shù)膭幼�，讀出不同語氣。
設(shè)計意圖：熟讀課文是演好劇本的關(guān)鍵。讀“劇本”達到讓學(xué)生再次熟悉主人公對話和動作的目的。這樣，在演劇本之前就引學(xué)生進入“劇”的氛圍，讓學(xué)生對“讀”有了目的和興趣。
�。�、表演“劇本”：
�、判⊙輪T表演事先排練好的課本劇，其他同學(xué)觀看。
（教師提出評價要求：注意看哪個角色表演得好，好在哪里？哪個角色你認為表演得不夠出色？還可以怎樣改進？）
�、茖W(xué)生之間互相交流觀后感。
⑶指名評價
（可以說說假如你來演其中的一個角色，你會用什么樣的語氣來說臺詞？做什么樣的動作。）
設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自由交流，可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補。之后讓學(xué)生表達自己的觀后感，在評價的過程中有目的地多朗讀，解決課文中的語言文字訓(xùn)練。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生仔細觀察的能力，還在學(xué)生的評價中落實了語言文字和朗讀的訓(xùn)練。
�。场�(chuàng)造“劇本”：
學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，自由組合，分為三組：
�、咆撠熃o本文續(xù)編結(jié)尾。
�、圃谠牡幕A(chǔ)上盡可能發(fā)揮想象，或者增加人物，或者擴充臺詞，或者拓展時間空間。
�、强梢圆皇鼙疚牡南拗�，自己編一個故事。
�、确纸M表演，全班評價。
設(shè)計意圖：創(chuàng)造表演，可以使課文的道理升華，讓孩子們不僅能明白這個道理；更知道怎樣在生活中運用這個道理。嘗試再創(chuàng)造的過程中，孩子們各抒己見，學(xué)習(xí)興趣高漲，體現(xiàn)了課標提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程。
�。础⒃僮x“劇本”：
�、呕プx課文，檢查生字的掌握情況，說說這些生字怎樣記更快。
⑵指導(dǎo)書寫。
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