《語文園地一》教案
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《語文園地一》教案，歡迎大家分享。
《語文園地一》教案1
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，利用偏旁來識記生字，理解字義。通過做動作、借助圖片、講故事等方式，讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到高效識字的目的。讓學(xué)生通過舉例說明和識字游戲等方式，加深對形聲字的認(rèn)識。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能在具體的語境中選擇合適的詞語進(jìn)行運(yùn)用。
2.依托“詞句段運(yùn)用”，提取寫作方法，寫一種小動物的外形特點(diǎn)。
3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。
【教學(xué)過程】
板塊一
品讀詞句，感悟表達(dá)
1.辨析近義詞。
（1）自讀句子，觀察括號里的詞語，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（這些詞語都是近義詞）
�。�2）小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當(dāng)?shù)脑~語并說明理由。
課件出示：
水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。
他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。
這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。
�。�3）小組派代表交流匯報(bào)。
（4）教師總結(jié)：近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。第一句寫的是水中場景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場景，所以應(yīng)該用“蕩漾”；第二句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強(qiáng)，而“靈巧”常常用來形容動作靈活而巧妙。
（5）創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏固練習(xí)。
2.句子積累運(yùn)用。
�。�1）課件出示例句。
課件出示：
一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
獨(dú)角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
�。�2）學(xué)生自由讀，教師指名讀。
（3）這兩個(gè)例句都是抓住動物的什么特點(diǎn)來寫的？（兩個(gè)例句都是抓住動物的外形特點(diǎn)來寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面，從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點(diǎn)。第二句抓住獨(dú)角仙的殼、頭兩個(gè)方面，從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的特點(diǎn)。）
�。�4）照樣子，寫寫自己喜歡的或熟悉的小動物的外形特點(diǎn)。
（5）選取學(xué)生代表上臺展示、朗讀。學(xué)生評議。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析例句的特點(diǎn)，使其掌握描寫動物外形的方法。再讓學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的方法進(jìn)行練寫，學(xué)生互評，鍛煉學(xué)生的分析理解能力和語言表達(dá)能力。
板塊二
品讀賞析，積累詩詞
1.初讀詞，讀正確，讀出節(jié)奏。
（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名讀詞，教師重點(diǎn)提醒易讀錯(cuò)的生字，如“曾、諳”。
（3）教師范讀，讀出節(jié)奏。
�。�4）指名讀詞，全班齊讀。
2.簡要介紹。
�。�1）介紹詞人及創(chuàng)作背景。
（2）介紹“詞”的知識：詞以前是配曲譜來唱的，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞�！皯浗稀本褪窃~牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的`每一行，字?jǐn)?shù)不等，句子有長有短，所以又叫“長短句”。
3.疏通詞的意思。
（1）課件出示學(xué)生難理解的詞語的意思。
課件出示：
舊：從前。
曾：曾經(jīng)。
諳：熟悉。
藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制成青綠色染料。
（2）課件出示注釋，小組交流整首詞的意思。
�。�3）小組派代表在班上交流，教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)。
4.品讀感悟。
課件出示：
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
（1）師：讀讀這句話，談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁础?/p>
�。�2）學(xué)生交流，借助插圖或視頻，體會詞人對江南美景的喜愛與贊美之情。
�。�3）熟讀成誦。
【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生第一次接觸到詞，需要教師進(jìn)行知識補(bǔ)充，但不要太深奧。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋討論交流，使其大致掌握這首詞的意思，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞、理解古詩詞的能力。
�。劢虒W(xué)反思］
今天順利完成了語文園地一的教學(xué)，下面我針對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過補(bǔ)充一些與語文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自學(xué)成果，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，加深對知識點(diǎn)的掌握與理解。
《語文園地一》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。
2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)。
3.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>
4.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為其取名字。
5.朗讀、背誦古詩《所見》。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)。
2.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>
3.朗誦、背誦古詩《所見》。
【教學(xué)策略】
在教學(xué)過程中主要采用開門見山、自主探究、小組討論的策略。在學(xué)習(xí)交流平臺時(shí)，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，將課堂時(shí)間充分讓位給學(xué)生們的交流，讓同學(xué)理解句子的新鮮感！在學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用時(shí)，分版塊層層深入，讓同學(xué)們在觀察探究中獲得知識。在學(xué)習(xí)日積月累時(shí)，結(jié)合三年級同學(xué)特點(diǎn)，以圖講文，便于同學(xué)們更好的掌握詩句意思！
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。
2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)，并積累這樣的詞語。
3.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>
【教學(xué)過程】
板塊一交流平臺
1.對比句子，發(fā)現(xiàn)“新鮮感”。
�。�1）對比句子。課件出示一組句子，讓學(xué)生進(jìn)行對比，說說哪一句寫得更有意思。
課件出示：
●窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
●窗外十分安靜，同學(xué)們在讀課文。
�。�2）學(xué)生發(fā)表看法，教師鼓勵(lì)學(xué)生從修辭、表達(dá)效果等方面進(jìn)行思考。
�。�3）感受句子。課件出示教材中的第二個(gè)句子。
課件出示：
我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
�、僮x一讀：你讀懂了什么？（課件相機(jī)補(bǔ)充資料：這個(gè)句子出自泰戈?duì)柕摹堵殬I(yè)》，出示相關(guān)文本。）
課件出示：
清晨的鐘敲了十下，我沿著我們的小巷到學(xué)校去。我每天都遇見那個(gè)小販，他叫著：“手鐲，亮晶晶的手鐲！”他沒有什么急事要做，沒有哪條街道非去不可，也沒有什么時(shí)間非要回家。我愿意我是一個(gè)小販，整日在街上混日子，叫著：“手鐲，亮晶晶的手鐲！”
下午四點(diǎn)，我放學(xué)回家。我從一家門口看見一個(gè)園丁在那里掘土。他用他的鋤子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了塵土，如果他被太陽曬黑了或是被雨淋濕了，沒有人會罵他。我愿意我是一個(gè)園丁，在花園里掘土，沒有人來阻止我。
天一黑，媽媽就送我上床睡覺。我從敞開的窗口看見更夫走來走去。小巷漆黑冷清，路燈就像一個(gè)臉上長著一只紅眼睛的巨人立在那里。更夫搖著他的燈籠，他的影子隨之一起移動，他一生從沒有上床歇息過。我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
�、谙胍幌耄哼@樣的表達(dá)給你帶來了什么感受？
③說一說：你喜歡的詞語、句子有哪些？它們給你帶來的感受是什么？
�。�4）重溫“新鮮感”：本單元要求我們關(guān)注有新鮮感的詞句，我們在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，也知道了有新鮮感的詞句有哪些。誰能說一說自己記得的、有新鮮感的詞句？
2.整合課內(nèi)外閱讀，交流有新鮮感的詞句。
�。�1）課內(nèi)閱讀：瀏覽第一單元的課文，回顧：哪些詞句給了你新鮮感？
（2）課外閱讀：分享課外閱讀中摘抄的“新鮮”詞句，說說大家找到有新鮮感的詞句都有什么特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生從“沒見過的、熟悉的詞語進(jìn)行新的組合、表達(dá)方式的新鮮”等角度去梳理）
（3）小結(jié)，表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成摘抄有新鮮感詞句的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合題目內(nèi)容，緊扣本單元的語文要素訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生通過對比閱讀思考，再次回顧了何為“新鮮感”。同時(shí)對學(xué)生的課外閱讀積累進(jìn)行更加明確的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成在點(diǎn)滴閱讀中積累詞句的好習(xí)慣。
板塊二詞句段運(yùn)用
1.巧識成語。
課件出示：
搖頭晃腦、披頭散發(fā)、張牙舞爪、提心吊膽
面紅耳赤、手忙腳亂、眼疾手快、口干舌燥
�。�1）多種形式讀成語。
�、僮x一讀：你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)：披頭散發(fā)、張牙舞爪）
�、谙胍幌耄耗惆l(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？
�。�2）多種形式理解成語。
①說一說：你知道哪個(gè)成語的意思？
�、谘菀谎荩赫l來任選一個(gè)成語表演一下？
③猜一猜：一名學(xué)生表演，其他學(xué)生猜測成語。
�、芫氁痪�。
課件出示：
●看到他（搖頭晃腦）讀書的樣子，我就想笑。
●妹妹一大早（披頭散發(fā)），追著媽媽，不肯讓媽媽上班。
●一條龍（張牙舞爪），向獅子猛撲過來。
●他（提心吊膽），生怕自己干的壞事被發(fā)現(xiàn)。
●同學(xué)們?yōu)榱艘坏罃?shù)學(xué)題爭得（面紅耳赤）。
●第一次下廚做蛋炒飯，我感覺自己從頭到尾（手忙腳亂）。
●幸好他（眼疾手快），把花瓶接住了，不然花瓶準(zhǔn)摔得粉碎。
●他說得（口干舌燥），可我還是一句都沒聽明白。
�。�3）拓展積累。
教師：你還知道哪些含有身體部位名稱的成語？
相機(jī)補(bǔ)充：頭重腳輕、七嘴八舌、焦頭爛額、目瞪口呆、張口結(jié)舌、肝膽相照……
2.趣讀句子。
�。�1）出示三組句子，比一比，讀一讀。
課件出示：
�。�2）自由讀，思考：這些句子想表達(dá)什么？怎么朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思？
�。�3）指名讀，其他學(xué)生聽后評議：這樣朗讀能表達(dá)出句子的意思嗎？你有什么好的建議？
�。�4）找找句子中最關(guān)鍵的提示性的詞語，再來讀一讀。
�。�5）小結(jié)：提示語能幫我們更好地理解句子的意思。所以想讀好句子，必須關(guān)注句子中的提示語，要注意讀好停頓和重音。
（6）指名讀，表演讀，比賽讀，帶上表情齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀在語文學(xué)習(xí)中十分重要。無論是發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，還是發(fā)現(xiàn)句子的重音及停頓，都需要通過朗讀才能實(shí)現(xiàn)。所以教學(xué)中，以讀代講，在多種形式的讀中，學(xué)生自然而然明白了詞句的意思，在此基礎(chǔ)上，再去感悟詞句、運(yùn)用詞句就很輕松了。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為其取名字。
2.朗讀、背誦古詩《所見》。
【教學(xué)過程】
板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.交流：上節(jié)課你學(xué)到了什么？（詞語積累、句子積累）
2.展示：你在課外積累的詞句有哪些？
【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧舊知，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的“新鮮感”，然后通過展示，讓學(xué)生對課內(nèi)外讀本中有新鮮感的詞句都能敏感起來，對富有新意的表達(dá)形成條件反射，記下來，最終達(dá)到從閱讀中有效積累詞句的目的。
板塊二詞句段運(yùn)用
1.微視頻導(dǎo)入：回顧學(xué)校組織的多種有意義的活動。
2.出示課文中出現(xiàn)的5個(gè)興趣小組的名字，猜一猜這是什么興趣小組，說一說自己是怎么猜出來的。（提示：關(guān)注泡泡語）
課件出示：
籃球俠、巧手剪紙組、鯤鵬航模隊(duì)、探索者小隊(duì)、黑白棋社
3.說一說：這些小組名字的哪一部分讓你覺得很妙？如果你來給你所在的小組取名字，你會取什么名？
4.評選優(yōu)秀組名：學(xué)生上臺在黑板上寫出自己想好的組名，其他學(xué)生給自己喜歡的組名貼星星，星星最多者勝出。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)語文，用語文。利用學(xué)生身邊常見的語言環(huán)境，讓學(xué)生通過辯證思考得出結(jié)論，這就是語文課堂上必要的、語文邏輯思維訓(xùn)練的過程。同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：語文的學(xué)習(xí)可以更好地為生活服務(wù)。
板塊三日積月累
1.初讀知大意。
�。�1）出示書中插圖，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？能不能將你的發(fā)現(xiàn)用一段話說出來？
�。�2）出示古詩，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。
課件出示：
所、見
[清]袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
�、僮x準(zhǔn)字音。（借助文中注音讀準(zhǔn)：牧、振、樾）
②讀出節(jié)奏。
�、壑该x，賽讀。
�。�3）想一想：這首詩的題目是什么意思？你對作者有哪些了解？
（4）詩文與圖對照，說一說：你讀懂了哪幾句詩？
�。�5）連起來說一說這首詩的意思。
�。�6）小結(jié)。
2.再讀悟意境。
（1）再讀詩句，你發(fā)現(xiàn)哪些詞句給你帶來了很新鮮的感受？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生找出有新鮮感的詞語進(jìn)行交流。
�。�3）牧童的歌聲有什么特點(diǎn)？后來呢？這是為什么？
�。�4）帶著你的理解，再讀這首詩。
3.熟背明情感。
�。�1）誰能背誦這首詩？你的方法是什么？（看圖記憶、理解記憶、對比記憶……）
�。�2）交流：你喜歡這個(gè)牧童嗎？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？作者想借這首詩表達(dá)什么呢？
�。�3）現(xiàn)在請把你自己當(dāng)成本詩的作者，再讀這首詩。
4.拓展趣誦詩。
�。�1）說一說：你還知道哪些描寫孩子趣聞趣事的古詩？
�。�2）交流，相機(jī)出示古詩：《村居》《宿新市徐公店》……
�。�3）你喜歡這些古詩中的哪些詞句？它們給你帶來了什么感受呢？
�。�4）自由誦讀這些古詩。
【設(shè)計(jì)意圖】“日積月累”部分最重要的是能引起學(xué)生積累的興趣。學(xué)生結(jié)合書中插圖，通過讀古詩、知大意、明意境、悟情感這些步驟，關(guān)注詩中有新鮮感的表達(dá)，把古詩學(xué)扎實(shí)了的同時(shí)，也能積累學(xué)習(xí)古詩的方法，然后通過拓展閱讀，進(jìn)一步積累同類型的其他古詩，開闊學(xué)生的視野。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地
一
【教學(xué)反思】
本次語文園地共安排了三塊內(nèi)容，這三塊內(nèi)容的訓(xùn)練著力點(diǎn)表面上看，各不相同，實(shí)際卻與本單元的語文要素有著密切的聯(lián)系。
1.“交流平臺”側(cè)重梳理、鞏固如何發(fā)現(xiàn)詞句有新鮮感。
本單元自始至終都在著力引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀中去發(fā)現(xiàn)有新鮮感的詞句，然后通過三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能明白“新鮮感”指什么，但是還是缺乏一次系統(tǒng)的梳理回顧。因此，本次的“交流平臺”的`訓(xùn)練重心即為——通過梳理，再次明晰如何去發(fā)現(xiàn)文本中有新鮮感的詞句。
2.“詞句段運(yùn)用”側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注將習(xí)得的方法運(yùn)用到語文活動中。
發(fā)現(xiàn)成語含有身體部位名稱，都和人有關(guān)的特點(diǎn)，可以更好地幫助學(xué)生體會這些成語的“新鮮感”；如何讀好一句話的重音和停頓，則是建立在充分理解句子意思的基礎(chǔ)之上的，需要學(xué)生對句子具有非常精準(zhǔn)的理解，對新鮮的表達(dá)有充分的認(rèn)知；給興趣小組取名，就是學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，嘗試更換固有的取名思路，創(chuàng)新式地取出自己的興趣組名。
3.“日積月累”側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩里詞句的新鮮感。
古詩中的很多表達(dá)一樣有新鮮感。如何引導(dǎo)學(xué)生更好地理解牧童的前后變化，可以借助詩中的新鮮的表達(dá)（對比），促使學(xué)生主動探索，從而發(fā)現(xiàn)背后的原因。同時(shí)，拓展閱讀其他古詩，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中的有新鮮感的表達(dá)，讓學(xué)生明白，只要有優(yōu)秀的文本，就會有值得學(xué)習(xí)的“新鮮”之處。
【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】
一、詞語綜合運(yùn)用。
搖（）晃（）
披（）散（）
張（）舞（）
提（）吊（）
�。ǎ┘t（）赤
�。ǎ┟Γǎ﹣y
（）疾（）快
�。ǎ└桑ǎ┰�
1.將詞語補(bǔ)充完整。
2.我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是帶有____________的詞語。與第一行特點(diǎn)一樣的詞語還有____________、____________；與第二行特點(diǎn)一樣的詞語還有____________、____________。
二、本單元課文里常常有一些有新鮮感的詞語和句子，選擇你最喜歡的寫在下列橫線上。
1．詞語：________
________
________
________
2．句子：___________________________________________
三、補(bǔ)全古詩。
所見
牧童騎________，________振林樾。
________捕鳴蟬，忽然________。
參考答案：
一、1.頭
腦
頭
發(fā)
牙
爪
心
膽
面
耳
手
腳
眼
手
口
舌
2.身體部位
示例：七嘴八舌
張口結(jié)舌
頭重腳輕
唇亡齒寒
二、略。
三、黃牛
歌聲
意欲
閉口立
《語文園地一》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、生讀對話，反復(fù)讀，思考：
這段對話告訴我們什么？
�。病⑸答�。
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
�。�、總結(jié)。
二、日積月累
�。�、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
�。病⑸磸�(fù)讀，背自己最喜歡的`。
３、生上臺表演。
�。�、師生齊讀，再背。
三、趣味語文
�。�、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
�、� 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
�、� 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
⑶ 師生小結(jié)。
⑷ 再讀。
�。病⒕毩�(xí)：
�、� 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
�、� 師生再讀。
⑶ 生收集其它這樣的例子。
【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
《語文園地一》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受與伙伴相處的快樂，學(xué)會交朋友。
2、朗讀課文，體會美好的情感。
3、學(xué)習(xí)8個(gè)一類生字、掌握一個(gè)新偏旁部首“尸字頭兒”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)八個(gè)一類生字、掌握一個(gè)新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：米老鼠動畫片生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，體會課文大意。學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)課文之前，給孩子們放一段米老鼠的動畫片。同學(xué)們你們都認(rèn)識動畫片中的主角吧?對了，是米老鼠。你們喜歡它嗎?那你們知道是誰塑造了這個(gè)可愛的動畫形象嗎?它是由世界的動畫大師迪斯尼創(chuàng)造的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)迪斯尼和米老鼠之間的故事。
二、初讀課文，理解課文大意。
1、師范讀課文。
2、生自由讀課文、分自然段讀課文。
3、指名讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀二類生字。
非：fēi非常是非非法非洲
故：gù故事事故世故故鄉(xiāng)
極：jí極點(diǎn)南極北極
思：sī思考思想思維
爬：pá爬蟲爬山爬樹
互：hù互相互助相互
2、識記四個(gè)一類生字。
爾：ěr上下結(jié)構(gòu)1你的'2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐出爾反爾爾后
主：zhǔ獨(dú)體字象形字字謎：國內(nèi)有點(diǎn)變化。主任主人主角民主主動
乎：hū獨(dú)體字字謎：迎頭一巴掌，兜胸兩拳頭，橫打一木棒，再敲一鋤頭。
在乎熱乎乎超乎尋常
尼：ní尼龍尼姑學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“尸字頭兒”。
四、鞏固所學(xué)生字。
五、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)四個(gè)一類生字。
教學(xué)過程：
一、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、分自然段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、你從課文中知道了什么?讀懂了什么?分自然段理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)四個(gè)一類生字。
失：shī獨(dú)體字形聲字字謎：本是一支箭，箭頭穿破天。失敗失望失約失信失誤丟失失去
業(yè)：yè獨(dú)體字象形字字謎：上下兩字肩并肩，一正一反底相連。作業(yè)學(xué)業(yè)業(yè)務(wù)畢業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)兢兢業(yè)業(yè)
卡：kǎ獨(dú)體字字謎：上不上，下不下�？ㄜ嚳ㄆ琿iǎ關(guān)卡稅卡卡住
片：piàn獨(dú)體字象形字片刻片段唱片名片照片相片圖片
piān唱片兒影片兒強(qiáng)調(diào)片的筆順。
三、復(fù)習(xí)生字。
四、作業(yè)：寫生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文、生字。處理課后習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文。
2、檢查生字掌握情況。
二、處理課后習(xí)題。
1、讀一讀，用喜歡的詞語說一句話。
開火車讀詞語，會寫的寫下來。用喜歡的詞語說一句話。師可先舉例。
2、讀一讀，說一說。
指名讀句子，說一說，紅色的詞語還可以換成什么詞?“趕緊”可以換成“趕忙”、“連忙”、“馬上”等�！懊烂赖亍笨梢該Q成“高興地”、“香香地”等。
3、討論。
分小組討論怎樣交朋友。也可以向大家介紹一下自己的朋友。
三、作業(yè)：回家給爸爸媽媽講迪斯尼和米老鼠的故事。
四、板書設(shè)計(jì)：
迪斯尼和米老鼠
生字卡片、“片”的筆順生字詞語
《語文園地一》教案5
◆學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
2、 舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。
4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
◆課前準(zhǔn)備
1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、 實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
口語交際
1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、 指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
4、 再次指名交流。
a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。
5、四個(gè)小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
�。ㄍ瑫r(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？
a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的'啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）
4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫作文。
第三課時(shí)
作文講評
1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。
著重留意：
a、語句是否通順恰當(dāng)。
b、語言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）
4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。
b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）
c、 還可以四人小組組成“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言。
《語文園地一》教案6
教學(xué)要求
1、掌握和運(yùn)用兩種識字方法：
“加一加”、“換一換”。
2、積累有關(guān)春天的詞語，讀準(zhǔn)字音。
3、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。
4、熟讀背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、歸納識字方法。
2、讀拼音寫漢字。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓生自主觀察，同桌討論，說說各自的發(fā)現(xiàn)。
2、全班交流：
歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。
3、還可引導(dǎo)學(xué)生用其他識字方法，交流課外認(rèn)記的生字。
4、讓生充分自學(xué)七個(gè)生字，檢查生認(rèn)讀、識記情況。
�。ǹ捎迷~語：評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、錢包。）
二、日積月累
1、生自讀詞語：
說說都是有關(guān)哪個(gè)季節(jié)的。
2、小老師教讀，更正字音。
3、交流還收集到哪些有關(guān)春天的詞語。
4、“開火車”讀詞語。
三、我會寫
1、生自讀拼音：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀句子。
3、師可范寫一句。
4、生獨(dú)立書寫：
注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢端正。
5、全班交流，同桌互改。
四、讀讀背背
1、生自讀短文。
2、同桌互讀，相互正音。
3、抽生讀──小組讀──比賽讀。
4、背誦短文：
自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、能按要求進(jìn)行表達(dá)和交流。
2、結(jié)合口語交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)
注意語言表達(dá)流利、通順、完整。
教學(xué)過程
一、口語交際
1、“歌唱春天”：
激發(fā)學(xué)生興趣，感受春天的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）
2、“我看到的春天”：
�、僬f說自己關(guān)于春天景物的觀察所得。
②將收集到的有關(guān)春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
3、“我們聽到的春天”，找學(xué)習(xí)小伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班交流介紹。
二、展示臺
1、展示內(nèi)容不限：
商標(biāo)、名字、招牌、書名等。
2、展示方式不限：
同桌輪流出示自己認(rèn)識的字。
3、比賽方式：
同桌打擂、小組打擂，每周選出一個(gè)擂主。
教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律，在總結(jié)中識字。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、認(rèn)識班上同學(xué)的名字，通過這種途徑，擴(kuò)大識字范圍。
4、培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
5、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)識記生字的方法和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
美育目標(biāo)
學(xué)會欣賞美的事物。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示小黑板，指導(dǎo)觀察。
2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3、匯報(bào)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的方法用到識字上。
5、出示生字卡片，說說你準(zhǔn)備怎么記住這些字的？
6、匯報(bào)，鼓勵(lì)多種識記方法。
7、指導(dǎo)讀詞。
8、用這些生字組詞。
9、小結(jié)。觀察→發(fā)現(xiàn)→交流。
⑴加一加的方法。
�、茰p一減的方法。
⑶熟字換偏旁。
�、仁熳旨悠�。
�、缮钪蟹e累。
�、势渌R字方法。
掌握識字的規(guī)律掌握識字的規(guī)律。
運(yùn)用掌握的方法識字。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、給今天學(xué)會的生字找朋友（組詞）。
2、想一想，你還有什么記字的好辦法。
第二課時(shí)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、日積月累
1、我會讀（出示小黑板）：
⑴自由讀，遇到不會的字，讀拼音。
⑵同桌對讀。
�、侵该x，齊讀。
�、扔闷渲械囊粋�(gè)詞語來說話。
2、我會寫：
⑴自由拼讀。
�、七B起來讀整句話。
⑶按田字格要求寫正確；再讀一讀。
3、讀讀背背：
⑴自由讀課文，找找有幾段。
⑵再讀課文，說說每段講了什么意思。
�、怯懈星槔首x課文，背誦課文。
�、艂�(gè)人自主學(xué)習(xí)。
�、仆谰毩�(xí)、交流。
⑷說句子。
⑴讀熟后，練習(xí)寫。
�、潜纫槐�，哪個(gè)同學(xué)寫的`最漂亮。
�、抛詾^→個(gè)人讀→小組讀。
�、评斫庹n文內(nèi)容。
⑶指名背誦→小組背→齊背。懂得字可以組成詞，詞可以組成句子。
寫字規(guī)范，注意整體效果。
掌握背誦的方法：
自讀→熟讀→背誦。
第三課時(shí)
�。ǹ谡Z交際）
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入
1、春天到了，我們已經(jīng)能聞到春天的氣味了。“春天在那里”？你們在哪里找到它的？這節(jié)課我們一起交流分享吧。
2、板書課題。說說自己找到的春天。激趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際
1、說春天：
⑴講一講和春天有關(guān)的故事，背一背和春天有關(guān)的古詩、課文，說一說有關(guān)春天的詞語。
�、平涣骱笾该f，背，評議。
⑶說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
2、找春天：
�、旁谶@美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
�、菩〗M交流。
�、侵该f，評議。
3、贊美春天：
⑴既然大家都找到了春天，就用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它吧。
�、谱杂山M合成“畫家組”、“歌唱家組”、“剪貼組”來畫畫、唱唱、貼貼美麗的春天。
4、總結(jié)。
5、一起唱《春天在哪里》。
找好朋友說一說、背一背。
說說你眼中的春天。
對別人的匯報(bào)給予評價(jià)。
�、女嬕环禾斓漠嫛�
�、萍由蟿幼鳎怀禾�。
用圖片帖出一本春天的畫冊。
擴(kuò)大視野。
學(xué)會評價(jià)。
促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實(shí)踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美。
5、通過口語交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。
2、口語交際、展示臺。
3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。
教學(xué)難點(diǎn)
口語交際中，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成觀察的能力。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。úシ艅赢嫞ぐl(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
�。◤膶W(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓其主動學(xué)習(xí)，探討發(fā)現(xiàn)。）
1、播放動畫片，引發(fā)學(xué)生注意：
⑴你們聽，它在說什么？
�、菩∨笥眩銈兒�！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道
我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎？那我們就共同走進(jìn)《語文園地一》，你們也會有新的發(fā)現(xiàn)的！
2、播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞，激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：
⑴小朋友，你們看，這些字我都認(rèn)識，你想知道我是怎么學(xué)會的嗎？
�、菩∨笥�，你們?nèi)绻苷J(rèn)真觀察，反復(fù)思考，不僅能學(xué)會這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識字方法。
3、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、拍銈兎磸�(fù)讀字和括號里的詞，一定會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
�、茖W(xué)生邊讀，邊思考，邊研究。
�、敲拷M中的兩個(gè)字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
⑷小組合作，探討研究。
�、蓞R報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律。
4、歸納升華，形成方法：
�、胚@兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
�、苹貞泴W(xué)過的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。
5、出示“我會認(rèn)”的字，并讓學(xué)生說一說是用什么方法學(xué)會的。
6、用所學(xué)的生字與熟字組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
評析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學(xué)生交流，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。
二、“日積月累”
1、“我會讀”：
⑴學(xué)會“我會讀”的詞語。
⑵說一說，你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語。
2、“我會寫”：
�、拧拔視䦟憽钡木渥樱⒁馄醋x，明確是什么句子之后，再想一想，每個(gè)字應(yīng)該怎么寫，并調(diào)動學(xué)生寫句子的積極性和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
⑵每人寫一寫積累中最喜歡的一個(gè)句子。
3、“讀讀背背”：
�、畔茸约鹤x，掃清字詞障礙，鞏固本組新學(xué)的生字。
�、剖熳x短文，說說寫的是什么。
⑶熟讀成誦，不要唱讀。
三、布置作業(yè)
1、從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)？你又有新發(fā)現(xiàn)嗎？
2、準(zhǔn)備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。
第二課時(shí)
口語交際
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、說一說，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、讀字詞，并談一談這些字的特點(diǎn)，用那些方法學(xué)習(xí)好。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！
二、引導(dǎo)學(xué)生，口語交際
小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個(gè)調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？
1、交流“我找到的春天”：
提示：
聽到的春天：
春天的聲音。
看到的春天：
山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
�、欧纸M交流。
�、菩〗M匯報(bào)。
�、茄a(bǔ)充資料。
2、交流“我畫出的春天”：
�、艑ふ夷阆虢涣鞯幕锇�。
�、普J(rèn)真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。
�、窃u選最佳作品。
�、全@獎(jiǎng)?wù)呓榻B自己的畫
3、交流“我愛唱的春天的歌”。
4、交流“我寫的贊美春天的小詩”。
5、誦讀“我喜歡的詩”。
三、布置作業(yè)
1、繼續(xù)尋找春天。
2、把你找到的春天寫下來。
教學(xué)提示
教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐語文的情境。如第一課時(shí)的課件小明的形象的出現(xiàn)，都為學(xué)生愉悅的自主語文學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學(xué)生發(fā)展而教，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)教書育人的目的。
《語文園地一》教案7
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒛茏屑�(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用像的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
�。病⒛芨鶕�(jù)讀讀認(rèn)認(rèn)中字的特點(diǎn)（熟字加偏旁），自主識字，讀背對聯(lián)，搭配詞語。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
用像說句子是難點(diǎn)；自主識字是重點(diǎn)。
〖教法學(xué)法
練習(xí)法。
〖教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：
多媒體課件：小天使飛來，配音：同學(xué)們，歡迎你們來到語文園地小小觀察臺，請大家仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、觀察聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)相似之處：
大家看一看，畫上的哪些景物能成為朋友？說說你的理由。
３、練習(xí)表達(dá)：
例如：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀。
你先說給同位聽，再說給全班同學(xué)聽。
４、聯(lián)系生活、拓展交流：
你還發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中，像。
二、日積月累
�。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn)：
導(dǎo)語：走出觀察臺，我們又來到字詞宮。下面讓我們一起合作闖關(guān)。
�、� 用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，看誰記的快、記的準(zhǔn)。
�、� 教師組織學(xué)生搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
�、� 游戲檢查讀生字。（開火車、接龍等）
�、� 生字搬家考考你。
�。�、讀讀背背：
⑴ 輕聲讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，借拼音幫忙。
�、� 將對聯(lián)大聲的讀給伙伴聽。
�、� 用自己喜歡的方式背誦對聯(lián)。
３、我會說：
同學(xué)們積累了那么多描寫春天的句子，那你會用學(xué)過的詞語贊美春天的景物嗎？
�。�、讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。
�。�、口頭補(bǔ)充。（可以找合作伙伴互相幫助）
�。�、完成練習(xí)。
三、小結(jié)、布置作業(yè)
１、小結(jié)：祝賀大家在日積月累中滿載而歸。
�。�、作業(yè)：寫幾句話，來贊美一下你心中美麗的春天。
〖板書設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)像
日積月累：１、讀讀認(rèn)認(rèn)：熟字加偏旁
２、讀讀背背：剪 膽 瞞 拂
３、我會說。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
能積極參加找春天的實(shí)踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際的能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
能用普通話自然流暢的表達(dá)自己的意思。
〖教具準(zhǔn)備
卡片或多媒體。
〖教法學(xué)法
引導(dǎo)法。
〖教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入、口語表達(dá)
１、播放音樂《春天在哪里》，同學(xué)們可以自由表演舞蹈，進(jìn)入情景。
�。病摹洞禾煸谀睦铩愤@首歌中，你知道了春天在哪里呢？把你聽明白的告訴同伴。
小結(jié)：春姑娘悄悄的告訴我們，春天在草地上、花叢里、河水中、在田野里、在綠葉間，春天在小朋友的眼睛里，同學(xué)們，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧？
�。场⒒仡櫞壕�，感受春天：
導(dǎo)語：春天在不同人眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有許多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受。讓我們再一次走進(jìn)春天，回味一下春天里的快樂。
�、� 播放關(guān)于春景的多媒體圖片。
⑵ 分小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給別人聽（注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受）：
如：在校園里我發(fā)現(xiàn)小草露出了嫩嫩的小芽，好象在向我們報(bào)信。
我發(fā)現(xiàn)太陽是暖暖的。
�。�、自由交談、贊美春天：
和同學(xué)們互相說說，在春天里你最想做的事是什么？
引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法、希望。
二、寫一寫（作業(yè)）
�。薄⒆x學(xué)習(xí)伙伴的`話。
２、結(jié)合口語交流的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來。（不會寫的字）
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)們共享快樂。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
從其他途徑搜集資料。
〖教法學(xué)法
引導(dǎo)、自主、合作學(xué)習(xí)法。
〖教學(xué)過程
一、展示臺
�。�、贊美春天：
寫一寫，畫一畫。
導(dǎo)語：春姑娘就想一位魔術(shù)師，把大地打扮的萬紫千紅。請大家用自己最喜歡的方式贊美春天。
�。病⒎纸M練習(xí)：
�、� 喜歡寫作的同學(xué)為一組，討論練習(xí)寫詩、寫話。
⑵ 喜歡書法的同學(xué)為一組，練習(xí)寫關(guān)于春天的詞語。
⑶ 喜歡積累詩句的同學(xué)，抄寫搜集有關(guān)春天的詩句。
�、� 喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的景物。
�、� 喜歡歌舞的同學(xué)，在一起唱歌、跳舞。
�。场⒄故緯r(shí)間：
�、� 請畫畫的同學(xué)把你的畫擺在教室中間讓大家都看看。
⑵ 寫詩、寫話、寫書法的同學(xué)把你的作品也擺上讓大家看一看。
�、� 唱歌跳舞的同學(xué)到臺上表演一下。
二、寬帶網(wǎng)
導(dǎo)語：寬帶網(wǎng)上告訴了我們一些城市的市花。
�。�、讀一讀寬帶網(wǎng)上的信息。
�。�、說說你還知道一些什么花？
３、用對歌的形式朗讀《十二月花》。
４、交流你知道的關(guān)于花的知識。
〖板書設(shè)計(jì)
口語交際
展示臺（寫一寫、畫一畫、說一說、唱一唱、跳一跳）
寬帶網(wǎng)（市花、�；ǖ龋�
《語文園地一》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、識字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。
�。�2）同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……在……在……”來說一句話。
（3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評比。
第二課時(shí)
一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。
二、初讀詩文感知大意
1、教師范讀古詩。
2、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！
3、指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
4、教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！
5、認(rèn)識二類字
6、指名讀古詩，齊讀古詩。
三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。
1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？
2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。
3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。
4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！
5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。
6、生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的`朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方？
7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。
四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
中心思想：
《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨(dú)放、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。
第三課時(shí)
我愛閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著一片霞，
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。
六、快樂讀書吧。
讀讀童話故事
你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒頭腦”，一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。
我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！
每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
《語文園地一》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5個(gè)會寫的生字；熟讀成誦并將古詩背誦下來，理解詩句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。
2、通過朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩義不講自通。
3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對別樣春天的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩大意，學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的5個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：課件音樂磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀古詩。2、理解詩意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（請同學(xué)們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說說你看到了什么？（是春天的圖景，有春天筑巢的.小燕子，各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_）
這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩————《送春》
二、朗讀古詩
1、聽老師配樂范讀古詩。（記住生字的讀音）
2、教師領(lǐng)讀古詩。
3、學(xué)生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準(zhǔn)確，并在讀的過程中找出問題。
4、齊讀古詩。
5、指名讀詩。
三、理解詩意：
1、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩的含義。
2、組內(nèi)合作匯報(bào)，說說自己讀懂了哪句詩。
大意：
三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風(fēng)的到來。
4、在理解詩義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩。
四、布置作業(yè)：背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)古詩。 2、學(xué)習(xí)生字。 3、做練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)古詩：
1、齊背古詩
2、指名背誦
二、學(xué)習(xí)生字
尤獨(dú)體字詞語：尤其尤其是尤為
猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：猶如猶疑猶豫猶豫不決
帝上下結(jié)構(gòu)詞語：帝國主義帝王
啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：啼笑皆非啼叫啼鳴
喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：呼喚叫喚召喚
三、練習(xí)：
尤（）帝（）喚（）
猶（）啼（）換（）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
書寫生字。
《語文園地一》教案10
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物，增強(qiáng)其感性認(rèn)識。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物，增強(qiáng)其感性認(rèn)識。
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
三、教學(xué)過程：
（一）、圖片導(dǎo)入：
1、老師出示廈門美景，學(xué)生說說這是哪里？激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的意識。
2、激發(fā)興趣：人稱廈門為“國際花園城市”，那在我們的家鄉(xiāng)，美麗的景物還有許多，作為廈門的小主人，你們要怎樣向來廈門的客人介紹呢？
�。ǘ�、復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法。
復(fù)習(xí)第一單元課文的`寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點(diǎn)的。
�。ǘ⒚鞔_說和聽的要求：
1、講清這處風(fēng)景在什么地方，有哪些特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、認(rèn)真聽別人將，可以補(bǔ)充，可以提問題。
（三）、交際階段：
1、小組介紹，每個(gè)人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景�；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。
2、小組評議，互相評價(jià)。說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點(diǎn)。評出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
3、全班交流、評改。評出進(jìn)步大的同學(xué)。
4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。
�。ㄋ模�、拓展活動：
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，評一評他講得怎樣。
《語文園地一》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.能就春游活動講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2.能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3.感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4．積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5.學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的.信息，并交流感受。
第一課時(shí) 口語交際
一、導(dǎo)語
1．春天是多么美好，春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
2.我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
二、準(zhǔn)備計(jì)劃
1.先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。
2.分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
3.制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
4.形成方案，以表格式更加清晰
時(shí)間
地點(diǎn)
活動內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、啟發(fā)談話
我們在校園里生活了將近四年，再說我們的校園是溫州市最美的學(xué)校了，老師也清楚同學(xué)們特別喜歡自己的校園，而且對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）
小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
二、實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
四、學(xué)生完成習(xí)作
五、同桌互相交流，評改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？
三、日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
四、寬帶網(wǎng)
1.自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2.小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。
4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
《語文園地一》教案12
●教學(xué)目標(biāo)
�、倌芫痛河位顒又v清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
�、谀芫唧w明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
�、鄹行哉J(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
④積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
�、輰W(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時(shí) 口語交際
●導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊�？创巴猓汗舛嗝篮�。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
●準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。
●分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
●制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
●啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
●實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
●交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
●學(xué)生完成習(xí)作
●同桌互相交流，評改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。
●我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的'句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?
●日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
●寬帶網(wǎng)
�、僮宰x：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
②小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
�、弁卣怪R：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。
�、芗w交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
《語文園地一》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、誦讀古詩，日積月累
二、指導(dǎo)閱讀
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：背誦古詩
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課時(shí)
二次備課
課前
導(dǎo)學(xué)
第三課時(shí)
一、誦讀古詩，日積月累
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的'。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。
二、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)
1、分角色朗讀。
2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
《語文園地一》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
2. 積累有關(guān)春天的詞語。
3. 正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4. 進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字，口語交際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、有多媒體課件輔助更好。
2、搜集關(guān)于寫春天的詞句、文章、圖片、等資料、學(xué)唱一些關(guān)于春天的.歌曲、畫一些關(guān)于春天的圖畫。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、認(rèn)會“評、訪、擠”等七個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識字。
教 學(xué) 過 程
一、導(dǎo)入
1、出示圖：春天的花園。
2、春天來了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識他們嗎?
3、試著認(rèn)讀出示的字。
二、我會認(rèn)
1、出示：
哥——歌 直——植 星——醒 古——故
丁——燈 鳥——鳴 底——低
我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧!學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識方法(熟字加偏旁、熟字換偏旁)。
4、出示：
平——評(評論) 方——訪(訪問) 齊——擠(擠滿
油——郵(郵局) 橋——轎(轎車) 線——錢(花錢)
按照剛才大家發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這些生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。
《語文園地一》教案15
教學(xué)目標(biāo) 1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”，人教版一年級語文上冊《語文園地一》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。
(重點(diǎn)) 2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。
(難點(diǎn))3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。
(重點(diǎn)) 4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
(難點(diǎn)) 5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。
課前準(zhǔn)備 1.帶有插圖的課件。(教師) 2.“六、七、八、九、十”字卡。
(學(xué)生) 課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、情境引入，激發(fā)興趣 引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、情境活動，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？ 5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花�！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識字：(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。 (2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。 (4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：(1)你會寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。 (2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？ (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動，對比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)，教學(xué)反思《人教版一年級語文上冊《語文園地一》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思》。預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西�！疤铩钡刂虚g有交叉的小路�！叭铡焙汀澳俊薄栍幸粋�(gè)中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的`一組居民，分別組詞語或者說句子。設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。
四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙�？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6.互動活動：我們在寫漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動作，一邊說。7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩，日積月累1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。 7.齊聲誦讀，背誦古詩。設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。六、共同閱讀，作業(yè)拓展 1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。 4.指名朗讀，糾正字音。5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？6.分角色朗讀。 7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？ 8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。
教學(xué)反思
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國做客”的一系列情境。1.情境示范。課件動畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。2.情境理解�！对侚Z》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。
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