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三年級《小露珠》教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的三年級《小露珠》教案，希望能夠幫助到大家。
三年級《小露珠》教案1
一、引發(fā)話題
1、小朋友，今天呀，老師帶大家認識一位朋友，板書課題，誰來讀一讀這位朋友的名字？
2、你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？
3、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、初讀指導
1、自學生字詞。
�。�1）這課的課文比較長，小朋友先讀課后的生字再讀課文，注意讀準字音，讀不準的地方要多讀幾遍。。
�。�2）檢查生字詞掌握的情況
降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的？是怎么認識的？
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞。
（3）你覺得哪些詞語比較難讀，需要提醒大家注意？
（4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語？
2、檢查自學效果。
�。�1）出示詞語（略）
（2）指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準字音。
�。�3）齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。
指導書寫
指讀，用什么方法記住這些生字
怎樣寫才漂亮？
二、新授
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、一、導入新課
1、今天我們繼續(xù)學習童話故事《小露珠》。
2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請大家輕聲讀一讀第一小節(jié)，你看到了什么？
3、是啊，當夜幕降臨的時候，小露珠悄悄出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，變得越來越大，越來越亮，到黎明的時候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點一點地變大，多不容易呀，一起把它讀出來，好嗎？
（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，運用實踐
天亮了，早起的小動物都親熱地來和小露珠打招呼。請小朋友把書打開，讀一讀課文2-5節(jié)，看看是哪些小動物和小露珠打招呼的，它們都說了些什么。
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）
2、想象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
(一)你瞧，小青蛙第一個來了
勤勞的小青蛙，你是怎么來的？(蹦)來，站出來，像小青蛙一樣蹦一下。你準備怎么對小露珠說？可愛的小青蛙，你為什么說露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？
我再請一個小朋友來讀這段話，你讀得比他還要好，我們能感覺到你是真心喜歡小露珠！還有誰來？
讓我們一起來贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮)。
(二)除了給小青蛙，還想給誰配音？
你愿意當小蟋蟀嗎？你是怎么來的？爬，真準，請你爬到草坪上，跟小露珠打個招呼吧！好的，還有誰來？
△聽了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。
有沒有哪個扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請老師和你一起表演？
師：早啊，可愛的小蟋蟀。
生：早啊，像......
師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因為你的歌聲十分動聽，你喜歡我嗎？為什么呀？
生：......
師：謝謝你把我說得那么美，我都被你說得難為情了。你為什么說我像水晶呀？小晶比我還美嗎？
(原來是這樣，板書：透明小露珠像水晶那樣透明)
所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來，我們一起讀好它。
(三)那么誰愿意給小蝴蝶配音呢？
�。蹌赢嫞莞嬖V大家，小蝴蝶怎么來的？(飛)你要夸小露珠的什么？圓潤是什么樣的？請你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺挺光滑的。
誰能比他讀得更好？那么柔和的語調(diào)讓我們感到小露珠是那么圓潤(板書)，我們一起用這樣的語調(diào)和小露珠打個招呼。
(四)讀得真好，接下來咱們一起連起來為整個動畫片配上聲音。教師當小露珠，學生做小動物，師生對讀。
�。ㄈW習第六自然段。
過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠除了小動物們喜歡，還有誰喜歡？
1、花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
2、請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
�。▊�別讀、小組讀、齊讀的'形式）師簡評。
4、創(chuàng)設寫話情境：
�。�1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）
�。�3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。
（4）交流、。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
�。ㄋ模⿲W習第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹--向她招手，你聽--喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。
3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）
4、自由準備后交流。
三、
聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：
小露珠，小動物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈�。ò鍟盒撵`美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
學完這課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。
五、積累延伸，超越文本
“創(chuàng)新來自于積累，創(chuàng)新來自于實踐”。只有多積累，多實踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動。
�、僬浳谋局袃�(yōu)美的詞句。
②收集童話性語言（擬人句）。
�、劬毩暠痴b課文。
探究性活動主要是幫助學生認識大自然，了解大自然，進一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習慣，體會細致觀察、抓住事物特點的方法，鍛煉他們展開豐富想象的能力，讓他們的身到健康的發(fā)展。
�、傩瞧谔�，早起一回，觀察觀察小露珠。
�、谥鲃友垖W生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？
板書設計：
小動物鉆石閃亮
喜歡小露珠水晶透明外表美
珍珠圓潤
植物無私奉獻心靈美
三年級《小露珠》教案2
一、教學目標設計：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設情境，理解課文內(nèi)容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重點：
在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學對象分析：
本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖�，從而更好地理解課文。
四、教學策略及教法設計：
�。ㄒ唬┲匾暲首x的指導�！白x書百遍，其意自現(xiàn)�！痹诮虒W過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
�。ǘ├谜n件創(chuàng)設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
五、教學媒體設計：
在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境，把學生不易理解的'內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學過程設計及分析：
第二課時
�。ㄒ唬┘と�
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物 植物）【小露珠的自我介紹，其實是復習舊知，讓學生叫叫小露珠，避免了單調(diào)的朗讀課題，頓時拉近了學生與小露珠之間的距離，使學生倍感親切�！�
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
【兒童的學習動機中最活躍的就是興趣，“興趣是最好的老師”，導入時，就創(chuàng)設了情境，這樣學生的學習興趣倍增，很快進入了“我要學”的狀態(tài)�！�
（二）學習課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設情境，讓學生有身臨其境之感。】
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
�。�1）哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）
（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）
�。�3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒�。皶r評價）
�。�4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
�。�1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）
�。�2）這個詞使你感受到了什么？
�。�3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）
�。�4）齊讀。
【讓學生在課件創(chuàng)設的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解�！�
C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
�。�1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）
�。�2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
�。�3）齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？
D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
�。�1）從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機”兩處，你仿佛看到了什么？
�。�2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
�。�3）齊讀
【大屏出示句子，讓學生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫�！�
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
�。�1）“美麗的珠寶”指什么？
（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
�。�3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
�。�4）全班齊讀。
【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”，同時，通過課件展示的畫面，給學生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖�！�
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）
�。ㄈ⿲W習第七自然段。
�。�1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
�。�2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？
【通過課件，創(chuàng)設了離別的場景，讓學生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設的情境帶來的�！�
�。�3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。
�。ㄋ模┲v讀第1自然段。
�。�1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？
�。�2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
�。�3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
�。�1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。
（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
【在課件的幫助下，一節(jié)課，學生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學生滔滔不絕，感悟至深�！�
�。┎贾米鳂I(yè)
1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三年級《小露珠》教案3
教學目標：
1、創(chuàng)設意境，讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓練學生的聽話、說話能力、擴展學生思維。
一、導入：
今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠。
二、新授：
1、
1）先請同學們仔細看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）
a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說
b、誰先來說？
2) 夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。
2、
1) 起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2）把書合上，誰來說說？
3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。
4)（指答）誰愿意第一個來向小露珠問好呢？
5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧�。ㄈノ淖郑�
3、
1) 小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)“日出”）
2) 陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學們邊看邊讀。
3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？
老師給你放畫面，放音樂。
哪位同學還想來試試？
4、
1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的.鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿珍珠）
3) 這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）
評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
4) 就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。
5、
1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什么呢？
2) 那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們打開課本齊讀第7自然段。
3) 同學們學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
一部分同學可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。
大家自由地準備一下。
三、結(jié)束：
陳老師也想來贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
三年級《小露珠》教案4
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學習，理解課文內(nèi)容，學習小露珠無私奉獻的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課前準備：
生字卡片
教學時間：
兩課時
第一課時
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
教學重難點：
學會本課生字，能正確朗讀課文。
課前準備：
生字卡片
教學過程
一、導入：
今天，我們一起來學習一篇童話故事，板書課題（齊讀）
大家看見過小露珠嗎？它一般是什么時候出現(xiàn)，又在什么時候消失的？你們喜歡小露珠嗎？
過渡：同學們喜歡小露珠，動物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
二、一讀課文
1、提出要求：
下面就請同學們自己來讀課文，注意讀準字音。
2、學生自讀
3、檢查：
出示小黑板
�。�1）降臨精神
�。�2）蒸發(fā)笑盈盈水晶
�。�3）鉆石樂曲
�。�4）衰老蟋蟀珍珠招手
請同學們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律��？
指名讀，說規(guī)律，齊讀
三、二讀課文：
過渡：同學們讀得不錯，下面要請同學們再來讀讀課文。
1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2 學生自讀
3 檢查：
同學們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀
相機
出示小黑板：
�。�1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
�。�2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的'喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4、分自然段朗讀課文
下面誰愿意來讀讀課文？其他同學認真聽。指名分自然段讀，讀完評議。
四、三讀課文：
1、提出要求：
同學們這篇童話寫得美不美��？對，真美啊，下面請同學們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。
2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：
夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到
黎明：天快亮的時候。
水晶：一種無色透明的晶體礦物。
圓潤：飽滿而又潤澤。
精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思
俊俏：
指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
動情；情緒激動。
五、學習寫字：
1、學生自評：
請同學們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學們注意什么
臨：左面是兩豎
衰：比“哀”多一橫。
喇：中間是“束”
戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。
蒸：注意第九筆是橫。
奏：注意第六筆是橫，不是撇。
2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。
3、學生描紅。
三年級《小露珠》教案5
教學目標
1、學會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
教學重、難點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。
(課件出示小露珠)
師：你們喜歡它嗎?為什么呀?
(學生自由發(fā)言)
[評：簡單的提問引領學生復習了文章的內(nèi)容，這不僅是在訓練學生初步概括的能力，而且也是一種讀書方法的訓練，同時，一個“喜歡”又為課文的學習奠定了感情基礎。]師：是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠!(引讀課文)夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設情境，分層朗讀。
過渡：清晨，起早的小動物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動物嗎?他們和小露珠說了些什么呢?請同學們自由讀課文2—5節(jié)。
學生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀?指名回答。
(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?我們一起來用心聽一聽。(多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫)
[評：動態(tài)課件的使用既使文字形象化，又更好地激發(fā)學生學習的興趣。]
交流：
小青蛙：
(出示動畫后)師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試?
師：哦!老師聽出來了，你是在夸小露珠像??
(鉆石那么閃亮)(相機板書：閃亮)
師：誰再來夸一夸。
師：咱們一起來夸一夸小露珠吧!
[評：葉老說：“一字未宜忽，語語悟其神�！弊髡哂迷~造句準確精當，教師引導學生咬文嚼字，品味出內(nèi)含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語言文字訓練。]
小蟋蟀：
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢?(出示動畫)
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學生評價。(相機板書：透明)
師：男同學也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
(出示動畫，師有感情地解說畫面)活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的
身邊。
師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
(引導學生互相評價并有感情地朗讀。)(相機板書：圓潤)
師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。
[評：讓學生用自己的話來夸一夸小露珠，進行說話訓練。讀和說，一是吸收，一是表達，兩者理應結(jié)合在一起訓練。]
師：(指板書)啊!多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊!(出示課件)我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。
[評：朗讀的指導離不開評價，但要注意避免評價形式的單一性，本課采用了學生讀老師評、老師讀學生評、學生之間互評的形式，在這師生互動、生生互動的過程中，更好地讓學生主動參與到讀書中了。這由“扶”到“放”的過程是學生能力的培養(yǎng)過程。]
師：是啊，多么美麗的小露珠啊!難怪小動物們都喜歡小露珠呢!
過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢?我們一起走進大自然去看一看。(出示課件)
師：你們都看到了什么?指名回答。
[評：又是一次說話訓練，優(yōu)美的畫面帶給學生的不僅僅是視覺上的美感，更是欣賞能力的培養(yǎng)。]
師：課文中是怎樣寫的呢?請同學們邊讀第六自然段邊想象畫面。
[評：邊讀邊想象畫面是讀書方法的指導。]
師：(出示課文第六自然段)誰來讀一讀。
師：小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。(生說，師紅色顯示光彩熠熠)指導讀好這個詞語。
師引讀破折號前的話。
師：誰再來讀一讀破折號后面的句子。指名點評，相機紅色顯示(金黃、碧綠、紫紅、更加生機勃勃。)
[評：語言的文字美是在學生對字詞的咀嚼、對文本的反復誦讀中體驗出的，這也是學生語感的積淀。]
師：讓我們再去看一看這美麗的`景色。(出示課件，師配樂朗讀)
[評：好的示范不僅有指導性，還有激勵性。]
師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節(jié)。(配樂)
[評：在學生充分玩味語言文字后，通過課件將之形象化，便于學生更好地體會文字之美，再通過讀書去表達，在這一進一出、逐層推進的過程中讓學生吸收、內(nèi)化語言文字。]
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦!她——爬著，滾著，笑著(出示)指名讀好這句話，讀出歡快之情。
師：引讀(她感到有一股熱氣襲來??向空中飄去。)植物們是怎樣向她告別的呢?
指名讀。
師：是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!這一句話該怎么讀呢?試讀，評讀、齊讀。
師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。如果這些植物會說話，此時，他們會對小露珠說些什么呢?
指名說。
師：猜猜看，此時小露珠心里在想什么?(相機板書：奉獻)
(主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。)
[評：這里的“說”是在“拔高”，是讓學生在思維活動中擦出智慧的火花，是語文教學思想性的體現(xiàn)。]
師：小露珠向大伙——(一一告別)，她——(笑盈盈)地說：“我明天還會來的�！�(出示)
師：同學們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧!
三、課內(nèi)延伸，練筆深化。
我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧!代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。
三年級《小露珠》教案6
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。
教學重難點
讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質(zhì)。
課前準備
多媒體課件，文字投影片，小動物頭飾。
教學過程
一、導入新課
1.上節(jié)課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學習課文第1自然段。
1.課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成），指導學生看圖。
夜幕降臨了，可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來越大，越來越亮！課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請同學們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。
2.學生讀課文。
3.指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的有關詞句讀得慢一些。
三、學習課文第2至5自然段。
1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？
2.指名回答。
3.出示動畫1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自身讀一讀。
�。�2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4.出示動畫2
�。�1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？
�。�2）學生同座位互讀互聽。
�。�3）指名讀、分組讀。
5.出示動畫3
�。�1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
（3）指名讀，學生評價。
6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書：閃亮透明
圓潤
7.四人小組分角色扮演這局部內(nèi)容。
指名一個小組上臺扮演，眾人評議。
四、學習第六自然段。
1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4.讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的.珠寶。
學生讀一讀，說說自身喜歡哪一句，并說出理由。
5.老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6.齊讀該段。
五、學習第七自然段。
1.小露珠看到自身給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去�？吹叫÷吨榈淖兓�，大家會怎么做呢？自由讀這一段。
2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。
3.指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。
4.齊讀小露珠說的話。
六、總結(jié)全文。
1.學完了全文，你想對小露珠說些什么？
2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
七、課后練習。
1.背誦課文。
2.小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。
板書設計
閃亮
28 小露珠 透明
圓潤
三年級《小露珠》教案7
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只認不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3.通過對課文地朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然，熱愛生活的熏陶。
重點難點：
練習有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。
教學準備：
課件、圖片等。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學習部分生字。
一、我的十分鐘，激趣導入
猜謎語
�。�1）千條線，萬條線，落在河里看不見。 （雨）
�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關自然現(xiàn)象的謎語給你們猜
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
師：同學們，你見過小露珠嗎？是什么樣的？
生匯報交流
�。吨檎吃谛〔菽勰鄣娜~兒上，粘在樹枝茂密的葉子上。
草葉上，花瓣間，凝結(jié)著一顆顆晶瑩的`露珠。
【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠
太陽從東方升起來，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）
二、導入新課
1、說得真好，今天這節(jié)課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。
2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）投影出示第二句話，指導讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2－4自然段
�。�1）投影出示第二段話，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
�。�3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
�。�2）每組選一名參賽
六、教學生字
臨、黎、蝴、蝶、 稈
1、引導學生自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、范字指導。
�、�、范寫
�、�、描紅，臨寫，師巡視指導。
七、小結(jié)。
今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
八、作業(yè)。
1、多音字組詞。
樂yuè（ ） 盡jǐn（ ） 鉆zuān（ ）
lè （ ） jìn（ ） zuàn（ ）
2、你能幫下面的生字找到自己的朋友，組成合適的詞嗎？
桿（ ） 秦（ ） 股（ ）
秤（ ） 奏（ ） 沒（ ）
第二課時
課時目標：
一、談話揭題
二、學習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、指導朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學習第2－5自然段
出示投影
1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？
2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。
4、指導讀，重點指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。
小結(jié)：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2－5節(jié)
四、學習第6自然段。
1、聽錄音，整體感知這段內(nèi)容。
2、重點指導第2－3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺齊讀第3句話。
3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機，使它格外美麗。
五、學習第7自然段。
1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評議。
3、重點指導第3句，師范讀，學生模仿練讀，指名讀。
4、我的十分鐘。
師：大伙都喜歡小露珠，都想把小露珠留下，你們瞧，
出示：向日葵向她點點頭，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿；白楊樹向她招手，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花動情地吹奏著樂曲，好像在對她說＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿。
師：想一想還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？
生匯報交流
小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜歡你。
夜晚，你悄悄地來到我們身邊。清晨，樹葉上，小草上，花瓣上，我都能看見了你的身影。你像鉆石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤……你默默無聞地滋潤著大地，植物們被你打扮得多么有精神��！
師：大家喜歡小露珠，是因為＿＿＿＿
５、學生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結(jié)全文（略）。
板書設計：
小露珠
動物 閃亮
�。ㄏ矚g）小露珠 透明
植物 圓潤
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