《影子》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的《影子》教案,希望對大家有所幫助。
《影子》教案1
目標:
1、通過實驗,使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的變化適與光源的變化有關。
2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關系,鼓勵幼兒記錄實驗結果。
3、利用家長資源完成課后提問。
準備:手電筒、自制教具、記錄本等。
過程:
一、結合幼兒戶外活動提出問題:
問:當你在戶外活動時,你的影子在什么方向?(根據實際情況)你能不能讓你的影子改變位置?(不能改變)
二、探討結果:
問:影子真的不能改變它的位置嗎?
其實影子可以在一定的.情況下改變自己的位置。
三、出示自制教具
問:怎樣才能在我們的活動室出現(xiàn)影子?
四、實驗開始
1、請幼兒自己分工,記錄員、實驗員等。
2、教師利用手電筒照射出影子:
問:怎樣才能然它的影子變換位置呢?
幼兒歸納結論:發(fā)現(xiàn)旋轉手電筒時,影子的聞之變化了等。
請幼兒記錄下來。
《影子》教案2
素質教育目標
知識教學點:
1、認識11個生字,會寫“飛”;認識三個偏旁:“三撇兒”“反犬旁”“寶蓋頭”。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。能力訓練點:使學生了解前、后、左、右這些方位,能夠根據自己的朝向辨別方位。
德育滲透:了解什么是朋友。
教學重點和難點
1、重點:學習生字。
2、難點:了解方位、判斷方位。
教具使用手電筒、生字卡片、錄音機等
課前準備1、找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
2、將書上兩幅插圖合并成一幅活動的掛圖:背景為藍天、綠草、小路,“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫,便于變動位置!靶∨笥选钡念^可以轉動。
教學過程學習過程設計意圖
一、啟動:
1、根據已有的生活經驗,初步判斷自己或老師的“前、后、左、右”。
2、出示謎語,揭示課題。你走他也走,你停他也停,晴天里有他,陰天里沒他。(影子)表揚學生,激發(fā)興趣,板書課題。并讓學生說說自己猜到的依據。
二、互動:(一)初步了解本課內容。
1、看圖,借助拼音讀課文,注意讀準生字字音。(學得快的同學能夠練習連起來讀課文)
2、檢查反饋a、讀識字卡片,認識生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”讀準它們的字音。把生字用課件打出來,并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的顏色表示出來。b、教學“三撇兒、反犬旁和寶蓋頭”三個偏旁。
3、讀課文,做到能夠正確的朗讀。
4、討論:“我”和影子是什么關系?
。ǘ┨骄空n文理解課文內容,理解方位詞。
1、理解課文
a、影子可能出現(xiàn)在什么地方?
b、為什么說影子是條小狗?影子是個好朋友?
c、從“常常”上理解影子與人的關系?磮D(課件),太陽照到的,小朋友無論走到哪里,影子都會像小黑狗,像好朋友一樣跟著他,陪著他。
2、抓重點詞語理解。第一句中的“我”是小作者。“好朋友”指的影子與人的密切關系。
(三)深化1、理解方位詞。
a、認識“前、后、左、右”
b、說說自己坐的座位的前面、后面、左右分別是誰?學生邊做手勢邊練習說說:我的前面是_____________,我的后面是___________,我的左邊是___________,我的右邊是___________。
C、看圖,圖上的小朋友的頭是會動的,根據頭的不同朝向,說說不同的方位。
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課件:
1、田字格出現(xiàn)一個“飛”。
2、學生觀察田字格中的字,發(fā)表自己的意見。特別是橫折彎鉤的書寫。
3、看老師范寫。
4、學生自己書寫。
三、能動
1、強化:找朋友,看拼音找字或者看字找朋友。
2、朗讀。比一比,誰朗讀的是最棒的。
3、拓展:說說誰是你的好朋友?談談你們之間的一件事。學生根據自己所知,判斷出自己的前和后,左和右,說給班級中的同學聽。猜謎語?磮D,說說圖中的主要人物。讀讀拼音,認認字,沒教過的字多讀幾遍。認識新偏旁。學習三個新偏旁。自由讀課文。學生自主選擇讀書的內容。學生邊聽錄音邊讀。小組互相指正讀。各抒己見,暢所欲言,根據自己的實際情況,根據自己了解到的課外知識。討論,說一說。還可以說說影子的樣子。看課件,思考。小組合作,討論。對“前、后、左、右”的具體運用觀察自己生活中的一些平常的事物,方位。通過一定的語言訓練,加深了學生對方位的.認識。集中觀察,細細思考。觀察,觀察,再書寫。說自己和好朋友之間的事。
以學生的生活實際出發(fā),更容易激發(fā)學生對課文的學習興趣。猜謎語更具有趣味性。學課文時,從直觀的圖開始,避免枯燥。用課件這樣的活動與色彩去刺激學生,根據直接的效果。給學生時間,給學生學習的空間,給學生學習支配的自由。用自己的語言,發(fā)表見解,激發(fā)表達的欲望。集體的力量是不可估量的,所以要充分地發(fā)揮學生的集體力量。讓理論聯(lián)系實際,更具有學習的價值,更體現(xiàn)了學習的真諦。書寫的指導不僅僅是把字像畫畫一樣寫好,更主要的是把寫字的方法滲透給學生。德育的滲透不是純粹的,通過語言交際,就是在不知道中獲得了教育。有句話說:“最好的教育是讓學生在不知道受教育中獲得教育!
《影子》教案3
會變的影子
目標:獲取影子形成.變化的具體經驗;培養(yǎng)探索影子現(xiàn)象的興趣。
準備:
。1)幼兒操作材料:手電筒 立體小玩具和白色背景板每小組一份。
。2)教師演示材料:紙做的蝴蝶一只,并在蝴蝶翅膀上開幾個洞。
。3)圖片三幅:太陽.樹.影子的貼絨教具。
過程:
。1)通過實驗,了解影子的形成原因。鼓勵幼兒用比較恰當?shù)恼Z言表述影子。A.將幼兒分成兩人一組進行第一次操作,探索怎樣讓玩具出現(xiàn)影子。介紹材料:手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具出現(xiàn)影子。討論:你們是怎樣讓玩具出現(xiàn)影子的?為什么這樣做會出現(xiàn)影子?B.幼兒帶著問題再次操作探索,討論為什么光照在玩具上會出現(xiàn)影子。教師演示:將蝴蝶分別放在光源中和光源外,觀察是否會有影子出現(xiàn)。小結:物體擋住了光就有影子。
。2)了解影子的變化。(說一種,演示證實一種)小結:改變玩具的位置,影子會發(fā)生變化,改變了光源的位置,影子也會發(fā)生變化。
。3)游戲:擺放光源的`位置,鞏固光和影子之間變化的關系。出示三幅圖,請幼兒根據樹和影子的方位,正確擺放光源的位置。
《影子》教案4
設計意圖:
幼兒先前已在生活活動和集體學習活動、游戲活動中積累了有關風的經驗,故本次活動主要是將自己找到的“風”記錄下來后,向大家介紹交流,用個體經驗去豐富集體經驗。并嘗試用吸管吹畫,進一步加深幼兒對風這一自然現(xiàn)象的認識,體驗不同材料作畫的快樂。萌發(fā)幼兒深入探索和學習的愿望。
活動目標:
1、結合幼兒對風已有的經驗和感受進行交流,并嘗試用吸管吹畫表現(xiàn)風的特征。
2、激發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng)作的興趣。
活動準備:
1、活動前先讓幼兒記錄自身感覺器官如身體、四肢、臉、眼睛等對風的感受。
2、幼兒吹畫用的材料:顏料、盤子、吸管、繪畫用紙等
3、多媒體課件
活動過程:
。ㄒ唬┓窒碛涗洠焊惺茱L的特征
1、前幾天,大家完成了一個“請大家找找風”的任務,并把自己找到的“風”的記錄下來,今天我們一起來介紹一下吧。
2、幼兒介紹自己找到“風”的記錄。
3、師小結:雖然我們看不見也摸不著風,但是,我們可以用眼睛、用耳朵、用我們的身體感受到風的存在。
(二)多媒體欣賞:感知我們身邊的風
把幼兒通過記錄感受的風,用多媒體的形式表現(xiàn)出來。對幼兒的經驗進行提升。
。ㄈ﹦(chuàng)作吹畫:感受風兒的影子
1、師引發(fā)創(chuàng)作欲望:請小朋友一起來扮演風,用吸管吹吹,把五彩的顏料變呀變,看看風兒會把五彩的顏料變成什么。
2、作吹畫,進一步感受風的特征。
3、分享、交流:我的風兒把五彩的顏料變成了~~~~~~
中反思:
1、孩子們能把自己身體、四肢、臉、眼睛等對風的感受大膽地表達出來,并用自己的方法進行記錄。孩子們說到了:眼睛、小臉、耳朵、小手、頭發(fā)等。運用多媒體課件對孩子們的經驗進行小結歸納:根據畫面孩子們能迅速判斷——用眼睛找到了風:紅旗在飄動;煙在飄動;窗戶里的窗簾在動;樹葉從樹上飄下來等等。用耳朵找到了風:龍卷風、臺風、暴風雨等。身體找到了風:鼻子呼吸有風的感覺;電風扇吹動身體感覺涼快;嘴巴吹蠟燭等。
2、運用吸管進行作畫,是孩子們最感興趣的!個個按耐不住欲試的激情:可以玩顏料嘍!用吸管來畫畫,還可以用自己喜歡的顏料來吹畫,真是好高興哦!通過吸管的吹動,使自己喜歡的顏料跑動起來,并變出各種圖案像……整個交流過程,孩子們輕松自然愉悅。很好地體現(xiàn)了孩子的自主性和獨立思考能力及同伴間的互動。找風并記錄的結果是孩子自我感受和檢驗的過程,老師把幼兒的記錄方法進行歸類張貼,使每個孩子在交流中進一步了解風的特征。
3、總結并體現(xiàn)幼幼互動和師幼互動的結果。并肯定了幼兒記錄活動、思維的自主性。嘗試不同的繪畫工具來表達自己對風的特征的感受,孩子們很感興趣!玩顏料、吹吹玩玩是孩子的情結,讓孩子在玩中學、在玩中體驗是我們二期課改的精髓。
后反思:
1、本次活動將孩子們日常的生活經驗、集體活動、游戲的內容融合在繪畫學習中、使活動層層遞進不斷提升和深入。將“風”這一自然現(xiàn)象,通過孩子的尋找、記錄、交流、分享,在運用吸管吹畫的玩弄游戲中,進一步感受風的特征,寓教于樂,體現(xiàn)孩子在活動中的自主學習。同時滲透了不同材料作畫與大膽的想象,有利與孩子的后繼發(fā)展。體現(xiàn)課程的整合性。
2、在了解了風的特征,并在生活中觀察、尋找,在游戲中體驗,孩子的`活動在前,老師在觀察中了解孩子的認知情況,讓幼兒思考在前,教師驗證在后,旨在調動幼兒活動的自主性、參與性、積極性。
3、活動的設計,讓孩子們自主記錄,并在與同伴交流互動中,自主發(fā)現(xiàn)風的特征,進一步感受風這一自然現(xiàn)象。運用多媒體課件對孩子們的經驗進行小結歸納,清晰、明朗、有關注的興趣。
4、本次活動的核心內容圍繞風的特征,教師盡可能考慮教材的整合,通過不同的教學模式與幼兒進行互動,并在材料上體現(xiàn)多樣性,如:運用吸管吹畫,使幼兒能根據自己的感受和想象力,大膽地吹出變動的畫面,進行想象。分享交流時,孩子們對自己的吹畫的畫面賦予大膽的想象!并能大膽地表達出來。
《影子》教案5
一、教材分析
1、通過對自己或同學的身影觀察,激發(fā)對復雜平面形的興趣,也對人體的形態(tài)留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態(tài),因受光的角度和服裝影響,使人形發(fā)生了一些奇妙的變化,因而教學內容在引導學生認識和表現(xiàn)有趣的人影輪廓的同時,更注重自我心中“影子大王”的想象和創(chuàng)造。
2、本課雖在手形想象畫的基礎上適當?shù)靥嵘y度,但把身體造型游戲、觀察和想象結合起來,寓教于樂,能夠促進學生的形象思維發(fā)展,學生能興趣盎然地進入學習情境。
二、教學目標
1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。3、初步認識較復雜的平面形,發(fā)展對形和色的想象力。
三、教學重點、難點
1、讓學生學習和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現(xiàn);
2、能進行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。
難點及其處理方法
難點:影子的互相重疊以及想象和描繪。
處理方法: 1、教師的語言與直觀示范的啟發(fā)與引導;2、帶學生到操場上體驗影子的不同變化;3、把從網絡中收集到的有關影子資料展示給學生。
四、教學課前準備
1、課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子;
2、教師結合教材實際準備和收集網絡上有關影子的資料;
3、教學直觀示范作品等;
4、準備一些粉筆或者用水作畫。
五、教學課時
一課時
六、教學領域
造型?表現(xiàn)學習領域
七、作業(yè)布置
用彩筆畫一幅自己所觀察、聯(lián)想、想象到的影子作業(yè)并配上色彩;畫面能看得出影子的變化效果,也可以在畫面中寫出自己觀察、創(chuàng)作影子的所思、所想。
八、教學形成過程
一、教師帶學生到外面操場上,指導學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化;
二、問題思考:如果把影子給重疊起來又會有什么變化?
學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化,邊觀察邊互相說一說。
學生觀察與思考,邊回答教師的問題。
事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。
一、觀賞與啟發(fā)。
指導學生分小組先進行自由觀察,把觀察到的感受在小組里說一說。
二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。
三、重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。
四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化?
五、請你對所描繪的影子展開想象和聯(lián)想。
六、讓學生在的這一活動過程中,根據各自的所看到的、所感所想,進行有趣的描繪,并找到適合表現(xiàn)的方法。
七、教師作簡單的作業(yè)布置。
一、全班分成八個小組,每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣;
二、討論并說一說對影子的了解和認識;
三、學生主要觀察物體對影子所呈現(xiàn)的`不同變化效果;
四、重點學習、觀察影子重疊的變化。
五、學習運用對稱的描繪方法進行聯(lián)想、想象和創(chuàng)意。
六、學生根據作業(yè)要求進行創(chuàng)作:
① 用粉筆或者水進行造型;
② 有主題的所感所想,進行 想象、聯(lián)想、 創(chuàng)作;
七、鼓勵學生要有與別人不同的想法,還可以小組合作的方法進行創(chuàng)作。
八、讓學生知道本節(jié)課學習評價要求及標準。
要注意每小組要有距離,每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。
提醒學生作業(yè)時注意環(huán)境衛(wèi)生。
指導每個小組參觀其他小組的作業(yè)情況,根據評價標準進行簡單評價每小組有創(chuàng)意的作品。
讓學生作簡單總結本節(jié)課的學習情況,選一選哪一小組在學習中比較認真,作業(yè)效果也比較好。
鼓勵學生互相學習,并把與眾不同的作品拍照留作資料。
九、教學拓展
本課教學設計須強調學生在美術學習中對人物形態(tài)及變化的關注,通過讓學生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現(xiàn)新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內容,融入到我的成我是影子大王的自我情感之中,使之有利于學生的態(tài)度表達和學習能力的發(fā)展。
《影子》教案6
教學目的
1、認識11個生字,會寫飛、馬、鳥3個字,認識1個筆畫和5個偏旁。
2、正確流利朗讀課文,背誦課文。
3、認識有關影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
教學時間
2課時
教學重點
正確流利朗讀課文,背誦課文
教學難點
認識有關影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣
教學準備
課件
教學過程
第一課時
一、談話導入,激發(fā)興趣
二、自己讀課文,把課文讀流利。
1、初讀課文,讀準字音借助拼音,小聲讀課文,把要求會認的字圈出來。同桌互讀,糾正讀音。開火車讀,檢查讀音,共同正音。
2、細讀課文,學習字詞句,理解課文。
讀課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫哪一副圖?
小組合作學習:看圖讀文,你讀懂了什么?
三、朗讀課文,背誦課文。
動腦筋,學習認字。
學習新偏旁,找?guī)в羞@幾個偏旁的字,怎樣記住這些字?
讀詞說句認字:用跟著、朋友分別說一句話。
四、布置作業(yè)把生字讀給家長聽,繼續(xù)觀察,在哪兒能看到影子。
第二課時
一、復習導入
1、自由讀課文,再現(xiàn)課文中生字。
2、開火車認字、詞。
3、會背的背誦課文。
二、觀察說話
1、說給同桌聽:我的.前面是(),我的后面是(),我的左面是()。我的右面是()。
2、隨便選一個字,說說你周圍的同學。
三、指導寫字
1、復習飛、鳥、馬看圖,畫著什么?大家讀一讀。
2、復習筆畫,學習飛字。你覺得它像什么?
3、學習新筆畫,學習馬、鳥認識新筆畫,跟老師書空。觀察筆畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?
按筆順書空。書寫練習。
四、擴展活動
交流:平時還看到過哪些影子。
《影子》教案7
活動目標
1、根據動物影子尋找相應的動物,了解一些常見動物的明顯特征。
2、有觀察、發(fā)現(xiàn)、比較的興趣,樂意表達自己的想法。
活動準備
1、動物課件PPT。
2、展板,貼有小動物的圖片。
3、塑封的小動物影子圖片。
活動過程
一、分享交流,再現(xiàn)經驗
1、小朋友,你喜歡哪個動物寶寶?為什么呢?
。ㄓ變喊l(fā)表自己的的想法,如:小貓,追問:你喜歡小貓什么呢?)
2、小結:動物寶寶很可愛,還有很多的本領呢。
二、情景導入,感知特征
1、今天,草地上來了一群小動物,想和寶寶玩“捉迷藏”的游戲。它們是誰呢?
它們躲在哪里?請你仔細找一找,再和好朋友說一說。(幼兒相互交流,自由表達。)
2、提問:你找到了誰?它躲在哪里?(我看到了小兔,在草叢里)追
問:你從哪里看出來是小兔呀?(長耳朵)
我們大聲地把小兔請出來吧!小兔小兔,快出來吧!
我們來學小兔。小兔小兔真可愛,長長耳朵短尾巴,走起路來蹦蹦跳。
3、提問:大象在哪呢?我怎么沒看見?
你怎么知道這是大象的呢?(長鼻子)大象的長鼻子甩起來。大樹后面躲著的真的是大象嗎?
你們找對了,真的是大象。大象有兩個大耳朵,象扇子;四條腿粗粗的,象柱子;小尾巴,細細短短的,象個小辮子。
我們一起來學一學。大象大象真可愛,長長鼻子甩一甩,吸足水兒洗個澡。
4、剛才有寶寶說看到小雞和小鴨了,那么小雞和小鴨在哪里呢?為什么你覺得這是小雞和小鴨?
。ㄐ‰u嘴巴尖尖的,小鴨嘴巴扁扁的)除了嘴巴,還可以從哪里看出它們是小雞和小鴨呢?
(小雞的腳像樹枝是分開的,小鴨的腳上是連起來的)
小結:我們可以從上往下看,小雞、小鴨的'嘴巴、身體和腳長的不一樣。
為什么小鴨的腳趾都連起來呢?(小鴨會游泳,小雞不會)
原來小鴨腳趾連起來,叫蹼,當小鴨在水里游泳時,蹼就像船槳一樣幫助小鴨劃水。
嘰嘰嘰、呷呷呷,小雞小鴨唱著歌來了。
我們也來學一學。小雞小雞真可愛,尖尖嘴,細細腳,唱起歌來嘰嘰嘰。
小鴨小鴨真可愛,扁扁嘴,水里游,走起路來搖啊搖。
小結:剛才,寶寶們看到動物的影子就找到了小動物。
三、配對游戲,遷移經驗
1、瞧,這里來了好多的小動物,是誰呢?它們想來玩“找影子”的游戲。它們的影子會是什么樣的呢?
那里有好多的影子,請寶寶們去找一找,看看是哪個小動物的影子,找到了就送到它的身邊。
2、幼兒自由選擇一個小動物進行配對游戲,教師巡視觀察。
你找到了誰的影子,你是怎么看出來的?根據游戲中出現(xiàn)的問題,集體解決或驗證。
3、你們幫這么多的小動物都找到了影子。小動物不同的動作就會有不同的影子,我們一起到外面去
學一學小動物的各種動作,看看它們的影子是不是也會變。
《影子》教案8
1、目標
A:初步觀察影子,在走、跑、跳過程中發(fā)現(xiàn)影子的變化
B:在游戲過程中,提高幼兒奔跑能力以及初步的躲閃能力。
2、任務
準備:陽光燦爛的公園場地
A:尋找影子
爸爸將孩子帶到事先觀察過得活動場地,引導幼兒觀察自己的影子。爸爸:“爸爸有一個長長的影子,我做動作,影子也會跟著我做動作,不信你來試試看。”
B:在走、跑、跳中觀察影子的變化
寶寶觀察影子變化,爸爸:“寶寶看,爸爸走的`時候影子也會跟著走,跑的時候影子會跟著跑,跳的時候影子也會動。”
C:游戲《踩影子》
1、踩一踩自己的影子。
2、互相踩一踩影子。
3、踩影子游戲:爸爸來當踩影人,寶寶跑,踩到后互換角色繼續(xù)游戲,引導孩子四散跑,提高孩子的躲閃能力。
3、依據
《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》:具有一定的平衡能力,動作協(xié)調、靈敏;能與他人玩追逐、躲閃跑游戲。
4、貼士
戶外活動場地寬闊、障礙物少;在游戲時,規(guī)定孩子的活動范圍。
5、問題
寶寶們,影子還可以來玩什么游戲呢?
《影子》教案9
【教案準備】
1、本教案選在陽光充足的時候進行。
2、彩筆若干。
【教案過程】
一、手影游戲。
1、教師和幼兒一起到戶外做手影游戲,教師用手影表現(xiàn)某個物體,讓幼兒猜一猜是什么。
2、啟發(fā)幼兒說出是怎樣知道的,引導幼兒體驗影子和手形的關系。
3、教師用手影分別表示同一種動物的不同姿態(tài),鼓勵幼兒說出該動物在做什么。
二、變一變。
1、幼兒自由做手影游戲,并說出所做的手影是什么。
2、教師說出某個物品,鼓勵幼兒用手影表現(xiàn)其明顯的特征。
3、在幼兒做出某個手影的基礎上,教師啟發(fā)幼兒再動一動手指,看一看影子會有什么變化。
三、觀察畫冊《恐龍的影子》。
1、數(shù)一數(shù),不同顏色的恐龍各有幾只?
2、找一找,各是哪只恐龍的影子?
3、連一連,請幼兒找出每個恐龍對應的影子,并用線連起來。
日常生活教育及區(qū)域教案投放材料:
1、在晴朗的天氣里,教師帶幼兒到戶外玩“找影子”的.游戲,先引導幼兒做各種動作,再說出影子看起來像什么。
2、手指游戲“五個小手指”。
玩法:幼兒雙手握拳,一邊念兒歌《五個小手指》,一邊做手指動作。隨兒歌內容,從大拇指開始依次伸出五個小手指,并演示內容,最后一句,幼兒自由發(fā)揮。
家園共育:
家長可以用彩筆把孩子在生活中使用的物品畫成小貼片(如畫出衣服、玩具等),并將其貼在相應的位置,當孩子在整理物品時,可按照貼片將其歸類,以此培養(yǎng)孩子的好習慣。
附兒歌:五個小手指
一個手指太孤單,
二個手指握筆桿,
三個手指系紐扣,
四個手指把碗端,
五個手指都出來,
看看能把啥事干!
教案擴展:
此課是小小班數(shù)學下學期教學內容,影子是孩子非常熟悉的現(xiàn)象。不同的事物、不同的姿勢有不同的影子,孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機,利用《恐龍的影子》這一課設計了這個以數(shù)學為主的探索活動,讓孩子們在在自然流暢的感性活動里,自主觀察與探索,自由表達與表現(xiàn),從而體驗到快樂和成功。生活是豐富多彩、生動真實的,我充分利用生活中的教育材料,給孩子提供一個樂中學的空間。本活動充分體現(xiàn)了教育的生活化。
《影子》教案10
活動目標:
1、樂于參加科學探究活動,了解光和影子的關系。
2、對身體的影子及其變化感興趣,體驗游戲的快樂。
3、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。
4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”。
活動重點難點:
重點:喜歡參加科學探究活動,體驗游戲快樂。
難點:了解光和影子的關系。
活動準備:
投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關經驗(事先準備好的尋找影子視頻)、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經驗、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。
活動過程:
開始部分:(音樂律動)
小朋友們,今天張老師給大家?guī)硪粋謎語,請大家認真聽,比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是:有個好朋友,天天跟我走,有時走在前,有時走在后,我和他說話,就是不開口。(是一種現(xiàn)象,有陽光的時候就會出現(xiàn))(影子)
基本部分:嗯,小朋友們很棒,都猜對啦!我們的影子這么的神奇,那它到底是怎樣產生的呢?我這有一段小朋友們尋找影子的視頻,我們一起來看一看,好不好?那我們要帶著幾個任務去看,第一個:你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)
第二個:我們去了什么地方影子就突然消失了,為什么?(幼兒觀看視頻資料)(引導幼兒思考回答之前提出的問題)小朋友們回答得真棒,我們表揚下自己。!!接下來,我們再通過一張圖片更進一步的了解光與影子的關系(出示圖片)(引導幼兒懂得在有光的情況下才會有影子,當光線被物體擋住后,物體后面光線照不到的'地方就變黑了,這就是影子)(發(fā)現(xiàn)光和影子的關系)好,下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好?
第一個游戲:手影游戲(老師先做出幾個造型示范,幼兒猜并模仿,再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影,邊做造型邊學小動物叫聲,其他小朋友來猜并模仿)
第二個游戲:給影子涂色(教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上,請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案)
結束部分:教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。
《影子》教案11
活動目標:
1、初步了解影子是怎樣形成的,感知光與影子的關系。
2、體驗影子游戲的樂趣。
活動準備:1、圖畫、手電筒、玩具、幻燈機。
2、將活動安排在有陽光的時間。
活動過程:一、創(chuàng)設情境,導入活動。
1、通過故事,激發(fā)幼兒興趣。師:小朋友,今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事《膽小的咪咪》。請大家仔細聽,故事中發(fā)生了什么事?師;咦,誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓在哭。講述故事《膽小的咪咪》。今天上午,小貓咪咪正在草地上玩,它玩的可高興了。突然,它發(fā)現(xiàn)身旁有一個黑黑的東西。咦,這是什么呀?咪咪很奇怪,它趕緊向東跑跑,可黑黑的.東西也向東跑跑,它又向西跑跑,可黑黑的東西也向西跑跑。這下,可把咪咪嚇壞了,它急得大哭起來。媽媽,媽媽…
2、聯(lián)系生活,請幼兒猜一猜黑黑的東西是什么?(影子)。那么影子是怎么形成的呢?
二、動畫演示,探索影子形成。
1、實驗
(1)打開幻燈機,將光投到墻上。墻上有什么?(光)
。2)教師用玩具狗擋住光線。墻上這黑黑的是什么?(影子)為什么會有影子?(幼兒自由回答)
(3)教師關掉幻燈機,(感知沒有光,有物體,也不會產生影子。)墻上有影子嗎?為什么?
。4)教師總結:光是沿直線傳播的,光在傳播的過程中如果遇到了不透明的物體,在物體的后面光照不到的地方就會留下黑影,這個黑影就是影子。
2、看動畫——深層理解影子的形成原因演示課件:小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶,在它身后形成影子的。
3、咪咪還在哭呀,讓我們一起來告訴咪咪好不好?
三、激發(fā)創(chuàng)新,敢于想象。
1、小朋友知道了影子是怎么形成的,那么你們想不想看看自己的影子呀?請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)(物體擋住了光,就有了影子。)
2、小朋友們閉上眼睛,看老師給你們變一個魔術。一只小鳥飛來了,飛呀飛。一只小羊走來了,咩咩咩。一只大灰狼走來了,啊嗚啊嗚,我要吃了你們。呯,獵人來了,大灰狼嚇跑了,小羊跑了,小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)
3、發(fā)給幼兒手電筒,讓幼兒自由分組合作做手影,互相猜一猜像什么。看誰做得更像。
四、戶外游戲,樂于探索。
1、影子多有趣呀,咱們到外面找一找自己的影子好不好?
2、讓幼兒仔細觀察陽光下除了自己的影子,誰還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。
3、怎樣才能把自己的影子藏起來呢?讓別人找不到自己的影子?
4、幼兒自由結組,每兩人一組用粉筆在地上互相記錄對方的影子,等兩小時看看影子是否發(fā)生了變化,探索影子與太陽位置的關系。
活動反思:
本活動主要通過生動有趣的游戲形式,讓幼兒在游戲中探索、感知,創(chuàng)新、體驗科學學習的樂趣。
一、從故事引入,激發(fā)幼兒主動參與的興趣。根據幼兒的心理特點,利用故事《膽小的咪咪》,激發(fā)幼兒的好奇,通過讓幼兒幫助咪咪解決疑難的情境中開始了對新知識的探索,同時把這個故事貫穿于活動中,借助起伏跌宕的故事情節(jié),讓孩子首先感到科學的趣味性,從而對科學產生興趣和探索的欲望。
二、從實驗入手,突出重點,突破難點影子形成的原因是本次活動的重點和難點,在這里運用實驗法和動畫的演示法,形象直觀,引導幼兒理解影子的形成,知道光和影子的關系,化難為易,層層深入,有效地突出了重點,成功地突破了難點。
三、教學方式豐富多彩,靈活多變。本次活動運用了多種教學方法,創(chuàng)設了多種游戲。如:通過實驗法、演示法,直觀教學法形象生動引導探索與學習。鞏固知識時通過一系列的影子游戲激發(fā)幼兒從不同層面感知影子給我們帶來的樂趣。
當然,本次活動還存在著缺點和不足,如教學環(huán)節(jié)銜接不緊湊等,望老師多加指導,我會更加努力!
《影子》教案12
【教材分析】
影子是人們幾乎每天都能見到的一種物理現(xiàn)象。它時大時小、時隱時現(xiàn)的變化易引起幼兒強烈的好奇心。對影子的形成及其位置、成像大小和與光之間的關系,需要多途徑引導幼兒進行探究。為此在活動中借助圖片,創(chuàng)設啟發(fā)性的問題情境,幼兒討論:為什么白天小姑娘躲在媽媽的身后,影子就不見了?為什么小貓的影子比小姑娘的影子大?不斷出現(xiàn)的疑問與實驗相結合,能更好地調動幼兒的參與性,使幼兒產生繼續(xù)探究、操作的愿望。
【活動目標】
1、感知影子現(xiàn)象,初步了解影子的形成。
2、大膽探索、發(fā)現(xiàn)影子的變化及其與光的關系,能用簡單的符號記錄并交流實驗結果。
3、感受活動的.樂趣,產生繼續(xù)探究影子的興趣。
【活動準備】
1、活動前帶幼兒觀察影子,玩“踩影子”等游戲。
2、可參考《身邊的科學》自備4幅圖片,“幼兒學習材料”——操作材料⑤,記錄表。
【活動建議】
1、猜謎、談話導入活動,引發(fā)幼兒興趣。
。1)迷語:有個好朋友,天天跟我走;有時走在前,有時走在后。我和它說話,就是不開口。
(2)提問:影子是什么樣的?你還見過誰的影子?
2、結合圖片,設置問題情境,初步了解影子的形成。
。1)出示圖片1,引出情境主題。
教師講述圖片內容:小姑娘有一個影子朋友,她的影子朋友總是和她形影不離。可是,最近她遇到了一件煩心的事。
。2)出示圖片2,引發(fā)幼兒討論。
教師結合圖片提問:為什么晚上關了燈以后,白天小姑娘躲在媽媽的身后時,影子就不見了?
小結:有光的地方物體才有影子;沒有光的地方物體就沒有影子。
3、通過討論和操作,探究影子的位置和光的方向有何關系。
。1)結合圖片3,激發(fā)幼兒的探究興趣。
提問:為什么小姑娘的影子有時跑到這兒,有時跑到那兒?
。2)教師出示操作材料⑤,講解操作要求及記錄方法。
。3)請幼兒合作進行自主探索,從不同方向照物體,記錄影子出現(xiàn)的位置。請幼兒展示記錄表,交流實驗結果。
小結:影子總是出現(xiàn)在光的反方向。
4、繼續(xù)合作探究,感知影子成像大小的原因。
。1)觀察圖片4,引發(fā)幼兒討論。
提問:為什么小貓的影子比小姑娘的影子大?
。2)介紹操作材料,鼓勵幼兒兩兩合作實驗,實驗后進行交流。
小結:當物體距離光近的時候,影子就變大;當物體距離光遠的時候,影子就變小。
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《影子》教案13
設計意圖
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)告訴我們,幼兒科學學習的方式是直接感知、親身體驗和實際操作,因此,讓幼兒了解光與影“近大遠小”關系最好的方法,就是讓幼兒找一找、試一試。在反復操作、驗證的基礎上,感知不同角度、不同距離光照后影子的變化,繼而獲得光和影關系的直接經驗。
活動目標
1.在找一找、變一變、試一試中,感知光與影“近大遠小”的關系。
2.嘗試用肢體動作表現(xiàn)光影的造型,體驗趣味光影游戲帶來的快樂。
活動準備
小手電6支,動物剪紙6種,光影照片,光影造型圖片.光影造型視頻。
活動過程
一、談話引人,了解幼兒對光影現(xiàn)象的經驗
師:你們見過影子嗎?在哪里見過影子?你們見過什么樣的影子?
教師梳理小結:光和影是一對好朋友,有光的地方經常能看到各種各樣奇妙的影子。
二、感知影子的變化,獲得光和影的感性經驗
1.出示一組光影照片。師:這組影子有什么不同?你覺得是什么原因造成的呢?
2.師:剛才大家說了很多原因,那究竟是什么原因讓影子產生了不同呢?要怎樣才能知道?老師給你們準備了一些材料,你們來試一試就可以知道真正的原因了。一會兒兩個小朋友合作,一個拿小動物,一個拿小手電,兩人一起來試一試怎么讓小動物的影子變大和變小,你們要記住結果,等我請你們回來的時候把結果告訴我。
3.幼兒合作探索,試一試、玩一玩,什么時候影子大(模糊),什么時候影子小(清晰)。
4.交流探索結果。師:找到小動物影子變大變小的原因了嗎?你是怎么做的?(根據提出的問題,請幼兒演示實驗方法)
小結:小朋友都發(fā)現(xiàn)了影子變大變小的秘密,光離小動物越近,影子就越大;光離小動物越遠,影子就越小。
三、體驗光影造型游戲,進一步感知光和影的關系
1.欣賞光影藝術《奧斯卡藝術造型》。師:看了這段會變的、有趣的影子,小朋友肯定有很多話想說吧!你知道這些影子是怎么來的嗎?
師:這些有趣的影子都是許多人一起合作變出來的!今天范老師也給小朋友準備了有光的地方,你們想不想也來變一變呢?
2.出示光影造型圖片,讓幼兒根據圖片上影子的造型來變一變。
個人表演:請小朋友積極動腦,怎么改變自己的影子,讓影子變得大些、小些、瘦些、寬些。
小組合作:變出千手觀音、橋等。
全體表演:變大樹。
3.總結:剛才表演的'時候光沒動,只是小朋友在動,就變出這么多的大影子和小影子。如果光不停地動,小朋友也在動,那么會變出哪些有趣的影子呢?以后有機會我們再來試一試。
活動感悟
大班科學活動“有趣的影子”經歷了一次難忘的磨課研修過程,使我在活動設計能力和現(xiàn)場教學機智等方面都獲得了很大的進步。
第一階段:解讀教材,重視環(huán)節(jié)。我在確定課題后,開始對照《指南》要求設計教學環(huán)節(jié),查找相關資料了解物體成影的條件。同時,在每個環(huán)節(jié)中設疑,讓孩子們不斷地猜測,結合生活經驗的積累反復操作、驗證、自由探索。之后,我通過介紹、演示等方式幫助幼兒整理獲取的有關光與影近大遠小的關系,最后總結的時候再次設疑,激發(fā)幼兒再探索的愿望。
第二階段:重構環(huán)節(jié),微調教具。經過第一階段對教材的解讀和有效備課后,我整理總結出比較完整的第一份教案,為了了解該教案設計中的不足和教學的具體情況,我進行了幾次試教研課,發(fā)現(xiàn)了教具存在的一些問題。如之前為幼兒表演準備的白色幕布太短,影響影子的成形,我對教具進行了微調,把幕布加寬加長。同時為幼兒提供了小手電和剪紙動物,讓他們兩兩合作探索。
第三階段:優(yōu)化細節(jié),全面提升。在對活動的目標、重難點、環(huán)節(jié)進行重新梳理后,我又對活動中引導語、提問、回應等做了進一步的優(yōu)化提升,使得課堂教學達到了較好的效果。
《影子》教案14
1、游戲激趣
師:同學們,咱們來放松一下吧!看,這是什么?(師在屏幕上投放手影)
生:是大燕在飛。
生:是小鴨子。
生:是小狗在叫。
生:小兔在蹦。
師:剛才的手影游戲有趣嗎?想不想學?
生(齊):想學!
。▽W生跟著教師學習玩手影游戲。學生興趣濃厚,興致勃勃。)
2、拓展思路
師:手影游戲真好玩,你還看到過影子的哪些現(xiàn)象?
生:我發(fā)現(xiàn)有太陽的時候,上午影子長,中午影子短。
生:河邊柳樹的影子倒映在水里,風吹過水面,影子就動了。
生:晚上,我走在路燈下,看到了自己長長的影子。
生:我在照鏡子時,鏡子里也有我的影子。
生:人的`眼睛里也有影子。
……
3、編寫謎語
師:小朋友們真是有心人。是啊,生活中的影子可多啦!那么,你們能不能根據影子的現(xiàn)象編個謎語?
(生思考后交流)
生:有個小黑人,全身穿黑衣,不哭也不鬧,默默跟著我。
生:有個好朋友,整天跟著我,和我一個樣,就是不吃飯。
生:我不走,它不走,時時刻刻陪著我,掉進水里淹不死,摔在地上它不痛。
生:有時長,有時短,有時在前,有時在后,有時在左,有時在右,常常跟著我,就是不說話。
生:月下伴我走,沉默不開口,你停它也停,你走它也走。
……
師:小朋友們真了不起,不僅學會了《影子》這篇課文,而且還編出了這么多有關影子的謎語,回去后把謎語說給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜,你一定會得到夸獎!
點評:
教學此環(huán)節(jié),教師胸懷大語文觀,引導學生走出教材、課堂方寸天地,拓展語文學習的空間、內容,把語文學習營造成培育創(chuàng)造力的土壤。教師先用玩影子游戲激起學生的濃厚興趣,然后趁勢拓展思路,引起學生對生活經驗的回憶,再運用語言創(chuàng)造性地描述生活經驗,編成謎語。最后在課外猜謎語的活動中獲得成功的喜悅,享受創(chuàng)編的樂趣。
《影子》教案15
設計意圖
影子是幼兒幾乎每天都能見到的,也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現(xiàn)等各種各樣的變化,都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關系,激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣,讓幼兒在做一做,看一看,玩一玩中去探索是最好的方法,因此,特設計了 《奇妙的影子》這一活動。
活動目標
1、探究影子的成因,初步了解影子的變化與光之間的關系。
2、能合理進行光與影子關系的猜想,并樂于操作、驗證。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。
活動過程
一、猜謎導入,激發(fā)幼兒活動的興趣。
請幼兒猜謎語:有個好朋友,天天跟我走,有事走在前,有時走在后。我和他說話,就是不開口。
二、組織幼兒操作實驗,了解影子的成因。
1、教師結合經驗提問:你們在什么地方見過影子?為什么會有影子?在什么地方沒有影子?
2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發(fā)現(xiàn)了什么?(教師參與其中)
理解影子的成因之一:有光的地方有影子,沒有光的地方沒有影子。
3、引導幼兒進行探索實驗,拿手電筒照玩具和手,通過自己的實驗發(fā)現(xiàn)影子與物體和光三者的關系。
發(fā)現(xiàn)影子的成因之二:不透光的物體遮住了光才會有影子。
三、幼兒操作探索,理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。
幼兒兩人一組,用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃,觀察布娃娃影子的大小變化,并做好記錄。
小結:當光離物體近時,影子變大。離物體遠的時候,影子變小,光從低處照相物體的時候,物體變大,從高處照相物體的時候,物體變小。
四、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子?
讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結:太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。
五、影子的利用。
1、交流:你們知道生活中影子有哪些用處?
2、小結:人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術家用影子的`原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
活動延伸
在科學區(qū)提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等,組織幼兒玩皮影戲的游戲,繼續(xù)探索光與影的秘密。
活動反思
在活動中,首先抓住孩子的認知特點,創(chuàng)設一個活潑有趣的氛圍,讓孩子積極主動的自我發(fā)現(xiàn),通過做一做,看一看,玩一玩,讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子的秘密等問題。
其次在多次的游戲體驗中,讓幼兒獲得了關于影子現(xiàn)象的產生和變化的豐富經驗,并引導幼兒充分的發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神,使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。
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