實(shí)用的燕子教案錦集10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的燕子教案10篇，歡迎大家分享。
燕子教案 篇1
一、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話(huà)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話(huà)過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情。
2、理解有關(guān)燕子過(guò)海辛苦、艱難的句子，并能感情朗讀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)燕子的圖片、小黑板
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎?
你們說(shuō)得真不錯(cuò)，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大?能說(shuō)說(shuō)怎樣的海嗎？ 誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?
設(shè)計(jì)意圖：將詞語(yǔ)的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。
是呀，燕子是這么的小，而海卻如此的大，這么小的燕子要過(guò)大海，你們看過(guò)嗎？今天就讓我們一起來(lái)看看燕子是如何過(guò)海的？
�。ǘ┏踝x感知
1、聽(tīng)?zhēng)熥x課文，看看燕子是如何過(guò)海的，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得燕子過(guò)海怎樣？
設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……）
3、那么請(qǐng)大家自己讀讀課文，相信你們的感受會(huì)更深。
讀前讓學(xué)生自己提出讀課文的要求，并讓學(xué)生讀后同桌互相學(xué)習(xí)生字。
讀后再請(qǐng)同學(xué)談感受。
課文哪句話(huà)具體寫(xiě)出燕子過(guò)海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書(shū)：辛苦、艱難）
�。ㄈ┢纷x課文，感悟升華
1、自己輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些句子中你體會(huì)到燕子過(guò)海的'辛苦、艱難。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)
2、重點(diǎn)句子分析、品悟。
�。�1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
A、從哪些詞語(yǔ)看出燕子過(guò)海非常辛苦、艱難。
a、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”
b學(xué)習(xí)生字晝，并找個(gè)反義詞，說(shuō)說(shuō)什么叫不分晝夜地飛呀飛？
c、它是怎樣飛的呢？我們來(lái)感受感受，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說(shuō)說(shuō)體會(huì)；
d、用艱難勞累的語(yǔ)氣來(lái)讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）
B、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，
找出重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)為什么？
寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？
課件展示：介紹路遠(yuǎn)。
朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評(píng)議）
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句2：燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，伏在甲板上休息。
A、找出重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)為什么？
隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會(huì)燕子飛行的勞累。并用“疲倦”練習(xí)說(shuō)話(huà)
隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”課件演示，體會(huì)燕子看見(jiàn)船時(shí)的迫不及待。模仿燕子落下來(lái)的聲音。(設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音，讓孩子自覺(jué)地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，體驗(yàn)語(yǔ)言文字所帶的情感。)
隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。比較“伏”與“�！薄奥洹迸c“飛”
學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來(lái)，“伏”在甲板上。
感情朗讀。
(有意問(wèn))可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?
生：因?yàn)槲覀兲哿恕?/p>
師：你們?cè)趺磿?huì)那么累呀!
生：因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏�。因�(yàn)槲覀冿w了很遠(yuǎn)的路了……
師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。
生：(有的說(shuō))好的!(更多的人說(shuō))不好!
師：燕子有沒(méi)有乘著船前進(jìn)?
�。�3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。
A、說(shuō)說(shuō)從哪里你看出燕子沒(méi)有乘船前進(jìn)？理解過(guò)了一會(huì)兒、展翅起飛、停止呼吸
B、這樣可愛(ài)的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？
C、感情朗讀。我們?cè)鯓影炎约盒闹械碾y過(guò)表現(xiàn)出來(lái)？
D、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么？感情朗讀。
（四）發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。
1、在燕子長(zhǎng)達(dá)幾千幾萬(wàn)里的飛行中，這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎？它還會(huì)碰到哪些艱難險(xiǎn)阻呢？
2、想象。
3、課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”。選擇寫(xiě)話(huà)或畫(huà)圖。
（五）再創(chuàng)情景，升華情感。
1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？
2、學(xué)生向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。
3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿(mǎn)感動(dòng)，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會(huì)充滿(mǎn)怎樣的感情呢？他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：將說(shuō)話(huà)練習(xí)自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個(gè)比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說(shuō)話(huà)、解詞融成一體，語(yǔ)言訓(xùn)練就會(huì)變得生動(dòng)自然。)
燕子教案 篇2
《燕子》教學(xué)案例
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。
三、教學(xué)措施
通過(guò)朗讀，整體把握課文，教學(xué)中從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)
的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文。體會(huì)作者的觀察方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
多媒體課件。
五、教法學(xué)法
讀書(shū)指導(dǎo)法啟發(fā)引導(dǎo)法小組討論法
六、教學(xué)安排：1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入——喚起學(xué)生對(duì)美的向往與追求
引入語(yǔ)（邊播放音樂(lè)邊切換圖片）：在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里，春姑娘給大地?fù)Q上了節(jié)日的盛裝，小草含青，百花爭(zhēng)艷，田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。（此時(shí)，可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。）聽(tīng)，這是什么聲音？這不是小燕子在歡快地歌唱嗎？讓我們聽(tīng)著這熟悉的音樂(lè)，一起走進(jìn)大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子！
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《3、燕子》
板書(shū)課題：燕子（生齊讀課題）
二、感知課文——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春景美、燕子美的感受與欣賞
1.描繪春景，展開(kāi)聯(lián)想，感受春天景色的美。
師：下面，于讓我們置身于春天廣闊的田野，去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎？把你找到的句子讀出來(lái)。（播放課件：二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似地聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。）師：_____同學(xué)把你找到的讀出來(lái)。
�。ㄉ鷤�(gè)別讀）評(píng)價(jià)：把掌聲送給這位小伙子，他用讀書(shū)聲為我們帶來(lái)了春天的氣息。
師：德國(guó)有位大詩(shī)人名叫歌德，他告訴我們：經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)
用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話(huà)，另一眼睛看到紙的背面。師：誰(shuí)能告訴我們春姑娘為大自然帶來(lái)了哪些禮物？（提示預(yù)設(shè)：春姑娘帶來(lái)了蒙蒙的細(xì)雨，輕輕吹拂的微風(fēng)，
千萬(wàn)條帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。）師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了禮物？想要嗎？只要大家坐姿正、用心看、仔細(xì)想，這個(gè)禮物你一定會(huì)受到的。
教學(xué)問(wèn)題預(yù)設(shè)：從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花？
問(wèn)題回答預(yù)設(shè)：
生1：金燦燦的油菜花
生2：粉紅粉紅的桃花：連起來(lái)好像天邊的一抹晚霞
生3：雪白雪白的梨花
生4：香味撲鼻的丁香花
生5：杜鵑花、水仙花、玉蘭花
生6：顏色各異的牡丹花，紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香撲鼻。
教學(xué)問(wèn)題預(yù)設(shè)：春姑娘把大自然打扮得這樣美麗，讓我們感
受到這是一個(gè)怎樣的春天？
問(wèn)題回答預(yù)設(shè)
生：萬(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅、百花齊放、生機(jī)勃勃、花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、欣欣向榮
師：是的，滿(mǎn)眼的新綠加上各色鮮艷的花，光彩奪目，絢麗
多彩。書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？一起告訴我。生：爛漫無(wú)比。板書(shū)：爛漫無(wú)比
師：這的確是一個(gè)爛漫無(wú)比的春天。在這個(gè)季節(jié)里，人們都穿上了美麗的春裝，到田野里去呼吸那濃郁的'花香，享受那溫暖的陽(yáng)光，在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中放飛一只只五顏六色的風(fēng)箏，多么令人向往��！讓我們用自己甜美的聲音去感受春天的氣息吧！
�。ㄉ杂勺x，指名讀。）真不簡(jiǎn)單，讀書(shū)能讀出自己的感受是最寶貴的。他們的朗讀讓我感受到了春天清新的空氣和甜美的花香。把掌聲送給這些用心讀書(shū)的孩子。老師也想像他們一樣用心地讀一讀。好嗎？
�。úシ耪n件中的視頻）老師配樂(lè)范讀
師：看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)陶醉的樣子，老師真不忍心打擾大家，請(qǐng)大家用心地讀讀這段話(huà)吧。（生齊讀。）
2、展示圖片，熟讀成誦，認(rèn)識(shí)燕子的外形美。師生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
師：這美麗的春景不光把我們迷住了，還把一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)方的客人也吸引來(lái)了。（引讀）誰(shuí)從南方趕來(lái)，為春光增添了……（師播放燕子的叫聲。）
生讀：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。師：小燕子是一身什么打扮？作者抓住了小燕子的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
生：抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀
和剪刀似的尾巴來(lái)寫(xiě)。
師：這句話(huà)勾勒出了燕子怎樣的美？
生：外形美。
師：（板書(shū)：外形美）誰(shuí)能把這幅燕子的圖片組合在一起？大家能試著把這段話(huà)背下來(lái)嗎？
生上白板演示拼圖燕子，其他孩子背誦句子
3、播放視頻，自讀體會(huì)，欣賞燕子的動(dòng)態(tài)美。
師：這些外形俊俏的小燕子不僅是來(lái)觀賞春景的游客，它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧�。úシ乓曨l）
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，四人小組自學(xué)第三自然段。
�。ㄕn件出示自學(xué)要求：燕子的飛行特點(diǎn)有哪些？勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，你從這些特點(diǎn)中體會(huì)到了什么？）
�。ㄋ娜诵〗M按要求自學(xué)，展開(kāi)討論。老師深入到學(xué)生中了解、指導(dǎo)。）
交流回報(bào)自學(xué)情況：（課件出示第三段）
生1：我通過(guò)“掠”這個(gè)詞可以體會(huì)到燕子飛得很快師：掠過(guò)，在詞典中怎么解釋呢？
生2：輕輕地擦過(guò)（查字典也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文很重要的方法）師：那你能用手做一下這個(gè)動(dòng)作嗎？大家一起來(lái)，現(xiàn)在又有什么新的收獲嗎？
燕子教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“聚攏、增添、掠過(guò)、蕩漾、俊俏、湊成、演奏、五線譜、偶爾”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。
3.了解課文在表達(dá)上的一些方法，并學(xué)會(huì)積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解課文表達(dá)上的一些方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呀？今天，滕老師給大家給大家?guī)?lái)了一幅純色圖。你看——（課件出示課文插圖）
2.這幅圖中有一些小燕子，你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？如果能結(jié)合整幅圖，說(shuō)上一句話(huà)那就更好了。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞要求自由說(shuō)）
3.揭題。春天就是這樣讓人著迷，小燕子就是這樣惹人喜愛(ài)。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
4.板題、讀題。
�、俳處煼秾�(xiě)課題：看仔細(xì)，跟老師一起寫(xiě)課題：一間草房的屋檐下，一只小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著，一對(duì)俊俏的翅膀不停地扇動(dòng)著，原來(lái)是它們銜來(lái)點(diǎn)點(diǎn)泥巴在筑巢呢！你看，這是多么勤勞的小燕子�。∽屛覀円黄饋�(lái)跟它打個(gè)招呼吧！
②學(xué)生學(xué)寫(xiě)：“燕”字很特別，上面的一橫不能忘，左邊的一橫不能錯(cuò)。先拿出你的手指劃一劃，再把它寫(xiě)在田字格的旁邊。
�、鄯答仯和罊z查，你認(rèn)為好的就給他畫(huà)個(gè)笑臉。
二、初讀課文，整體感知。
(一)一讀課文，自學(xué)字詞。
1.自由、大聲地朗讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀正確，遇上難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查反饋
吹拂 掠(lüè）過(guò) 蕩漾(yàng) 演奏 (zòu)
贊歌 音符 稻田 偶(ǒu)爾(ěr)
聚(jù)攏 增(zēng)添 俊(jùn)俏 疲倦(juàn)
�、傧日�(qǐng)學(xué)生輕聲自由讀。
�、谌サ羝匆糁该x。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生利用、做動(dòng)作理解“聚攏”一詞，并學(xué)寫(xiě)“聚”字。
（二）再讀課文，理清層次。
1.課文是怎樣描寫(xiě)燕子的呢？你能找到與它們對(duì)應(yīng)的段落嗎？課件出示四個(gè)自然段的小標(biāo)題：①燕子的外形②燕子為春天增色③燕子的飛行姿勢(shì)④燕子的停歇。并指名學(xué)生讀文。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順：“微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。”
三、深入細(xì)讀，學(xué)習(xí)方法。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1.齊讀課文第一自然段。說(shuō)一說(shuō)這一段都寫(xiě)了小燕子的什么?(板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴)
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
�、儆鹈�、翅膀、尾巴又什么特點(diǎn)呢？
②指導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)所要表達(dá)的.感情讀出來(lái)。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)“一身……，一對(duì)……，加上……，湊成……”這樣的寫(xiě)法，并體會(huì)數(shù)量詞使用的準(zhǔn)確性。
�、茉僮ヌ攸c(diǎn)的寫(xiě)法：燕子的身體上有爪子、有肚子，為什么不寫(xiě)，而要去寫(xiě)羽毛、翅膀和尾巴呢？
3.在體會(huì)寫(xiě)法的同時(shí)指導(dǎo)朗讀并嘗試背誦。
4.仿寫(xiě)。生活中，你也肯定有很多喜歡的動(dòng)物，讓我們也試著這樣來(lái)寫(xiě)一些吧�。ㄕn件出示一些動(dòng)物圖片）
5.匯報(bào)交流。
6．小結(jié)：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，并且能夠有條理、有順序地把動(dòng)物的形象描寫(xiě)出來(lái)，以后也可以用到習(xí)作中去。
（二）第二自然段
1．才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，這時(shí)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，你看到了怎樣的情景呢（課件出示課文插圖）
2.指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察并自由說(shuō)一說(shuō)。
3.默讀課文第二自然段，看看課文是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的。把找到的景物劃一劃。
4.交流：（雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）
5.創(chuàng)設(shè)情境引讀。在春姑娘的親吻下，柳樹(shù)舒展了腰肢，小草也探出了頭，綠葉也使勁地生長(zhǎng)，花兒更是不甘寂寞，它們你追我趕，都怕錯(cuò)過(guò)了這場(chǎng)盛會(huì)。它們就像——（趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天）
6.它們都可能在爭(zhēng)先搶著說(shuō)些什么呢？
7.通過(guò)上面的鋪墊，理解“趕集”的意思。這里用上了怎樣的修辭方法？
8.在它們的裝扮下，閉上眼，你能看到哪些顏色呢？能用上哪些形容顏色的詞呢？課文中用上的是什么詞？（光彩奪目）
9.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
小燕子快樂(lè)地飛呀飛，見(jiàn)到了柳樹(shù)，它說(shuō)：“ ”，遇上了小草，它說(shuō)：“ ”，落在了 面前，它說(shuō)：“ ！”
10.小結(jié)：這如詩(shī)如畫(huà)的景色，真是讓人心醉啊！讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀吧。（配樂(lè)朗讀）
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.這節(jié)課我們跟隨作者一起欣賞了春天的美麗，感受了小燕子的活潑機(jī)靈，下節(jié)課我們將會(huì)繼續(xù)去了解燕子的飛行和停歇兩個(gè)片段。
2.作業(yè)：抄寫(xiě)課后生字和本課生詞；背誦課文今天的學(xué)過(guò)的段落。
燕子教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞和理解故事。
2、知道做事不要急于求成，要實(shí)現(xiàn)大的'目標(biāo)，要先從小事做起。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、小燕子為什么險(xiǎn)些從空中摔下來(lái)？
2、 這個(gè)故事告訴我們什么？
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書(shū) 燕媽媽和小燕子的頭飾若干個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞故事
1、教師講述故事。
2、討論：故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？后來(lái)怎么樣了？
3、 教師再次講述故事。
4、討論：燕媽媽對(duì)小燕子說(shuō)了什么？小燕子心里是怎樣想的？第二天，燕媽媽帶小燕子干什么？小燕子終于明白了什么？
二、討論：小燕子為什么險(xiǎn)些從空中摔下來(lái)？這個(gè)故事告訴我們什么？
三、 你覺(jué)得小燕子怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？
四、 總結(jié)。
五、 繪畫(huà)：小燕子看到了什么
教學(xué)反思
一、整節(jié)課幼兒很開(kāi)心。
二、 教師與幼兒互動(dòng)很成功。
三、 幼兒能自述故事。
燕子教案 篇5
教材：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第六課
教學(xué)設(shè)想：
《新課標(biāo)》要求：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。”《燕子專(zhuān)列》通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事，表現(xiàn)了“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”的主題。如何讓學(xué)生不以一個(gè)旁觀者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗(yàn)課文，我想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子，設(shè)身處地地自主閱讀，交流感受。
首先，一開(kāi)課，通過(guò)送禮物，貼一貼小燕子的圖片，做一做小燕子飛行的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從形式上把自己當(dāng)作小燕子，給學(xué)生一個(gè)入情入境體驗(yàn)的良好開(kāi)端。
其次，整堂課中，教師至始至終把學(xué)生當(dāng)作小燕子，引發(fā)學(xué)生情感上的認(rèn)同。如，請(qǐng)學(xué)生舉手時(shí)，我說(shuō)“小燕子，揮揮你們的小翅膀”。小組討論前，我請(qǐng)他們“飛過(guò)去”，“飛到自己的車(chē)廂里”。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我說(shuō)“咱們的燕子會(huì)議就要開(kāi)始了”。通過(guò)精心設(shè)計(jì)諸如此類(lèi)的教師語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟課文。
更重要的是，通過(guò)不同形式的朗讀，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)，有所體會(huì)之后再讀，突出借助情感來(lái)指導(dǎo)朗讀，朗讀水平提高了，情感共鳴的感染力增強(qiáng)了。尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，先由學(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)他們互相補(bǔ)充，再通過(guò)教師點(diǎn)撥使學(xué)生的體驗(yàn)更深入。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)“愛(ài)心卡”的設(shè)計(jì)，給了學(xué)生表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。
《新課標(biāo)》指出，要讓學(xué)生通過(guò)誦讀“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。由此，我抓住重點(diǎn)段落——第四自然段，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的閱讀體驗(yàn)：1，找到有關(guān)語(yǔ)句，自讀體會(huì)。
2，師生互動(dòng)交流“為什么最想向小貝蒂致謝”。3，看圖想象自己被救的經(jīng)過(guò)。這些過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生層層深入理解課文，體會(huì)情感。
教學(xué)過(guò)程
一、入情體驗(yàn)的開(kāi)端——把自己當(dāng)作小燕子。
老師有一份小禮物，就放在你們桌上，打開(kāi)看看。（小燕子的不干膠）它可是有魔力的，快把它貼在胸前，你就會(huì)變成一只小燕子。（學(xué)生迫不及待地貼好小燕子，欣喜地?fù)]動(dòng)手臂做燕子飛行的動(dòng)作。）
這么多小燕子呀，咱們的教室變成了——燕子專(zhuān)列（齊讀課題）
咱們小燕子有翅膀，會(huì)飛行，為什么還要坐專(zhuān)列呢？（回顧課文主要內(nèi)容）
原來(lái)這是一輛愛(ài)心專(zhuān)列。準(zhǔn)備好哦，專(zhuān)列即將啟程，咱們用朗讀來(lái)和站臺(tái)上送行的人道個(gè)別吧，齊讀第五自然段。
在你們小燕子的心中，你們?cè)谙蚰男┤酥轮x呢？（政府、居民們、小貝蒂）
在這些人當(dāng)中，你最想向誰(shuí)致謝呢？（調(diào)查學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，就先學(xué)哪部分。）大多數(shù)小燕子最想向小貝蒂致謝。
二、師生互動(dòng)，深入體驗(yàn)
1、自讀、體會(huì)。（第四自然段）
小貝蒂為你們做了什么，讓你們這么感動(dòng)，使你們最想向她致謝？請(qǐng)你們找到文中有關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
2、互動(dòng)交流
交流“為什么最想向小貝蒂致謝”，學(xué)生自由發(fā)言時(shí)談到哪句話(huà)（哪個(gè)詞），大家就都來(lái)讀、體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀第一句話(huà)，體會(huì)小貝蒂在什么樣的情況下找我們，要找到我們?nèi)菀讍�？學(xué)生由此體會(huì)到小貝蒂找得很艱難，就像大海撈針一樣。有了這樣的體會(huì)，再讀這句話(huà)就動(dòng)情多了。
（2）學(xué)生很容易抓住第二句話(huà)中“小貝蒂救了十幾只燕子”這點(diǎn)來(lái)向貝蒂致謝，并由此體會(huì)到小貝蒂的勇敢和愛(ài)心。朗讀這句話(huà)時(shí)有的將“一個(gè)人”讀作重音，有的將“十幾只”讀作重音。教師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，她花了多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)救我們？一天有多長(zhǎng)？學(xué)生帶著這些體會(huì)來(lái)讀這句話(huà)時(shí)，就把“一天下來(lái)”也讀得重一些、慢一些，來(lái)表現(xiàn)貝蒂的不辭辛勞。
�。�3）“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。”體會(huì)小貝蒂一點(diǎn)也不在乎什么，一心只在乎什么。通過(guò)抽讀、自讀、范讀及互相評(píng)價(jià)，以讀帶講，以評(píng)帶導(dǎo)，使學(xué)生讀好這句話(huà)。適當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性朗讀，如將“一點(diǎn)也不在乎”讀得輕慢，或者快速讀。
小結(jié)：小貝蒂真是個(gè)勇敢的孩子，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的孩子，把我們的.感動(dòng)和感謝都融到我們的朗讀中去吧。（配樂(lè)朗讀第四自然段）
3、看圖想象
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象：多媒體出示課文插圖（配樂(lè)），瞧，那天，我就是這樣被小貝蒂救了的。天，冷極了，當(dāng)我躲在巖縫里瑟瑟發(fā)抖時(shí)，突然聽(tīng)到了……風(fēng)，吼叫著，我和媽媽依偎著，哆嗦著，祈禱著溫暖的春天時(shí)，是小貝蒂給我們帶來(lái)了溫暖……在我們每只小燕子的心中，都有一個(gè)這樣動(dòng)人的故事，讓我們靜靜地回憶吧�。▽W(xué)生看圖想象自己被救的經(jīng)過(guò)）
�。�2）運(yùn)用想象，表達(dá)體驗(yàn)：小燕子，那天你是怎么被救的？（生：那天我冷得受不了了，是小貝蒂扒開(kāi)雪，救了我，把我送到火車(chē)站。）（生：我躲在巖縫里，突然聽(tīng)到了腳步聲，小貝蒂發(fā)現(xiàn)了我，她把我捧起來(lái)，摟在懷里，對(duì)我哈著熱氣。）（生：我和媽媽躲在樹(shù)枝下，媽媽不斷地安慰我“會(huì)有人來(lái)救我們的！”果然一個(gè)小姑娘來(lái)救了我們，她還解開(kāi)衣服，讓我們緊貼著她的胸口。）學(xué)生借助手勢(shì)繪聲繪色的描述，使大家產(chǎn)生共鳴，加深體驗(yàn)。
小結(jié)：小貝蒂就是這樣，一個(gè)人救了我們十幾個(gè)小伙伴，她不僅拯救了我們的生命，也深深地打動(dòng)了我們的心靈。在瑞士這個(gè)難忘的國(guó)度里，還有誰(shuí)也讓我們這樣感動(dòng)，使我們想向她致謝呢？（政府、居民們）
三、合作學(xué)習(xí)，交流感受
1、分組合作學(xué)習(xí)，為什么想向政府、居民們致謝。（第二、三自然段）
特別想向政府致謝的小燕子，呆會(huì)兒請(qǐng)坐到一號(hào)車(chē)廂（教室一二大組的座位）；特別想向居民們致謝的小燕子，請(qǐng)坐到二號(hào)車(chē)廂（教室三四大組的座位）。小燕子們，趕快飛到你們的車(chē)廂里，找個(gè)座位坐下吧！
燕子會(huì)議就要開(kāi)始了，哪只小燕子來(lái)讀讀討論話(huà)題？（多媒體出示）
車(chē)廂車(chē)廂里的小燕子嘰嘰喳喳地討論開(kāi)來(lái)，開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并重點(diǎn)參與其中兩個(gè)組的討論。
討論話(huà)題：靜心讀一讀：最能代表你心思的語(yǔ)句。
大膽說(shuō)一說(shuō)：你最想向誰(shuí)致謝，你是怎么想的？
特別提醒：先自己讀，自己想，再到燕子小組里去交流。
2、交流為什么想向政府致謝。
先請(qǐng)一號(hào)車(chē)廂的小燕子說(shuō)一說(shuō)，政府為你們做了什么，你們這么感動(dòng)，想向他致謝？（先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，匯報(bào)形式由小組自己決定，可推選一名代表匯報(bào)，也可幾人分工匯報(bào)，再請(qǐng)其他組的同學(xué)補(bǔ)充，互相交流。）
第一個(gè)匯報(bào)小組的小燕子飛上講臺(tái)，動(dòng)情地講述：（生：是政府決定用火車(chē)把我們送到溫暖的地方，所以我要向政府致謝。）（生：瑞士政府對(duì)我們真好，花那么多錢(qián)請(qǐng)我們坐專(zhuān)列）（生：因?yàn)槲覀兤匠椭巳祟?lèi)捉害蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)，所以人類(lèi)也就要幫助我們。）（生：政府的工作非常忙，是管一個(gè)地方的大事的，他都來(lái)關(guān)心我們燕子，還用專(zhuān)列來(lái)送我們，我覺(jué)得非常了不起。）
針對(duì)學(xué)生談到的“了不起”，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考：政府是在什么樣的情況下做出這個(gè)了不起的決定的？在學(xué)生交流感受的過(guò)程中滲透重點(diǎn)詞語(yǔ)的體會(huì)：“氣溫驟降”“長(zhǎng)途跋涉”（飛越了無(wú)數(shù)座山，無(wú)數(shù)河流，筋疲力盡）“饑寒交迫”（其中重點(diǎn)理解為什么“饑”）“瀕臨死亡”等。
如：可以這樣緊隨學(xué)生的交流內(nèi)容來(lái)理解“呼吁”一詞。（生：是政府通知人們來(lái)救我們的，所以我要向政府致謝。）你從哪知道的？（生讀句子）“呼吁”僅僅指“通知”嗎？還包含什么意思？（鼓勵(lì)、動(dòng)員、號(hào)召）指導(dǎo)朗讀第三自然段第一句話(huà)。
有個(gè)成語(yǔ)叫“雪中送炭”，講的是在風(fēng)雪中送炭火來(lái)溫暖別人；瑞士政府呢，是“雪中送——專(zhuān)列”，用空調(diào)專(zhuān)列把我們送到溫暖的地方。我們一起讀讀第二自然段，感謝瑞士政府在我們?yōu)l臨死亡的危急關(guān)頭，做出了了不起的決定。（齊讀第二自然段）
3、交流為什么想向居民們致謝。
在政府的呼吁和大力支持下，居民們又為我們做了什么，使我們這么感動(dòng)，想向他們致謝呢？請(qǐng)二號(hào)車(chē)廂的小燕子來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。（匯報(bào)和交流方式同上）
�。ㄉ阂�?yàn)榫用駛兯奶帉ふ椅覀�，把我們送到火�?chē)站，所以我要向他們致謝。）你從“四處”體會(huì)到什么？（生：居民們找了很多地方，到處都找遍了。）你能用讀來(lái)表達(dá)嗎？（多媒體出示第三自然段第二句話(huà)，指導(dǎo)讀好“四處”）
�。ㄉ喝绻挥行∝惖僖粋�(gè)人來(lái)救我們，是不夠的，所以我要向居民們致謝。）你從哪兒體會(huì)到有很多居民們來(lái)救我們？（生：居民們紛紛走出家門(mén)）我能從你的朗讀中聽(tīng)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)讀好“紛紛”）
小貝蒂尋找了一天，救護(hù)了我們十幾只燕子；許許多多的居民們，四處尋找我們，人多力量大呀，救了我們成千上萬(wàn)只燕子，把我們送上了——燕子專(zhuān)列。（自己練讀這句話(huà)）
還有哪些詞語(yǔ)讓你特別感動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)；如果你沒(méi)法用語(yǔ)言說(shuō)得清，也可以用朗讀來(lái)表達(dá)。（學(xué)生主要體會(huì)有：山路很難走，居民們一不小心就會(huì)摔著，很危險(xiǎn)。居民們一點(diǎn)也不怕冷，很勇敢，很有愛(ài)心。）結(jié)合學(xué)生談體會(huì)及對(duì)個(gè)別讀的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。
4、對(duì)比朗讀第二、三自然段有關(guān)句子。
我們永遠(yuǎn)無(wú)法忘記，那一年春天，天氣是那么無(wú)情，而瑞士的居民們卻是那么情深意重。請(qǐng)一號(hào)車(chē)廂的小燕子讀一讀我們遇到了哪些麻煩，二號(hào)車(chē)廂的小燕子讀一讀居民們是怎樣救護(hù)我們的。（多媒體出示第二、三自然段有關(guān)句子，學(xué)生朗讀。）
燕子教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
課前準(zhǔn)備
1生字卡片。
2課文插圖的掛圖或投影片。
3搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣
1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎?
2板書(shū)課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專(zhuān)列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列?……
二、自讀自悟
1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。
3交流。
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列)；二是人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。
(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的'關(guān)愛(ài)。
(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。
�、僬暮粲�；
�、诟爬ǖ貙�(xiě)居民們是怎么做的；
�、劬唧w寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。
四、指導(dǎo)朗讀
1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?
2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。
(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。
3看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?
(1)自己練習(xí)講一講。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)。
4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!
五、抄寫(xiě)生字
燕子教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思，用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海地艱辛，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫(xiě)句子，能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一段句子。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。
教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜 過(guò)海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
2、交流校對(duì)。（小黑板出示聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)）
3、你能選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海時(shí)的情形嗎？
4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說(shuō)就是——（疲倦）板書(shū)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第三段。
1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。
（1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了
“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫(xiě)燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來(lái)交流。
（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見(jiàn)，再讀一遍給他聽(tīng)聽(tīng)。
（3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�
你在這一句話(huà)中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？隨即指導(dǎo)朗讀。
�。�4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
�。�5）讀這句話(huà)時(shí)你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？
�。�6）把這兩句話(huà)連起來(lái)能讀好嗎？分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
�。�1）從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。
�。�2）出示投影片，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的場(chǎng)面？
�。�3）課文是怎么寫(xiě)的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的.心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話(huà)的？
再讀讀這段話(huà)，看看還有什么不理解的地方。（聽(tīng)錄音幫助學(xué)生朗讀）
3、朗讀整段話(huà)。
4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？
2、這些話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
3、讀讀背背這幾句話(huà)。
4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？
（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè) 。
1、完成作業(yè) 本上第四題。
2、作業(yè) 六，聽(tīng)寫(xiě)課文第四段。
板書(shū)：
9、燕子過(guò)海
不分晝夜
燕子 落、伏 辛苦、艱難
展翅起飛
燕子教案 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
《燕子專(zhuān)列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、感情朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)涵。
3、感受人們的愛(ài)心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【重點(diǎn)】
感受愛(ài)心。
【難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)惡劣氣候與人民奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：學(xué)習(xí)課文前，我們列出了自己想要研究的問(wèn)題，這些問(wèn)題有的在上節(jié)課我們已經(jīng)解決了，有的.還沒(méi)有解決(指黑板板書(shū)的問(wèn)題：燕子遇到了什么麻煩?人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?)，那么就讓我們開(kāi)動(dòng)小腦筋，去課文中尋找答案，好嗎?
二、細(xì)讀課文
圍繞兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文劃出有關(guān)詞句，仔細(xì)品味。
1、燕子遇到什么困難：(第2段)
預(yù)設(shè)：
⑴ 困難一：冷。理解“驟降”
⑵ 困難二：累。我們?cè)凇堆嘧舆^(guò)�！愤@篇課文中知道燕子要飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)許多國(guó)家，它們太疲倦了。
⑶ 困難三：餓。聯(lián)系“幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了”理解饑寒交迫。
�、� 困難四：死亡。
師：燕子太可憐了，所以瑞士政府決定為燕子選擇另一條飛回北方的路。
2、人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?(第3、4段)
預(yù)設(shè)：
�、� “瑞士政府決定……送到溫暖的地方”：政府工作非常忙，還用專(zhuān)列來(lái)送燕子，真是很了不起。
�、� “于是……把它們送到火車(chē)站”：理解“呼吁”。如果你是電臺(tái)、電視臺(tái)的工作人員，你會(huì)怎么呼吁?假如你聽(tīng)到這個(gè)消息，你會(huì)怎么做?
�、� “人們紛紛走出家門(mén)……四處尋找凍僵的燕子”：這句話(huà)中，哪些地方讓你最感動(dòng)?
�、� “冒、頂、踏、”。
�、� “四處”。
天氣如此惡劣，可人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子，去拯救比自己更需要保護(hù)、更弱小的燕子，這種精神不正是體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的愛(ài)護(hù)嗎?
�、� 貝蒂的故事：她是怎么尋找的?她會(huì)想些什么?
多么感人的一幕呀!這樣感人的故事有何止一個(gè)呢?列車(chē)載著獲救的檐子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情駛向遠(yuǎn)方。(感情朗讀最后一段)
3、想象：
如果你是獲救的燕子，你會(huì)說(shuō)些什么?(寫(xiě)一張愛(ài)心卡)
三、人們愛(ài)心編織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x讀課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情
燕子教案 篇9
春夜喜雨
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
課前準(zhǔn)備：地圖
課時(shí)安排：二課時(shí)
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣
1、由《燕子過(guò)�！纷詈笠欢螌�(dǎo)入
師：燕子飛過(guò)大海是多么辛苦、艱難。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的長(zhǎng)途跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來(lái)讀讀《燕子專(zhuān)列》，這一定會(huì)讓你們產(chǎn)生很多感慨。
2、揭題，齊讀課題。
3、鞏固詞，交流一下生字詞。
二、自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁�？從中你體會(huì)到了什么？
三、匯報(bào)交流自學(xué)效果
1、交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>
A、政府方面（做決定，呼吁人們，燕子專(zhuān)列）
B、人們（紛紛走出家門(mén)，竭盡全力，專(zhuān)程送行）
2、根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學(xué)生板演）
四、圍繞愛(ài)，讀書(shū)討論，感情朗讀
1、導(dǎo)：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對(duì)“對(duì)動(dòng)物的愛(ài)”！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，討論交流，把有關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)。
2、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)對(duì)燕子的愛(ài)。
A、政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）
B、人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段，以評(píng)代講，評(píng)議要點(diǎn)。
A、第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。
B、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)，突出險(xiǎn)（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個(gè)人就救護(hù)十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）
4、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文的內(nèi)容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會(huì)說(shuō)些什么？
5、多么感人的一幕��！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！列載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方。
有感情的讀最后一段。
同學(xué)們，其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多很多，老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事，你們想看一看嗎？（放課件）你們想說(shuō)些什么？
總結(jié)：是��！我們的朋友都獲救了，留下來(lái)的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，用愛(ài)，用情編織更美好的故事。
作業(yè)：學(xué)了今天這節(jié)課，《燕子專(zhuān)列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對(duì)她們說(shuō)些什么？請(qǐng)用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)！
6燕子專(zhuān)列
豐潤(rùn)區(qū)新城道小學(xué)
董秀紅
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)。
3、理解“燕子專(zhuān)列”的意義，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的情感，用愛(ài)心與真情，關(guān)愛(ài)人類(lèi)共有的家園。
課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條重要新聞，你們聽(tīng)……（放錄音）
“聽(tīng)眾朋友們，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬(wàn)的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來(lái)，救救燕子.！
師：可愛(ài)的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？
請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)39頁(yè)，齊讀標(biāo)題〈燕子專(zhuān)列〉
二、初讀、識(shí)字、整體感知
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。
2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，
�。ǹ梢蚤_(kāi)火車(chē)，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道。
3、師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。
4、、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。
4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
5、以小組為單位，先組詞，后寫(xiě)句，更換語(yǔ)境，鞏固識(shí)字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)組的詞多，看誰(shuí)造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。
三、品讀，體味，理解深思
1、
師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問(wèn)題，可以寫(xiě)出來(lái)，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問(wèn)老師。
2、小組交流，合作探究解決問(wèn)題。
3、小組匯報(bào)，全班交流。
教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。
4、摘“智慧星”
師將難度較大的問(wèn)題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。
如：（1）什么是專(zhuān)列？燕子專(zhuān)列是什么意思？你還能說(shuō)出什么專(zhuān)列？
�。�2）“這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民”你讀了這句話(huà)有何感受？
你能用驚動(dòng)了說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�3）“一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！”
你讀了這句話(huà)有何感想
��？
“救救燕子”是什么的呼喚？
誰(shuí)能發(fā)自?xún)?nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）
這樣的句子你還能說(shuō)嗎？
師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿(mǎn)感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿(mǎn)感情的讀課文）
5、“我是最佳新聞?dòng)浾摺?/p>
師：現(xiàn)在我們?cè)u(píng)選出最佳新聞?dòng)浾�，誰(shuí)的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠�。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示）
�。ㄐ〗M評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)）
6、小結(jié)
師：你們看，“燕子專(zhuān)列”開(kāi)過(guò)來(lái)了，
板書(shū)：時(shí)間---地點(diǎn)----誰(shuí)----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報(bào)了什么行動(dòng)---人們?cè)鯓有袆?dòng)的-----最后結(jié)果怎樣？
�。ǚ耪n件）你們聽(tīng)，唧唧喳喳的.小燕子們?cè)谡f(shuō)什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)家園的教育。）
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣
1、由《燕子過(guò)海》最后一段導(dǎo)入
師：燕子飛過(guò)大海是多么辛苦、艱難。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的長(zhǎng)途跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來(lái)讀讀《燕子專(zhuān)列》，這一定會(huì)讓你們產(chǎn)生很多感慨。
2、揭題，齊讀課題。
3、鞏固詞，交流一下生字詞。
二、自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁�？從中你體會(huì)到了什么？
三、匯報(bào)交流自學(xué)效果
1、交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>
A、政府方面（做決定，呼吁人們，燕子專(zhuān)列）
B、人們（紛紛走出家門(mén)，竭盡全力，專(zhuān)程送行）
2、根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學(xué)生板演）
四、圍繞愛(ài)，讀書(shū)討論，感情朗讀
1、導(dǎo)：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對(duì)“對(duì)動(dòng)物的愛(ài)”！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，討論交流，把有關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)。
2、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)對(duì)燕子的愛(ài)。
A、政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）
B、人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段，以評(píng)代講，評(píng)議要點(diǎn)。
A、第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。
B、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)，突出險(xiǎn)（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個(gè)人就救護(hù)十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）
4、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文的內(nèi)容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會(huì)說(shuō)些什么？
5、多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！列載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方。
有感情的讀最后一段。
同學(xué)們，其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多很多，老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事，你們想看一看嗎？（放課件）你們想說(shuō)些什么？
總結(jié)：是��！我們的朋友都獲救了，留下來(lái)的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，用愛(ài)，用情編織更美好的故事。
作業(yè)：學(xué)了今天這節(jié)課，《燕子專(zhuān)列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對(duì)她們說(shuō)些什么？請(qǐng)用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)！
燕子教案 篇10
活動(dòng)名稱(chēng)：
《有只小燕子》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中知道歌曲名稱(chēng)：拍子、學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》。
2、通過(guò)活動(dòng)，獲取有關(guān)“去年、今年”時(shí)間概念的經(jīng)驗(yàn)。
3、通過(guò)歌曲，感受助人為樂(lè)的美好情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》
活動(dòng)難點(diǎn)：
能獲取有關(guān)“去年、今年”時(shí)間概念的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書(shū)《有只小燕子》，錄音 帶歌曲《有只小燕子》。
2、有關(guān)燕子圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、組織幼兒坐成四縱隊(duì)
2、發(fā)聲練習(xí)：練習(xí)曲“小毛驢”
3、以談話(huà)引入課題
（1）教師：你們見(jiàn)過(guò)小燕子嗎？小燕子長(zhǎng)得什么樣？它和其他鳥(niǎo)相比有什么不同的地方？你們知道小燕子的家在哪里嗎？它的'有又是什么樣的呢？你知道燕子是怎樣哺育小寶寶的嗎？
�。�2）鼓勵(lì)幼兒大膽回答。
�。�3）教師出示燕子圖片結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：
燕子長(zhǎng)的羽毛是黑色的，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕子的家在屋檐下，燕子每天都會(huì)捉蟲(chóng)子給它的小寶寶吃，今天我們要學(xué)習(xí)一首就是關(guān)于燕子的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，好不好聽(tīng)。
二、活動(dòng)指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)歌曲《有只小燕子》。
�。�1）教師播放錄音磁帶歌曲《有只小燕子》。
�。�2）教師：這首歌曲講了一個(gè)怎樣的事故？歌曲里的小朋友去年做了些什么？歌曲里的小朋友今年又發(fā)生了什么事？為什么這樣呢？
�。�3）小結(jié)：歌曲里的小朋友在去年救了一只小燕子，到了今年，小燕子張大了而且有自己的寶寶了，他想起小朋友曾救過(guò)她，所以又飛來(lái)給小朋友唱歌了。我們也要像歌曲里那個(gè)小朋友一樣助人為樂(lè)，多做好事，知道嗎？
2、學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》。
（1）教師彈琴，示范唱一遍，然后向幼兒?jiǎn)栒l(shuí)聽(tīng)出歌曲是幾拍子的？
�。�2）教師有節(jié)奏地教幼兒念一遍歌詞。
�。�3）用分句教法教幼兒學(xué)習(xí)唱兩遍。
�。�4）用完整教法教幼兒學(xué)習(xí)唱兩遍（注意幼兒要聽(tīng)清楚前奏，然后接唱），邊唱邊打拍子。
�。�5）放錄音機(jī)，組織幼兒邊跟著錄音機(jī)唱，邊自由配上動(dòng)作。
�。�6）分組唱一遍。
三、活動(dòng)結(jié)束
1、課后小評(píng)、小結(jié)。
2、教育幼兒要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
3、模仿“小燕子”飛出教室。
4、結(jié)束活動(dòng)。
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