《江上漁者》教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《江上漁者》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《江上漁者》教案1

　　教學目標：

　　1、學習《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。

　　2、根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。

　　教學重難點：

　　指導學生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學生想象力。

　　教學過程：

　　一.復習導入：

　　1.(課件)小魚都游到江里來了，它們身上還背著詞語朋友呢!誰來讀!(指名讀，后齊讀).

　　稱贊范仲淹南來北往艱辛危險波濤洶涌酒樓

　　2.上節(jié)課，我們知道了大詩人范仲淹曾寫下《江上漁者》這首詩，誰還記得，試著背誦。(課件：《江上漁者》)我們一起來讀讀。

　　3.那么，他是在什么情況下寫下這首詩的呢?打開書52頁，我們來繼續(xù)學習《10.江上漁者》。

　　4.看老師寫課題，同學們拿出小手來書空。

　　二、讀詩解意。

　　1、好，接下來我們先就來學習這首古詩，多媒體出示詩句。

　　江上往來人，

　　但愛鱸魚美。

　　君看一葉舟，

　　出沒風波里。

　　誰會讀這首詩。指名讀全詩，注意讀準字音。

　　出沒的沒讀作mò，不要讀作méi。

　　風波的波讀作bō，不要讀作pō。

　　(教師引導性的評價：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下出沒這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎?)

　　2、自由朗讀：

　　請同學們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確�？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學聽。

　　誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學生朗讀。(其他同學幫助聽聽，如果同學有讀錯的地方，請幫助指出來，如果沒有讀錯的地方，我們就用掌聲來表揚他，好嗎!)

　　學生朗讀，評價。

　　學生齊讀。

　　3、解詞連句知大意。

　　(1)我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學們，再次仔細地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來，然后可以和同學商量，當然也可以找身邊的老師請教。

　　注釋：往來：來來往往。

　　但：只。

　　美：鮮美。

　　出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。

　　風波：風浪。

　　(2)學生自由讀，了解詩句意思。

　　(3)學生集體交流詩句的主要內(nèi)容。

　　在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風浪中飄著，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險啊!

　　4、齊讀古詩。

　　三、.自主體驗，感悟詩文：

　　1.他是在什么情況下寫下這首詩的呢?老師想請幾名同學來讀一讀課文，其它的同學仔細聽，看他們是不是字音讀的正確，句子讀的流利了。

　　2.教師引讀第一自然段宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽。教師接著讀第二自然段第一句有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊引學生接著讀一邊飲酒，一邊觀賞風景。請大家默讀第二自然段，拿出筆把范仲淹聽到的和看到的情景畫下來。聽到的用橫線、看到的用波浪線畫下來。(指名學生根據(jù)課文描寫回答)

　　3.指導著讀酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。這一句。

　　讀了這個句子你知道了些什么?(從肉嫩味鮮這個詞知道了鱸魚的味道太美了。從南來北往知道了客人很多。)

　　那么，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一番怎樣的景象?(酒樓里坐滿了客人，他們都不停地稱贊鮮美的鱸魚。)指名讀句子，讀出人們對鱸魚的喜愛。

　　4、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，不住地稱贊鱸魚的鮮美。這時，范仲淹站起身來，向江面上望去，他又看到了什么?(指名學生回答課文里的句子：只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。)

　　師范讀，你仿佛看到了江面上出現(xiàn)了怎樣的'情景?(江面上風浪很大，一只漁船在風浪里起伏。)從哪里知道風浪很大?(從波濤洶涌這個詞知道的。)師畫簡筆畫大波浪。

　　師：江面上風急浪高，一個浪頭接著一個浪頭，一浪追著一浪，一浪趕著一浪，一浪比一浪高。相機認讀體會詞卡：波濤洶涌。

　　師出示一只漁船做動作。師范讀只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。師邊做動作邊引讀一會兒學生接著讀被卷上浪尖，師邊做動作邊引讀一會兒學生接著讀又被打入浪谷。此時，當你看到這樣的情景，你有何感受?(危險、害怕、緊張)帶著你的感受來讀一讀。

　　指名兩名學生反饋，只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。讀得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，一只像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)這時，師在哀怨的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風暴雨的襲擊;江面上波浪起伏，波濤洶涌，一葉小舟行駛危險，隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風浪中捕魚

　　全班合著音樂齊讀這兩句話。

　　5、那么，看到眼前的情景他也懷著一顆悲憫之心，范仲淹又是怎么想得呢?

　　指名學生回答。(范仲淹想，人們只知道鱸魚好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊!)從這句話里你又知道了什么?(漁民捕魚是多么辛苦和危險啊!)師：艱辛就是指的辛苦、艱苦。想象漁民如何艱辛，如何危險。指名說。

　　范仲淹和大家一樣非常同情漁民，所以他想到引讀人們只知道鱸魚好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊!指導讀好這一句。

　　6、你們都是很有同情心的孩子。范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他寫下了這首詩《江上漁者》。

　　7、那么，同樣到酒樓里吃魚的客人，為什么只有范仲淹有這種感受呢?(因為范仲淹是個憂國憂民的詩人，他心懷天下，同情勞動人民，同情人民的疾苦，所以他因景生情，寫下了這首詩。)來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。

　　師生一起滿懷情感誦讀全詩。

　　四、學習生字，指導書寫。

　　1、大家的課文讀得這么有感情，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。

　　2、出示要求會寫的田字格中的四個字：用學過的記字方法，自己試著記一記。

　　3、老師范寫這四個字。

　　4、生練字。并提醒注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如：酒：左窄右寬，右邊的一筆壓著豎中線寫。

　　板書設(shè)計：

　　10、江上漁者

　　江上往來人，南來北往

　　但愛鱸魚美。肉嫩味鮮

　　君看一葉舟，波濤洶

《江上漁者》教案2

　　教學目標：

　　1、學會8個生字，會認8個字。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。

　　3、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。

　　4、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。

　　教學重難點：

　　通過學習課文和反復誦讀文中古詩，讓學生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　CAI課件，舒緩音樂。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、指名帶讀詞語。

　　2、上節(jié)課通過讀課文，我們知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，大詩人范仲淹為此寫下了《江上漁者》這首詩，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。

　　3、齊讀課文，說說你讀懂了什么?

　　二、自主體驗，合作探究感悟詩文

　　1、簡介范仲淹，師讀第1自然段。

　　師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓。他看到了什么，聽到了什么呢?(引導學生通過讀課文，勾畫有關(guān)句子。)

　　2、請大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。

　　3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”——引學生接著讀”

　　一邊飲酒——邊觀賞風景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風景，他看到了什么，聽到了什么?(指名學生根據(jù)課文描寫回答)

　　4、指導讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)

　　5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有27個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當時的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。)誰想讀?(引導學生讀這句詩)

　　6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？

　　(1)學生討論，教師指名回答。

　　(2)你從詩中讀懂什么了?(學生邊回答．教師邊指導學生說說客人從哪里來?到哪里去？體會“南來北往”這個詞，從而理解“往來人”的意思。)

　　(3)讓回答、體會得好的學生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀?

　　7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時，范仲淹站起身來．向江面望去。他看見了什么?(指名學生讀課文這一句．相機運用評價和合作指導讀出捕魚危險的情景。)

　　8、江面上風浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導學生說出可能造成船毀人亡的后果，引導他們體會漁民的艱辛和危險。

　　9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險。

　　10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險，把描寫的句子好好讀讀。

　　11、指名學生反饋。想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。

　　12、再請學生讀這一句：

　　說說為什么要這樣讀?評價學生：在江上捕魚真危險啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學來評價他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。

　　13、出示詩句：君看一葉舟，出沒風波里。

　　14、教學至此，高潮出現(xiàn)。

　　這時，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學生的思緒引到更深更遠：在茫茫的`江面上，漁民隨時會遭強風暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險．隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學生受到感染也會跟讀。

　　15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。

　　16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。

　　歸納小結(jié)：范仲淹寫的這首詩和我們學的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫出好的文學作品。

　　三、學習生字，指導書寫

　　1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。

　　2、出示生字濤、洶、君，用學過的記字方法，自己試著記一記。

　　3、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。

　　4、生練寫。

　　板書設(shè)計

　　江上：往來人但愛鱸魚美

　�。ǔ贼~者）（鮮美）

　　漁民生活

　　艱辛危險

　　江中：一葉舟出沒風波里

　　（打魚人）

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