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《但愿人長久》優(yōu)秀的教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《但愿人長久》優(yōu)秀的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《但愿人長久》優(yōu)秀的教案1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里共嬋娟的含義。
教學(xué)重點：
理解但愿人長久，千里共嬋娟的含義。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。
二、教學(xué)重點難點
理解詞語及重點句的意思
三、教學(xué)過程
1、簡單介紹生平，揭示課題。
可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補(bǔ)充。
（1）介紹蘇軾
四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。
蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了但愿人長久，千里共蟬娟的千古絕唱。
�。�2）板書課題
2、初讀課文
1自讀課文
1）出示自讀要求
自由練讀生字表上的生字
2）劃出課文中帶有生字的詞語
3）力求讀順句子，讀通全文
4）、學(xué)生練讀全文
5）、抽讀卡片
6）讀準(zhǔn)字音
7）理解詞語
皓月：明亮的月亮。
埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。
2范讀課文
3、細(xì)讀課文
1細(xì)讀1-3自然段
理解朝庭：密洲兩個詞語
2學(xué)習(xí)第二自然段
自由讀課文
看圖理解詞語皓月當(dāng)空，萬里無云，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月心緒不寧是什么意思
3學(xué)習(xí)第三自然段
蘇拭為什么思念弟弟
手足情深是什么意思
形影不離呢？
4指導(dǎo)朗讀
作業(yè)布置：
抄寫詞語
版書設(shè)計
心緒不寧
形影不離
第二課時
一、教學(xué)要求
1、理解文章中含義深刻的句子
2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的.含義。
二、教學(xué)重點難點
理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。
三、教學(xué)步驟及過程
1、繼續(xù)細(xì)讀課文
自由讀課文
指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮
蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。
自由練讀
這段后面是省略好，他省略了什么？
引導(dǎo)想象
這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。
細(xì)讀5，6自然兩段
想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。
想到這兒還想到哪兒？
他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。
理解但愿人長久，千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。
2、總結(jié)課文內(nèi)容
本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。
3、指導(dǎo)背頌第4-6段
4、直到造句
一起一起出示文中樣句
示范：他們倆一起讀書，一起玩耍
造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。
5、作業(yè)
板書設(shè)計
心緒不寧
埋怨}
重親情
轉(zhuǎn)念
寬慰}
通情達(dá)理
《但愿人長久》優(yōu)秀的教案2
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今年的八月十五中秋佳節(jié)是怎樣度過的？當(dāng)一年一度的中秋佳節(jié)到來，我們會親人團(tuán)聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因為生活和工作的原因漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚，看到這一輪明月，心里會有那些感受？每逢佳節(jié)倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。才上心頭，卻下眉頭，許多寫月的詩詞作品都表達(dá)了這種情愫。請同學(xué)們回顧一下所學(xué)過的有關(guān)描寫月的作品。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的詩詞《水調(diào)歌頭》，齊讀課題。
二、初讀詩文
出示詩歌《水調(diào)歌頭》，學(xué)生自由朗讀。
指名朗讀，糾正學(xué)生讀音。（闕，瓊，綺）
這首膾炙人口的詩詞，想象豐富，語言凝練，情感深刻，意境深邃，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解上遇到了較大的困難。請同學(xué)們打開課文《但愿人長久》，仔細(xì)閱讀這篇文包詩結(jié)構(gòu)的作品，就能幫助我們學(xué)習(xí)和理解。
三、精讀詩文
讀了課文，你感受和體會到詩人怎樣的情感？
詩人因為思念弟弟而心緒不寧，你感受到詩人怎樣的情緒？（埋怨、寬慰）
課文一至三小節(jié)描寫了詩人對弟弟的思念。在中秋月圓之夜，詩人為何單單想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？課文中是怎樣描寫出他們之間的兄弟情深？指名同學(xué)朗讀。從這些語句中，你感受到了什么？
在這首詩里，同樣也蘊(yùn)涵著這樣的感情，讓我們齊聲朗讀，來感受這種深深的思念之情。齊讀《水調(diào)歌頭》。
課文的第四自然段描寫詩人的離愁別緒，自由讀讀這一段。你感受了怎樣的意境？（《靜夜思》）指名有感情地背誦李白《靜夜思》，指導(dǎo)朗讀描寫月夜環(huán)境和詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)的句段。
在皓月當(dāng)空之時，詩人靜思什么呢？齊聲朗讀詩人月下所思的句段。你從這段文字中，你感受到了什么，體會到了什么？齊讀句段。從為什么你是否感受到詩人的責(zé)怨，齊讀句段體會感受；從偏偏你是否感受到了詩人的憤懣，再讀句段，進(jìn)一步體會感受。
在詩人的詩中同樣也蘊(yùn)藏著這樣的.情緒，讓我們再讀讀這首詩，來體會詩人當(dāng)時的情緒。齊讀《水調(diào)歌頭》。
課文后面部分抒寫了詩人的心情得到了寬慰，是什么讓他得以釋懷的？指名讀課文的五至七節(jié)，指名學(xué)生說說詩人得到寬慰的理由。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容引述第五自然段，分析詩人的情緒變化。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
讓我們再讀讀這首詩，感受詩人從離愁別恨中解脫出來，如皎皎明月般的胸懷。齊讀〈〈水調(diào)歌頭〉〉。
四、總結(jié)全文
自古多情傷離別，無數(shù)詩人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句珍藏在我們的記憶中，齊讀課文及詩詞。
《但愿人長久》優(yōu)秀的教案3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4-6自然段。
2、學(xué)會生字新詞，理解詞語。
3、體會蘇軾對親人的思念之情。
4、通過朗讀，對學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與矯治，使學(xué)生初步領(lǐng)略古典詩詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點：
理解詩意，體會蘇軾的思親之情。
教學(xué)過程：
一、揭題，基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、讀題，理解題意。
2、簡介蘇軾。
3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)，學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)蘇軾的資料。
二、初讀課文，自主性診斷
1、自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢測，進(jìn)行自主性診斷與矯治。
3、檢查，進(jìn)行群體性診斷與矯治。
�。�1）認(rèn)讀生詞。
�。�2）指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好長句子。
�。�3）說說課文主要講了什么？
三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-3自然段。
1、自由讀課文，你讀懂了什么？
2、討論交流，群體性診斷與矯治。
�。�1）交待了蘇軾創(chuàng)作的原因。
�。�2）中秋節(jié)，各家團(tuán)圓，而蘇軾卻獨在異鄉(xiāng)為異客，你還聯(lián)想到什么詩句？
�。�3）蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個詞看出的？
3、指導(dǎo)朗讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4-5自然段。
1、詩人為什么睡不著？
2、詩人為什么埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？
（1）帶著問題邊讀邊思考。
�。�2）討論交流，群體性診斷與矯治。
蘇軾并未陷于悵恨之中，很快解脫，他轉(zhuǎn)念又想到了什么？從哪看出他的豁達(dá)大度、熱愛人生、積極向上？
3、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段。
1、讀詩句，用第五段中的`句子理解詩句。
2、介紹古典詩詞及《水調(diào)歌頭》。
3、聽課文錄音。練習(xí)朗讀。
四、總結(jié)課文，自主性診斷與矯治。
1、總結(jié)全文。
2、背誦《水調(diào)歌頭》。
五、發(fā)展性診斷與矯治。
1、收集有關(guān)古典詩詞的資料，在班級交流。
2、開展背誦古典詩詞活動，將生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生能力。
《但愿人長久》優(yōu)秀的教案4
教學(xué)內(nèi)容
2.但愿人長久
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。能結(jié)合具體語境理解由生字組成的詞語。
3.初步了解課文內(nèi)容，體會蘇軾對親人的思念之情。
教學(xué)
重難點
1.能正確、流利地朗讀課文，正確書寫生字。
2.學(xué)會用自己的語言概括主要內(nèi)容。
3.理解由生字組成的詞語的意思。
教學(xué)資源
蘇軾的背景資料
歌曲《明月幾時有》
預(yù)習(xí)設(shè)計
1.自學(xué)生字詞，理解下列詞語意思：皓月當(dāng)空、一年一度、心緒不寧、手足情深、形影不離、十全十美、陰晴圓缺。
2.正確流利地讀課文。
3.搜集有關(guān)蘇軾的詩詞。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：交流談話，進(jìn)入課文。(4分鐘)
1.背誦寫月亮的古詩詞。
2.生齊讀課題。
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(15分鐘)
預(yù)習(xí)作業(yè)1
(1)讀詞語
(2)辨析字形。
(3)交流詞語意思，完成相應(yīng)題目。
預(yù)習(xí)作業(yè)2
(1)組號為“1”的學(xué)生分自然段讀課文。
(2)讀正確、讀流利長句子。
第三板塊：整體感知。(5分鐘)
【學(xué)習(xí)單1】
(1)自由讀課文，說說課文主要寫了什么故事?你從中讀出了什么?
(2)時間：2分鐘
【預(yù)設(shè)】
課文主要介紹了北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作名篇《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過。
從中體會到了蘇軾對親人的思念之情。
第四板塊：學(xué)習(xí)第一段(15分鐘)
【學(xué)習(xí)單2】
(1)自由讀第一至第三自然段，找出表現(xiàn)蘇軾情感的一個詞。思考：在這樣的一個夜晚，蘇軾為什么有這樣的情感，他在想些什么呢?
(2)時間:3分鐘
【預(yù)設(shè)】
(1)皓月當(dāng)空，月圓人不圓。
(2)家家戶戶熱鬧非凡，觸景生情。
(3)手足情探，分別已久。
(小時侯……)
(惆悵的 傷感的 失落的 孤寂的)
1.學(xué)生根據(jù)教師的提示練習(xí)說話。
2.學(xué)生朗讀課文。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.一年一度的中秋節(jié)又要來到了，中秋節(jié)晚上的.月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫了許多優(yōu)秀的詩篇，你會吟誦那句詩?
2.在一千多年前的宋代，大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫下了《水調(diào)歌頭》。今天，我們就來了解這首詞作，以及它的寫作過程。 (板書：但愿人長久) 齊讀課題。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
預(yù)習(xí)作業(yè)1
(1)出示詞語：
做官 觀賞 品嘗 心緒不寧 形影不離 屈指 但愿 十全十美 悲歡離合隱藏 眼睜睜 陰晴圓缺 雖然 寬慰蘇轍 蘇軾 埋怨 皓月當(dāng)空 一年一度 手足情深 嬋娟
▲開火車讀詞語，相機(jī)正音：“嘗、賞、睜”是后鼻音，“隱”前鼻音，“埋”多音字 。
(2)比較“隱”與“穩(wěn)”;“嘗”與“賞”。
(3)交流預(yù)習(xí)作業(yè)中的詞語意思。相機(jī)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二中的相應(yīng)題目。
預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.抽組號為“1”的六名學(xué)生展示交流。
(1)及時糾正讀音。
(2)讀好兩組長句。
▲他眼睜睜地望著那圓圓的月亮……這么亮呢?……
▲他轉(zhuǎn)念又想：世上本來……哪里會十全十美呢!
第三板塊：整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.集體交流。
第四板塊：抓“思念”，研讀第一至第三自然段。
1.過渡：思念是美好的，也是痛苦的。同樣的中秋節(jié)，宋代大文學(xué)家蘇軾也和我們一樣，思念起他的手足情深的弟弟。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.導(dǎo)學(xué)
▲蘇軾為什么心緒不寧呢?他在想些什么呢?
學(xué)生交流。
▲你從哪里看出他們倆手足情深呢?
▲重點理解：“如今屈指算來，分別又有七個年頭了!”
你和親人分別過嗎?你心里有什么感覺?如果是分別七年呢?
算算七個年頭有多少天呢?如此手足情深的弟弟分別了七年之久，二千多個日日夜夜，怎么不令人觸景生情，倍加思念呢!難怪這會兒別人是歡歡喜喜的，而蘇軾呢?他卻是——
3.引說：
蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因為——(蘇軾在思念著弟弟)是啊，蘇軾跟弟弟——(手足情深)，小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——(心緒不寧呢!)
4.指導(dǎo)朗讀。通過朗讀傳達(dá)出詩人內(nèi)心的惆悵和傷感。
第五板塊：布置作業(yè)
作業(yè)
設(shè)計
☆ 抄寫詞語。
☆☆ 完成《一課一練》第1——4大題。
☆☆☆ 收集描寫思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩句。
教學(xué)內(nèi)容
2.但愿人長久
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
2.通過自主閱讀、研讀交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，讀悟體會。
3.體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學(xué)
重難點
1.理解詞語及重點句的意思
2.理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義
教學(xué)
資源
水調(diào)歌頭(明月幾時有)
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕(que)，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣，低綺(qi)戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
預(yù)習(xí)
設(shè)計
1.練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文四、五、六自然段。
2.嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容和“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。
3. 熟讀課文，找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語：思念(心緒不寧)——( )——( )，并思考變化的原因。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)。(3分鐘)
1.引讀第一到三段，再次感悟思念之情 。
2.交流展示預(yù)習(xí)成果 。
第二板塊：精讀課文，感悟意境
(27分鐘)
(一)感悟“埋怨”
【學(xué)習(xí)單1】
(1)自由讀，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮?
(2)時間：3分鐘
【預(yù)設(shè)】
蘇軾因思念弟弟而埋怨月亮。
(想當(dāng)初，我和弟弟形影不離，手足情深，可如今，卻天各一方，無法相聚。
雖然面對同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。7年了，我多么想在這團(tuán)聚的時刻和我的弟弟舉杯同飲呀!)
1.學(xué)生讀課文，讀出蘇軾的思念之情，感傷之情。
(二)感悟“寬慰”
【學(xué)習(xí)單2】
(1)蘇軾這么憂傷，這么惆悵，心中充滿了埋怨，后來他轉(zhuǎn)念又想到了什么，因而他心理又寬慰了許多?
(2)自由讀讀課文，找出有關(guān)句子。
(3)時間：3分鐘
【預(yù)設(shè)】
世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢!
【學(xué)習(xí)單3】
(1)這幾句詞說的是什么意思呢?默讀第五小節(jié)，用“﹏﹏”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！币馑嫉木渥印Ｓ谩啊碑嫵霰硎尽暗溉碎L久， 千里共嬋娟�！币馑嫉木渥印�
(2)時間：2分鐘
【預(yù)設(shè)】
(略)
(豁達(dá)開朗、積極樂觀)
第三板塊：拓展提升
1.自由交流課前收集的思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩詞，并用心感受。
2.寫下對親人朋友的傾訴之情，最好用上書本上的詩詞。
第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一到三自然段，知道了(引讀課文)
2.課前要求大家找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞，誰來說一說蘇軾的情感是怎樣變化的。
第二板塊：精讀課文，感悟意境
(一)感悟“埋怨”
過渡： 瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。(師板書：埋怨)
1.學(xué)生自由讀。
2.交流。
▲理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。(看著這輪皎潔的圓月，自己卻沒有辦法和弟弟相聚，一種無奈和惆悵之情油然而生。)
▲看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮?xí)胄┦裁?自言自語說些什么呢?體會省略號的意思
3.指導(dǎo)朗讀。在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了他的思念之情，感傷之情。
(二)感悟“寬慰”
1.學(xué)生自由讀課文，思考問題。
2.討論小結(jié)：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間，兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有一輪明月。
板書;寬慰
人生哲理：月有圓缺 人有離合
美好祝愿：但愿人長久 千里共嬋娟
3.這首詞流傳至今，千古傳唱，是因為它蘊(yùn)含著作者豐富的情感。師生共同吟誦第六自然段。
4.默讀第五小節(jié)，理解詞中句子的意思。
5.交流。
6.從蘇軾的內(nèi)心想法和心情變化，你感受到蘇軾是個怎樣的人?
7.齊讀《一課一練》上的《水調(diào)歌頭》。
第三板塊：拓展提升。
1.思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩詞還很多，請同學(xué)們拿出課前收集的詩詞，找小伙伴自由交流，在交流的同時還要注意傾聽，用心體會。
(學(xué)生自由交流)
2.說了這么多，聽了這么多，想不想把自己的感情傾訴出來，告訴親人和朋友?拿出紙和筆，把它寫下來，最好能用上文中的語句或交流時體驗深刻的詩句。
(寫一寫，再交流)
3.還有許多同學(xué)想說，課后我們把它寫成信，寄給他們，讓這美好的情感長留我們心間!
第四板塊：布置作業(yè)
作業(yè)設(shè)計
☆ 背誦四、五、六自然段。
☆☆ 完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》的部分內(nèi)容。
☆☆☆收集詩詞并準(zhǔn)備舉行詩詞朗誦會。
范圍：有關(guān)“月亮”的詩詞
有關(guān)“蘇軾”的詩詞
有關(guān)表達(dá)“思念之情”的詩詞
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