《日歷》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《日歷》教案，希望能夠幫助到大家。
《日歷》教案1
活動目標：
1．讓幼兒知道日歷的用途，學會看日歷。學習“年”、“月”、“日”、“星期”等字詞。
2．讓幼兒知道一年有十二個月及其排列的順序。
3．讓幼兒知道一個星期有七天以及排列的順序。
活動準備：
掛歷一本，漢字卡片若干張，幾本不同式樣的日歷。每個幼兒一張小日歷卡。
活動過程：
1．教師讓幼兒猜謎引入活動的主題。
2．教師出示一本掛歷，提問：這是哪一個的日歷？日歷有什么用？
3．向幼兒介紹日歷。
（1）一年有十二個月及月分的排列順序。
�。�2）一個月有三十天或三十一天（二月只有二十八天或二十九天）。
�。�3）教幼兒認識某一天是星期幾。
4．幼兒學習看小日歷卡。
a)請每個幼兒舉起自己的.小日歷卡，找找今天在哪里？是星期幾？再找出昨天和明天是星期幾？
b)按教師所指定的日期在小日歷卡上找出。
5．在自由活動時間讓幼兒完成數(shù)學用書第33頁的練習。
《日歷》教案2
一、活動目的
1、讓幼兒認識日歷，知道一年有365天，一年共分12個月。12個月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又為什么只有28天（不講閏年和閏月）。
2、讓幼兒學會看日歷，如今年是哪一年？今天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？昨天又是幾月幾日，星期幾？一星期有多少天？并能在日常生活中運用，從而擴大幼兒的知識面，提高認識能力，并教育幼兒珍惜時間。
3、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。
4。培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
二、活動準備
1、教師自制20xx年全年日歷一大張作為教具（要求數(shù)字盡量寫大）。同時制作并復印供幼兒用的20xx年全年日歷表，每人一張。
2、抽答問題的卡片若干張。
3、發(fā)動全班幼兒收集各式各樣的掛歷、墻歷、臺歷若干。
三、活動過程
1、復習認讀數(shù)字1至12、1至31及序數(shù)第1至第12。
2、出示老師自制的20xx年的整張日歷，貼在黑板上，讓幼兒觀看，并向幼兒介紹這是日歷，教大家學說“日歷”。
3、根據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗及在學習認數(shù)和數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，讓幼兒辨認這是哪一年的日歷？并向幼兒介紹每一大格內(nèi)是一個月的日歷，數(shù)數(shù)一共有幾大格，就知道一年共有幾個月了。反復讓幼兒回答一年有12個月，并告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來共有365天。
4、再請幼兒看黑板上的大日歷，提出問題：一個大格子里（即每一個月）有多少天呢？（讓幼兒自己看格子里的數(shù)字來回答）奇怪，為什么有的格內(nèi)是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個有趣的故事：在很早很早以前，羅馬帝國有一個叫凱撒的皇帝。他規(guī)定將一年365天分成12個月，由于他的生日是前半年的單月。所以就規(guī)定單月為大月（31天），雙月為小月（30天），這樣算下來一年是366天。多了一天，怎么辦呢？當時的羅馬帝國認為，一年中二月是不吉利的月份（因羅馬帝國處死犯人是在二月），所以凱撒皇帝就決定從二月里減少一天，即二月本應是30天，減少一天就是29天，這樣一年就是365天了。后來凱撒皇帝死了，由他的侄子奧古斯做皇帝。奧古斯的生日在八月，八月本應是小月，30天，但這個皇帝不愿自己的生日是小月，又將八月改成大月，變成31天，這樣又多了一天。于是奧古斯皇帝就決定再從不吉利的二月中減少一天，所以二月就變成了28天（平月），這樣全年又正好是365天了。此日歷使用至今，規(guī)定為一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小，十二月大（老師一邊說，一邊指著日歷中每一個月所示的天數(shù)給幼兒看）。
5、假如大家不看著日歷，能不能將一年中的大月、小月、平月說正確呢？現(xiàn)在，老師教小朋友一個幫助記憶的好辦法。老師示范性地伸出左手，握成拳頭，手背朝向全體幼兒，用右手的'食指沿左手食指關(guān)節(jié)凸出處數(shù)起，凡關(guān)節(jié)凸處為月大，凡關(guān)節(jié)與關(guān)節(jié)之間的陷處為月小，其中二月為月平。月大為31天，月小為30天，月平為28天（二月），于是有了一月大，二月平，三月大，四月小……的口訣。要提醒幼兒，數(shù)到七月后要回到食指關(guān)節(jié)凸出處，重新開始數(shù)八月大、九月小……。這樣七月、八月連續(xù)兩月是大月。
請小朋友模仿老師的樣子來學習這種方法，一月一月地練習，學完后試試小朋友學習的效果，先由老師提問，讓幼兒用左手食指指著左手背凸凹部分集體回答：一月是什么月？有多少天？二月是……，特別要提問七月、八月各是什么月？有多少天？然后再提問九月、十月……第二遍可提問個別能力較強的幼兒，也可試問能力稍差的幼兒，如不行，老師再教。
6、繼續(xù)教幼兒看日歷，讓幼兒知道，每大格內(nèi)，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾？昨天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？先集體回答，請個別幼兒上來在日歷上找出這一天，然后再請個別幼兒回答，并自己上來在日歷上找出這一天。
7、給每個幼兒發(fā)一張94年全年日歷，讓幼兒自己練習看日歷，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日，星期幾。再請小朋友二人一組，一人報出時間，另一人在日歷表上找到相應的位置，報幾次后二人互換。
8、提問幼兒：每周有幾天要上幼兒園？（6天）包括星期天，一周共有幾天呢？再指導幼兒看看自己的日歷表，學會看一周，明確7天為一周，一周共有7天。
9、老師講解一年的意義，如過了一年，小朋友都長大了一歲。問到20xx年你們有多大？那時你們想干什么事？請幼兒自由發(fā)言。
10、老師小結(jié)，并鞏固提問（可集體或個別回答交替進行）：
�、僖荒暧卸嗌偬�？
�、谝荒暧袔讉�月？
�、鄞笤率嵌嗌偬欤啃≡率嵌嗌偬�？平月是幾月，有多少天？
④一星期有幾天？
回答完后，再讓部分幼兒上來抽老師手里的卡片，卡片上提什么問題，就回答什么問題，答對的獎一朵小紅花。
11、欣賞詩歌《時間伯伯》，教育幼兒珍惜時間。
時間伯伯時間伯伯，你是偉大的旅行家，你從不停止自己的腳步，從過去走到現(xiàn)在，從昨天走到今天，從現(xiàn)在走向?qū)�。時間伯伯，叔叔阿姨告訴我們，“一寸光陰一寸金”，我們一定愛惜你，跟隨你的腳步，做時間的小主人。
12、老師擺出或掛出各種日歷，進行展覽，告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺歷，還有小日歷卡，有的手表上也有日歷。最后讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日歷，評評哪一種最好看，設計得最美，自己最喜歡哪一種。全活動結(jié)束。
四、活動延伸
1、在家中，讓幼兒從日歷上找到爸爸、媽媽的生日，并自己練習每天看日歷。
2、教室里掛一個日歷，讓幼兒每天來幼兒園時，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。
3、要求每個幼兒在家長的指導和幫助下自制20xx年日歷一張。
活動反思：
中班科學活動《認識日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，由于我們這是農(nóng)村，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。于是我馬上用講一個關(guān)于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，馬上興致勃勃的。
活動的第二個環(huán)節(jié)是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯。
活動的第三環(huán)節(jié)是“乘坐小汽車去參觀”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節(jié)日時遇到了困難，此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。
從整個活動來看，用故事的形式把枯燥、復雜的內(nèi)容變生動、簡單的方法真的很不錯，值得在今后的活動中借鑒；還有材料的準備是一個活動能否順利進行的關(guān)鍵，在收集材料方面我們有時也確實遇到兩難的境地，值得我們進一步探討。
《日歷》教案3
活動目標
1．了解年、月、日、周等時間概念在日歷上的表示形式。
2．學習在日歷上找出幾月幾日、星期幾，愿意在日歷上記錄生活中有意義的日子。
活動準備
1.備：自制20xx年全年日歷一大張；自制幼兒用20xx年全年日歷每人一張；全班幼兒收集各式各樣的掛歷、臺歷、墻歷，布置成日歷展；課件三份。
2.經(jīng)驗準備：1．生活活動：認識星期，知道一星期有七天；觀察日歷上不同的數(shù)字；能在日歷上找到“今天”，并用圖畫記錄今天發(fā)生的事。
3.與自學：認讀日歷上的各種數(shù)字，交流討論與思考這些數(shù)字表示什么意思。
活動過程
1．參觀“日歷展”，引導幼兒發(fā)現(xiàn)和了解日歷的不同種類及作用。
師：這幾天，每個小朋友都從家里帶來了漂亮的日歷，我們來個“日歷展”，怎么樣？
孩子們立刻變得興奮起來。教師帶孩子們進入展區(qū)，他們馬上被各式各樣的日歷所吸引，有的指著黑板上的掛歷向周圍的幼兒炫耀：這是我的！有的手里拿著一本樣式新奇的日歷，忙不迭地向大家述說：這個上面還能插筆呢！大家在興奮地“交流”著自己的發(fā)現(xiàn)。
教師引導幼兒帶著問題觀察。
師：這些日歷有哪些地方不一樣？（教師及時提出問題，將孩子們的注意力拉回到活動主題中來。在教師的提示下，孩子們開始邊比較邊說出自己的看法：“樣式不一樣！”“這個是掛在墻上的，這個是折起來放在桌上的�！薄吧厦娴膱D案不一樣�！薄坝械拇�，有的小�！薄斑@個是紙的，這個是竹子的，那個是皮的。"）
教師根據(jù)幼兒的回答，引導孩子們簡單了解有關(guān)掛歷、臺歷、墻歷的知識，感知日歷的裝飾作用。
師：這些日歷有相同的地方嗎？仔細找一找。（都有1、2、3、4……每個日歷上都有數(shù)字）
師：這些數(shù)字到底表示什么？又有什么作用呢？今天我們就來研究這些日歷上的數(shù)字。
分析：這個環(huán)節(jié)，教師引導孩子們帶著問題進行觀察，從整體到局部再到細節(jié)，層層深入，讓孩子們在有目的的觀察中自然進入本次活動。
2．學看日歷，在日歷上找到某年某月某日，星期幾。
(1)認識年
出示自制大日歷，引導幼兒從上到下觀察。
師：老師特意做了一張大大的日歷，大家來看一看，你首先看到的是哪個數(shù)字？(20xx)表示什么？（當是20xx年）
分析：從最醒目的數(shù)字入手，孩子們的注意力一下子就被抓住了。鞏固練習：出示不同年份的日歷，請幼兒找出表示年的數(shù)字，說出這是哪年的日歷。
(2)認識月
指認日歷上表示月的數(shù)字1～12，提問：這些數(shù)字表示什么？（時間、表、天……月）一年有幾個月？（12個）
分析：“月”的概念對孩子而言是比較模糊的，因此，“12個數(shù)字表示什么”的問題，引發(fā)了孩子們的猜測與討論。孩子們的答案五花八門，不過，由于有了活動前的鋪墊，問題還是得到了順利的解決。討論的過程，正是讓孩子們加深記憶、接受新知識的過程。
鞏固練習：找找3月份、6月份在哪里？
幻燈出示一張殘破的日歷：日歷上有哪幾個月？撕去了哪幾個月？
(3)認識日
認讀數(shù)字1～31，告訴幼兒這些數(shù)字在日歷上表示日，一個數(shù)字表示一日。
示范講解：“日”整整齊齊地排列在一個個大格子里，這些大格子就像一個個小房子，外面還有“月”做成的門牌號呢！要找x月x日，必須先敲x月的“門”，再在x月的`“房子”里找到x日。
練習：我說你找。(5月1日在哪里，6月3日呢)
分析：教師用形象的比喻、生動的講解和及時合理的操作練習突破了第一個難點。
(4)認識周
師：一星期有幾天？星期在日歷上如何表示?
教師出示字卡一、二、三、四、五、六、日，并帶領(lǐng)幼兒認讀。
課件演示，用畫線法在日歷上找到x月x日是星期幾。
分析：為了突破難點，教師制作了課件，在課件上用畫豎線的方法直觀地演示出星期的查找方法。畫線的方法直觀形象，一目了然，孩子們一下子就掌握了正確的方法，第二個難點很容易就突破了。
練習：我說你找。（今天是.x月x日，大家在日歷上找到了嗎？你再來看
看今天是星期幾呢?3月21是星期幾，4月12日呢）
3．操作活動，在日歷上記錄有意義的日子。
出示幻燈，請幼兒根據(jù)圖片回憶，這是什么節(jié)日？（新年、3.8婦女節(jié)，5.1勞動節(jié)、6.1兒童節(jié)、教師節(jié)……）
它們在每年的幾月幾日過？怎樣過？你能在日歷上標出這些有意義的日子嗎？（發(fā)放自制幼兒用20xx年全年日歷表每人一張）
你還有哪些特別的日子？在日歷上圈出來，說給老師和小朋友聽。（自己及家人的生日等）
分析：為了讓幼兒感知到日歷與生活的聯(lián)系，教師準備了大量表現(xiàn)各種節(jié)日的圖片，以幻燈的形式呈現(xiàn)，目的是幫助幼兒回憶生活中經(jīng)歷的節(jié)日場景，與日歷上的數(shù)字建立起聯(lián)系。
4．結(jié)束活動
欣賞歌曲：《時間像小馬車》，教育幼兒珍惜時間，好好學習。
活動延伸：鼓勵幼兒繼續(xù)觀察日歷，發(fā)現(xiàn)日歷上更多的秘密。
《日歷》教案4
活動目標：
1、知道一年有12個月，每個月的天數(shù)是不同的。
2、通過游戲，知道日歷是記錄或查看日期的工具，發(fā)展觀察和想象能力。
3、對探究活動感興趣，樂意在同伴面前進行分享、交流。
活動準備：
1、PPT課件。
2、幼兒人手一份20xx年的年歷，可以掛歷、臺歷或日歷。
3、字卡年、月、日一份。
活動過程：
一、以到朋友家做客的形式，引導幼兒觀察十二座"房子"，引起興趣。
出示課件年媽媽的圖片，介紹年媽媽。今天老師帶你們?nèi)ツ陭寢尲易隹汀?/p>
�、俳裉礻惱蠋熞獛覀冃∨笥讶プ隹�，去誰家里做客呢？
�、谒钦l。你認識她嗎？我來介紹一下，她叫年媽媽，而且是20xx年媽媽，她是什么媽媽呀？
�、勰陭寢層性S多的孩子，她呀，給孩子們起了一個奇怪的名字，叫做"日"孩子們的名字叫什么呀？
�、苣銈儊砜纯茨陭寢尲业姆孔佑惺裁床煌�？（有的大，有的小）
�、菽陭寢尀槭裁匆w這么多房子呢？為什么有的房子大有的房子小呢？下面我們來聽個故事。答案就藏在這個故事中。
二、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念。
教師講述故事，在講述過程中，設置問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)大、小"房子"里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。
�、偬釂枺耗陭寢尩暮⒆咏惺裁疵郑磕陭寢屢还灿卸嗌賯�日娃娃？（365，教師寫數(shù)字）。
年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？年媽媽給房子起了個什么名字？（教師寫12月）為什么有的房子大，有的房子小呢？大房子里住著多少日娃娃，小房子里住著多少日娃娃（教師寫數(shù)字）大月房子有哪些？請你來指一指，說一說。
小月房子有哪些？請你來指一指，說一說。
在這些月房子里有一座最小的月房子，是幾月份？為什么2月的房子是最小的呢？
三、認識年歷，并在游戲中能初步查看日期②介紹年歷。原來年媽媽的家就是在這樣的一本年歷里，小朋友家里有年歷嗎？你們知道年歷有什么用嗎？
教師總結(jié)：年歷是我們用來記錄或者查看日期的工具。年歷有很多種，除了老師手中這種掛在墻上的叫掛歷以外，還有這種可以房子桌子上的叫臺歷，還有一種像本子一樣每天撕掉一頁的叫日歷。
�、蹖W習查看年歷的方法。
雖然年歷是用來查看日期的，那要怎么查呢？小朋友，你們你們最喜歡過的節(jié)日是什么節(jié)呀？它是幾月幾號呢？如，6月1號的話，我們要先找到月份，6月，再找到日期，1。在哪兒，我們把它圈出來。六月一號是星期幾呢？集體來查看1-2名幼兒的生日。
④幼兒操作。嘗試在年歷上找節(jié)日或生日，可以和爸爸媽媽來找找。用筆把它圈出來。小朋友們，既然我們用筆圈起來了這么重要的日子，當那天來臨時，你們可別忘了，要經(jīng)常看年歷哦！
附故事：
年媽媽的孩子真多呀！她給孩子起了一個奇怪的名字叫做"日"。年媽媽到底有多少個"日"娃娃呢？數(shù)呀數(shù)呀，一共有365個日娃娃。
這365個日娃娃住在一起嗎？不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢？于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月。三月……十二月。
咦？這些房子怎么看起來有的大，有的��？而且還有一座頂小頂小的房子，這究竟是怎么回事��？原來，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31個日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上點兒，每座有30個娃娃。那座頂小的二月房子里只住了28個日娃娃。
年媽媽是那么地疼愛自己的孩子，它常常擔心她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就人一月房子開始數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月……從早數(shù)到晚。當它數(shù)到第十二個月里的最后一個娃娃時，就要帶她的所有孩子到很遠很遠的地方再也不回來了。到那個時候就會有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進這十二座漂亮的月房子里，重復過著同樣的生活……
活動反思：
中班科學活動《認識日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，由于我們這是農(nóng)村，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。于是我馬上用講一個關(guān)于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，馬上興致勃勃的。
活動的第二個環(huán)節(jié)是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的.積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯。
活動的第三環(huán)節(jié)是“乘坐小汽車去參觀”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節(jié)日時遇到了困難，此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。
從整個活動來看，用故事的形式把枯燥、復雜的內(nèi)容變生動、簡單的方法真的很不錯，值得在今后的活動中借鑒;還有材料的準備是一個活動能否順利進行的關(guān)鍵，在收集材料方面我們有時也確實遇到兩難的境地，值得我們進一步探討。
《日歷》教案5
實踐活動：
《制作活動日歷》教學設計
教學內(nèi)容：
《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）三年級下冊第90頁。
教材分析：
本節(jié)課是學習了“年、月、日”“24時計時法”及“簡單的時間計算”之后安排的一個“綜合與實踐”活動。
“綜合與實踐”是一類以問題為載體、以學生自主學習為主要形式的教學活動�；趯W生對年、月、日等知識的理解和運用，他們對此內(nèi)容并不陌生，但活動日歷大多數(shù)學生沒見過，本節(jié)課對學生思維及操作上的挑戰(zhàn)主要是在“活動”二字上。因此根據(jù)問題指向（用四個正方體制作一個活動日歷），怎樣把年、月、日的知識融于解決問題之中是本節(jié)課的教學重點。同時，教學時間不能單單局限于課堂上，可以課內(nèi)外相結(jié)合，這也是“綜合與實踐”領(lǐng)域教學形式的特點之一。
學情分析：
《制作活動日歷》人教版三年級下冊第六單元《年月日》的最后一課時，在此之前，學生已經(jīng)學習“年月日”的相關(guān)知識，前期認識了正方體，并有一定解決問題的能力。但三年級學生處于形象思維向抽象思維過渡的階段，動手實踐、合作交流的能力在逐步發(fā)展，具有思維活躍、模仿能力強，愛表現(xiàn)的心理特征，且本節(jié)實踐活動學生已具備一定的知識基礎(chǔ)。這些足以為活動開展奠定了良好的知識基礎(chǔ)。但是三年級學生的數(shù)學活動經(jīng)驗參差不齊，因此，實踐活動中教師要關(guān)注學生已有的活動經(jīng)驗基礎(chǔ)，不斷上升，促進學生實踐能力的生成。
教學目標：
1.在制作活動日歷的過程中，探索解決問題的思路和方法，進一步理解年、月、日之間的關(guān)系。
2.在活動中體驗解決問題的過程，積累活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生動手操作、解決問題的能力。
3.感受數(shù)學與生活的'聯(lián)系，培養(yǎng)學生獨立思考、反思質(zhì)疑的學習習慣，激發(fā)學生參與綜合實踐活動的興趣。
教學重點：
理解制作活動日歷的思路和方法，體會解決問題方法的多樣性。
教學難點：
能用恰當?shù)姆椒ㄔ趦蓚�正方體上表示出一個月中的任意一日。
學具：
1.每組四個正方體木塊，一個底座：長方體盒子。
2.思考：怎樣用四個正方體木塊制作一個活動日歷，可以任意表示某月某日某星期，并且做到一目了然？
教學過程：
一、激趣導入，明確要求。
1、同學們，上課之前，老師先給大家講個笑話，笑過之后，你能想到什么問題呢？
古時候，有兩個商人在臘月三十到集市上賣東西，一個商人賣的是鋤頭，一個商人賣的是黃歷，也就是現(xiàn)在的日歷。過了中午，賣鋤頭的商人說：“不賣了，回家過年，等來年開春賣個好價錢。”賣鋤頭的商人收拾好貨物就準備回家。賣黃歷的商人一看，也學著賣鋤頭的商人說：“不賣了，回家過年，等來年開春賣個好價錢�！辟u鋤頭的商人聽了哈哈大笑。
2、同學們，你們知道賣鋤頭的商人為什么笑嗎？學生回答。
3、現(xiàn)實生活中的日歷也存在這樣的問題，不能重復使用。我們能不能做一個可以重復利用的活動日歷呢？這樣，既能起到日歷的作用，還能達到節(jié)約資源的目的。這節(jié)課我們以小組為單位，用四個正方體木塊做一個可以擺出某月某日某星期的活動日歷。（板書課題）
二、自主探究，合作交流
活動一：同學們，活動日歷要表示出任意年月日、星期，怎樣分配四個木塊合理呢？（課件出示）
先獨立思考，再和組內(nèi)同學交流，并完成研究記錄單（一）。
《日歷》教案6
活動內(nèi)容：
認識日歷活動目標：
初步認識日歷，在操作中了解一年又十二個月，不同月份有不同天數(shù)。對日歷感興趣，初步感知時間的概念，懂得珍惜時間。發(fā)張推理能力。
活動準備：
教具準備：
“年歷轉(zhuǎn)盤”；天數(shù)統(tǒng)計表格。
學具準備：
“年歷轉(zhuǎn)盤”�；顒舆^程：
1、預備活動。師幼互相問候。
走線，線上游戲：紅花、紅花幾月開。
2、集體活動。
創(chuàng)設情境：“年歷轉(zhuǎn)盤一日游”。（1）認識日歷（2）操作“年歷轉(zhuǎn)盤”。
3、完成《操作冊》交流小結(jié)，收拾學具。
反思：
《綱要》指出幼兒數(shù)學活動的內(nèi)容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數(shù)學活動的興趣。
活動的目的是讓幼兒初步認識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數(shù)。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發(fā)展推理能力。這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數(shù)小朋友知道，可是對于每個月有不同的天數(shù)、認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。于是我在黑板上掛了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現(xiàn)這個問題后，我用“拳頭”形象地來區(qū)分大月小月，調(diào)動了孩子們的積極性，孩子們在學中樂，玩中學，真正做到了“寓教于樂”。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠遠超過了我的預期。有的`孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色�！薄盀槭裁床灰粯幽�？”，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說：“紅色是休息天，我們可以不上課�！庇械暮⒆诱f：“不對，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看！”還用自己發(fā)現(xiàn)的事實給你證明
在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。
整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。
《日歷》教案7
一、 活動目標：
1、了解年、月、周等時間概念在日歷上的表示。
2、學習在日歷上找出幾月幾日，星期幾，愿意在日歷上記錄生活中有意義的日子。
二、 活動準備：
自制XX年全年日歷一大張；自制幼兒用XX年全年日歷表每人一張；全班幼兒收集各式各樣的掛歷、臺歷、墻歷，布置成日歷展。
三、 活動過程：
�。ㄒ唬﹨⒂^“日歷展”，引導幼兒發(fā)現(xiàn)和限解日歷的不同種類及作用。
�、胚@些日歷有哪些地方不一樣？（樣式、圖案、大小、材質(zhì)等）
�、七@些日歷有相同的地方嗎？仔細找一找。（都有數(shù)字）
�。ǘ⿲W看日歷，在日歷上找到某年某月某日，星期幾。
1、認識年
出示自制大日歷，引導幼兒從上到下觀察：你首先看到了哪個數(shù)字？XX表示什么？
2、認識月
指認日歷上表示月的.數(shù)字1~12，提問：這些數(shù)字表示什么？一年有幾個月？
3、認識日
認讀數(shù)字1~31，告訴幼兒這些數(shù)字在日歷上表示日，一個數(shù)字表示一日。講解：“日”整整齊齊地排列在一個個的大格子里，這些大格子就象一個個的小房子，外面還有“月”做成的門牌號呢！要找x月x日，必須先敲x月的“門”，再在x月的“房子”里找到x日。
4、認識周
提問：一星期有幾天？星期在日歷上如何表示？出示字卡一、二、三、四、五、六、日，并認讀。課件演示，用劃線法在日歷上找到x月x日是星期幾。
�。ㄈ┎僮骰顒�，在日歷上記錄有意義的日子。
在日歷上找出1月1日、6月1日、10月1日等，并說說這是什么日子。你還有哪些特別的日子，在日歷上圈出來，說給老師和小朋友聽。
（四）活動延伸：鼓勵幼兒繼續(xù)觀察日歷，發(fā)現(xiàn)日歷上更多的秘密。
《日歷》教案8
教學目標：
會具體做到找到我國的一些重大節(jié)日是星期幾；
會計算某年到某年經(jīng)過了多少年；
會推算出某一個人的生日。
教學重點：
計算某年到某年經(jīng)過了多少年
教學難點：
推算日期。
教學過程：
一、課前小研究
第（）組研究者
說一說看今年本月的日歷，從日歷上你知道了什么？
我知道：今天是星期（）。
本月第一天是星期（）。
找一找從今年的日歷中找一找。
�。�1）教師節(jié)是（）月（）日，星期（）
�。�2）中國_生日是（）月（）日，星期（）
�。�3）中國人民解放軍建軍節(jié)是（）月（）日，星期（）
�。�4）你還知道哪些節(jié)日？是星期幾？關(guān)于這些節(jié)日你都知道些什么？
二、課堂學習
1、交流課前研究情況
2、課堂研究
�。�1）中華人民共和國是（）月（）日成立的，到今年10月1日經(jīng)過了（）周年。
�。�2）中華人民共和國成立一百周年時是（）年，我已經(jīng)（）歲了。
�。�3）偉大_于1893年12月26日，到今年是他誕辰（）周年。
（4）今年你（）周歲。
小組內(nèi)說一說你是怎么算的，哪種方法更好？
小結(jié)：要計算經(jīng)過了多少時間，可以用“結(jié)束時間—開始時間”來計算。
3、游戲（猜生日）他們每個人的”生日分別是幾月幾日？a、我的生日是一年的`倒數(shù)第三天。
b、我剛過完生日是上個月的最后一天。
c、再過30天就是我的生日了。（從當日算起）
4、練習
（1）我是在（）年（）月（）日出生的，生日在第（）季度。
�。�2）豆豆?jié)M12歲時，只過了3個生日，他的生日是（）月（）日。
5、提高練習
某個月里有三個星期日的日期為偶數(shù)，請推算出這個月的15日是星期（）。
滲透枚舉法、排除法。
三、全課小結(jié)
你有什么體會？
《日歷》教案9
活動目的：
1.讓幼兒認識日歷，知道一年有365天，一年共分12個月。12個月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月(二月)只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又為什么只有28天(不講閏年和閏月)。
2.讓幼兒學會看日歷，并能在日常生活中運用，從而擴大幼兒的知識面，提高認識能力，并教育幼兒珍惜時間。
活動準備：
1.日歷一大張
2.回答問題的卡片若干張。發(fā)動全班幼兒收集各式各樣的掛歷、墻歷、臺歷若干。
活動過程：
一、出示
老師把日歷貼在黑板上，讓幼兒觀看。知道這就是“日歷”。
二、認識日歷
1、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒辨認這是哪一年的.日歷?并向幼兒介紹每一大格內(nèi)是一個月的日歷，數(shù)數(shù)一共有幾大格，就知道一年共有幾個月了。并告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來共有365天。
2、幼兒看黑板上的大日歷，回答問題：
a、一個大格子里(即每一個月)有多少天呢?(讓幼兒自己看格子里的數(shù)字來回答)
b、為什么有的格內(nèi)是31天，有的是30天，有的又是28天呢?小朋友，想知道原因嗎?師講故事后小結(jié)：此日歷使用至今，規(guī)定為一月大，二月平，……(老師一邊說，一邊指著日歷中每一個月所示的天數(shù)給幼兒看)。
3、繼續(xù)教幼兒看日歷，讓幼兒知道，每大格內(nèi)，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期一至星期六(也叫周末)。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾?昨天是幾月幾日，星期幾?明天是幾月幾日，星期幾?先集體回答，請個別幼兒上來在日歷上找出這一天，然后再請個別幼兒回答，并自己上來在日歷上找出這一天。
三、幼兒嘗試看日歷
1、給每組幼兒發(fā)一張全年日歷，讓幼兒自己練習看日歷，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日，星期幾。再請小朋友二人一組，一人說出日期，另一人在日歷表上找到相應的位置，幾次后二人互換。
2、提問幼兒：每周有幾天要上幼兒園?(5天)包括星期六和星期天，一周共有幾天呢?再指導幼兒看看自己的日歷表，明確7天為一周，一周共有7天。
3、老師講解一年的意義，如過了一年，小朋友都長大了一歲。師問：20xx年你們有多大了?那時你們想干什么事?(請幼兒自由發(fā)言。)
四、鞏固提問：
一年有多少天?一年有幾個月?大月是多少天?小月是多少天?平月是幾月，有多少天?一星期有幾天?
回答完后，再讓部分幼兒上來抽老師手里的卡片，卡片上提什么問題，就回答什么問題，答對的獎一朵小紅花。
五、各種日歷展覽
告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺歷，還有小日歷卡，有的手機上也有日歷。
最后讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日歷，評評哪一種最好看，設計得最美，自己最喜歡哪一種。
活動延伸：
1、家中，讓幼兒從日歷上找到爸爸、媽媽的生日，并自己練習每天看日歷。
2、教室里掛一個日歷，讓幼兒每天來幼兒園時，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。
《日歷》教案10
活動目的：
1.讓幼兒認識日歷，知道一年有365天，一年共分12個月。12個月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又為什么只有28天（不講閏年和閏月）。
2.讓幼兒學會看日歷，并能在日常生活中運用，從而擴大幼兒的知識面，提高認識能力，并教育幼兒珍惜時間。
活動準備：
1.日歷一大張
2.回答問題的卡片若干張。發(fā)動全班幼兒收集各式各樣的掛歷、墻歷、臺歷若干。
活動過程：
一、出示日歷
老師把日歷貼在黑板上，讓幼兒觀看。知道這就是“日歷”。
二、認識日歷。
�。薄⒏鶕�(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒辨認這是哪一年的日歷？并向幼兒介紹每一大格內(nèi)是一個月的日歷，數(shù)數(shù)一共有幾大格，就知道一年共有幾個月了。并告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來共有365天。
２、幼兒看黑板上的大日歷，回答問題：
�。帷⒁粋�大格子里（即每一個月）有多少天呢？（讓幼兒自己看格子里的數(shù)字來回答）
�。狻槭裁从械母駜�(nèi)是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因嗎？師講故事后小結(jié)：此日歷使用至今，規(guī)定為一月大，二月平，……（老師一邊說，一邊指著日歷中每一個月所示的.天數(shù)給幼兒看）。
�。场⒗^續(xù)教幼兒看日歷，讓幼兒知道，每大格內(nèi)，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾？昨天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？先集體回答，請個別幼兒上來在日歷上找出這一天，然后再請個別幼兒回答，并自己上來在日歷上找出這一天。
三、幼兒嘗試看日歷。
�。�、給每組幼兒發(fā)一張全年日歷，讓幼兒自己練習看日歷，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日，星期幾。再請小朋友二人一組，一人說出日期，另一人在日歷表上找到相應的位置，幾次后二人互換。
�。病⑻釂栍變海好恐苡袔滋煲嫌變簣@？（5天）包括星期六和星期天，一周共有幾天呢？再指導幼兒看看自己的日歷表，明確7天為一周，一周共有7天。
�。场⒗蠋熤v解一年的意義，如過了一年，小朋友都長大了一歲。師問：20xx年你們有多大了？那時你們想干什么事？（請幼兒自由發(fā)言。）
四、鞏固提問
一年有多少天？一年有幾個月？大月是多少天？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？一星期有幾天？
回答完后，再讓部分幼兒上來抽老師手里的卡片，卡片上提什么問題，就回答什么問題，答對的獎一朵小紅花。
五、各種日歷展覽
告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺歷，還有小日歷卡，有的手機上也有日歷。
最后讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日歷，評評哪一種最好看，設計得最美，自己最喜歡哪一種。
活動延伸：
１、家中，讓幼兒從日歷上找到爸爸、媽媽的生日，并自己練習每天看日歷。
�。�、教室里掛一個日歷，讓幼兒每天來幼兒園時，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。
《日歷》教案11
教學目標：
1、注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡，品味哲理式句子的深意。
2、理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
3、依據(jù)課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養(yǎng)學生珍惜時間、珍愛生命的思想意識。
教學重點難點：
教學目標1、2是重點，目標1是難點。
教學時數(shù)：
2課時
課前預習：
1、專注地朗讀文章至少3遍，并抄寫重要詞語2遍。
2、結(jié)合課后練習，先自我思考。
第一課時
主要內(nèi)容：
仔細朗讀文章，梳理文章脈絡；整體把握文章，理解作者的巧妙構(gòu)思。
教學步驟：
1、檢查課前預習成果。
�、俾爩懻n前抄寫的6個詞語，并有選擇地讓學生口頭造句。如：刻骨銘心、黯淡無光。
�、诒疚牡臉祟}是“日歷”，但文章顯然不僅僅是寫日歷，那么文章究竟是寫什么？想告訴人們什么？
明確：寫時間，寫生命；告訴我們時間易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：學生能從文章中找到重要的句子來支撐自己的看法）。
2、朗讀文章，感知文章深意。
�、偌热煌瑢W們知道本文不只是寫日歷，而是有更深層的意思，是時間與生命。就請大家再次專心致志地朗讀文章一遍，再次感知文章的深意。
�。ㄗ杂衫首x，感知深意）
�、谠僮x文章，理清脈絡。
本文怎么從日歷談到時間與生命呢？這個過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時間”“生命”攀登，理清脈絡，就能更加理解文章深意。
第一組朗讀2—3自然段，并歸納大意。
明確：扯下一頁日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。
第二組朗讀4—6自然段，并歸納大意。
明確：不能從容地扯下日歷——因為那是生命的頁碼。
第三組朗讀8—9自然段，并歸納大意。
明確：明白日歷的意義——生命忠實的記錄。
第四組朗讀10—15自然段，并歸納大意。
明確：不肯再去扯日歷——因為想保存歲月。
歸納：由此可知，本文表面看來是寫日歷，但處處是寫時間，寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個過程就是對時間與生命的認識不斷深化的過程。
3、理解文章的巧妙構(gòu)思。
珍惜時間與生命，這是個抽象的問題。而此時我們不覺得抽象，反而是具體可感，為什么？
明確：主要原因是作者把抽象的認識轉(zhuǎn)化為具體的事物來表現(xiàn)，讓讀者看得見，摸得著。
這就是作者構(gòu)思的巧妙之處，也是本文的魅力之一。將抽象的時間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷，十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關(guān)系，可以這樣說：
時間（生命）是一本日歷，扯下了一頁便消失了一天。它時刻在警醒我們：時間（生命）無價，要好好珍惜。
4、借助語言訓練強化認識。
如果也讓同學們用一種具體的事物來表現(xiàn)時間、生命，你會選擇什么？請同學們寫一段話來表現(xiàn)你對時間與生命的認識。
學生先寫后交流，教師板書學生所選擇的事物。
5、作業(yè)。
�、俑鶕�(jù)課堂上寫的幾句話，在此基礎(chǔ)上擴寫成一則不少于200字的片段。
�、谘由扉喿x朱自清的《匆匆》。
第二課時
主要內(nèi)容：
品味哲理式句子；進行片段寫作，強化學生的時間與生命意識。
教學步驟：
1、朗讀文章，初步感受哲理式句子。
上節(jié)課，我們體會了文章的魅力之一——巧妙的構(gòu)思。其實，同學們還應當會感受到本文的另一個魅力——眾多富有哲理的句子。每讀到此處，我們不禁會放慢速度，若有所思。請大家細心朗讀文章，標畫出你認為富有哲理或者能觸動你內(nèi)心情感的句子。
要求邊讀邊標畫，形成自己的初步感受。
2、朗讀并交流哲理式句子，品味深意。
①學生朗讀自己所標畫的哲理式句子。
�、趯W生以同桌2人或上下桌4人為小組，互相交流所標畫
的哲理式句子。
�、蹖W生個人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。
�、芙處燑c撥幾個重點的哲理式句子，引導學生品味深意。
例如：“如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天�！�
“于是，光陰歲月，就像一陣陣呼呼的風或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見衰弱的身軀�！�
“一個個明天，不就像是一間間空屋子嗎？那就看你把什么東西搬進來。”
“因為日歷是有生命感的，或者說日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它�！�
�。ń處煹狞c撥可以有兩個層次：首先是句子包含的意義，其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪）。
3、質(zhì)疑與總結(jié)。
學生再讀文章，還有什么疑問可以提出并進行交流和釋疑（盡量多采用學生內(nèi)部互動，但教師必須有意地解決一些重點疑問）。
如：前面老師朗讀時有意避開第七自然段，請同學們思考能不能不寫這一段，它與文章主題有何關(guān)系？
明確：本段與文章主題有著密切關(guān)系。正因為有這段人生難忘的經(jīng)歷才使“我”對生命有著更深刻的認識，懂得了日歷的意義，刻骨銘心。
又如：閱讀練習與探究中的.第二題。
明確：之所以全文沒有不統(tǒng)一的感覺，是因為這兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的�！盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”，那是因為我向往明天，有明天就有生命和希望。后來又說“感到歲月匆匆與虛無”，“日歷大多數(shù)的頁碼都是黯淡無光”，這是因為我感到歲月的易逝、生命的可貴，不想碌碌無為。
總結(jié)：本文沒有寫故事，也沒有寫風景，談的是一個抽象的道理，但文章卻能打動讀者，令人喜愛。原因至少有兩點：首先是巧妙的構(gòu)思，從具體形象的日歷入手，能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子，令人深思，啟人智慧，獲益匪淺。
4、拓展寫作。
學習了本文，又閱讀了《匆匆》，同學們對時間與生命可能有更深的認識和體會。請以“我想這樣走過每一天”為題，或者也借助某一具體可感的事物談論時間、生命，寫一篇600字以上的文章。
5、課外延伸閱讀。
發(fā)給學生有關(guān)作者的簡介資料，建議學生課外閱讀《珍珠鳥》和《高女人和她的矮女人》。
《日歷》教案12
課 題：
《日歷》
課 型：
主讀
上課日期：
�。玻埃保�.９.１８——１９
作 者：
李和善
單 位：
滕州市西崗中學
八年級語文第二單元第3課《日歷》（2課時）
課前預習：
1、了解作者。
2、 朗讀課文，并抄寫重要字詞。
3、結(jié)合課后練習，先自我思考。
相關(guān)課程標準：
“ 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”“.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題�！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言。”
教學目標：
1、注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡，品味哲理式句子的深意。
2、理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
3、依據(jù)課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養(yǎng)學生珍惜時間、珍 愛生命的思想意識。
教學重點：
1．注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡，品味哲理式句子的深意。
2．理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
教學難點：
依據(jù)課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養(yǎng)學生珍惜時間、珍 愛生命的思想意識。
評價任務：
1. 朗讀課文，感知文章深意。
2. 能理清文章的脈絡，梳理出作者的寫作思路，理解作者的寫作 構(gòu)思。
3. 再讀課文，朗讀并交流文中哲理深刻的語句，說說自己的感悟。
4. 進行片段寫作，強化學生的時間與生命意識。
第一課時
主要內(nèi)容：
仔細朗讀文章，梳理文章脈絡；整體把握文章，理解作者的巧妙構(gòu)思。
教學步驟：
1、檢查課前預習成果：
①聽寫課前抄寫的6個詞語，并有選擇地讓學生口頭造句。如：
刻骨銘心、黯淡無光。
②本文的標題是“日歷”，但文章顯然不僅僅是寫日歷，那么文章究竟是寫什么？想告訴人們什么？
明確：
寫時間，寫生命；告訴我們時間易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：
學生能從文章中找到重要的句子來支撐自己的看法）。
2、朗讀文章，感知文章深意：
�、偌热煌瑢W們知道本文不只是寫日歷，而是有 更深層的意思，是時間與生命。就請大家 再次專心致志地朗讀文章一遍，再次感知文章的深意。
�。ㄗ杂衫首x，感知深意）
②再讀文章，理清脈絡。
本文怎么從日歷談到時間與生命呢？這個過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時間”“生命”攀登，理清脈絡，就能更加理解文章深意。
第一組朗讀2—3自然段，并歸納大意。
明確：
扯下一頁日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。
第二組朗讀4—6自然段，并歸納大意。
明確：
不能從容地扯下日歷——因為那是生命的頁碼。
第三組朗讀8—9 自然段，并歸納大意。
明確：
明白日歷的意義——生命忠實的記錄。
第四組朗讀10—15自然段，并歸納大意。
明確：
不肯再去扯日歷——因 為想保存歲月。
歸納：
由此可知，本文表面看來是寫日歷，但處處是寫時間，寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個過程就是對時間與生命的認識不斷深化的過程 。
3、理解文章的巧妙構(gòu)思：
珍惜時間與生命，這是個抽象的問題。而此時我們不覺得抽象，反而是具體可感，為什么？
明確：
主要原因是作者把抽象的認識轉(zhuǎn)化為具體的事物來表現(xiàn)，讓讀者看得見，摸得著。
這就是作者 構(gòu)思的巧妙之處，將抽象的時間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷，十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關(guān)系，可以這樣說：
時間（生命）是一本日歷，扯下了一頁便消失了一天。它時刻在警醒我們：
時間（生命）無價，要好好珍惜。
4、達標檢測：
如果也讓你用一種具體的事物來表現(xiàn)時間、生命，你會選擇什么？請同學們寫一段話來表現(xiàn)你對 時間與生命的認識。
學生先寫后交流。
教師板書學生所選擇 的事物。
5、作業(yè)：
�、俑鶕�(jù)課堂上寫的幾句話，在此基礎(chǔ)上擴寫成一則不少于200字的片段。
�、谘由扉喿x朱自清的《匆匆》。
第二課時
主要內(nèi)容：
品味哲理式句子；進行片段寫作，強化學生的時間與生命意識。
教學過程：
1、朗讀文章，初步感受哲理式句子：
上節(jié)課，我們體會了文章的魅力之一——巧妙的構(gòu)思。其實，同學們還應當會感 受到本文的另一個魅力——眾多富有哲理的句子。每讀到此處，我們不禁會放慢速度，若有所思。請大家細心朗讀文章，標畫出你認為富有哲理或者能觸動你內(nèi)心情感的句子。
要求邊讀邊標畫，形成自己的初步感受。
2、朗讀并交流哲理式句子，品味深意：
�、賹W生朗讀自己所標畫的哲理式句子。
�、趯W生以同桌2人或上下桌4人為小組，互相交流所標畫的哲理式句子。
�、蹖W生 個人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。
�、芙處燑c撥幾個重點的哲理式句子，引導學生品味深意。
例如：
A“如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天， 但你可以決定明天。”
B“于是，光陰歲月，就像一陣陣呼呼的風或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見衰弱的身軀�！�
C“一個個明天，不就像是一間間空屋子嗎？那就看你把什么東西搬進來�！�
D“因為日歷是有生命感的，或者說日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它�！�
�。ń處煹狞c撥可以有兩個層次：
首先是句子包含的意義，其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪）。
3、質(zhì)疑：
學生再讀文章，還有什么疑問可以提出并進行交流和釋疑（盡量多采用學生內(nèi)部互動，但教師必須有意地解決一些重點疑問）。
如：前面老師朗讀時有意避開第七自 然段，請同學們思考能不能不寫這一段，它與文章主題有何關(guān)系？
明確：本段與文章主題有著密切關(guān)系。正因為有這段人生難忘的經(jīng)歷才使“我”對生命有著更深刻的認識，懂得了日歷的意義，刻骨銘心。
又如：閱讀練習與探究中的第二題。
明確：之所以全文沒有不統(tǒng)一的感覺，是因為這兩者之間的'本質(zhì)是統(tǒng)一的�！盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”，那是因為我向往明天，有明天就有生命和希望。后來又說“感到歲月匆匆與虛無”，“日歷大多數(shù)的頁碼都是黯淡無光”，這是因為我感到歲月的易逝、生命的可貴，不想碌碌無為。
4、總結(jié)：
本文沒有寫故事，也沒有寫風景，談的是一個抽象的道理，但文章卻能打動讀者，令人喜愛。原因至少有兩點：
首先是巧妙的構(gòu)思，從具體形象的日歷入手，能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子，令人深思，啟人智慧，獲益匪淺。
5、拓展寫作
學習了本文，又閱讀了《匆匆》，同學們對時間與生命可能有更深的認識和體會。請以“我想這樣走過每一天”為題，或者也借助某一具體可感的事物談論時間、生命，寫一篇600字以上的文章。
�。丁⒄n外延伸閱讀：
發(fā)給學生有關(guān)作者的簡介資料，建議學生課外閱讀《珍珠鳥》和《高女人和她的矮女人》。
課后反思：
1. 在理清文章脈絡的基礎(chǔ)上去思考討論作者巧妙的構(gòu)思、形象化的議論方式是教學中必做的一步，這樣就在具體的感知中加深了對文章主題的理解和把握，這個把握的過程是學生自主交流的過程，在交流中進行了探究，鞏固了學過的知識。品味文章中的哲理性語句是本課中的一個亮點，在討論交流中學生的口語表達能力和思維能力得到了充分的鍛練和提高。接下來的質(zhì)疑和總結(jié)，是讓學生自己提出問題，在小組內(nèi)和小組間討論解決。通過與《匆匆》比較，加深了學生對時間和生命的認識并及時進行寫作訓練。
2. 本節(jié)課是按照我校“自主探究，當堂達標”的教學模式，所以在教學中要以小組交流的方式，鼓勵學生自主探究，合作交流。文本比較長，教學時以學生自主閱讀為基礎(chǔ)，小組間的合作閱讀為輔助，充分發(fā)揮小組合作的作用。 “質(zhì)疑與總結(jié)部分”教師要做好引導，鼓勵學生積極提出問題，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。
3. 不足之處在于，農(nóng)村學校的學生的課外閱讀量較少，在拓展交流部分，學生的思維放不開。這也是我們農(nóng)村語文教師在教學中仍需努力的地方。
《日歷》教案13
活動設計背景
小朋友到了大班應該有一定的時間概念，在平時問小朋友今天是星期幾的時候，很多小朋友都不能正確說出，通過思考我便設計了這堂課，讓幼兒能夠?qū)W會看日歷。
活動目標
1、學習看日歷，知道一個星期中每天的名稱和順序。
2、知道日歷的意義，并能按指定條件找到日歷上的位置。
3、讓幼兒在探索中學會思考，并讓幼兒學會和同伴協(xié)作。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學重點、難點
重點：
知道一個星期中每天的名稱和順序
難點：
按指定條件找到日歷上的位置
活動準備
大的日歷一份，教師自制5月和9月的日歷各一份
幼兒人手一份日歷，鉛筆，幼兒會認識1~30的數(shù)字
活動過程
一、創(chuàng)設情景，揭示課題
1、猜謎語，引出內(nèi)容（日歷）
2、認識日歷的`種類（年歷、臺歷、掛歷等）
二、帶領(lǐng)幼兒聽故事了解日歷，并結(jié)合1~30的數(shù)字
三、出示一張大日歷讓幼兒觀察，并讓幼兒說出上面看到了些什么？
�。ń處熢谶@個環(huán)節(jié)仔細講解日歷上面的數(shù)字的含義，講解每個格子的含義，講解日歷上面的數(shù)字有不同顏色的含義）
四、認識星期
�。ǜ嬖V幼兒一個星期有7天，而這7天用了不同的顏色來表示）
五、教師出示5月和9月的2張掛圖，帶領(lǐng)幼兒認識日期
教師讓幼兒先找年份，再找月份，最后找?guī)滋�，并指導幼兒找�?月1日和9月10日
六、教師給幼兒發(fā)一張日歷表，讓幼兒按照老師指定的條件在日歷上找出相應的位置，并讓幼兒說出你找到的是幾月幾日。
七、幼兒操作，教師指導
八、總結(jié)，活動結(jié)束。
《日歷》教案14
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、結(jié)合生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；
2、知道大月、小月、平年、閏年。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度
經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學學習的快樂。
解決問題：
在回顧、整理、觀察活動中，能發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理的能力。
數(shù)學思考：
為學生提供探究的支點，在自主合作的學習氛圍中，培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷和推理的能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
會看日歷，認識年、月、日。
教學難點：
了解年、月、日之間的關(guān)系。
教學過程：
一、創(chuàng)境自學引思入情。
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，揭示課題
出示日歷圖片，師問：你會看日歷嗎？你能從日歷中找到自己的生日是哪一天嗎？你是怎么找到自己的生日的？
生：我會看日歷，還能從日歷中找到一些節(jié)日。
師：你能從日歷中找到自己的生日是哪一天嗎？
生：我的生日是每年的10月20日，我能從日歷中找到。
師：你是怎么找到自己的生日的？
生：我是這樣找的，先找到月份，再從月份中找到那一天。
師：今天我們共同研究日歷上面的知識。（板書課題：看日歷）
點評：通過觀看各式各樣的日歷圖片和在日歷中找自己的生日，使大部分學生都學會了怎樣看日歷，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，大力激發(fā)了學生的學習興趣和探究新知的強烈_
�。ǘ�、自主探究
師：關(guān)于年、月、日，還有哪些知識我們可以從年歷中去發(fā)現(xiàn)？觀看20xx—20xx年的年歷，把20xx—20xx年各月份的天數(shù)記錄在表格中，今天老師給每個孩子都準備了4年的年歷和一張表格，我們就利用這些材料去發(fā)現(xiàn)日歷中的秘密。
出示自學提示：（全班齊讀，指名說一說：接下來我們要做些什么，怎么做？）
1、獨立觀察年歷，在表格中記錄下20xx—20xx年各月份的天數(shù)。
2、觀察填寫好的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、小組交流，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
師：都明白了要做些什么了嗎？請大家按照提示完成表格的填寫。
點評：在這個活動中，學生參與了自主學習和小組合作學習的過程，經(jīng)歷了知識的形成過程，每一個學生都發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于年月日的知識，進一步提高了學生的觀察、分析、判斷、推理和合作學習的能力，極大地促進了學生數(shù)學思維的發(fā)展。
二、互動交流，深思激情
1、全班集體交流
師：孩子們都發(fā)現(xiàn)了很多日歷中的知識，我們一起全班交流。誰先來展示交流一下自己的發(fā)現(xiàn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)了：一年有12個月，有的月份每月31天，有的月份每月30天。
師：你們的發(fā)現(xiàn)和他的一樣嗎？
生2：有的一樣，但我還有不同的發(fā)現(xiàn)。師：你不同的發(fā)現(xiàn)是什么？
生2：我與他的發(fā)現(xiàn)不同的是：每月31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月，每月30天的月份有4、6、9、11月。
生3：老師！老師！我還有補充。師：你有什么補充？
生3：我還發(fā)現(xiàn)2月的天數(shù)很特殊，有的年份是28天，有的年份是29天。
師：經(jīng)過孩子們的努力，我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識，孩子們真棒！下面我們一起來整理我們的發(fā)現(xiàn)。
點評：學生在自主探究和小組交流的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在又經(jīng)歷了全班交流，使大部分學生對年月日的相關(guān)知識有了更加系統(tǒng)的了解。通過交流，進一步提高了學生的成就感，有利于學生良好傾聽習慣的養(yǎng)成，極大地提高了學生學習興趣。
2、師生一起整理我們的發(fā)現(xiàn)。
師：現(xiàn)在老師把你們記錄的數(shù)據(jù)匯總起來，我們一起來看看，31天月份是不是所有年份都是一樣的。
師：31天的月份所有年份都是一樣的，我們把它叫做大月。教師板書大月。
師：誰來說說那幾個月是大月？
生：1、3、5、7、8、10、12月。
師：有幾個大月？
生：7個。
師：30天的月份也是確定的，我們把它叫做小月。教師板書小月。
師：小月是那幾個月？
生：4、6、9、11月。
師：有幾個小月？
生：4個。
師：那2月呢？
生：2月有時是28天，有時是29天，比較特殊。
師：2月比較特殊，就叫它特殊月。2月每月有28天的年份是平年，2月每月有29天的年份是閏年。教師板書。
師小結(jié)：一年有12個月，7個大月，4個小月，1個特殊月。一年中有些月份的天數(shù)是31天；有些月份的天數(shù)是30天；還有一個特殊的2月，有時是28天，有時是29天。你有什么方法能記住這些月份的天數(shù)？
點評：在這個活動中，通過教師和學生之間的互動交流，學生再一次經(jīng)歷了新知識的形成過程，使他們對年月日的知識有了更加清晰和系統(tǒng)的認識，進一步加深了對大月、小月和特殊月的認識。
3、記住各月份天數(shù)的方法
�。�1）、師：你有什么方法能記住各月份天數(shù)的方法嗎？（學生獨立思考）
（2）學生小組內(nèi)交流自己的方法。
（3）教師根據(jù)學生交流情況及時總結(jié)介紹
師小結(jié)：左拳記憶法，拳頭凸起來的`代表大月，凹下去的代表小月，除了2月，從食指開始記。教師課件演示。
學生活動：同桌互相記一記。
師：都記住了嗎？我們一起來記一記。
師：我們還可以這樣來記
一三五七八十臘，三十一天永不差；四六九冬三十日，平年2月二十八，閏年二月把一加。
師：這里的“臘”指的是十二月，“冬”是指十一月。
師：還有什么方法能記住大小月？
生：我還發(fā)現(xiàn)八月的前面單數(shù)月是大月，七月的后面雙數(shù)月是大月。
師：真是一個會觀察的孩子。
師：其實呀，記住大小月的方法還有很多，感興趣的孩子回去以后還可以查一查資料。好嗎？
點評：通過這個活動，學生學習了一些記憶大月和小月的方法，使他們對大月和小月有了更深層次的了解，給學生設置了學習疑問，有利于激發(fā)學生探疑的積極性和主動性。
（4）、游戲活動
師：咱們班的孩子真聰明！從年歷表中找到了這么多的數(shù)學知識。我們一起來做一個游戲好嗎？想一想你是那個月出生的，（稍停頓）大月出生的孩子請起立？
師追問：請你告訴大家你是那個月過生日的？
生1：我是10月過生日的。
師：孩子們他是幾月過生日的？什么月？你呢？請另一個孩子來說一說。
生2：我是5月。
師：看來站起來的孩子都是大月過生日的，哪現(xiàn)在坐著的孩子都是小月過生日的嗎？有沒有特殊情況？
師：咱們班坐著的孩子都是小月過生日的，哪還有那個月沒有同學過生日呢？
生3：2月，是一個特殊月。
點評：三年級的孩子，通過一段時間的學習，學習狀態(tài)已未處在。通過這個游戲活動，學生經(jīng)歷了及時應用新知識的過程，及時調(diào)整了自己的學習狀態(tài)，再一次加深了對大月、小月和特殊月的認識，激發(fā)了學生應用新知識解決問題的強烈愿望。
三、拓展測評，融思表情
1、教師小結(jié)
師：本節(jié)課學習到現(xiàn)在，我們學習了什么知識？揭示課題：年月日。
2、挑戰(zhàn)自我
師：課件出示第一關(guān)：找一找。
第二關(guān)：填一填。
第三關(guān)：想一想。
點評：在這個活動中，學生經(jīng)歷了應用新知識解決簡單生活中的一些實際應用的過程，使他們進一步鞏固了年月日的相關(guān)知識，進一步提高了學生應用知識解決實際問題的能力，感受到了學習的快樂。
師：孩子們這節(jié)課你過得開心嗎？今天通過這節(jié)課的學習，我們一起學習了什么知識？你有什么收獲？有疑問嗎？
點評：通過這個活動，進一步提高了學生學習數(shù)學的興趣。大部分學生再一次重溫了本節(jié)課所學的數(shù)學知識，使孩子們對新知識的形成過程有了更加清晰的認識，加深了對年月日的相關(guān)知識的進一步理解，提高了學生的分析和概括的能力。
《日歷》教案15
活動目標：
1、讓幼兒知道日歷的用途，學會看日歷。學習“年”、“月”、“日”、“星期”、“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”等字詞。
2、讓幼兒知道一年有12個月及其排列的順序。
3、讓幼兒知道1個星期有7天以及排列順序。
4、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的'樂趣。
活動準備：
1、掛歷一本、漢字卡片若干張、活動指導：
1、教師以猜謎引入：“一個本子墻上掛，1年365天全裝下。它那上面都有啥?紅字黑字還有畫�！�
2、出示一本掛歷，教師提問：這是哪一年的日歷?日歷有什么用?
3、向幼兒介紹日歷。
(1)、1年有12個月及月份的排列順序。
(2)、1個月有30天或31天(2月只有28天或29天)(3)認識某一天是星期幾。
活動反思：
大班科學活動《認識日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關(guān)于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。
通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365 天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯。
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