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《美的發(fā)現(xiàn)》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《美的發(fā)現(xiàn)》教案，希望對大家有所幫助。
《美的發(fā)現(xiàn)》教案1
教學目標
1.善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會及自然的美；善于從生活中尋找快樂，感受幸福。
2.了解抒情文字的特點和寫法。
3.學會抒情。
教學過程：
一、話題探討：
1.美是什么？美是拂面的春風，美是七色的彩虹；美是優(yōu)雅的體態(tài)，美是動人的聲音；美是勃勃生機，美是高尚品德……美無處不在。你的心目中，什么是美呢？2.擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛雕塑家羅丹說過:生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？你發(fā)現(xiàn)過生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說出來與我們分享。
二、學習抒情
1.什么是抒情所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫文章，總要表情達意，其中有著作者的主觀愛憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
2.如何抒情
�。�1）情要真實。白居易說“感人心者，莫先乎情�！鼻橐獎尤�，首先得真實。虛假的感情不僅不能動人，反而令人反感，甚至厭惡。
（2）綜合運用各種表達方式。A.看看教材中的幾段文章。B.再看看這些文章選段。北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方�！锾欤袅舻米〉脑�，我愿把壽命的`三分之二折去，換得一個三分之一的零頭�！识嫉那锞G色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠.我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶.當我在這小房中安頓下來，我移徙小臺子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。但我并不感到狐獨。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。我快活地坐在我的窗前。度過了一個月，兩個月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。我天天望著窗口常春藤的生長�？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細觀賞它纖細的脈絡，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞�！艟G記抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當?shù)氖闱榉绞�，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結合起來用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫中，特別是細膩的心理描寫，對表達感情有著直接的功效；而適當?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
�。�3）適當掌握表達技巧適當?shù)谋磉_技巧，無疑能對文章感情起強化作用。關鍵語句的反復詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產(chǎn)生強烈的感染力，恰當?shù)膶Ρ饶苁垢星楸磉_更鮮明。形象的比喻能使無形無質(zhì)的感情更容易被人理解。
《美的發(fā)現(xiàn)》教案2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。
2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。
3、鍛煉孩子口才、發(fā)展學生語言素養(yǎng)。
課前準備：
搜集風景名勝的美文、圖片、資料介紹，選擇與美文合適的音樂，或者能夠勾起人們對自然無限遐想的自然音樂。
教學過程：
一、播放琵琶古曲《春江花月夜》
1、師：同學們，誰說說你聽到了什么，仿佛看到了什么，音樂把我們帶進一個怎樣的意境？
2、師：這是老師給學生帶的禮物，同學們帶來的關于自然風景的禮物會更豐富，更精彩，更令大家陶醉。
二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容
1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。
2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？
3、找2-3名學生說一說。
4、師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？
5、找四名學生，每位學生讀一個板塊的內(nèi)容。
三、再回歸文本，用自己的方式表達對美的發(fā)現(xiàn)。
1、師：同學們，請大家再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。
2、同學們自由讀。
4、讀后先小組交流一下讀后的感受。
5、分組展示
展示的過程中，要引導學生注意兩個方面：聽聽看看展示的同學哪里最精彩；他人的展示還有什么問題，自己有什么補充或建議。
四、走進想像的樂園
1、師：同學們，剛才我們在一起發(fā)現(xiàn)美，走進了一個美的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達你的心情？
2、學生拿出課前準備的紙筆做畫。
3、師：誰能向大家來展示你的作品？
同學生踴躍參與。
5、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？
五、擴展延伸
師：同學們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，美景離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？
六、課下作業(yè)
寫一篇景物的文章
通過對本單元課文的再讀，了解單元整組教學的重點內(nèi)容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。
揭示課題并板書。
訓練學生的朗讀能力，并利用工具書解決字詞的能力。
訓練學生的`朗讀能力。
利用小組交流的方式，為學生彌補自身的閱讀感知。
課內(nèi)與課外相結合，真正體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
用畫畫的形式來抒發(fā)情感，既能達到預期目的，又能培養(yǎng)學生畫畫的能力。
在特定的語境中，訓練學生的表達能力
讀寫結合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學生閱讀能力。
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