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《秋天的雨》教案(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編收集整理的《秋天的雨》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)真聆聽雨的聲音,比較不同雨聲的特點(diǎn),用‘xxxxx的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。
2、主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化,描繪秋天的故事。
3、傾聽散文的配樂朗誦,跟隨音樂感受散文中秋天的美。
4、跟讀散文,理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美,學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文,激發(fā)閱讀散文作品的興趣,體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)閱讀的積極性。
5、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗,并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作,學(xué)會(huì)合作,體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。
活動(dòng)難點(diǎn):
為散文創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過程:
結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),并抓住幼兒愛玩的天性,以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。
動(dòng)物王國最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來保衛(wèi)他們的森林,報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔,最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來保護(hù)他們共同的家,小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>
1、第一關(guān):聽雨辨不同(感受雨聲)聽放音樂,先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用“xxxxx的”的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化,為他們打開一個(gè)新的觀察視角。
2、第二關(guān):說說‘我與秋天’的故事說
、僬(qǐng)小朋友舉手發(fā)言,說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“xxxxxx的”的表達(dá)方式敘述。
、谇锾旌推渌募竟(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
、矍锾斓臉淠竞突ú萦惺裁醋兓?
、芮锾斐墒斓墓麑(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。
、萸锾斓男(dòng)物在干什么?
小結(jié):本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語言。
3、第三關(guān):學(xué)我說話(走近散文)仿
、俜排錁飞⑽,跟隨音樂一同走進(jìn)秋天,感受來自散文的美。
師:散文聽完了,小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。
、诮Y(jié)合畫面,分段理解散文。
。1)欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對(duì)比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對(duì)幼兒進(jìn)行反問,進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。
(2)下雨后的.畫面:在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
。3)呈現(xiàn)果實(shí)畫面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“xxxxx的”說出自己聞到的味道。
師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來的?
師:秋天來了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
。4)喇叭畫面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。
師:畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。
師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹的樹葉紛紛飄下來,工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞,大家都在準(zhǔn)備過冬了。顯示小動(dòng)物過冬的畫面。
。5)水果和糧食成熟的畫面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
、塾心康牡脑俅涡蕾p一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。
師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,等會(huì)兒告訴大家。
4、第四關(guān):視頻觀賞(進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。)
、僭谛蕾p過程中,教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
、谡J(rèn)真看視頻
③邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作
給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū),但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中,是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
、芊纸M表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過不斷地觀察,適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。
5、第五關(guān):表現(xiàn)散文演
、俦倦A段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文,體驗(yàn)散文的內(nèi)容,感受散文的語言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散文,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
、诓シ乓魳芬曨l,有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
1、聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫,設(shè)置展示欄,讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。
2、家園合作,家長在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。
《秋天的雨》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
。、一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
。、仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。
【課前準(zhǔn)備】
。、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
。、配套的課文朗讀磁帶。
。、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、游戲?qū)耄归_想象
。、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。
。úシ怕曧戜浺魩。)
。、展開想象:
聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的`畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
。、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題。)
二、初讀課文,整體感知
。、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
。、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
。、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象,體會(huì)交流
。、品讀第1~3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
。ǹ梢宰寣W(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象。)
。、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
。、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。
。、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩歌,積淀語言
。薄⒔處熡懈星榈嘏錁氛b讀第4~5節(jié)。
。、讀后引述:
聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎?
。、播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。
。、學(xué)生自由作詩,在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。
。、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。
五、品讀體會(huì),升華情感
。薄⒅该b讀最后一節(jié)。
。、交流:從這一節(jié)感受到了什么?
。、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味,表現(xiàn)情感
。、有感情地朗誦這首詩,可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀?梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
。、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
《秋天的雨》教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.從不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2.能細(xì)心傾聽,初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。
3.理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
活動(dòng)過程:
1.猜謎"雨":千條線,萬條線,落入水中看不見。
2.完整欣賞散文詩《秋天的雨》。
1)教師演示課件,幼兒欣賞一遍,完整地感受整首散文詩。
2)幼兒自由討論、講述。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容)
3)提問,引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受,教師可適時(shí)用散文中的語句予以引導(dǎo)。
師:詩里說了些什么?
師:你聽了這首散文詩有什么感覺?
3.幼兒再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。
師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里,等會(huì)兒告訴大家。
4.結(jié)合五個(gè)畫面,分段欣賞。
1)欣賞第一畫面:著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受。
2)提問,理解清潔、溫柔。
師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西。
3)欣賞第二畫面:在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩的美。
4)提問,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師:為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?
師:因?yàn)榍锾斓搅,各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。
5)欣賞第三畫面:進(jìn)一步傾聽,感知語言的美。
6)提問,引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師:為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來的?
師:秋天來了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
7)講一講秋天來了有些什么變化。
8)欣賞第四畫面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。
師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小動(dòng)物、小樹是怎樣過冬的?
師:……為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹的樹葉紛紛飄下來,工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物……。
欣賞第五畫面:
提問,進(jìn)一步感受想象秋天的.豐收景象。
師:為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌?
5.再次完整欣賞,進(jìn)一步傾聽、感知語言的美。
6.討論(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩中優(yōu)美的語句來表達(dá))
1)你聽后覺得秋天美嗎?什么地方美?
2)散文詩里是怎么寫秋天的美?
3)秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興,你是從那幾句話里感受到的?
7.初步理解散文的擬人化寫法
師:散文詩里怎么說秋天的雨會(huì)唱歌?有一盆五彩繽紛的顏料?
。ㄓ變鹤杂捎懻、發(fā)言,鼓勵(lì)幼兒充分想象)
師:我們把秋天的雨比作人,滴答滴答的聲音就像在唱歌;秋天下了雨以后,銀杏變成黃色,楓樹變成紅色,五顏六色的菊花盛開了,就好象人用顏料涂上去的,這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。
《秋天的雨》教案4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美,感受秋雨的神奇和大自然的變化,讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),動(dòng)植物在秋季要準(zhǔn)備過冬。
2、讓幼兒感受文章的意境美,畫面美,語言美。
3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂趣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《秋天的雨》課件,《秋天的.雨》有聲讀物,配樂《秋日私語》
三、活動(dòng)過程
(1)導(dǎo)入
1、猜謎語,教師集中幼兒注意力,引出主題。
謎語:千條線,萬條線,落到水中看不見。
小朋友,現(xiàn)在是秋天了,那秋天下的雨是什么雨啊?教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的,今天我們一起來欣賞下。
(2)基本部分:
1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師播放朗誦《秋天的雨》,讓幼兒初步感知作品。
2、欣賞第一,第二段,讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出文中出現(xiàn)的植物,顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面,并引導(dǎo)幼兒回答問題:"小朋友,你們都看到了什么植物啊,這些植物都像什么啊?你們?cè)趫D中都看到了什么顏色啊?"
3、欣賞第三段,讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友,你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式,引導(dǎo)幼兒回答,回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。
教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒:"秋天的雨很甜,很香,聞到這樣的香味,你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類,教師要提醒幼兒少吃。
4、欣賞第四,第五段,引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過冬,知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
"小朋友,我們知道秋雨帶來了很多,那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭,那你們想想小喇叭會(huì)說什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問題,發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后,提出問題:"文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物,它們是怎么過冬的?"引導(dǎo)幼兒用完整的語句回答。
(3)總結(jié):
小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節(jié),你們快樂嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂讀一遍。
四、活動(dòng)延伸
1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化,了解四季,感受大自然的神奇。
2、讓幼兒了解動(dòng)物過冬。
3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。
4、讓幼兒分組表演過冬的樣子,培養(yǎng)幼兒的表演能力。
課后反思:
通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
《秋天的雨》教案5
教材分析:
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):感悟含蓄藝術(shù)化的語言。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,可到田野、到果園參加秋收活動(dòng),還可以搜集秋天的圖畫,增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。
2、教師準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、欣賞秋色寓情導(dǎo)入
1.在舒緩的音樂聲中,展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的圖片和課件。
2.喚起情感:秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?
(學(xué)生暢所欲言,各抒己見,教師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)
3.師:是啊,秋天讓我們感受到了一個(gè)精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)
4、讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)
二、初讀課文感知內(nèi)容
1.初讀課文。
要求:標(biāo)出自然段,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在不懂的地方可做個(gè)“?”。
2.指名分段讀,正音釋詞。
3.認(rèn)讀生詞,質(zhì)疑解惑。教學(xué)多音字“扇”。
4、練讀課文,在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。
5、說一說:秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?
三、再讀思考理清思路
1、默讀思考:課文有幾個(gè)自然段,每段主要講了什么?
2、交流。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。(每段的第一句話)
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
3、小結(jié):像這樣,后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的,可以稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。
4、賞讀句子,感受秋雨的特點(diǎn)。
四、記憶生字指導(dǎo)書寫。
1、記憶字形。
注意不要與形近字的讀音相混淆。
“趁” 與“趙”,“喇” 與“刺”,“銜” 與“街”,“裳”與“! 的區(qū)別。
2、指導(dǎo)書寫。
“枚”的右邊反文,不是“文”,“柿” 的右邊不是“市”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、緊”的寫法。
第二課時(shí)
一、默讀課文思考交流
1、默讀思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?
2、交流。
3、小結(jié)。
4、過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文感悟語言
1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,將自己的讀書感受與組員交流。
2、感悟“五彩繽紛”。
(1)導(dǎo)語:喜歡秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧。
(2)同學(xué)們默讀課文的第二自然段,把描寫顏色的詞語畫下來。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
(4)回答:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
(5)播放秋景課件,顯示圖片時(shí)教師或?qū)W生作適當(dāng)配說。
(6)重點(diǎn)體會(huì)喜歡的句子,指導(dǎo)美讀。
、 學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來。
、 指名讀出自己喜歡的句子并說說理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。
(7)仿寫練習(xí):
秋雨還會(huì)帶來哪些色彩又會(huì)賜予誰呢?讓我們當(dāng)一回小作家,仿照文中的句子寫一寫吧!
出示:它把( )給了( ),( )。
(8)秋雨給我們帶來的顏色可真多!有黃的、紅的'、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領(lǐng)悟詞義)。
(9)配樂朗讀第二自然段。表達(dá)對(duì)秋天的贊美。
3、體會(huì)“氣味的香甜”。
(1) 導(dǎo)語:秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色,還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學(xué)被那誘人的香味勾住了?
(2)指名讀。
(3)誰還知道秋天的雨里藏著什么香味?
能仿照”梨香香的,菠蘿甜甜的”來說一說嗎?(說中擴(kuò)展)
(4)想象交流:假如你就在果樹下、花叢中,此時(shí)你最想說什么?(入境感悟)
(5)配樂朗讀第三自然段。
4、表演朗讀。
導(dǎo)語:秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還是個(gè)熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在說些什么?
1.師生互動(dòng),以演促讀。
2.除了這些小動(dòng)物和植物,她還會(huì)對(duì)哪些動(dòng)物、植物說話呢?(邊說邊演)
3.你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,快大聲地讀出來吧!(課件出示第四自然段內(nèi)容)
三、回歸全篇升華情感
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡秋天的雨嗎?請(qǐng)說說喜歡的理由。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:秋天的雨給我們帶來了一個(gè)怎樣的秋天?
3.激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
4.讓我們?cè)俅慰纯催@秋天的美景,再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)
5、配樂師生共同朗讀課文。
四、背誦積累指導(dǎo)方法
1、導(dǎo)語:讀著讀著,你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認(rèn)為寫得最美的句子抄下來,多讀幾遍背下來。
2、各自準(zhǔn)備,教師相機(jī)指導(dǎo)背誦方法。
3、檢查。表揚(yáng)抄寫工整,背誦得多而且充滿感情的同學(xué)。
五、拓展延伸交流展示
1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。
2、自選作業(yè) 準(zhǔn)備展示
(1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句,抄寫下來。
(2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。
(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天,并把你看到的秋景寫下來。
《秋天的雨》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解重點(diǎn)詞語。
2.展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優(yōu)美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。
4.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn):品讀第二自然段,聯(lián)系上下文,理解詞語“五彩繽紛”。
2.教學(xué)難點(diǎn):通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。
2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。
二、初讀課文,感知大意。
1.自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?
2.課件出示三個(gè)段首句,指名朗讀。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
3.指名朗讀2——4自然段。
4. 小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)語句的生動(dòng)形象,讀出秋天的色彩美。
1.朗讀段首句。
2.創(chuàng)設(shè)意境,激活學(xué)生的想象,指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。
、倌憧,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。
、诔燃t色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?
創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò),使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會(huì)言語的生動(dòng)形象。
創(chuàng)設(shè)情境,表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。
、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
教師指導(dǎo)朗讀,創(chuàng)設(shè)想象空間,激活想象,讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。
3.借助小泡泡,理解“五彩繽紛”的.含義。
4.詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。
5.回顧本段,課件出示本段描寫顏色的詞語,學(xué)生認(rèn)讀并積累。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺。
1.指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。
3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。
4.拓展,你還能聞到哪些水果的香味。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)大自然的勃勃生機(jī),讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感。
1.自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么?(冬天快要來了)
2.樹林里的小動(dòng)物,植物聽到了這個(gè)消息,它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文,指導(dǎo)書寫,拓展提升。
1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個(gè)自然段。
2.指導(dǎo)書寫生字:“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,書寫后師生共同訂正。
3.秋天的大門打開啦,讓我們?nèi)タ纯窗,課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的呢?
4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段,老師告訴你們一個(gè)小秘密,每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面,而且每個(gè)自然段都有一句話直接寫出來了,你可以去找一找、想一想。
5.反饋:第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個(gè)詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀,就是這一句。用一個(gè)詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對(duì)句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭,發(fā)出的(聲音)
6.小朋友,我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思,這樣的句子我們叫它——總起句?偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!
7.現(xiàn)在你一定能回答這個(gè)問題了吧?粗鍟,課文就是從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面來寫秋天的雨的。
8.課末總結(jié)。
9.拓展,發(fā)展學(xué)生語言
【教學(xué)反思】
《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨,我和學(xué)生走入快樂課堂,一起欣賞了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文,整組課文都涉及到古詩,敘事文,詩歌,散文等許多與秋天相關(guān)的文章!肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。
通過美的、充滿詩意的語言體會(huì)秋天的美好,是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我在教學(xué)之前便給它定位為:讓學(xué)生欣賞文章語言的韻味,感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說:“美文需美讀!崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程!懊雷x”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,產(chǎn)生“如見其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑,語同己出。這種美感,只有加強(qiáng)朗讀,品味語言來感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,我在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始,我首先出示一組圖片,讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,我讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),通過表演讀的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性;最后,配樂朗讀全文,收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。
在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀,自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀,配樂讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。
《秋天的雨》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字,理解重點(diǎn)詞語。
2、展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優(yōu)美。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。
4、重難點(diǎn)通過朗讀,感悟語言的優(yōu)美,感受秋天的美好。
【教具】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
。、教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。
。、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。
二、初讀課文,感知大意
。、自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?
。、課件出示三個(gè)段首句,指名朗讀:
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
。、指名朗讀2~4自然段。
。、小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言
。、學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)語句的生動(dòng)形象,讀出秋天的色彩美:
、爬首x段首句。
、苿(chuàng)設(shè)意境,激活學(xué)生的想象,指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處:
、倌憧,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。
、诔燃t色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò),使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會(huì)言語的生動(dòng)形象。
創(chuàng)設(shè)情境,表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。
、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
教師指導(dǎo)朗讀,創(chuàng)設(shè)想象空間,激活想象,讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。
、墙柚∨菖,理解“五彩繽紛”的含義。
、仍~語擴(kuò)展訓(xùn)練。
、苫仡櫛径,課件出示本段描寫顏色的詞語,學(xué)生認(rèn)讀并積累。
。、學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺:
、胖该首x本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味。
、浦笇(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的'”。
、且龑(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。
、韧卣,你還能聞到哪些水果的香味。
。、學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)大自然的勃勃生機(jī),讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感:
、抛宰x本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么?(冬天快要來了)
、茦淞掷锏男(dòng)物,植物聽到了這個(gè)消息,它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文,指導(dǎo)書寫,拓展提升
。、教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個(gè)自然段。
。、指導(dǎo)書寫生字:“扇”“爽”:讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,書寫后師生共同訂正。
。、課末總結(jié)。
。、拓展,發(fā)展學(xué)生語言。
五、布置作業(yè)
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌:
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),通過朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),感受語段中蘊(yùn)涵的積極情感。
激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字,注意觀察字形,提高學(xué)生的識(shí)字能力。
【板書設(shè)計(jì)】
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜______的歌
準(zhǔn)備過冬
《秋天的雨》教案8
教材簡介:
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),是一個(gè)彩色的季節(jié),大自然給予了孩子美的感受,讓孩子們從視覺、味覺等多種感官上領(lǐng)略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)!肚锾斓挠辍肥且黄Z言優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的散文,作者巧妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命,從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來展開,以秋雨為線索,呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的,詩情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語言美、意境美,從而激發(fā)孩子熱愛大自然的情感,非常適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來的美景。
2、初步了解散文中運(yùn)用的比喻手法,學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××,××××像××"的句式。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過散文感受秋天的美,鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn):
體驗(yàn)散文的語言美,學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。
設(shè)計(jì)理念:
教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過程。在活動(dòng)中,要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系,使教與學(xué)相輔相成;顒(dòng)中,我主要通過欣賞形象生動(dòng)、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反復(fù)傾聽,運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法,輔以提問,從整體到局部、由淺入深,細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。在欣賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),通過集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式,讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語言表達(dá)能力,完成活動(dòng)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)思路:
大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘,有一定的觀察能力和想象能力,熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn),他們對(duì)秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),但在表述上詞匯不夠豐富,思維不夠開闊,我們應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,好好地利用豐富的自然資源,引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿。通過散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn),學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化,從而感受到散文中語言的優(yōu)美和意境的溫馨,啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn),給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的原有經(jīng)驗(yàn)。
教師播放下雨的音頻,并吸引幼兒注意:聽!這是什么聲音呀?你是怎么知道的?活動(dòng)一開始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來,并交流講述對(duì)秋雨的認(rèn)識(shí),如:秋雨是涼涼的,輕輕的,細(xì)細(xì)的等,教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)并給予肯定的基礎(chǔ)上,然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優(yōu)美意境中來。
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師:小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩里的哪一句。"(教師配樂有感情地朗誦散文。)
2、提問:這篇散文叫什么名字?你喜歡散文里的`哪一句?(啟發(fā)幼兒盡量說或者用動(dòng)作表演。)
三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。
師:我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?
1、欣賞散文第二段:想--秋天的雨。
提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。)教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段:看--秋天的雨。
師:為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?(學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××,××××像××"的句式。)教師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開了。
3、欣賞散文第四段:聞--秋天的雨。
師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來的呢?感覺怎樣?(鼓勵(lì)幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)教師小結(jié):原來秋天來了,水果都成熟了,會(huì)散發(fā)出香味,菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段:聽--秋天的雨。
師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來了,小動(dòng)物要做什么?(學(xué)習(xí)詞:銜、造、挖、油亮亮。)教師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過冬。
5、欣賞散文第六段:秋天的雨會(huì)給我們帶來什么?
師:秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來一首豐收的歌?為什么會(huì)給小朋友帶來一首快樂的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩,小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護(hù)大自然,熱愛大自然。
《秋天的雨》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
聽讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)
拓展練習(xí)
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文,感知內(nèi)容
1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。
交流感悟,豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?
d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的.情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?
d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了!毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受,拓展活動(dòng)
1.指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)
習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng)
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
《秋天的雨》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法:通過朗讀,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
通過朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
課前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片。
2.小黑板,填空題。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1.指導(dǎo)觀察秋天下雨時(shí)的情景圖。(讓學(xué)生能形象、直觀的感知畫面。)
3.喚起情感:你喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這篇文章,一定會(huì)有全新的感受。
4.板書課題,并齊讀課題。你是怎樣讀的?
師:有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?就讓我們一起走進(jìn)課文吧!
二、聽讀課文,感知內(nèi)容
1、范讀課文,完成填空題。
小黑板,填空題:秋天的雨,是一把();秋天的雨,是一盒();秋天的雨,藏著();秋天的雨,吹起()。指學(xué)生口頭填空,并讀。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?選擇你喜歡的段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你的同桌說說你喜歡的原因。
三、品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的.是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師:老師也喜歡這一段,因?yàn)榍锾煊屑t色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花,這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前,黑板上,你會(huì)用四個(gè)字的詞來形容嗎?(五彩繽紛、五顏六色……)
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
四、變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
五、習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
板書設(shè)計(jì):
一把鑰匙
11秋天的雨一盒顏料豐收的歌
藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
《秋天的雨》教案11
一、導(dǎo)入新課
師問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?放十一長假之前,老師讓同學(xué)們觀察秋天,并且我們?cè)谡n前搜集了許多有關(guān)秋天的圖片,你能說一說你眼中的秋天是什么樣的嗎?
學(xué)生答。
師:老師也搜集了一些圖片。(課件展示)
你認(rèn)為秋天怎么樣?那么是誰把這么美的秋天帶到我們身邊的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。打開課本,輕聲朗讀課文,思考:作者是從哪些方面寫秋天的雨的。畫出有關(guān)的句子。
學(xué)生自由朗讀。
一把鑰匙
學(xué)生回答,教師板書:秋天的雨 一盒顏料
藏著氣味
吹起喇叭
二. 學(xué)習(xí)第一自然段
師語:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇。那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶給我們的呢?自由朗讀第一自然段。
學(xué)生自由朗讀。
師問:為什么說秋雨是一把鑰匙呢?
學(xué)生讀課文,找到答案。
師引導(dǎo)讀:秋雨這把鑰匙真是太神奇了,在人們不知不覺中就打開了秋天的大門。你能帶著這種語氣把這段讀一讀嗎?
學(xué)生帶著感情讀。
指名讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
師語:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺地打開了秋天的大門,首先給我們描繪了一個(gè)怎樣的秋天呢?自由朗讀第二自然段。
學(xué)生自由朗讀。
問:秋天給你留下什么印象?從哪句話能體現(xiàn)秋天很美?
學(xué)生自由回答。
問:用一個(gè)詞概括秋天的色彩?
(五彩繽紛、五光十色、五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩)
五彩繽紛是什么意思?
(顏色很多、繁多。)
你是怎么理解這個(gè)詞語的.?
這種聯(lián)系上下文理解詞語,也是我們學(xué)習(xí)解詞的一種方法。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
師:秋天的雨像一位魔術(shù)師,帶來了五彩繽紛的世界,再讀讀課文第三自然段,看看秋天的雨里還藏著什么?
學(xué)生自由朗讀。
問:你看到了秋天的雨里還藏著什么?
學(xué)生答。
想象秋天的雨里還藏著什么氣味?
學(xué)生想象。
問:假如你站在果樹下,你最想做什么?
學(xué)生想象。
難怪小朋友的腳會(huì)被那香味勾住,帶著這種歡樂的心情再讀這個(gè)自然段。
指名學(xué)生讀。
五.學(xué)習(xí)第四自然段
師語:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,它還是一名出色的氣象播報(bào)員呢,讀讀第四自然段,看看它告訴大家一些什么消息。
學(xué)生自由朗讀。
問:冬天快要到了,動(dòng)植物都做了哪些準(zhǔn)備呢?
學(xué)生讀課文并回答。
問:你還知道其他動(dòng)植物是怎么過冬的嗎?
學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)動(dòng)植物過冬的材料。
六、總結(jié)
師問:秋雨給我們帶來了什么?齊讀最后一個(gè)自然段。
學(xué)生齊讀(教師板書:豐收的歌 歡樂的歌)
美麗而豐收的秋天已經(jīng)來到了我們身邊,學(xué)了這篇課文后,同學(xué)們最想做的是什么呢?
學(xué)生自由回答。
七、配樂背誦自己喜歡的句子。
《秋天的雨》教案12
教學(xué)目標(biāo):
知:
1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語表達(dá)。
思:
讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能:
1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
習(xí):
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生造成理解上的困難。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、干果一枚,圖片若干;課件。學(xué)生:鉛筆畫、水彩筆;秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過冬的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
導(dǎo)語:(板書課題,播放動(dòng)畫,導(dǎo)入并配樂范讀課文。)秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨,走進(jìn)絢爛的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!
二、精讀課文:
提問:你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)
學(xué)生回答:我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。(學(xué)生邊說教師邊板書:看聞聽)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)過渡:秋色多美!讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧!請(qǐng)大家默讀第二自然段,你覺得秋天哪兒最美?邊讀邊畫出你喜歡的詞句。
請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧!
。2)自主選擇交流方法,交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。
投影片:選擇喜歡的方法,交流交流畫畫秋天。
再美美地讀讀這段。
說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。
。3)展示學(xué)習(xí)成果,精讀第二自然段。
A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,過渡:這些顏色真是漂亮極了!請(qǐng)介紹一下你用什么顏色畫什么?
。ㄖ笀D畫)你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習(xí)。
過渡:你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色,你能用一個(gè)詞形容一下嗎?(板書:五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊,在秋雨的沖刷下,紅的更紅了,黃的更黃了!
把這段有感情地讀給同桌聽聽吧!可以看著書讀,也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。(切換成實(shí)物投影:圖片)
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)過渡:我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個(gè)同學(xué)怎么不走了?是什么讓你(任意指一同學(xué))停下了腳步?
學(xué)生回答。(板書:好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?
。2)秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。
誰能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。
。3)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;干果:栗子、榛子、核桃等)豐收了,我們多開心哪,能吃個(gè)夠了!感受到豐收快樂的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖刈x讀這段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡:我們一路欣賞著秋色,聞著果香,雨聲沙沙的,象是要告訴我們什么?誰聽懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來了。)(板書:冬天即將到來的信息)
1、四人一組,讀讀課文,看看誰還聽到了冬天即將到來的'信息?(喜鵲、松鼠、青蛙……)你查閱資料了嗎?除了書上介紹的動(dòng)物和植物,再說說誰知道冬天要來了,它是怎樣做的?出示實(shí)物投影,學(xué)生邊說,邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧:螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙:燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛:貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)
2、說話練習(xí):俗話說:“一場秋雨一場寒”,最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受,冬天就要來到了!秋雨姐姐不辭辛苦,提醒大家,大家不想對(duì)她說點(diǎn)什么嗎?把自己想象成準(zhǔn)備過冬的小動(dòng)物,對(duì)秋雨姐姐說說心里話吧!指名說。對(duì)話練習(xí)。
小結(jié):沒想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富,老師準(zhǔn)備的圖片沒有這么全,今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過冬的。
三、朗讀全文,整體感悟秋天的美好。
過渡:我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。
1、讓我們一起來贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)
2、我也給大家配上音樂,請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。
四、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。
1、交流擴(kuò)展:學(xué)完了課文,你覺得秋天的雨是什么?課件演示:秋天的雨(
。。學(xué)生寫句子,交流。聽了你們的發(fā)言,我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩人!
2、自主作業(yè):
學(xué)了課文后,你想完成什么樣的作業(yè)?
。1)積累描寫秋天的詞句,制作成墻報(bào),貼在班里。
。2)把秋天的景物畫下來。(課件展示圖畫)
。3)寫一首描寫秋天的詩,讀給朋友聽。(或編寫歌詞,唱出來)。
。4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
板書設(shè)計(jì):
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽
冬天即將到來的信息
《秋天的雨》教案13
教學(xué)背景:
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法,積累了一定數(shù)量的字詞,他們有著強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)事物的探索欲望,開始留心自己身邊的事物,以及去樂于表達(dá)自己的看法,有很多學(xué)生表現(xiàn)出了有喜歡閱讀的好習(xí)慣,但他們生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,缺乏對(duì)事物的切身體驗(yàn),各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導(dǎo)下才能形成。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
2.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,積累描寫秋天的好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好。感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):理解被藝術(shù)化了的語言。
教材分析:
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文,通過優(yōu)美的語言,抓住了秋天的主要特點(diǎn),描繪了秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有深秋中的各種有趣的動(dòng)物、植物,優(yōu)美自然地抒情中又充滿童真童趣,吸引孩子們?nèi)?/p>
朗讀。
此外本文語言優(yōu)美,并且運(yùn)用了大量比喻、擬人修辭方法,注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力,符合三年級(jí)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于秋天的課件、彩色筆。
2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲。
教學(xué)方法:
小組互助合作學(xué)習(xí)、朗讀比賽等方法
教學(xué)過程:
一、 贊秋色,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩,激趣導(dǎo)入。(師:“夏天走了,腳印還留著,秋風(fēng)抓一把桂子的香氣,輕輕地把它們涂掉!薄白咴谇锾,頭頂還有明麗陽光的照耀,撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)向我們微笑!鼻锾焓且粋(gè)多美的季節(jié),它代表著成熟,展示著色彩。大家喜歡秋天嗎?生:喜歡。)
師:老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物:秋天的雨景。老師邊說邊介紹過渡:是啊,秋天的雨就是如詩如畫,就是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章:秋天的雨。師:板書課題,生:齊讀課題。
二、 賞秋雨,初讀課文,感知大意。
。ㄒ唬┙處煼蹲x
1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。
2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1.初讀課文,找出生詞,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?
老師提出讀書要求,出示課件溫馨提示
。ǎ保﹦澮粍澱n文中難讀的生字詞,想辦法讀會(huì)。
。ǎ玻┱乙徽颐鑼懬锾斓挠甑木渥,多讀幾遍。
。ǎ常┫胍幌,課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨。
2、老師檢查指導(dǎo)生字。
出示句子: 1、秋天的雨像一把鑰匙,趁你沒注意,打開了秋天的大
門。 2、黃葉像小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱。 3、楓葉郵來了秋天的涼爽。 4、橘子、柿子你擠我碰。 5、秋雨吹起小喇叭,松柏穿上厚衣裳。
老師出示課件上帶生詞的句子,老師指名讀、讓學(xué)生開火車讀句子中的`詞語。老師在學(xué)生讀的過程中幫助學(xué)生糾正字音:讓學(xué)生特別注意扇、鑰匙等字音。
師總結(jié):同學(xué)們能把詞語讀好,我相信課文會(huì)讀得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文,一邊讀一邊想:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。
。▽W(xué)生自由讀,老師巡視)
師:小朋友們讀書很認(rèn)真,那誰知道這三個(gè)句子分別寫什么?出示句子:
。、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
。、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
。、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
師:哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀?說一說這三個(gè)句子分別寫了什么?
生1:(讀第一句)這個(gè)句子寫了秋雨的顏色。
生2:(讀第二句)這一句寫了秋雨的氣味。
生3:(讀第三句)這一句寫了秋雨發(fā)出的聲音。
師:你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來寫秋天的雨。(板書:顏色、氣味、聲音)
三、 品秋雨,細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言。
1.小組按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段學(xué)習(xí)。
2.推選出組長分配學(xué)習(xí)任務(wù),可以用以下方法自學(xué):
。1)美美地讀一讀,找出好句子細(xì)細(xì)地品一品。
。2)畫一畫(根據(jù)課文的句子畫一畫)
。3)演一演(根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編。)
3.生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。
。1)填一填描寫顏色的詞語:
。 )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的田野
。 )的果樹( )的菊花
。2)“好多好多香甜的氣味”,讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味?說說小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾?
。3)秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說些什么呢?
四、 愛秋雨,總結(jié)感受。
1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個(gè)自然段。
2.指導(dǎo)書寫生字:“扇”“爽”,讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,書寫后師生共同訂正。
3.拓展,發(fā)展學(xué)生語言,說一說關(guān)于秋天的成語。
五.作業(yè)超市:(二選一)
。ㄒ唬1、收集描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
。ǘ1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。
教學(xué)反思:
《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美的文章。整篇文章讀來有一種美的享受。在教學(xué)中注重:讓學(xué)生欣賞文章語言藝術(shù)美,感受秋天絢麗多
《秋天的雨》教案14
教材分析:
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過本課的的學(xué)習(xí),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
難點(diǎn):品味文中語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言,內(nèi)化運(yùn)用語言。
教學(xué)方法:
課文的語言生動(dòng)優(yōu)美,適于朗讀的訓(xùn)練,所以,教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出秋雨的韻味,讀出秋天的美好,在理解、朗讀中,積累語言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法,朗讀指導(dǎo)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,在讀中感悟秋雨的美,在讀中陶冶自己的感情。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)課
同學(xué)們,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)那你對(duì)秋天有哪些印象呢?(學(xué)生發(fā)言)老師今天也為大家?guī)硪唤M秋天的圖片,請(qǐng)你欣賞一下。(幻燈片出示秋天圖片,請(qǐng)學(xué)生欣賞,讓學(xué)生對(duì)秋天有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。┙Y(jié)合最后一張秋雨的圖片引出秋雨,再請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)秋雨的感覺,引出課題。板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)
課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,那這些詞語你認(rèn)識(shí)嗎?(幻燈片出示本課生詞,便于學(xué)生認(rèn)讀,老師各種方式檢查方式的開展)
1、指名認(rèn)讀;
2、開火車認(rèn)讀;
3、齊讀。
同學(xué)們生字詞掌握的真好,不知道課文讀的怎樣,誰想讀給大家聽聽?(指學(xué)生分自然段朗讀課文。)我們比比誰聽的認(rèn)真,看誰能聽出錯(cuò)誤來。
你知道課文是從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨呢?(學(xué)生回答顏色、氣味、訊息)教師板書。
同學(xué)們真聰明,課文就是從這三個(gè)方面寫了秋天的雨。
三、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
通過預(yù)習(xí),我們對(duì)課文有了大致的了解,這節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的雨,去感受秋雨的神奇魅力。
。ㄒ唬ǔ鍪净脽羝锾斓挠陰У谝蛔匀欢握n文,形象的把秋雨的美景展現(xiàn)在了眼前)教師有感情的誦讀,秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你不注意,把秋天的大門打開了。秋雨給植物染上了哪些顏色呢?請(qǐng)你大聲讀第二自然段,把表示顏色的詞語畫下來,可以同桌兩個(gè)交流一下,相互補(bǔ)充完整。
全班交流。(黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的)
。ǘ┣镉臧堰@些顏色給了誰呢?班內(nèi)交流。
。ㄈ┠阏J(rèn)為這一自然段中哪句話最美,讀一讀,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀,談一談你的體會(huì)。(組長組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)交流)
班內(nèi)交流。
誰愿意把你喜歡的句子美美的讀給大家聽?并談一談美在哪里,以及你的體會(huì)。
學(xué)生分別讀喜歡的句子,并談自己的體會(huì)。(教師根據(jù)學(xué)生回答用幻燈片依次出示相關(guān)句子及圖片)
1、學(xué)生談我喜歡你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(幻燈片出示秋天銀杏樹葉子圖片及句子,把銀杏葉的樣子及顏色形象的展現(xiàn)在了同學(xué)們的面前。)因?yàn)檫@個(gè)句子是個(gè)比喻句,很形象的把銀杏葉的樣子描寫出來了。
教師問誰來補(bǔ)充?學(xué)生談,我覺得這個(gè)扇哪扇哪寫的很形象,讓人真的感受到了是銀杏樹的葉子把炎熱扇走了,把秋天的涼爽帶來了。
教師你來讀一讀,學(xué)生讀句子,重讀扇哪扇哪。教師評(píng)價(jià)。讀的真好,誰還來讀?指學(xué)生讀。齊讀。
2、學(xué)生談我喜歡它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。(幻燈片出示紅紅的楓葉圖片及句子,使學(xué)生深切的感受到了楓葉的火紅紅。)我覺得這些楓葉火紅火紅的很美麗,不禁讓我想起了唐朝詩人杜牧在《山行》中的一句古詩“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。
教師:你真是個(gè)聰明的孩子,這句“霜葉紅于二月花”被稱為千古名句,經(jīng)霜的'楓葉比二月的花還要紅呀。ɑ脽羝鍪驹娋浼胺糯蟮臈魅~的圖片)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)生談
我喜歡金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(幻燈片出示金黃的田野圖片及句子,把秋天里一眼望不到邊的金黃色展現(xiàn)在了孩子的眼前,很形象。)我覺得這真是一個(gè)豐收年呀!
教師:誰來補(bǔ)充。這是一個(gè)比喻句,把田野比喻成了海洋。教師指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生談我喜歡橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪臼磷、橘子你擠我碰的圖片及句子)這是一個(gè)比喻句,把柿子、橘子的惹人喜愛形象的寫出來了。我從你擠我碰體會(huì)到了柿子、橘子獲得了大豐收。讀的時(shí)候要重讀這個(gè)詞。教師指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)生談我喜歡菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭.(幻燈片出示各種顏色的美麗的菊花及句子,讓學(xué)生形象的感受到了菊花的顏色的多以及菊花的美麗。)我從這個(gè)句子中體會(huì)到了菊花的美,從省略號(hào)我知道了菊花的顏色還有很多,這里沒有一一寫完,我知道菊花的顏色還有大紅的、淡綠的、金黃的、淺粉的。指導(dǎo)朗讀。
。ɑ脽羝鍪炯t紅的楓葉、黃色的銀杏葉、金黃色的田野、橙紅色的果實(shí)、各色菊花的圖片,形象的把顏色展現(xiàn)在了學(xué)生們的面前,五彩繽紛不用講,學(xué)生就很容易的理解了。)同學(xué)們,你們看,多美的畫面,金黃色的稻田、橙紅色的果實(shí)、火紅的楓葉,可以用一個(gè)什么詞來形容呢?(五彩繽紛)板書五彩繽紛,還可以換成哪個(gè)詞?(五顏六色、五光十色)
對(duì),這就是五彩繽紛的秋天,它給我們帶來了豐收的景象,看到這么美麗的秋天,你的心情怎樣呢?(高興、快樂)
誰愿意帶著這么美麗的心情,把這個(gè)五彩繽紛的秋天讀給大家聽呢?指名讀。齊讀。
聽了同學(xué)們的朗讀,老師的眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。
。ㄋ模┣锾斓挠瓴粌H有五彩繽紛的色彩還有什么好聞的氣味呢?誰來讀給大家聽?指名讀。好聞的氣味是什么氣味呢?(各種水果成熟后的香甜的氣味)板書香甜。(幻燈片出示課文第三自然段及圖片)看著這么色香味俱全的水果你會(huì)怎么做呢?(想嘗一嘗)對(duì)呀,難怪小朋友的腳都會(huì)被勾住了。指導(dǎo)朗讀。
。ㄎ澹┣锾斓挠瓴粌H有五彩繽紛的色彩,有香甜的氣味,還神奇在哪里呢?學(xué)生回答,還會(huì)發(fā)出聲音,告訴大家一個(gè)訊息。教師問,告訴大家什么訊息呢?學(xué)生回答。(幻燈片出示帶圖片的課文第四自然段)教師提問,都有誰聽到了這個(gè)訊息,他們是怎么做的?學(xué)生回答。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的呢?學(xué)生回答。
。┣锾斓挠暾嫔衿嫜,我們不禁都喜歡上了秋雨。(幻燈片出示課文最后一個(gè)自然段)學(xué)生齊讀。
四、回歸整體、升華認(rèn)識(shí)
秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色,香甜的氣味,還給動(dòng)植物們帶來了冬天就要來了的訊息,讓我們?cè)俅涡蕾p秋天的美景。(組織學(xué)生看課文的情景朗讀視頻,讓學(xué)生再次感受秋天的美好。)
看了視頻你想說點(diǎn)什么嗎?學(xué)生談體會(huì)。
五、鞏固練習(xí)
。ɑ脽羝鍪揪毩(xí)題目)學(xué)生口頭練習(xí)。
六、布置作業(yè)
課后背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語言,使課文抒發(fā)感情較含蓄,給學(xué)生造成理解的困難,為突破這一難點(diǎn),教學(xué)中,我沒有作過多的解釋,而是通過課文范讀讓學(xué)生從中感悟語言的美,體驗(yàn)秋天的美好。例如:在教“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽!蔽蚁日(qǐng)一位學(xué)生讀一讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著特意安排“飄啊飄啊”“扇哪扇哪”,讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作體會(huì)語言的美。多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀感受秋天的美,因此,教師每提一個(gè)問題學(xué)生們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無窮的,是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中,一定要放開手來,相信學(xué)生能行,這樣的課堂才是活的。
《秋天的雨》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)方法:小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入
1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章,一定會(huì)有新的感受。
3.板書課題,齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音。
3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語,互相補(bǔ)充說明。
2.讀詞。
四、練習(xí)寫字
1.學(xué)習(xí)寫生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí),你有什么話要提醒大家嗎?
2.練習(xí)寫生字。
3.抄寫詞語表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的部分。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1.師引述:金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。
2.播放課件。(課文內(nèi)容)
3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請(qǐng)用一句話來說一說。
4.師:是啊,就如小朋友們所說的
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌,F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的`文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音,完成填空題。
秋天的雨,是一把。
秋天的雨,有一盒。
秋天的雨,藏著。
秋天的雨,吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你同桌說說你喜歡這段的原因。
三.學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)。
1.教學(xué)第二自然段。
。1).學(xué)生匯報(bào)。
。2).教師引導(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?
。3)指導(dǎo)朗讀。
3.教學(xué)第四自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)。
B.教師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?
C.教師:小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
D.指名學(xué)生朗讀。
4.教學(xué)第五自然段。
A.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。
B.齊讀第五自然段。
四.拓展活動(dòng)
1.教師引述:同學(xué)們,看完這課文,你們喜歡秋天嗎?形成子,你最想干什么呢?是畫一幅畫呢?還是寫一首秋天的詩?
2.學(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
板書:
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
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