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有關(guān)鳥的天堂教案十篇
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的鳥的天堂教案10篇，歡迎大家分享。
鳥的天堂教案 篇1
【教材分析】
《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法，“看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄⒉剪敿{在《教育過程》中寫到：“獲得的知識(shí)，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí)，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。”因此在教學(xué)中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣“自主──探究──實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
�。�、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。
３、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗(yàn)，從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如：讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥，作“我們的生活多么快樂”的演講。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景。
�。病⒗斫庵攸c(diǎn)詞句，體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。
�。场Ⅲw會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場(chǎng)景。
�。�、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留戀之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：
�、� 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。
⑵ 大榕樹的相關(guān)資料。
⑶ 背景音樂。
�。病W(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、課件播放群鳥齊鳴的聲音。
聽一聽，你想到了什么？
說一說。
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。
�。▽�(duì)于小學(xué)生的`學(xué)習(xí)來說，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí)，才能集中注意力，積極思維，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，因此用音樂來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
二、問題探究，自讀自悟
�。�、揭示課題，理解天堂。
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。
�。ńY(jié)尾句）
３、理解：
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
質(zhì)疑：
�、� 為什么說昨天是我的眼睛騙了我？
⑵ 那又為什么說的確是鳥的天堂呢？
（創(chuàng)設(shè)問題情境，打開學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。）
三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟
�。�、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，體會(huì)榕樹的美。
�。ń鉀Q：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）
�、� 理解重點(diǎn)句：
① 句子一：
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
�。�、從這句話中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹？
Ｂ、重點(diǎn)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”。
Ｃ、介紹榕樹的氣根，感受榕樹獨(dú)木成林的特點(diǎn)。
�。�、朗讀句子。
�、� 句子二：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
Ａ、指名讀：
說說這段話描寫了榕樹的什么？
�。�、自由讀：
你還感受到了榕樹葉子的什么特點(diǎn)？“照耀”說明了什么？
Ｃ、想象“一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)”，它們會(huì)說些什么？感情朗讀。
�、� 師參與朗讀７、８兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。
�、� 小組內(nèi)交流：
昨天我看到的是什么？
�。ò验喿x與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）
２、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�。ń鉀Q：為什么說的確是鳥的天堂？）
理解重點(diǎn)句：
句子：
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
⑴ 演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），交流感受：
你看到了怎樣的畫面？
�、� 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？
（從大小、顏色、動(dòng)作體會(huì)）
鳥的天堂教案 篇2
教材簡(jiǎn)析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
設(shè)計(jì)理念
《鳥的天堂》這篇文章語言樸實(shí)而優(yōu)美，層次清晰，感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法。遷移教育，由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，真正地做到了語文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解大榕樹的特點(diǎn)。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、整體感知，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？
2、作者去了鳥的.天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。（設(shè)計(jì)意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。）
二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹
1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？
2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì)。
3、交流:
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。
師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大，有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。
是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮砜匆豢吹?自然段，指名
說一說。
“不可計(jì)數(shù)”什么意思？
指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大（獨(dú)木成林）。
一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。
師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。（齊讀）
(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？
“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹��！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。（回讀）
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。“鳥的天堂”里沒有一只鳥，對(duì)嗎？
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。）
三、品讀想像，滲透寫法
1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。
2、說說你看見了什么？
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？
4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？
5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。）
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒有？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。）
五、深化中心，遷移教育
1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。）
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢？”精心一問激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。）
六、拓展延伸、激情寫作
作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。）
七、板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國的樹（傍晚）[靜]
鳥：多、自由、快樂——的確是（早晨）[動(dòng)]畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）
鳥的天堂教案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的`聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。
情感目標(biāo)： 感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時(shí)，你就會(huì)覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）
二、導(dǎo)學(xué)第一段
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么�！盁釟庖呀�(jīng)退了”說明了什么？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。
小結(jié)并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？
三、導(dǎo)學(xué)第二段
1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會(huì)到____”的句式體會(huì)榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
鳥的天堂教案 篇4
【教材內(nèi)容】
《鳥的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課（需兩課時(shí)）。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。
【學(xué)情分析】
本課語言優(yōu)美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
�。础㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
２、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的.教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對(duì)比，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
�、� 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
通過反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、揭題質(zhì)疑
１、板書：
天堂
提問：“天堂”用來比喻什么？
�。�、板書：
鳥的
提問：“鳥的天堂”指的是什么？
�。�、（出示鳥的天堂的圖片）
看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活��！這里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文
�。�、生初讀課文：
自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思。
�。�、出示生字卡片：
檢查生字掌握情況。
�。�、指名分段讀課文，邊聽邊想：
作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？
�。�、匯報(bào)，交流。
三、學(xué)習(xí)１～４自然段
�。�、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：
這幾個(gè)自然段主要寫了什么？
�。ㄗ髡吆团笥褌儎澊鋈ネ�。）
２、賞析好句：
“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！�
這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？
指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)
“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
鳥的天堂教案 篇5
一、設(shè)計(jì)理念：
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確.生動(dòng)形象。教學(xué)重點(diǎn)是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會(huì)“鳥的天堂”之美，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把握好的詞句，善于積累，運(yùn)用，并能發(fā)表自己的獨(dú)到見解，學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)感受。以生為本，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對(duì)話，在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
二、教材分析：
《鳥的天堂》是小學(xué)語文人教版版四年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時(shí)。這篇文章以優(yōu)美的語言，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象。第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)傍晚，群鳥已經(jīng)歸巢，沒有看到鳥。重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)是清晨，正是群鳥出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
三、學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累，他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞，進(jìn)行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。除此之外，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發(fā)展，但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟，自主學(xué)習(xí)成為了可能。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、 理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)，動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。
4、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)本冊(cè)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。
六、教法分析
�。薄⒈酒n文作者用生動(dòng)、形象的語言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前，語言表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔，有節(jié)奏，有樂感，譜寫的是一曲動(dòng)人的生命力的贊歌。因此，我將借助多媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”，用畫面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，渲染情境，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。
�。病⒉扇「鞣N形式的朗讀，堅(jiān)持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的范讀，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍。學(xué)生的多層次讀，旨在加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，發(fā)展語言，陶冶情感。
七、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？課文可以分成幾部分？怎么分的？課文的哪一部分講的是大榕樹？哪一部分描寫了鳥的場(chǎng)景？
出示學(xué)路建議一
二、 精度課文，感受情趣
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“大榕樹”部分
1學(xué)生自由朗讀課文，畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考：作者看到的大榕樹是什么樣子？課文從那幾個(gè)方面描寫大榕樹的？
2檢查反饋：
大榕樹： 1．大
學(xué)生交流
（1）抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
�。�2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
生讀：我有機(jī)會(huì)看清它的.真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。
兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。）
生讀：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�3）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）
2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。
生讀：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）
�。�1）重點(diǎn)體會(huì)“堆”。（說明樹葉的多而密）
生讀：翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。
�。�3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
�。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）
�。�4）從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，你體會(huì)出了什麼？
3．看圖片：榕樹的大與茂盛。
4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
出示學(xué)路建議二
（二）學(xué)習(xí)“鳥”的部分
過渡：作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時(shí)候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)？找出重點(diǎn)詞句。
1．出示圖片：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
2．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？
4．檢查反饋：
指名朗讀描寫鳥的特點(diǎn)的詞句，提問：哪些句子寫出了鳥多的特點(diǎn)？
指導(dǎo)朗讀，配合課件，創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生，想象句子所描寫的情景，感受鳥之多。
5自由讀課文第12 13自然段，用一句話表達(dá)自己的感受，并想想這種感受來自于課文的什么地方？
（1）生讀：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
理解兩個(gè)“到處”（說明鳥很多。）
生讀：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。
理解“應(yīng)接不暇”。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。）在課文里用“應(yīng)接不暇”（是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）
生讀：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 理解有的??有的??有的，（說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
生讀：一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
從中體會(huì)到了什麼？（鳥兒很歡快，快樂地叫著）
5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ 學(xué)生齊讀
投影出示：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
7．教師追問：
（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
三、 熟讀課文，體會(huì)寫法
1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段，嘗試用靜態(tài) 動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！這句話的意思。討論大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
2背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
八、板書設(shè)計(jì)
大榕樹 大 茂盛
鳥的天堂（靜態(tài)）
鳥 多 歡快
�。▌�(dòng)態(tài) ）
鳥的天堂教案 篇6
�。ㄩ_課前：利用課間休息時(shí)間，在輕快的音樂聲中，教師和幾位擅長繪畫的孩子，根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受，一起在黑板上畫枝繁葉茂，獨(dú)木成林的大榕樹。）
�。c(diǎn)評(píng)：根據(jù)本課特點(diǎn)，創(chuàng)新板書設(shè)計(jì)。）
師：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹�，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了！
�。ǘ嗝襟w播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段，生邊聽邊欣賞。）
（點(diǎn)評(píng)：自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。）
師：欣賞著榕樹，作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說的呢？請(qǐng)孩子們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。
�。ㄉx課文）
生：作者是這樣說的：“這美麗的南國的樹�！�
生：（齊讀）“這美麗的南國的樹�！�
師：榕樹美，美在哪兒呢？這樣吧，我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。
（生朗讀、勾畫、體會(huì)）
�。c(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。）
師：你們喜歡讀哪些句子，體會(huì)到了些什么，誰來說說自己的理解？
生：我覺得這株榕樹特別的大，因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望時(shí)還以為是幾株榕樹，可現(xiàn)在走近了，看清楚了才發(fā)現(xiàn)，“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！�
生：我還給他補(bǔ)充一點(diǎn)，這株榕樹長在一座小島上，一株樹就占據(jù)了整座小島，真的是“獨(dú)木成林”。
生：我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！睆倪@幾句話中，我體會(huì)到了榕樹的綠葉特別美，顏色鮮艷欲滴，又十分的繁茂，充滿了生機(jī)。
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生的描述在黑板上的“榕樹”上增添了“一簇簇綠葉”。）
生：我認(rèn)為榕樹最美之處還在于它的根。榕樹的根與眾不同，課文中是這樣寫的“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！�
“枝上生根”，使榕樹顯得特別的奇特。
師：還有哪些孩子體會(huì)到了榕樹根的奇特？也歡迎你發(fā)表自己的見解。
生：榕樹枝上生根，是因?yàn)殚艠渲ι祥L著許多氣根，氣根吸收空氣中的水分，越長越長，一接觸到地面，就鉆進(jìn)了泥土里，長成了新的根。
師：?jiǎn)�，你的知識(shí)可真豐富！你是怎么了解到氣根的知識(shí)的？
生：我是從《十萬個(gè)為什么》這本書中的.“植物篇”里了解到的。關(guān)鍵字：小學(xué)語文 語文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)
師：多讀課外書的確能增長我們的見識(shí)�。ㄖ负诎迳系漠嫞┖⒆觽�，你們看，這長胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”，這直直的根就是由氣根長出的支柱根。
生：那這榕樹之所以能“獨(dú)木成林”就是因?yàn)殚L著這些“氣根”，難怪課文中說“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，我從這句話還體會(huì)到了榕樹的壯觀的美！
師：你的理解更深刻了！那你來讀讀這句話。
�。ㄉx）
師：還有誰想讀？讀出榕樹的大、榕樹的奇。
�。ㄉ僮x）
師：讀得真不錯(cuò)！我們繼續(xù)交流。
生：課文中還有一句話，“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看�！睆倪@句話我體會(huì)到了榕樹富有活力，生命力旺盛的美。
師：體會(huì)得真好！那你能把這句話讀好嗎？
生：能！
�。ㄉ懈星榈刈x這句話）
師：的確讀出了自己的感受。
�。c(diǎn)評(píng)：通過交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。）
師：孩子們，剛才讀書時(shí)，你們有什么不明白的地方，也可以提出來。
生：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉�(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？
師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后可以聯(lián)系著上下文，可以聯(lián)系著生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見解。
�。ㄉ杂傻刈x、體會(huì)）
�。c(diǎn)評(píng)：聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見解”）
師：想好了可以把自己的理解說給前后的同學(xué)聽一聽。
�。ㄉ杂山涣鳎瑤熞矃⑴c其中）
師：誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
生：作者是黃昏時(shí)到那兒去的，這時(shí)候小鳥們都回窩了，躲在大榕樹上，只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥撲翅膀時(shí)，綠葉就晃動(dòng)起來�？墒蔷G葉太多了，課文中說是“不留一點(diǎn)縫隙”，所以作者看不見躲在樹上的小鳥，但是他卻感覺到了“生命的顫動(dòng)”。
師：這是你的理解，比較獨(dú)特。還有不同的見解嗎？
生：課文中說“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看�！闭f明這是一株富有活力的大樹，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機(jī)，所以說是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動(dòng)”。
師：你能聯(lián)系著上下文來談自己的理解，真不錯(cuò)！
生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動(dòng)人的光彩。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
師：孩子，你的感受多深刻呀！
生：剛才幾個(gè)同學(xué)都說到了這每一片綠葉本身就蘊(yùn)育著無限生機(jī)，但我覺得除此之外，還有一個(gè)原因，也許當(dāng)時(shí)吹過一陣陣微風(fēng)，這些充滿活力的綠葉在風(fēng)中你擠我，我擠你，不停地?fù)u動(dòng)，才讓作者產(chǎn)生了“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感覺。
師：你認(rèn)為“風(fēng)吹”是一個(gè)很重要的原因，也很有道理。
生：我覺得綠葉本身并沒有動(dòng)，但是這滿樹的葉子翠綠欲滴，在陽光的照耀下，發(fā)出奪目的亮光，作者看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍，所以作者感受到了“生命的顫動(dòng)”。
師：你為我們描繪了一幅多美的畫面啊！孩子們，看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng)，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，你覺得怎么讀能表達(dá)自己的感受就怎么讀。開始吧！
（點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受。）
�。ㄉ宰x體會(huì)。）
師：誰想來讀？
�。ㄖ该懈星榈乩首x這句話。請(qǐng)了兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的投入不夠）
師：這句話寫得很美，我也很喜歡，想讀給大家聽一聽，你們聽我讀得怎么樣。
�。◣熡懈星榈乩首x）
師：我是帶著自己的感受，非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎？
生：想！
師：那就再練習(xí)練習(xí)吧！
�。ㄉ俅巫杂删毩�(xí)有感情地朗讀）
師：誰想來讀一讀？
（請(qǐng)了4 名學(xué)生朗讀，讀得很不錯(cuò)。）
師：這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”
，人教課標(biāo)版四年級(jí)語文上冊(cè)教案：《鳥的天堂》
生：（齊）“美麗的南國的樹”！
師：這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――
生：這美麗的南國的樹！
師：這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然――
生：這美麗的南國的樹！
師：伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！
我們一起讀7 、8 自然段。
�。◣熒黄鹋錁防收b7 、8 自然段）
師：這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？
生：好！
師：那我們把7 、8 兩個(gè)自然段記下來。可以按作者怎么寫的這個(gè)順序記，可以看著插圖記，如果自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干，能在較短的時(shí)間內(nèi)盡快地把這兩個(gè)自然段記下來。關(guān)鍵字：小學(xué)語文 語文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)
�。ㄉ毩�(xí)背誦）
�。c(diǎn)評(píng)：積累語言。）
師：會(huì)背了嗎？
生：會(huì)了！
師：那我們一起來背一背！
�。◣熒黄鸨痴b7 、8 自然段）
師：能在這么短的時(shí)間內(nèi)背到這種程度，真是挺不錯(cuò)了！今天回家以后再練習(xí)練習(xí)，相信會(huì)背得更熟練的。
師：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時(shí)候來到這里（指黑板上的大榕樹），欣賞了這“美麗的南國的樹”；第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！
�。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）
師：我們繼續(xù)拍掌！
�。◣熒橹鴼g快的音樂聲有節(jié)奏地?fù)粽�，多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）
師：看孩子們現(xiàn)在的表情，個(gè)個(gè)都那么驚喜！那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！
�。ㄉ杂傻�?zé)o拘束地朗讀課文12 、13 自然段）
師：剛才我們讀書讀得多帶勁呀，就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在自己的家園快樂飛翔。美術(shù)課上，我們也畫了各種各樣的小鳥，來，讓它們也飛起來，給它們找個(gè)家吧！
�。ㄉ跉g樂的音樂聲中高高興興地把自己畫的小鳥貼到黑板上的大榕樹上）
�。c(diǎn)評(píng)：學(xué)科間的融合恰當(dāng)，利用了美術(shù)課的資源。）
師：誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？
生：我畫的是小鳥的一家，鳥媽媽正在給鳥娃娃喂食，鳥爸爸在一旁很開心地望著母子倆。
生：我那只小鳥在大榕樹上自在的飛來飛去，想找?guī)讉�(gè)伙伴一起做游戲。
生：我的那只啄木鳥正在履行“醫(yī)生”的天職，在給大榕樹捉蟲治病。
生：還有的小鳥在一起追逐嬉戲，玩得特別高興。
師：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。孩子們，大榕樹上增添了這么多（指黑板上的小鳥）新伙伴，當(dāng)然就更熱鬧了！課文中是怎么具體描寫的呢？我們一起來讀一讀。
�。◣熒R讀12 、13 自然段）
師：（生剛讀完描寫畫眉鳥的句子）你們看，小畫眉來了！
�。ǘ嗝襟w播放小畫眉站在樹枝上興奮歌唱的情景）關(guān)鍵字：小學(xué)語文 語文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)教案
師：望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達(dá)自己的感受？表達(dá)感受的方式很多，我們看一看。
�。ǘ嗝襟w屏幕上打出）：
假如你是這只小畫眉鳥：
1、想說些什么？說一說。
2、寫一段文字（小詩，順口溜……），讀一讀。
3、編寫歌詞，唱一唱。
4、看到些什么？畫一畫。
5、………
師：如果自己還有其它表達(dá)感受的方式，那也行。請(qǐng)選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！
�。ㄉ鷾�(zhǔn)備，師幫助指導(dǎo)。）
�。c(diǎn)評(píng)：1 、開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
2 、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。）
師：哪只“小畫眉”愿意和大家交流？
生：我寫了一首詩�！疤炜帐前自频募遥蟮厥切〔莸募�，溪流是魚兒的家，榕樹是小鳥的家。我們?cè)诩覉@里快樂歌唱，我們?cè)谔焯美镄腋３砷L！”
師：這是你第一次寫詩嗎？
生：是的。
師：第一次寫詩就這么精彩，看來你挺有這方面天賦的！希望能讀到你的第二首、第三首詩。
鳥的天堂教案 篇7
【教材分析】
語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情�！而B的天堂》一文更是如此，語言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí)，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！薄八坪�、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。
第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。
2、通過朗讀，品味詞句，能認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象
3、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言。
2、體會(huì)“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美
1、課件播放畫面：
師語言描述。
2、課件出示：
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
3、質(zhì)疑：
讀著這句話，你有什么疑問嗎?
二、研讀體悟，感受“天堂”美
1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的`美：
�、� 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)。
句子1：
關(guān)于榕樹“大”：
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹之大。
句子2：
關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：
現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹!
學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹!”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。
齊讀、試背、指名背、齊背。
�、� 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受?
2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美：
�、� 課件播放群鳥活動(dòng)情景。
⑵ 自由練讀12、13自然段，指名讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)：
到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。
② 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀?
�、� 感悟齊讀。
�、� 師生共同感悟：
這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語感，積累語言，張揚(yáng)個(gè)性。)
三、選擇角色，感悟和諧美
1、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。
2、學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。
3、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。
4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
鳥的天堂
榕樹 鳥
枝葉繁茂 千姿百態(tài)
生命力旺盛 活潑可愛
鳥的天堂教案 篇8
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹�！保�
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1。 了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2。 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
三、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導(dǎo)入新課。
1。 談話引入。 學(xué)期初，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。
2。 板題（“鳥的天堂”），讀題。 3。 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）
③ “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）
過渡：課文寫到的這個(gè)“鳥的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。
先來學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
�、� 出示生字、課后詞。
② 開火車讀――正音――齊讀。
�、� 指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字。
“茂”不要寫成“ ”（加多一點(diǎn)）
“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）
“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）
④ 理解部分詞語意思。
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。）
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1。 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）
2。 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。
3。 四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？
4。 課文開頭講什么？結(jié)尾呢？
5。 請(qǐng)按“上路――第一次――第二次――離開”的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。
6。 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1。 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？
2。 回答思考問題。
3。 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來。
4。 作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？
5。 練讀句子。（男、女分練）
6。 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？
7。 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1。 抄生字、詞，組詞。
2。 預(yù)習(xí)3、4段。
① 朗讀3、4段。
�、� 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞?dòng)泻尾煌�？（可在書上圈點(diǎn)。）
③ 思考課后題2。 ⑴ ⑵。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：
1。 認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、引入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……（齊讀課題）。
二、 講讀第二段，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書“大榕樹”）
2。 請(qǐng)同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個(gè)問題：
�、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠�？請(qǐng)找出有關(guān)語句。
�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
3。學(xué)生回答問題。
�、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠(yuǎn)、近）
�、谀阏业搅四男┚渥�？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？
4。 作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板“大、美”）
5。 請(qǐng)四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6。 告訴大家你的結(jié)果。
7。 自由讀自己所劃的句子。
8。 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
A：（幻燈）
我有機(jī)會(huì)看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a。 請(qǐng)1、2組齊讀句子，很明顯這個(gè)句子是寫榕樹哪個(gè)特點(diǎn)的？
b。 你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎？用哪一個(gè)最好？（“數(shù)”是多音詞。）
c。 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？
d。 讀句子，體會(huì)這是一株多么大的榕樹！（配合想象）
范讀――男讀――（糾正）女讀。
e。 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）
�。ㄗ允雳D―個(gè)別――齊）
B：（幻燈）
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a。 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。
b。 榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？
c。 “顫動(dòng)”是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，并比較哪一個(gè)最合適？
d。 為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”的情況出現(xiàn)？
e。 指導(dǎo)讀句子。
假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風(fēng)吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹充滿了……之情？請(qǐng)帶著這種感情讀句子。
�。R讀――范讀――個(gè)別――齊讀）
9。 面對(duì)這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請(qǐng)?jiān)谇懊婕由稀鞍 弊�，讀出來。（��！這美麗的南國的樹。）
10。 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）
11。 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）
12。 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板“靜態(tài)”）
13。 （過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時(shí)候才真正看見了小鳥？
三、講讀課文第三段，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1。 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。
2。 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？
3。 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？
4。 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。
5。 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。
6。 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）
7。 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。
8。 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？
9。 理解“應(yīng)接不暇”的意思。
10。 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)?注意？請(qǐng)找出句子。
11。 你覺得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。
�。▊�(gè)別――齊――范――齊）
12。 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對(duì)于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）��！果真名不虛傳。
13。 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？
14。 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。（板“動(dòng)態(tài)”）
四、通過自選朗讀總結(jié)全文。
1。 這節(jié)課上，你了解認(rèn)識(shí)了什么？
課文從大榕樹的靜態(tài)及對(duì)小鳥的動(dòng)態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞，十分真實(shí)合理，形象生動(dòng)。
請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動(dòng)、靜態(tài)描寫）。
一、 引入。 上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景
致，當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的？
二、 講讀第四段。
1。指名讀，找出巴金爺爺離開時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。
2。為什么作者對(duì)鳥的天堂這么留戀？
3。這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達(dá)出來的。（示幻燈課后2題（3），請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問題。
4。這時(shí)，巴金爺爺?shù)男那槿绾�？（留戀、贊美�?/p>
5。朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥的天堂”，所見所聞?dòng)惺裁床煌�？為什么�?huì)有這些不同？（去的時(shí)間不同）
2�！傍B的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。
�。á� 大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）
�。á� 大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）
�。á� 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛贊美）
學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時(shí)，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。）
五、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？
六、解決課后題。
七、布置作業(yè)。
1。朗讀全文，背誦要背的部分。
2。用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。
3。預(yù)習(xí)下一課。
鳥的天堂教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
�、睂W(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。
⒉了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。
�、潮痴b重點(diǎn)段落，積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
⒈讀題
�、矎恼n文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。
二、 學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過鳥的天堂：
�、弊杂勺x作者第2次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？
�、矊W(xué)生自由讀，必要的地方做上簡(jiǎn)單批注。
�、硨W(xué)生匯報(bào)：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。
�、从袡C(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)
�、翟僮杂勺x12、13自然段，體會(huì)作者的寫法{面到點(diǎn)}。
�、栋刺崾颈痴b12、13自然段，進(jìn)一步體會(huì)寫法。
�、烦鍪尽叭壶B回巢”影像，學(xué)生仔細(xì)觀察，試著由面到點(diǎn)說一段話。
自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流
�、冈僮x課文，感受動(dòng)態(tài)的美。
�、惯@么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂��！”——學(xué)生讀
巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次時(shí)，鳥的天堂又是怎樣的呢？
三、 學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過鳥的天堂：
�、钡�1次經(jīng)過鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？
�、矊W(xué)生自由讀，在有所感的地方寫上批注。
⒊學(xué)生匯報(bào)：
主要學(xué)習(xí)6、7自然段，體會(huì)“大榕樹”的茂盛、勃勃生機(jī)，感受鳥的天堂的靜態(tài)美，“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。
�、催@株大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂呢？?jī)H僅它枝繁葉茂嗎？體會(huì)“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。
�、狄黄鹫b讀這美麗的鳥的天堂。
�、豆植坏冒徒鸢l(fā)出了這樣的`贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學(xué)生一起讀，此時(shí)，你有什么想說的？
四、 出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進(jìn)一步加深體會(huì)。
五、 作業(yè)：
⒈按由面到點(diǎn)的寫法，寫一段話，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。
�、脖痴b自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。
鳥的天堂教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用陸續(xù)應(yīng)接不暇造句。
3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣自主探究實(shí)踐的線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
一、初讀課文，理線索。
葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的'線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：
1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中鳥的天堂指什么？在哪里？為什么稱為鳥的天堂？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。
二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。
《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感
3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
三、主動(dòng)探究，悟環(huán)保。
《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，真是一舉兩得。
1、這兒生態(tài)環(huán)境好。
�、龠@兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。
�、谶@兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī)。
③這兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。
�、苓@兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂。
2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無憂無慮地生活、繁衍。
四、綜合實(shí)踐，練能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際�！而B的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。
2、學(xué)寫解說詞，練習(xí)作。為鳥的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫得清楚明白，形象生動(dòng)。
3、學(xué)做導(dǎo)游，練交際。這是繼寫解說詞的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí)，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。
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